Universitatea tefan cel Mare SuceavaFacultatea de tiine Economice i Administraie PublicSpecializare:Administraie Public

Referat la disciplin Elemente de sociologie i logic

Studente:Rotar AncuaZnoag Beatrice-Nela Program studii:zi,anul IIGrup:3

CuprinsIntroducere..3I.Noiuni generale4II.Direcii de aciune5 1.1.Prevenirea..5 1.2.Intervenia..5 1.3.Compensarea..5III.Cauzele abandonului colar6IV.Msuri de prevenire mpotriva abandonului colar..8V.Concluzii10VI.Bibliografie11

Introducere

Abandonul colar reprezint o tem de mare actualitate,dat fiind rata mare a abandonului colar n ara noastr. Sociologii consider c abandonarea colii este o problem social care genereaz un set de consecine cu btaie lung. Cercetrile arat c cei care abandoneaz coala nu numai c nu au anse s ctige pe piaa muncii, dar nu au nici anse s fie integrai n cmpul muncii. Cei care i-au ntrerupt studiile sunt ntr-o mai mare msur dependeni de programele sociale de ntreinere i ajutor dect restul populaiei. n prezent, n Romnia, rata abandonului colar este foarte ridicat. n perioada 2001 2008, rata abandonului colar pentru clasele I IV aproape c s-a triplat, iar n cazul claselor V VIII, rata abandonului a crescut de patru ori. Romnia i Bulgaria sunt n topul abandonului colar din Uniunea European. Lideri la aceast categorie sunt Malta i Portugalia.

I.Noiuni generale

Abandonul colar se caracterizeaz prin prsirea prematur a colii naintea obinerii unei calificri sau pregtiri profesionale complete sau naintea ncheierii actului de studii nceput. De multe ori abandonul se asociaz cu delincvena juvenil, cu recurgerea la droguri, cu viaa de familie dezorganizat.Abandonul colar este o form a eecului colar aceasta e definiia ca la carte pe care ne-o ofer o autoritate n domeniu. Acesta ne-a oferit i alte definiii ale abandonului colar: ,,prsirea sistemului de educaie nainte de finalizarea nvmntului obligatoriu sau ieirea din coal nainte de absolvirea unuia din nivelurile acesteia sau ieirea din coal n general, indiferent de nivel, fr obinerea diplomei care s ateste finalizarea studiilor sau ieirea din sistemul de nvmnt fr un act care s-l certifice pe piaa muncii. Numrul copiilor care abandoneaz coala crete de la an la an.Pe durata unui ciclu colar de opt ani, din 100 de elevi care intr n clasa I, aproape 20 se pierd pe parcursul, conform datelor institutului de tiine ale Educaie. Fenomenul se nregistreaz n special la sate i n comunitile de rromi,unde copii sunt folosii ca surs de venit sau vzui ca indivizi cu responsabiliti n gospodrie.Situaia a nceput s se nruteasc din 2001, cnd rata abandonului s-a dublat brusc, iar de atunci continund s urce. Abandonul colar creeaz condiiile eecului integrrii sociale, n sensul c reduce semnificativ ansele autorealizrii n domeniile de activitate legitime. Eecul n a-i realiza o educaie colar complet se asociaz cu perspectivele ocupaionale i economice limitate, detaarea de valorile societii i de instituiile ei i cu o scdere a venitului personal de-a lungul ntregii viei.

II.Direcii de aciune

1.1.Prevenirea mbuntirea accesului egal la educaie de nalt calitate de la vrste fragede. Trebuie introduse msuri menite s garanteze participarea tuturor copiilor la orele de curs (suportul lingvistic pentru copiii de imigrani de exemplu).

1.2.Intervenia ndrumri i meditaii pentru elevi, strngerea legturilor cu prinii, atunci cnd apar semne cum ar fi absentele nemotivate i performanele foarte slabe.

1.3.Compensarea elevilor care renun la coal ar trebuie s li se ofere ulterior ansa de a obine calificrile pe care nu le-au obinut prima dat. colile de tip A doua ans trebuie s ofere cursuri pentru grupuri restrnse de elevi, precum i metode de predare mai personalizate i mai flexibile comparativ cu colile obinuite.

III.Cauzele abandonului colar

Cauzele abandonului colar pot fi evaluate din trei perspective:

1.Cauze psihologice - care in de personalitatea i starea de sntate a elevului: motivaiecolar sczut, lips de interes, ncredere sczut n educaia colar, oboseal, anxietate,autoeficacitate sczut, imagine de sine deteriorat, sentimente de inferioritate, abilitisociale reduse, pasivitate; refuzul de a adera la o alegere fcut de alii (reacie lapresiunea exercitat de dorinele adulilor)

2. Cauze sociale care in de familie, condiiile socio-economice ale familie: srcia, stilparental indiferent, neglijent, familii dizarmonice, prini foarte ocupai sau plecai nstrintate; Familia este unul din factorii hotrtori care contribuie la formarea personalitii acestuia, pregtindu-l astfel pentru via. De felul n care se achit de sarcinile care-i revin, de modul n care-i asum propriile-i roluri depinde dezvoltarea ulterioar a copilului. Familia trebuie s asigure copilului propriu un mediu favorabil dezvoltrii i nvrii. Scopul principal al educaiei printeti este acela de a pregti copilul pentru existena independent ca adult. Un copil i ncepe viaa printr-o stare de total dependen. Dac educaia lui este reuit, tnrul sau tnra se va desprinde din acea dependen, devenind o fiin uman cu respect de sine, responsabili fa de sine i capabil s rspund cu entuziasm i competen la provocrile vieii. Viitorul adult va deveni "independent" nu numai din punct de vedere financiar, ci i intelectual i psihc. Studiile de specialitate au artat c situaia concret n care se dezvolt copilul, cu alte cuvinte situaia familiei n care crete copilul i tot ceea ce deriv din aceast situaie, reprezint principala cauz a abandonului colar. Starea material bun a familiei este un factor important al reuitei colare, disponibilitile financiare existente putnd susine colarizarea (taxe, rechizite, cri etc.) i crearea condiiilor necesare studiilor de lung durat i pentru profesii solicitate imediat pe piaa forei de munc. Putem vorbi de adevrate bariere socio-economice care reduc ansele familiilor srace de a-i trimite copiii la coal, cum ar fi: 1. asigurarea hranei zilnice i a pacheelului cu mncare pentru coal. 2. lipsa mbrcmintei i nclmintei sezoniere, 3. lipsa condiiilor locative necesare studiului, 4. costurile/ cheltuielile educaionale ridicate

3. Cauze psihopedagogice care in de contextul colar specific (inclusiv relaia profesor-elev):presiunea grupului, suprancrcarea colar, comunicarea defectuoas elev-profesor(ironizarea, umilirea elevului) evaluarea subiectiv, frica de evaluare, conflict cu colegii,practici educative percepute de elevi c fiind nedrepte, frustrante, incompatibilitate ntreaspiraiile, trebuinele de nvare i oferta educaional a colii; form de aprare mpotriva disciplinei excesiv de rigid i sever, politici pro-absenteiste ale colii la elevii din clasele terminale (n colile de ,,elit)

IV.Msuri de prevenire mpotriva abandonului colar

Se impun msuri de prevenire a abandonului colar:

Determinarea contientizrii de ctre prini a importanei educaiei n formarea copilului i implicarea sistemului familial n reabilitarea colar i social a elevului cu risc de abandon colar Realizarea unei apropieri ntre elevi i mediul colar Creterea ncrederii n forele proprii a elevilor Un impact pozitiv privind perspectiva asupra ncadrrii pe un loc de munc i a unui standard de via decent Schimbarea perspectivei prinilor asupra rolului pe care l are coala n educaia copiilor Vizite ale unui mediator colar la locuinele copiilor necolarizai i a celor care au abandonat coala n scopul de a convinge prinii s i lase copii la coal i de a convinge copii s i urmeze cursurile Achiziionarea de manuale i rechizite pentru copii defavorizai deoarece srcia este de asemenea un factor de abandon colar care se reflect la toate nivelurile de vrst i nvare. Asistent, consiliere i control cu privire la procesul instructiv-educativ.

Psihologii i consilierii colari trebuie s ncerce s cunoasc mai bine elevii prin activiti educative i de consiliere.

Un alt lucru ce se poate face estecreterea atractivitii colii. Iat cteva din aciunile propuse de experii UNICEF: activiti extracolare desfurate n coal (aciuni de renovare/nfrumuseare /curire a colii; concursuri sportive; aciuni/concursuri de creaie artistic; competiii de joc pe computer; etc.) desfurate n colile din comuniti cu risc ridicat de abandon, precum i n liceele care atrag elevi din astfel de comuniti. organizarea de ntreceri intre echipe de elevi constituite n funcie de cartierul de proveniena toate aceste aciuni sau ansambluri de aciuni trebuie s aib un caracter periodic, pentru a menine continuu elementul de atractivitate al colii i a se constitui ntr-un factor de antrenare constant a ateniei elevilor n activiti legate de spaiul colar. motivarea pozitiv a participrii poate fi dat prin acordare de premii simbolice grupurilor de elevi care sunt mai performane n astfel de aciuni. planificarea aciunilor cu pricina poate fi realizat cu participarea elevilor (dar nu doar a acelor care NU prezint risc de abandon) i a autoritilor locale (acestea pot fi prezente n faze cheie ale aciunilor, furniznd motivaii pozitive att elevilor ct i cadrelor didactice). utilizarea resurselor colii pentru atragerea elevilor prin activiti de timp liber.

V.Concluzii

Abandonul colar este o problem social care se afla sub incidena unor factori de natur: individual, familial i social. Astfel nct pentru reducerea ratei abandonului colar trebuie lucrat att cu elevul ct i cu familia i cadrele didactice.Trebuie deci pornit o campanie de informare i responsabilizare e reprezentanilor legali ai copiilor privind riscul la care se supun n cazul n care copilul nu frecventeaz coala ct i informarea cuprivire lanecesitatea asigurrii unei bazeeducative care va avea efecte att pe termen scurt, mediu ct i lung. Gndindu-ne pe termen lung nefrecventarea cursurilor colare la timp poateavea repercusiuni n ceea ce privete asigurarea unei meserii i a unei stabiliti economice i sociale.Pentru crearea i implementarea eficient a unor programe i politici care s ducala diminuarea acestui fenomen trebuie luate n considerare nevoile pe care le au personale care fac parte din grupul int att beneficiari direci ct i cei indireci, deci trebuie fcut o conexiune ntre nevoi, resurse, politici i metode de implementare.

VI.BIBLIOGRAFIE

1.Iuroaia Felicia.MgurianuLiviu Adrian Abandonul colar n Romnia i Republica Moldova,Iai,2012. 2.www.adevrul.ro 3.www.unicef.ro

8