Metodica Sociologie
43
Didactica Sociologiei Lector univ. drd. Mirela Albulescu Anul III, semestrul 5 2 ore curs, 1 oră seminar Prezentarea programei Reorientarea finalităţilor educaţionale reprezintă un aspect deosebit de important al programului de reformă a sistemului de învăţământ din ţara noastră. Prin actualul Curriculum şcolar naţional se propun noi valenţe în configurarea tipului de personalitate ce trebuie să fie formată sub impactul procesului instructiv- educativ. Menirea şcolii este de a modela tânăra generaţie prin transmiterea unor cunoştinţe de bază şi, mai ales, prin formarea şi dezvoltarea în plan şcolar naţional a unor competenţe şi a unor trăsături pozitive de caracter. Actualul Curriculum proiectează dezvoltarea personalităţii cursanţilor printr-un demers didactic orientat îndeosebi spre dobândirea de competenţe funcţionale, dimensiune opusă acelui sistem de învăţământ care promovează doar enciclopedismul steril. Are loc, în acest fel, o deplasare de accent de la un învăţământ preponderent informativ la un învăţământ cu caracter preponderent formativ. Rezultatele învăţării şcolare, care dau valoare sistemului, trebuie să depăşească simpla achiziţie a cunoştinţelor, constituindu-se într-un ansamblu de competenţe şi atitudini care sporesc posibilităţile de implicare şi participare socială a tinerilor. Această schimbare de accent este menită să ducă la ridicarea nivelului calitativ al educaţiei şi la rezolvarea problemelor legate de performanţa pregătirii şcolare, în aprecierea cărora prevalează criteriile de relevanţă socială. Scopul acestui curs este de a prezenta şi exersa principii de acţiune, strategii şi tehnici de lucru apte să asigure desfăşurarea în condiţii optime a procesului de predare şi învăţare. Didactica Sociologiei abordează problematica globală a strategiilor didactice utilizate în atingerea obiectivelor propuse prin Curriculum şcolar naţional , pentru disciplina Sociologie , predată în învăţământul preuniversitar. Conţinuturile informaţionale cuprinse în manualele şcolare dobândesc forţă instructiv–educativă numai prin prelucrarea şi transmiterea lor de către profesor, care este preocupat în permanenţă de identificarea celui mai eficient mod de organizare şi îndrumare a activităţii de învăţare a cursanţilor săi. Vom căuta să explicităm un dublu demers, teoretic şi practic, care să permită cursanţilor să-şi dezvolte competenţele specifice necesare pentru asigurarea unei calităţi superioare în predarea disciplinei Sociologie. Cursul se adresează studenţilor din anul III, de la Facultatea de Sociologie. Obiectivele de referinţă ale cursului se axează pe formarea/dezvoltarea competenţelor de natură metodică, competenţe care vizează: Identificarea obiectivelor specifice disciplinei predate şi a modalităţilor de operaţionalizare a acestora în cadrul lecţiilor; Dezvoltarea priceperilor de proiectare a activităţilor didactice, mai ales în ceea ce priveşte organizarea, îndrumarea şi coordonarea Dezvoltarea capacităţii de prelucrare, esenţializare şi ilustrare a conţinutului informaţional; Dezvoltarea abilităţilor de utilizare a metodelor adecvate în predarea conţinuturilor; Dezvoltarea capacităţii de realizare de corelaţii inter, intra şi pluridisciplinare; Însuşirea unor tehnici de lucru menite să stimuleze participarea activă a cursanţilor la asimilarea cunoştinţelor şi formarea/dezvoltarea abilităţilor; Dezvoltarea capacităţii de stimulare a structurilor motivaţionale, afective, operatorii şi atitudinale ale cursanţilor; Dezvoltarea abilităţilor de a exercita controlul, evaluarea şi reglarea activităţii de învăţare a cursanţilor cu intenţia de ameliorare continuă; Tematică: Obiectivele generale ale studierii Sociologiei în şcoală şi operaţionalizarea lor Proiectarea, organizarea şi desfăşurarea lecţiei de Sociologie Strategii de predare şi învăţare a disciplinei Sociologie Evaluarea în predarea şi învăţarea Sociologiei Bibliografie genera lă: 1
-
Upload
viman-dacian -
Category
Documents
-
view
299 -
download
2
description
Metodica sociologie note de curs UBB Cluj
Transcript of Metodica Sociologie
Didac t i ca Soc io log i e i
Lec to r un i v . d rd . Mi re la A lbu l e scuAnu l I I I , s emes t ru l 52 o re cur s , 1 o ră s eminarPrezen ta rea p rograme iReor i en t a r ea f i na l i t ă ţ i l o r educa ţ i ona l e r ep rez in t ă un a spec t deoseb i t de impor t an t a l p rog ramu lu i de
r e fo rmă a s i s t emu lu i de î nvă ţ ămân t d in ţ a r a noas t r ă . P r i n a c tua lu l Curr i cu lum şco la r na ţ i ona l s e p ropun no i va l en ţ e î n con f igu ra r ea t i pu lu i de pe r sona l i t a t e c e t r ebu i e s ă f i e f o rma tă sub impac tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v -educa t i v . Men i r ea ş co l i i e s t e de a mode l a t ână ra gene ra ţ i e p r i n t r ansmi t e r ea uno r cunoş t i n ţ e de bază ş i , ma i a l e s , p r i n fo rmarea ş i dezvo l t a r ea î n p l an ş co l a r na ţ i ona l a uno r compe t en ţ e ş i a uno r t r ă s ă tu r i poz i t i ve de ca r ac t e r . Ac tua lu l Curr i cu lum p ro i ec t ează dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i cu r s an ţ i l o r p r i n t r -un demer s d idac t i c o r i en t a t î ndeoseb i sp r e dobând i r ea de compe t en ţ e func ţ i ona l e , d imens iune opusă ace lu i s i s t em de î nvă ţ ămân t c a r e p romovează doa r enc i c loped i smu l s t e r i l . A re l oc , î n a ce s t f e l , o dep l a sa r e de accen t de l a un î nvă ţ ămân t p r eponde ren t i n fo rma t iv l a un î nvă ţ ămân t cu ca r ac t e r p r eponde ren t f o rma t iv . Rezu l t a t e l e î nvă ţ ă r i i ş co l a r e , c a r e dau va loa re s i s t emu lu i , t r ebu i e s ă depăşea scă s imp la a ch i z i ţ i e a cunoş t i n ţ e lo r , cons t i t u indu - se î n t r -un ansamblu de compe t en ţ e ş i a t i t ud in i c a r e spo re sc pos ib i l i t ă ţ i l e de imp l i ca r e ş i pa r t i c i pa r e soc i a l ă a t i ne r i l o r . Aceas t ă s ch imba re de accen t e s t e men i t ă s ă ducă l a r i d i ca r ea n ive lu lu i c a l i t a t i v a l educa ţ i e i ş i l a r e zo lva rea p rob l eme lo r l ega t e de pe r fo rman ţa p r egă t i r i i ş co l a r e , î n ap rec i e r ea c ă ro ra p r eva l ează c r i t e r i i l e de r e l evan ţ ă soc i a l ă .
Scopu l a ce s tu i cu r s e s t e de a p r ezen t a ş i exe r s a p r i nc ip i i de a c ţ i une , s t r a t eg i i ş i t ehn i c i de l uc ru ap t e s ă a s i gu re de s f ă şu ra r ea î n cond i ţ i i op t ime a p roce su lu i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . Didac t i ca Soc io log i e i abo rdează p rob l ema t i c a g loba l ă a s t r a t eg i i l o r d idac t i c e u t i l i z a t e î n a t i nge rea ob i ec t i ve lo r p ropuse p r i n Curr i cu lum şco la r na ţ i ona l , p en t ru d i s c ip l i na Soc io log i e , p r eda t ă î n î nvă ţ ămân tu l p r eun ive r s i t a r . Con ţ i nu tu r i l e i n fo rma ţ iona l e cup r in se î n manua l e l e ş co l a r e dobândesc fo r ţ ă i n s t ruc t i v–educa t i vă numa i p r i n p r e luc r a r ea ş i t r an smi t e r ea l o r de c ă t r e p ro fe so r , c a r e e s t e p r eocupa t î n pe rmanen ţ ă de i den t i f i c a r ea c e lu i ma i e f i c i en t mod de o rgan i za r e ş i î nd rumare a a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e a cu r s an ţ i l o r s ă i . Vom cău t a s ă exp l i c i t ăm un dub lu demer s , t eo r e t i c ş i p r ac t i c , c a r e s ă pe rmi t ă cu r s an ţ i l o r s ă - ş i dezvo l t e compe t en ţ e l e spec i f i c e nece sa r e pen t ru a s igu ra r ea une i c a l i t ă ţ i s upe r ioa r e î n p r eda rea d i s c ip l i ne i Soc io log i e . Cu r su l s e ad re sează s t uden ţ i l o r d in anu l I I I , de l a Facu l t a t e a de Soc io log i e .
Ob iec t i ve l e de r e f e r i n ţ ă a l e cu r su lu i s e axează pe fo rmarea /dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de na tu r ă me tod i că , compe t en ţ e c a r e v i zează :
Iden t i f i c a r ea ob i ec t i ve lo r spec i f i c e d i s c ip l i ne i p r eda t e ş i a moda l i t ă ţ i l o r de ope ra ţ i ona l i z a r e a a ce s to r a î n c ad ru l l e c ţ i i l o r ;
Dezvo l t a r ea p r i c epe r i l o r de p ro i ec t a r e a a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , ma i a l e s î n c eea ce p r i ve ş t e o rgan i za r ea , î nd rumarea ş i coo rdona rea
Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de p r e luc r a r e , e s en ţ i a l i z a r e ş i i l u s t r a r e a con ţ i nu tu lu i i n fo rma ţ iona l ;
Dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de u t i l i z a r e a me tode lo r adecva t e î n p r eda rea con ţ i nu tu r i l o r ;
Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de r e a l i z a r e de co re l a ţ i i i n t e r , i n t r a ş i p lu r i d i s c ip l i na r e ;
În suş i r ea uno r t ehn i c i de l uc ru men i t e s ă s t imu leze pa r t i c i pa r ea ac t i vă a cu r s an ţ i l o r l a a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea /dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r ;
Dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de s t imu la r e a s t r uc tu r i l o r mo t iva ţ i ona l e , a f ec t i ve , ope ra to r i i ş i a t i t ud ina l e a l e cu r s an ţ i l o r ;
Dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de a exe rc i t a con t ro lu l , eva lua rea ş i r eg l a r ea a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e a cu r s an ţ i l o r cu i n t en ţ i a de ame l io r a r e con t i nuă ; Temat i că :
Obiec t i ve l e gene ra l e a l e s t ud i e r i i Soc io log i e i î n ş coa l ă ş i ope ra ţ i ona l i z a r ea l o r
Pro i ec t a r ea , o rgan i za r ea ş i de s f ă şu ra r ea l e c ţ i e i de Soc io log i e
St r a t eg i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e a d i s c ip l i ne i Soc io log i e
Eva lua rea î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i
B ib l i og ra f i e gene ra l ă : Ion A lbu l e scu , Mi re l a A lbu l e scu , Predarea ş i învă ţa re a d i s c ip l ine lo r soc io -umane .E lemen te de d idac t i că ap l i ca tă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000 ;Mi re l a A lbu l e scu , I on A lbu l e scu , Stud iu l d i s c ip l ine lo r soc io -umane . Aspec t e fo rma t i ve : s t ruc tura ş i de zvo l t a rea compe t en ţ e lo r , Ed i t u r a Dac i a , C lu j -Napoca , 2002 ;Mi ron Ionescu , Vas i l e Ch i ş , St ra t eg i i de p redare ş i învă ţa re , Ed i t u r a Ş t i i n ţ i f i c ă , Bucu re ş t i , 1992 ;Le roy G i lbe r t , Dia logu l în educa ţ i e , Bucu re ş t i , E .D .P . , 1974 ;Dumi t ru Sa l ade , Educa ţ i e ş i pe r sona l i t a t e , Casa Că r ţ i i de Ş t i i n ţ ă , C lu j -Napoca , 1995 ;Sep t im iu Che l cea , Persona l i t a t e ş i soc i e ta t e în t ranz i ţ i e , Ed i t u r a Ş t i i n ţ ă ş i t ehn i că , Bucu re ş t i , 1994 ;Ioan Ce rgh i t , Per fec ţ i onarea l e c ţ i e i în ş coa la modernă , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983 ;Ca rmen Cre ţu , Curr i cu lum per sona l i za t ş i d i f e r en ţ i a t , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1998 ;Gi lbe r t & Viv i ane de Landshee re , Def in i r ea ob i ec t i v e lo r educa ţ i ona l e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1979 ;
1
Curs 1Noţ iun i in t roduc t i v e ;Idea lu l educa ţ i ona l ş i ob i ec t i v e l e r e fo rme i educa ţ i e i : impor tan ţa pe r spec t i v e i soc io log i ce de cunoaş t e re a spa ţ iu lu i soc ia l g loba l .
Trans fo rmăr i l e p ro funde ce s e pe t r ec î n soc i e t a t e a con t emporană impun i n s t i t u ţ i e i ş co l a r e no i ex igen ţ e de p r egă t i r e a t i ne r e lo r gene ra ţ i i . Asumându- ş i r e sponsab i l i t ă ţ i l e de fo rmare a c e t ă ţ en i l o r , ş coa l a s e vede nevo i t ă s ă s e adap t eze mereu , p r i n p ro i ec t e cu r r i cu l a r e nova toa re , r ap ide lo r s ch imbă r i e conomice ş i soc i a l e , c a r e i n f l uen ţ ează ho t ă r â to r concep ţ i a p r i v ind ro lu l s i s t emu lu i de î nvă ţ ămân t . Ob i ec t i ve l e s a l e ma jo re sun t de t e rmina t e de nece s i t a t e a dezvo l t ă r i i r e su r s e lo r pe măsu ra complex i t ă ţ i i c r e scânde a cond i ţ i i l o r de v i a ţ ă ş i a sp i r a ţ i i l o r . I deea p r egă t i r i i i nd iv i z i l o r î n conco rdan ţ ă cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i î n c a r e t r ă i e s c , deoseb i t de impor t an t ă î n pedagog i a mode rnă , conduce l a i n i ţ i e r ea uno r demer su r i i n s t ruc t i v - educa t i ve ap t e s ă r ă spundă ex igen ţ e lo r f o rma t ive de momen t , da r ş i de pe r spec t i vă . Ce r in ţ e l e f undamen ta l e a l e soc i e t ă ţ i i f a ţ ă de ac ţ i unea educa t i vă s e r e f l e c t ă , î n mod abs t r ac t , l a n ive lu l con ţ i nu tu lu i i dea lu lu i educa ţ i ona l . D in fo rmu la r ea i dea lu lu i educa ţ i ona l t r ebu i e s ă s e de sp r indă ca r ac t e r i s t i c i l e e s en ţ i a l e a l e t i pu lu i de pe r sona l i t a t e , pe c a r e ş coa l a e s t e chema tă s ă o fo rmeze . Po t r i v i t Leg i i î nvă ţ ămân tu lu i ş i nou lu i Cu r r i cu lum şco l a r na ţ i ona l , i d ea lu l educa ţ i ona l a l ş co l i i r omâneş t i cons t ă î n dezvo l t a r ea l i be r ă , i n t eg ra l ă ş i a rmon ioasă a une i pe r sona l i t ă ţ i au tonome , d inamice ş i c r ea t i ve , adap t a t ă l a r e a l i t ă ţ i l e soc i a l e . P r i n i n t e rmed iu l s ău s e spec i f i c ă , de f ap t , r o lu l cu ca r e ş coa l a e s t e i nves t i t ă de c ă t r e soc i e t a t e . Pen t ru dezvo l t a r ea t i pu lu i de pe r sona l i t a t e dez i r ab i l , ş coa l a t r ebu i e s ă - ş i a sume ob i ec t i ve fo rma t ive p r i n u rmăr i r ea c ă ro ra e l evu l e s t e condus sp r e o i n t eg ra r e r ap idă ş i e f i c i en t a î n c âmpu l soc i a l . Î n func ţ i e de ca l i t a t e a a ce s t e i i n t eg ră r i vom pu t ea ap rec i a r e l evan ţ a ş i c a l i t a t e a p roce su lu i educa ţ i ona l .
I dea lu l educa ţ i ona l r eg l ează î n t r egu l e fo r t educa t i v . Con ţ i nu tu l s ău a r e o de t e rmina re soc i a l ă , deoa rece r e f l e c t ă c e r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i f a ţ ă de ac ţ i unea educa t i vă . Cău t ând s ă a s i gu re p r egă t i r e a e l ev i l o r pen t ru î ndep l i n i r ea d ive r s e lo r r o lu r i soc i a l e , i n s t i t u ţ i a ş co l a r ă î ş i r ede f i ne ş t e ob i ec t i ve l e î n func ţ i e de ca l i t ă ţ i l e pe c a r e a ce ş t i a vo r t r ebu i s ă l e demons t r eze . Impac tu l s ău mode l a to r s e conc re t i z ează î n pe r sona l i t ă ţ i a s t f e l f o rma te , î ncâ t s ă co re spundă ex igen ţ e lo r soc i a l e de o rd in cu l t u r a l - ş t i i n ţ i f i c , p ro f e s iona l ş i mora l - c iv i c . Or i ce Cur r i cu lum pe r t i nen t p ro i ec t ează ace s t e ex igen ţ e fo rma t ive l a n ive lu l p rog rame lo r ş co l a r e , impunând ob i ec t i ve educa ţ i ona l e adecva t e evo lu ţ i e i soc i e t ă ţ i i .
O p ro i ec t a r e cu r r i cu l a r ă î n pe r spec t i va une i educa ţ i i c e î ndep l i ne ş t e î n ch ip e f i c i en t o func ţ i e soc i a l ă imp l i c ă o con t i nuă r eadap t a r e a con ţ i nu tu r i l o r , ob i ec t i ve lo r ş i s t r a t eg i i l o r de a c ţ i une , c a depăş i r e s au r e înno i r e a uno r mode l e s au p r i nc ip i i cons ide ra t e î nvech i t e . Numa i î n a ce s t f e l s e poa t e p romova un p ro f i l de fo rmare adecva t une i l umi a f l a t e î n t r -o r ap idă s ch imba re .
Pune rea educa ţ i e i î n a co rd cu no i l e c e r i n ţ e ş i , p e de a l t ă pa r t e , cu da t e l e o f e r i t e de no i l e c e r ce t ă r i î n t r ep r i n se î n p s iho log i e ş i ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , compor t ă s a r c in i mu l t ma i p r e t en ţ i oa se decâ t c e l e d in t r e cu t .
Tend in ţ e l e ş i d i r e c ţ i i l e s t ab i l i t e p r i n r e fo rma cu r r i cu l a r ă l a c a r e a f o s t supus î nvă ţ ămân tu l d in ţ a r a noas t r ă i l u s t r e ază e fo r t u r i l e de r e î nno i r e , men i t e s ă a s i gu re o c a l i t a t e supe r ioa r ă î n p r egă t i r e a e l ev i l o r . P r i n nou l p ro f i l de fo rmare s e a co rdă un ro l deoseb i t dezvo l t ă r i i compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r . Educa ţ i a dev ine , î n a ce s t f e l , un p roce s au t en t i c f o rma t iv , a l c ă ru i impac t mode l a to r s e ap rec i ază p r i n p r i c epe r i ş i dep r inde r i f o rma te ş i dezvo l t a t e .
E fo r t u r i l e de adap t a r e l a no i l e s i t ua ţ i i , d a to r a t e s ch imbă r i i med iu lu i soc i a l , au condus l a mu ta ţ i i p ro funde î n domen iu l î nvă ţ ămân tu lu i .
S - a p roceda t l a o r e s t ruc tu r a r e cu r r i cu l a r ă , c a r e s ă v ină î n î n t âmp ina rea complexe lo r t r ans fo rmăr i e conomico - soc i a l e . Î n a ce s t s ens , r e s t ruc tu r a r ea p roce su lu i educa ţ i ona l î n t oa t e s f e r e l e ş i a r t i cu l a ţ i i l e s a l e e s t e c en t r a t ă pe accen tua rea a spec tu lu i f o rma t iv , a s t f e l î ncâ t e l ev i i s ă f i e p r egă t i ţ i s ă dea dovadă de compe t en ţ e func ţ i ona l e , adap t ab i l i t a t e , r e sponsab i l i t a t e , i n i ţ i a t i vă ş i c r ea t i v i t a t e , c a r ac t e r i s t i c i cons ide ra t e e s en ţ i a l e î n dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i l o r .
Reo r i en t a r ea s i s t emu lu i e s t e men i t ă s ă co r i j e ze nea junsu r i l e î nvă ţ ămân tu lu i t r ad i ţ i ona l . Mu l t ă v r eme ş coa l a s - a ocupa t ma i mu l t de t r ansmi t e r ea cunoş t i n ţ e lo r î n t r -o fo rmă e l abo ra t ă ş i ma i pu ţ i n de fo rmarea compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r so l i c i t a t e de o l ume î n s ch imba re . Până nu demul t s e ap rec i a c ă ob i ec t i vu l p r i o r i t a r a l î nvă ţ ămân tu lu i e s t e i n s t ru i r ea s au t r ansmi t e r ea cunoş t i n ţ e lo r de l a p ro fe so r sp r e e l ev i . Î n t r -o a s emenea op t i c ă , î nvă ţ a r ea s e r e zuma l a î n r eg i s t r a r ea , pă s t r a r ea ş i r ep roduce rea uno r con ţ i nu tu r i , pe c a r e p ro fe so ru l l e cons ide ră nece sa r e pen t ru cu l t u r a l o r gene ra l ă . Gând i r ea ş i a c ţ i unea e l ev i l o r e r au d i r ec ţ i ona t e ş i d i r i j a t e î n mod r i gu ros d in ex t e r i o r . Un s t ud iu de d i agnoză r ea l i z a t nu cu mu l t t imp î n u rmă(Mi ro iu , 1998 ) , r e l eva f ap tu l c ă f i l o so f i a î nvă ţ ămân tu lu i r omânesc d in u l t ime l e decen i i s - a r c a r ac t e r i z a î ndeoseb i p r i n : au to - cen t r a r e ş i au to - su f i c i en ţ ă , e l i t i sm , excep ţ i ona l i sm ş i i n t e l e c tua l i sm , s eg rega re ş i soc i ab i l i t a t e , au to r i t a r i sm , h ipe r - i e r a rh i za r e ş i h ipe r -cen t r a l i z a r e , depe r sona l i z a r e , conse rva to r i sm ş i i nega l i t a t e de ş anse . Rezu l t a t e l e s t ud iu lu i v in s ă î n t ă r ea scă conv inge rea î n nece s i t a t e a s ch imbă r i i , c a r e s ă conducă l a a l i n i e r ea î nvă ţ ămân tu lu i d in ţ a r a noas t r ă l a s t anda rde l e educa ţ i e i mode rne .
T imp înde lunga t î nvă ţ ămân tu l a f o s t o r i en t a t cu p r ecăde re sp r e a spec tu l i n fo rma ţ iona l , cons ide rându - se c ă c e l c a r e de ţ i ne i n fo rma ţ i i l e poa t e ş i ope ra cu e l e l a un n ive l a ccep t ab i l .
Aceas t ă concep ţ i e , s e a r a t ă î n u l t ime l e documen te cu r r i cu l a r e , a gene ra t î n anumi t e c azu r i pe r fo rman ţe î na l t e , da r l a n ive lu l mase i de e l ev i a î n r eg i s t r a t ma r i e ş ecu r i . Î n ş coa l a t r ad i ţ i ona l ă p r i o r i t a r e r a a spec tu l i n fo rma ţ iona l , deoa rece s e cons ide ra c ă om in s t ru i t e s t e a ce l a c a r e poseda un vo lum mare de cunoş t i n ţ e d in d ive r s e domen i i , un " enc i c loped" . Se p i e rdea d in vede re f ap tu l c ă t oa t e dep r inde r i l e c e de r i vă d in " a ş t i s ă f a c i " ş i d in " a ş t i s ă f i i " con t r i bu i e l a f o rmarea p ro f i l u lu i de pe r sona l i t a t e , pe c a r e do r im să - l educăm l a e l ev i .
Dezvo l t a r ea e f ec t i vă a t i pu lu i de pe r sona l i t a t e dez i r ab i l p r e supune s t ab i l i r e a uno r ob i ec t i ve adecva t e pen t ru f i e ca r e a r i e cu r r i cu l a r ă . P r i v i t o r l a o r i en t a r ea p roce su lu i educa t i v , o s ch imba re s emn i f i c a t i vă e s t e î n cu r s de î n f ăp tu i r e . Î n f avoa rea s a p l edează ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , c a r e p ropun , d in mo t ive de j a amin t i t e , o r egând i r e a f i na l i t ă ţ i l o r . Răspunsu r i l e l a î n t r eba rea fundamen ta l ă : Ce t r ebu i e s ă î nve ţ e e l evu l î n ş coa l ă? , conve rg î n i deea că e s t e nece sa r ă s t ab i l i r e a uno r no i p r i o r i t ă ţ i . Se p romovează f i na l i t ă ţ i men i t e s ă a s i gu re o nouă ca l i t a t e î n fo rmarea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r . Accen tu l e s t e pus î n mod p r i o r i t a r pe :
dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i cogn i t i ve , p r i n cu l t i va r ea ca l i t ă ţ i l o r ş i ope ra ţ i i l o r gând i r i i , a s t f e l î ncâ t s ă s e ob ţ i nă pe r fo rman ţe supe r ioa r e î n cunoaş t e r e ;
dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de a f o rmu la , dezba t e ş i r e zo lva p rob l eme ;
cu l t i va r ea ab i l i t ă ţ i l o r ş i t ehn i c i l o r nece sa r e s t ud iu lu i i nd iv idua l i ndependen t , cons ide ra t e e s en ţ i a l e pen t ru buna fo rmare i n t e l e c tua l ă ş i impor t an t e pen t ru i n t eg ra r ea ac t i vă î n t r -o v i a ţ ă soc i a l ă deoseb i t de complexă ş i d inamică ;
cu l t i va r ea d i spoz i ţ i e i ş i a c apac i t ă ţ i i c r ea toa r e , c a ansamblu de ca l i t ă ţ i i n t e l e c tua l e ş i mora l e ;
2
dezvo l t a r ea mo t iva ţ i e i pen t ru de s f ă şu ra r ea ac t i v i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e ;
dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e ş i a soc i ab i l i t ă ţ i i ;
cu l t i va r ea s ens ib i l i t ă ţ i i ş i a t r ă s ă tu r i l o r poz i t i ve de ca r ac t e r ; Î n i n t en ţ i a mode rn i ză r i i î nvă ţ ămân tu lu i p r eun ive r s i t a r , p rog rame le ş co l a r e o r i en t ează s t ud iu l d ive r s e lo r
d i s c ip l i ne pe coo rdona t e no i . Punc tu l de p l eca r e î l cons t i t u i e s t ab i l i r e a uno r ob i ec t i ve c a r e v i zează nu doa r a ch i z i ţ i a uno r cunoş t i n ţ e de bază , c i , ma i a l e s , r apo r t a r ea r e f l ex ivă , c r i t i c ă ş i emo t ivă l a a ce s t ea , dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e ( ana l i z ă , s i n t eză , gene ra l i z a r e , ab s t r ac t i z a r e , de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , i n t e rp r e t a r e , r e zumare ) , dezvo l t a r ea p r i c epe r i l o r , dep r inde r i l o r ş i a t i t ud in i l o r poz i t i ve .
Re fo rma s t ruc tu r a l ă a î nvă ţ ămân tu lu i r omânesc a fo s t concepu t ă î n a ş a f e l , î ncâ t s ă o r i en t eze î nvă ţ a r ea pe coo rdona t e l e uno r ob i ec t i ve ş i con ţ i nu tu r i , c a r e s e supun cu p r ecăde re c r i t e r i i l o r de c a l i t a t e ş i ma i pu ţ i n de can t i t a t e . Neces i t a t e a r eo r i en t ă r i i s i s t eme lo r de î nvă ţ ămân t a f o s t su s ţ i nu t ă de că t r e t eo re t i c i en i i educa ţ i e i cu de s tu l de mu l t t imp î n u rmă , numa i c ă , î n c eea ce ne p r i ve ş t e , r e a l i z a r ea s a e f ec t i vă nu a fo s t pos ib i l ă decâ t î n u l t imu l decen iu .
Nou l Cur r i cu lum şco l a r aduce t r ans fo rmăr i de fond sub a spec tu l p r i o r i t ă ţ i l o r u rmăr i t e . Dacă până nu demul t n ive lu l p r egă t i r i i e l ev i l o r s e ap rec i a cu deoseb i r e î n func ţ i e de cunoş t i n ţ e l e a cumula t e , a cum se ap rec i ază ş i p r i n p r i sma p r i c epe r i l o r ş i dep r inde r i l o r dobând i t e , c apac i t ă ţ i l o r c r ea toa r e , ap t i t ud in i l o r . Nu ma i i n t e r e sează r e f l e c t a r ea mecan i că ş i pa s ivă a cunoş t i n ţ e lo r î n i n t e l e c tu l e l ev i l o r , c i educa rea l o r i n t e l e c tua l ă . De aceea , ma rea p rob l emă a c ad re lo r d idac t i c e nu ma i e s t e de a - l de t e rmina pu r ş i s imp lu pe e l ev s ă r e ţ i nă c â t ma i mu l t e con ţ i nu tu r i , c i de a - l p r egă t i c a pe r sona l i t a t e complexă .
Dez ide ra tu l ş co l i i mode rne e s t e de a f o rma i nd iv idu l ş i nu numa i de a - l i n s t ru i , c eea ce p r e supune o dep l a sa r e de accen t de pe con ţ i nu tu l î nvă ţ ămân tu lu i , pe ob i ec t i ve l e ş i s a r c in i l e s a l e f o rma t ive : o t r e ce r e de l a un î nvă ţ ămân t c en t r a t pe cunoş t i n ţ e l a unu l c a r e a r t i cu l ează cunoş t i n ţ e l e , compe t en ţ e l e ş i a t i t ud in i l e (G . Vă ideanu , 1996 ) . Î nvă ţ a r ea ş co l a r ă e s t e un p roce s de e s en ţ ă fo rma t iv - i n fo rma t ivă . Scopu l u rmăr i t nu ma i e s t e de a ob ţ i ne o cu l t u r ă gene ra l ă de t i p enc i c loped i c , c i de a a j unge l a dobând i r ea une i " cu l t u r i f unc ţ i ona l e " , adap t a t e i n t e r e se lo r soc i a l e de momen t s au de pe r spec t i vă . Numeroase ana l i z e î n t r ep r i n se î n c ad ru l ş t i i n ţ e l o r educa ţ i e i a sup ra r apo r tu lu i d in t r e i n fo rma t iv ş i f o rma t iv î n educa rea e l ev i l o r au da t c â ş t i g de cauză va lo r i i c e lu i de - a l do i l e a a spec t . Î n consec in ţ ă :
"Dacă , î n mod t r ad i ţ i ona l , ob i ec t i ve l e e r au cen t r a t e pe a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r , a s t ă z i a deven i t t o t ma i p r egnan t nece sa r ă adop t a r ea une i a l t e i e r a rh i i c a r e s ă v i zeze , î n p r imu l r ând , f o rmarea une i a t i t ud in i ş i c apac i t ă ţ i s p i r i t ua l e , apo i dobând i r ea de p r i c epe r i ş i dep r inde r i , după ca r e u rmează a s im i l a r ea de cunoş t i n ţ e " (S . Ras sekh , G . Vă ideanu , 1987 , p . 148 -149 ) .
Nou l Cur r i cu lum şco l a r na ţ i ona l s e r a l i a ză ace s to r t end in ţ e p romova t e de ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i , mod i f i c ând ponde r i l e pe c a r e ob i ec t i ve l e t r i ade i c l a s i c e : 1 ) cunoş t i n ţ e ; 2 ) p r i c epe r i ş i dep r inde r i ; 3 ) compe t en ţ e ş i a t i t ud in i , l e de ţ i neau î n p roce se l e i n s t ruc t i v - educa t i ve . P r i o r i t a r e dev in compe t en ţ e l e ş i a t i t ud in i l e , u rma te de p r i c epe r i ş i dep r inde r i ş i numa i apo i de a cumula r ea cunoş t i n ţ e lo r . Aceas t ă concep ţ i e a condus l a e l abo ra r ea uno r p rog rame ş co l a r e c a r e s ă pe rmi t ă c en t r a r ea p roce se lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve pe fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e de bază . Răs fo ind una d in t r e a ce s t e p rog rame a f l ăm că :
"Dez ide ra tu l c a r e s e impune a f i avu t a s t ă z i î n vede re v i zează î nze s t r a r ea e l evu lu i cu un ansamblu s t ruc tu r a t de compe t en ţ e de t i p func ţ i ona l . Aces t ea ma rchează t r e ce r ea de l a un enc i c loped i sm a l cunoaş t e r i i , impos ib i l de a t i n s î n cond i ţ i i l e de a s t ă z i , l a o cu l t u r ă a a c ţ i un i i con t ex tua l i z a t e c a r e p r e supune ap l i c a r ea op t imă a uno r t ehn i c i ş i s t r a t eg i i adecva t e " (P rog rama ş co l a r ă pen t ru c l a s a a X-a , 2000 , p . 5 ) .
Regând i r ea ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e p r e supune s ch imbă r i s emn i f i c a t i ve ş i î n c e p r i ve ş t e modu l de o rgan i za r e a a c t i v i t ă ţ i l o r ş i , ma i a l e s , î n c e p r i ve ş t e s t r a t eg i i l e d idac t i c e u t i l i z a t e . Î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de s f ă şu ra t e , p ro f e so ru l va t r ebu i s ă r e cu rgă l a c e l e ma i e f i c i en t e moda l i t ă ţ i de a - i f o rma e l evu lu i t r ebu in ţ e l e de cunoaş t e r e , de a - l o r i en t a sp r e a c ţ i une ş i ap l i c a r e , sp r e t r ă i r e a uno r va lo r i au t en t i c e . E l va t r ebu i s ă - l î nve ţ e pe e l ev cum să ob ţ i nă , s e l e c t eze , p r e luc r eze , eva lueze ş i u t i l i z eze i n fo rma ţ i a , dezvo l t ându - i p r i c epe r i ş i dep r inde r i de l uc ru e f ec t i v .
Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i î n l i c eu s e subo rdonează no i l o r ex igen ţ e fo rma t ive s t ab i l i t e l a n ive lu l Cu r r i cu lum-u lu i ş co l a r na ţ i ona l , î n s c r i i ndu - se pe coo rdona t e l e i dea lu lu i educa ţ i ona l , c a r e , a ş a cum p rec i zam an t e r i o r , v i z ează fo rmarea unu i anumi t t i p de pe r sona l i t a t e . S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e d in p l i n l a r e a l i z a r ea p ro f i l u lu i f o rma t iv , o f e r i nd e l ev i l o r o pe r spec t i vă soc io log i că de cunoaş t e r e a spa ţ i u lu i soc i a l ş i dezvo l t ându - l e c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i cons ide ra t e e s en ţ i a l e î n p r egă t i r e a v i i t o r i l o r c e t ă ţ en i .
Idea lu l educa ţ iona l ş i ob i ec t i ve l e r e forme i educa ţ i e i : impor tanţa perspec t ive i soc io log i ce de cunoaş tere a spa ţ iu lu i soc ia l g loba l . ( I I )
Dinamica soc i e t ă ţ i i con t emporane p r e supune co re l a r ea amp le lo r t r ans fo rmăr i d in t oa t e domen i i l e v i e ţ i i s oc i a l e , a s t f e l î ncâ t s ă nu apa ră deca l a j e g r eu de su rmon ta t î n t r e domen i i , i n s t i t u ţ i i , ş i nu î n u l t imu l r ând î n t r e pe r soane l e ang rena t e î n a ce s t e s t r uc tu r i . I n s t i t u ţ i a ş co l a r ă a r e pe l ângă r e sponsab i l i t a t e a de a fo rma ce t ă ţ en i c apab i l i s ă cons t ru i a scă mereu noua soc i e ta t e , o s a r c ină mu l t ma i d i f i c i l ă , anume aceea de a s e r e fo rma / r e s t ruc tu r a î n a ş a man i e r ă î ncâ t ob i ec t i ve l e e i ma jo re s ă s e r e a l i z eze ma i r ap id decâ t s ch imbă r i l e de pa r ad igmă soc i e t a l ă . A l t f e l spus , d inamica s ch imbă r i i ş co l i i s ă f i e ma i r ap idă decâ t s ch imba rea de f a c to soc i a l ă , i n s t i t u ţ i a ş co l a r ă a sumându- ş i r o lu l de mo to r a l c i v i l i z a ţ i e i , nu pe ce l de e l emen t conse rva to r , f r ena to r a l d inami smu lu i soc i e t a l .
P r egă t i r e a t i ne r e i gene ra ţ i i pen t ru i n t eg ra r ea î n ex igen ţ e l e une i soc i e t ă ţ i î n con t i nuă p r e f ace r e p r e supune i n i ţ i e r ea uno r demer su r i i n s t ruc t i v - educa t i ve de na tu r ă fo rma t ivă co re l a t e cu ce r i n ţ e l e educa ţ i ona l e i n t e rne ş i i n t e rna ţ i ona l e . Cons ide răm va lo roa se r epe re l e pe ca r e Émi l e Durkhe im l e s t ab i l e ş t e pen t ru a pu t ea de t e rmina g r adu l de i n t eg ra r e a unu i g rup soc i a l , anume :
conş t i i n ţ a comună a membr i l o r g rupu lu i , c r ed in ţ e ş i p r ac t i c i comune ;
ex i s t en ţ a ş i man i f e s t a r ea i n t e r ac ţ i un i i d in t r e membr i i g rupu lu i ;
ade ren ţ a l a un summum de s copu r i comune .D i sc ip l i ne l e soc io -umane , ma i mu l t decâ t c e l e l a l t e d i s c ip l i ne de s t ud iu , au un ro l e s en ţ i a l î n fo rmarea ş i
dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e c e pe rmi t e l ev i l o r î n ţ e l ege rea adecva t ă a f enomene lo r soc i a l e , r e a l i z a r ea de p rognoze ş i d i agnoze a l e a ce s to r a , î n f i na l u rmăr indu - se dobând i r ea c apac i t ă ţ i i de a ana l i z a co rec t ş i c r i t i c r e a l i t a t e a soc i a l ă . Mode rn i za r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v p r e supune o nouă abo rda re a a ce s to r d i s c ip l i ne c a r e sun t men i t e s ă o f e r e mode l e , pa r ad igme , me tode de ce r ce t a r e c e po t f i u t i l i z a t e cu succe s da to r i t ă c a r ac t e ru lu i l o r i nves t i ga t i v , i n t e rd i s c ip l i na r ş i pos ib i l i t ă ţ i l o r de i n se r a r e î n ap roape o r i c e domen iu ş i r o lu lu i p r eponde ren t
3
fo rma to r î n i n s t ru i r ea ş i educa rea t i ne r e i gene ra ţ i i . Educa ţ i a î n t oa t e fo rme le e i ( f o rma lă , ne fo rma lă , i n fo rma lă ) r ep rez in t ă î n e s en ţ ă , un p roce s de soc i a l i z a r e a i nd iv i z i l o r , guve rna t de no rme ş i f i na l i t ă ţ i s pec i f i c e s f e r e i soc i a lu lu i . Se poa t e p r ec i za cu ap rox ima ţ i e c ând î ncepe ace s t p roce s ş i s e poa t e su s ţ i ne f ă r ă r i s cu l de a exage ra , c ă educa ţ i a nu a r e un punc t t e rminus (M. Ionescu , 2003 , p .41 ) . "Soc i a l i z a r ea e s t e ,…, un p roce s con t i nuu : i nd iv i z i i sun t sub i ec ţ i i i n f l uen ţ e i e i î na in t e , de - a l ungu l ş i după t r a s eu l l o r ş co l a r " ( In t roduc to ry Soc io logy , Tony B i l t on e t a l i i , ! 983 , p . 378 )Pen t ru a s e r e a l i z a un mode l de pe r sona l i t a t e soc i a l -dez i r ab i l e s t e nece sa r ă conce r t a r ea e fo r t u r i l o r de fo rmu la r e ş i ap l i c a r e a f i na l i t ă ţ i l o r pe c a r e ş i l e p ropune educa ţ i a f o rma lă î n consens cu t oa t e c e l e l a l t e i n s t an ţ e c a r e con t r i bu i e d i r ec t s au i nd i r ec t l a r e a l i z a r ea p ro i ec tu lu i de de săvâ r ş i r e a unu i i nd iv id complex , pe r f ec t i n t eg rab i l î n soc i e t a t e . O ca r ac t e r i z a r e succ in t ă a a ce s tu i p ro i ec t uman t r ebu i e s ă ţ i nă s eama de ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i , î n f unc ţ i e de ca r e s e mode l ează i dea lu l educa ţ i ona l . As t f e l , s e u rmăre ş t e fo rmarea unu i i nd iv id pose so r a l uno r compe t en ţ e v i ab i l e , a uno r t r ă s ă tu r i poz i t i ve de ca r ac t e r , a uno r ab i l i t ă ţ i ş i a t i t ud in i con fo rme cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i con t emporane . Pe r sona l i t a t e a a ce s tu i pro i ec t uman t r ebu i e s ă f i e de sch i s ă ş i au tonomă , c apab i l ă de a r ă spunde p rompt ş i r e sponsab i l c e r i n ţ e lo r ven i t e d in pa r t e a soc i e t ă ţ i i , d e a l ua c e l e ma i bune dec i z i i sub pe rmanen t a mon i to r i z a r e a c r i t e r i u lu i e f i c i en ţ e i ş i s imu l t an a l r e sponsab i l i t ă ţ i i pe r sona l e ş i soc i a l e . E fo r t u l de adap t a r e a i nd iv idu lu i l a med iu l soc i a l nu t r ebu i e s ă f i e î n ţ e l e s c a un ang rena j men i t s ă de t e rmine î n man i e r ă mecan i că un anumi t t i p de con fo rmi sm, de accep t a r e necond i ţ i ona t ă ( î n t rucâ t a cea s t a a r i n t r a î n r apo r tu r i de con t r ad i c ţ i e cu ca r ac t e ru l de au tonomie , de i ndependen ţ ă , a r d i s t ruge i deea de a l t e r i t a t e , de c r ea t i v i t a t e ş i imp l i c i t pe a ceea de r e sponsab i l i t a t e , coo rdona t e pe ca r e soc i e t a t e a con t emporană l e ap rec i ază î n t r -o man i e r ă ma i coe ren t ă decâ t î n t r e cu t ) . Un exemplu de ana l i z ă ed i f i c a toa r e a sup ra complex i t ă ţ i i p rob l ema t i c i i r e l a ţ i i l o r i n t e rumane s t ab i l i t e î n pe r ime t ru l i n s t i t u ţ i e i ş co l a r e ş i a a t i t ud in i i f a ţ ă de co l eg i , p ro f e so r i ş i i n s t i t u ţ i e , a o f e r i t Pau l Wi l l i s î n Learn ing t o Labour : How Work ing C las s K ids Ge t Work ing C las s Jobs ( 1977 , p . 12 ) . Es t e un s t ud iu ca r e î ş i p ropune s ă s t ab i l e a scă o r e l a ţ i e î n t r e med iu l de p roven i en ţ ă ş i a t i t ud inea f a ţ ă de ce i l a l ţ i , a s t f e l , s t ud i i nd compor t amen tu l unu i g rup de bă i e ţ i d i n t r -o ş coa l ă f a ţ ă de p ro fe so r i , a cons t a t a t c ă de ş i aveau de s tu l de c l a r e cunoş t i n ţ e de sp re s i s t emu l de au to r i t a t e a l ş co l i i , f ă ceau t o t pos ib i l u l s ă i n t r e î n con f l i c t cu acea s t a . Conc luz i a l u i Wi l l i s e s t e c ă î n t r e expe r i en ţ a de v i a ţ ă a c e lo r d in c a r t i e r e l e s ă r ace ş i succe su l ş co l a r nu ex i s t ă o r e l a ţ i e s emn i f i c a t i vă de de t e rmina re , î n să l e f o rmează ace s to r a n i ş t e p r i c epe r i s im i l a r e c e lo r p r eda t e î n ş coa l ă . Compor t amen tu l r e ca l c i t r an t a r f i da to r a t , s u s ţ i ne An thony G iddens (Soc io log i e , 2000 , p . 453 ) , f ap tu lu i c ă a ce ş t i cop i i pe r cep ş coa l a c a pe un med iu s t r ă i n ş i f a c t o t pos ib i l u l s ă a r a t e c a r e e s t e poz i ţ i a l o r f a ţ ă de educa ţ i a f o rma lă , ob l i ga to r i e . Ch i a r dacă l a ma tu r i t a t e î ş i dau s eama de i nco rec t i t ud inea a t i t ud in i i d in t i ne r e ţ e , e i nu ma i po t r e cupe ra n imic ş i , ma i mu l t n i c i nu po t s ă - ş i conv ingă p rop r i i i cop i i s ă nu p rocedeze l a f e l c a e i .
Î n l uc r a r ea In t roduc to ry Soc io logy (Tony B i l t on e t a l i i , ! 983 , p . 378 ) , s e su s ţ i ne c ă : "…f ieca re cop i l pe t r ece ce l pu ţ i n 15000 de o r e d in cop i l ă r i e până î n ado l e scen ţ ă î n ş coa l ă . …educa ţ i a f o rma lă e s t e p r i v i t ă c a o ma re agen ţ i e de soc i a l i z a r e î n soc i e t ă ţ i l e i ndus t r i a l e avansa t e " . Avându- se î n vede re c ă a cea s t a e s t e doa r una d in fo rme le de soc i a l i z a r e , c a r e d i f e r ă de ce l e l a l t e p r i n c a r ac t e ru l t e l eo log i c , p rog rama t î n ap roape t oa t e componen t e l e s a l e , o ana l i z ă cva s i / comple t ă t r ebu i e s ă ţ i nă s eama ş i de c e l e l a l t e f o rme (ne fo rma lă , i n fo rma lă )pă s t r a t e î n t r -un so i de con de umbră până nu demul t ( î n spec i a l , c ea i n fo rma lă ) . D i spu t e l e î n p l an t eo re t i c a sup ra e f ec t e lo r mas s -med ia , a sup ra codu r i l o r l i ngv i s t i c e (de ex . t eo r i a codu lu i r e s t r i c t i v - Be rns t e in , t eo r i i c a r e su s ţ i n r ep roduce rea i nega l i t ă ţ i i e conomice ş i a nepu t i n ţ e i soc i a l e ch i a r î n s ânu l ş co l i i - Bowle s , G in t i s e t c . ) , au de t e rmina t , pa r ţ i a l , o anumi t ă r e ze rvă î n r e cunoaş t e r ea une i con t r i bu ţ i i î n s emna t e l a p roce su l de fo rmare a i nd iv i z i l o r . Unu l d in t r e p r im i i p ro f e so r i de " ş t i i n ţ a educa ţ i e i " , Émi l e Durkhe im sus ţ i nea că t r ebu i e s ă cons ide răm ca un pos tu l a t a l pedagog i e i f ap tu l c ă educa ţ i a e s t e , p r i n o r i g in i ş i p r i n func ţ i i , un f ap t soc i a l p r i n exce l en ţ ă . Ex i s t ă un pe rmanen t t r ans f e r î n t r e i nd iv id ş i med iu l soc i a l , i nd iv idu l î ş i i n t e r i o r i z ează s e tu r i de compor t amen te cons ide ra t e no rma le , soc i e t a t e a î ş i cons t ru i e ş t e me reu moda l i t ă ţ i p r i n c a r e s ă t r ans fo rme i nd iv idu l î n c eea ce cons ide ră a f i dez i r ab i l î n pă s t r a r ea o rd in i i soc i a l e ; i nd iv idu l s e supune soc i e t ă ţ i i pen t ru a pu t ea bene f i c i a de avan t a j e l e p r e supuse de t r a i u l î n ang rena j e b ine s t ruc tu r a t e , soc i e t a t e a c au t ă s ă ţ i nă s eama de ce r i n ţ e l e de fo rmare ş i dezvo l t a r e a l e unu i i nd iv id ce do re ş t e s ă evo lueze câ t ma i mu l t ş i ma i r epede . Când ce i do i po l i î ş i r e a l i z ează b ine s a r c in i l e pu t em să ne gând im l a o rd ine , a rmon ie e t c . Or i ce d i s func ţ i e gene rează t ens iun i ş i , î n t r -un t imp oa reca re s e va impune r e s t ruc tu r a r ea , r ed imens iona rea , r e eva lua rea poz i ţ i i l o r t u tu ro r pă r ţ i l o r î n vede rea ob ţ i ne r i i unu i e ch i l i b ru accep t ab i l .
Curs 2Obiec t i ve l e predăr i i - învă ţăr i i Soc io log i e i : f ormarea competenţe lor genera l e ş i a c e lor spec i f i c e .
Core l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t a r ea l o r ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e . De f in i r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i î n t e rmen i compor t amen ta l iOr i ce a c t i v i t a t e d idac t i c ă s e j u s t i f i c ă p r i n r apo r t a r ea l a ob i ec t i ve l e educa ţ i ona l e . De f in i r ea a ce s to r a e s t e
abso lu t nece sa r ă pen t ru de s f ă şu ra r ea une i a c ţ i un i e f i c i en t e de i n f l uen ţ a r e i n t en ţ i ona t ă , s i s t ema t i c ă ş i o rgan i za t ă a dezvo l t ă r i i pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r .
P r i n s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r s e impr imă un s ens t e l eo log i c i n t e rven ţ i e i educa t i ve . De f in i r ea l o r cons t i t u i e , î n f ond , un r ă spuns l a î n t r eba rea : Sp re c e conduce e fo r t u l educa t i v? Un ob i ec t i v de semnează o i n t en ţ i e , a c ă r e i exp r imare de sc r i e mod i f i c a r ea ce s e do re ş t e a f i p rovoca t ă l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i , c eea ce do r im să ob ţ i nem de l a e l după pa rcu rge rea ac t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . Ob iec t i ve l e educa ţ i ona l e de sc r i u un r ezu l t a t a ş t ep t a t după pa rcu rge rea ac t i v i t ă ţ i l o r de p r eda re - î nvă ţ a r e î n t r -un cad ru o rgan i za t . Î n u l t ime l e decen i i s - a impus î n ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i punc tu l de vede re con fo rm că ru i a enun ţu l unu i ob i ec t i v p r ec i zează compor t amen tu l ( cogn i t i v , a f ec t i v - a t i t ud ina l ) pe c a r e do r im să - l ob ţ i nem de l a e l ev . Vom i l u s t r a a ce s t l uc ru i nvocând câ ţ i va au to r i de r e f e r i n ţ ă î n a ce s t domen iu . Î l vom c i t a ma i î n t â i pe Robe r t F . Mage r , pen t ru ca r e : " Un ob i ec t i v e s t e de sc r i e r ea unu i ansamblu de compor t amen te ( s au pe r fo rman te ) de c a r e e l evu l t r ebu i e s ă s e a r a t e c apab i l pen t ru a f i r e cunoscu t compe t en t (R . F . Mage r , 1994 , p . 5 ) .
De f in i r ea ob i ec t i ve lo r î n t e rmen i de compor t amen te obse rvab i l e , măsu rab i l e ş i cuan t i f i c ab i l e a cons t i t u i t so lu ţ i a behav io r i s t ă p rodusă p r i n s t ud i i l e amer i cane , r e a l i z a t e de B . S . B loom ş i co l abo ra to r i i s ă i , a sup ra r andamen tu lu i ş co l a r . Ea a fo s t îmbră ţ i ş a t ă de mu l ţ i a l ţ i au to r i , p r i n t r e c a r e ş i Robe r t M. Gagne (1975) , c a r e de f i nea ob i ec t i ve l e p r i n na tu r a mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t p roduse l a e l ev . D in t r e au to r i i d i n ţ a r a noas t r ă î l pu t em amin t i pe Pan t e l imon Go lu (1985 ) , pen t ru ca r e î nvă ţ a r ea î n seamnă o anumi t ă mod i f i c a r e de condu i t ă .
Ob i ec t i ve l e d idac t i c e s e po t de f i n i c a s ch imbă r i î n ap t i t ud in i l e ş i modur i l e de compor t amen t l a c a r e vo r a j unge e l ev i i p r i n î nvă ţ a r e , cons ide ra ş i E . De Cor t e . Fo rmu la r ea l o r t r ebu i e s ă exp l i c i t e ze ceea ce a ce ş t i a vo r pu t ea f a ce , î n s ensu l l a rg a l cuvân tu lu i , a l t f e l spus , compor t amen te l e pe ca r e vo r f i c apab i l i s ă l e demons t r eze .
" No i pu t em dec i de f i n i concep tu l de ob j ec t i f s d ‚ app ren t i s s age cum u rmează : "o s ch imba re va l ab i l ă ,
4
dor i t ă , r e a l i z ab i l ă ş i du rab i l ă î n compor t amen tu l e l ev i l o r , f o rmu la t ă î n t e rmen i spec i f i c i " (E . De Cor t e , 1991 , p . 50 ) .
Aces t e mod i f i c ă r i cons t au î n fo rmarea uno r compor t amen te no i s au î n pe r f ec ţ i ona rea ce lo r de j a ex i s t en t e , p r i n dezvo l t a r ea ansamblu lu i de p roce se , î n suş i r i ş i c a r ac t e r i s t i c i p s ih i ce de o rd in i n t e l e c tua l , vo l i t i v ş i c a r ac t e r i a l , l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i . Am pu t ea i nvoca , î n a ce s t s ens , conc luz i i l e a numeroş i a l ţ i au to r i , da r pen t ru ca i n t en ţ i a noas t r ă nu e s t e de a r e a l i z a o p r ezen t a r e exhaus t i va a a ce s t e i che s t i un i , ne vom op r i doa r a sup ra une i s i ngu re i l u s t r ă r i , c i t ându - l pe Miche l Minde r :
" Ob iec t i vu l t e rmina l a l une i a c t i v i t ă ţ i educa t i ve , e s t e un compor t amen t , ad i că o a c t i v i t a t e v i z ib i l ă , o r e ac ţ i e obse rvab i l ă ş i eva luab i l ă , pe c a r e p ro fe so ru l do re ş t e s ă o vadă man i f e s t ându - se l a e l ev î n momen tu l î n c a r e î nce t ează i n f l uen ţ a s a a sup ra l u i " (M. Minde r , 1991 , p . 20 ) .
Aşada r , con fo rm pe r spec t i ve i behav io r i s t e , pu t em de t e rmina dacă un e l ev a î nvă ţ a t s au nu ceva obse rvând r ezu l t a t u l compor t amen tu lu i s au . Aces t r e zu l t a t a f o s t numi t , î n mod conven ţ i ona l , ob i ec t i v compor t amen ta l , ap r ec i a t c a o pe r fo rman ţă f i na l ă obse rvab i l ă .
S tud iu l Soc io log i e i a r e ob i ec t i ve p r ec i s e de a t i n s , c a r e de sc r i u î n t e rmen i de cunoş t i n ţ e , dep r inde r i ş i a t i t ud in i r e zu l t a t e l e s con t a t e a l e î nvă ţ ă r i i . Toa t e a ce s t e a ch i z i ţ i i s un t i n t eg ra t e î n compor t amen te , de c a r e e l evu l poa t e da dovadă .
Pe r spec t i va behav io r i s t ă de de f i n i r e a ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e a cunoscu t î n să ş i numeroase c r i t i c i (R . Ebe l , E . E i she r , P . D . Mi t che l l , L . D‚Ha inau t ) c a r e au con t e s t a t va loa r ea exp r imăr i i t u t u ro r ob i ec t i ve lo r î n t e rmen i i compor t amen tu lu i man i f e s t , d i r e c t obse rvab i l ş i măsu rab i l . Aces t e c r i t i c i pun î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă p r i n p r eda rea uno r d i s c ip l i ne , cum e s t e ş i Soc io log i a , s e u rmăre sc r e zu l t a t e c e nu po t f i p r evăzu t e , cum sun t j udecă ţ i l e c r i t i c e s au c r ea t i v i t a t e a . Ex i s t ă ob i ec t i ve educa t i ve complexe ca r e nu po t f i f o rmu la t e î n t e rmen i i compor t amen tu lu i imed i a t obse rvab i l ş i măsu rab i l , cum sun t , de exemplu , a t i t ud in i l e . Enun ţu r i l e a ce s to r a nu s e r e f e r ă l a r e zu l t a t e imed i a t e , c i l a c apac i t ă ţ i l a t en t e s au po t en ţ i a l e , l a compe t en ţ e v i r t ua l e , c a man i e r e de a f i ş i de a f a ce î n func ţ i e de o deven i r e imprev i z ib i l ă (L . Vandeve lde , 1982 ) . A tunc i c ând nu s e a r a t ă modu l î n c a r e e l evu l va demons t r a v i z ib i l î n ţ e l ege rea s au când r ezu l t a t e l e p ropuse sun t s t ă r i i n t e r i oa r e ş i p roce se neobse rvab i l e , pe r fo rman ţe l e f i na l e nu po t f i s pec i f i c a t e , c eea ce împ ied i ca o de f i n i r e î n t e rmen i i compor t amen tu lu i d i r e c t obse rvab i l ş i măsu rab i l a ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e .
D inco lo de t oa t e a ce s t e con t rove r se t eo re t i c e , pu t em a f i rma ca p r i n de f i n i r ea ob i ec t i ve lo r s e p r ec i zează mod i f i c ă r i l e s con t a t e l a n ive lu l pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r , c a u rmare a î nvă ţ ă r i i . Compor t amen te l e pun î n ev iden t a a ce s t e mod i f i c ă r i , ch i a r dacă une l e d in t r e e l e nu sun t imed i a t obse rvab i l e , d i r e c t măsu rab i l e ş i cuan t i f i c ab i l e . Se poa t e conc luz iona că :
" Ceea ce s e î nva ţ ă î n cu r su l une i l e c ţ i i cons t i t u i e c apac i t ă ţ i s pec i f i c e , une l e c a r e po t f i demons t r a t e , obse rva t e , măsu ra t e ş i ch i a r eva lua t e , a l t e l e c a r e s capă i den t i f i c ă r i i imed i a t e " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 70 ) .
Mod i f i c ă r i l e p r evăzu t e c a ob i ec t i ve de r e a l i z a t v i zează îmbogă ţ i r e a baga ju lu i de cunoş t i n ţ e s au dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r , a t i t ud in i l o r , s ens ib i l i t ă ţ i i . Toa t e a ce s t ea cons t i t u i e ob i ec t i vă r i a l e i n t en ţ i i l o r i n s t ruc t i v -educa t i ve .
P r i n po l i t i c i l e cu r r i cu l a r e s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve l e gene ra l e a l e educa ţ i e i , pe c i c l u r i s au n ive lu r i de p r egă t i r e . To toda t ă , p r i n i n t e rmed iu l p rog rame lo r ş co l a r e s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve l e gene ra l e a l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i f e r i t e l o r d i s c ip l i ne de s t ud iu ş i s e suge rează pos ib i l i t ă ţ i l e de ope ra ţ i ona l i z a r e a l o r l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e cu ren t e . Aces t ea sun t c en t r a t e pe î n suş i r ea uno r cunoş t i n ţ e de baza ş i pe fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i f e r i t e l o r d i s c ip l i ne , dev in d r ep t c ad ru pen t ru s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e l a n ive lu l un i t ă ţ i l o r d idac t i c e ( l e c ţ i i , c ap i t o l e ) .
Obiec t i v e l e s t ud i e r i i d i s c ip l i ne i Soc io log i e î n l i c eu ;
Obiec t i ve l e gene ra l e a l e s t ud i e r i i Soc io log i e i î n ş coa l ă ; subo rdona rea ace s to r ob i ec t i ve i dea lu lu i educa ţ i ona l ; c a t ego r i i de ob i ec t i ve u rmăr i t e ; co r e l a r ea ob i ec t i ve lo r s t ud i e r i i Soc io log i e i cu ob i ec t i ve l e c e lo r l a l t e d i s c ip l i ne d in modu lu l ş t i i n ţ e l o r soc io–umane ; s t r uc tu r a ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r con fo rm ac tua lu lu i cu r r i cu lum;
Obiec t i ve cen t r a t e pe cunoaş t e r e : î n suş i r ea uno r i n fo rma ţ i i f a c tua l e s au e l abo ra r ea uno r concep t e ;
Obiec t i ve ce v i zează fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e de na tu r ă cogn i t i v - fo rma t ivă : ab s t r ac t i z a r ea , gene ra l i z a r ea , ex t r apo l a r ea , ana l i z a , s i n t eza , compa ra ţ i a , e l abo ra r ea , ap l i c a r ea , p r ed i c ţ i a , eva lua rea ;
Obiec t i ve de na tu r ă a f ec t i vă : mode l a r ea a t i t ud in i l o r , dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r , f o rmarea s au î n t ă r i r e a conv inge r i l o r e t c . , p r i n c a r e s e i n f l uen ţ ează compor t amen tu l cu r s an ţ i l o r ;
Ob i ec t i ve de r e f e r i n ţ ă a l e cu r su lu i : S tuden ţ i i vo r f i c apab i l i :
Să i den t i f i c e ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i , î n f unc ţ i e de n ive lu l de gene ra l i t a t e ;
Să fo rmu leze pe r t i nen t ob i ec t i ve î n func ţ i e de domen iu l l a c a r e s e r e f e r ă ( cogn i t i v , a f ec t i v , p s ihomoto r ) ;
Să p ropună ob i ec t i ve c a r e s ă r e spec t e ex igen ţ e l e a c tua l e î n c eea ce p r i ve ş t e dobând i r ea au tonomie i i n t e l e c tua l e ; I dea lu l educa ţ i ona l a l epoc i i a c tua l e e s t e p ro i ec t a t î n d i r ec ţ i a dezvo l t ă r i i une i pe r sona l i t ă ţ i au tonome ,
d inamice ş i c r ea t i ve , anco ra t ă î n r e a l i t ă ţ i l e soc i a l e . Pen t ru r e a l i z a r ea s a , ş coa l a t r ebu i e s ă - ş i a sume ob i ec t i ve fo rma t ive p r i n u rmăr i r ea c ă ro ra i nd iv idu l e s t e condus sp r e o i n t eg ra r e r ap idă ş i e f i c i en t ă î n c âmpu l soc i a l . Î n func ţ i e de ca l i t a t e a a ce s t e i i n t eg ră r i vom pu t ea ap rec i a r e l evan ţ a ş i c a l i t a t e a p roce su lu i educa ţ i ona l .
Î n p rog rame le ş co l a r e sun t i nven t a r i a t e cunoş t i n ţ e l e e s en ţ i a l e de î nvă ţ a t , a s t f e l î ncâ t s ă s e poa t ă f a ce f a ţ ă r i tmu lu i r ap id de ach i z i ţ i e ş i , t o t oda t ă , s ă s e poa t ă r e a l i z a ob i ec t i ve l e fo rma t ive . Compe ten ţ e l e ş i a t i t ud in i l e s e fo rmează î n ş i p r i n p roce su l de a s im i l a r e ş i ap l i c a r e a cunoş t i n ţ e lo r , f ap t pen t ru ca r e e s t e abso lu t nece sa r ă co re l a r ea con ţ i nu tu r i l o r cu ace s t e s copu r i f o rma t ive . P ro fe so ru l t r ebu i e s ă o rgan i zeze de a şa man i e r ă a c t i v i t a t e a d idac t i c ă , î ncâ t s ă r ă spundă ace s to r ex igen ţ e a l e î nvă ţ ămân tu lu i mode rn , s t imu lând nevo i a de i n fo rmare , de a c ţ i une ş i de exp r imare a cu r s an ţ i l o r s ă i . Î n a ce s t s ens , e l c r eează s i t ua ţ i i de î nvă ţ a r e î n c a r e cu r s an ţ i i , î na rma ţ i cu t ehn i c i de muncă i n t e l e c tua l ă , i den t i f i c ă s i ngu r i so lu ţ i i l a p rob l eme le cu ca r e s e con f run t ă , pune l a d i spoz i ţ i a a ce s to r a su r s e va r i a t e de i n fo rmare , î ncu ra j ează exp r imarea op in i i l o r pe r sona l e , f a c i l i t e ază co l abo ra r ea e t c . Impac tu l f o rma t iv a l a ce s tu i s t i l de l uc ru e s t e r e s im ţ i t a t â t î n p l an cogn i t i v , c â t ş i î n p l an a f ec t i v - a t i t ud ina l .
Obiec t i v e l e p redăr i i - î nvă ţă r i i Soc io log i e i : f o rmarea compe t en ţ e lo r genera l e ş i spec i f i c ePen t ru f i e ca r e d i s c ip l i nă de s t ud iu s e s t ab i l e s c ob i ec t i ve gene ra l e de r e a l i z a t : a ch i z i ţ i i ş i dezvo l t ă r i sp r e
5
ca re vo r f i conduş i e l ev i i . Î n c e p r i ve ş t e p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i î n l i c eu , pu t em d i s t i nge u rmă toa re l e c a t ego r i i de ob i ec t i ve gene ra l e :
1 ) ob i ec t i ve c en t r a t e pe cunoaş t e r e , c a r e v i zează î n suş i r ea concep t e lo r spec i f i c e d i s c ip l i ne i ş i a i n fo rma ţ i e i f a c tua l e ;
2 ) ob i ec t i ve cogn i t i v - fo rma t ive , c a r e v i zează fo rmarea uno r c apac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e , cum a r f i : ana l i z a , s i n t eza , gene ra l i z a r ea , ab s t r ac t i z a r ea , de f i n i r ea , c l a s i f i c a r ea , ex t r apo l a r ea , p r ed i c ţ i a , ap l i c a r ea , e l abo ra r ea , eva lua rea e t c . ;
3 ) ob i ec t i ve de na tu r ă a c ţ i ona l ă : dezvo l t a r ea uno r dep r inde r i i n t e l e c tua l e ( s t ud iu i ndependen t , i nve s t i ga ţ i a , c a l cu l , ap l i c a r e ) , dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e (d i a log , dezba t e r e , negoc i e r e , r e zo lva rea uno r con f l i c t e ) , dezvo l t a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de ope ra r e cu i n s t rumen te de ce r ce t a r e soc i a l ă ;
4 ) ob i ec t i ve de na tu r ă a f ec t i vă : dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r , mode l a r ea a t i t ud in i l o r , f o rmarea s au î n t ă r i r e a conv inge r i l o r e t c . , p r i n c a r e s e i n f l uen ţ ează compor t amen te l e e l ev i l o r .
Rea l i z a r ea l o r s e u rmăre ş t e pe t o t pa r cu r su l p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i , pe baza r ezu l t a t e l o r cu ren t e ob ţ i nu t e î n c ad ru l ma i mu l to r l e c ţ i i ( a c t i v i t ă ţ i ) de s f ă şu ra t e . Dezvo l t a r ea une i compe t en ţ e , de exemplu , nu e s t e pos ib i l ă î n t r -o s i ngu ră l e c ţ i e ; e a s e da to r ează cumulă r i i e f ec t e lo r ob ţ i nu t e î n t imp , pe pa r cu r su l ma i mu l to r l e c ţ i i . Numa i pa r ţ i a l ş i p r i n e f ec t e cumula t i ve pe t e rmen l ung l e c ţ i i l e con t r i bu i e l e dobând i r ea uno r compe t en ţ e ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .
Compe ten ţ a f i na l ă , de semna t ă c a ob i ec t i v gene ra l , s e f o rmează p r i n t r -un ansamblu de s a r c in i , r e a l i z ab i l e pe pa r cu r su l a numeroase l e c ţ i i .
Un ob i ec t i v gene ra l de semnează un r ezu l t a t de a t i n s pe t e rmen l ung . L . Vandeve lde (1982 ) vo rbeş t e ş i de sp re ex i s t en ţ a uno r ob i ec t i ve i n t e rmed i a r e , c a pa l i e r e î n t r e ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i (ope ra ţ i ona l e ) ş i c e l e gene ra l e . Aces t ea co re spund pe r fo rman ţe lo r p r e supuse ca f i i nd s emn i f i c a t i ve î n s ânu l une i p rog re s i i . Î n suş i r ea unu i ansamblu de cunoş t i n ţ e , de exemplu , poa t e cons t i t u i un ob i ec t i v i n t e rmed i a r , c a r e concu ra l a r e a l i z a r ea uno r ob i ec t i ve f i na l e de o rd in supe r io r . E l abo ra r ea i n s t rumen te lo r de c e r ce t a r e soc i a l ă ş i ope ra r ea cu e l e sun t pos ib i l e numa i pe baza uno r cunoş t i n ţ e t eo re t i c e î n suş i t e î n c ad ru l l e c ţ i i l o r .
Ex igen ţ e l e de fo rmare a e l ev i l o r î n ş coa l a mode rnă au condus l a r e s t ruc tu r a r ea uno r no i p r i o r i t ă ţ i î n c âmpu l ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e , spec i f i c e f i e că r e i d i s c ip l i ne de s t ud iu . Î n p r im p l an s e s i t uează dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e , ap l i c ab i l e l a o d ive r s i t a t e de s a r c in i ş i s i t ua ţ i i . Ş t i i n ţ e l e educa ţ i e i p romovează i deea ca c ea ma i buna p r egă t i r e e s t e o f e r i t a de un î nvă ţ ămân t c a r e a s i gu ra nu numa i dobând i r ea cunoş t i n ţ e lo r c i ş i o gama boga t a de compe t en ţ e func ţ i ona l e .
Ob i ec t i ve l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i nu ma i po t f i de f i n i t e p r i o r i t a r ş i exce s iv î n t e rmen i i con ţ i nu tu r i l o r de î n suş i t . Compe ten ţ e l e ş i a t i t ud in i l e l a c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă a j ungă s e bucu ra de o a t en ţ i e cons ide rab i l a . Î n func ţ i e de g r adu l de dezvo l t a r e a a ce s to r a s e ap rec i ază ca l i t a t e a p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v de s f ă şu ra t .
Nou l Cur r i cu lum se foca l i z ează pe ob i ec t i ve c e v i zează fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r . Da r c e sun t a ce s t e compe t en ţ e? În p r ac t i c a ş co l a r ă co t i d i ană s e ap rec i ază ca f i i nd compe t en t a ce l e l ev ca r e dă dovadă de mă i e s t r i e î n î ndep l i n i r ea uno r s a r c in i , demons t r ând ceea ce ş t i e ş i , ma i a l e s , c eea ce ş t i e s ă f a că . P rog rame le ş co l a r e p r e i au acea s t a a ccep ţ i une cu ren t ă ş i o f e r ă u rmă toa rea de f i n i ţ i e : " De f in im compe t en ţ e l e c a f i i nd ansamblu r i s t r uc tu r a t e de cunoş t i n ţ e ş i dep r inde r i dobând i t e p r i n î nvă ţ a r e ; a ce s t ea pe rmi t i den t i f i c a r ea ş i r e zo lva rea î n con t ex t e d ive r s e a une i p rob l eme ca r ac t e r i s t i c e unu i anumi t domen iu" (P rog rama ş co l a r ă pen t ru c l a s a a X-a , p . 7 ) .
Obse rvăm că î n de f i n i r ea compe t en ţ e lo r s e f a ce r e f e r i r e a t â t l a cunoş t i n ţ e l e , c â t ş i l a dep r inde r i l e i n t e l e c tua l e dobând i t e p r i n î nvă ţ a r e . Dep r inde r i l e i n t e l e c tua l e nu sun t a l t c eva decâ t c apac i t ă ţ i c a r e î l f a c pe i nd iv id compe t en t (R . M. Gagne , 1975 ) . E l e sun t c apac i t ă ţ i c a r e dau pos ib i l i t a t e a i nd iv idu lu i s ă execu t e nu numa i o s a r c ină spec i f i c ă , c i o c l a s ă î n t r e agă de s a r c in i .
Capac i t a t e a poa t e f i î n ţ e l e a să d r ep t a cea " ab i l i t a t e demons t r a t ă s au po t en ţ i a l ă a sub i ec tu lu i de a a c ţ i ona , gând i , s im ţ i o r i deven i " ( I . Neacşu , 1990 , p . 296 -297 ) . Ab i l i t ă ţ i l e cons t i t u i e " supo r tu l ope ra t i v " fundamen ta l pen t ru r e a l i z a r ea compe t en ţ e lo r . E l e s e co re l ează cu p r i c epe r i l e , de f i n i t e de c ă t r e I . Neacşu ca f i i nd " c apac i t a t e a omu lu i de a e f ec tua conş t i en t , cu o anumi t ă r ap id i t a t e , o a c ţ i une adecva t a unu i s cop , î n cond i ţ i i va r i ab i l e " . P r i c epe r i l e t r ebu i e s ă f i e p r i v i t e c a o îmb ina re op t imă ş i o r e s t ruc tu r a r e a dep r inde r i l o r ş i cunoş t i n ţ e lo r , î n s copu l a c ţ i un i i e f i c i en t e î n s i t ua ţ i i no i .
Ar i a de compe t en ţ ă c e s e u rmăre ş t e a f i cu l t i va t ă e s t e cod i f i c a t ă î n c apac i t ă ţ i ( ab i l i t ă ţ i , p r i c epe r i ) ş i cunoş t i n ţ e , c a r e î l a j u t ă pe e l ev î n î ndep l i n i r ea uno r s a r c in i . I nc lude rea cunoş t i n ţ e lo r î n de f i n i r ea compe t en ţ e i e s t e nece sa r ă , deoa rece s e cons ide ra c a o c apac i t a t e nu poa t e func ţ i ona î n go l , f ă r ă un supo r t i n fo rma ţ iona l . D in pe r spec t i va ş t i i n ţ e l o r cogn i t i ve , man i f e s t a r ea compe t en t e i p r e supune r ea l i z a r ea uno r cunoş t i n ţ e co re spunză toa re ş i a uno r s cheme de ac ţ i une exe r s a t e ş i va l i da t e an t e r i o r .
Compe ten ţ e l e de semnează ach i z i ţ i i l e conc re t e a l e e l evu lu i , dobând i t e p r i n s t ud i e r ea uno r d i s c ip l i ne , pe o anumi t ă t r e ap t a de ş co l a r i z a r e . Î n l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e ş i î n documen te l e cu r r i cu l a r e s e vo rbeş t e de sp re :
Compe ten ţ e gene ra l e - s e de f i ne sc pe ob i ec t de s t ud iu ş i s e f o rmează pe du ra t a unu i c i c l u de î nvă ţ ămân t ;
Compe ten ţ e spec i f i c e - cons ide ra t e e t ape î n dobând i r ea compe t en ţ e lo r gene ra l e , s e de f i ne sc pe ob i ec t de s t ud iu ş i s e f o rmează pe du ra t a unu i an ş co l a r .
Vom ope ra a cea s t a c l a s i f i c a r e ş i î n c e p r i ve ş t e d i s c ip l i na " Soc io log i e " , da r ţ i nând s eama de două a spec t e e s en ţ i a l e :
acea s t ă d i s c ip l i nă s e p r edă pe pa r cu r su l unu i s i ngu r an ş co l a r ;
d i s c ip l i na " Soc io log i e " e s t e cup r in să î n modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane , apa r ţ i nând a r i e i cu r r i cu l a r e Om ş i soc i e t a t e . Pu t em vo rb i a s t f e l de sp re : Compe ten ţ e gene ra l e de f i n i t e pe modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . Aces t ea s e fo rmează pe t oa t a du ra t a
î nvă ţ ămân tu lu i l i c ea l , exp r ima r ezu l t a t e du rab i l e a l e î nvă ţ ă r i i ş i po t f i t r an s f e r a t e l a o ma re va r i e t a t e de s a r c in i spec i f i c e . E l e sun t spec i f i c a t e p r i n i n t e rmed iu l ob i ec t i ve lo r gene ra l e a l e r e spec t i vu lu i modu l de d i s c ip l i ne . P r ezen t ăm în con t i nua re p r i nc ipa l e l e t i pu r i de compe t en ţ e gene ra l e u rmăr i t e p r i n p r eda rea - î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane , cu men ţ i unea ca une l e d in t r e e l e sun t c en t r a t e pe cunoaş t e r e ( s avo i r ) , a l t e l e pe ab i l i t ă ţ i ş i p r i c epe r i ( s avo i r - f a i r e ) :
Cunoaş t e r ea ş i î n ţ e l ege rea p r i nc ipa l e lo r d imens iun i concep tua l e ş i t ema t i c i a l e r e f l e c ţ i e i a sup ra omu lu i ş i soc i e t ă ţ i i ; cunoaş t e r ea a r t i cu l a r i l o r i n t e rd i s c ip l i na r e , p r i n r e a l i z a r ea uno r conex iun i î n t r e cunoş t i n ţ e l e dobând i t e .
Compe ten ţ e de ob ţ i ne r e a i n fo rma ţ i i l o r ( r ecep t a r e , l e c tu r a , s t ud iu ac t i v ) . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e
6
pre supune :
i den t i f i c a r ea ş i î n suş i r ea concep t e lo r de baza î n domen iu l ş t i i n ţ e l o r soc io -umane ;
i den t i f i c a r ea ş i pe r cepe rea co rec t a a uno r f ap t e , f enomene , p roce se , p r ecum ş i a conex iun i l o r d in t r e a ce s t ea ;
ab i l i t ă ţ i de i n fo rmare : o r i en t a r ea î n s t ud iu , i den t i f i c a r ea su r s e lo r adecva t e de i n fo rmare , c ău t a r ea ş i a l ege rea i n fo rma ţ i i l o r d in su r s e va r i a t e ;
s t i l de munca i nves t i ga t i va ( ce r ce t a r e , exp lo ra r e , de scope r i r e ) r i gu ros , e f i c i en t , r i tm ic , con t i nuu ; Compe ten ţ e de p r e luc r a r e / t r a t a r e ş i o rgan i za r e a i n fo rma ţ i i l o r . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e v i zează :
capac i t ă ţ i de o rd in cogn i t i v : ana l i z a , s i n t eza , c l a s i f i c a r ea , de f i n i r ea , r e zumarea , i n t e rp r e t a r ea , d i s c r im ina rea , co re l a r ea , compa ra r ea , eva lua rea ;
e fec tua rea uno r r a ţ i onamen te co rec t e ;
e l abo ra r ea uno r s t r a t eg i i de r e zo lva re a p rob l eme lo r ; Compe ten ţ e de u t i l i z a r e a i n fo rma ţ i i l o r . Aceas t a c a t ego r i e de compe t en ţ e p r e supune :
ope ra r ea uno r t r ans f e ru r i de cunoş t i n ţ e î n s copu l f o rmăr i i une i gând i r i a soc i a t i ve , f l ex ib i l e , c r ea toa r e ;
gând i r ea p roduc t i vă ş i c r ea t i vă : gene ra r ea de concep t e , i de i , s o lu ţ i i ;
ap l i c a r ea ş i i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r ;
r e zo lva rea e f ec t i vă de p rob l eme ; Compe ten ţ e l e de exp r imare a pe r soane i ( comun ica r e ) . Aceas t ă c a t ego r i e de compe t en ţ e p r e supune :
exp r imarea op in i i l o r ş i conv inge r i l o r pe r sona l e ;
demons t r a r ea s au a rgumen ta r ea no ţ i un i l o r ( enun ţu r i l o r ) ;
ab i l i t ă ţ i de d i a log ;
dep r inde r i de ope ra r e cu codu r i ve rba l e ş i s imbo l i c i ;
compor t amen te ve rba l e c a r ac t e r i z a t e p r i n coe ren t a , f l uen t a , e l abo ra r e , exp re s iv i t a t e ; Compe ten ţ e de r e l a ţ i ona re ş i pa r t i c i pa r e l a a c t i v i t a t e a de g rup ş i l a v i a ţ a soc i a l ă . Aceas t a c a t ego r i e de
compe t en ţ e p r e supune :
î ndep l i n i r ea r e sponsab i l a a s a r c in i l o r î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de g rup ;
dec i z i i adecva t e p r i v ind ac ţ i unea î n d ive r s e s i t ua ţ i i ;
pa r t i c i pa r ea l a dezba t e r i , negoc i e r i , r e zo lva rea uno r con f l i c t e ;
conso l i da r ea a t i t ud in i l o r de î n ţ e l ege re ş i t o l e r an t a î n pe r spec t i va v i e ţ i i s oc i a l e a c t i ve ;
r e a l i z a r ea c l ima tu lu i a f ec t i v poz i t i v î n c ad ru l g rupu lu i ;
dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de adap t a r e l a s ch imbă r i l e med iu lu i soc i a l ; Compe ten ţ e l e spec i f i c e u rmăr i t e p r i n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e î n l i c eu . Sun t de r i va t e d in compe t en ţ e l e gene ra l e de f i n i t e pe modu lu l d i s c ip l i ne lo r soc io -umane ş i s e fo rmează pe
du ra t a unu i an ş co l a r . Compe ten ţ e l e f i na l e s e fo rmează pe baza ce lo r spec i f i c e , a ce s t ea de pe u rmă f i i nd cons ide ra t e e t ape s au
t r ep t e î n r e a l i z a r ea p r ime lo r . Vom p rezen t a î n con t i nua re c â t eva exemple de compe t en ţ e spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i , a ş a
cum sun t i nd i ca t e de p rog rame le ş co l a r e :
i den t i f i c a r ea p r i nc ipa l e lo r t eme ş i concep t e spec i f i c e Soc io log i e i ;
de f in i r ea co rec t ă a concep t e lo r Soc io log i e i ;
d i s t i nge rea e l emen te lo r gene ra l e ş i a ab s t r ac ţ i i l o r ( l eg i , p r i nc ip i i , t eo r i i s pec i f i c e domen iu lu i ) ;
r e cunoaş t e r ea e l emen te lo r spec i f i c e ş i i zo l ab i l e de i n fo rma ţ i i , d a t e pa r t i cu l a r e de l a c a r e s e po rneş t e î n cons t ru i r ea uno r fo rme complexe ş i ab s t r ac t e de cunoaş t e r e ;
r e cunoaş t e r ea ş i ana l i z a r ea f enomene lo r ş i p roce se lo r soc i a l e ;
i n t e rp r e t a r ea , ad i că exp l i c a r ea ş i r e zumarea unu i mesa j , c eea ce imp l i că o r eo rgan i za r e ş i o nouă pe r spec t i vă comprehens ivă a sup ra l u i ;
abo rda rea p rob l ema t i z an t ă a f enomene lo r ş i p roce se lo r soc i a l e ;
r apo r t a r ea c r i t i c ă l a s i t ua ţ i i s oc i a l e cunoscu t e ;
u t i l i z a r ea co rec t ă ş i f l ex ib i l ă a concep t e lo r ş i i n fo rma ţ i e i f a c tua l e ;
capac i t a t e a de a d i s t i nge î n t r e enun ţu r i l e de f ap t ş i enun ţu r i l e de va loa re ;
e l abo ra r ea uno r punc t e de vede re p rop r i i cu p r i v i r e l a o p rob l emă , un f enomen s au un p roce s soc i a l ;
ana l i z a ş i i n t e rp r e t a r ea unu i t ex t soc io log i c ;
ap l i c a r ea me tode lo r de ce r ce t a r e soc io log i că , ana l i z a da t e lo r ş i eva lua rea r e zu l t a t e l o r . Tab lou l compe t en ţ e lo r spec i f i c e poa t e f i cons ide rab i l ex t i n s . Nu ne -am p ropus a i c i decâ t s ă o f e r im câ t eva
i l u s t r ă r i , con fo rm no i l o r c e r i n ţ e cu r r i cu l a r e . Dobând i r ea a ce s to r compe t en ţ e r ep rez in t ă una d in cond i ţ i i l e a s i gu ra to r i i pen t ru a t i nge rea pe r fo rman ţe i î n
s t ud i e r ea Soc io log i e i . Rea l i z a r ea s t anda rde lo r cu r r i cu l a r e de pe r fo rman ţă s e cons t i t u i e î n t r -un c r i t e r i u de eva lua re a e f i c i en ţ e i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Compe ten ţ e l e ob ţ i nu t e p r i n s t ud i e r ea Soc io log i e i î n l i c eu î l vo r a j u t a pe e l ev s ă s e i n t eg reze ac t i v î n v i a ţ a soc i a l ă , c a pe r sona l i t a t e au tonomă , d inamică ş i c r ea t i vă , c apab i l ă s ă f a că f a ţ ă ex igen ţ e lo r l umi i con t emporane .
Aces t e e l emen te sun t o rgan i za t e î n u rmă toa rea s t ruc tu r ă a p l anu lu i de î nvă ţ ămân t l a d i s c ip l i na soc io log i e :Cap . I No ţ i un i i n t roduc t i veNevo i a de soc io log i e
7
Ramur i l e soc io log i e iPe r spec t i ve t eo re t i c eCap . I I Fac to r i i ş i cond i ţ i i l e soc i a l eMed iu l na tu r a l ş i spa ţ i u l soc i a lPopu l a ţ i aCu l tu r a ş i conş t i i n ţ a co l ec t i văCap . I I I Mic rog rupu r i soc i a l eGrupu r i l e soc i a l eFami l i a ş i r e l a ţ i i l e de ruden i eCap . IV Comun i t ă ţ i soc i a l eComun i t ă ţ i umane t e r i t o r i a l eSoc i e t ă ţ i mu l t i cu l t u r a l eCap . V In s t i t u ţ i i l e ş i o rgan i za ţ i i l e soc i a l eŞcoa l a ş i i n t eg ra r ea soc i a l ăS t a tu l î n soc i e t a t e a con t emporanăRe l i g i a ş i b i s e r i c aReg iun i ş i pa r t i de po l i t i c eOrgan i za ţ i iCap . VI S t ruc tu r a ş i d inamica soc i a l ăS t r a t i f i c a r e soc i a l ăSch imba re soc i a l ăCap . VI I I n t e r ac ţ i un i ş i comun ica r eRe l a ţ i i l e i n t e rpe r sona l e ş i soc i a l eIn t e r ac ţ i unea ca p roce s de comun ica r eCap . VI I I Ord ine ş i con t ro l soc i a lOrd ine ş i con t ro l . Leg i l e soc i a l e ş i l eg i l e j u r i d i ceVa lo r i l e ş i no rme le soc i a l eCap . IX Fenomene economiceS t a r ea de anemie ş i t i pu r i de adap t a r e compor t amen ta l ăCorup ţ i aDe l i cven ţ a j uven i l ă . Cop i i i s t r ă z i iCap . X Me todo log i a c e r ce t ă r i i s oc io log i ceE tape l e demer su lu i i nves t i ga t i vMe tode ş i t ehn i c i de c e r ce t a r e soc io log i căAna l i z a ş i i n t e rp r e t a r ea da t e lo r
Curs 3Formarea capac i t ă ţ i i de exp lo rare emp i r i că a spa ţ iu lu i soc ia l
În p r eda rea Soc io log i e i , a c ţ i unea educa t i vă nu s e poa t e r e zuma doa r l a a - i conduce pe e l ev i sp r e a ch i z i ţ i a cunoş t i n ţ e lo r , de a l t f e l f oa r t e amp le , i gno rând v i r t u ţ i l e f o rma t ive a l e a ce s tu i domen iu . S imp la cunoaş t e r e a p r i nc ipa l e lo r d imens iun i concep tua l e ş i t ema t i c i , s pec i f i c e Soc io log i e i , nu e s t e su f i c i en t a sub a spec t educa t i v . Es t e nece sa r a fo rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , c apab i l a s ă ope reze i n t e rp r e t a t i v ş i c r ea t i v , dobând i r ea uno r c apac i t ă ţ i c a r e s ă - i pe rmi t ă e l evu lu i ob ţ i ne r ea i ndependen t ă a i n fo rma ţ i i l o r , p r e luc r a r ea ş i u t i l i z a r ea l o r , f o rmarea dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l . Des igu r , e l ev i i î ş i î n suşe sc cunoş t i n ţ e f a c tua l e de sp re soc i e t a t e , da r a ce s t l uc ru nu e s t e su f i c i en t î n î nvă ţ a r ea Soc io log i e i . Mu l t ma i impor t an t e s t e c ea ce f a c e l ev i i cu cunoş t i n ţ e l e l o r , modu l î n c a r e l e p r e luc r ează ş i l e va lo r i f i c a î n s ens fo rma t iv . Scopu l p r edă r i i Soc io log i e i nu e s t e numa i a ce l a de a - i î nd ruma pe e l ev i s ă - ş i î n suşea scă cunoş t i n ţ e l e cup r in se î n manua l s au t r ansmi se ve rba l de c ă t r e p ro fe so r . Deoseb i t de impor t an t a e s t e î nze s t r a r ea l o r cu compe t en ţ e func ţ i ona l e , p r i n t r e c a r e ş i c apac i t a t e a de exp lo ra r e emp i r i c ă a spa ţ i u lu i soc i a l . Cunoş t i n ţ e l e nu î ş i p i e rd i n sa d in impor t an t a . Pu t em vo rb i de o i n t e rdependen t a , r e a l i z a t a î n p roce su l î nvă ţ ă r i i , î n t r e f o rmarea ş i i n fo rmarea i n t e l e c tua l a .
Nu ex i s t ă a c t i v i t a t e educa t i vă î n absen ţ a unu i supo r t i n fo rma ţ iona l adecva t , c a r e poa t e ş i t r ebu i e s ă con t r i bu i e l a p r egă t i r e a comple t ă ş i a rmon ioasă a e l ev i l o r . I n fo rma ţ i i l e sun t i nd i spensab i l e f o rmăr i i i n t e l e c tua l e , s e rv ind l a s t r uc tu r a r ea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r . Dacă ne r e f e r im s t r i c t l a c e r ce t a r ea soc i a l ă emp i r i c ă , pu t em a f i rma că ea s e bazează pe acumulă r i t eo r e t i c e an t e r i oa r e , pe concep t e ş i p r i nc ip i i me todo log i ce e l abo ra t e . Are l oc , de f ap t , o t r ans fo rmare a cunoş t i n ţ e lo r ş t i i n ţ i f i c e dobând i t e î n t ehn i c i de a c ţ i une , anga j ându - se o un i t a t e i nd i so lub i l ă î n t r e demer su l t eo r e t i c , c e r ce t ă r i l e emp i r i c e ş i ap l i c ab i l i t a t e a conc luz i i l o r î n p l anu l p r ac t i c i i s oc i a l e .
Soc io log i e i î i e s t e spec i f i c un ansamblu complex de me tode ş i t ehn i c i de i nves t i ga r e d i r ec t ă a r e a l i t ă ţ i i s oc i a l e . Î n suş i r ea a ce s to r a p r e supune anga j a r ea uno r compe t en ţ e de exp lo ra r e emp i r i c ă î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . Aces t e compe t en ţ e cons t au î n ab i l i t ă ţ i ş i p r i c epe r i de cu l ege re a da t e lo r , p r e luc r a r ea l o r ş i i n t e rp r e t a r ea r e zu l t a t e l o r . Ap l i c a r ea e f ec t i vă , î n cond i ţ i i conc re t e , a me tode lo r ş i t ehn i c i l o r de c e r ce t a r e soc io log i că ( anche t a , s t ud iu l de c az , me toda monogra f i c ă ) p r e supune va lo r i f i c a r ea ( t r ans f e ru l ) uno r cunoş t i n ţ e t eo re t i c e ş i pe rmi t e r e a l i z a r ea une i î nvă ţ ă r i p r i n de scope r i r e , cu e f ec t e mu l t i p l e î n p l an fo rma t iv : dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r cogn i t i ve , ope ra ţ i ona l e ş i de ap l i c a r e . Se ob ţ i n , pe a cea s t ă c a l e , o s e r i e de da t e u t i l e pen t ru exp l i c a r ea ş i î n ţ e l ege rea v i e ţ i i s oc i a l e s au pen t ru r e a l i z a r ea demer su r i l o r de d i agnoză ş i p rognoză .
P r i zon i e r i a i uno r p r e judecă ţ i i n t e l e c tua l i s t e , un i i p ro f e so r i c r ed că s copu l a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e s e r e zumă l a î nze s t r a r ea e l ev i l o r cu un baga j c â t ma i ma re de cunoş t i n ţ e . E l ev i l o r nu l i s e o f e r ă pos ib i l i t a t e a s ă î n t r ep r i ndă i nves t i ga ţ i i ş i nu sun t p r egă t i ţ i s ă gândească c r i t i c ş i r e f l ex iv , s ă a i bă i n i ţ i a t i ve ş i r e sponsab i l i t ă ţ i . Se p i e rde a s t f e l d in vede re f ap tu l c ă numa i p r i n p l a sa r ea e l ev i l o r î n s i t ua ţ i i de î nvă ţ a r e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve s e poa t e a j unge l a o va lo r i f i c a r e supe r ioa r ă a po t en ţ i a l u lu i i n fo rma t iv ş i f o rma t iv a l d i s c ip l i ne i p r eda t e .
Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t area l o r ş co la ră ş i p ro f e s iona lă
O c l a să de e l ev i nu e s t e un g rup omogen . F i eca r e d in t r e a ce ş t i a a r e o expe r i en ţ ă cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă d i f e r i t ă de a c e lo r l a l ţ i . F i eca r e posedă un a l t baga j de cunoş t i n ţ e ( i n fo rma ţ i i de bază , compe t en ţ e , s t r a t eg i i de cunoaş t e r e , a t i t ud in i cogn i t i ve ) , o a l t ă expe r i en ţ ă i n t e l e c tua l ă , mora l ă , e s t e t i c ă , a l t e ap t i t ud in i ş i i n t e r e se , î n t r -un cuvân t , f i e ca r e e l ev a r e " i nd iv idua l i t a t e a " s a .
Ansamblu l t u tu ro r t r ă s ă tu r i l o r de pe r sona l i t a t e co re l a t cu expe r i en ţ a i nd iv idua l ă de v i a ţ ă a cumula t ă până l a un momen t da t , cons t i t u i e p ro f i l u l p s iho log i c i nd iv idua l .
P r i nc ip iu l l uă r i i î n cons ide ra r e a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e ş i de vâ r s t ă a l e e l ev i l o r e s t e unu l e s en ţ i a l
8
î n pedagog i a mode rnă . Aces t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i dau măsu ra pos ib i l i t ă ţ i l o r de c a r e d i spune e l evu l l a un momen t da t . Organ i za r ea ş i de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v t r ebu i e s ă s e r e a l i z eze pe măsu ra pos ib i l i t ă ţ i l o r r e a l e a l e e l ev i l o r , ad i că ţ i nându - se s eama de pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e l o r i nd iv idua l e . Pen t ru p ro fe so ru l c a r e p r edă d i s c ip l i na Soc io log i e e s t e f oa r t e impor t an t s ă ţ i nă s eama de f ap tu l c ă e l ev i i cu ca r e l uc r ează s e a f l ă l a vâ r s t a c ând abo rdează ş i s e a r a t ă p r eocupa ţ i de p rob l eme soc i a l e complexe , p r egă t i ndu - se pen t ru ro lu r i l e v i i t oa r e pe ca r e l e au de j uca t . Î n p l an p s iho log i c , i n t e l i gen ţ a sub i ec ţ i l o r , c a ap t i t ud ine gene ra l ă , s e a f l ă î n p l i n s t ad iu de c r i s t a l i z a r e , s e conso l i dează s t ruc tu r i l e l og i co - fo rma le , c apac i t a t e a de i n t e rp r e t a r e ş i eva lua re , de an t i c i pa r e ş i p ro i ec t a r e , s e man i f e s t ă sp i r i t u l c r i t i c ş i au toc r i t i c . Dacă î n s t ad i i l e de dezvo l t a r e an t e r i oa r e e l ev i i nu abo rdau decâ t î n mod emp i r i c ş i oa r ecum supe r f i c i a l ma r i l e p rob l eme soc i a l e , a cum e i sun t c apab i l i s ă ope reze cu no ţ i unea de l ege , sun t c apab i l i de exp l i c a r ea r a ţ i ona l ă , c auza l ă a f enomene lo r ş i r e l a ţ i i l o r d in t r e e l e . Se dezvo l t ă c a r ac t e ru l s i s t emic a l gând i r i i , d a r ş i une l e i n s t rumen te a l e a c t i v i t ă ţ i i i n t e l e c tua l e ( capac i t a t e a de a rgumen ta r e , con t r aa rgumen ta r e , demons t r a r e , e l abo ra r e a i po t eze lo r e t c . ) . Î n func ţ i e de ace s t e c a r ac t e r i s t i c i p ro f e so ru l î ş i o r i en t ează ac ţ i unea de fo rmare ş i dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r gene ra l e ş i spec i f i c e .
P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i nu po t f i s epa ra t e de con t ex tu l expe r i en ţ e i de v i a ţ ă a e l ev i l o r . Ex i s t ă pos ib i l i t a t e a co re l ă r i i con ţ i nu tu r i l o r t eo r e t i c e cu t r ă i r i l e pe r sona l e a l e e l ev i l o r , cu i n fo rma ţ i i l e dobând i t e pe a l t e c ă i (mass -med ia , de exemplu ) , l a c a r e p ro fe so ru l poa t e s ă f a că ape l o r i de c â t e o r i cons ide ră c ă e s t e nece sa r ş i pos ib i l î n cu r su l p r edă r i i . Cunoş t i n ţ e l e , dep r inde r i l e , a t i t ud in i l e dobând i t e î n a f a r a ş co l i i po t f i t r an s f e r a t e î n cup r in su l l e c ţ i e i ş i va lo r i f i c a t e î n d ive r s e s copu r i :
fo rmu la r ea ş i abo rda rea uno r p rob l eme no i ;
ca supo r t a l o rgan i ză r i i uno r d i s cu ţ i i s au dezba t e r i ;
pen t ru c l a r i f i c a r ea ş i i n f l uen ţ a r ea a t i t ud in i l o r , op in i i l o r , conv inge r i l o r , s en t imen t e lo r ;
pen t ru s t imu la r ea cu r i oz i t ă ţ i i ş i a i n t e r e su lu i ;
pen t ru i l u s t r a r e , exempl i f i c a r e , conc re t i z a r e ; Expe r i en ţ a de v i a ţ ă ş i de cunoaş t e r e a e l ev i l o r poa t e f i f o lo s i t ă pen t ru a spo r i impac tu l i n f l uen ţ e i
i n s t ruc t i v - educa t i ve , sub a spec tu l r e cep t ă r i i ş i a s im i l ă r i i va lo r i l o r soc io - cu l t u r a l e fundamen ta l e , c a r e o r i en t ează fo rmarea e l ev i l o r c a c e t ă ţ en i , î n dep l i n a co rd cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i .
D in punc t de vede re d idac t i c , e s t e i nd i ca t c a p ro fe so ru l s ă gă sea scă moda l i t ă ţ i l e op t ime de s t imu la r e ş i î nd rumare a dezvo l t ă r i i f i e că ru i e l ev , con fo rm pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r l u i i nd iv idua l e .
Numa i î n a ce s t f e l e s t e pos ib i l ă t r a t a r ea d i f e r en ţ i a t ă ş i i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , p r ecum ş i cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e l o r de vâ r s t a , p r e supune , d in pa r t e a p ro fe so ru lu i , r e spec t a r ea uno r ex igen ţ e de na tu r ă me tod i că :
s ă co re l eze no ţ i un i l e p r eda t e cu cunoş t i n ţ e l e a s im i l a t e an t e r i o r de c ă t r e e l ev i , p r i n î nvă ţ a r ea a l t o r d i s c ip l i ne de s t ud iu ;
s ă ţ i nă s eama de p r egă t i r e a an t e r i oa r ă a e l ev i l o r ş i s ă s e r apo r t eze pe rmanen t l a expe r i en ţ a l o r de v i a ţ ă ;
s ă - ş i adap t eze demer su l l a pos ib i l i t ă ţ i l e de a s im i l a r e a l e e l ev i l o r ş i l a s i s t emu l l o r de l uc ru ;
s ă p ropună e l ev i l o r sp r e a s im i l a r e con ţ i nu tu r i ( cunoş t i n ţ e , p r i c epe r i , dep r inde r i , a t i t ud in i ) c a r e co re spund vâ r s t e i l o r ş i pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e ; c e l e c a r e depăşe sc pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r nu sun t a s im i l a t e co re spunză to r ş i nu dev in ope ra ţ i ona l e î n a c t i v i t a t e a u rmă toa re ;
s ă nu o f e r e o c an t i t a t e p r ea ma re de i n fo rma ţ i e , pe c a r e e l ev i i nu o po t a s im i l a , a ccen tuând a spec tu l f o rma t iv a l p roce su lu i d idac t i c ; S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e l a p r egă t i r e a i nd iv idu lu i î n vede rea i n t eg ră r i i s a l e soc io -p ro fe s iona l e . Î n
a ce s t s ens , ob i ec t i ve l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i a ce s t e i d i s c ip l i ne po t f i co r e l a t e ş i cu o r i en t a r ea ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă r e a l i z a t ă l a n ive l i n s t i t u ţ i ona l . P r i n i n t e rmed iu l O . Ş . P . e l ev i i sun t î nd ruma ţ i sp r e op ţ i un i ş co l a r e ş i p ro f e s iona l e î n conco rdan ţ ă cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e pe r sona l i t ă ţ i i l o r ş i c e r i n ţ e l e con t ex tu lu i soc i a l . P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i î n î nvă ţ ămân tu l p r eun ive r s i t a r con t r i bu i e pe de o pa r t e l a cu l t i va r ea d ive r s e lo r componen t e ş i î n suş i r i a l e pe r sona l i t ă ţ i i ( c apac i t ă ţ i , ap t i t ud in i , a t i t ud in i , î nc l i na ţ i i , a sp i r a ţ i i . mo t iva ţ i i , t r ă s ă tu r i de v i a ţ a ş i c a r ac t e r e t c . ) , i a r pe de a l t ă pa r t e con t r i bu i e l a d i r i j a r ea e l ev i l o r î n sp re v i i t oa r e l e op ţ i un i , conş t i en t i z ându - i a sup ra r e sponsab i l i t ă ţ i l o r c e l e r ev in a tunc i c ând s e i n t eg rează î n s t r uc tu r i soc io -p ro fe s iona l e .
Core la rea ob i ec t i v e lo r p redăr i i - î nvă ţă r i i Soc io log i e i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru car i e ră ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e
Pr in no i l e p rog rame ş co l a r e s e u rmăre ş t e compa t i b i l i z a r ea i n t e r e se lo r pe r sona l e de fo rmare a l e e l ev i l o r cu evo lu ţ i i l e p r ev i z ib i l e a l e med iu lu i soc io - economic . E l e sun t c en t r a t e pe compe t en ţ e cu spec i f i c a c ţ i ona l su scep t i b i l e de a f a c i l i t a i n t eg ra r ea e l ev i l o r î n v i a ţ a p ro fe s iona l ă . P ro fe s iunea nu e s t e doa r o r e a l i t a t e e conomica , c i ş i una soc i a l ă ş i p s ihomora l ă , un ro l soc i a l ş i un mod de v i a ţ ă .
" . . . i n t eg ra r ea p ro fe s iona l ă nu e s t e de t e rmina t ă doa r de a s im i l a r ea e l emen te lo r f undamen ta l e a l e p ro fe s iun i i , nu e r educ t i b i l ă l a exe rc i t a r ea p ro fe s iun i i , c i î n s eamnă ş i o i n t eg ra r e p s ihosoc i a l ă c a r e p r e supune o a s im i l a r e ( . . . ) a con t ex tu lu i soc i a l a l p ro f e s iun i i . Pe r foman ţa p ro fe s iona l ă nu dep inde numa i de p r egă t i r e a p ro fe s iona l ă s au de co inc iden ţ a ap t i t ud in i -p ro fe s i e , c i ş i de c l ima tu l soc i a l î n c a r e s e r e a l i z ează p ro fe s i a ş i c a r e de mu l t e o r i s e cons t i t u i e c a va r i ab i l ă i ndependen t ă , ne supusă con t ro lu lu i . Con t ex tu l soc i a l a l p ro f e s iun i i e s t e cons t i t u i t d i n a t i t ud in i ş i compor t amen te gene ra l e , da r ş i de a l t e l e spec i f i c e med iu lu i p ro f e s iona l -ob i ce iu r i , t r ad i ţ i i , a spec t e r e l a ţ i ona l e , pa r t i c i pa r e l a dec i z i i e t c . " (E . Păun , 1982 , p . 72 ) .
S tud iu l Soc io log i e i con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r nece sa r e i n t eg ră r i i s oc io -p ro fe s iona l e a i nd iv idu lu i . Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i a ce s t e i d i s c ip l i ne s e co re l ează cu ob i ec t i ve l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă , doa r î n măsu ra î n c a r e , p r i n r e a l i z a r ea l o r , l i s e a s i gu ră e l ev i l o r :
pe rcep ţ i a adecva t ă a p ro fe s iun i l o r ş i a s ch imbă r i l o r c e au l oc î n soc i e t a t e , i nc lu s iv sub a spec tu l mob i l i t ă ţ i i p ro f e s iona l e ;
un p lu s de f l ex ib i l i t a t e ş i de sch ide re , î n pe r spec t i va î ncad ră r i i pe p i a ţ a munc i i ;
fo rmarea capac i t ă ţ i i de an t i c i pa r e a dezvo l t ă r i i s oc i e t ă ţ i i ;
dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de î n ţ e l ege re ş i i n t e rp r e t a r e co rec t ă a f enomene lo r soc i a l e ;
exe r sa r ea ap t i t ud in i l o r ş i a t i t ud in i l o r gene ra l umane ;
dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i i de p ro i ec t a r e ş i r e a l i z a r e a a c ţ i un i l o r î n vede rea a t i nge r i i unu i s cop ;
9
dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r r e l a ţ i ona l e : pa r t i c i pa r ea l a negoc i e r ea d r ep tu r i l o r ş i r e sponsab i l i t ă ţ i l o r , r e a l i z a r ea uno r co re l a ţ i i r a ţ i ona l e î n t r e dec i z i e , a c ţ i une ş i consec in ţ e l e a ce s to r a ;
dezvo l t a r ea i n t e r e se lo r de cunoaş t e r e ;
dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de ob ţ i ne r e , p r e luc r a r e ş i u t i l i z a r e a i n fo rma ţ i i l o r ;
cu l t i va r ea uno r no rme , p r ecep t e ş i r egu l i mora l e ; Toa t e a ce s t e a spec t e con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r l a n ive lu r i supe r ioa r e de compe t en ţ a
ş i de pe r fo rman ţă , r e l evan t e î n p l an p ro fe s iona l . Şcoa l a î nze s t r ează i nd iv idu l cu compor t amen te nece sa r e i n t eg ră r i i s oc io -p ro fe s iona l e . Î n p r ezen t , educa ţ i a nu ma i e s t e p r i v i t ă c a o e t apă d in v i a ţ a i nd iv idu lu i , nu s e ma i r educe l a c eea ce s e
r e a l i z ează î n ş coa l ă , ex t i nzându - se pe pa r cu r su l î n t r eg i i v i e ţ i , c a un p roce s de pe r f ec ţ i ona re s au comple t a r e con t i nuă a compor t amen te lo r dobând i t e î n t impu l ş co l a r i z ă r i i .
Neces i t a t e a educa ţ i e i pe rmanen t e a adu l ţ i l o r e s t e impusă de f a c to r i soc i a l i ( uzu ra mora l ă a i n fo rma ţ i i l o r , spo r i r e a r ap idă a vo lumulu i l o r , no i c e r i n ţ e ven i t e d in pa r t e a med iu lu i soc i a l e t c . ) ş i de f a c to r i i nd iv idua l i subo rdona ţ i nevo i i i nd iv idu lu i de i n t eg ra r e a c t i vă î n soc i e t a t e s au de exe rc i t a r e a p ro fe s iun i i .
Ven ind î n î n t âmp ina rea p r i nc ip iu lu i educa ţ i e i pe rmanen t e , p rog rame le cu r r i cu l a r e pun accen tu l pe fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e pos ib i l de va lo r i f i c a t î n t r -o a s t f e l de pe r spec t i vă . S tud iu l Soc io log i e i poa t e con t r i bu i l a r e a l i z a r ea a ce s tu i dez ide ra t p r i n c en t r a r ea demer su lu i d idac t i c pe î nze s t r a r ea e l ev i l o r cu i n s t rumen te de cunoaş t e r e i nd i spensab i l e dezvo l t ă r i i i n t e l e c tua l e ş i cu me tode de muncă i ndependen t ă , nece sa r e comple t ă r i i p r egă t i r i i p r im i t e î n ş coa l ă .
Curs 4Plan i f i carea ş i o rgan i zarea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .
Pro i ec ta rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , e l emen t e de de s ign i n s t ruc ţ i ona lObiec t i ve ope ra ţ i ona l e : S tuden ţ i i vo r f i c apab i l i : Să p ro i ec t eze con ţ i nu tu r i l e i n s t ruc t i v - educa t i ve ; Să exe r s eze s cheme le de ac ţ i une î n vede rea dobând i r i i / pe r f ec ţ i onă r i i dep r inde r i l o r p r ac t i c e ;Să conceapă ş i s ă u t i l i z eze ma t e r i a l e l e / m i j l oace l e de î nvă ţ a r e ;Să ap l i c e s t r a t eg i i l e d idac t i c e de u t i l i z a r e e f i c i en t ă a m i j l oace lo r / aux i l i a r e lo r d idac t i c e î n p roce su l de î nvă ţ ămân tAc t i v i t ă ţ i de î nvă ţ a r e : Se l ec t a r ea un i t ă ţ i l o r de con ţ i nu t spec i f i c e ;P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e pen t ru du ra t e med i i ( s emes t r e ) ş i ma r i ( an ş co l a r ) ;P ro i ec t a r ea une i un i t ă ţ i de î nvă ţ a r e ;In t eg ra r ea ma t e r i a l e l o r ş i aux i l i a r e lo r d idac t i c e î n p roce su l de î nvă ţ ămân t ;
S tud iu l une i d i s c ip l i ne ş co l a r e p r e supune o abo rda re s i s t ema t i c ă , men i t ă s ă - i a s i gu re coe ren ţ ă ş i e f i c i en ţ ă func ţ i ona l ă . Aces t l uc ru e s t e r e a l i z ab i l p r i n i n t e rmed iu l p ro i ec t ă r i i d i dac t i c e , c a r e a s i gu ră un p lu s de r i goa re ş i un r andamen t ş co l a r spo r i t .
P ro i ec t a r ea de s f ă şu ră r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v r ep rez in t ă o cond i ţ i e nece sa r ă pen t ru c r e ş t e r ea e f i c i en ţ e i demer su r i l o r î n t r ep r i n se . Ea pe rmi t e abo rda rea p roce su lu i d idac t i c c a un ansamblu de ac ţ i un i ş i ope ra ţ i i s t r uc tu r a l e , de a c ă ro r c a l i t a t e dep inde ca l i t a t e a î n t r egu lu i p roce s .
Des f ă şu ra r ea î n bune cond i ţ i i a p roce su lu i de p r eda re - î nvă ţ a r e a Soc io log i e i - c a a c t i v i t a t e o rgan i za t ă ş i î n t r ep r i n să s i s t ema t i c , o r i en t a t ă sp r e a t i nge rea uno r f i na l i t ă ţ i - p r e supune o t eme in i că p ro i ec t a r e a a c ţ i un i l o r p r i n c a r e s e r e a l i z ează . E f i c i en ţ a s a e s t e cond i ţ i ona t ă , p r i n t r e a l t e l e , de o p r egă t i r e p r ea l ab i l ă , t eme in i că . A p regă t i un demer s d idac t i c î n seamnă a p r evedea , ad i că a an t i c i pa de s f ă şu ra r ea p roce se lo r , moda l i t ă ţ i l e op t ime de r ea l i z a r e a s i t ua ţ i i l o r educa t i ve , succe s iunea s ecven ţ e lo r ş i s t r uc tu r a l o r , s t r a t eg i i l e de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re adecva t e f i e că r e i s i t ua ţ i i e t c .
De aceea , p ro i ec t a r ea t r ebu i e p r i v i t ă c a o a c ţ i une con t i nuă , pe rmanen t ă , c a r e p r emerge o r i c e demer s i n s t ruc t i v - educa t i v .
P ro i ec t a r ea f i e că ru i demer s d idac t i c s e e f ec tuează pe e t ape a l e a c t i v i t ă ţ i i . P ro i ec t a r ea e ş a lona t ă a p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i une i d i s c ip l i ne de s t ud iu s e conc re t i z ează p r i n e l abo ra r ea :
pro i ec tu lu i anua l ;
pro i ec t e lo r s emes t r i a l e ;
pro i ec t a r ea f i e că r e i l e c ţ i i ; P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i anua l e o f e r ă o pe r spec t i vă de ansamblu a sup ra p r edă r i i d i s c ip l i ne i . Documen tu l
o r i en t a t i v î n r e a l i z a r ea a ce s t e i ope ra ţ i i e s t e p rog rama ş co l a r ă , c a r e f a ce o d i s t r i bu ţ i e a ma t e r i e i pe s ec ţ i un i ma r i ( cap i t o l e , s i s t eme de l e c ţ i i ) , o rdona t e î n t r -o anumi t ă succe s iune , c a r e oda t ă pa r cu r să r e cons t i t u i e î n t r egu l ob i ec t de î nvă ţ ămân t ( I . Ce rgh i t , 1983 ) . Ea s e ma t e r i a l i z ează î n t r -o p l an i f i c a r e anua l ă , a c ă r e i r e a l i z a r e p r e supune :
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r gene ra l e u rmăr i t e î n p r eda rea d i s c ip l i ne i ;
s t ruc tu r a r ea con ţ i nu tu lu i pe un i t ă ţ i ma r i ( cap i t o l e ) ;
s t ab i l i r e a r i tmu lu i de pa r cu rge re a ma t e r i e i , p r ec i zându - se număru l de o r e a l oca t f i e că r e i un i t ă ţ i ; P ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i i s emes t r i a l e o con t i nuă pe cea anua l ă ş i o de t a l i a ză . Rea l i z a r ea s a p r e supune :
prog ramarea cap i t o l e lo r pe i n t e rva l e de t imp ;
s t ab i l i r e a t eme lo r pe cap i t o l e , cu p r ec i za r ea t e rmene lo r de r e a l i z a r e ;
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r spec i f i c e f i e că r e i un i t ă ţ i de con ţ i nu t ;
avansa rea uno r pos ib i l e s t r a t eg i i de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re ; P ro i ec t a r ea l e c ţ i e i comple t ează p ro i ec t a r ea s emes t r i a l ă ş i o de t a l i a ză l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i l o r conc re t e
cu ren t e . O abo rda re a t en t ă ş i r a ţ i ona l ă a l e c ţ i e i î ncepe cu un ac t de p ro i ec t a r e , c e s e conc re t i z ează î n e l abo ra r ea unu i p ro i ec t de l e c ţ i e . Î n e s en ţ ă , a ce s t a s e p r ez in t ă c a un p l an de ac ţ i une , concepu t î n func ţ i e de t i pu l l e c ţ i e i c e u rmează a f i de s f ă şu ra t ă ( t r ansmi t e r ea ş i î n suş i r ea a no i cunoş t i n ţ e , r e cap i t u l a r e ş i s i s t ema t i z a r e , eva lua re e t c . ) , c a r ac t e r i s t i c i l e c l a s e i de e l ev i unde u rmează s ă f i e de s f ă şu ra t ă a c t i v i t a t e a , m i j l oace l e d i spon ib i l e e t c .
10
Un bun p ro i ec t de l e c ţ i e t r ebu i e s ă s e d i s t i ngă p r i n s imp l i t a t e , c l a r i t a t e ş i ope ra ţ i ona l i t a t e , t r aducându- se cu u şu r in ţ ă î n a c t i v i t a t e a de s f ă şu ra t ă cu e l ev i i ( I . Ce rgh i t , 1983 ) . E l t r ebu i e s ă f i e concepu t î n a ş a f e l , î ncâ t s ă f i e r e a l i z ab i l , a t â t î n c e p r i ve ş t e con ţ i nu tu l , c â t ş i î n l im i t e l e t empora l e d i spon ib i l e , a t â t sub a spec tu l s t r a t eg i i l o r adop t a t e , c â t ş i a l r e zu l t a t e l o r a ş t ep t a t e . Es t e nece sa r ă , de a s emenea , o anumi t ă f l ex ib i l i t a t e î n p ro i ec t a r e , c a r e s ă pe rmi t ă dec i z i i de momen t î n s i t ua ţ i i l e nep revăzu t e c a r e po t s ă apa ră .
A p ro i ec t a o l e c ţ i e î n seamnă a e f ec tua u rmă toa re l e ope ra ţ i i :
ana l i z a gene ra l ă a l e c ţ i e i p r i n consu l t a r ea p rog rame i ş i a a l t o r su r s e de i n fo rmare (Ce vom p reda? ) ;
î ncad ra r ea ac t i v i t ă ţ i i r e spec t i ve î n s i s t emu l de l e c ţ i i s au p l anu l t ema t i c (Unde ne s i t uăm? ) ;
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e î n t e rmen i i compe t en ţ e lo r spec i f i c e v i za t e (Ce u rmăr im p r in a c t i v i t a t e a r e spec t i va? ) ;
s t ab i l i r e a r e su r s e lo r nece sa r e r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r (Cu ce vom r ea l i z a c e ne - am p ropus? ) ;
i den t i f i c a r ea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e adecva t e r e a l i z ă r i i f i e că ru i ob i ec t i v s t ab i l i t (Cum vom p roceda? ) ;
s e l ec t a r ea , s t r uc tu r a r ea l og i ca ş i e s en ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu lu i (Ce i n fo rma ţ i i veh i cu l ăm? ) ;
de t e rmina rea moda l i t ă ţ i l o r de eva lua re (Cum p rocedăm pen t ru a ş t i dacă am r ea l i z a t c e ne - am p ropus? ) ;
s t ab i l i r e a moda l i t ă ţ i l o r de ap l i c a r e (Cum vom rea l i z a t r ans f e ru l ? ) ; P r i n i n t e rmed iu l ope ra ţ i i l o r de p ro i ec t a r e s e s t ab i l e s c cond i ţ i i l e op t ime pen t ru d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i , b aza t ă
pe o ma re va r i e t a t e de ac ţ i un i ş i p rocedee men i t e s ă a s i gu re fo rmarea ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r spec i f i c e . Î n a ce s t f e l , p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a s ă co re l eze ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i cu cond i ţ i i l e de r e a l i z a r e a l o r ş i cu eva lua rea r e zu l t a t e l o r .
Cu t oa t e c ă impune rea une i s t r uc tu r i p r ea l ab i l s t ab i l i t e î n r e a l i z a r ea l e c ţ i e i poa t e conduce l a f o rma l i sm în a c t i v i t a t e a d idac t i c ă , p r ezen t ăm în con t i nua re pa ş i i s emn i f i c a t i v i c a r e , de ob i ce i , s un t pa r cu r ş i î n de s f ă şu ra r ea une i l e c ţ i i de t r ansmi t e r e ş i î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r ( ace s t e a spec t e sun t t r a t a t e pe l a rg î n l uc r a r ea noas t r ă P reda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i c ă ap l i c a t ă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000 ) .
1 ) . Sens ib i l i z a r ea e l ev i l o r pen t ru ac t i v i t a t e , p r i n c ap t a r ea a t en ţ i e i , p rovoca rea cu r i oz i t ă ţ i i , s t â rn i r ea i n t e r e su lu i ş i s t imu la r ea do r in ţ e i l o r de a a c ţ i ona pen t ru p roduce rea î nvă ţ ă r i i . Aceas t ă e t apă e s t e nece sa r ă , deoa rece s e cons ide ră c ă un e l ev b ine mo t iva t s e man i f e s t ă a c t i v , dovedeş t e o a t en ţ i e concen t r a t ă ş i su s ţ i nu t ă , l uc r ează ma i mu l t ş i cu r e zu l t a t e ma i bune . E fo r tu r i l e de s ens ib i l i z a r e a e l ev i l o r pen t ru o anumi t ă a c t i v i t a t e de î nvă ţ a r e s e sp r i j i nă pe :
f a c to r i p s iho log i c i cu ro l educa ţ i ona l : ap t i t ud in i l e ş i t a l en tu l i nd iv idua l , do r i n ţ e l e ş i pa s iun i l e , cu r i oz i t a t e a ep i s t emică , do r in ţ a de succe s s au t e ama de e şec e t c .
i nvoca rea ob i ec t i ve lo r pe t e rmen l ung : avan t a ju l v i i t o r a l s t ud i e r i i d i s c ip l i ne i , va loa r ea soc i a l ă a a ch i z i ţ i i l o r dobând i t e , p r e s t i g iu l e t c . ;
r e compense l e s au s anc ţ i un i l e nece sa r e a t unc i c ând s e do re ş t e de scu ra j a r ea compor t amen te lo r i ndez i r ab i l e ; 2 )P rec i za r ea ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Cunoaş t e r ea ob i ec t i ve lo r l e c ţ i e i e s t e impor t an t ă nu numa i pen t ru
p ro fe so r , c i ş i pen t ru e l ev i , c a r e vo r avea , a s t f e l , pe r spec t i va r e zu l t a t e l o r de a t i n s , c eea ce î i va a j u t a s ă - ş i d i r i j e ze ma i b ine a t en ţ i a ş i e fo r t u r i l e de î nvă ţ a r e . Cu câ t ob i ec t i ve l e l e c ţ i e i sun t ma i complexe cu a t â t a c t i v i t ă ţ i l e c e u rmează a f i de s f ă şu ra t e sun t ma i compl i ca t e ş i ma i va r i a t e . Toa t e componen t e l e demer su lu i d idac t i c - con ţ i nu tu r i , f o rme de o rgan i za r e , s t r a t eg i i e t c . sun t s t ab i l i t e î n func ţ i e de ob i ec t i ve l e v i za t e .
3 ) Reac tua l i z a r ea no ţ i un i l o r anco ră dobând i t e an t e r i o r . Nu s e r e ac tua l i z ează decâ t no ţ i un i , i de i , p r i nc ip i i , t e rmen i de l egă tu r ă e t c . , c a r e po t f a c i l i t a , c a e l emen te de supo r t , de ru l a r ea pe ma i depa r t e a î nvă ţ ă r i i . Î ndep l i n i r ea no i l o r ob i ec t i ve dep inde de g r adu l de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e an t e r i o r . I . J i nga ş i I . Neg re ţ (1994 ) r e comandă :
s ă s e r e ac tua l i z eze doa r c eea ce poa t e con t r i bu i l a r e a l i z a r ea no i l o r ob i ec t i ve ,
s ă nu s e i n t r e î n amănun t e ne semni f i c a t i ve ;
s ă nu s e a co rde ace s tu i momen t ma i mu l t de 5 -6 minu t e ;
r e ac tua l i z a r ea no ţ i un i l o r anco ră nu t r ebu i e t r ans fo rma tă î n t r -un even imen t de ve r i f i c a r e s eve ră ş i s anc ţ i ona re ;
s e po t a co rda no t e , pen t ru a î ncu ra j a ş i nu pen t ru a pedeps i e l ev i i ;
î n r e a l i z a r ea a ce s t e i s ecven ţ e t r ebu i e an t r ena ţ i c â t ma i mu l ţ i e l ev i ;
s ă s e ad re seze î n t r ebă r i f r on t a l e , f ă r ă a so l i c i t a me reu ace i a ş i e l ev i ;
s ă s e ev i t e s t r e su l ş i demo t iva r ea ; 4 ) . P r ezen t a r ea nou lu i con ţ i nu t ş i d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i . Pen t ru r e a l i z a r ea a ce s t e i e t ape , p ro f e so ru l r e cu rge l a
s t r a t eg i i va r i a t e de ac ţ i une . Ro lu l s ău nu e s t e a ce l a de a p r ezen t a pu r ş i s imp lu cunoş t i n ţ e , pe c a r e e l ev i i u rmează s ă l e memoreze ş i s ă l e r ep roducă a tunc i c ând l i s e so l i c i t ă a ce s t l uc ru . A p reda nu e s t e e ch iva l en t cu a spune , a d i c t a ş i a p r e t i nde apo i r ep roduce rea . Ro lu l p ro f e so ru lu i e s t e mu l t ma i complex :
organ i zează med iu l educa t i v ş i a c t i v i t a t e a p rop r i e a e l ev i l o r ;
coo rdonează i n fo rmarea ş i u t i l i z a r ea r e su r s e lo r d i spon ib i l e ;
s t imu lează ş i î nd rumă ac t i v i t a t e a i ndependen t ă de de scope r i r e s au de r e zo lva re a p rob l eme lo r , î n t r ep r i n să de e l ev i ;
i n i ţ i a ză d i s cu ţ i i co l ec t i ve ş i dezba t e r i ;
ap rec i ază ac t i v i t a t e a e l ev i l o r ş i r e zu l t a t e l e l a c a r e au a juns ; Fo lo s ind s t r a t eg i i mu l t i p l e de p r eda re , î ndeoseb i a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p ro f e so ru l t r ebu i e s ă - i conducă pe
e l ev i sp r e no i compe t en ţ e s au sp re dezvo l t a r ea c e lo r dobând i t e an t e r i o r , sp r e îmbogă ţ i r e a a f ec t i v - a t i t ud ina l ă a pe r sona l i t ă ţ i i l o r . Î n exe rc i t a r ea a t r i bu ţ i i l o r c e î i r ev in , p ro f e so ru l demons t r ează un anumi t s t i l d i dac t i c . Es t e de do r i t c a a ce s t a s ă s e î n sc r i e pe u rmă toa re l e coo rdona t e :
11
l uc r ează d i f e r en ţ i a t cu î n t r e aga c l a s ă ;
ţ i ne s eama de pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e a l e e l ev i l o r , de i n t e r e se l e ş i t r ebu in ţ e l e l o r ;
nu man i f e s t ă s t e r eo t i p i i î n compor t amen t ş i ap r ec i e r i ;
dezvo l t ă r e l a ţ i i de co l abo ra r e ş i pa r t ene r i a t cu e l ev i i ; 5 ) . F ixa r ea ş i conso l i da r ea pe r fo rman ţe i a t i n se . Aceas t a e t apă e s t e nece sa r ă pen t ru a a s i gu ra pă s t r a r ea
cunoş t i n ţ e lo r î n memor i a de l ungă du ra t ă ş i , î n consec in ţ ă , t r ă i n i c i a î nvă ţ ă r i i . F ixa r ea ş i conso l i da r ea s e a s i gu ră p r i n :
r epe t a r ea a spec t e lo r e s en ţ i a l e a l e con ţ i nu tu lu i p r eda t ;
exe r sa r ea compe t en ţ e lo r î n r e zo lva rea de p rob l eme ş i exe rc i ţ i i ;
exempl i f i c ă r i s au i l u s t r ă r i sup l imen t a r e ; 6 ) . Eva lua rea pe r fo rman ţe i e s t e o e t apă i nd i spensab i l ă deoa rece p r i n i n t e rmed iu l a ce s t e i a s e poa t e ap rec i a
dacă î nvă ţ a r ea do r i t ă a avu t l oc . E l evu lu i i s e o f e r ă ocaz i a s ă - ş i ve r i f i c e pe r fo rman ţa ( r ezu l t a t u l î nvă ţ ă r i i ) , i a r p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a s ă ap rec i eze e f i c i en ţ a l e c ţ i e i ţ i nu t e . Pe l ângă eva lua rea imp l i ca t ă î n conex iunea i nve r s ă , i n i ţ i a t ă pe t o t pa r cu r su l l e c ţ i e i , s e r e a l i z ează ş i o eva lua re baza t ă pe măsu ra r ea ş i ap r ec i e r ea r e zu l t a t e l o r l a s f â r ş i t u l a c t i v i t ă ţ i i , p r i n ve r i f i c a r ea o r a l ă s au cu a ju to ru l t e s t e l o r de eva lua re fo rma t ivă .
7 ) . I nd i ca r ea t eme lo r de e f ec tua t a ca să , î nd rumăr i p r i v ind l e c tu r a i ndependen t ă , r e a l i z a r ea uno r l uc r ă r i ap l i c a t i ve s au de c r ea ţ i e e t c .
Des igu r , a ce s t e e t ape sun t spec i f i c e l e c ţ i i l o r de t r ansmi t e r e - î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r . Lec ţ i i l e s e p ro i ec t ează î n mod d i f e r i t , î n f unc ţ i e de s copu l d idac t i c p r i nc ipa l u rmăr i t ( comun ica r ea cunoş t i n ţ e lo r , dezvo l t a r ea uno r compe t en ţ e , r e cap i t u l a r e ş i s i s t ema t i z a r e , ap l i c a r ea cunoş t i n ţ e lo r , eva lua rea ach i z i ţ i i l o r e t c . ) , me tode l e ş i f o rme le de o rgan i za r e fo lo s i t e , n ive lu l de p r egă t i r e a e l ev i l o r . F i eca r e t i p de l e c ţ i e p r e supune o s t ruc tu r ă spec i f i c ă ş i cunoaş t e va r i an t e d i f e r i t e de abo rda re . D in ace s t mo t iv , nu s e poa t e vo rb i de sp re pos ib i l i t a t e a concepe r i i unu i ş ab lon , ap l i c ab i l t u tu ro r a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .
P ro i ec t a r ea l e c ţ i e i e s t e un demer s de e l abo ra r e a unu i p rog ram r i gu ros de l uc ru cu e l ev i i . P ro fe so ru l c a r e u rmează s ă ţ i nă o l e c ţ i e s e vede pus î n f a ţ a ma i mu l to r a l t e rna t i ve pos ib i l e de a c ţ i une , u rmând s ă o a l e agă pe cea ca r e c r ede că a r e c e l e ma i ma r i ş anse de a f i c ea ma i e f i c i en t ă î n a t i nge rea s copu r i l o r . Ace l a ş i ob i ec t i v poa t e f i r e a l i z a t pe c ă i d i f e r i t e , p r i n an t r ena rea e l ev i l o r î n expe r i en ţ e d i f e r i t e de î nvă ţ a r e . P ro fe so ru lu i î i r ev ine s a r c ina de a a l ege va r i an t a op t imă de l e c ţ i e , op t ând pen t ru ace l mod de a abo rda î nvă ţ a r ea cons ide ra t a f i c e l ma i adecva t .
Ut i l i za rea p rograme i cur r i cu la re î n p ro i ec ta rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e spec i f i c e l e c ţ i e i de Soc io log i eProg rama ş co l a r ă e s t e documen tu l o r i en t a t i v î n p ro i ec t a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e , deoa rece l a a ce s t n ive l
sun t p r ec i za t e :
ob i ec t i ve l e gene ra l e ş i c e l e spec i f i c e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i de s t ud iu ;
moda l i t ă ţ i l e pos ib i l e de ope ra ţ i ona l i z a r e a l o r î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r cu ren t e ;
s t ruc tu r a t ema t i c ă ş i număru l co re spunză to r de o r e a l oca t e pen t ru t r a t a r ea f i e că ru i c ap i t o l s au s i s t em de l e c ţ i i ;
ord inea ş i vo lumul cunoş t i n ţ e lo r , p r i c epe r i l e ş i dep r inde r i l e pe c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă ş i l e î n suşea scă ;
r epe re me todo log i ce pen t ru r e a l i z a r ea p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i - eva luă r i i ;
prob l eme le c e l e ma i impor t an t e c e s e pun î n l egă tu r ă cu p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea r e spec t i ve i d i s c ip l i ne ;
va loa rea s a i n s t ruc t i v - educa t i vă ; Consu l t a r ea p rog rame i ş i i n t e rp r e t a r ea p r evede r i l o r s a l e r ep rez in t ă pa ş i p r emergă to r i e l abo ră r i i
p l an i f i c ă r i l o r c a l enda r i s t i c e ş i p ro i ec t e lo r de t ehno log i e d idac t i c ă , c a r e î l vo r a j u t a pe p ro fe so r î n de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Ac ţ i onând î n sp i r i t u l no i l o r ex igen ţ e cu r r i cu l a r e , exp r ima t e l a n ive lu l p rog rame lo r ş co l a r e , p ro f e so ru l va u rmăr i :
cen t r a r ea a c tu lu i d idac t i c pe a ch i z i ţ i i l e f i na l e a l e î nvă ţ ă r i i : compe t en ţ e , va lo r i ş i a ch i z i ţ i i dez i r ab i l e ;
accen tua rea d inamic i i a c ţ i ona l e î n fo rmarea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r ;
s e l ec t a r ea ş i i e r a rh i za r ea cunoş t i n ţ e lo r î n conco rdan ţ ă cu i n t e r e se l e ş i ap t i t ud in i l e e l ev i l o r , p r ecum ş i cu ce r i n ţ e l e soc i e t ă ţ i i ; No i l e p rog rame ş co l a r e sun t a s t f e l concepu t e , î ncâ t s ă pe rmi t ă man i f e s t a r ea c r ea t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e a
p ro fe so ru lu i ş i adecva rea demer su r i l o r pe c a r e l e î n t r ep r i nde l a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează s au l a anumi t e s i t ua ţ i i pa r t i cu l a r e . Se va u rmăr i î n locu i r ea a c eea ce s e numeş t e " pa r cu rge rea ma t e r i e i " cu pune rea e l ev i l o r î n s i t ua ţ i i de l uc ru a t r a c t i ve , î n măsu ră s ă f avo r i zeze dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r .
Programe le ana l i t i c e s e u t i l i z ează î n " sp i r i t u l " ş i nu î n " l i t e ra" l o r .
Curs 5Se l ec ta rea ş i u t i l i za rea c rea t i vă a in forma ţ i i l o r în p ro i ec ta rea ş i r ea l i za rea demersur i l o r d idac t i c e
Pro i ec t a r ea l e c ţ i e i p r e supune s e l ec t a r ea , s t r uc tu r a r ea ş i p r e luc r a r ea e l emen te lo r de con ţ i nu t , spec i f i c e t eme i abo rda t e , î n a ş a f e l î ncâ t s ă s e poa t ă r e a l i z a l a un n ive l supe r io r de pe r fo rman ţă ob i ec t i ve l e u rmăr i t e . As imi l a r ea no ţ i un i l o r , l eg i l o r , p r i nc ip i i l o r , t eo r i i l o r r ep rez in t ă un ob i ec t i v impor t an t a t a ş a t p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i Soc io log i e . Se u rmăre ş t e s imu l t an a t â t dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r c â t ş i a ch i z i ţ i a cunoş t i n ţ e lo r , numa i c ă s e l ec t a r ea ş i p r ezen t a r ea a ce s to r a de pe u rmă t r ebu i e s ă f i e supuse p r i nc ip iu lu i de sconges t i onă r i i , c a r e impune e sen ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu r i l o r î n s copu l d iminuă r i i sup ra încă rcă r i i i n fo rma ţ iona l e . Noua p rog ramă ş co l a r ă e s t e concepu t ă î n t r -o man i e r ă f l ex ib i l ă , p r evăzând un min imum pe ca r e s ă - l a t i ngă t o ţ i e l ev i i ş i un op t imum pen t ru ce i î nze s t r a ţ i .
Pen t ru de t e rmina rea s t ruc tu r a l ă a con ţ i nu tu r i l o r l e c ţ i i l o r de Soc io log i e e s t e i nd i ca t , î n une l e s i t ua ţ i i , s ă s e p rocedeze i nduc t i v , po rn indu - se de l a da t e ş i f ap t e conc re t e sp r e gene ra l i z ă r i , î n a l t e s i t ua ţ i i e s t e i nd i ca t ă c a l ea deduc t i vă . Î n o r i c e s i t ua ţ i e e s t e nece sa r s ă s e r e spec t e l og i ca ş t i i n ţ i f i c ă a d i s c ip l i ne i ş i l og i ca d idac t i c ă .
Con ţ i nu tu r i l e t r ebu i e s e l ec t a t e î n func ţ i e de :
12
pos ib i l i t a t e a t r ansmi t e r i i ş i î n suş i r i i l o r adecva t e ;
va loa rea l o r f o rma t ivă ş i i n fo rma t ivă ;
ce r i n ţ e l e soc i a l i z ă r i i ş i pe r sona l i z ă r i i ; Se l ec t a r ea ş i u t i l i z a r ea c r ea t i vă a i n fo rma ţ i i l o r î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea demer su r i l o r d idac t i c e , s t au
sub s emnu l impe ra t i vu lu i de sconges t i onă r i i ş i s imp l i f i c ă r i i con ţ i nu tu lu i , c a p r i nc ipa l m i j l oc de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r p ropuse . D in punc t de vede re d idac t i c , con ţ i nu tu l conc re t a l f i e că r e i l e c ţ i i t r ebu i e s ă f i e r e c r ea t de c ă t r e p ro fe so r , î n a ş a f e l î ncâ t s ă dev ină t r ansmi s ib i l , i n t e l i g ib i l ş i u şo r de a s im i l a t .
" I n t e rven ţ i a c r ea t i vă a p ro fe so ru lu i î n de t e rmina rea con ţ i nu tu lu i conc re t a l l e c ţ i e i e s t e o che s t i une complexă , de ana l i z ă ş i op t im iza re concen t r a t ă pe t r e i d i r e c ţ i i p r i nc ipa l e c a r e s e î n t r epă t rund s t r âns î n t r e e l e : a s e l e c t ă r i i , a o rgan i ză r i i ş i a p r e luc r ă r i i i n fo rma ţ i e i " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 84 ) .
Con ţ i nu tu l e s t e p r e s t ab i l i t de p rog rama ş co l a r ă ş i manua l , c eea ce nu - l s cu t e ş t e pe p ro fe so r de e fo r t u r i sup l imen t a r e de i n fo rmare , a s t f e l î ncâ t s ă a s i gu re f l uxu l i n fo rma ţ i i l o r î n mod adecva t , î n r apo r t cu ob i ec t i ve l e de a t i n s . I n fo rma ţ i i l e cup r in se î n manua l e l e ş co l a r e , p r i n exempl i f i c ă r i ş i conc re t i z ă r i , l ă rge sc supo r tu l t eo r e t i co -exp l i c a t i v a l l e c ţ i i l o r , a j u t ându - i pe e l ev i s ă î n ţ e l e agă ma i b ine no ţ i un i l e s au i de i l e de bază .
Î n s e l ec t a r ea i n fo rma ţ i i l o r s e u rmăre sc a t â t c r i t e r i i c an t i t a t i ve , c â t ş i c r i t e r i i c a l i t a t i ve . P ro fe so ru l i den t i f i c ă i n fo rma ţ i i l e , e l abo ra t e sub fo rmă de l eg i , t eo r i i , no ţ i un i , ap t e s ă a s i gu re un op t im can t i t a t i v a cce s ib i l e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează ş i su f i c i en t pen t ru a s im i l a r ea p rob l ema t i c i i abo rda t e . C r i t e r i i l e c a l i t a t i ve v i zează r i goa rea s e l ec ţ i e i , a cu ra t e ţ e a con ţ i nu tu lu i ş t i i n ţ i f i c e t c .
Oda t ă s e l ec t a t e i n fo rma ţ i i l e sun t s t r uc tu r a t e , î n a co rd cu ex igen ţ e l e l og i c i i ş t i i n ţ i f i c e a d i s c ip l i ne i , î n a ş a f e l î ncâ t ob i ec t i ve l e s ă f i e c â t ma i u şo r de a t i n s . Aborda rea s t ruc tu r a l ă a con ţ i nu tu lu i î i o f e r ă p ro fe so ru lu i pos ib i l i t a t e a de a ev i t a g r e şe l i l e ş t i i n ţ i f i c e , apa r i ţ i a l a cune lo r î n p r egă t i r e ş i a l ege rea ce lo r ma i bune s t r a t eg i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e .
Mesa j e l e d idac t i c e sun t u t i l i z a t e î n conco rdan ţ ă cu s i s t emu l dominan t de va lo r i , i n t e r e se ş i op ţ i un i d in t r -o soc i e t a t e a f l a t ă î n t r -o con t i nuă t r ans fo rmare . De r egu l ă , o l e c ţ i e s e concen t r ează pe con ţ i nu tu r i spec i f i c e une i t eme . Impor t an ţ a cunoş t i n ţ e lo r e s t e i e r a rh i c cons t ru i t ă : de l a f oa r t e impor t an t l a ma i pu ţ i n impor t an t . E l ev i i sun t î nd ruma ţ i sp r e r e cep t a r ea s e l ec t i vă ş i i n t eg ra r ea concep t e lo r de bază s au a concep t e lo r no i , r e zu l t a t e î n u rma p re luc r ă r i i t eo r e t i c e a p r ac t i c i i s oc i a l e s au , a t r ans fo rmăr i l o r soc i a l e î n cu r s . Pen t ru a r e a l i z a a ce s t l uc ru , p ro f e so ru l r e a l i z ează o o rdona re a i n fo rma ţ i i l o r î n func ţ i e de impor t an ţ a ş i va loa r ea l o r pen t ru :
domen iu l d i s c ip l i ne i p r eda t e ;
e fec t e l e f o rma t ive p robab i l e ;
co re l a ţ i i l e cu a l t e i n fo rma ţ i i ;
even tua l e l e ap l i c a ţ i i p r ac t i c e ; Con ţ i nu tu l ş t i i n ţ i f i c veh i cu l a t de c ă t r e p ro fe so r î n c ad ru l l e c ţ i e i t r ebu i e s e l ec t a t ş i p r e luc r a t pen t ru
e f i c i en t i z a r ea î nvă ţ ă r i i , t r ebu i e a cce s ib i l i z a t ş i va lo r i f i c a t educa t i v . Sa r c ina p ro fe so ru lu i e s t e de a i den t i f i c a un i t ă ţ i l e r ep rezen t a t i ve de con ţ i nu t ( concep t e , enun ţu r i , p rob l eme ş i ap l i c a ţ i i f undamen ta l e e t c . ) e s en ţ i a l e ş i r ep rezen t a t i ve pen t ru d i s c ip l i na p r eda t ă . Aces t e un i t ă ţ i co r e spund s t anda rde lo r m in ima le a l e î nvă ţ ă r i i .
Cons t ru i r ea demer su r i l o r d idac t i c e ş i o r i en t a r ea gene ra l ă a a c t i v i t ă ţ i i pen t ru r e a l i z a r ea unu i î nvă ţ ămân t c en t r a t pe e l e v
Sch imba rea pe r spec t i ve i a sup ra s copu r i l o r educa ţ i e i an t r enează ş i o s ch imba re de s t i l d i dac t i c . Î n pe r spec t i va no i l o r ob i ec t i ve , s t i l u l t r ad i ţ i ona l baza t pe p r eda re ş i pe au to r i t a t e a p ro fe so ru lu i s e dovedeş t e i nadecva t . Regând i r ea ob i ec t i ve lo r educa ţ i ona l e s e impune ş i î n c e p r i ve ş t e modu l de l uc ru cu e l ev i i . Î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de s f ă şu ra t e , p ro f e so ru l va t r ebu i s ă r e cu rgă l e c e l e ma i e f i c i en t e moda l i t ă ţ i de a - i s a t i s f ace e l evu lu i t r ebu in ţ e l e de cunoaş t e r e , de a - l o r i en t a sp r e a c ţ i une ş i ap l i c a r e , sp r e t r ă i r e a uno r va lo r i au t en t i c e . E l va u rmăr i s ă - l î nve ţ e pe e l ev cum să ob ţ i nă , s e l e c t eze , p r e luc r eze , eva lueze ş i u t i l i z eze i n fo rma ţ i a , dezvo l t ându - i p r i c epe r i ş i dep r inde r i de l uc ru e f ec t i v .
D idac t i c a t r ad i ţ i ona l ă s - a p r eocupa t î ndeoseb i de a c ţ i unea p ro fe so ru lu i , a c ă ru i a t en ţ i e s e concen t r a pe con ţ i nu tu l i n s t ru i r i i ş i nu pe i n t e r e se l e ş i e fo r t u r i l e e l ev i l o r , c eea ce d iminua s emn i f i c a t i v va loa rea fo rma t ivă a î nvă ţ ămân tu lu i . Î n i n t en ţ i a depăş i r i i une i a s emenea abo rdă r i un i l a t e r a l e , d idac t i c a mode rnă ş i - a î nd rep t a t a t en ţ i a sp r e î nvă ţ a r ea e l ev i l o r , p r i v i ţ i c a sub i ec ţ i a c t i v i a i p rop r i e i l o r f o rmăr i . Punc tu l de vede re adop t a t a s t ă z i p roc l amă " p r ima tu l î nvă ţ ă r i i e l ev i l o r î n r apo r t cu p r eda rea p ro fe so ru lu i " (E . De Cor t e , 1991 , p . 50 ) . Sch imba rea p r i o r i t ă ţ i l o r î n domen iu l ob i ec t i ve lo r a impus ş i o dep l a sa r e a r o lu lu i c en t r a l a t r i bu i t de ob i ce i p ro f e so ru lu i sp r e e l ev , cons ide rându - se c ă " î nvă ţ ămân tu l e s t e mu l t ma i e f i c i en t dacă e s t e c en t r a t pe e l ev ş i pe a c t i v i t a t e a s a " ( J ean -Mar i e De Ke t e l e t , 1989 , p . 96 ) . Are l oc o t r ans fo rmare r ad i ca l a a mode lu lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , c en t r a t a cum pe r ezu l t a t e .
" Mode lu l c en t r a t pe p ro fe so r vede î n t r ans f e ru l de i n fo rma ţ i i s copu l p r i nc ipa l a l î nvă ţ ămân tu lu i , c e l c en t r a t pe î nvă ţ a r ea a c t i vă a e l evu lu i pune accen tu l pe a ch i z i ţ i a de compe t en ţ e , pe a s im i l a r ea ş i u t i l i z a r ea de cunoş t i n ţ e , c â t ş i pe do r in ţ a de a con t i nua s ă î nve ţ e pe t oa t a du ra t a v i e ţ i i " (C . Ro l and Chr i s t ensen , 1994 , p . 8 ) .
Ob i ec t i ve l e u rmăr i t e de c ă t r e p ro fe so r s e l im i t au , î n ş coa l a t r ad i ţ i ona l ă , l a t r ansmi t e r ea unu i vo lum câ t ma i ma re de cunoş t i n ţ e e l abo ra t e ş i a uno r p rocedee de ope ra r e , so l i c i t ându - l e e l ev i l o r o a c t i v i t a t e m in t a l ă de memora re , r ep roduce re ş i im i t a r e . Se aco rda o impor t an ţ ă exce s ivă p r edă r i i r i g ide , c a r e nu pe rmi t ea e l ev i l o r s ă i n t e rv ină , s ă a i bă i n i ţ i a t i ve s au s ă ade re l a a l t e op in i i . D idac t i c a mode rnă pune accen t pe l a t u r a fo rma t ivă a î nvă ţ ă r i i , p r eocupându- se de i den t i f i c a r ea uno r moda l i t ă ţ i e f i c i en t e de o rgan i za r e ş i î nd rumare a a c t i v i t ă ţ i i e l ev i l o r . Î n l ocu l unu i î nvă ţ ămân t ve rba l i s t ş i pa s iv , baza t pe t r ansmi t e r ea ş i r e cep t a r ea uno r cunoş t i n ţ e ga t a e l abo ra t e , e a p romovează i deea de e fo r t pe r sona l , ad i că de a - l pune pe e l ev î n con t ac t d i r e c t cu su r s a de i n fo rmare , î nd rumându- l l a c ău t ă r i , exp lo ră r i , c e r ce t ă r i , c a r e s ă - l conducă l a r ede scope r i r e a adevă ru lu i pe c â t pos ib i l p r i n fo r ţ e l e p rop r i i ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .
Î nvă ţ a r ea dev ine a s t f e l o expe r i en ţ ă e s en ţ i a lmen t e pe r sona l ă . D idac t i c a mode rnă aduce î n c en t ru l a t en ţ i e i e l evu l , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e , t r ebu in ţ e l e ş i i n t e r e se l e s a l e . O a semenea abo rda re aduce s ch imbă r i de fond î n p r eda rea d i s c ip l i ne lo r ş co l a r e . P ro fe so ru l dev ine o rgan i za to ru l uno r expe r i en ţ e de î nvă ţ a r e r e l evan t e , c r eând un med iu educa ţ i ona l c a r e î ncu ra j ează anga j a r ea e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e ş i i n t e r ac ţ i unea poz i t i vă . A p reda nu î n seamnă s ă p rocedez i î n a ş a f e l , î ncâ t anumi t e con ţ i nu tu r i s ă s e î n t i pă r ea scă î n memor i a unu i e l ev pa s iv , da r r e cep t i v , c i , ma i a l e s , s ă - l î nve ţ i pe a ce s t a s ă pa r t i c i pe ac t i v l a p roce su l d idac t i c . P ro fe so ru l s t imu lează , o rgan i zează , î nd rumă expe r i en ţ e l e de î nvă ţ a r e a l e e l ev i l o r , î ncu ra j a ţ i s ă a i bă i n i ţ i a t i ve ş i s ă a c ţ i oneze . Se r ea l i z ează , î n a ce s t f e l , t r e ce r ea de l a î nvă ţ a r ea pe r cep t i vă , r e l a t i v pa s ivă , l a î nvă ţ a r ea a c t i vă , a l c ă ru i r andamen t e s t e cons ide rab i l ma i
13
r i d i ca t . " T rece rea de l a un î nvă ţ ămân t cu un s i ngu r a c to r ( s au ac to r p r i nc ipa l ) l a un p roce s b ipo l a r , cu do i
a c to r i , p roce s c a r e a co rdă e l ev i l o r d r ep tu l de a î nvă ţ a p r i n pa r t i c i pa r e , e s t e pe ca l e de a deven i p r e tu t i nden i o r e a l i t a t e ş co l a r ă . P ro fe so ru l e s t e ş i r ămâne l i de ru l ş i o rgan i za to ru l p roce se lo r de p r eda re ş i î nvă ţ a r e , da r e l î ş i î ndep l i ne ş t e ro lu r i l e pedagog i ce numa i î n măsu ra î n c a r e î i a j u t ă pe e l ev i s ă - ş i de scope re r e su r s e l e l a t en t e , s ă a s im i l eze t ehn i c i l e ş i r egu l i l e munc i i i n t e l e c tua l e , s ă pa r t i c i pe l a c ău t a r ea adevă ru r i l o r , s ă î nve ţ e i nd iv idua l ş i î n g rup , f ă când e fo r t u r i ş i ob ţ i nând succe se ş i s a t i s f ac ţ i i " (G . Vă ideanu , 1988 , p . 210 ) .
Pen t ru a r ă spunde ex igen ţ e lo r a c tua l e de fo rmare , p ro f e so ru l t r ebu i e s ă gă sea scă moda l i t ă ţ i l e op t ime de abo rda re a p roce su lu i de p r eda re - î nvă ţ a r e . Cen t r a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e pe e l ev so l i c i t ă f o rme de o rgan i za r e ş i s t r a t eg i i de a c ţ i une ope ran t e ş i p roduc t i ve , î n gene ra l denumi t e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve . Aces t e s t r a t eg i i p r e supun o boga t ă a c t i v i t a t e de ce r ce t a r e , f o rmu la r e de î n t r ebă r i ş i emi t e r e de i po t eze , o rgan i za r e de da t e , e l abo ra r e de so lu ţ i i , eva lua re ş i au toeva lua re , î nco rpo ra r e a da t e lo r ( r ezu l t a t e l o r ) î n p rop r i a s t r uc tu r a cogn i t i vă , s t ab i l i r e a r e l a ţ i i l o r de s ch imb . Învă ţ a r ea dev ine ac t i vă ş i e s t e domina t ă de gând i r ea c r i t i c - r e f l ex ivă , c eea ce s t imu lează dezvo l t a r ea ş i ma tu r i z a r ea i n t e l e c tua l ă a e l ev i l o r .
Va loa rea l e c ţ i e i î n ş coa l a mode rnă s e ap rec i ază ş i p r i n p r i sma g radu lu i de imp l i ca r e a e l ev i l o r î n de s f ă şu ra r ea s a , cons ide ra t de c ă t r e I . Ce rgh i t , d r ep t un i nd i ce e s en ţ i a l a l c a l i t ă ţ i i ş i e f i c i en ţ e i l e c ţ i e i . Dacă de f i n im învă ţ a r ea d r ep t mod i f i c a r e de compor t amen te ş i î n compor t amen te , a t unc i s ch imbă r i l e au t en t i c e nu s e po t p roduce dacă e l evu l r ămâne un s imp lu spec t a to r , r e zumându- se s ă a s cu l t e , no t eze ş i s ă r ep roducă i n fo rma ţ i i l e o f e r i t e de p ro fe so r . Î nvă ţ a r ea p r e supune pa r t i c i pa r ea pe r sona l ă , deoa rece :
" Î n a ccep ţ i a d idac t i c i i a c tua l e , o l e c ţ i e mode rnă , a c t i v -pa r t i c i pa t i vă , s e d i s t i nge p r i n c a r ac t e ru l e i so l i c i t an t , c eea ce p r e supune imp l i ca r e pe r sona l ă ş i dep l i nă a sub i ec tu lu i , până l a i den t i f i c a r ea l u i t o t a l ă cu s a r c in i l e de î nvă ţ a t î n c a r e s e vede an t r ena t . E fec t e l e f o rma t ive ş i educa t i ve a l e une i l e c ţ i i s un t î n r apo r t d i r e c t p ropo r ţ i ona l cu n ive lu l de anga j a r e ş i pa r t i c i pa r e a l a ce lo r a c ă ro ra l i s e ad re sează" ( I . Ce rgh i t , 1983 ) .
O a s t f e l de l e c ţ i e s e sp r i j i nă pe me tode ac t i v -pa r t i c i pa t i ve , c a r e conduc l a o con luc ra r e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i , c ă ro r a l e so l i c i t ă gând i r ea , imag ina ţ i a , c r ea t i v i t a t e a e t c . E l evu l dev ine î n a ce s t f e l , s ub i ec t a c t i v a l educa ţ i e i . Me tode l e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve r euşe sc s ă cu l t i ve î n t r egu l po t en ţ i a l i nd iv idua l a l e l ev i l o r , s ă dezvo l t e c apac i t ă ţ i l e l o r i n t e l e c tua l e pe baza anga j ă r i i e f ec t i ve î n a c t i v i t a t e .
T ipu l a c t i v i t ă ţ i l o r de î nvă ţ a r e î n c a r e sun t an t r ena ţ i e l ev i i s e a f l ă î n r e l a ţ i e nemi j l oc i t ă cu p r i nc ipa l e l e compe t en ţ e ş i a t i t ud in i v i za t e p r i n s t ud i e r ea une i d i s c ip l i ne ş co l a r e . P r i n u t i l i z a r ea s t r a t eg i i l o r a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p ro f e so ru l poa t e f a c i l i t a i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r , compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r î n t r -un p ro f i l f o rma t iv complex .
Curs 6St ra t eg ia d idac t i că–de f in i ţ i e ş i s t ruc tură ;
Opţ iunea s t ra t eg i că -de l a t rad i ţ i e l a modern i t a t e ;S t ra t eg i i , me tode ş i t ehn i c i de p redare – î nvă ţa re a Soc io log i e i . St r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i d idac t i c e adecva t e spec i f i cu lu i l e c ţ i e i de Soc io lo g i e . S t r a t eg i i ş i moda l i t ă ţ i de i n t eg ra r e î n l e c ţ i e a a c t i v i t ă ţ i l o r cu ca r ac t e r p r ac t i c – ap l i c a t i v : s t ud iu l de c az ,
sonda ju l de op in i e , anche t a , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ; u t i l i z a r ea ICT ( In fo rma t ion and Communica t i on Techno logy ) – de exemplu , p rog ramu l SpSS – Sc i en t i f i c P rog ram fo r Soc i a l Sc i ences – î n mode l a r ea d idac t i c a .
Fo rmarea capac i t ă ţ i i de exp lo ra r e emp i r i c ă a spa ţ i u lu i soc i a l p r i n î n suş i r ea me tode lo r , t ehn i c i l o r , p rocedee lo r ş i i n s t rumen te lo r spec i f i c e c e r ce t ă r i i emp i r i c e ; f o rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , au tonome ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l ; r apo r tu l d in t r e a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea compe t en ţ e lo r spec i f i c e (p r evăzu t e î n p rog rama cu r r i cu l a r ă ) .
Obiec t i v e opera ţ i ona l e : Studen ţ i i vo r f i c apab i l i : Să u t i l i z eze me tode l e ş i s t r a t eg i i l e de p r eda re adecva t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i l o r i nd iv idua l e /de g rup , s copu lu i ş i
t i pu lu i l e c ţ i e i ;Să s t ab i l e a scă ma t e r i a l e l e ş i aux i l i a r e l e d idac t i c e u t i l i z a t e î n a c t i v i t ă ţ i l e de î nvă ţ a r e ;Să s e f ami l i a r i z eze cu concep t e l e ş i t eo r i i l e mode rne de comun ica r e : o r i zon t a l ă /ve r t i c a l ă ; complexă
t o t a l ă ; mu l t i p l ă ; d ive r s i f i c a t ă ş i spec i f i c ă ; Să va lo r i f i c e me tode l e ş i t ehn i c i l e de cunoaş t e r e ş i a c t i v i za r e a cu r s an ţ i l o r ;Să man i f e s t e compor t amen t empa t i cSă acce seze d i f e r i t e su r s e de i n fo rmare î n s copu l documen tă r i i ;Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Managemen tu l f a c to r i l o r imp l i c a ţ i î n s i t ua ţ i i l e de î nvă ţ a r e ;An t r ena rea capac i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e ;Pa r t i c i pa r ea l a a c t i v i t ă ţ i me tod i co - ş t i i n ţ i f i c e ş i de c e r ce t a r e spec i f i c ă î n domen iu l soc io log i c .
S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i spec i f i c e l e c ţ i e i de Soc io log i ePen t ru ca a c ţ i unea comună a p ro fe so ru lu i ş i a e l ev i l o r s ă nu s e de s f ă şoa re hao t i c e s t e nece sa r ă adop t a r ea
une i s t r a t eg i i adecva t e de abo rda re ş i r e zo lva re a s a r c in i l o r conc re t e de i n s t ru i r e ş i educa re . Rea l i z a r ea p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i s e sp r i j i nă pe o s t r uc tu r ă a c ţ i ona l ă , c a r e a s i gu ră impr imarea unu i anumi t s ens a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e . S t r a t eg i a d idac t i c ă p r e f i gu rează t r a s eu l me tod i c c e u rmează a f i pa r cu r s î n abo rda rea une i s i t ua ţ i i conc re t e de p r eda re ş i î nvă ţ a r e , o anumi t ă man i e r ă de a pune e l evu l î n con t ac t cu nou l con ţ i nu t de s t ud i a t , c eea ce p r e supune u t i l i z a r ea uno r me tode , p rocedee , m i j l oace ş i f o rme de o rgan i za r e , c a r e f a c pos ib i l ă dobând i r ea compe t en ţ e lo r l a un n ive l c a l i t a t i v supe r io r . Dezvo l t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i e s t e de t e rmina t ă nu numa i de con ţ i nu tu r i l e veh i cu l a t e , c i ş i de man i e r a î n c a r e a ce s t ea î i s un t aduse l a cunoş t i n ţ ă .
S t r a t eg i a d idac t i c ă de semnează un anumi t mod de abo rda re a s i t ua ţ i i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve conc re t e , c a r e î l p l a s ează pe e l ev î n t r -un con t ex t de so l i c i t ă r i , cond i ţ i i ş i r e su r s e men i t e s ă î l conducă l a dobând i r ea compe t en ţ e lo r p r e f i gu ra t e p r i n ob i ec t i ve . Pen t ru de f i n i r ea l o r vom r ecu rge l a două i l u s t r ă r i ex t r a se d in l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e :
" S t r a t eg i i l e d idac t i c e r ep rez in t ă un g rup de două s au ma i mu l t e me tode ş i p rocedee i n t eg ra t e î n t r -o s t r uc tu r ă ope ra ţ i ona l ă anga j a t ă l a n ive lu l a c t i v i t ă ţ i i de p r eda re - î nvă ţ a r e - eva lua re , pen t ru r e a l i z a r ea ob i ec t i ve lo r pedagog i ce gene ra l e , spec i f i c e ş i conc re t e a l e a ce s t e i a , l a pa r ame t r i de c a l i t a t e supe r ioa r ă " (S . C r i s t e a , 1998 , p . 422 ) s au " . . . un ansamblu de fo rme , me tode ş i m i j l oace t ehn i ce ş i p r i nc ip i i l e de u t i l i z a r e a l o r cu a ju to ru l c ă ro ra s e veh i cu l ează con ţ i nu tu r i l e î n vede rea a t i nge r i i ob i ec t i ve lo r " (M. Ionescu , V . Ch i ş , 1992 , p . 9 ) .
14
Preocupa t de op t im iza rea demer su r i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve , pe c a r e u rmează s ă l e î n t r ep r i ndă , p ro f e so ru l va op t a pen t ru o anumi t ă s t r a t eg i e de ac ţ i une . Adop t a r ea ş i ope ra ţ i ona l i z a r ea une i s t r a t eg i i d idac t i c e î n t r -o s i t ua ţ i e conc re t ă de i n s t ru i r e ş i educa re dep inde de :
na tu ra ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e ;
na tu ra con ţ i nu tu r i l o r abo rda t e ;
pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r ; La n ive lu l p r ac t i c i i p r edă r i i , s t r a t eg i a d idac t i c ă r ep rez in t ă o s t r uc tu r a me tod i că decompozab i l ă î n t r -o
su i t ă de dec i z i i ş i a c ţ i un i , pe c a r e l e vo r î n t r ep r i nde p ro fe so ru l ş i e l ev i i î n t r -o s i t ua ţ i e i n s t ruc t i v - educa t i vă da t ă . Ex i s t ă ma i mu l t e man i e r e de abo rda re a p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i :
un id i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l t r ansmi t e , i a r e l ev i i r e cep t ează ;
b id i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l î n t r e ţ i ne un pe rmanen t d i a log cu e l ev i i ;
mul t i d i r ec ţ i ona l ă - p ro f e so ru l i n i ţ i a ză ş i o r i en t ează ac ţ i un i l e e l ev i l o r an ima ţ i de do r in ţ a de a con luc ra pen t ru r e a l i z a r ea s a r c in i i ; Pu t em d i s t i nge ma i mu l t e t i pu r i de s t r a t eg i i d idac t i c e , c a r e , de r egu l ă , p r e i au denumi rea me tode i de bază
a l e a să pen t ru a r e a l i z a s a r c ina i n s t ruc t i v - educa t i vă ( ace s t e s t r a t eg i i sun t abo rda t e pe l a rg î n l uc r a r ea noas t r ă P reda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i c ă ap l i c a t ă , Ed i t u r a Po l i rom, 2000 ) :
s t r a t eg i i expoz i t i ve ;
s t r a t eg i i eu r i s t i c e ;
s t r a t eg i i baza t e pe ac ţ i unea de cunoaş t e r e a e l ev i l o r ;
s t r a t eg i i a l go r i tm ice ;
s t r a t eg i i c a r e pe rmi t man i f e s t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r ;
s t r a t eg i i de eva lua re ; Î n c ad ru l l e c ţ i e i po t f i u t i l i z a t e una s au ma i mu l t e s t r a t eg i i d idac t i c e , î ndeoseb i î n func ţ i e de ob i ec t i ve l e
u rmăr i t e . To toda t ă , pen t ru r e a l i z a r ea a ce lo r a ş i ob i ec t i ve po t f i u t i l i z a t e s t r a t eg i i d i f e r i t e s au va r i an t e combina t e . Impor t an t e s t e î n să c a p ro fe so ru l s ă gândească , pen t ru f i e ca r e s i t ua ţ i e conc re t ă , c e l e ma i adecva t e s t r a t eg i i de abo rda re a p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i .
P ro i ec t a r ea une i s t r a t eg i i d idac t i c e p r e supune l ua r ea î n cons ide ra ţ i e a două ca t ego r i i de pa r ame t r i f undamen ta l i de cons t ruc ţ i e ( I . A lbu l e scu , M. A lbu l e scu , 2000 ) : Parame t r i ca re s e r e f e ră l a ac t i v i t a t ea p ro fe soru lu i :
modu l î n c a r e e s t e s e l ec t a t ă , p r e luc r a t ă ş i p r ezen t a t ă i n fo rma ţ i a ;
adop t a r ea une i me todo log i i adecva t e de abo rda re ;
op ţ i unea pen t ru o anumi t ă man i e r ă de combina re a me tode lo r , p rocedee lo r , m i j l oace lo r ş i f o rme lo r de o rgan i za r e ;
succe s iunea e t ape lo r de s f ă şu ră r i i a c t i v i t ă ţ i i ; Parame t r i ca re s e r e f e ră l a ac t i v i t a t ea de î nvă ţa re a e l e v i l o r :
ope ra ţ i i l og i co -me todo log i ce :
i den t i f i c a r e , ana l i z ă , s i n t eză , de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , compa ra r e , r a ţ i ona re , i n t e rp r e t a r e , eva lua re
a spec t e a t i t ud ina l e :
mot iva ţ i e , a t en ţ i e , a sp i r a ţ i e e t c . ; Me tode l e sun t co - subs t an ţ i a l e s t r a t eg i i l o r d idac t i c e . Ca demer su r i t eo r e t i co - a c ţ i ona l e , me tode l e
de semnează o anumi t ă t ehn i că de execu ţ i e , de r e a l i z a r e a a c ţ i un i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve . F i eca r e d in t r e e l e de f i ne ş t e o anumi t ă c a l e de u rma t î n vede rea a t i nge r i i uno r ob i ec t i ve d ina in t e s t ab i l i t e .
Me tode l e pos ib i l de u t i l i z a t î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e po t f i g rupa t e î n t r e i c a t ego r i i , după cum u rmează : Metode cen t ra t e p r io r i t a r pe ac ţ iunea pro fe soru lu i ( expoz i t i ve ) :
d i s cu r su l , p r e l ege rea , expune rea ;
desc r i e r ea , demons t r a ţ i a , exp l i c a ţ i a ;
i n s t ruc t a ju l ; Metode cen t ra t e deopo t r i vă pe ac ţ i unea p ro f e soru lu i ş i a e l e v i l o r :
conve r sa ţ i a eu r i s t i c ă ;
dezba t e r ea ş i d i s cu ţ i a co l ec t i vă ; Metode cen t ra t e cu p recădere pe ac ţ iunea e l ev i l o r :
prob l ema t i z a r ea ş i î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e ;
munca î n g rup ;
s t ud iu l de c az , sonda ju l de op in i e , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ;
e seu l ş i a l t e a c t i v i t ă ţ i c r ea t i ve ;
Curs 7St ra t eg i i expoz i t i v e :
Dis func ţ i i î n r eg i s t r a t e î n demer su l expoz i t i v ;Ex igen ţ e l e u t i l i z ă r i i s t r a t eg i i l o r expoz i t i ve ;Expune rea ; Scena r iu l expoz i t i v ; Î nvă ţ a r ea p r i n r e cep t a r e ; P rocedee d i s cu r s ive u t i l i z a t e ;
Me tode l e expoz i t i ve . Cu t oa t e c ă a ce s t e me tode au fo s t supuse uno r numeroase c r i t i c i , ve rba l i smu l exce s iv f i i nd cons ide ra t i ne f i c i en t , î n p r eda rea Soc io log i e i cunoş t i n ţ e l e sun t p r ezen t a t e e l ev i l o r de mu l t e o r i î n fo rmă f i n i t ă , p r i n expune re . Recu r su l l a me tode expoz i t i ve e s t e nece sa r nu numa i pen t ru a t r ansmi t e cunoş t i n ţ e , c a r e nu po t f i s upuse une i i nves t i ga ţ i i d i r e c t e a e l ev i l o r , c i ş i pen t ru :
15
î nd rumarea e l ev i l o r î n r e a l i z a r ea i ndependen t ă a uno r s a r c in i ;
exp r imarea uno r punc t e de vede re no i s au r ecap i t u l a r ea c e lo r exp r ima t e an t e r i o r ;
i nd i ca r ea ş i exp l i c a r ea uno r t ehn i c i de a c ţ i une ;
a ju t a r ea e l evu lu i î n o rgan i za r ea cunoş t i n ţ e lo r pe un p l an supe r io r de s i n t eză ;
s ens ib i l i z a r ea e l ev i l o r pen t ru ac t i v i t a t e ; P r i n i n t e rmed iu l expune r i l o r s e comun ică e l ev i l o r un ansamblu coe ren t ş i s i s t ema t i c de cunoş t i n ţ e . O
l e c ţ i e î n c a r e sun t u t i l i z a t e s t r a t eg i i expoz i t i ve s e de s f ă şoa ră după u rmă to ru l s cena r iu :
pro fe so ru l p r ez in t ă e l ev i l o r sub i ec tu l l e c ţ i e i ş i î ncea rcă s ă - i s ens ib i l i z eze pen t ru ac t i v i t a t e ;
pro fe so ru l r e ac tua l i z ează , even tua l împreună cu e l ev i i , no ţ i un i l e anco ră ;
pro fe so ru l p r ez in t ă nou l con ţ i nu t , î n so ţ i nd i de i l e comun ica t e cu i l u s t r ă r i , exempl i f i c ă r i , demons t r a ţ i i , a rgumen tă r i , exp l i c a ţ i i ( p rocedee d i s cu r s ive ) ; dacă e s t e c azu l î ş i sp r i j i nă demer su l pe un supo r t s c r i p to - aud io -v i zua l (mi j l oace t ehn i ce ) ;
după t e rmina rea expune r i i , p ro f e so ru l p rocedează l a f i xa r ea ş i conso l i da r ea cunoş t i n ţ e lo r ;
l a s f â r ş i t u l l e c ţ i e i p ro f e so ru l i nd i că s a r c in i l e de muncă i ndependen t ă a ca să ; Î n t r -o a s t f e l de l e c ţ i e r o lu l dominan t r ev ine p ro fe so ru lu i , pe c ând pa r t i c i pa r ea ac t i vă a e l ev i l o r e s t e mu l t
d iminua t ă . D in ace s t mo t iv , me tode l e expoz i t i ve de p r eda re p r ez in t ă , pe l ângă avan t a j e i ncon t e s t ab i l e , numeroase d i s func ţ i i ( vez i I . A lbu l e scu , M. A lbu l e scu , 2000 ) .
Av an ta j e l e e xpuner i i :
poa t e f i comun ica t un vo lum mare de cunoş t i n ţ e î n t r -un i n t e rva l de t imp r e l a t i v s cu r t ;
s t â rne ş t e cu r i oz i t a t e a ş i i nv i t ă l a c ău t ă r i pe r sona l e ;
prez in t ă un mode l coe ren t de gând i r e , de abo rda re a une i t eme ş i de o rgan i za r e a cunoş t i n ţ e lo r ;
e l ev i i po t ven i î n con t ac t cu moda l i t ă ţ i de exp r imare e l eva t e ş i exp re s ive ;
c reează o amb ian ţ ă soc i a l ă c a r e f avo r i zează f enomenu l de " con t ag iune" s au de " suges t i e co l ec t i vă " ; Dezavan ta j e l e e xpuner i i :
î nvă ţ a r ea s e bazează pe o i n t e l i gen ţ ă pe r cep t i v - r ep roduc t i vă ;
nu o fe r ă pos ib i l i t a t e a de man i f e s t a r e a sp i r i t u lu i c r i t i c ş i a c r ea t i v i t ă ţ i i ;
conduce l a un i fo rmiza re ş i r i g id i t a t e î n compor t amen tu l e l ev i l o r ;
s e bazează pe r e cep t i v i t a t e a pa s ivă a e l ev i l o r , f ă r ă s ă l e so l i c i t e p r ea mu l t e ope ra ţ i i m in t a l e ;
nu e s t e pos ib i l ă t r a t a r ea d i f e r en ţ i a t ă ş i i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;
prez in t ă va l en ţ e ma i mu l t i n fo rma t ive decâ t f o rma t ive ;
an t r enează pu ţ i ne i n t e r ac ţ i un i ş i pos ib i l i t ă ţ i l im i t a t e de r e a l i z a r e a f e edback -u lu i ;
nu po t f i cons t a t a t e imed i a t e f ec t e l e expune r i i ;
Curs 8St ra t eg i i eur i s t i c e : de zba t e rea , d i s cu ţ i i l e co l ec t i v e - ca moda l i t ă ţ i de in s t ru i r e ac t i vă ;
Scena r iu l eu r i s t i c - ca moda l i t a t e de pune re î n va loa re a cu r s an tu lu i ;Taxonomia î n t r ebă r i l o r u t i l i z a t e î n s t r a t eg i i l e eu r i s t i c e ;Cond i ţ i i de ap l i c a r e a l e s t r a t eg i i l o r eu r i s t i c e ;
Aborda rea eu r i s t i c ă . Es t e o me todă a d i a logu lu i , c a r e s t imu lează ş i d i r i j e ază ac t i v i t a t e a de î nvă ţ a r e a e l ev i l o r , i nc i t a ţ i p r i n î n t r ebă r i l a de scope r i r e a adevă ru lu i . Urmând ş i ru l uno r î n t r ebă r i b ine puse , c a r e l e d i r e c ţ i onează e fo r t u l cogn i t i v , e l ev i i s e an t r enează î n t r -o s a r c ină de cunoaş t e r e . La no i l e cunoş t i n ţ e vo r a j unge r ea l i z ând o i nves t i ga ţ i e î n s f e r a i n fo rma ţ i i l o r de j a dobând i t e , c a r e u rmează s ă f i e va lo r i f i c a t e î n noua expe r i en ţ ă cogn i t i vă .
Î n p r ac t i c a d idac t i c ă s e c au t ă i n s t i t u i r e a unu i d i a log ve r i t ab i l î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i , de a ceea abo rda rea eu r i s t i c ă e s t e o me todă t o t ma i de s fo lo s i t ă î n p r eda rea Soc io log i e i . F i eca r e d in membr i i b inomulu i educa ţ i ona l , p ro f e so ru l ş i e l ev i i , p a r t i c i pă deopo t r i vă î n c a l i t a t e de emi t en t ş i r e cep to r , r o lu r i l e l o r f i i nd complemen ta r e .
Aborda rea eu r i s t i c ă cons t ă , î n e s en ţ ă , î n f ap tu l c ă fo lo s indu - se de o succe s iune de î n t r ebă r i puse cu ab i l i t a t e ş i î n a l t e rnan ţ ă cu r ă spunsu r i l e p r im i t e , p ro f e so ru l î i i nv i t ă pe e l ev i s ă - ş i sondeze p rop r iu l un ive r s cogn i t i v , s ă r e a l i z eze conex iun i a s t f e l î ncâ t s ă a j ungă l a de scope r i r e a uno r no i cunoş t i n ţ e . Aceas t ă me todă p r e supune un s ch imb de pă r e r i pe o anumi t ă t emă , î nche i a t p r i n fo rmu la r ea uno r enun ţu r i de c ă t r e e l ev i , omo loga t e de că t r e p ro fe so r . Descope r i r e a no i l o r cunoş t i n ţ e e s t e r e zu l t a t u l co l abo ră r i i d i n t r e p ro fe so r ş i e l ev i .
Î n t r -o l e c ţ i e r e a l i z a t ă p r i n me toda abo rdă r i i eu r i s t i c e e s t e i nd i ca t c a p ro fe so ru l s ă c r eeze câ t ma i mu l t e s i t ua ţ i i î n c a r e s e po t ad re sa î n t r ebă r i , c a r e s ă gene reze f r ămân tă r i ş i c ău t ă r i , s ă so l i c i t e i n i ţ i a t i vă , e fo r t i n t e l e c tua l pe r sona l , spon t ane i t a t e e t c . Va l en ţ e l e fo rma t ive a l e a ce s t e i me tode sun t mu l t i p l e : s t â rne ş t e cu r i oz i t a t e a , i n t e r e su l ş i t r ebu in ţ a de cunoaş t e r e , an t r enează ş i dezvo l t ă c apac i t ă ţ i l e i n t e l e c tua l e , con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e , so l i c i t ă i n t e l i gen ţ a p roduc t i vă e t c .
D i s cu ţ i i l e / dezba t e r i l e co l ec t i ve . Sun t deoseb i t de a t r a c t i ve pen t ru e l ev i î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i . Aces t gen de ac t i v i t a t e s e p r ez in t ă c a un s ch imb r ec ip roc , o rgan i za t ş i cons t ruc t i v de i de i , impre s i i , ap r ec i e r i ş i p ropune r i axa t pe o anumi t ă t emă . Sch imbur i l e ve rba l e s e anga j ează nu numa i î n p l an i n t e l e c tua l , c i ş i î n p l an a f ec t i v . E l ev i i comun ică î n t r e e i î n i n t en ţ i a i den t i f i c ă r i i une i so lu ţ i i s au pu r ş i s imp lu pen t ru a f a ce s ch imb de i n fo rma ţ i i , exp r imându- ş i t o toda t ă emo ţ i i l e , s en t imen t e l e , t r ă i r i l e , a t i t ud in i l e .
D i s cu ţ i i l e / dezba t e r i l e co l ec t i ve con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea :
compe t en ţ e lo r de d i a log , dezba t e r e pub l i c ă a une i p rob l eme , negoc i e r e ş i r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;
capac i t ă ţ i i de a e l abo ra a rgumen te ş i con t r aa rgumen te ;
capac i t ă ţ i i de a i den t i f i c a ş i u t i l i z a dovez i ;
16
capac i t ă ţ i i de a ap rec i a ş i va lo r i z a pe r spec t i ve d i f e r i t e de gând i r e ;
capac i t ă ţ i i de a r e f l e c t a c r i t i c a sup ra p r e judeca ţ i l o r ş i s t e r eo t i p i i l o r p rop r i i s au a l e a l t o r a ; P rob l ema t i z a r ea ş i î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e . P rob l ema t i z a r ea poa t e f i u t i l i z a t ă î n t oa t e împre ju r ă r i l e î n
c a r e poa t e f i c r ea t ă o " s i t ua ţ i e p rob l emă" , a c ă r e i so lu ţ i ona re e s t e pos ib i l ă p r i n c e r ce t a r e ş i de scope r i r e de no i adevă ru r i . P ro fe so ru l nu comun ică e l ev i l o r cunoş t i n ţ e de - a ga t a e l abo ra t e , c i î i pune î n t r -o s i t ua ţ i e de c e r ce t a r e , pen t ru a r e zo lva p rob l ema cu ca r e s e con f run t ă . P r i n " p rob l emă d idac t i c ă " î n ţ e l egem o d i f i cu l t a t e pe ca r e e l evu l nu o poa t e su rmon ta decâ t p r i n imp l i ca r e ş i c ău t a r e , î n c ad ru l une i a c t i v i t ă ţ i p rop r i i de c e r ce t a r e . Es t e vo rba , ma i exac t , de o s i t ua ţ i e spec i a l o rgan i za t ă de că t r e p ro fe so r , î n c a r e e l ev i i c au t ă s ă depăşea scă d i f i cu l t ă ţ i l e î n t â ln i t e , dobând ind cunoş t i n ţ e ş i expe r i en ţ e no i , conso l i dându - ş i p r i c epe r i l e ş i dep r inde r i l e . Î n a ce s t f e l , î nvă ţ a r ea nu ma i cons t i t u i e doa r o î n r eg i s t r a r e pa s ivă de da t e , c i un p roce s i n t e l e c tua l a c t i v .
E l ev i i sun t puş i î n f a ţ a une i d i f i cu l t ă ţ i t eo r e t i c e , c a r e p roduce î n m in t ea l o r o s t a r e con f l i c t ua l ă î n t r e expe r i en ţ a cogn i t i vă dobând i t ă an t e r i o r ş i e l emen tu l de nou t a t e ş i su rp r i z ă , necunoscu tu l cu ca r e s e con f run t ă . Conf l i c t u l i n t e l e c tua l poz i t i v apa re î n t r e c eea ce ş t i e ş i c eea ce nu ş t i e e l evu l , a t unc i c ând s e a f l ă î n t r -o s i t ua ţ i e p rob l emă , c a r e î i p rovoacă cu r ioz i t a t e , nedumer i r e , ne l i n i ş t e ş i do r i n ţ a de a î nv inge obs t aco lu l . Ex i s t en ţ a l i p su r i l o r î n s i s t emu l de cunoş t i n ţ e a l e l ev i l o r î i de t e rmină s ă c au t e ş i s ă de scope re cunoş t i n ţ e s au p rocedee de ac ţ i une ca r e s ă - i s coa t ă d in impas .
P rob l ema e s t e o s t r uc tu r ă cu da t e i n su f i c i en t e , după cum p rec i zează W. Okon , e l evu lu i r even indu - i s a r c ina de a comple t a a cea s t ă s t r uc tu r ă , ana l i z ând e l emen te l e da t e , l egă tu r i l e cunoscu t e ş i necunoscu t e d in t r e e l e , c ău t ând e l emen te l e c a r e l i p se sc . Î n o r i c e p rob l emă ex i s t ă c eva cunoscu t (da t ) ş i c eva necunoscu t , r e zo lva rea ace s t e i a cons t ând î n a f l a r ea e l emen tu lu i necunoscu t .
Exemple de s i t ua ţ i i p rob l emă ce po t f i o rgan i za t e î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e : Cum poa t e f i ame l io r a t ă c a l i t a t e a v i e ţ i i î n pe r i oada de t r anz i ţ i e î n ca r e s e a f l ă soc i e t a t e a românească? Ce pre supune va lo r i f i ca rea r e sur se lo r c r ea t i v e a l e t i ne re i genera ţ i i î n cond i ţ i i l e soc i e tă ţ i i r omâneş t i
con t emporane? Act iv i t a t e a de r e zo lva re a une i p rob l eme d idac t i c e s e s t r uc tu r ează î n f e l u l u rmă to r : Ac t i v i t a t e a p ro fe so ru lu i :
prez in t ă s i t ua ţ i a p rob l emă ;
ofe r ă i nd i ca ţ i i pen t ru so lu ţ i ona rea e i ;
a ju t ă e l ev i i î n a l ege rea so lu ţ i e i op t ime ; Ac t i v i t a t e a e l ev i l o r :
ana l i z ează p rob l ema da t ă ;
s t ud i ază su r s e t eo re t i c e ;
adună ş i s e l e c t ează i n fo rma ţ i i r e l evan t e ;
ana l i z ează ş i s i n t e t i z ează da t e l e ob ţ i nu t e ;
descope ră co re l a ţ i i , l eg i t ă ţ i e t c . ;
e l abo rează so lu ţ i i pos ib i l e ş i l e eva luează ;
a l eg so lu ţ i a op t imă de r ezo lva re a p rob l eme i ; Rezo lva rea de p rob l eme nu r ep rez in t ă doa r un s imp lu exe rc i ţ i u de r e ac tua l i z a r e a uno r a ch i z i ţ i i dobând i t e
an t e r i o r , c i t r ebu i e p r i v i t ă c a o " r e zo lva re p roduc t i vă de p rob l eme" (R . M. Gagne ) . Da to r i t ă po t en ţ i a l u lu i s ău ac t i v i za to r , a cea s t ă me todă dezvo l t ă s cheme le ope ra to r i i a l e
gând i r i i , an t r enează ap t i t ud in i l e c r ea toa r e , dec l anşează i n t e r e su l cogn i t i v ş i p r egă t e ş t e e l evu l pen t ru i ndependen ţ ă î n gând i r e ş i a c ţ i une . E l abo ra r ea so lu ţ i i l o r p r e supune capac i t a t e de a r a ţ i ona , sup l e ţ e î n gând i r e , imag ina ţ i e c r ea toa r e , t oa t e a ce s t ea j ucând un ro l impor t an t î n e l abo ra r ea so lu ţ i i l o r . Ro lu l p ro f e so ru lu i s e r e zumă l a î nd rumarea ac t i v i t ă ţ i i i ndependen t e a e l ev i l o r , p r ezen t ând da t e l e p rob l eme i , a j u t ând l a r e ac tua l i z a r ea uno r i n fo rma ţ i i nece sa r e , o f e r i nd suges t i i me todo log i ce , o r i en t ând ac t i v i t a t e a de r e zo lva re .
Î nvă ţ a r ea p r i n de scope r i r e e s t e abo rda t ă î n s t r ânsă co re l a ţ i e cu p rob l ema t i z a r ea , deoa rece punc tu l de p l eca r e cons t ă î n t r -o i n t e roga ţ i e s au î n t r -o p rob l emă . Da r dacă î n t r -o p rob l ema t i z a r e a ccen tu l s e pune pe c r ea r ea ş i dec l anşa r ea une i a c ţ i un i de î nvă ţ a r e ( s i t ua ţ i a -p rob l emă) , î n c azu l de scope r i r i i a ccen tu l s e pune pe de scope r i r e a uno r no i cunoş t i n ţ e p r i n î nce r ca r e ş i e roa r e . E l evu l de s f ă şoa ră o i n t ensă ac t i v i t a t e i ndependen t ă de de scope r i r e a adevă ru lu i . Es t e vo rba de o î nvă ţ a r e r e a l i z a t ă p r i n c e r ce t a r e , p r i n i nves t i ga ţ i a d i r e c t ă . Î n func ţ i e de r e l a ţ i a c e s e s t ab i l e ş t e î n t r e cunoş t i n ţ e l e dobând i t e an t e r i o r ş i c e l e c e u rmează s ă f i e î n suş i t e , pu t em d i s t i nge u rmă toa re l e t i pu r i de de scope r i r e :
descope r i r e a i nduc t i vă ;
descope r i r e a deduc t i vă ;
descope r i r e a ana log i că ; S tud iu l de c az . Aceas t ă me todă cons t ă î n ana l i z a r ea ş i dezba t e r ea une i s i t ua ţ i i pa r t i cu l a r e p rob l ema t i c e î n
c a r e s e a f l ă un i nd iv id , g rup soc i a l s au o i n s t i t u ţ i e . S tud iu l de c az pe rmi t e e l ev i l o r con f run t a r ea d i r ec t ă cu o s i t ua ţ i e r e a l ă r ep rezen t a t i vă ( cazu l )
Exemple de s i t ua ţ i i r e a l e , c a r e po t cons t i t u i ob i ec tu l unu i s t ud iu de caz :
d i f i cu l t ă ţ i l e de i n t eg ra r e soc i a l ă pe ca r e l e a r e un i nd iv id ;
impac tu l uno r f enomene soc i a l e a sup ra une i pe r soane , c a t ego r i e soc i a l ă s au i n s t i t u ţ i e ;
î ncă l ca r ea d r ep tu r i l o r ş i l i be r t ă ţ i l o r une i anumi t e pe r soane ; E t ape l e de pa r cu r s î n s t ud iu l de c az ( I . Ce rgh i t ) : Prezen ta rea cazu lu i ş i î n ţ e l ege rea s i t ua ţ i e i e x i s t en t e ; Procurarea i n fo rma ţ i i l o r nece sare p r in :
î n t r ebă r i ad r e sa t e p ro fe so ru lu i ;
documen ta r e î n t e r en ;
s t ud i e r ea su r s e lo r s c r i s e ; Ana l i z a s i t ua ţ i e i de f ap t :
s i s t ema t i z a r ea i n fo rma ţ i i l o r ob ţ i nu t e ;
17
descope r i r e a c auze lo r ş i l eg i t ă ţ i l o r c azu lu i ;
i den t i f i c a r ea p rob l eme i e s en ţ i a l e ; S tab i l i r ea var ian t e lo r de so lu ţ i onareA legerea so lu ţ i e i op t ime :
con f run t a r ea va r i an t e lo r ;
compara r ea va lo r i i va r i an t e lo r ;
l ua r ea ş i su s ţ i ne r ea ho t ă r â r i i f i na l e v i zând so lu ţ i ona rea ; Me toda s t ud iu lu i de c az a r e un p ronun ţ a t c a r ac t e r f o rma t iv . So l i c i t ând o i n t ensă ac t i v i t a t e i nd iv idua l ă s au
de ech ipă , con t r i bu i e l a dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r i n t e l e c tua l e a l e e l ev i l o r puş i î n s i t ua ţ i a de a ana l i z a f ap t e s au even imen te , de a o f e r i so lu ţ i i ş i de a l ua dec i z i i e f i c i en t e .
Curs 9Ut i l i za rea în s cop d idac t i c a me tode lo r ş i t ehn ic i l o r de ce rce ta re soc io log i că .
Soc io log ia e s t e o ş t i i n ţ ă c a r e s e d i s t i nge p r i n t r -un s i s t em complex de me tode ş i t ehn i c i de c e r ce t a r e cu a ju to ru l c ă ro ra s e r e a l i z ează nu doa r d i agnoza ş i p rognoza soc i a l ă , c i ş i î nno i r ea cunoaş t e r i i ş t i i n ţ i f i c e p r i v ind v i a ţ a soc i a l ă . Aborda rea ace s to r me tode ş i t ehn i c i î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e nu u rmăre ş t e doa r s imp la cunoaş t e r e , de c ă t r e e l ev i , a modu lu i î n c a r e poa t e f i r e a l i z a t ă c e r ce t a r ea î n a ce s t domen iu , c i ş i ap l i c a r ea l o r e f ec t i vă p r i n t r -un e fo r t pe r sona l de i nves t i ga r e a r e a l i t ă ţ i i s oc i a l e . As t f e l , s onda ju l de op in i e , anche t a , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t , c a p r i nc ipa l e me tode de ce r ce t a r e î n soc io log i e , po t deven i a c t i v i t ă ţ i cu ca r ac t e r p r ac t i c - ap l i c a t i v , î n c a r e po t f i an t r ena ţ i e l ev i i . Ap l i c a r ea ace s to r a s e bazează pe cunoş t i n ţ e l e dobând i t e an t e r i o r , pe concep t e ş i p r i nc ip i i t eo r e t i c e s au me todo log i ce de j a î n suş i t e .
Pen t ru a s e an t r ena î n a s t f e l de a c t i v i t ă ţ i , e l ev i i t r ebu i e s ă cunoască ş i s ă r e spec t e e t ape l e spec i f i c e unu i demer s de ce r ce t a r e soc io log i că :
enun ţ a r ea p rob l eme i c a r e f a ce ob i ec tu l c e r ce t ă r i i ;
s t ab i l i r e a ob i ec t i ve lo r i nves t i ga ţ i e i ;
e l abo ra r ea i po t eze lo r ;
pro i ec t a r ea modu lu i de r e a l i z a r e e f ec t i vă a c e r ce t ă r i i ;
a l ege rea me tode lo r ş i m i j l oace lo r adecva t e ( i n s t rumen te de ce r ce t a r e )
de t e rmina rea e ş an t i onu lu i r ep rezen t a t i v , c a r e f a ce ob i ec tu l c e r ce t ă r i i ;
des f ă şu ra r ea exp lo ră r i l o r e f ec t i ve de t e r en ;
ana l i z a da t e lo r ob ţ i nu t e ş i p r e luc r a r ea l o r ;
i n t e rp r e t a r ea r e zu l t a t e l o r ;
e l abo ra r ea conc luz i i l o r l a c a r e conduce ce r ce t a r ea ; Ap l i c a r ea î n bune cond i ţ i i a me tode lo r de ce r ce t a r e soc io log i ca so l i c i t a e l ev i l o r o s e r i e de compe t en ţ e
t eo re t i co - a c ţ i ona l e :
cunoaş t e r ea c e r i n ţ e lo r me todo log i ce fundamen ta l e î n c e r ce t a r ea soc io log i că ;
i den t i f i c a r ea me tode i po t r i v i t e î n anumi t e s i t ua ţ i i ;
pr i cepe r i de e l abo ra r e a i n s t rumen te lo r de c e r ce t a r e , cum a r f i , d e exemplu , cons t ruc ţ i a che s t i ona ru lu i ;
i den t i f i c a r ea t i pu r i l o r de e ro r i c e po t s ă apa ră ;
ab i l i t a ţ i de î n r eg i s t r a r e , s i n t e t i z a r e , p r e luc r a r e ş i i n t e rp r e t a r e a r e zu l t a t e l o r ;
capac i t a t e a de a e l abo ra conc luz i i , p e baza eva luă r i i r e zu l t a t e l o r , ş i de a l e i n t eg ra î n s t r uc tu r i l e l o r compor t amen ta l e ; Ce rce t a r ea soc i a l ă , o r i en t a t ă c ă t r e i nves t i ga r ea pe r soane lo r ş i / s au o rgan i za ţ i i l o r î i o f e r ă e l evu lu i
pos ib i l i t a t e a i den t i f i c ă r i i ş i cu l ege r i i da t e lo r , c a r e , oda t ă p r e luc r a t e ş i i n t e rp r e t a t e , f a c i l i t e ază r e cons t ruc ţ i a ş i de f i n i t i va r ea exp l i c a ţ i e i t eo r e t i c e . Cu l ege rea da t e lo r e s t e u rma tă de ana l i z e s t a t i s t i c e , f i na l i z ab i l e î n conc luz i i c e po t f i ex t r apo l a t e l a n ive lu l popu l a ţ i e i d in c a r e s - a ex t r a s e ş an t i onu l supus i nves t i ga ţ i e i . Da t e l e cu l e se , p r e luc r a t e ş i i n t e rp r e t a t e po t f i f o lo s i t e pen t ru :
ana l i z a r e l a ţ i i l o r s au a d inamic i i s t r uc tu r i l o r soc i a l e ;
ev iden ţ i e r ea modu lu i î n c a r e s e cons t i t u i e ş i f unc ţ i onează g rupu r i l e ;
r e l eva rea modu lu i de cons t i t u i r e a uno r s ensu r i ş i s emn i f i c a ţ i i s oc i a l e ;
r e l eva rea uno r modur i de compor t a r e s au s t i l u r i de r e ac t i v i t a t e soc i a l ă ; Ap l i c ând me tode l e de ce r ce t a r e emp i r i c ă a c âmpu lu i soc i a l e l ev i i vo r pu t ea î n r eg i s t r a even imen te ş i
expe r i en ţ e , r apo r tu r i ş i i n t e rp r e t ă r i , vo r pu t ea cunoaş t e op ţ i un i l e s au o r i en t ă r i l e a c to r i l o r soc i a l i , i n t en ţ i i l e s au p r ac t i c i l e l o r compor t amen ta l e , vo r pu t ea exp l i c a modu l cum se r e l a ţ i onează ace s t ea cu f ac to r i i s oc i a l i , e conomic i , demogra f i c i e t c .
P r i n i n t e rmed iu l a ce s to r me tode s e va lo r i f i c ă po t en ţ i a l u l i n t e l e c tua l a l e l ev i l o r , î n s ensu l l i be r t ă ţ i i , o r i g ina l i t ă ţ i i ş i i ndependen ţ e i î n gând i r e ş i a c ţ i une . E l e so l i c i t ă imag ina ţ i a , gând i r ea d ive rgen t ă , c r ea t i v i t a t e a , a t i t ud in i l e , mo t iva ţ i a , t r ă s ă tu r i l e c a r ac t e r i a l e ş i o f e r ă e l evu lu i pos ib i l i t a t e a s ă exp r ime pe r sona l i t a t e c r ea toa r e . Man i f e s t a r ea pe r sona l i t ă ţ i i s e conc re t i z ează p r i n p roduce rea i ndependen t ă de i de i , de scope r i r e a de so lu ţ i i pen t ru d ive r s e p rob l eme , a f i rma rea uno r op in i i pe r sona l e cu p r i v i r e l a f enomene ş i p roce se , p romova rea uno r va lo r i dez i r ab i l e .
Ce rce t a r ea soc io log i că poa t e cons t i t u i o su r s ă e s en ţ i a l ă de i n fo rmare pen t ru e l ev i . E i dobândesc , pe a cea s t a c a l e , i n fo rma ţ i i r e l evan t e p r i v ind d inamica g rupu r i l o r , f enomene l e ş i p roce se l e c e s e pe t r ec î n soc i e t a t e e t c . Descope ră t i pu r i de compor t amen te i nd iv idua l e ş i co l ec t i ve , a t i t ud in i ş i va lo r i c e s e p romovează î n soc i e t a t e , c a r ac t e r i s t i c i a l e med iu lu i soc i a l , s t ă r i de sp i r i t ş i t end in ţ e c e an imă conş t i i n ţ a co l ec t i vă . Rezu l t a t e l e uno r a s t f e l de c e r ce t ă r i pun î n ev iden ţ ă c eea ce gândesc , c r ed , s im t , ap r ec i ază , i n t en ţ i onează i nd iv i z i i . E l ev i i au pos ib i l i t a t e a , î n a ce s t f e l , s ă v ină î n con t ac t nemi j l oc i t cu r e a l i t a t e a soc i a l ă . Conc luz i i l e l a c a r e vo r a j unge , pe baza r ezu l t a t e l o r ob ţ i nu t e , po t con t r i bu i l a c l a r i f i c a r ea concep t e lo r , a con t rove r se lo r pe ma rg inea uno r p rob l eme de i n t e r e s pub l i c
18
s au l a adop t a r ea uno r dec i z i i a c ţ i ona l e . A l t e me tode d idac t i c e c a r e po t f i u t i l i z a t e cu succe s î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e : Bra ins to rming -u l ; A lgor i tm i zarea ; Reun iunea pane l ; Me toda " 6 -3 -5" ; Me toda " Ph i l l i p s 6 -6" ; Lec tu ra i ndependen tă ; E laborarea de e seur i , r e f e ra t e , r ecenz i i , monogra f i i ; Didac t i c a mode rnă p l edează pen t ru un î nvă ţ ămân t a c t i v d i r i j a t . Ce rce t ă r i l e p s iho -pedagog i ce au pus î n
ev iden ţ ă e f i c i en ţ a me tode lo r a c t i v -pa r t i c i pa t i ve , p r i n u t i l i z a r ea c ă ro ra e l evu l nu ma i e s t e un s imp lu r ecep to r c i ş i sub i ec t a l cunoaş t e r i i ş i a c ţ i un i i educa t i ve . Numeroş i au to r i au pus î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă dezvo l t a r ea i n t e l e c tua l ă a cop i l u lu i s e p roduce p r i n a c ţ i un i , p r i n u t i l i z a r ea î n î nvă ţ a r e a uno r p rocedee ca r e cu l t i vă i n i ţ i a t i va , imag ina ţ i a , gând i r ea c r ea toa r e , r e sponsab i l i t a t e a , c apac i t a t e a de coope ra r e . O l e c ţ i e c a r e s e sp r i j i nă pe me tode ş i p rocedee ac t i v -pa r t i c i pa t i ve î l a soc i ază pe e l ev l a p rop r i a l u i f o rmare . I n t e r e su l pen t ru ace s t e me tode a c r e scu t f oa r t e mu l t î n u l t imu l t imp , deoa rece e l e a s i gu ră o ma i bună î n suş i r e a cunoş t i n ţ e lo r , dezvo l t a r ea s t r uc tu r i l o r cogn i t i ve ş i ope ra to r i i a l e e l evu lu i , conso l i da r ea compor t amen te lo r r e l a ţ i ona l e ş i comun ica ţ i ona l e . Î n t eme ia t e pe i deea îmb ină r i i gând i r i i ş i a c ţ i un i i , me tode l e a c t i v -pa r t i c i pa t i ve de t e rmină e l ev i i s ă c e r ce t eze ş i s ă de scope re s i ngu r i cunoş t i n ţ e l e , s ă l e p r e luc r eze ş i s ă gă sea scă so lu ţ i i l a p rob l eme le cu ca r e s e con f run t ă . Î nvă ţ a r ea e f i c i en t ă p r e supune imp l i ca r ea , anga j a r ea c e lu i c a r e î nva ţ ă î n a c tu l î nvă ţ ă r i i .
S t r a t eg i i l e d idac t i c e anga j ează nu numa i u t i l i z a r ea uno r me tode ş i p rocedee spec i f i c e , c i ş i , a t unc i c ând e s t e c azu l , m i j l oace de i n s t ru i r e a l c ă ro r r o l e s t e de a f a c i l i t a r e cep t a r ea , î n ţ e l ege rea , f i xa r ea ş i conso l i da r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i p r i c epe r i l o r , eva lua rea e t c . Î n c e p r i ve ş t e p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i , c e l e ma i u t i l i z a t e m i j l oace sun t : supo r tu r i l e f i gu ra t i ve ş i g r a f i c e , s cheme le s t r uc tu r a l e , m i j l oace l e aud io -v i zua l e , compu te r -u l e t c .
Ca l cu l a to ru l a deven i t î n u l t imu l t imp un mi j l oc de i n s t ru i r e foa r t e p r e ţ i o s , pe de o pa r t e da to r i t ă avan t a j e lo r pedagog i ce i ncon t e s t ab i l e , i a r pe de a l t ă pa r t e da to r i t ă f ap tu lu i c ă î n t r ebu in ţ a r ea s a e s t e nece sa r ă î n t oa t e r amur i l e ş t i i n ţ e i , e conomie i e t c . D in ace s t e mo t ive , i n s t ru i r ea o r i en t a t ă de ca l cu l a to r e s t e cons ide ra t ă o componen t ă deoseb i t de impor t an t ă a î nvă ţ ămân tu lu i mode rn .
Î n a c t i v i t ă ţ i l e d idac t i c e cu ren t e c a l cu l a to ru l poa t e f i f o lo s i t î n ma i mu l t e s copu r i :
pen t ru documen ta r ea r ap idă ş i exp lo ra r ea unu i număr mare de da t e ;
pen t ru s imu la r ea uno r s i t ua ţ i i - p rob l emă ş i an t r ena rea e l ev i l o r î n r e zo lva rea l o r ;
pen t ru t e s t a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i ab i l i t ă ţ i l o r dobând i t e de e l ev i ;
pen t ru ac t i v i t ă ţ i r e cap i t u l a t i ve ş i de s i s t ema t i z a r e ;
pen t ru mo t iva r ea î nvă ţ ă r i i ; Avan t a j e l e i n s t ruc t i v - educa t i ve o f e r i t e de u t i l i z a r ea c a l cu l a to ru lu i (v . M. Ionescu , V . Ch i ş , 1992 , c ap . IV)
cons t au î n :
pos ib i l i t a t e a de a fu rn i za cu r ap id i t a t e un vo lum mare de i n fo rma ţ i i s i s t ema t i z a t e ;
pos ib i l i t a t e a i nd iv idua l i z ă r i i i n s t ru i r i i ;
pos ib i l i t a t e a de a spo r i d i s c ip l i na gând i r i i , p r ec i z i a ope ra ţ i i l o r men t a l e ;
pos ib i l i t a t e a de a o rgan i za i n fo rma ţ i i l e după ce r i n ţ e l e e l evu lu i ;
pos ib i l i t a t e a de a a s i gu ra un p lu s de mo t iva r e î nvă ţ ă r i i ş i de anga j a r e a e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e ; I n s t ru i r ea o r i en t a t ă de ca l cu l a to r a s i gu ră a t i nge rea uno r pe r fo rman ţe ş co l a r e supe r ioa r e ş i , î n pe r spec t i vă ,
o ma i bună i n t eg ra r e soc io -p ro fe s iona l ă a e l ev i l o r . Op e ra ţ i ona l i za rea s t ra t eg i i l o r d idac t i c e e s t e r e a l i z ab i l ă î n d i f e r i t e con t ex t e o rgan i za to r i c e :
ac t i v i t ă ţ i f r on t a l e ;
ac t i v i t ă ţ i i nd iv idua l e ;
ac t i v i t ă ţ i de g rup ; Numeroase ce r ce t ă r i de p s iho log i e soc i a l ă (Do i se , Hughy , Mon te i l ) au pus î n ev iden ţ ă f ap tu l c ă a c t i v i t a t e a
î n g rup a r e o e f i c i en ţ ă r i d i ca t ă , deoa rece i n t e l i gen ţ a ş i e fo r t u l i nd iv idua l s e îmb ină ş i s e comple t ează cu i n t e l i gen ţ a ş i e fo r t u l î n t r egu lu i g rup . Ach i z i ţ i i l e f i e că ru i e l ev dep ind de d inamica ş i de fo rme le r e l a ţ i ona l e pe ca r e a ce s t ea l e p r e supun , deoa rece f avo r i zează o rgan i za r ea gând i r i i î n mod ope ra t i v , s ch imbu l de i de i , s p i r i t u l c r i t i c e t c . D in ace s t mo t iv , r e cu r su l l a a c t i v i t a t e a î n g rup e s t e t o t ma i f r e cven t , pe pa r cu r su l de s f ă şu ră r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v . Î n i n t en ţ i a pe r f ec ţ i onă r i i ş i d i ve r s i f i c ă r i i a c t i v i t ă ţ i l o r i n s t ruc t i v - educa t i ve r e a l i z a t e cu e l ev i i e s t e t o t ma i ev iden t ă p r eocupa rea de a îmb ina a rmon ios fo rme le de o rgan i za r e , a s t f e l î ncâ t s ă s e a s i gu re un n ive l supe r io r de c a l i t a t e ş i e f i c i en ţ ă .
Curs 10Cons t ru i r ea demersu lu i d idac t i c o r i en ta t î n spre fo rmarea compor tamen tu lu i p rosoc ia l
Pr in p r eda rea Soc io log i e i sun t t r ansmi se ş i î n suş i t e de c ă t r e e l ev i cunoş t i n ţ e ş i a t i t ud in i , no rme ş i va lo r i , c a r e s t au l a baza fo rmăr i i uno r compor t amen te dez i r ab i l e î n p l an soc i a l . I n f l uen ţ a fo rma t ivă v i zează p r i nc ipa l e l e componen t e s t r uc tu r a l e a l e pe r sona l i t ă ţ i i , mode l ând d i spon ib i l i t ă ţ i l e de pa r t i c i pa r e ş i au to r ea l i z a r e soc i a l ă . As imi l a r ea expe r i en ţ e i soc i a l e ş i dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r spec i f i c e î i a j u t ă pe e l ev i s ă s e compor t e c a membr i a i unu i g rup soc i a l , s ă î ndep l i nea scă anumi t e ro lu r i soc i a l e . Se c r eează î n a ce s t f e l , p r emi se l e adap t ă r i i ş i i n t eg ră r i i a c t i ve a i nd iv idu lu i î n soc i e t a t e .
I n t eg ra r ea soc i a l ă e s t e r e zu l t an t a comun ică r i i ş i a s im i l ă r i i uno r mode l e compor t amen ta l e s au de ac ţ i une adecva t e no i l o r cond i ţ i i a l e ex i s t en ţ e i i nd iv i z i l o r c a membr i a i uno r co l ec t i v i t ă ţ i . Î n c ad ru l l e c ţ i i l o r de Soc io log i e , e l ev i i a cumulează cunoş t i n ţ e ş i î ş i dezvo l t ă compe t en ţ e ş i a t i t ud in i , c a r e con t r i bu i e l a s t r uc tu r a r ea unu i compor t amen t p ro soc i a l i nd i spensab i l i n s e r ţ i e i î n v i a ţ a soc i a l ă . Mode l a r ea soc i a l ă a i nd iv i z i l o r , a s t f e l î ncâ t s ă f i e c apab i l i de man i f e s t a r e s au r ea l i z a r e î n c ad ru l d i f e r i t e l o r f o rme de comun i t a t e ş i a c t i v i t a t e umană , p r e supune î nvă ţ a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l cu va loa re adap t a t i vă ş i i n t eg ra t i vă . P r i n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i , c a d i s c ip l i nă ş co l a r ă , s e u rmăre ş t e dezvo l t a r ea compe t en ţ e lo r de comun ica r e , r e l a ţ i ona re ş i pa r t i c i pa r e l a v i a ţ a soc i a l ă , e conomică ş i po l i t i c ă i nd i spensab i l ă a sumăr i i , d e c ă t r e e l ev i , a a ş t ep t ă r i l o r de ro l ven i t e d in pa r t e a soc i e t ă ţ i i .
19
Obiec t i ve l e de r e f e r i n ţ ă a l e p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i de semnează compe t en ţ e i den t i f i c ab i l e p r i n u rmă toa re l e c apac i t ă ţ i de c a r e e l ev i i t r ebu i e s ă dea dovadă :
exp r imarea pă r e r i l o r / conv inge r i l o r pe r sona l e ;
d i a log , dezba t e r e pub l i c ă a une i p rob l eme , negoc i e r e , r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;
adap t a r e l a con t ex t ş i s i t ua ţ i i ;
ap rec i e r ea ş i va lo r i z a r ea d i f e r i t e l o r pe r spec t i ve de gând i r e ş i a c ţ i une ;
dec i z i e p r i v ind ac ţ i un i l e po t r i v i t e î n d ive r s e s i t ua ţ i i ;
r e f l e c ţ i a c r i t i c ă a sup ra p r e judecă ţ i l o r ş i s t e r eo t i p i i l o r p rop r i i s au a l e a l t o r a ;
exe r sa r ea uno r ro lu r i î n c ad ru l a c t i v i t ă ţ i l o r de g rup ;
pa r t i c i pa r ea l a s t ab i l i r e a s copu r i l o r s au r egu l i l o r g rupu lu i ;
a sumarea uno r s a r c in i s au r e sponsab i l i t ă ţ i î n mod l i be r ;
r e cunoaş t e r ea s i t ua ţ i i l o r î n c a r e e s t e nevo i e de ac ţ i une soc i a l ă ;
i n f l uen ţ a r ea pe r soane lo r ş i i n s t i t u ţ i i l o r pen t ru so lu ţ i ona rea uno r p rob l eme soc i a l e ;
r e spec t a r ea no rme lo r mora l e , a l eg i l o r conv i e ţu i r i i i n t e rumane ;
r e spec t a r ea l ega l i t ă ţ i i , o rd in i i soc i a l e , d r ep t ă ţ i i ş i l i be r t ă ţ i i , d r ep tu r i l o r omu lu i ; Dezvo l t a r ea uno r a s t f e l de compe t en ţ e con t r i bu i e l a s t r uc tu r a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l , c a r e î i va
pe rmi t e e l evu lu i s ă s e adap t eze so l i c i t ă r i l o r soc i a l e d inamice , î n d i f e r i t e s i t ua ţ i i de v i a ţ ă ş i a c t i v i t a t e . Dobând i r ea a ce s tu i compor t amen t e s t e o cond i ţ i e s i ne qua non a soc i a l i z ă r i i i nd iv idu lu i .
Cons t ru i r ea demer su lu i d idac t i c o r i en t a t î n sp re fo rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l p r e supune p ro i ec t a r ea uno r a c t i v i t ă ţ i de î nvă ţ a r e , c a r e s ă f a c i l i t e ze i n t eg ra r ea cunoş t i n ţ e lo r , compe t en ţ e lo r ş i a t i t ud in i l o r î n t r -un p ro f i l f o rma t iv adecva t r o lu lu i c e t ă ţ e anu lu i î n t r -o soc i e t a t e î n t r -o con t i nuă s ch imba re :
ac t i v i t ă ţ i de a cumula r e a cunoş t i n ţ e lo r de sp re soc i e t a t e , a no rme lo r , va lo r i l o r ş i a t i t ud in i l o r dez i r ab i l e ;
ac t i v i t ă ţ i de i n fo rmare a sup ra comun i t ă ţ i i l oca l e : s t ud i i de c az , sonda j e de op in i e , bu l e t i ne i n fo rma t ive e t c . ;
ac t i v i t ă ţ i de t i p p ro i ec t ;
ac t i v i t ă ţ i de conve r sa ţ i e d i r i j a t ă , d i a l og l i be r ş i dezba t e r e pe o anumi t ă t emă ;
ac t i v i t ă ţ i de negoc i e r e , l ua r e a dec i z i e i , a l ege re a l i de ru lu i de g rup ;
exe rc i ţ i i de r e zo lva re a con f l i c t e l o r ;
exe rc i ţ i i c a r e so l i c i t ă exp r imarea pă r e r i l o r , conv inge r i l o r , s en t imen t e lo r pe r sona l e ;
ac t i v i t ă ţ i de i n f l uen ţ a r e a dec i z i e i , co l abo ra r ea cu o rgan i za ţ i i c i v i ce e t c . ; Compor t amen tu l p ro soc i a l s e con tu rează pe baza capac i t ă ţ i l o r de i n t eg ra r e ş i pa r t i c i pa r e soc i a l ă .
An t r ena rea e l ev i l o r î n amin t i t e l e t i pu r i de a c t i v i t ă ţ i conduce l a dezvo l t a r ea c apac i t ă ţ i l o r de r e l a ţ i ona re , pa r t i c i pa r e , coac ţ i une ş i coope ra r e , c a r e con t r i bu i e l a î ndep l i n i r ea uno r ro lu r i ş i r e sponsab i l i t ă ţ i s oc i a l e .
P r i n e f ec t e l e f o rma t ive ş i i n fo rma t ive s con t a t e , p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i a s i gu ră e l ev i l o r o l a rgă de sch ide re sp r e p rob l ema t i c a v i e ţ i i s oc i a l e ş i sp r e man i f e s t ă r i compor t amen ta l e , co r e spunză to r no rme lo r ş i va lo r i l o r c a r ac t e r i s t i c e soc i e t ă ţ i i î n c a r e t r ă i e s c . E l ev i i sun t p r egă t i ţ i pen t ru a î n ţ e l ege v i a ţ a soc i a l ă , pen t ru a s e adap t a ex igen ţ e lo r soc i a l e a l e t impu lu i nos t ru , exp r imând compor t amen te soc i a l i z a toa r e ş i p r ac t i c a r ea mora l e i , î n l ocu l t r ansmi t e r i i exce s ive ş i ve rba l i z ă r i i mora l i z a toa r e . D i sc ip l i na î n t eme ia t ă pe cons t r ânge re ş i s anc ţ i une e s t e î n locu i t ă cu dezvo l t a r ea i n i ţ i a t i ve i pe r sona l e , a condu i t e i baza t e pe va lo r i umane gene ra l va l ab i l e ş i p r even i r ea compor t amen te lo r i ndez i r ab i l e .
P r i n abo rda rea uno r t eme , p r ecum: " Re l a ţ i i s oc i a l e " , " Cond i ţ i i l e v i e ţ i i s oc i a l e " , " P roce se l e soc i a l e " , " Ac ţ i une soc i a l ă " s . a . , p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i con t r i bu i e l a f o rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l ş i l a i n t e r i o r i z a r ea p r i nc ip i i l o r de r a ţ i ona l i t a t e soc i a l ă . Ra ţ i ona l i t a t e a a c ţ i un i l o r e s t e o p r emi să pen t ru ac ţ i unea soc i a l ă , c a r e p r e supune r ea l i z a r ea unu i op t im soc i a l . C r i t e r i i l e de r a ţ i ona l i t a t e , î n f unc ţ i e de ca r e sun t ap rec i a t e a c ţ i un i l e i nd iv i z i l o r , s e r e f e r ă l a :
r apo r tu r i adecva t e î n t r e m i j l oace l e a c ţ i un i i ş i s cop ;
r e l a ţ i ona re l og i că î n t r e s copu r i l e a c ţ i un i l o r ;
conco rdan ţ ă î n t r e s copu r i l e p ropuse ş i r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e ; F ina l i z a r ea ex igen ţ e lo r de r a ţ i ona l i t a t e s e exp r imă p r i n r e zu l t a t e adecva t e î n p l anu l e f i c i en ţ e i soc i a l e . Op t im iza rea ac ţ i un i l o r soc i a l e s e î n t eme iază , î n p r imu l r ând , pe a spec t e l e c e ţ i n de r e su r s e l e umane a l e
dezvo l t ă r i i : compe t en ţ ă , pa r t i c i pa r e a c t i vă , r e sponsab i l i t a t e soc i a l ă , mo t iva ţ i i ş i a sp i r a ţ i i . Dezvo l t a r ea e s t e î n t r -o s t r ânsă dependen ţ ă cu co t a va lo r i c ă a pa r t i c i pă r i i s oc i a l e ş i a au to - r ea l i z ă r i i
umane , c a r e p r e supune compe t en ţ ă , c r ea t i v i t a t e , r e sponsab i l i t a t e soc i a l ă . Cunoş t i n ţ e l e , p r i c epe r i l e , dep r inde r i l e , a t i t ud in i l e ş i t r ă s ă tu r i l e de pe r sona l i t a t e dobând i t e p r i n s t ud iu l Soc io log i e , c a d i s c ip l i na ş co l a r ă , con t r i bu i e l a f o rmarea unu i i nd iv id ap t s ă r ă spundă uno r a s t f e l de ex igen ţ e .
Compor t amen t p ro soc i a l demons t r ează ace l i nd iv id ca r e s e con fo rmează ş i , ma i mu l t , con t r i bu i e l a conso l i da r ea uno r no rme ş i va lo r i dominan t e , man i f e s t ând o d i spon ib i l i t a t e spo r i t a pen t ru pa r t i c i pa r ea l a a c ţ i un i l e v i zând s ch imba rea soc i a l ă . Confo rm Dic ţ i ona ru lu i de p s iho log i e soc i a l ă (1981 ) compor t amen tu l p ro soc i a l e s t e un " compor t amen t c a r ac t e r i z a t p r i n o r i en t a r ea sp r e va lo r i l e soc i a l e " . Î n l i t e r a tu r a de spec i a l i t a t e î n t â ln im u rmă toa re l e a ccep ţ i un i a l e a ce s tu i p ro f i l compor t amen ta l ( c f . S . Che l cea , 1994 ) :
compor t amen t o r i en t a t sp r e a j u to r a r ea , p ro t e j a r ea , sp r i j i n i r e a , dezvo l t a r ea c e lo r l a l t e pe r soane ( J . Reykowsk i ) ;
ac t e i n t en ţ i ona t e c a r e a r pu t ea avea consec in ţ e poz i t i ve pen t ru a l ţ i i , f ă r ă a s e a ş t ep t a o r ă sp l a t ă ex t e rnă (A . Baum, J . D . F i she r s . a . ) ;
de f in i ţ i e cup r inză toa re - c a r e f a ce r e f e r i r e l a f enomene va r i a t e : a j u t a r ea , p ro t e j a r ea ş i sp r i j i n i r e a s emen i lo r , apă ra r ea p rop r i e t ă ţ i i , d r ep t a t ea , e ch i t a t e a e t c . - ne o f e r ă S . Che l cea :
" . . . a ce l compor t amen t i n t en ţ i ona t , r e a l i z a t î n a f a r a ob l i ga ţ i i l o r p ro f e s iona l e ş i o r i en t a t sp r e
20
sus ţ i ne r ea , conse rva rea ş i p romova rea va lo r i l o r soc i a l e " (1994 , p . 118 ) .
Mani f e s t a r ea compor t amen tu lu i p ro soc i a l e s t e dez i r ab i l ă î n pe r spec t i va ac ţ i un i i soc i a l e , c a r e p r e supune î n să r e sponsab i l i t a t e ş i r e c ip roc i t a t e . Se a r e î n vede re i nd iv idu l conc re t , cu i de i l e , no rme le , va lo r i l e ş i s en t imen t e l e pe ca r e l e - a a s im i l a t . Compor t amen tu l p ro soc i a l e s t e unu l î nvă ţ a t . Educa ţ i a î n gene ra l , s t ud iu l Soc io log i e i î n pa r t i cu l a r , j oacă
un ro l de t e rminan t î n fo rmarea uno r a t i t ud in i poz i t i ve , c a p r emi se pen t ru r e a l i z a r ea a ce s tu i t i p de compor t amen t . Se a s igu ră e l ev i l o r , pe a cea s t ă c a l e , i n fo rma ţ i i de na tu r ă soc i a l ă , mode l e de u rma t , c eea ce con t r i bu i e l a f o rmarea une i imag in i p rop r i i de sp re c eea ce e s t e b ine s au r ău ş i o r i en t a r ea sp r e su s ţ i ne r ea ş i p romova rea va lo r i l o r ş i no rme lo r soc i e t ă ţ i i .
Curs 11Eva luarea . Spec i f i cu l eva luăr i i în l e c ţ i a de Soc io log i e . Eva luarea în predarea ş i învă ţarea Soc io log i e iProb lemat i ca eva luăr i i ; Spec i f i cu l eva luăr i i în l e c ţ i a de Soc io log i e . Demersur i eva lua t ive în predare ş i învă ţare
Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e e s t e o a c t i v i t a t e c en t r a l ă a unu i p roce s e f i c i en t de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n i n t e rmed iu l s ău poa t e f i î n r eg i s t r a t p rog re su l î n r eg i s t r a t de c ă t r e e l ev i , c eea ce î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă ap rec i eze î n c e măsu ră r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e sun t î n conco rdan ţ ă cu ob i ec t i ve l e u rmăr i t e .
Or i ce p roce s d idac t i c p r e supune , pen t ru d i r i j a r ea e f i c i en t ă a de ru l ă r i i s a l e , un con t ro l a l e f ec t e lo r . Eva lua rea cons t ă î n t r -o s e r i e de ope ra ţ i i a l c ă ro r s cop e s t e ob ţ i ne r ea uno r i n fo rma ţ i i u t i l e p r i v ind n ive lu l de p r egă t i r e a e l ev i l o r ş i c a l i t a t e a i n s t ru i r i i .
Scopu l a c ţ i un i l o r eva lua t i ve e s t e de a cons t a t a e f ec t e l e i n f l uen ţ e lo r educa t i ve ş i de a l e ap rec i a p r i n p r i sma ob i ec t i ve lo r v i za t e , numa i î n a ce s t f e l f i i nd pos ib i l un con t ro l pe rmanen t a sup ra de ru l ă r i i p roce su lu i ş i adap t a r ea dec i z i i l o r de e f i c i en t i z a r e a a ce s tu i a . Cons t a t a r ea p rog re su lu i c an t i t a t i v ş i c a l i t a t i v a l î nvă ţ ă r i i e s t e o cond i ţ i e i nd i spensab i l ă pen t ru de t e rmina rea succe su lu i pe c a r e l - a avu t i n s t ru i r ea .
Spec i f i cu l e va luăr i i î n l e c ţ i a de Soc io log i ePr in i n t e rmed iu l eva luă r i i p ro f e so ru l poa t e cunoaş t e p rog re su l î n r eg i s t r a t de e l ev i sub ma i mu l t e
a spec t e : cunoş t i n ţ e a cumula t e , c apac i t ă ţ i dezvo l t a t e , a t i t ud in i ş i condu i t e f o rma te , p r ecum ş i f a c to r i i c a r e au con t r i bu i t l a f o rmarea l o r . I den t i f i c a r ea n ive lu lu i de dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r e l ev i l o r l a un momen t da t pe rmi t e adap t a r ea uno r dec i z i i de co rec t a r e , r eg l a r e ş i îmbună t ă ţ i r e a a c t i v i t ă ţ i l o r de p r eda re ş i î nvă ţ a r e .
Ac ţ i unea eva lua t i vă s e foca l i z ează deopo t r i vă pe r e zu l t a t ş i pe p roce s . O eva lua re e f i c i en t ă e s t e a ceea ca r e :
a ra t ă p ro fe so ru lu i dacă au fo s t a t i n se ob i ec t i ve l e cu r r i cu l a r e ;
a ju t ă p ro fe so ru l s ă r e a l i z eze o d i agnoză a p rog re su lu i e l ev i l o r ;
or i en t ează p ro fe so ru l î n adap t a r ea s a r c in i l o r l a pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r ;
a ju t ă p ro fe so ru l s ă - ş i ap r ec i eze p rop r i a a c t i v i t a t e ;
or i en t ează e l ev i i î n i den t i f i c a r ea ş i a l ege rea ce l e i ma i bune că i de a f i rma re ;
a s igu ră f e edback -u l pen t ru pă r i n ţ i ; Eva lua rea r e a l i z a t ă î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i e s t e o a c ţ i une complexă , c a r e v i zează t oa t a gama
mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t l a c a r e sun t supuş i e l ev i i , con fo rm ob i ec t i ve lo r spec i f i c e :
cunoş t i n ţ e a cumula t e : concep t e , f enomene , p roce se , p r i nc ip i i , l eg i , t eo r i i e t c . ;
capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e : de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , r a ţ i ona re , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e , gând i r e d ive rgen t ă , c r ea t i v i t a t e ;
capac i t a t e a de u t i l i z a r e a cunoş t i n ţ e lo r : p r i c epe r i , dep r inde r i , t ehn i c i de a c ţ i une e t c . ;
t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e : a t i t ud in i , op in i i , condu i t e , dec i z i i , compor t amen te ; Eva lua rea p r e supune măsu ra r e , pos ib i l ă doa r dacă r ezu l t a t e l e cons t a t a t e sun t supuse cuan t i f i c ă r i i
r i gu roa se . Dacă î n c eea ce p r i ve ş t e a ch i z i ţ i i l e de cunoş t i n ţ e cuan t i f i c a r ea ş i măsu ra r ea nu r i d i ca p rob l eme deoseb i t e , p rog re se l e r e a l i z a t e sub a spec t f o rma t iv ( capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e , t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e ) sun t ma i g r eu s au poa t e ch i a r impos ib i l de supus uno r a s t f e l de ope ra ţ i i , d eoa rece t r aduce rea l o r î n t e rmen i de compor t amen te p r ec i s e , d i r e c t obse rvab i l e ş i măsu rab i l e e s t e mu l t ma i d i f i c i l ă . Aprec i e r ea uno r compe t en ţ e nu s e poa t e r e a l i z a p r i n ev iden ţ i e r ea c an t i t a t i vă a g r adu lu i î n c a r e au fo s t î n suş i t e deoa rece e l e r ep rez in t ă r e zu l t a t e c a l i t a t i ve a l e î nvă ţ ă r i i . Nu s e poa t e măsu ra d i r ec t o compe t en ţ ă . To tuş i , cons ide ră G . Meye r (2000 , p . 47 ) , e s t e i nexac t s ă cons ide răm că nu s e po t eva lua decâ t compor t amen te l e , deoa rece nu compor t amen te l e sun t a ce l ea pe ca r e l e eva luăm, c i p roduse l e l o r .
Nu eva luăm compe t en ţ e , c i r e zu l t a t e l e v i z ib i l e a l e a ce s to r compe t en ţ e . Dacă ne r e f e r im , de exemplu , l a r edac t a r ea unu i t ex t s au a unu i che s t i ona r de sonda re a op in i e i pub l i c e nu compor t amen tu l ( r edac t a r ea ) e s t e măsu ra t , c i p rodusu l a ce s tu i compor t amen t ( t ex tu l , che s t i ona ru l ) . Pen t ru un ob i ec t i v de t i pu l " i den t i f i c a r ea f enomene lo r nega t i ve ca r e c a r ac t e r i z ează soc i e t a t e a românească ac tua l ă " nu s e eva luează compor t amen tu l ( i den t i f i c a r ea ) , c i p rodusu l a ce s tu i compor t amen t ( f enomene l e nega t i ve i den t i f i c a t e ) . Or i ce compe t en ţ ă , cons ide ră G . Meye r , r ămâne i nv i z ib i l ă , f ap t pen t ru ca r e nu s e po t măsu ra decâ t ap rox imăr i a l e compe t en ţ e i , " t r aduce r i l e " s a l e f i de l e , p roduse l e su scep t i b i l e de a r e f l e c t a , de a suge ra a cea s t ă compe t en ţ ă . Conc luz i a l a c a r e a j unge au to ru l c i t a t e s t e c ă nu a r e s ens s ă a f i rm i c a o compe t en ţ ă e s t e î n cu r s de a f i dobând i t ă , e a a f o s t s au nu a fo s t dobând i t ă . S ingu ra a f i rma ţ i e pos ib i l ă e s t e u rmă toa rea :
Î n r apo r t cu compe t en ţ a x , cu t a r e e l ev a r e a l i z a t p roduse l e X1 , X2 , X3 . . , î n cu t a r e momen te a l e anu lu i s au a l e c i c l u lu i , i a r a ce s t e p roduse au fo s t con fo rme s au nu , cu no rme le cu ren t e .
Î n eva lua rea a t i t ud in i l o r mora l - c iv i ce , de exemplu , p ro f e so ru l î ş i sp r i j i nă j udeca t a ap rec i a t i vă pe o obse rva re î nde lunga t ă , dub l a t ă de ana l i z ă , s t ud i i de c az , t e s t e de a t i t ud in i e t c .
Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i s e r e a l i z ează con fo rm uno r s t anda rde de pe r fo rman ţă , p r i n r apo r t a r ea l a :
ob i ec t i ve l e spec i f i c e u rmăr i t e ;
pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i e l ev ş i n ive lu l c l a s e i ;
21
n ive lu l ex i s t en t l a î ncepu tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v ; S t anda rde l e de pe r fo rman ţă / eva lua re r ep rez in t ă enun ţu r i s i n t e t i c e , c a r e i nd i că î n c e măsu ră t r ebu i e
r e a l i z a t e , de c ă t r e e l ev i , ob i ec t i ve l e cu r r i cu l a r e î n t e rmen i de cunoş t i n ţ e , c apac i t ă ţ i ş i a t i t ud in i demons t r a t e . E l e au î n vede re cu r r i cu lum-u l " a t i n s " , ad i că r e zu l t a t e l e e l ev i l o r ap rec i a t e î n t e rmen i de pe r fo rman ţă m in imă s au pe n ive lu r i .
Cons ide ra t ă a f i momen tu l f i na l î n succe s iunea even imen te lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve , eva lua rea e s t e men i t ă s ă a s i gu re cunoaş t e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i . Aceas t ă a c ţ i une s e de ru l ează pe baza unu i p l an s t r a t eg i c de t a l i a t pe ma i mu l t e e t ape (c f . S . C r i s t e a , 1998 , p . 156 ) :
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r conc re t e a l e eva luă r i i ;
de l im i t a r ea t ema t i c i i l a c a r e vo r f i ap l i c a t e ope ra ţ i i l e de măsu ra r e ş i ap r ec i e r e ;
prezen t a r ea i n fo rma ţ i i l o r nece sa r e pen t ru a t i nge rea ob i ec t i ve lo r v i za t e ;
s t ab i l i r e a t ehn i c i l o r spec i f i c e nece sa r e pen t ru ob ţ i ne r ea i n fo rma ţ i i l o r p r i v ind pe r fo rman ţe l e e l ev i l o r ;
anga j a r ea a ce s to r t ehn i c i î n d i r ec ţ i a co l ec t ă r i i i n fo rma ţ i i l o r ;
ana l i z a i n fo rma ţ i i l o r ob ţ i nu t e ;
e l abo ra r ea ap rec i e r i l o r pe baza ana l i z e i r e a l i z a t e ;
s t ab i l i r e a dec i z i i l o r nece sa r e , con fo rm ap rec i e r i l o r ;
or i en t a r ea dec i z i e i l a n ive l de p rognoză pedagog i că ;
ob i ec t i va r ea dec i z i e i î n t r -un r apo r t de eva lua re ; Scopu l a c ţ i un i i eva lua t i ve nu e s t e doa r de a cons t a t a p rog re se l e r e a l i z a t e de e l ev i î n î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i
de s t ud iu , c i ş i de a adop t a , po rn ind de l a r e zu l t a t e l e cons t a t a t e , dec i z i i de co rec t a r e ş i ame l io r a r e a a c t i v i t ă ţ i i de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n i n t e rmed iu l s ău s e s t ab i l e ş t e un f eedback e f i c i en t , c a r e î i pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă - ş i r e a ju s t eze p r eda rea , i a r e l ev i l o r s ă - ş i r e a ju s t eze demer su r i l e de î nvă ţ a r e .
Eva lua rea e s t e c en t r a t ă deopo t r i vă pe r e zu l t a t ş i pe p roce s . Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i e l ev i l o r s t ă l a baza eva luă r i i a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ş i adop t ă r i i uno r dec i z i i de ame l io r a r e u l t e r i oa r ă . P r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i p r e supun , a ş ada r , eva luă r i de t i p fo rma t iv ş i no rma t iv c a r e c e r t i f i c ă a ch i z i ţ i i l e dobând i t e ş i f a c pos ib i l ă îmbună t ă ţ i r e a p roce su lu i d idac t i c .
Eva lua rea ( au toeva lua rea ) p ro i ec t ă r i i ş i r e a l i z ă r i i e f ec t i ve a l e c ţ i e i r ep rez in t ă un momen t deoseb i t de impor t an t a l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , deoa rece î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă a f l e dacă ac t i v i t a t e a pe ca r e a de s f ă şu ra t -o a a t i n s s t anda rdu l de c a l i t a t e ş i e f i c i en ţ ă s con t a t . Asemen i o r i c ă r e i a c t i v i t ă ţ i r a ţ i ona l e , sub l i n i ază I . Ce rgh i t (1983 ) , ş i l e c ţ i a t r ebu i e supusă " ana l i z e i c r i t i c e " . Da r c e p r e supune acea s t ă ana l i z ă?
" A f ace <ana l i z a> une i l e c ţ i i , î n s eamnă a pune î n ba l an ţ ă pă r ţ i l e bune ş i pă r ţ i l e s l abe , c a l i t ă ţ i l e ş i l i p su r i l e , a spec t e l e poz i t i ve ş i c e l e nega t i ve ş i a a j unge , î n f i na l , l a o s i n t eză , l a o conc luz i e de ansamblu a sup ra r euş i t e i e i . Aces t a e s t e un ac t de ev iden ţ i e r e ş i e s t ima re a modu lu i î n c a r e l e c ţ i a ş i - a î ndep l i n i t f unc ţ i i l e s a l e , a măsu r i i î n c a r e a r euş i t s ă t r aducă ob i ec t i ve l e î n r e zu l t a t e e f ec t i ve . Eva lua rea s e cons t i t u i e , a s t f e l , c a o f a ză de b i l an ţ î n c a r e s e de t e rmină î n c e f e l o p rob l emă d idac t i c ă conc re t ă , e s t e r e zo lva t ă po t r i v i t a ş t ep t ă r i l o r d ina in t e p r e f i gu ra t e î n f i na l i t ă ţ i l e f i xa t e " ( I . Ce rgh i t , 1983 , p . 211 ) .
Eva lua rea p rop r i e i a c t i v i t ă ţ i nu e s t e un s cop î n s i ne . Cunoaş t e r ea ş i conş t i en t i z a r ea r euş i t e l o r s au a nea junsu r i l o r ş i d i f i cu l t ă ţ i l o r î l vo r a j u t a pe p ro fe so r î n au to r eg l a r ea demer su lu i d idac t i c , deven ind un s t imu len t a l au tope r f ec ţ i onă r i i . Eva lua rea expe r i en ţ e i d idac t i c e t r e cu t e o f e r ă p ro fe so ru lu i suges t i i p r i v ind r emed ie r ea a spec t e lo r nega t i ve ş i ame l io r a r ea expe r i en ţ e lo r v i i t oa r e , a s t f e l î ncâ t s ă r e a l i z eze o co re l a ţ i e op t imă î n t r e ob i ec t i ve l e u rmăr i t e , de s f ă şu ra r ea e f ec t i vă a a c t i v i t ă ţ i i ş i r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e .
Curs 12Tehn ic i de eva luare : moda l i tă ţ i convenţ iona l e ;Tehn ic i de eva luare : moda l i tă ţ i neconvenţ iona l e ;
Forme , moda l i t ă ţ i ş i t ehn i c i de e va luare Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş i a a c t i v i t ă ţ i i de s f ă şu ra t e : - c e s e eva luează ;- s t r uc tu r a a c tu lu i eva lua t i v ;- s t r a t eg i i de eva lua re u t i l i z a t e ;Eva lua rea i n i ţ i a l ă ;Eva lua rea fo rma t ivă – c a p r emi să a a c ţ i un i i de d i agnos t i c a r e ş i r emed ie r e a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ;Eva lua rea suma t ivă – c a moda l i t a t e de ap rec i e r e ş i b i l an ţ a l i n s t ru i r i i ;
Obiec t i v e opera ţ i ona l e : .
Să p ro i ec t eze eva lua rea ( f a ze , f o rme , t i pu r i ) ;
Să u t i l i z eze s t r a t eg i i l e adecva t e de eva lua re i nd iv idua l ă /de g rup ;
Să e l abo reze i n s t rumen te l e de eva lua re î n func ţ i e de s cop ş i pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e /de g rup ;
Să u t i l i z eze me tode ş i t ehn i c i de au tocon t ro l p s ihocompor t amen ta l ;
Să adop t e o condu i t ă e f i c i en t ă pen t ru depăş i r ea " s i t ua ţ i i l o r de c r i z ă " ;
Să f i e de sch i s f a ţ ă de s ch imbă r i l e c a r e au l oc î n s i t ua ţ i i de compe t i ţ i e , examen , concu r s e t c . ;
Să - ş i a sume i n t eg ra l d i f e r i t e r o lu r i cu imp l i ca ţ i i doc imo log i ce ( examina to r / examina t / concu ren t / sup raveghe to r e t c . ) ;Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Comun ica rea cu adu l ţ i i ( c ad re d idac t i c e , pă r i n ţ i , comun i t a t e a ) ;E l abo ra r ea i n s t rumen te lo r de eva lua re ;Aprec i e r ea ş i eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e ;Fo rmarea compor t amen tu lu i soc i a l -p ro fe s iona l dez i r ab i l ;Fo rmarea compor t amen tu lu i p s iho -mora l ;Cons i l i e r ea i nd iv idua l i z a t ă p r i v ind p rog re su l ş co l a r ;Dezvo l t a r ea dep r inde r i l o r p r ac t i c e de u t i l i z a r e a T IC ;
22
Exe r sa r ea compor t amen tu lu i spec i f i c î n s i t ua ţ i e de compe t i ţ i e , concu r s , examen e t c .Ac tua l i z a r ea con t i nuă a cunoş t i n ţ e lo r ş i pe r f ec ţ i ona rea dep r inde r i l o r p ro fe s iona l e ; Î n suş i r ea p r i nc ip i i l o r deon to log i ce p ro fe s iona l e .
Teo re t i c i en i i educa ţ i e i d i s t i ng , î n func ţ i e de modu l î n c a r e s e i n t eg rează ope ra ţ i i l e de măsu ra r e – ap rec i e r e - dec i z i e î n de s f ă şu ra r ea p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v , t r e i f o rme de eva lua re , după cum u rmează :
Eva lua rea i n i ţ i a l ă . Se r e a l i z ează l a î ncepu tu l p r edă r i i ş i î nvă ţ ă r i i d i s c ip l i ne i , î n s copu l cunoaş t e r i i n i ve lu lu i de p r egă t i r e a e l ev i l o r , a t i n s până î n a ce l momen t , exp r ima t î n t e rmen i de compe t en ţ e po t en ţ i a l e . Î n c e p r i ve ş t e d i s c ip l i na Soc io log i e , eva lua rea i n i ţ i a l ă s e poa t e r e a l i z a p r i n ap l i c a r ea une i t e s t ă r i i n i ţ i a l e , c a r e so l i c i t ă r ă spunsu r i l a î n t r ebă r i de t i pu l :
Aţ i c i t i t v r eoda tă o l uc rare de Soc io log i e? Dacă da , ca re? Pu t e ţ i da exemp le de mar i soc io log i? Pu t e ţ i enumera f enomene ş i p roce se de na tu ră soc ia lă? Pu t e ţ i e xp l i ca î n ţ e l e su l u rmă tor i l o r t e rmen i spec i f i c i d i s c ip l i ne i a f l a t e î n s t ud iu . . . ? Pu t e ţ i i den t i f i ca f enomene l e nega t i v e cu care s e con f run tă soc i e ta t ea r omânească? Cunoaş t e ţ i ca re sun t c e r in ţ e l e une i ana l i z e de t e x t? Cum t r ebu i e r edac ta t un e seu? Cum se î n tocmeş t e o f i ş ă de l e c tu r ă? As t f e l de î n t r ebă r i v i z ează cunoş t i n ţ e ş i p r i c epe r i dobând i t e de e l ev i p r i n s t ud i e r ea a l t o r d i s c ip l i ne
ş co l a r e s au p r i n l e c tu r i i nd iv idua l e ş i de c a r e s e po t f o lo s i î n s t ud iu l nou lu i domen iu de spec i a l i t a t e . Pe baza r ă spunsu r i l o r p r im i t e , p ro f e so ru l a r e pos ib i l i t a t e a de a d i agnos t i c a n ive lu l gene ra l de p r egă t i r e a
e l ev i l o r l a î ncepu tu l p r edă r i i d i s c ip l i ne i , pen t ru a ş t i de unde s e po rneş t e , a s t f e l î ncâ t s ă - ş i dozeze e fo r t u r i l e î n func ţ i e de pos ib i l i t ă ţ i l e r e a l e a e l ev i l o r cu ca r e l uc r ează .
Eva luarea f o rma t i vă . Se r ea l i z ează pe t o t pa r cu r su l unu i i t i ne r a r pedagog i c ş i î i p e rmi t e e l evu lu i s ă - ş i r emed ieze l i p su r i l e
imed i a t după apa r i ţ i a l o r . Eva luând pe r fo rman ţe l e e l ev i l o r după f i e ca r e s ecven ţ ă de i n t e rv iu , p ro f e so ru l cu l ege i n fo rma ţ i i p r i v ind r ea l i z a r ea ob i ec t i ve lo r ş i a r e , î n a ce s t f e l , pos ib i l i t a t e a i den t i f i c ă r i i nea junsu r i l o r , a a spec t e lo r c r i t i c e ş i d i f i cu l t ă ţ i l o r î n t âmp ina t e de e l ev i î n î nvă ţ a r e , c eea ce î l a j u t ă l a adop t a r ea măsu r i l o r de co rec t a r e , r e cupe ra r e ş i ame l io r a r e . Nu s e c l a s i f i c ă e l ev i i ( s e po t a co rda no t e , da r nu pen t ru a s anc ţ i ona , c i pen t ru a r e compensa ş i î ncu ra j a ) , c i s e s t ab i l e s c d i s t an ţ e l e c a r e î i s epa ră de pe r fo rman ţe l e v i za t e p r i n ob i ec t i ve pen t ru a s e pu t ea i n i ţ i a , î n f unc ţ i e de s i t ua ţ i a cons t a t a t ă , p rog rame de r ecupe ra r e ş i a j u s t a r e . Eva lua rea fo rma t ivă o f e r ă , t o toda t ă , pos ib i l i t a t e a c a e l evu l s ă - ş i f i xeze ş i conso l i deze ach i z i ţ i i l e r e cen t dobând i t e , s ă - ş i de scope re l a cune l e ş i d i f i cu l t ă ţ i l e î n t âmp ina t e î n î nvă ţ a r e .
Eva lua rea fo rma t ivă r ep rez in t ă o succe s iune de i n t e rven ţ i i pe r i od i ce , c a r e ve r i f i c ă dacă e l ev i i au r e a l i z a t f i e ca r e ob i ec t i v i n t e rmed i a r ş i î i i n fo rmează î n l egă tu r ă cu p rog re se l e r e a l i z a t e . Es t e o eva lua re pusă î n s e rv i c iu l e l ev i l o r , o r i en t ându - i ş i su s ţ i nându - i î n e fo r t u r i l e l o r de a a t i nge ob i ec t i ve l e p ropuse . Men i r ea e i e s t e de a r e a ju s t a , r e ech i l i b r a ş i r eg l a e fo r t u r i l e e l evu lu i a j u t ându - l s ă î nve ţ e c â t ma i b ine pen t ru a dobând i compe t en ţ e l e v i za t e . To toda t ă , î i p e rmi t e p ro fe so ru lu i s ă s t imu leze ş i s ă dezvo l t e l a e l ev p roce se l e cogn i t i ve , p r i n ame l io r a r ea p r edă r i i .
P r i n p roce su l de eva lua re con t i nuă s e a s i gu ră p rog re su l f i e că ru i e l ev anga j a t î n p roce su l de î nvă ţ a r e , deoa rece pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă aducă îmbună t ă ţ i r i l e s au co rec ţ i i l e po t r i v i t e demer su lu i d idac t i c î n t r ep r i n s . Cu l ege rea i n fo rma ţ i i l o r cu p r i v i r e l a p rog re su l e l ev i l o r e s t e an t e r i oa r ă o r i c ă r e i dec i z i i de r eo r i en t a r e a a c t i v i t ă ţ i i de fo rmare s au de p r eda re . Un demer s po l a r i z a t î n j u ru l no ţ i un i l o r de p rog re s , s ch imba re , adap t a r e , r a ţ i ona l i z a r e .
Eva lua rea fo rma t ivă s e p r ez in t ă c a un f eedback con t i nuu pen t ru e l ev ş i p ro f e so r , c a r e o f e r ă b inomulu i educa ţ i ona l i n fo rma ţ i i nece sa r e membr i l o r s ă i pen t ru a a f l a dacă ob i ec t i ve l e u rmăr i t e au fo s t a t i n se ş i pen t ru con t i nua rea demer su lu i d idac t i c p r i n fo rmu la r ea uno r ob i ec t i ve ma i complexe .
Carac t e r i s t i c i l e e va luăr i i f o rma t i ve :
s e r e a l i z ează imed i a t după î nche i e r ea a c t i v i t ă ţ i i de i n s t ru i r e ;
s e r apo r t ează l a ob i ec t i ve l e ope ra ţ i ona l e a l e l e c ţ i e i ;
e s t e o eva lua re p r eponde ren t c a l i t a t i vă a r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i ;
s e ve r i f i c a a ch i z i ţ i a de cunoş t i n ţ e î n memor i a de s cu r t ă du ra t ă ;
s t imu lează dezvo l t a r ea e l ev i l o r ;
dep i s t e ază imed i a t e ro r i l e ş i l a cune l e î n p r egă t i r e ;
con t r i bu i e l a ame l io r a r ea ş i pe r f ec ţ i ona rea , î n pe r spec t i va imed i a t ă a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e ;
f a ce pos ib i l ă i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;
a s igu ră imed i a t conex iunea i nve r s ă ;
f a c i l i t e ază ac ţ i unea de o r i en t a r e ş i î nd rumare a e l ev i l o r ;
s e r e a l i z ează p r i n ve r i f i c ă r i su s ţ i nu t e pe s ecven ţ e m ic i , r eu ş ind , î n a ce s t f e l , s ă cup r indă t oa t a ma t e r i a ;
e l evu l s e poa t e man i f e s t a c a sub i ec t a l au toeva luă r i i , au to - co rec ţ i e i , au to r eg l ă r i i ;
gene rează r e l a ţ i i de co l abo ra r e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ; Eva lua rea no i l o r r e zu l t a t e a l e î nvă ţ ă r i i s e poa t e r e a l i z a p r i n che s t i ona rea o r a l ă s au cu a ju to ru l t e s t e l o r
ap l i c a t e l a s f â r ş i t u l f i e că r e i l e c ţ i i , punându- l pe e l ev î n s i t ua ţ i a de a r epe t a î ncă o da t ă , c eea ce a r e a l i z a t / î n suş i t pe pa r cu r su l a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e l a c a r e a l ua t pa r t e .
Un t e s t de eva lua re fo rma t ivă pen t ru l e c ţ i a " S i s t emu l soc i a l " a r pu t ea cup r inde u rmă to r i i i t emi : P r ec i za ţ i s ensu l gene ra l a l concep t e lo r de " s i s t em" ş i de " ana l i z a s i s t emică" a soc i e t ă ţ i i ; Enumera ţ i p r i nc ipa l e l e t r ă s ă tu r i a l e s i s t emu lu i soc i a l ; Enumera ţ i subs i s t eme le s i s t emu lu i soc i a l g loba l ; Ce î n seamnă s t ruc tu r a soc i a l ă? J i nga ş i I . Neg re ţ (1994 ) r e comandă ca î n e l abo ra r ea ace s to r t e s t e s ă s e r e spec t e u rmă toa re l e ex igen ţ e :
i t emi i s e fo rmu lează î n a ş a f e l , î ncâ t s ă v i zeze exac t na tu r a ob i ec t i vu lu i u rmăr i t ;
23
i t emi i vo r con ţ i ne no i s a r c in i de l uc ru de r i va t e d in na tu r a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e , da r de a ceea ş i na tu r ă cu s a r c in i l e de î nvă ţ a r e p ropuse î n t impu l l e c ţ i e i ;
i t emi i t r ebu i e s ă o f e r e e l ev i l o r pos ib i l i t a t e a s ă depăşea scă s t anda rdu l m in im de pe r fo rman ţă , da r r euş i t a s au e şecu l s e vo r j udeca s t r i c t î n func ţ i e de ace s t s t anda rd ;
t o ţ i e l ev i i sun t puş i î n f a ţ a a ce lo r a ş i s a r c in i ş i nu vo r f i a j u t a ţ i î n t impu l r e zo lvă r i i l o r ;
t impu l a l oca t t e s t ă r i i va f i r edus ;
s e va u rmăr i ş i cu l t i va r ea capac i t ă ţ i i e l ev i l o r de au toeva lua re ; Î n func ţ i e de r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e , p ro f e so ru l ap rec i ază g r adu l de r e a l i z a r e a ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e ,
s t ab i l e ş t e s a r c in i l e i nd iv idua l e de l uc ru , p rog rame le compensa to r i i ş i p r egă t e ş t e i n s t ru i r ea v i i t oa r e . Eva lua rea suma t ivă . Dacă eva lua rea fo rma t ivă a r e l oc l a s f â r ş i t u l f i e că r e i un i t ă ţ i de s t ud iu , eva lua rea
suma t ivă s e r e a l i z ează după pa rcu rge rea ma i mu l to r un i t ă ţ i . Se r e a l i z ează p r i n ve r i f i c ă r i pe r i od i ce l a s f â r ş i t u l unu i s i s t em de l e c ţ i i , c ap i t o l s au l a s f â r ş i t u l î n t r eg i i a c t i v i t ă ţ i ( s emes t r i a l e , anua l e ) . Scopu l a ce s t e i eva luă r i s e l e agă de c l a s a r ea , cuan t i f i c a r ea s au a t e s t a r ea p rog re se lo r f i e că ru i e l ev .
Ob iec tu l eva luă r i i s uma t ive î l cons t i t u i e o pa r t e impor t an t ă a unu i cu r s s au un cu r s î n î n t r eg ime . Eva lua rea cons t ă î n t r -o ap rec i e r e de ansamblu a a c t i v i t ă ţ i l o r su rven i t e î n u rma ma i mu l to r i n t e rven ţ i i i n s t ruc t i v -educa t i ve ş i pe rmi t e p ro fe so ru lu i s ă s e p ronun ţ e a sup ra r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Es t e o eva lua re f i na l ă , î n t rucâ t a r e l oc după p roduce rea î nvă ţ ă r i i , după ce e l evu l a pa r cu r s un i t i ne r a r s t ab i l i t de p ro fe so r pen t ru a a j unge s ă s t ăpânească compe t en ţ e l e spec i f i c e , spec i f i c a t e î n p rog ramă . P r i n i n t e rmed iu l a ce s tu i t i p de eva lua re s e ve r i f i c ă ş i s e ap rec i ază ach i z i ţ i i l e dobând i t e î n t imp , î ndep l i n ind func ţ i a de a t e s t a r e ş i de s e l ec ţ i e pen t ru a dec ide p romova rea , admi t e r ea , o r i en t a r ea .
Eva lua rea suma t ivă s au cumula t i vă s e î nche i e cu ap rec i e r i gen b i l an ţ , pe baza că ro ra s e dec ide dacă e l ev i i au a t i n s s au nu un n ive l de compe t en ţ ă (pe r fo rman ţă ) do r i t , î n s t ud i e r ea d i s c ip l i ne i r e spec t i ve . Aprec i e r ea f i na l ă ( s emes t r i a l ă , anua l ă ) poa t e l ua î n cons ide ra ţ i e ş i da t e l e ob ţ i nu t e pe pa r cu r su l de ru l ă r i i p roce su lu i i n s t ruc t i v -educa t i v . Ea s e poa t e r e a l i z a p r i n che s t i ona rea o r a l ă s au p r i n l uc r ă r i s c r i s e , î n t impu l uno r o r e spec i a l ded i ca t e a ce s tu i s cop . I t emi i t r ebu i e s ă f i e a s t f e l f o rmu la ţ i , î ncâ t s ă nu so l i c i t e doa r o s imp lă r ep roduce re a cunoş t i n ţ e lo r î n suş i t e , d impo t r i vă , s ă so l i c i t e s e l e c ţ i i ş i p r e luc r ă r i , p r i c epe re de a s i n t e t i z a i n fo rma ţ i i l e î n suş i t e , anga j a r ea ope ra ţ i i l o r gând i r i i ş i c r ea t i v i t ă ţ i i .
P robe l e de eva lua re suma t ivă s e p l an i f i c ă î n a ş a f e l î ncâ t s ă s e î ncad reze î n t r -un r eg im r a ţ i ona l de e fo r t , ev i t ându - se sup ra încă rca r ea ş i a s i gu rându - se t impu l nece sa r e l ev i l o r pen t ru p r egă t i r e .
Carac t e r i s t i c i l e e va luăr i i suma t i ve :
s e r e a l i z ează l a da t e ş i pe r i oade de t imp ca r e ma rchează î nche i e r ea uno r un i t ă ţ i ma r i de i n s t ru i r e ;
s e r apo r t ează l a ob i ec t i ve l e t e rmina l e a l e a ce s to r un i t ă ţ i de i n s t ru i r e ( s i s t em de l e c ţ i i , c ap i t o l e ) ;
e s t e o eva lua re p r eponde ren t c an t i t a t i vă a r e zu l t a t e l o r ;
ve r i f i c ă pă s t r a r ea cunoş t i n ţ e lo r î n memor i a de l ungă du ra t ă ;
e fec t ame l io r a t i v r edus l a n ive lu l p roce su lu i , deoa rece nu o f e r ă pos ib i l i t a t e a i n t e rven ţ i e i imed i a t e î n a ce s t s ens ;
s e f i na l i z ează p r i n no t a r ea e l ev i l o r , con fo rm c r i t e r i i l o r unu i ba r em;
conex iunea i nve r s ă s e r e a l i z ează după un t imp ma i î nde lunga t ;
pro fe so ru l r ă sp l ă t e ş t e r euş i t e l e ş i s anc ţ i onează e ro r i l e ;
gene rează r e l a ţ i i de opoz i ţ i e î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ş i s t ă r i de s t r e s ; Rea l i z a r ea func ţ i i l o r a c tu lu i eva lua t i v , î n c ad ru l p roce su lu i d idac t i c , p r e supune fo lo s i r e a t u tu ro r f o rme lo r
de eva lua re , p r i n îmb ina re ş i i n t eg ra r e , e l e f i i nd complemen ta r e . Numa i î n a ce s t f e l , a c ţ i unea de eva lua re î ş i va doved i e f i c i en ţ a .
Î na in t e de a î n t r ep r i nde un demer s eva lua t i v , p ro f e so ru l î ş i pune i nev i t ab i l u rmă toa re l e î n t r ebă r i : Cum vo i p roceda pen t ru a p rovoca r eac ţ i i l e de ră spuns a l e e l e v i l o r , ca re să p robeze dobând i r ea
ach i z i ţ i i l o r dor i t e? Care sun t t ehn i c i l e c e po t f i f o l o s i t e pen t ru a v e r i f i ca randamen tu l e l e v i l o r? Care e s t e ca l ea cea ma i po t r i v i t ă pen t ru a pune î n e v i den ţ ă r e zu l t a t e l e î nvă ţ ă r i i ? Î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea d i s c ip l i ne i Soc io log i e po t f i u t i l i z a t e , î n s copu l eva luă r i i , ma i mu l t e t ehn i c i , c a r e
s ă s e comple t eze r e c ip roc , î n a ş a f e l î ncâ t s ă o f e r e o imag ine adecva t ă a sup ra r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i . Obs e rvarea curen tă . V i zează compor t amen tu l e l ev i l o r î n t impu l l e c ţ i e i , modu l î n c a r e a ce ş t i a pa r t i c i pă l a
î ndep l i n i r ea s a r c in i l o r de î nvă ţ a r e , l a de s f ă şu ra r ea ac t i v i t ă ţ i i î n gene ra l . P ro fe so ru l obse rvă ş i ap r ec i ază i n t e rven ţ i i l e spon t ane a l e e l ev i l o r , c a l i t a t e a cunoş t i n ţ e lo r ş i ab i l i t ă ţ i l o r de c a r e dau dovadă î n pa r t i c i pa r ea l a r e a l i z a r ea uno r s a r c in i i nd iv idua l e s au de g rup , modu l î n c a r e s e a ch i t ă de î nda to r i r i l e c e l e r ev in , condu i t a mora l ă , t r ă s ă tu r i l e de c a r ac t e r e t c .
Ches t i ona rea o r a l ă . Aceas t ă t ehn i că de eva lua re i a f o rma une i conve r sa ţ i i i nd iv idua l e , f r on t a l e s au combina t e , p r i n c a r e s e u rmăre ş t e vo lumul s au ca l i t a t e a cunoş t i n ţ e lo r dobând i t e .
Avan ta j e : s e r e a l i z ează o comun ica r e d i r ec t ă î n t r e p ro fe so r ş i e l ev i ; s e dezvo l t ă compe t en ţ e l e de comun ica r e a l e e l ev i l o r ; p ro f e so ru l poa t e i n t e rven i cu î n t r ebă r i a j u t ă toa r e s au s t imu la t i ve ; c l a s a poa t e i n t e rven i cu comple t ă r i , a j u s t ă r i , ap r ec i e r i ; pe rmi t e co rec t a r ea imed i a t ă a r ă spunsu r i l o r g r e ş i t e ; Dezavan ta j e : sub i ec t i v i t a t e a p ro fe so ru lu i e s t e g r eu de e l im ina t ; nece s i t ă mu l t t imp pen t ru r e a l i z a r e ; nu po t f i eva lua ţ i p r ea mu l ţ i e l ev i ; apa re i n t im ida rea , i nh ib i ţ i a s au s t a r ea de s t r e s ; Eva lua rea p r i n p robe s c r i s e . Pe rmi t e ve r i f i c a r ea î n t r egu lu i g rup de e l ev i , sub a spec tu l cunoş t i n ţ e lo r
î n suş i t e ş i compe t en ţ e lo r f o rma te . Î n func ţ i e de momen tu l î n c a r e s e ap l i c ă d i s t i ngem:
l uc r ă r i s c r i s e de con t ro l cu ren t ;
l uc r ă r i s c r i s e de con t ro l l a s f â r ş i t u l unu i c ap i t o l ;
24
l uc r ă r i s c r i s e s emes t r i a l e ; Avan ta j e :
pe rmi t e ve r i f i c a r ea t u tu ro r e l ev i l o r ;
poa t e f i s upusă con t ro lu lu i o a r i e ex t i n să de cunoş t i n ţ e ş i c apac i t ă ţ i ;
e s t e pos ib i l ă compa ra r ea r e zu l t a t e l o r ;
s e po t s t ab i l i ba r eme ş i punc t a j e , c a r e con t r i bu i e l a e l im ina rea sub i ec t i v i t ă ţ i i examina to ru lu i ;
pe rmi t e r apo r t a r ea r e zu l t a t e l o r l a un c r i t e r i u un i c de va l i da r e ;
avan t a j ează e l ev i i t im iz i s au l en ţ i î n f o rmu la r ea r ă spunsu r i l o r ; Dezavan ta j e :
s e s t ab i l e ş t e un f eedback î n t â r z i a t ;
e ro r i l e nu po t co rec t a t e ş i l ămur i t e imed i a t ;
e l ev i i nu po t f i o r i en t a ţ i ş i a j u t a ţ i , p r i n î n t r ebă r i sup l imen t a r e ;
po t s ă apa ră î nce r că r i de f r audă ; Pen t ru e f i c i en t i z a r ea eva luă r i i p r i n l uc r ă r i s c r i s e s e po t f o lo s i t e s t e l e doc imo log i ce , c a r e a s i gu ră o
p r ec i z i e spo r i t ă î n măsu ra r ea ş i ap r ec i e r ea r e zu l t a t e l o r . E l e sun t p robe s t anda rd i za t e sub a spec tu l con ţ i nu tu lu i , cond i ţ i i l o r de ap l i c a r e , r edac t ă r i i r ă spunsu r i l o r ş i cuan t i f i c ă r i i r e zu l t a t e l o r . Te s t e l e doc imo log i ce sun t f o lo s i t e , î n p r ac t i c a d idac t i c ă cu ren t ă , î ndeoseb i pen t ru a ve r i f i c a vo lumul cunoş t i n ţ e lo r a cumula t e , ma i pu ţ i n pen t ru ap rec i e r ea n ive lu lu i de dezvo l t a r e a compe t en ţ e lo r f unc ţ i ona l e . Se po t î n să concepe ş i ap l i c a t e s t e de ap t i t ud in i ( i n t e l i gen ţ ă ) s au de condu i t ă , cu t oa t e c ă ex i s t ă op in i a cum că , p r i n i n t e rmed iu l l o r , s e de ţ i n doa r ap rox ima ţ i i . Pu t em, de exemplu , ap l i c a u rmă to ru l t e s t de eva lua re a condu i t e i , î n pe r spec t i va fo rmăr i i compor t amen tu lu i p ro soc i a l a l e l ev i l o r .
Curs 13Tehn ic i de eva luare :Notarea rezu l ta t e lor învă ţăr i i ;Abater i de l a ob i ec t i v i ta t ea în no tare ;
Eva lua rea g loba l ă - p ro f e so ru l ap rec i ază l uc r a r ea după impre s i a gene ra l ă p rodusă ; pen t ru a - i con fe r i ma i mu l t ă ob i ec t i v i t a t e po t f i f o lo s i t e ma i mu l t e me tode :me toda r angu r i l o r , me toda î n pe r ech i , me toda mode l e lo r r ep rezen t a t i ve ; eva lua rea ana l i t i c ă - s e s t ab i l e s c a spec t e l e impor t an t e de ca r e s e ţ i ne s eama î n ap rec i e r ea l uc r ă r i i ş i un punc t a j pen t ru f i e ca r e ;
Î n ap rec i e r ea gene ra l ă s e ţ i ne s eama de punc t a ju l a t r i bu i t u rmă to r i l o r i nd i ca to r i :
con ţ i nu tu l l uc r ă r i i : o r i en t a r ea î n a l ege rea t eme i , dens i t a t e a i de i l o r ş i a impu l su r i l o r , bogă ţ i a ş i exac t i t a t e a i n fo rma ţ i e i , conco rdan ţ a con ţ i nu tu lu i cu t i t l u l , un i t a t e a ş i coe ren ţ a l uc r ă r i i , o r i g ina l i t a t e a modu lu i de abo rda re ş i t r a t a r e ;
s t ruc tu r a l uc r ă r i i : o rdona rea i de i l o r , împă r ţ i r e a î n f r agmen te , î n a l i n i a t e , p ropo r ţ i ona rea pă r ţ i l o r l uc r ă r i i e t c .
s t i l u l : s t r uc tu r a r ea f r a ze lo r ş i p ropoz i ţ i i l o r , conc i z i a ş i c l a r i t a t e a a ce s to r a , f o lo s i r e a po t r i v i t ă a concep t e lo r ;
s c r i e r ea : r e spec t a r ea r egu l i l o r de o r t og ra f i e ş i de punc tua ţ i e , a cu ra t e ţ e a l uc r ă r i i ; Eva lua rea t r ă s ă tu r i l o r de pe r sona l i t a t e - s e u rmăre sc t r ă s ă tu r i l e de pe r sona l i t a t e cu ro l ho t ă r â to r î n
r andamen tu l a c t i v i t ă ţ i i ş co l a r e ş i î n i n t eg ra r ea i nd iv idu lu i î n v i a ţ a soc i a l ă : i n t e r e se , a t i t ud in i , mo t iva ţ i i , compor t amen te e t c . Cunoaş t e r ea pe r sona l i t ă ţ i i e l ev i l o r s e r e a l i z ează p r i n :
obse rva ţ i e ;
ches t i ona re ;
ana l i z a ( i s t o r i a i nd iv idua l ă ) ;
au tob iog ra f i e ;
s t ud iu de caz ;
cons t a t ă r i î n t âmp lă toa re ;
f i ş a pedagog i că ;
metoda Zapan ; Eva lua rea condu i t e i e l ev i l o r - s e u rmăre ş t e condu i t a e l ev i l o r , c a r e zu l t a t a l i n t e rven ţ i e i i n s t ruc t i v -
educa t i ve ş i c a f a c to r c a r e i n f l uen ţ ează r andamen tu l ş co l a r a l e l ev i l o r . Î n a ce s t s cop po t f i u t i l i z a t e ma i mu l t e t ehn i c i :
dece l a r ea condu i t e i î n a c t e ş i f a c to r i , c a r e po t f i eva lua t e ma i exac t decâ t compor t amen tu l î n ansamblu ;
metode de d i agnos t i c a l pe r sona l i t ă ţ i i ( che s t i ona ru l de pe r sona l i t a t e ) ;
c rea r ea uno r s i t ua ţ i i expe r imen t a l e ;
ap rec i e r i pe baza une i documen ta ţ i i ( d i agnoza oa rbă ) ;
au toap rec i e r i r e a l i z a t e de e l ev i ; Aprec i e r ea condu i t e i e l evu lu i nu e s t e pos ib i l ă decâ t î n con t ex tu l a c t e lo r s a l e . E fec t e l e de acea s t ă na tu r ă
r e l evă a spec t e c a l i t a t i ve a l e i n s t ru i r i i ş i educă r i i , eva lua rea l o r î n p r ac t i c a ş co l a r ă cu ren t ă exp r imându- se p r i n ap rec i e r i g loba l e , gene ra l e ş i nu au p r ec i z i a ap rec i e r i l o r ope ra t e a sup ra r e a l i z ă r i i ob i ec t i ve lo r cogn i t i ve .
Ce rce t ă r i l e de p s iho log i a î nvă ţ ă r i i au pus î n ev iden ţ ă va loa rea s t imu la t i vă a cunoaş t e r i i r e zu l t a t e l o r o r i c ă ru i p roce s de ach i z i ţ i e , c eea ce î i dă sub i ec tu lu i pe r spec t i va ş i î i s u s ţ i ne e fo r t u l .
E f i c ac i t a t e a î nvă ţ ă r i i s c ade a tunc i c ând i n fo rma ţ i a de sp re r e zu l t a t l i p s e ş t e , d impo t r i vă , cunoaş t e r ea r e zu l t a t u lu i a r e o func ţ i e mo t iva ţ i ona l ă .
An t r ena rea e l evu lu i î n au toeva luă r i ş i au toap rec i e r i p r ez in t ă i ncon t e s t ab i l e va l en ţ e fo rma t ive . E l evu l
25
a junge s ă - ş i f o rmeze p rop r i a imag ine de s i ne , dobând ind ma i r epede conş t i i n ţ a p rog re se lo r r e a l i z a t e î n s t ud i e r ea d i s c ip l i ne i ş i a e fo r t u r i l o r nece sa r e pen t ru r e a l i z a r ea ob i ec t i ve lo r u rmăr i t e . Au toap rec i e r ea con t r i bu i e l a î n t ă r i r e a mo t iva ţ i e i i n t r i n sec i ş i a a t i t ud in i i poz i t i ve f a ţ ă de î nvă ţ a r e . Reuş i t e l e î l î ncu ra j ează pen t ru con t i nua rea s t ud iu lu i ş i ap ro funda rea a spec t e lo r t eo re t i c e spec i f i c e domen iu lu i s t ud i a t . Ne reuş i t e l e t r ebu i e a s t f e l ge s t i ona t e î ncâ t s ă nu de scu ra j eze . Succesu l a r e un e f ec t mob i l i z a to r , s t imu la t i v a sup ra e l evu lu i , după cum in succesu l e s t e de scu ra j an t . P r i n u rmare î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i succe su l s e co re l ează poz i t i v cu pe r fo rman ţe l e , cu s a t i s f ac ţ i a ş i do r i n ţ a de a î nvă ţ a . Î n a ce s t f e l , eva lua rea r e zu l t a t e l o r i n t e rven ţ i e i educa t i ve dev ine f ac to r de s t imu la r e a p rog re su lu i î n î nvă ţ a r e .
De mu l t e o r i , p ro f e so r i i r e cu rg î n eva lua rea e l ev i l o r doa r l a s imp le ve r i f i c ă r i o r a l e ş i c â t eva l uc r ă r i s c r i s e ( ex t empora l e ) , p r i n c a r e u rmăre sc vo lumul cunoş t i n ţ e lo r a cumula t e , neg l i j ând r ezu l t a t e de na tu r ă fo rma t ivă a l e î nvă ţ ă r i i ( compe t en ţ e , a t i t ud in i , t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e ) .
Pen t ru a r e a l i z a o eva lua re e f i c i en t ă , î n a co rd cu ex igen ţ e l e î nvă ţ ămân tu lu i mode rn , e s t e nece sa r ă u t i l i z a r ea uno r t ehn i c i d ive r s e , c apab i l e s ă a s i gu re un con t ro l adecva t a l e f ec t e lo r i n s t ruc t i v - educa t i ve .
Curs 14
Cr i t e r i i de e va luare a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i e . Ac t i v i t ă ţ i de î nvă ţa re : Pro i ec t a r ea uno r moda l i t ă ţ i mode rne de eva lua re .Eva lua rea r e zu l t a t e l o r ş co l a r e e s t e o a c t i v i t a t e c en t r a l ă a unu i p roce s e f i c i en t de p r eda re ş i î nvă ţ a r e . P r i n
i n t e rmed iu l e i poa t e f i î n r eg i s t r a t p rog re su l î n r eg i s t r a t de c ă t r e cu r s an ţ i , c eea ce î l a j u t ă pe p ro fe so r s ă ap rec i eze î n c e măsu ră r e zu l t a t e l e ob ţ i nu t e sun t î n conco rdan ţ ă cu ob i ec t i ve l e u rmăr i t e . Or i ce p roce s d idac t i c p r e supune , pen t ru d i r i j a r ea e f i c i en t ă a de ru l ă r i i s a l e , un con t ro l a l e f ec t e lo r . Eva lua rea cons t ă î n t r -o s e r i e de ope ra ţ i i a l c ă ro r s cop e s t e ob ţ i ne r ea uno r i n fo rma ţ i i u t i l e p r i v ind n ive lu l de p r egă t i r e a cu r s an ţ i l o r ş i c a l i t a t e a i n s t ru i r i i . Scopu l a c ţ i un i l o r eva lua t i ve e s t e de a cons t a t a e f ec t e l e i n f l uen ţ e lo r educa t i ve ş i de a l e ap rec i a p r i n p r i sma ob i ec t i ve lo r v i za t e , numa i î n a ce s t f e l f i i nd pos ib i l un con t ro l pe rmanen t a sup ra de ru l ă r i i p roce su lu i ş i adap t a r ea dec i z i i l o r de e f i c i en t i z a r e a a ce s tu i a . Cons t a t a r ea p rog re su lu i c an t i t a t i v ş i c a l i t a t i v a l î nvă ţ ă r i i e s t e o cond i ţ i e i nd i spensab i l ă pen t ru de t e rmina rea succe su lu i pe c a r e l - a avu t i n s t ru i r ea .
Eva lua rea r e a l i z a t ă î n p r eda rea ş i î nvă ţ a r ea Soc io log i e i e s t e o a c ţ i une complexă , c a r e v i zează t oa t ă gama mod i f i c ă r i l o r de compor t amen t l a c a r e sun t supuş i cu r s an ţ i i , con fo rm ob i ec t i ve lo r spec i f i c e :
cunoş t i n ţ e a cumula t e : concep t e , f enomene , p roce se , p r i nc ip i i , l eg i , t eo r i i e t c . ;
capac i t ă ţ i i n t e l e c tua l e : de f i n i r e , c l a s i f i c a r e , r a ţ i ona re , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e ,
gând i r e d ive rgen t ă , c r ea t i v i t a t e ;
capac i t a t e a de u t i l i z a r e a cunoş t i n ţ e lo r : p r i c epe r i , dep r inde r i , t ehn i c i de a c ţ i une e t c . ;
t r ă s ă tu r i de pe r sona l i t a t e : a t i t ud in i , op in i i , condu i t e , dec i z i i , compor t amen te ;Aprec i e r ea r e zu l t a t e l o r î nvă ţ ă r i i s e r e a l i z ează con fo rm uno r s t anda rde de pe r fo rman ţă , p r i n r apo r t a r ea l a :
ob i ec t i ve l e spec i f i c e u rmăr i t e ;
pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i cu r s an t ş i n ive lu l c l a s e i ;
n ive lu l ex i s t en t l a î ncepu tu l p roce su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v ;
Cr i t e r i i de e va luare a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i eEva lua rea l e c ţ i e i s e r e a l i z ează p r i n p r i sma uno r i nd i ca to r i de compe t en ţ ă a c ad re lo r d idac t i c e .
Des f ă şu ra r ea î n bune cond i ţ i i a a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e , so l i c i t ă p ro fe so ru lu i t r e i c a t ego r i i de compe t en ţ e : Compe ten ţa concep tua lă :
documen ta r ea ş t i i n ţ i f i c ă ş i me tod i că ;
capac i t a t e a de a p ro i ec t a a c tu l d idac t i c ; Compe ten ţa pedagog i că ş i manager ia lă :
a s igu ra r ea con ţ i nu tu lu i ş t i i n ţ i f i c ;
pedagog i za r ea con ţ i nu tu lu i ;
adecva rea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e l a c apac i t ă ţ i l e de î nvă ţ a r e a l e e l ev i l o r ;
c rea r ea s i t ua ţ i i l o r de î nvă ţ a r e ;
d i r i j a r ea î nvă ţ ă r i i ;
s t imu la r ea î nvă ţ ă r i i ;
con t ro lu l a c t i v i t ă ţ i i de î nvă ţ a r e ;
capac i t ă ţ i de comun ica r e ; Compe te n ţ e de eva luare :
fo lo s i r e a d i f e r i t e l o r f o rme de eva lua re ;
capac i t a t e a de au to r eg l a r e a p roce su lu i ;
capac i t a t e a de au toeva lua re ; Po rn ind de l a a ce s t e compe t en ţ e so l i c i t a t e pu t em s t ab i l i u rmă toa re l e r epe re c e s e u rmăre sc î n eva lua rea
l e c ţ i e i :I nd i ca to r i pen t ru eva luarea une i l e c ţ i i de Soc io log i eE laborarea p ro i ec tu lu i de l e c ţ i eDocumen tarea ş t i i n ţ i f i că :
adecva rea su r s e lo r b ib l i og ra f i c e a l e s e î n r apo r t cu con ţ i nu tu l c e u rmează a f i p r eda t ;
ap l i c a r ea c r ea toa r e a i n fo rma ţ i i l o r î n concepe rea p ro i ec tu lu i ;
consemna rea b ib l i og ra f i e i con fo rm no rme lo r me todo log i ce ; Def in i r ea ob i ec t i v e lo r :
prec i za r ea t i pu lu i de ob i ec t i ve u rmăr i t e : i n fo rma t ive , f o rma t ive , educa t i ve ;
26
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r ope ra ţ i ona l e ;
prec i za r ea compor t amen te lo r v i za t e p r i n ob i ec t i ve , co r e l a t e cu con ţ i nu tu l ş i pos ib i l i t ă ţ i l e e l ev i l o r (d i f e r en ţ i a t ) ;
prec i za r ea cond i ţ i i l o r p s iho log i ce a l e î nvă ţ ă r i i ;
prec i za r ea cond i ţ i i l o r ma t e r i a l e a l e î nvă ţ ă r i i ;
spec i f i c a r ea c r i t e r i i l o r de r euş i t ă ; Core la ţ i a d in t r e ob i ec t i v e ş i c e l e la l t e componen te a l e ac tu lu i d idac t i c ( con ţ inu t s t ra t eg i e , f o rme de o rgan i zare , f o rme de eva luare e t c . ) :
de f in i r ea ob i ec t i ve lo r î n co re l a ţ i e cu componen t e l e imp l i c a t e î n con ţ i nu tu l r e spec t i v ;
co re l a ţ i a ob i ec t i ve - s t r a t eg i e -mi j l oace de î nvă ţ a r e ; Core la ţ i a ob i ec t i v e - eva luare :
conco rdan ţ a d in t r e i t emi i de eva lua re ş i ob i ec t i ve l e s t ab i l i t e ;
d i f e r en ţ i e r ea so l i c i t ă r i l o r ;
co re l a r ea vo lumulu i ş i g r adu lu i de d i f i cu l t a t e a l c e r i n ţ e lo r cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e i nd iv idua l e ş i du ra t a a c t i v i t ă ţ i i de r e zo lva re ;
co re l a r ea con ţ i nu tu lu i p robe lo r de eva lua re cu fo rme le de eva lua re ;
va lo r i f i c a r ea r e zu l t a t e l o r eva luă r i i pen t ru compensa re s au dezvo l t a r e : Des făşurarea l e c ţ i e iAc t i v i za rea e l ev i l o r :
cap t a r ea a t en ţ i e i , s t â rn i r ea i n t e r e su lu i ş i a do r in ţ e i de a î nvă ţ a p r i n a c ţ i une ;
r apo r tu l d in t r e du ra t a a f ec t a t ă a ce s tu i momen t ş i c ea a f ec t a t ă p r edă r i i î n f unc ţ i e de t i pu l ş i va r i an t a de l e c ţ i e , spec i f i cu l con ţ i nu tu lu i , pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e p s iho - i n t e l e c tua l e a l e e l ev i l o r ;
conco rdan ţ a na tu r i i s o l i c i t ă r i l o r cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e con ţ i nu tu lu i ş i a l e e l ev i l o r ;
ac t i v i za r ea e l ev i l o r l a n ive lu l p rox ime i dezvo l t ă r i ; Con ţ inu tu l :
e sen ţ i a l i z a r ea con ţ i nu tu lu i ;
r ep rezen t a r ea con ţ i nu tu lu i ;
gradu l de o rgan i za r e ş i s t r uc tu r a r e a ma t e r i a l u lu i ;
ca rac t e ru l f o rma t iv a l con ţ i nu tu lu i (de a gene ra i de i no i , op in i i , s o lu ţ i i , e t c . ) ;
ca rac t e ru l ş t i i n ţ i f i c ş i p r ac t i c - ap l i c a t i v ;
co re l a ţ i i i n t e rd i s c ip l i na r e ;
co re l a ţ i a con ţ i nu tu lu i cu s t r a t eg i a d idac t i c a ş i t i pu l de i n t e r ac ţ i une p ro fe so r –e l ev i , e l ev i - e l ev i ;
co re l a ţ i a modu lu i de abo rda re l og i că a con ţ i nu tu lu i cu s t r a t eg i a d idac t i c ă ;
ac ţ i un i l og i ce de o rgan i za r e ş i p r e luc r a r e a i n fo rma ţ i e i ( ana l i z ă , s i n t eză , co re l a r e , a soc i e r e , de f i n i r e , exp l i c a r e , demons t r a r e , gene ra l i z a r e , a rgumen ta r e , i n t e rp r e t a r e , i l u s t r a r e , s i n t e t i z a r e , e t c . ) ;
r e a l i z a r ea p rog re su lu i ş co l a r ; Compor tamen tu l :
organ i za r ea co l ec t i vu lu i ş i a a c t i v i t ă ţ i i ;
c rea r ea c l ima tu lu i a f ec t i v - emo ţ iona l adecva t ;
mot iva rea ac t i v i t ă ţ i i ;
or i en t a r ea a c ţ i un i i ş i gând i r i i e l ev i l o r ;
f avo r i za r ea exp r imăr i i op in i e i pe r sona l e ;
ad re sa r ea de î n t r ebă r i ;
capac i t a t e a de a fo rmu la î n t r ebă r i î n mod pe r t i nen t ;
c l a r i f i c a r ea p rob l eme lo r ;
va lo r i f i c a r ea expe r i en ţ e i e l ev i l o r ;
c rea r ea de s i t ua ţ i i p rob l emă ;
fo rmu la r ea de d i r ec t i ve , o rd ine , comenz i ;
aco rda rea de a ju to r , î nd rumarea d i f e r en ţ i a t ă ;
i nd iv idua l i z a r ea i n s t ru i r i i ;
a l t e rna rea ac t i v i t ă ţ i i f r on t a l e cu ac t i v i t a t e a pe g rupe i ndependen t e ;
l auda s au dezap roba rea a t i t ud in i i e l ev i l o r ( i r on i că , a cuza toa re , s t e r eo t i pă , mo t ivan t ă , spec i f i c ă ) ; Eva luarea :
r e a l i z a r ea eva luă r i i f o rma t ive ;
r apo r tu l d in t r e con ţ i nu tu l eva luă r i i ş i con ţ i nu tu l î nvă ţ ă r i i ;
r apo r t a r ea ap rec i e r i i l a ob i ec t i ve ;
r apo r t a r ea ap rec i e r i i l a pos ib i l i t ă ţ i l e f i e că ru i e l ev , r e zu l t a t e l e s a l e an t e r i oa r e ş i l a r e zu l t a t e l e c e lo r l a l ţ i e l ev i ;
î ncu ra j ează au toap rec i e r ea ş i ap r ec i e r ea r e c ip rocă a e l ev i l o r ;
r apo r tu l d in t r e no t a r e ş i no rma doc imo log i că ;
27
mot iva rea no t e i ; Compor tamen tu l p s iho /pedagog i c : Re la ţ i a p ro f e sor - e l ev :
c reează un c l ima t de d i a log au t en t i c , de coope ra r e ş i de a c ţ i une ;
s t imu lează i n t e r e su l pen t ru cunoaş t e r e ;
f avo r i zează r euş i t a f i e că ru i e l ev ;
î ncu ra j ează i ndependen ţ a , o r i g ina l i t a t e a , gând i r ea c r ea toa r e ;
va lo r i f i c ă c eea ce e s t e poz i t i v î n f i e ca r e e l ev ;
mani f e s t ă s im ţu l e ch i l i b ru lu i ;
l audă , ev iden ţ i a ză , r e cunoaş t e me r i t e l e ;
c reează un c l ima t ne f avo rab i l : amen in ţ ă , a cuză , c r i t i c ă , j i gne ş t e , i gno ră e t c . I nd i ca to r i i p ropuş i v i zează , ma i a l e s , c a l i t a t e a p r ac t i c ă a demer su lu i i n s t ruc t i v - educa t i v î n t r ep r i n s . Pe
baza ce r ce t ă r i l o r p r i v ind r ea l i z a r ea l o r , p ro f e so r i i po t i n t e rven i ma i apo i p r i n au to r eg l a r e (măsu r i de co rec t a r e ) pen t ru îmbună t ă ţ i r e a c a l i t ă ţ i i de s f ă şu ră r i i s a l e . Eva lua rea t r ebu i e s ă î n so ţ ea scă de s f ă şu ra r ea p roce su lu i d idac t i c , pen t ru a pe rmi t e ame l io r a r ea l u i con t i nuă .
Bib l iogra f i e
Albu l e scu Ion , A lbu l e scu Mi re l a , Predarea ş i învă ţa rea d i s c ip l ine lo r soc io -umane . E l emen te de d idac t i că ap l i ca tă , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 2000Cergh i t I oan , Metode de învă ţământ , Ed i t u r a D idac t i c a ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1980Cergh i t I oan , Per fec ţ i onarea l e c ţ i e i în ş coa lă modernă , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983Cr i s t e a So r in , Dic ţ i onar de t e rmen i pedagog i c i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i ca , Bucu re ş t i , 1998Chr i s t ensen Ro land C . , Forme a une pense au tonome , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1992De Cor t e E . , Les fondemen t s de l ‘ ac t i on d idac t i que , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1991De Ke t e l e t J ean -Mar i e , Guide du fo rma teur , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1989De Landshee re G i lbe r t e t V iv i an , Def in i r ea ob i ec t i v e lo r educa ţ i e i , Ed i t u r a D idac t i c a ş i Pedagog i ca , Bucu re ş t i , 1979Gagne Robe r t M. , Cond i ţ i i l e învă ţă r i i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i pedagog i că , Bucu re ş t i , 1975Ionescu Mi ron , Ch i ş Vas i l e , St ra t eg i i de p redare ş i învă ţa re , Ed i t u r a Ş t i i n ţ i f i c ă , Bucu re ş t i , 1992Maye r Robe r t F . , Comment de f in i r du ob j ec t i f s pedagog iques , Dunod , Pa r i s , 1994Minde r Miche l , Didac t i que fonc t i onne l l e , De Boeck -Wesmae l , B ruxe l l e s , 1991Mi ro iu Adr i an , Învă ţământu l românesc a z i , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1998Păun Emi l , Soc iopedagog i e ş co la ră , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1982Programa şco la ră pen t ru c la sa a X-a (M. E . N . - Cons i l iu l Na ţ iona l pen t ru Curr i cu lum) , Bucu re ş t i , 2000Radu Ion T . , Teor i e ş i p rac t i că în eva luarea e f i c i en ţ e i învă ţământu lu i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1981Ranekk S . , Vă ideanuG. , Les con t enus de l ‚ educa t i on . Per spec t i v e s mond ia l e s d ' i c i a l ' an 2000 , UNESCO, Pa r i s , 1987Sa l ade Dumi t ru , Educa ţ i e ş i pe r sona l i t a t e , Casa Că r ţ i i de Ş t i i n ţ ă , C lu j -Napoca , 1995Vă ideanu George , UNESCO-50 , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1996Vă ideanu George , Educa ţ ia l a f ron t i e ra d in t r e m i l en i i , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1988Vandeve lde Lov in , A ide r a deven i r , Ed i t i ons Labo r , B ruxe l l e s , 1982
Anexa 1Programa pentru examene de de f in i t i va t , grade ş i t i tu lar i zare : METODICA PREDĂRII SOCIOLOGIEI
Nota de prezentare programe de f in i t i va t
Con ţ inu tu l ş i s t r uc tu r a p rog rame lo r sun t e l abo ra t e î n a ş a f e l î ncâ t s ă r ă spundă s ch imbă r i l o r impuse de abo rda rea cu r r i cu l a r ă a p ro i ec t ă r i i ş i r e a l i z ă r i i a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e .
As t f e l , p l e când de l a o concep ţ i e c a r e ope ra ţ i ona l i z ează de f i n i r ea ş i eva lua rea compe t en ţ e lo r spec i f i c e c ad ru lu i d idac t i c , p rog rame le v i zează :
cunoaş t e r ea de că t r e p ro fe so r a con ţ i nu tu r i l o r f undamen ta l e ş i a p r i nc ipa l e lo r t end in ţ e î n evo lu ţ i a d i s c ip l i ne i ş i a me tod i c i i a ce s t e i a ; proba rea capac i t ă ţ i l o r nece sa r e pen t ru p ro i ec t a r ea , r e a l i z a r ea ş i eva lua rea ac t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e ; demons t r a r ea ab i l i t ă ţ i l o r de comun ica r e , empa t i c e ş i de coope ra r e nece sa r e r e a l i z ă r i i a c tu lu i educa ţ i ona l ; d i spon ib i l i t a t e a pen t ru anga j a r ea î n a c t i v i t ă ţ i de fo rmare con t i nua ş i dezvo l t a r e p ro fe s iona l a .
Î n consec in ţ ă , pe l ângă con ţ i nu tu r i l e ş t i i n ţ i f i c e ş i c e l e a l e me tod i c i i d i s c ip l i ne i , p rog rame le de f i ne sc un număr de compe t en ţ e spec i f i c e p ro fe so ru lu i de ş t i i n ţ e soc io -umane , compe t en ţ e pe ca r e :
p ro f e so ru l t r ebu i e s ă ş i l e dezvo l t e î n p roce su l a cumulă r i i expe r i en ţ e i d idac t i c e ; examenu l de de f i n i t i va t ş i c e l pen t ru ob ţ i ne r ea g r adu lu i d idac t i c t r ebu i e s ă l e eva lueze .
Î n t r -o fo rmu la r e s i n t e t i c ă , a ce s t e compe t en ţ e sun t :
28
DEFINITIVAT GRADE DIDACTICE
cunoaş t e r ea con ţ i nu tu r i l o r ş t i i n ţ i f i c e a l e d i s c ip l i ne i ş i a c e lo r de me tod i că ;
capac i t a t e a de a cons t ru i demer su r i d idac t i c e i n t e r ac t i ve p r i n adecva rea s t r a t eg i i l o r d idac t i c e l a con ţ i nu tu r i ;
c apac i t a t e a de a adecva demer su r i l e d idac t i c e l a pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă a l e co l ec t i vu lu i de e l ev i ;
c apac i t a t e a de a cons t ru i un c l ima t educa t i v s t imu la t i v ş i e f i c i en t ;
comun ica r ea e f i c i en t ă cu pa r t ene r i i î n a c t i v i t a t e a educa ţ i ona l ă ;
capac i t a t e a de au toeva lua re ş i de i n t eg ra r e a f e ed -back -u lu i î n p ro i ec ţ i a pe r sona l ă a dezvo l t ă r i i p ro f e s iona l e .
ap ro funda rea , dezvo l t a r ea ş i s e l e c ţ i a con ţ i nu tu r i l o r ş t i i n ţ i f i c e î n r apo r t cu s t anda rde l e cu r r i cu l a r e de pe r fo rman ta ;
capac i t a t e a de eva lua re a e f i c i en t e i d idac t i c e a d i f e r i t e l o r s t r a t eg i i ş i t i pu r i de demer su r i d idac t i c e ;
capac i t a t e a de mode l a r e a demer su r i l o r d idac t i c e ş i c r ea t i v i t a t e a d idac t i c ă ;
capac i t a t e a de p ro i ec t a r e ş i r e a l i z a r e a dezvo l t ă r i l o r cu r r i cu l a r e i n t r a - ş i i n t e rd i s c ip l i na r e ;
comun ica r ea e f i c i en t ă cu pa r t ene r i i î n a c t i v i t a t e a educa ţ i ona l ă ;
capac i t a t e a de au toeva lua re ş i de i n t eg ra r e a f e ed -back -u lu i î n p ro i ec ţ i a pe r sona l ă a c a r i e r e i .
F i i nd da t e pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e d i s c ip l i ne lo r soc io -umane ş i i n f l uen ţ a mode l a toa r e pu t e rn i că pe ca r e e l e o exe rc i t ă a sup ra fo rmar i i ş i ma tu r i z ă r i i pe r sona l i t ă ţ i i e l evu lu i , p r ecum ş i a sup ra î n t r egu lu i c l ima t educa ţ i ona l a l ş co l i i , p ro f e so ru l de ş t i i n ţ e soc io -umane t r ebu i e s ă demons t r eze că :
î n ţ e l ege concep t e l e c en t r a l e ş i me tode l e de i nves t i ga ţ i e spec i f i c e d i s c ip l i ne lo r pe c a r e l e p r eda ; a re c apac i t a t e a de a c r ea expe r i en ţ e de î nvă ţ a r e s emn i f i c a t i ve pen t ru e l ev ; î n ţ e l ege cum înva ţ ă ş i cum se dezvo l t ă e l evu l ş i poa t e s ă o f e r e opo r tun i t ă ţ i de î nvă ţ a r e c a r e sp r i j i nă dezvo l t a r ea f i z i c ă , i n t e l e c tua l ă ş i soc i a l ă a a ce s tu i a ; î n ţ e l ege că e l ev i i sun t d i f e r i ţ i d i n punc tu l de vede re a l f e l u lu i î n c a r e î nva ţ ă ofe r ă opo r tun i t ă ţ i i n s t ruc ţ i ona l e adap t a t e l a d i f e r en ţ e l e i nd iv idua l e de î nvă ţ a r e ; î n ţ e l ege p roce se l e de i n t eg ra r e cu r r i cu l a r ă ş i f o lo se ş t e o va r i e t a t e de s t r a t eg i i d idac t i c e c a r e î ncu ra j ează dezvo l t a r ea gând i r i i c r i t i c e a e l evu lu i , c apac i t a t e a de r e zo lva re a p rob l eme lo r ş i pe r fo rman ţe l e l u i î n u t i l i z a r ea no i l o r t ehno log i i ; a re c apac i t a t e a de a a l ege ş i u t i l i z a c e l e ma i bune me tode ce v i zează mo t iva ţ i a ş i compor t amen tu l pen t ru a c r ea un med iu educa ţ i ona l c a r e î ncu ra j ează i n t e r ac ţ i unea soc i a l ă poz i t i vă , mo t iva ţ i a i n t r i n secă ş i anga j a r ea e l evu lu i î n a c tu l î nvă ţ ă r i i , s p r i j i n ind a s t f e l succe su l ş co l a r a l a ce s tu i a ; a re c apac i t a t e a de a dezvo l t a a c t i v i t ă ţ i d i dac t i c e î n c ad ru l Cu r r i cu lumulu i l a Dec i z i a Şco l i i , a c t i v i t ă ţ i co - cu r i cu l a r e ş i ex t r acu r r i cu l a r e i n t e r , p l u r i ş i t r an sd i s c ip l i na r e ; dezvo l t ă cunoaş t e r ea ş i u t i l i z a r ea uno r va r i a t e s t r a t eg i i de comun ica r e e f i c i en t ă pen t ru a sp r i j i n i cu r i oz i t a t e a a c t i vă , co l abo ra r ea ş i i n t e r ac ţ i unea e l ev i l o r î n a c t i v i t a t e a de î nvă ţ a r e ; p l an i f i c ă a c t i v i t a t e a de p r eda re - î nvă ţ a r e pe baza ob i ec t i ve lo r cu r r i cu l a r e , a cunoaş t e r i i p roce se lo r p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i , a con ţ i nu tu lu i d i s c ip l i ne i , a ab i l i t ă ţ i l o r e l ev i l o r ş i a d i f e r en ţ e lo r d in t r e e l ev i ; mode l ează ac t i v i t a t e a l a c l a s ă con fo rm ob i ec t i ve lo r eva luă r i i ; î n ţ e l ege ş i f o lo se ş t e o d ive r s i t a t e de s t r a t eg i i de eva lua re pen t ru a ap rec i a ş i mod i f i c a a c t i v i t ă ţ i l e d idac t i c e , a s i gu rând con t i nua dezvo l t a r e i n t e l e c tua l ă ş i soc i a l ă a e l evu lu i ; eva luează e f ec t e l e op ţ i un i l o r ş i a c ţ i un i l o r s a l e a sup ra e l ev i l o r , pă r i n ţ i l o r , a l t o r co l eg i ( p ro fe so r i ) ş i mod i f i c ă a ce s t e a c ţ i un i a t unc i c ând e s t e nece sa r ; cau t ă î n mod ac t i v opo r tun i t ă ţ i pen t ru pe r f ec ţ i ona rea s a p ro fe s iona l ă con t i nuă ; con t r i bu i e l a s t ab i l i r e a uno r r e l a ţ i i poz i t i ve cu co l eg i i , f ami l i i l e e l ev i l o r ş i a l t o r o rgan i za ţ i i ex i s t en t e î n comun i t a t e a î n c a r e t r ă i e ş t e , î n a ş a f e l î ncâ t s ă s t imu leze anga j a r ea a ce s to r a î n sp r i j i n i r e a a c t i v i t ă ţ i l o r ş co l i i ; î n ţ e l ege nece s i t a t e a de a a s i s t a e l ev i i î n o r i en t a r ea l o r c ă t r e c a r i e r ă ş i de a i n t eg ra Educa ţ i a pen t ru ca r i e r ă î n a c t i v i t a t e a d idac t i c ă ; î n ţ e l ege a spec t e l e de o rd in l eg i s l a t i v a l e a c t i v i t ă ţ i i s a l e , r e spec t i v , d r ep tu r i l e l ega l e a l e e l evu lu i ş i pă r i n ţ i l o r , p r ecum ş i p rop r i i l e s a l e d r ep tu r i ş i r e sponsab i l i t ă ţ i ; î n ţ e l ege c r i t e r i i l e de eva lua re a a c t i v i t ă ţ i i s a l e ş i a r e c apac i t a t e a de a l e i n t eg ra î n concepe rea ş i r e a l i z a r ea a c t i v i t ă ţ i i d i dac t i c e .
Temat i caIdea lu l educa ţ i ona l ş i ob i ec t i ve l e r e fo rme i educa ţ i e i : impor t an ţ a pe r spec t i ve i soc io log i ce de cunoaş t e r e a spa ţ i u lu i soc i a l g loba l . Ob i ec t i ve l e p r edă r i i - î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i : f o rmarea compe t en ţ e lo r gene ra l e ş i a c e lo r spec i f i c e . Cons t ru i r ea demer su r i l o r d idac t i c e ş i o r i en t a r ea gene ra l a a a c t i v i t ă ţ i i pen t ru r e a l i z a r ea unu i î nvă ţ ămân t c en t r a t pe e l ev . Fo rmarea capac i t ă ţ i i de exp lo ra r e emp i r i c a a spa ţ i u lu i soc i a l p r i n î n suş i r ea me tode lo r , t ehn i c i l o r , p rocedee lo r ş i i n s t rumen te lo r spec i f i c e c e r ce t ă r i i emp i r i c e ; f o rmarea gând i r i i c r i t i c e , r e f l ex ive , au tonome ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l ; r apo r tu l d in t r e a s im i l a r ea cunoş t i n ţ e lo r ş i f o rmarea compe t en ţ e lo r spec i f i c e (p r evăzu t e î n p rog rama cu r r i cu l a r ă ) . Se l ec t a r ea ş i u t i l i z a r ea c r ea t i vă a i n fo rma ţ i i l o r î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea demer su r i l o r d idac t i c e ; r e cep t a r ea s e l ec t i vă ş i i n t eg ra r ea concep t e lo r no i , r e zu l t a t e î n u rma p re luc r ă r i i t eo r e t i c e a p r ac t i c i i s oc i a l e ş i a t r ans fo rmăr i i soc i a l e a f l a t e î n cu r s ; î ncu ra j a r ea p r eocupă r i l o r de i nova re concep tua l ă î n conco rdan ţ ă cu mu ta ţ i i l e s t r uc tu r a l e d in soc i e t a t e a românească ;
29
Core l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i Soc io log i e i cu expe r i en ţ a cu l t u r a l ă ş i de v i a ţ ă a e l ev i l o r , cu pa r t i cu l a r i t ă ţ i l e de vâ r s t ă ş i o r i en t a r ea l o r ş co l a r ă ş i p ro f e s iona l ă . Co re l a r ea ob i ec t i ve lo r p r edă r i i – î nvă ţ ă r i i cu ce l e a l e educa ţ i e i pen t ru ca r i e r ă ş i a l e educa ţ i e i pe rmanen t e . I n t e rp r e t a r ea ş i u t i l i z a r ea p rog rame i cu r r i cu l a r e î n p ro i ec t a r ea ş i r e a l i z a r ea a c t i v i t ă ţ i l o r d idac t i c e . S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i de p r eda re – î nvă ţ a r e a Soc io log i e i . S t r a t eg i i , me tode ş i t ehn i c i d idac t i c e adecva t e spec i f i cu lu i l e c ţ i e i de Soc io log i e . P ro i ec t a r ea , r e a l i z a r ea ş i eva lua rea l e c ţ i e i de Soc io log i e . S t r a t eg i i ş i moda l i t ă ţ i de i n t eg ra r e î n l e c ţ i e a a c t i v i t ă ţ i l o r cu ca r ac t e r p r ac t i c – ap l i c a t i v : s t ud iu l de c az , sonda ju l de op in i e , anche t a , che s t i ona ru l , i n t e rv iu l , ana l i z a de con ţ i nu t ; u t i l i z a r ea ICT ( In fo rma t ion and Communica t i on Techno logy ) – de exemplu , p rog ramu l SpSS – Sc i en t i f i c P rog ram fo r Soc i a l Sc i ences – î n mode l a r ea d idac t i c a . Cons t ru i r ea demer su lu i d idac t i c o r i en t a t î n sp re fo rmarea compor t amen tu lu i p ro soc i a l ş i i n t e rna l i z a r ea p r i nc ip i i l o r de r a ţ i ona l i t a t e soc i a l ă . Eva lua rea . Spec i f i cu l eva luă r i i î n l e c ţ i a de Soc io log i e . Fo rme , moda l i t ă ţ i de r e a l i z a r e ş i t ehn i c i de eva lua re . Ro lu l eva luă r i i î n f o rmarea mo t iva ţ i e i e l ev i l o r pen t ru s t ud iu l Soc io log i e i ş i a dep r inde r i l o r de compor t amen t p ro soc i a l . C r i t e r i i de eva lua re a e f i c i en ţ e i d idac t i c e a l e c ţ i e i de Soc io log i e .
Bib l iogra f i e
1 . P . Popescu - Neveanu ş i co l ab . , Manua lu l de Ps iho log i e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1999 ;2 . D . Să l ăvăs t ru , Didac t i ca p s iho log i e i . Pe r spec t i v e t eo re t i c e ş i me tod i ce , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1999 . 3 . A . Cosmov ic i , L . I a cob ( coo rd . ) , Ps iho log ia ş co la ră , Ed i t u r a Po l i rom, I a ş i , 1999 ;4 . N . Mi t ro f an , Apt i tud inea pedagog i c ă , Ed i t u r a Academie i , Bucu re ş t i , 1988 ;5 . I . N i co l a , Pedagog i e , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1994 ;6 . M. Ionescu , I . Radu ( coo rd . ) , Didac t i ca modernă , Ed i t u r a Dac i a , C lu j , 1995 ;7 . I . J i nga , Inspec ţ i a s co la ră , Ed i t u r a D idac t i c ă ş i Pedagog i că , Bucu re ş t i , 1983 ;8 . I . J i nga , I . Neg re ţ , Învă ţarea e f i c i en tă , Ed i t u r a A ld in , Bucu re ş t i , 1999 ;9 . R . A . Kas sdhau , Teach ing Psycho logy în Secondary Schoo l s , APA, Wash ing ton , D . C . , 1984 ;10 . N . Sche idemenn , Lec ture Demons t ra t i on fo r Genera l Psycho logy , The Un ive r s i t y o f Ch i cago , I l l i no i s , 1989 .
30
