Referat Pedagogie - Educatia Nonformala
-
Upload
mandescu-ioana -
Category
Documents
-
view
182 -
download
9
description
Transcript of Referat Pedagogie - Educatia Nonformala
Educația
nonformală
Nume: Gheorghe
Prenume: Ioana
Anul: I
Grupa: 3
Facultatea: Științe ale
Educației
2
EDUCAŢIA NONFORMALĂ
„Şcoala n-ar trebui să fie o magazie de cunoştinţe străine”, ci ar trebui „să fie orientată
spre dezvoltarea calităţilor personalităţii, adică spre un învăţământ educativ”
Educaţia nonformală alături de educaţia formală şi educația informală reprezintă
ansamblul acţiunilor şi al influenţelor pedagogice desfăşurate, succesiv sau simultan, în cadrul
activităţii de formare-dezvoltare a personalităţii umane. Pentru a deveni o dimensiune
permanentă a existenţei umane, educaţia trebuie să aibă un caracter global, conjugând armonios
şi eficient educaţia formală cu cea nonformală şi informală. Ajută la completarea celorlalte forme
de educație a copilului prin valorificarea timpului liber al acestuia într-un mod educațional.
Implicarea copilului în activități de weekend, împreună cu ceilalți memebri ai familiei ajută
individul la o dezvoltare socială, la o implicare și descoperire a preferințelor tânărului, copilului.
Acesta învață de plăcere, fără a se preda efectiv, ci prin experimentarea proprie cu caracter
formativ – educativ. O îmbinare între util și plăcut ce permite o asimilare facilă a informațiilor și
o participare opțională a copilului/ tânărului.
Cuvintele cheie: educație, influență exterioară, aplicabilitate, interesele copilului/elevului,
caracter formativ, muzee, excursii, instruire permanentă, dezvoltarea personalității.
Educaţia nonformală este definită astfel:
educaţia primită în afara şcolii sau în afara anilor afectaţi prin statutul şcolarităţii
(„Dicţionarul intenaţional al educaţiei”)
educaţia care are loc în afara şcolii- de exemplu, prin influenţa mediului familial, al
grupurilor de prieteni şi al mediului de viaţă ( Terry G. Page et al., 1977)
educaţia urmărită în afara sistemului şcolar, într-o manieră regulată sau intermitentă;
educaţia nonformală poate fi considerată ca un ansamblu de mijloace extraşcolare de a dobândi
cunoştinţele generale sau calificări profesionale („Terminologia învăţământului tehnic şi
profesional, 1978);
orice activitate educativă structurată într-un cadru nonşcolar (diferite organizaţii ale
tinerilor, cluburi, asociaţii dicerse, ONG-uri etc.) ( „Vocabularul educaţiei”, 1979);
orice activitate organizată în mod sistematic, creată în afara sistemului formal şi care
oferă tipuri selectate de învăţare a subgrupelor specifice populaţiei- atât copii, cât şi adulţi
(Coombs şi Ahmed, 1974);
o realitate educaţională mai puţin formalizată sau neformalizată, dar întotdeauna cu efecte
formative ) C. Moise, T. Cozma)
reprezintă ansamblul acţiunilor pedagogice proiectate şi realizate într-un cadru
instituţionalizat extradidactic constituit ca "o punte între cunoştinţele asimilate la lecţii şi
informaţiile acumulate nonformal( Văideanu, George).
3
Educaţia nonformală, îşi are începuturile încă din timpul fondării educaţiei. O caracteristică
nou apărută la acest tip de educaţie, este rolul de mijlocitor pentru cei care nu au acces la
educaţia formală. Acest tip de educaţie conţine majoritatea influenţelor educative, care au loc în
afara clasei. Acestea sunt activităţi extradidactice sau activităţi opţionale sau facultative.
Educaţia nonformală are un caracter mai puţin formal, dar cu acelaşi rezultat formativ.
Acţiunile educative, care sunt plasate în cadrul acestui tip de educaţie, sunt flexibile, şi vin în
întîmpinarea diferitelor grupuri sociale, particular pentru fiecare persoană.
Educaţia nonformală este caracterizată prin:
- răspunderea concretă la cerinţele fixate;
- permite momente de abstractizare, prin extragerea de cunoştinţe din viaţa practică;
- scoate din educaţie, funcţia de predare, lăsând loc funcţiei de învăţare;
- elevii sunt implicaţi în proiectarea, organizarea şi desfăşurarea acestor activităţi;
-are caracter facultativ sau opţional;
- nu se pun note, nu se face o evaluare riguroasă;
- permite punerea în valoare a aptitudinilor şi intereselor copiilor şi tinerilor;
- permite o mare varietate de forme, flexibilitate sporită a formelor, cunoaşte modalităţi diferite
de finanţare;
- facilitează promovarea muncii în echipă şi a unui demers pluri sau interdisciplinar;
-accentuează obiective de tip formativ-educativ.
Educaţia nonformală oferă un set de experienţe sociale necesare, utile pentru fiecare
copil, tânăr sau adult, complementarizând celelalte forme de educaţie prin:
• valorificarea timpului liber al elevilor, din punct de vedere educaţional;
• oportunităţi pentru valorificarea experienţelor de viaţă ale elevilor, prin cadrul mai flexibil şi
mai deschis şi prin diversificarea mediilor de învăţare cotidiene;
• participare voluntară, individuală sau colectivă;
• modalităţi flexibile de a răspunde intereselor elevilor - gama largă de activităţi pe care le
propune şi posibilitatea fiecărui elev de a decide la ce activităţi să participe;
• dezvoltarea competenţelor pentru viaţă şi pregătirea tinerilor pentru a deveni cetăţeni activi; pe
lângă informaţiile şi competenţele specifice anumitor domenii de activitate în care se încadrează
proiectele sau activităţile nonformale, elevii îşi dezvoltă şi capacităţi organizatorice, capacităţi de
autogospodărire, de management al timpului, de gândire critică, de adoptare a unor decizii sau
rezolvare de probleme;
• un cadru de exersare şi de cultivare a diferitelor înclinaţii, aptitudini şi capacităţi, de
manifestare a talentelor în artă, cultură, muzică, sport, pictură, IT etc.
Obiectivele pedagogice specifice educaţiei nonformale completează resursele educaţiei
formale la nivelul unor coordonate "de vocaţie" aşa cum precizează Viviane Landsheere:
4
- sprijinirea elevilor, studenţilor, adulţilor etc. cu şanse speciale-minime-maxime,
de reuşită şcolară, profesională etc;
- stimularea dezvoltării personalităţii elevilor, studenţilor etc. şi a comunităţii
educative locale, la niveluri de performanţă şi de competenţă superioare, relevante
în plan intelectual, moral, tehnologic, estetic, fizic;
- valorificarea adecvată a strategiilor de proiectare-realizare a acţiunilor (de
formare si de perfecţionare profesională;
- de organizare a timpului liber; de alfabetizare funcţională a grupurilor sociale
defavorizate.
Educaţia nonformală sprijină, direct şi indirect, acţiunile şi influenţele sistemului de
învăţământ prin două circuite pedagogice principale:
a) un circuit pedagogic situat în afara clasei:
- cercuri pe discipline de învăţământ, cercuri interdisciplinare, cercuri tematice /
transdisciplinare;
- ansambluri sportive, artistice, culturale etc;
- întreceri, competiţii, concursuri, olimpiade şcolare.
b) un circuit pedagogic situat în afara şcolii:
- activităţi perişcolare- organizate special pentru valorificarea educativă a timpului liber:
- cu resurse tradiţionale: excursii, vizite, tabere, cluburi, universităţi populare, vizionări
de spectacole (teatru, cinema etc.) şi de expoziţii etc;
- cu resurse moderne: videotecă, mediatecă, discotecă; radio- televiziune şcolară;
instruire asistată pe calculator, cu reţele de programe nonformale etc;
- activităţi paraşcolare- organizate în mediul socio-profesional, ca "soluţii alternative" de
perfecţionare, reciclare, instruire permanentă, instituţionalizate special la nivel de presă
pedagogică, radio-televiziune şcolară; cursuri, conferinţe tematice - cu programe speciale de
educaţie permanentă etc.
Teoria "deşcolarizării societăţii" a lui Ivan Iuich propune "patru reţele ale cunoaşterii"
caracteristice pentru "noile instituţii educative" de tip nonformal:
a) o reţea de "servicii utilizată în activitatea zilnică " care pun la dispoziţia publicului diferite
"obiecte educative": instrumente, biblioteci, laboratoare, săli de expoziţii, săli de spectacol,
muzee etc;
b) o reţea de "schimburi de cunoştinţe" actualizate, bazată pe "o listă de persoane" dispuse şi
capabile de asemenea activităţi;
c) o reţea de comunicare susţinută printr-un organism care "facilitează întrunirile între
"semeni" şi înregistrarea dorinţelor în materie de educaţie;
d) o reţea de adrese ale persoanelor profesioniste sau amatoare, capabile de "servicii
educative" oferite chiar la nivelul unui "anuar".
5
Conţinuturile educaţiei nonformale urmăresc desfăşurarea unei activităţi cu caracter
formativ, prin excelenţă, dirijate de personalul specializat în strânsă legătură cu părinţii, elevii,
organizaţiile nonguvernamentale social-culturale.
Conţinutul şi metodologia educaţiei nonformale evidenţiază următoarele note specifice
care apar la nivel funcţional-structural pe fondul unui plus de flexibilitate realizat în raport cu
educaţia formală şi de deschidere în raport cu educatia informală:
a) proiectarea pedagogica neformalizată, cu programe deschise spre interdisciplinaritate şi
educaţie permanentă - la nivel general-uman, profesional, sportiv, estetic etc;
b) organizaţia facultativă, neformalizată (ONG), cu profilare dependentă de opţiunile elevilor
şi ale comunităţilor şcolare şi locale, cu deschideri speciale spre experiment şi inovaţie;
c) evaluarea facultativă, neformalizată, cu accente psihologice, prioritar stimulative, fără note
sau calificative oficiale.
Aceste note specifice explică avantajele dar şi limitele educaţiei nonformale dependente
de incapacitatea momentană a acesteia de validare socială a rezultatelor care "nu conduc decât
rareori la o calificare oficială a competenţelor" după Viviane De Landsheere.
Exemple de programe sau de activităţi de educaţie nonformală
1. Activităţi directe în sprijinul instruirii elevilor
- activităţi individuale
- consultaţia
- antrenamentul
- activităţi de grup
- meditaţia
- cercul pe materii
- vizita de lucru
2. Activităţi directe în sprijinul educării elevilor
- formarea competenţelor de organizare-autoorganizare
- atribuirea de sarcini
- organizarea clasei de elevi
- acţiuni unidisciplinare
- excursia de studiu
- concursul şcolar, olimpiade
- sesiuni de comunicări ştiinţifice
- activităţi pluri şi interdisciplinare
- cercurile extracurriculare ( tehnologic, cultural, ecologic, sportiv, umanitar)
- serbările şcolare
- competiţii culturale
- competiţii sportive
6
- expoziţii şcolare
- vizite de studiu în ţară sau în alte ţări
- ateliere teoretice şi practice (pictură, muzică, fotografie, graffitti, teatru, IT)
- activităţi culturale -vizite la muzee, centre culturale
- mese rotunde
- tabere şcolare
- cluburi şcolare
- jocuri interculturale (“Derdienii”, “Trenul European”), jocuri de cooperare
- discuţii în grupuri mici sau în plen despre probleme care îi preocupă pe tineri la
ora actuală
- acţiunile organizaţiilor nonguvernamentale ( Crucea Roşie, Salvaţi copiii,
Organizaţia Naţională „Cercetaşii României”) prin promovarea de proiecte pe
cele cinci piste educaţionale (dezvoltarea fizică, dezvoltarea intelectuală,
dezvoltarea afectivă, dezvoltarea socială, dezvoltarea spirituală).
3. Activităţi indirecte în spijinul educării
-comemorări sau festivităţi
- şcoala părinţilor
- şedinţa cu părinţii
- consultaţii pentru părinţi
- invitaţi- personalităţi, reprezentanţi ai unor instituţii culturale, sportive, medicale, organizaţii
socio-profesionale
4. Activităţi indirecte în spijinul instruirii
- amenajarea unor spaţii destinate unei discipline: punctul, colţul, centrul, atelierul... disciplinei
- traducerea unor mijloace informatice de predare
În ceea ce priveşte desfăşurarea educaţiei nonformale, L. Srinivasan (1985) distingea
patru mari opţiuni metodologice generale:
- centrată pe conţinuturi (sănătate, planing familial, formare agricolă);
- centrată pe probleme ale vieţii cotidiene;
- centrată pe conştientizare (în vederea cunoaşterii şi respectării drepturilor şi
libertăţilor individuale);
- educaţie umanistă (cultivarea unei imagini corecte despre sine, a încrederii în
capacităţile de iniţiativă, de creaţie, de decizie.
Concluzii:
Unul dintre principalele scopuri ale acestui tip de instruire îl reprezintă lărgirea și
completarea orizontului de cultură din diferite domenii.
Oferă un sprijin activ în alfabetizarea categoriilor sociale defavorizate: săraci,
persoane cu handicap etc, crează condiții pentru formarea profesională, asigură
7
mediul propice dezvoltării unor anumite înclinații, capacități și aptitudini. Nu în
ultimul rând, educația nonformală își propune să ofere modalități inedite de recreere
și de petrecere a timpului liber.
Limitele educaţiei nonformale prezintă trei riscuri pedagogice majore:
- promovarea unui activism de suprafaţă dependent doar de îndeplinirea
obiectivelor concrete;
- avansarea unui proiect dependent doar de mijloacele tehnice disponibile, care pot
dezechilibra corelaţia funcţională dintre subiectul şi obiectul educaţiei;
- eludarea posibilităţilor de validare socială reală a rezultatelor în raport cu
"diplomele şi certificatele" obţinute la nivelul educaţiei formale.
- neimplicare totală ci doar de suprafaţă a celor care îndrumă aceste activităţi
Educaţia nonformală oferă un câmp motivaţional mai larg şi mai deschis procesului de
formare-dezvoltare a personalităţii elevului, având o capacitate rapidă de receptare a tuturor
influenţelor pedagogice informale, aflate, altfel, într-o expansiune cantitativă greu controlabilă.
Dezvoltarea educatiei nonformale oferă sugestii şi chiar soluţii pentru depăşirea
prelungitei "crize a şcolii".
In Bucuresti, funcționează Centrul de Educație non-Formală CenF. care-și desfășoară
activitatea la parterul Casei de Cultură a Studenților (Calea Plevnei, nr. 61). CEnF reprezintă un
spațiu dedicat competențelor, îmbunătățirii cunoștințelor teoretice, abilităților practice,
mentalităților și atitudinilor de succes. Acest centru își propune să organizeze și să faciliteze
acțiuni educative, de informare și conștientizare pe teme actuale.
Asociatia EuroDeMOS (Str. Pacurari, nr. 20, bl. 4, parter) din Iași a lansat in urma cu trei ani
Centrul de Resurse pentru Managementul Voluntarilor și Educație Nonformală. Proiectul are ca
scop principal creșterea conștientizării de către studenți a importanței implicării în viața
asociativă pentru dezvoltare socio-profesională.
Bibliografie:
http://iec.psih.uaic.ro/?chapter=Strategii%20de%20educatie%20nonformala
http://www.imparte.ro/Ajutor/Reintegrare-sociala/Educatia-non-formala-si-avantajele-
sale-406.html
http://www.asociatia-profesorilor.ro/educatia-nonformala.html
http://www.didactic.ro/materiale/86083_educatia-nonformala