Educatia Nonformala Subiectul II

7/21/2019 Educatia Nonformala Subiectul II

1/35

1

Educaia complementar

Tatiana Repida, dr., conf.univ.


2/35

2

SUBIECTUL II. Activiti extracurriculare i activiti

extracolare organizate de cadrele didactice colare

Abrevieri: EEC educaie extracurricular EE educaie extracolar AEC activitate extracurricular AE activitate extracolar AC activitate curricular AEC i E activitate extracurricular i extracolar

Obiective de referin

Analiznd acest subiect, studentul va fi capabil: s identifice locul i rolul AEC i E n forarea personalitii elevului!studentului" s explice sensul conceptului de AC, AEC, AE" s analizeze AC i EC i s deduc particularitile i senificaiile lor" s clasifice n baza unor criterii proprii forele de or#anizare ale AEC" s studieze i s descrie experiena or#anizrii AEC i E n unitatea de nvnt

unde i$au fcut studiile"

s deduc beneficiile AEC" s evidenieze etodolo#ia proiectrii i realizrii AEC i E%


3/35

3

Uniti de coninut &ocul i rolul AEC i al E n forarea personalitii elevului% 'copul AEC i E%

(eliitri terinolo#ice% )ipuri i profiluri de activiti% *articularitile AEC% +eneficiile AEC% pactul AEC asupra elevilor%

-etodolo#ia proiectrii i realizrii AEC i E% .orele de baz n or#anizarea AEC i E%


4/35

4

Locul i rolul AEC i al E !n "ormarea per#onalitii elevului

*olitica european n doeniul educaiei urrete pre#tirea tinerei#eneraii pentru a participa la dezvoltarea econoic, social i cultural a

counitii europene i la inte#rarea ntr$o entitate ultilin#vistic iulticultural%Acest deers educativ se realizeaz prin interediul planurilor de

nvnt i a pro#raelor colare ale diferitor discipline, prin abordriinterdisciplinare i, de aseenea, prin activiti extracurriculare% /lipiade iconcursuri, tabere internaionale i vizite reciproce, sc0iburi de elevi!studeni iprofesori, burse n strintate i alte posibiliti sunt disponibile pentru forarea

tinerilor n spirit european%1e#ulaentul de or#anizare i funcionare a unitilor de nvntpreuniversitar prevede drepturile de care se bucur elevii, printre care dreptul dea$i ale#e parcursul colar corespunztor intereselor i copetenelor lor, dreptulde a participa la activitile extracolare din unitatea de nvnt, de la palatelei cluburile elevilor, precu i n taberele colare, dreptul la asociere n cercuritiinifice, culturale, artistice, sportive i civice etc%


5/35

5

2n planul$cadru pentru nvntul priar, #inazial i liceal se stipuleaz c, nscopul or#anizrii activitilor extracurriculare 3cor, cerc de dans, orc0estre, artdecorativ aplicat, desi#n, i4ebana, artizanat, pictur, #rafic, cercuri la disciplinele

de studii etc%5, se rezerv cte 6 ore sptnal pentru fiecare coplet de clase $7 icte 8 ore sptnal pentru fiecare coplet de clase 7$7% 9rupele vor fi constituitedin cel puin ; elevi care nva n aceeai clas sau din clase diferite%

.r a ne#a iportana educaiei de tip curricular, actualente devine tot aievident faptul c EEC i E, adic cea care se realizeaz n afara procesului denvnt, dup orele de clas, i au rolul i locul bine stabilit n forareapersonalitii #eneraiei n cretere% Ele


6/35

6

'copul activitilor extracurriculare i extracolare rezid n dezvoltarea unoraptitudini speciale, antrenarea elevilor n activiti ct ai variate i bo#ate nconinut, cultivarea interesului pentru activiti socioculturale, facilitarea inte#rrii nediul colar, oferirea de suport pentru reuita colar n ansablul ei, fructificareatalentelor personale%

Cercettoarea =%9ora$*ostic enioneaz c, n cadrul activitilorextracurriculare, ca obiectiv de baz apare i dezvoltarea creativitii lacopii% Eirealizeaz diverse produse, ale cror caracteristici de baz sunt: productivitatea,ori#inalitatea, eficiena i utilitatea% +eneficiarilor cercurilor li se dezvolt #ndirea

creatoare, flexibilitatea ental, fantezia, ori#inalitatea, receptivitatea, intuiia etc%Venind la coal, avem posibilitatea de a descoperi, dup ore, o lume

nou, cea a computerului. mi place s frecventez aceste ore, cci ne nvas cunoatem lumea cu autorul !nternetului, dar i s ne or"anizm"#ndurile, apoi s le nre"istrm n prezentri $o%er $oint pentru ore,

pentru alte activiti, concursuri.& ' (arina ).*


7/357

$elimitri terminologice

)erenul de educaie extracurricular i educaie extracolar deseneazrealitatea zilei de azi: aceea c educaia nu se ai liiteaz doar la aceea ce seproiecteaz i se realizeaz n cadrul pro#raului foral al clasei%

(oeniul extracurricular acoper o arie foarte lar# de activiti, cu otipolo#ie extre de variat% *n n prezent nu s$a desprins o definiie coun aacestora% >u sunt clare liitele a ceea ce nsean extracolar% 2n literatura despecialitate se utilizeaz tereni ca: activitate n afar de lecii i coal, activitiextracurs, nvare colar i nvare extracolar, activiti extradidactice,activitate colar i extracolar, activiti n afara orelor i a colii, activitipericolare, activiti n afara colii, activiti copleentare etc%

Astzi, tot ai frecvent se folosesc terenii activitate extradidactic,activitate extracurricular i extracolar%%>icola include n activitile extradidacticeacele activiti ce se

desfoar sub ndruarea profesorului, dar care nu sunt prevzute ndocuentele colare 3plan de nvnt i pro#ra5% Ele au un caractercopleentar fa de activitile didactice, urrind lr#irea i adncireainfluenelor exercitate n procesul de nvnt, valorificarea i dezvoltarea

intereselor i aptitudinilor elevilor, or#anizarea


8/35

8

*rin activitate extracurricular, =%?rsu nele#e ,,totalitatea aciuniloreducative or#anizate i desfurate n afara planului de nvnt, dar strnsle#ate de acesta, sub ndruarea cadrelor didactice@%

*rin deers extracurricular, '%Cristea are n vedere unele aciuniextradidactice situate n afara pro#raului colar foral@%Activitatea extracolar este activitatea instructiv$educativ or#anizat de

ctre colectivul didactic al colii, de diferite instituii extracolare 3cluburi pentrucopii, biblioteci etc%5, de or#anizaiile politice i obteti, de or#anizaiile sportivecu scopul de a copleta activitatea colar i cea din afara clasei% AE urretelr#irea i adncirea inforaiei, cultivarea interesului pentru diferite rauri ale

tiinei i te0nicii, dezvoltarea nclinaiilor, aptitudinilor i talentelor, lr#ireaorizontului, atra#erea individului la viaa social i folosirea tipului liber ntr$unod plcut i util%

Activitatea extracolar presupune totalitatea anifestrilor or#anizate decoal, cu obiective educative i recreative, care se desfoar n afarapro#raului colar% Aceast accepie a terenului se folosete n sens restrns%


9/35

9

Activitile extracurriculare se pot desfura att n cadrul colii, ct i nafara ei%

(up cu enioneaz cercettorii roni '%&azr i A%Crsel, activitileextracurriculare desfurate n coalau ca obiectiv dou coponente, aflate nraporturi diferite, n funcie de scopul propus:

a5 coponenta intelectual enit s satisfac setea de cunoatere, abilitatea decreaie, dorina de realizare, de autoafirare"

b5 coponenta distractiv, destinat asi#urrii unei atosfere destinse, precu icaptrii interesului fa de respectiva activitate nonobli#atorie%

Autorii susin c AEC, desfurate n coal, cuprind o arie destul derestrns de anifestare, realizat prin:

activiti tiinifice 3cluburile de tiin5" activiti culturale 3cenacluri, cercuri artistice, reviste colare, ntlniri cu

oaenii de cultur, spectacole cu distribuie intern sau extern colii5" activiti distractive 3serbri de date festive, vizionri de spectacole de teatru,

fil, baluri, discoteci, serate5%


10/35

10

AEC derulate n exteriorul coliisunt activiti ce se pot or#aniza att la nivelulunei clase de elevi, ct i la nivelul ntre#ii coli sau c0iar la nivelul intercolii% Elepresupun un or#anizator sau un #rup de or#anizatori i un plan de activitate aprobatde (irecia colii, anuite costuri 3deplasare, cazare, asa etc%5 care vor fi suportatede participani sau de ctre sponsori%

Activitile extracurriculare au un rol copleentar fa de activitilecurriculare, urrind lr#irea i adncirea influenelor exercitate n procesul de

nvnt, valorificarea i dezvoltarea intereselor i aptitudinilor elevilor,or#anizarea


11/35

11

%articularitile AEC

Ca activiti copleentare, ele reprezint unele trsturi ce se refer laparticiparea elevilor, la coninutul i durata lor, la forele de or#anizare ietodele folosite, la evaluarea rezultatelor%

%>icola evideniaz urtoarele particulariti: *articiparea elevilor este facultativ, profesorul poate interveni, ns, prin diri


12/35

12

Tipuri i pro"iluri de activiti

Autorii -anualului de peda#o#ie %Bin#a i E%strate ne prezint urtoarea clasificare aforelor copleentare leciei:

Activiti didactice de#"urate !n coal &!n a"ara cla#ei' Activiti didactice de#"urate !n a"ara colii &extracolare'

Activiti desfurate de colectivul didactic al colii: Activiti desfurate de colectivul didactic al colii:

$consultaii"$editaii"$cercuri pe aterie"$eztori literare"$


13/35

13

Cercettorii aericani Eccles i +arber identific cinci tipuri deactiviti extracurriculare n funcie de iplicarea pe care acestea o presupun:

% *rosociale 3le#ate de biseric i activiti de voluntariat5"% 'porturi de ec0ip 3care se pre#tesc n activitile sportive ce au loc n coli5"

D% plicare n activiti de or#anizare n coli 3consilii de elevi5"

8% Artistice 3iplicare n piese de teatru colare, coruri etc%5"

;% Cluburi colare 3dezbatere, ecolo#ie etc%5%


14/35

14

Bene"iciile AEC

Cele ai rspndite beneficii ale AEC pot fi #rupate astfel: activizarea copiilor, dezvoltarea unei atitudini proactive" inte#rarea copiilor ntr$un colectiv, dezvoltarea spiritului de ec0ip i experiena lucrului n

ec0ip" creterea stiei de sine i a ncrederii n forele proprii, autocunoaterea" dezvoltarea abilitilor de counicare" creterea interesului pentru coal, n #eneral, i stiularea interesului pentru cunoatere,

n special" descoperirea i dezvoltarea talentelor i aptitudinilor copiilor" experien, buntirea C=$ului, n cazul activitilor de voluntariat"

dezvoltarea unei atitudini desc0ise, tolerante, uaniste i ecolo#iste" dobndirea abilitilor practice n situaii concrete, utile pentru via 3s vorbeasc cu

instituiile statului, s caute inforaii pe internet etc%5" capacitatea de a se adapta uor unor situaii noi, dezvoltarea unor coportaente adecvate

social pentru situaii uzuale" buntirea relaiei cu profesorii, crearea unei le#turi ai apropiate ntre cadrele

didactice i copii"

buntirea relaiei cu prinii" suprave#0erea copiilor%


15/35

15

(ac e s vorbi despre copetenele pe care i le foreaz elevii n cadrulAEC, despre ipactul pe care l au aceste activiti asupra copiilor, se poteniona urtoarele:

a5 -aaional trebuie s le dezvolteelevilor se re#sesc i n cele pe care vor s le dezvolte profesorii elevilor prinAEC i E%

b5 Copetene pe care copiii, prinii i ceilali actori le consider necesare%Care ar fi acestea Copetenele artistice 3prin care se dezvolt abiliti

creative5" copetenele sociale, de interaciune, de a se descurca pe cont propriu,de a ti cu s se coporte n diverse situaii" copetena de petrecererezonabil a tipului liber" solidaritatea, colaborarea i lucru n ec0ip" calitipsi0oorale cu ar fi sinceritatea, stia de sine sau calitatea de buni ceteni@%


16/35

16

'% Cristea, la rndul su, enioneaz c, deersul nonforal are un rol a


17/35

17

1eferindu$se la impactul activitilorextracurriculare asupra elevilor iplicai,cercettorii aericani enioneaz c AEC reprezint un eleent prioritar n politicileeducaionale ntruct au un ipact pozitiv asupra dezvoltrii personalitii tnrului, asupraperforanelor colare i asupra inte#rrii sociale, n #eneral%

*articiparea la activiti extracurriculare structurate, or#anizate de coli, spre deosebirede participarea la activiti nestructurate 3uneori incluzndu$le i pe cele or#anizate n coli5,se asociaz cu rezultate pozitive n ceea ce privete dezvoltarea adolescenilor:

perforan i rezultate colare ai optie" coeficieni de abandon colar ai sczui" stare psi0olo#ic ai bun, incluznd un nivel de sti de sine ai nalt, ai puine #ri


18/35

18

ndiferent de tipul activitilor extracurriculare urate, efectul acestora pares fie n toate studiile realizate pe aceast te unul pozitiv%

a5 *articiparea la activiti extracurriculare scade probabilitatea de a(andoncolar%

*rintre factorii care pot reduce riscul de abandon colar se nur i #radulde iplicare n ediul educaional, ce poate fi influenat de activitileextracurriculare%

b5 Activitile extracurriculare au un ipact pozitiv asupra dezvoltriip#i)ologicea elevilor care iau parte la ele%

'e enioneaz efectul pozitiv al unor activiti extracurriculare asuprastiei de sine n rndul elevilor care particip la atare activiti% *riirea aprecierilordin partea celorlali a buntit percepia adolescenilor privind abilitile lor, faptcare a a


19/35

19

2n plus, participarea la activiti extracurriculare are un ipact pozitiv asupraadolescenilor care provin din edii failiale precare% '$a dovedit c iplicarea nastfel de activiti poate edia relaia dintre probleele care in de interaciunea

defectuoas ntre prini i adolesceni i strile de depresie% (intre adolescenii careaveau relaii defectuoase cu prinii, cei care au participat n activitiextracurriculare au nre#istrat stri depresive n ai ic sur dect cei care nu auparticipat, i aceasta s$a ntplat cu preponderen n cazul celor care au perceputun nivel ai ridicat de susinere din partea liderului activitii%

c5 *articiparea la activiti extracurriculare poate fi asociat cu #cdereadelincvenein rndul adolescenilor%

?na din explicaiile privind otivele corelaiei ne#ative dintre delincven iparticiparea la activiti extracurriculare este c acestea din ur au un caracterputernic prosocial, ceea ce ncura


20/35

20

*etodologia organizrii i de#"urrii AEC i E

2n procesul de proiectare i or#anizare a activitii extracolare vo ine cont deurtoarele aspecte:

Tematicae de preferat s fie destul de variat% 2n deterinarea ei se va ine cont

de viaa social$politic, evenientele din viaa colii i a clasei, srbtorilecalendaristice i de failie, srbtorile laice, obiceiurile i tradiiile populare, dateleistorice, evenientele cultural$artistice etc%

Data i timpulrealizrii activitilor se vor deterina innd cont de te, devrsta elevilor, de condiiile psi0opeda#o#ice corespunztoare%

Durata activitilor depinde de vrsta elevilor, tipul desfurrii acestora, defora i te0nicile utilizate%

Forma de organizarea AEC 3activiti colective, activiti de #rup, activitiindividuale5%

Cele ai reprezentative activiti extracolare sunt: cercurile de elevi" excursiile ivizitele" anifestrile cultural$artistice i sportive%

2n continuare vo evidenia aspecte etodolo#ice ale acestor fore ale AEC iE, enionate ai sus%


21/35

21

+ormele de organizare a AEC i E

% Cercurile de elevi sunt o for de or#anizare a activitilor extracurriculare n coal, ncare elevii se #rupeaz confor nclinaiilor i aptitudinilor% 'e or#anizeaz n scopulaprofundrii pre#tirii elevilor ntr$un anuit doeniu% Exist o are varietate de cercuri$culturale, artistice, sportiv$turistice, te0nice etc% -ulte din ele se or#anizeaz n raport cutradiiile i condiiile locale% Cercurile urresc s a


22/35

22

+ormele de organizare a AEC i E 'continuare*

(up cu deonstreaz practica, ebrii cercurilor sunt or#anizatorii tuturor activitilorextracurriculare%

*rivind strate#iile didactice utilizate n cadrul cercurilor tiinifice, conductorul va ine

seaa de unele tendine, i anue: valorificarea etodelor n scopul activizrii elevilor" accelerarea caracterului forativ al tuturor etodelor didactice" aplicarea cu prioritate a etodelor activ$participative, centrate pe elev, favorizndu$se

astfel nvarea prin probleatizare i descoperire%'e va pune deci accentul pe caracterul euristic al strate#iilor utilizate% *rintre care

enion:

strate#ia nvrii prin descoperire 3etode studiu de caz, observaia, experientul5" strate#ia nvrii prin reflecie 3conversaia euristic, dezbaterea euristic,probleatizarea,


23/35

23


?tilizarea etodelor sus$enionate n cadrul activitilor extracurriculare contribuiela activizarea opti a elevilor nu nuai pe plan intelectual, ci i n cel narativ, asi#urcultivarea atitudinii euristice, investi#atoare, forarea spiritului de iniiativ% 2n condiiilefolosirii n cadrul cercurilor cu prioritate a etodelor cu caracter obilizator, activizantelevii sunt pui n situaia de a #ndi, aciona i descoperi sin#ur, prin propriile eforturi%

2n dependen de coninutul activitii, peda#o#ul %>icola evideniaz urtoarelecate#orii de cercuri:

Cercuri cultural-artistice% Aici sunt incluse cercurile de literatur i folclor, cenaclul literar,cercurile draatice, cercurile de art plastic, de uzic, de coreo#rafie etc%

Cercurile tiinificese or#anizeaz pe discipline de nvnt 3ateatic, fizic, c0iie,biolo#ie, #eo#rafie, astronoie etc%5

Cercurile tenico-aplicativesunt profilate pe diferite doenii te0nice 3radiote0nic, foto,aeroodele i navoodele, electronic etc%5

Cercuri de informatic% Aici elevii au posibiliti ai diversificate de a lucra cucalculatorul%

Cercuri sportive% 'e difereniaz pe rauri de sport 3atletis, volei, a0, etc%5%


24/35

24


Activitatea de cerc se desfoar n od sisteatic, dup un orar bine stabilit n vederea realizrii obiectiveloreducaionale i a coninuturilor teatice, planificate de cadrele didactice% (eseori, or#anizarea unui cerc are loc dininiiativa cadrului didactic, care este obli#at s inforeze copiii despre obiectivele, fora i odalitile de activitate ncadrul lui% (e aseenea, iniiativa de or#anizare a unui cerc poate veni din partea unui #rup de elevi preocupai de unanuit doeniu!specialitate% 2n esen, este vorba de cercurile tiinifice% Elevii sit necesitatea forrii unor

copetene specifice prin interediul unui cerc% =o eniona c, n cadrul cercurilor tiinifice, n e#al suraronizeaz caracterul teoretic i praxiolo#ic al activitilor%*entru o bun funcionare a activitilor n cadrul cercului de elevi, cadrul didactic va respecta unele aciuni, i

anue:% Elaborarea proiectrii anuale a activitii cercului%

*roiectarea anual trebuie s corespund anuitor cerine:s porneasc de la interesele copiilor"s bine teoria cu practica"s contribuie la forarea personalitii copiilor%% Ale#erea efului cercului i stabilirea obli#aiunilor acestuia%D% -onitorizarea i evaluarea activitii cercului se asi#ur prin:

re#istrul de eviden a activitii cercului"activiti de evaluare 3participarea la concursuri, expoziii teatice, recitaluri, serbri5"prezentarea diverselor ateriale 3referate, lucrri practice ale copiilor, proiecte, publicarea n reviste colare sau alte

publicaii etc%52n fine, o condiie iportant pentru reuita activitii cercurilor este cliatul educaional, care presupune relaii

pozitive, stiulative, bazate pe ncredere reciproc, precu i o disciplin colar liber consiit%

E bine s frecvent atare cercuri, pentru c ave posibilitatea s counic, s discut probleele care nepreocup, i ncerc s cre o lue nou n


25/35

25


% Excur#iile i vizitele, prin coninutul lor, se deosebesc de cele cu caracter didactic%/r#anizate la nivelul clasei sau colii! cu participare "enevol, ele urresc lr#irea orizontuluide cunotine, failiarizarea cu fruuseile naturale ale rii, asi#urarea unor ocazii de recrearei destindere%

Cele ai rspndite activiti extracolare or#anizate de cadrele didactice sunt excursiile ivizitele n instituii culturale biblioteci, uzee, expoziii, onuente i locuri istorice, caseeoriale" excursiile i vizitele la obiective de interes counitar 3instituii publice, fabrici etc%5"excursiile n natur%

Ele le ofer copiilor ocazia de a iei din perietrul local i de a cunoate i alte locuripitoreti% 2n cadrul aciunilor turistice, copiii i pot fora afeciunea fa de natur, fa de oi de realizrile sale%

2n ura excursiilor i a vizitelor n natur, copiii pot reda cu ai ult creativitate isensibilitate ia#inea realitii n cadrul activitilor de desen i odela


26/35

26


A# $regtirea vizitei sau a excursiei

% .iecare excursie sau vizit peda#o#ul o pre#tete prudent:2n prealabil, el trebuie s se deplaseze la locul desfurrii excursiei pentru a stabili ziua i

locurile de popas"2nvtorul anun, din tip, elevii i prinii despre destinaia i obiectele excursiei,actualizeaz re#ulile de conduit n transport i n natur"

(e #sit obiecte ai interesante i de le exainat atent"(e aflat ce e posibil de selectat pentru colecia clasei ori a colii%% (e elaborat planul excursiei%D% (e stabilit felul raportului elevilor cu: ntrebri pentru conversaie, alctuirea unei

povestiri scrise sau orale, ale#erea inforaiei suplientare pentru orele de diri#enie%

%# Desfurarea excursiei sau viziteiasi#urarea disciplinei n tipul deplasrii spre obiectele pro#raate, n cadrul vizitrii

acestora"efectuarea unui instructa< cu privire la respectarea cerinelor de ocrotire a vieii i sntii

copiilor"

consenarea de ctre elevi, dup posibiliti, a datelor oferite de #0izi sau surprinse nod independent n tipul vizitei%


27/35

27


C# &alorificarea rezultatelor o"inute n timpul excursiei sau vizitei

Aceasta se poate face n dou subetape: la sf'ritul vizitrii o"iectului: prin concluzii ale#0idului i, dac e nevoie, ale conductorului excursiei sau vizitei, ntrebri i luriri din

partea #0idului de specialitate" sau la coal, prin: efectuarea unor lucrri de laborator, prindezbaterea unor tee de proiecte, prin tee de cercetare n cercurile pe obiecte sau prin apelurila cele constatate n tipul vizitei sau excursiei n cadrul procesului instructiv$educativ%

*entru realizarea eficient a excursiei sau vizitei, cadrele didactice, responsabile deor#anizarea i desfurarea lor, trebuie s respecte careva condiii:

pre#tirea #0izilor n concordan cu nivelul pre#tirii copiilor"anifestarea respectului fa de persoanele cu care copiii vin n contact n tipul excursiei

sau vizitei"cunoaterea ai bun a copiilor i dezvoltarea unor relaii de cooperare, nele#ere, respect

i a


28/35

28


% *ani"e#tri cultural,arti#tice i #portive% 2n aceast cate#orie se includ activitiprecu: serbrile i anifestrile colare, carnavalurile, vizionri de file i spectacole,concursurile artistice i sportive, ntlnirile cu personaliti i oaeni de tiin i cultur,iararoace, baluri etc% 2n continuare, vo exaina etodolo#ia proiectrii i desfurriiserbrii colare%

Ser(rile colaresunt activiti tradiionale, care au ari valene educative% Exist serbripe clase, pe ntrea#a coal sau c0iar cu caracter intercolar% *ot fi prile


29/35

29


'erbrile pot lua fore variate de la solena evocare istoric la carnaval%*re#tirea srbtorii ncepe cu elaborarea scenariului, care este un act de creaie pentru

peda#o#i% (up aceasta are loc repartizarea rolurilor pentru fiecare elev, pre#tirea costuaiei

i foarte ulte repetiii%1eferitor la cadrul desfurrii srbtorii, se poate eniona c ele ureaz s aib loc nsli special aena


30/35

30


&a or#anizarea serbrilor colare, cadrele didactice vor utiliza diferite ateriale didactice iaudiovizuale% )e0nolo#iile educaionale sunt dintre cele ai variate: eleente de surpriz,


31/35

31


=o evidenia nuai unele din serbrile or#anizate cu diferite prile


32/35

32

Activiti de autoevaluare

(eterin rolul i ponderea AEC i E n forarea personalitii elevului% dentific scopul or#anizrii AEC i E% Ar#uenteaz prin exeple% dentific valorile i atitudinile proovate n cadrul AEC i E% *ropune alte valori i

atitudini% (eterin coponentele eficienei EEC i E% Ar#uenteaz% Care din aceste coponente este cea ai ineficient% (e ce 1eferindu$te la instituia pe care ai absolvit$o 3#inaziu, cole#iu, liceu5, descrie trei

activiti care i$au lsat o ipresie deosebit% Ar#uenteaz% Ce eoii i apar atunci cnd i ainteti de unele activiti or#anizate n cadrul liceului

pe care l$ai absolvit% ( exeple%

>uete cel puin cinci principii pe care le consideri necesare n or#anizarea AEC i E% Analizeaz alternativele propuse pentru forarea unor copetene care nu se pot fora n

cadrul nvntului foral%


33/35

33

Activiti de autoevaluare 'continuare*

Elaboreaz o adresare cole#ilor de #rup prin care s$i convin#i s participe n AECuniversitare%

dentific forele de or#anizare ale EEC i E%

>uete calitile pe care trebuie s le posede un cadru didactic$conductor de cerc pentrua or#aniza eficient activitatea copiilor% (eterin probleele de natur peda#o#ic, social, aterial, financiar cu care se

confrunt adinistraia instituiilor de nvnt n or#anizarea AEC i E% *ropuneisoluii pentru rezolvarea unora din ele%

*roiecteaz i or#anizeaz preun cu cole#ii de #rup o activitate consacrat unuievenient istoric%

Elaboreaz cel puin cinci criterii de evaluare a eficienei AEC i E or#anizate nnvntul preuniversitar 3ciclul liceal5% Ar#uenteaz%

'electeaz i analizeaz actele norative ce re#leenteaz EEC i E%


34/35

34

Bi(liogra"ie

% Couniti colare n aciune pentru educaie nonforal, coord% 9ora$*ostic =%, C0iinu,F%

% Convenia cu privire la drepturile copilului, ?>E'C/, C0iinu, FFG%

D% Cristea '%, (eersul extracurricular n spri


35/35

35

V mulumesc pentru atenie!

Educatia Nonformala Subiectul II

Documents

Transcript of Educatia Nonformala Subiectul II