PROIECT DIDACTIC

DATA: 28.01.2015

CLASA: a II-a A

PROF. ȊNV. PRIMAR: Drugã Florentina

ARIA CURRICULARÃ: Matematică şi ştiinţe ale naturii

DISCIPLINA: Matematică si explorarea mediului

UNITATEA DE ȊNVÃŢARE: Un mediu curat-Un corp sãnãtos

SUBIECTUL LECŢIEI: Ȋmpãrţirea la 5- exerciţii şi probleme

FORMA DE ORGANIZARE: Activitate integratã

TIPUL LECŢIEI: Consolidare

Timp: 50min

SCOPUL: Consolidarea deprinderilor de calcul matematic

COMPETENŢE GENERALE:

1. Utilizarea numerelor în calcule elementare;

2. Identificarea unor fenomene din mediul apropiat;

3. Generarea unor explicaţii simple prin folosirea unor elemente de logicã;

4. Rezolvarea de probleme pornind de la sortarea şi reprezentarea unor date;

COMPETENŢE SPECIFICE INTEGRATE

MATEMATICÃ ŞI EXPLORAREA MEDIULUI

1.5 Efectuarea de înmulţiri şi împãrţiri, în concentrul 0-1000, prin adunãri/scãderi repetate

1.6 Utilizarea unor denumiri matematice în rezolvarea de probleme;

3.1 Rezolvarea de probleme prin observarea unor regularitãţi din mediul apropiat;

4.2 Formularea unor consecinţe rezultate în urma observãrii unor relaţii, fenomene, procese simple

5.1 Sortarea, clasificarea şi inregistrarea prin desene şi tabele a unor date din mediul apropiat;

2.COMUNICARE ȊN LIMBA ROMÂNÃ

1.2 Identificarea unor informaţii variate dintr-un text audiat;

2.1 Formularea unor enunturi proprii în diverse situaţii de comunicare;

4. DEZVOLTARE PERSONALÃ

1.3 Respectarea unor reguli de igienã personalã

3.1 Identificarea unor sarcini de lucru simple în contexte variate;

OBIECTIVE OPERATIONALE:

- sã utilizeze corect terminologia matematicã specificã operaţiilor de înmulţire şi de împãrţire;

- sã efectueze exerciţii de împãrtire, utilizând scãderea repetatã; - sã efectueze exerciţii de împãrţire, utilizând înmulţirea; - sã afle cincimea unui numãr; - sã calculeze de câte ori se cuprinde 5 în numere date; - sã rezolve corect o problemã, parcurgând etapele rezolvate; - sã manifeste interes pentru participarea la lecţie şi dorinţa de afirmare; - să coopereze în cadrul echipei;

STRATEGII DIDACTICE:

a) Metode şi procedee: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, metoda ciorchinelui, munca independentă , munca în echipã

b) Material didactic: planşã cu rebus matematic, fişe de lucru, caiet auxiliar,

Forme de organizare: frontal, individual, în perechi

BIBLIOGRAFIE:

Matematică şi explorarea mediului- auxiliar- Ed. Ars Libri, Adina Grigore, Nicoleta Ionica

Metodica predării matematicii, Roşu, Mihail, Editura Credis, Bucureşti, 2004

Matematică – competenţe şi performanţă, M. Mogoş, Ed. Paralela 45, Piteşti, 2000

Nr. Crt.

Evenimente didactice

Conţinutul învãţãrii Strategii didactice

Forme de organizare

1.Momentul organizatoric Se cere elevilor să se pregătească pentru ora de

matematică.

conversaţia frontal

2.Reactualizarea cunoştinţelor

Se verificã tema pentru acasã. Se rezolvã oral câteva exerciţii şi se acordã ajutor dacã a fost vreun exerciţiu pe care nu l-au rezolvat.

Se adreseazã întrebãrile:

- Ce am învãţat noi ieri?

Ce este deîmpãrţitul? Ce este împãrţitorul? Ce este câtul? Ce este produsul? Cum se numesc numerele care se înmulţesc?

conversaţia frontal

3.Captarea atenţiei

Pe catedrã este un plic cu o scrisoare de la Zâna Iarnã. O deschid şi citesc elevilor conţinutul. (Anexa 1)

conversaţia frontal

4. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Se anunţã titlul lecţiei: “Igiena clasei-Ȋmpãrţirea la 5 -exerciţii şi probleme” şi câteva dintre obiective:

- sã efectuãm oral operaţii de calcul;- sã folosim un limbaj specific împãrţirii;- sã aflãm de câte ori se cuprinde 5 în numerele

date;- sã rezolvãm probleme;- sã lucrãm în echipã;

5. Dirijarea consolidării

1.Calcul mintal oral:Care este titlul lecţiei de astãzi?....Hai sã ne jucãm puţin cu cifra 5. Aflaţi numãrul cu 3 mai mic decât 5; Aflaţi numãrul cu 10 mai mare decât 5; Aflaţi dublul lui 5; Aflaţi triplul lui 5;

2.Pe tablã sunt lipiţi 4 nori. Sub fiecare nor se aflã un plic cu sarcini de lucru şi recompense(fulgi de zãpadã) Sarcina1: Completaţi propoziţiile cu cuvintele potrivite.- (Anexa 2) - Numerele care se înmulţesc se numesc...... - Rezultatul înmulţirii este........ - Numãrul care se împarte se numeşte...... - Numãrul la care se împarte se numeşte...... - Rezultatul împãrţirii se numeşte....... Sarcina 2: Rezolvaţi corect exerciţiile în

Conversatia;Exercitiul;

Conversatia;Explicatia;Exercitiul;Fişe cu sarcini

pe grupe

ordinea indicatã de sãgeţi- (Anexa 3) Sarcina 3: Din triplul numãrului 9 luaţi suma vecinilor numãrului 10.-(Anexa 4) Sarcina 4: Andrei are în camera sa de lucru 8 cãrţi, caiete de 3 ori mai multe, iar creioane un sfert din numãrul caietelor. Câte rechizite are Andrei?- (Anexa 5)

Liderul echipei citeşte rezolvarea fişei. Elevii primesc recompense fulgi de zãpadã. Echipa câştigãtoare, care va acumula cei mai mulţi fulgi, va fi aplaudatã de celelalte. 3.Fişã de lucru independentã (Anexa 6) Se verificã fişele primilor elevi care o finalizeazã şi apoi verificãm oral exerciţiile. 4. Elevii primesc o fişã cu un rebus matematic pe care îl completãm şi împreunã pe o planşã. (Anexa 7)

Concurs pe echipe;

6.Asigurarea reteţtiei şi a transferului

Toti elevii vor rezolva la tabla şi pe auxiliar 3 exerciţii.

Auxiliarul;Exerciţiul;

7.Încheierea activităţii

5. Citim biletul de la Zâna Iarnã. (Anexa 8) Se fac aprecieri frontale şi individuale asupra activitãţii desfaşurate de elevi. Se dă temă pentru acasă

Conversaţia;Explicaţia;