PROIECT DE TERAPIE LOGOPEDIC

Data: 27.11.2015Unitatea: Liceul Teoretic A.M. Guttenbrunn

Obiectul: Logopedie

Clasa: a II-a

Tulburarea de limbaj: Tulburarea limbajului scris-citit

Tipul de terapie: Terapia dislexiei-disgrafiei

Etapa terapiei: Dezvoltarea contiinei fonologiceSubiectul: Identificarea i formarea rimelorScopul activitii: Formarea deprinderii de scriere i citire corect

Tipul de lecie: corectiv-terapeutic

Propuntor: Hossu Rucsandra

Obiectiv cadru

Formarea abilitilor n plan lexico-grafic

Obiective generale: Dezvoltarea contiinei fonologice Dezvoltarea acuitii auditive

Realizarea unei citiri corecte, contiente i expresive

Obiective specifice

O1: S identifice rima;

O2: S recunoasc rima;O3: S izoleze rima ntr-un cuvnt i s-o denumeasc;

O4: S identifice rima cuvintelor n propoziii i poezii.

O5: S completeze cuvinte lacunare cu rima acestora;

O6: S genereze rime.Metode i procedee didactice: expunerea, conversaia, demonstraia, exerciiul, metoda fonetic analitico-sintetic, jocul didactic, instruirea asistat de calculator (IAC)Mijloace de nvmnt: Jocuri educative, Jetoane, Fie cu rime, Fie de lucru n power point.Material bibliografic

1. Glbinau, F., et.al. (2013). Ne jucm i corectm vorbirea. Ghid pentru dezvoltarea i corectarea vorbirii pentru cadre didactice, prini i colarii mici, Piteti: Ed. Paralela.2. Muu (coord) (1997), Terapia tulburrilor de limbaj, EDP Bucureti.3. Tache, N. (1998). Sinonime prinse-n rime, Bucureti: Teora.4. Ungureanu, D (1998), Compediu logopedic colar, Ed Eurostampa, Timioara.

5. Verza, (2003) Tratat de logopedie, vol I, Editura Fundaiei Humanitas, Bucureti.6. Vrsma, E. (coord.) (2007), S nvm cu...plcere. Fie de exerciii logopedice n comunicarea oral i scris, Asociaia Reninco Romnia.DESFURAREA ACTIVITII TERAPEUTICE

SECVENA DIDACTICACTIVITATEA PROFESORULUIACTIVITATEA ELEVILOR

METODE DIDACTICEMIJLOACE DE INVMNT

1. Moment organizatoricSolicit salutul elevilor.

Se pregtete grupa de elevi pentru activitatea terapeutic.

Elevii salut profesorul i se pregtesc pentru ora de terapie.

Conversaia

2. Captarea atenieiAdreseaz elevilor ntrebarea: De ce credei c poeziile sunt mai uor de memorat dect textele?

Citete elevilor o poezie i atrage atenia c versurile conin sunete identice la finalul acestora, ceea ce le face mai melodioase.Elevii rspund la ntrebare: sunt mai scurte; sunt mai frumoase; sunt mai melodioase, etc.

Elevii contientizeaz sub-unitatea silabei rima, care uureaz memorarea seriilor de cuvinte.Explicaia

Comparaia Poezia Somnoroase psrele

3.Comunicarea obiectivelor terapeuticeAstzi vom nva s construim rime.Elevii sunt ateni i neleg obiectivul terapeutic

Conversaia

4. Intervenia terapeutic

O1Prezint jocul Identific rima. Jocul este format din 5 fie cu serii de perechi lacunare de imagini (20 de imagini) a cror denumire rimeaz i 20 de jetoane cu imaginile corespondente. Sarcina este de a gsi perechea care rimeaz.

Pronun cuvintele, caut perechile care rimeaz i le aeaz pe poziia corect.Explicaia

Jocul didactic

JetoaneAnexa 1

O2Pronun perechi de cuvinte care rimeaz sau care nu rimeaz i solicit recunoaterea perechilor care rimeaz.Elevii ascult perechile de cuvinte i ridic o pancart cu DA, la cuvintele care rimeaz i una cu NU, la cuvintele care nu rimeaz.

Explicaia

Exerciiul

O2Propune elevilor un joc pe suport electronic, n care se prezint o serie de imagini ce rimeaz sau nu cu cuvntul int.

Solicit elevilor s asocieze cuvintele cu rimele, identificnd intruii.

Elevii ascult i citesc toate variantele, dnd click pe imaginea corect, primind feedback imediat (aplauze pentru un rspuns corect i ncurajare pentru a ncerca din nou, n cazul unui rspuns greit).Instruirea asistat de calculator (IAC)

Fie Power Point

(Anexa 2)

O3

O5Prezint elevilor o fi cu imagini i cuvinte lacunare. n prima coloan se d o list de cuvinte, n cea de-a doua imagini care rimeaz cu aceste cuvinte, iar n coloana a treia cuvinte lacunare din care lipsete rima identificat n cuvntul int i imagine.

Elevii citesc cuvntul, identific imaginea/cuvntul cu care rimeaz, iar apoi completeaz cuvntul din serie cu rima identificat n cele dou cuvinte.Exerciiul

Fi de lucru

(Anexa 3)

O3Prezint elevilor o serie de cuvinte care rimeaz i solicit descoperirea intrusului (cuvntul care nu rimeaz).

Elevii citesc seriile de cuvinte i bareaz intrusulExerciiulFi de lucru

(Anexa 4)

O4Prezint elevilor poezii din dou versuri i solicit construirea rimei primului vers (dup un model iniial oferit de logoped).

Elevii citesc versurile i formeaz rimele.Exerciiul Fi de lucru

Poezii scurte

(Anexa 5)

O6Prezint jocul Ce sunt?. Fixeaz fiecrui juctor o coroan, cu o deschiztur n fa i aeaz pe mas cri de joc cu faa n jos. Sarcina elevilor este de a ghici ce cuvnt au pe coroan prin formularea unor ntrebri. Dup descoperirea cuvntului, elevii genereaz cuvinte care rimeaz cu acel cuvnt.

Ridic o carte fr a se uita la ea i cu ajutorul unor ntrebri simple ghicete ce este el. Gsete apoi un cuvnt care rimeaz.Jocul didacticJocul educativ Ce sunt?

5. Finalul activitiiEvalueaz exerciiile i apreciaz desfurarea orei de terapie.Elevii sunt ateni la observaiile profesorului i ncearc s se autoaprecieze.

Evaluarea

Conversaia

ANEXA 1

ANEXA 2

ANEXA 3

Scrie cte un cuvnt care rimeaz cu cel dat i completeaz cu literele lips, dup model:

ANEXA 41. Taie cuvntul care nu se potrivete n serie, dup modelul de mai jos:Exemplu: Loc joc soc mama noroc foc poc 1. mas cas paie las 2. bine ine vine mort 3. lin fin sac vin

4. vac creion palton buton 5. sap, loc, map, dupANEXA 52. Gsete rima potrivit: Gina

Flori ne dau grdinile

Ou dau ______________apte oareci

apte oareci ntr-o cuc

Au fost prini i nu mai _________Pescarul

Cu o undi i-un ac

De trei zile st pe_______Lucica

n grdin e Lucica

Zi de zi cu_______________

cort

Sac

Hoa

baston

pine

mic

pisic

P ____

M___

Fa____

Avi____

Pisica

Nu e furc, nu e fus

i totui pe tors s-a ________

Zmeul

Cnd l trag ncet de sfoar

Vntul bate i el_________

Cocoul

O feti i un mo

Dau grune la______________

Maimua

Pe-o lian, hua-hua

Se joac de zor_______________

Mi ____

furnic

PAGE 1