UNIVERSITATEA DIN PITESTIFACULTATEA DE STIINTE ALE EDUCATIEIMASTER: EDUCATIE TIMPURIE

CERCETARE

MASTERAND:ANUTA DIANA GEORGIANA

ANUL:II

ROLUL ATENTIEI IN ROLUL ATENTIEI IN INSUSIREA INSUSIREA

DEPRINDERILOR DE CITIT-DEPRINDERILOR DE CITIT-SCRISSCRIS

INTRODUCERE:

• Atentia este o forma superioara de activare psihofiziologica prin care se asigura desfasurarea optima a proceselor psihice de cunoastere si a oricarei activitati teoretice sau practice – destinata atingerii unui scop.

• In scoala, atentia reprezinta un factor esential care conditioneaza fidelitatea receptionarii cunostintelor, gradul intelegerii si asimilarii lor de catre elevi.

• Procesul instructiv-educativ constituie cadrul obiectiv cel mai important de dezvoltare a atentiei, asigurand trecerea treptata de la forma elementara a atentiei involuntare la forma superioara a atentiei voluntare, iar de la aceasta, la atentia postvoluntara.

• Importanta majora a atentiei in procesul de invatare scolara impune necesitatea dezvoltarii si educarii ei.

• Educarea atentiei se face, in primul rand, prin educarea formelor si insusirilor ei.

OBIECTIVELE CERCETARII:1. Identificarea nivelului de dezvoltare a atentiei la copii din clasa I.2. Stabilirea corelatiei dintre dezvoltarea atentiei si insusirea deprinderilor de scris-citit.

IPOTEZA CERCETARII: Daca elevii au un grad dezvoltat de atentie, atunci isi insusesc mai

repede deprinderile de scris-citit.

METODOLOGIA CERCETARII: 1. Metoda testelor 2. Metoda testului docimologic

MODUL DE ORGANIZARE A CERCETARII:1. Perioada si etapele cercetarii: Cercetarea s-a desfasurat pe parcursul a trei luni, cuprinzand urmatoarele

etape:-etapa I include investigarea in zona surselor bibliografice-etapa a II-a este rezervata conceperii si realizarii design-ului cercetarii-etapa a III-a presupune culegerea, prelucrarea si interpretarea datelor obtinute.2. Locul desfasurarii cercetarii: Cercetarea s-a efectuat la clasa de nivel primar, in Sc. Nr.1 “Oprea

Iorgulescu”, din Campulung, judetul Arges.3. Esantionul de cercetare: Cercetarea cuprinde un numar de 23 de subiecti, elevi in clasa I.

ANALIZA SI INTERPRETAREA DATELOR OBTINUTE PRIN METODA TESTELOR

• La acest test, copiii au trebuit sa gaseasca diferentele dintre cele doua imagini, in numar de 8.

• Un copil, diagnosticat cu deficit de atentie a gasit o singura diferenta, doi copii diagnosticati cu ADHD a gasit trei diferente. Un procent de 17,4% din copii au gasit 4 diferente, 13% dintre copii au gasit 5 diferente, 6 diferente au fost gasite de 4,3% dintre subiecti, iar 26% au gasit 7 diferente, tot atatia gasind 8 diferente.

diferente

20% 3

13%

417%

513%6

4%

724%

825%

14%

1

2

3

4

5

6

7

8

ANALIZA SI INTERPRETAREA DATELOR OBTINUTE PRIN TESTUL DOCIMOLOGIC

• La testul docimologic, copiii au fost notati cu calificativele:I-insuficient, S-suficient, B-bine, FB-foarte bine.

• La prima cerinta, unde copiii au avut de citit textul, rezultatele au fost urmatoarele:

I-4,3%, S-4,3%, B-39,1%, FB-52,2%.

• La cea de-a doua cerinta, unde copiii au trebuit sa povesteasca in 2-3 propozitii textul citit, rezultatele au fost urmatoarele:

I-0%, S-4,3%, B-30%, FB-65%.

REZULTATE A DOUA CERINTA

4%

30%

66%

I, 0%

I

S

B

FB

REZULTATE PRIMA CERINTAI

4%S

4%

B

39%

FB

53%

I

S

B

FB

CONCLUZII• In cadrul acestei cercetari, am cautat sa observ atentia unui copil in

clasa I, cat poate sa stea concentrat, dar si rolul atentiei in obtinerea performantelor scolare, mai ales in insusirea deprinderilor de citit-scris.

• In urma testarilor facute, se pot trage urmatoarele concluzii:- Atentia copiiilor trebuie antrenata mereu prin trezirea interesului cu ceva

nou, ei neputand fi atenti mai mult de 25-35 de minute.- Profesorul trebuie sa ii angajeze pe elevi in activitatea de predare-

invatare, sa ii solicite sa observe, sa raspunda, sa explice, sa compare.- Secventele didactice care presupun aplicarea cunostintelor noi, trebuie

sa implice intreaga clasa in activitate si sa mobilizeze atentia tuturor elevilor.

- Profesorul trebuie sa aleaga exercitii variate, interesante, cu grad de dificultate adaptat la clasa, sa foloseasca exercitii diferentiate.

- In lectia de literatura, un rol important il are momentul lecturii expresive a textului care este studiat.Convorbirea pregatitoare care preceda lectura trebuie sa capteze atentia elevilor, sa le trezeasca interesul pentru receptarea ei.

Profesorul trebuie sa se asigure ca elevii sunt atenti pe tot parcursul lectiei, deoarece atentia este un factor important in invatare, alaturi de motivatie, interese, vointa, gandire si memorie.

BIBLIOGRAFIE:

• Alexandru, Rosca, “Psihologie generala”, EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, BUCURESTI, 1975

• MIELU, ZLATE, “Fundamentele psihologiei”, EDITURA UNIVERSITARA, BUCURESTI, 2006

• TIBERIU, KULCSAR, “Factorii psihologici ai reusitei scolare”, EDITURA DIDACTICA SI PEDAGOGICA, BUCURESTI, 1978.