For more, visit EngagingScience.eu

Planificarea propriului proiect

Partea 1: Pregătirea proiectului

Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science

2

Un proiect imita modul în care elevii se vor întâlni cu ştiința în viaţa de zi cu zi. Scopul nostru este de a ajuta elevii să înveţe despre ştiință în societate, astfel încât aceştia se pot implica în probleme care le afectează viaţa, comunităţile lor şi lumea, în general.

3

În timp ce lecţiile suport ENGAGE de tip DILEMĂ ghidează şi ajută elevii pe parcursul proceului de rezolvare a sarcinilor şi problemei propuse, un proiect ENGAGE oferă elevilor provocarea de a aplica în mod independent cunoştinţele ştiinţifice însuşite şi de a-şi pune în valoare abilităţile investigative formate.

4

Exterminarea

TelefonulEcologic

Echipa ENGAGE a realizat 2 proiecte pe care le puteți implementa deja în clasă. Există, de asemenea, opțiunea de a concepe propriul proiect, mai multe informații despre modul de a realiza acest lucru putând fi găsite în prezentările din cadrul cursului organizat pe această temă în cadrul proiectului Engage.

5

De ce să creaţi propriul proiect?

Există mai multebeneficii pentru acrea propriul tău proiect:

• Alegeţi o problemă / dilemă care are o dimensiune locală;

• Alegeţi o problemă / dilemă legată de interesele elevilor;

• Oferiţi elevilor accesul la resursele pe care doriţi să le acceseze;

• Oferiţi elevilor posibilitatea de a interacţiona cu experţii cu care puteţi intra în contact.

66

1. Pregătirea proiectuluiEtapă condusă de profesorDouă secţiuni: Implicare şi InvestigareContextul, dilema şi formularea întrebărilor

2. Analiza şi rezolvareaEtapă condusă de eleviElevii investighează surse pentru a aduna idei

3. ComunicareaElevii conduc pe baza recomandărilor profesoruluiPrezentarea concluziilor. 6

Cele trei etape ale unui proiect Engage:

77

1. Pregătirea proiectului: Implicare

SS1-2

7

Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi.

Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face?

Reciclarea produselor electrice de mici dimensiuni a început.

Tu reciclezi aparatura ta electrică?

88

SS1-2

8

Contextul stimulativ: raport de ştiri, poveste de interes uman, fapte sau o întrebare provocatoare. Trebuie să îi atragă pe elevi.

Context: Aparatele electrice sunt realizate din resurse, care se epuizează - ce putem face?

1. Pregătirea proiectului: Implicare

99

SS1-2

9

Dilema sau problema de rezolvat:

Poţi să convingi producătorii de telefoane pentru a face telefoane eco-prietenoase?

Discuţie iniţială privind punctele de vedere, gândurile şi opiniile.

Ar trebui sa exterminăm ţanţarii folosind MG?

1. Pregătirea proiectului: Implicare

101010

Proiectarea acestei etape:

Ne gândim la:

• Cum să îi atragem pe elevi,

• Cum formulăm o dilemă bună / o problemă,

• Folosirea discuţiilor / realizarea unei activităţi pentru a îi determina pe elevi să se gândească la problemă.

1. Pregătirea proiectului: Implicare

1111

SS1-2

11

Conceperea întrebărilor

1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme?

2. Care sunt dovezile ştiinţifice cu privire la problema?

3. Cum vom decide ce să facem?

1. Pregătirea proiectului: Investigare

12

1. Care sunt ideile ştiinţifice din spatele acestei probleme?

2. Care sunt dovezile științifice cu privire la problema?

3. Cum vom decide ce să facem? - Care sunt riscurile și beneficiile utilizării acestei tehnologii de modificare genetică? - Care sunt argumentele etice pro sau contra?

- Ce relaţii există între organismele existente într-un ecosistem?- Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?

- Exterminarea prin modificare genetică (MG) a ţănţarilor poate fi periculoasă?- Este tehnologia 100% eficientă?

Ar trebui sa exterminăm ţânţarii folosind GM?

1. Pregătirea proiectului: Investigare

1313

Profesor Chelsea Smartt, Biochimist

Problema cu această idee este dacă funcţionează de fapt, în sălbăticie‘ ‘

14

Jonathon Pugh,Expert în etică

14

Ar fi greşit din punct de vedere moral să eliminăm o specie întreagă.

‘ ‘

1515

SS1-2

15

Formularea întrebărilor

Elevii folosesc o grilă ŞDCÎ (KWHL grid) pentru a-şi putea formula întrebările de cercetare.

1. Pregătirea proiectului: Investigare

161616

Proiectarea acestei etape:

Ne gândim:

• Care ar fi întrebările al căror răspuns ar fi în măsură să rezolve problema.

• Cum să-i determinăm pe elevii să se gândească la acestea.

• Modul în care profesorul îi poate ajuta pe elevi să vină cu întrebări adecvate.

1. Pregătirea proiectului: Investigare

17

Întrebări Informaţii necesareCare sunt relaţiile ce se stabilesc între organismele aflate într-un ecosistem ?

Lanțul trofic conţine ţânţari

Cum se poate ca eliminarea unei singure specii să le afecteze pe celelalte?

Lanțul trofic conţine ţânţari

Exterminarea prin modificare genetică a ţănţarilor poate fi periculoasă ?

Informaţii ştiinţifice

Este tehnologia 100% eficientă? Dovezi ale cercetăriiCare sunt riscurile şi beneficiile utilizării acestei tehnologii?

Puncte de vedere care au afirmat o gama de riscuri și beneficii

Care sunt argumentele etice pro sau contra?

Informaţii despre aspectele eticeDiscuţii, întrebări

Utilizați un tabel pentru a planifica activitatea

For more, visit EngagingScience.eu

Faceţi elevii să vorbească şi să gândească!

For more, visit EngagingScience.eu

Equipping the Next Generation for Active Engagement in Science

TRACES