OPŢIONAL aria curriculara stiinte

- actvitate opţională propusă pentru grupa

mare

An şcolar 2015-2016

Gradiniţa GPN STREJESTII DE SUS

Grupa:”PITICII DESTEPTI’’

PropunătorANCUTA ILEANA:

ARGUMENT:

1

Activităţile opţionale din grădiniţa de copii sunt alese de părinţi la propunerea

educatoarei. Opţionalele pot fi desfăşurate pe perioade diferite de timp, de la o lună, un

semestru până la un an şcolar, de asemenea se pot ţine cu grupuri de 10-15 copii. Activităţile

opţionale oferă cadrelor didactice ocazia de a-şi pune în valoare creativitatea, urmărind

obiective bine definite, vehiculând conţinuturi accesibile grupei prin aplicarea unor strategii

didactice adecvate. Libertatea de alegere a tematicii presupune o bună cunoaştere a nivelului

grupei şi a particularităţilor individuale ale copiilor.

Vârsta preşcolară reprezintă stadiul la care se înregistrează ritmurile cele mai pregnante în

dezvoltarea intelectuală a copiilor privind înmagazinarea achiziţiilor fundamentale

referitoare la calităţile operaţiilor gândirii. Activităţile matematice desfăşurate cu preşcolarii

constituie fundamentul pe care se clădeşte întregul sistem al cunoştinţelor matematice din

clasa I şi oferă largi posibilităţi de stimulare a progresului fiecărui copil, făcându-i pe toţi apţi

pentru şcoală.Logica învăţării matematicii se fundamentează pe logica internă a ştiinţei

matematicii, dar se construieşte ţinând seama de particularităţile celui care învaţă.

Propunem pentru grupa mare un opţional din aria curriculară Ştiinţe: „Albiniţa Calculici”

deoarece am ajuns la concluzia că cea mai bună cale de a introduce copilul în tainele

matematicii este jocul, cu componenta sa distractivă, prin care copilul este deprins să

alcătuiască el însuşi probleme şi să descopere singur, prin efort propriu, modalităţi de

rezolvare. Opţionalul nostru sperăm că poate răspunde acestor cerinţe psihopedagogice, fiind

un element esenţial prin care preşcolarii pot fi puşi în situaţia de a rezolva exerciţii şi

probleme cu grad de dificultate sporit, cu ajutorul imaginilor, siluetelor şi simbolurilor

matematice, utilizând strategii şi modalităţi diverse de învăţare.

Tipul de opţional:

- la nivel transdisciplinar – imbinarea domeniilor experienţiale: activităţi matematice

şi cunoaşterea mediului.

Durata : 1 an şcolar(2015-2016)

Obiective cadru

2

1. Cunoaşterea şi folosirea unor concepte specifice matematicii.

2. Stimularea şi dezvoltarea creativităţii şi a gândirii logice.

3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor matematice în

contexte variate.

Obiective de referinTA Si

exemple de activitATi de

învATare1. Instruirea şi instrumentarea unor concepte specifice matematicii în

context distractiv

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare1.1. să rezolve probleme prin diferite metode

- exerciţii de calcul oral- joc didactic

1.2. să efectueze operaţii logice pentru găsirea răspunsului

- exerciţii de comparare a datelor problemei cu răspunsul

2. Stimularea şi dezvoltarea creativităţii şi gândirii logice prin rezolvarea unor

probleme de perspicacitate cu conţinut geometric şi a unor probleme/exerciţii

de logică matematică.

Obiective de referinţă Activităţi de învăţare2.1. să construiască figuri geometrice dintr-un număr dat de beţişoare

- exerciţii de construire a unei figuri geomerice

2.2. să construiască noi figuri geometrice prin alăturare

- exerciţii de construiere a unei noi figuri geometrice din beţişoare, prin alăturarea unei figuri la alta

2.3. să transforme o figură geometrică în alta

- exerciţii-joc de transformare

2.4. să descopere figura geometrică omisă sau numărul omis

- exerciţii-joc de depistare a unei figuri (a unui număr), care lipseşte dintr-un aranjament vertical sau orizontal

3. Dezvoltarea interesului pentru aplicarea cunoştinţelor matematice în

contexte variate

Obiectiv de referinţă Activităţi de învăţare3.1. să dezlege ghicitori cu conţinut matematic

- ghicitori cu conţinut matematic

3.2. să rezolve probleme matematice cu caracter distractiv

- probleme distractive

3

3.3. să sesizeze nonsensul dintr-o problemă

- jocuri didactice

3.4. să analizeze şi să construiască o imagine din figuri geometrice

- exerciţii de compunere a unei figuri după model

3.5. să compună noi modele folosind figuri geometrice

- exerciţii de alcătuire a unui tablou, siluete, etc.

Continuturile invatarii Exersarea algoritmului de rezolvare a unor probleme matematice de

adunare şi scădere;

Exprimarea rezolvării de probleme sub forma unui exerciţiu matematic-

expresie numerică;

Crearea unor probleme după expresii numerice date;

Construirea şi completarea unor şiruri/lanţuri de numere, după o regulă

dedusă din descompunerea/compunerea unui număr;

Însuşirea unor procedee de calcul matematic rapid;

Compararea datelor unor probleme cu răspunsul lor;

Observarea şi respectarea unor proprietăţi simple de simetrie;

Identificarea corectitudinii/incorectitudinii unor enunţuri, expresii

numerice;

Completarea şi alcătuirea unor enunţuri, texte de probleme;

Rezolvarea unor probleme matematice cu caracter recreativ, exprimate

obişnuit sau în versuri: ghicitori matematice, probleme ritmate, rebusuri

matematice, careuri magice;

Descrierea şi argumentarea modurilor proprii de rezolvare a unor exerciţii

date de educatoare sau propuse de copii;

Descoperirea de imagini printr-un calcul corect;

Realizarea unor modele (figuri geometrice) folosind un număr dat de

beţişoare, prin alăturarea de figuri geometrice sau prin transformarea unei

figuri geometrice în alta;

Descoperirea elementului surpriză (încriptata sau omis dintr-un

aranjament vertical sau orizontal): figură, număr;

Rezolvarea unor probleme/situaţii ipotetice din viaţa cotidiană, logică şi

operaţii aritmetice.

4

Materiale necesare:

- Beţişoare de urechi sau chibrituri arse

- Ceasuri diverse

- Cifre magnetice şi tablă albă

- Jetoane şi material individual

Planificarea temelor opţionalului

Nr.Crt.

Data Tema şi forma de realizare

1. .2015

“Calculici învaţă ceasul” – joc didactic de identificare a orelor şi momentelor zilei.

2.2015

„Albiniţa Calculici vă învaţă să construiţi faguri” – construcţii din beţişoare.

3.2015

“Unde s-a ascuns Calculici?” –joc didactic de identificare şi numire a poziţiilor spaţiale în raport cu un reper dat.

4.2015

“Alege şi sortează cu albiniţa florile după formă, mărime, culoare” –exerciţii cu material individual de constituire de mulţimi după trei criterii associate.

5.2015

“Câte borcănele de miere are stupul lui Calculici?” – exerciţiu-joc de raportare a numărului la cantitate.

6.2015

“Găseşte vecinii lui Calculici” –joc didactic de realizare de şir numeric crescător şi identificare a vecinilor unui număr.

7.2015

„Ajut-o pe Calculici să găsească numerele” – exerciţiu-joc de identificare a numerelor ce lipsesc dintr-un şir.

8.2015

“La ce număr s-a gândit albiniţa?” –ghicitori despre numere.

9.2015

“Albiniţa Calculici vă invită la carnavalul formelor şi culorilor” –realizare de structuri după model sau la libera alegere.

10.2015

“Găseşte perechea albinuţă-floare după criteriul culorii şi mărimii” – fişă de lucru de sortare după două criterii associate.

11.2015

“Cu Calculici în hora cifrelor” – joc didactic de raportare a numărului la cantitate în concentrul 1-10.

12.2016

“Construieşte figuri geometrice cu albiniţa” – trasare de figure geometrice după model.

13.2016

“Cine lipseşte/cine e în plus” – joc didactic de identificare a criteriului de sortare a unor elemente.

14.2016

“Câte albine vor fi la Ziua lui Calculici?” –exerciţii-joc de rezolvare de probleme de adunare cu 1-2 unităţi în concentrul 1-10.

15.2016

“Grupeză câte spune Calculici” – constituire de mulţimi cu număr dat de elmenete.

16. .2016

“Câte borcane cu miere au rămas?” – compunere şi rezolvare de probleme de scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 1-10.

5

17.2016

“Albiniţa Calculici te învaţă să rezolvi” -exerciţii cu material individual de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 1-10, cu utilizarea semnelor +, -, =.

18.2016

„Unde are Calculici mai multe/puţine surate şi cu câte?” – exerciţiu-joc de comparare a cantităţii prin realizarea corespondenţei 1 la 1.

19.2016

“Continuă şirul de mărgele făcut de Calculici pentru mama” –exerciţiu cu material individual de continuare a şirului cu elemente potrivite.

20.2016

“Cântăreşte mierea împreună cu albiniţa” –experimente de măsurare a greutăţii prin utilizarea de etaloane nestandardizate.

21.2016

“Albiniţa Calculici măsoară lungimea tulpinilo florilor” –experimente de măsurare a lungimii prin utilizarea de etaloane nestandardizate.

22.2016

“Cine-i isteţ, numără mai departe cu Calculici” – exerciţii cu material individual de raportare a numărului la cantitate în concentrul 1-20.

23.2016

“Traseză cifrele mai frumos decât albiniţa” – exerciţii de trasare liberă a cifrelor învăţate.

24.2016

“Care stup are mai multe borcănele cu miere?” –compararea globală a cantităţii cu scrierea expresiei matematice adecvate utilizând semnele <, >, =.

25.2016

„Ajut-o pe Calculici să afle ce număr lipseşte din fagure” –joc didactic tip Sudoku.

26.2016

“Ursuleţii fură miere” –compunere de probleme illustrate de adunare şi scădere cu 1-2 unităţi în concentrul 1-10.

27.2016

“Albiniţa Calculici vizitează florile” –exerciţii cu material individual de adăugare/extragere de elemente pentru a fi tot atâtea.

28.2016

“Numerotează corect stupii albiniţei, adăugând vecinii” –fişă de lucru.

29.2016

“Făureşte flori pentru suratele lui Calculici” –exerciţiu-joc de realizare a unor structuri utilizând figure geometrice.

30.2016

“Calculici îi premiază pe campioni” –joc-concurs de rezolvare de probleme illustrate.

31.2016

“Colorează după numere” –fişă de lucru de rezolvare de exerciţii şi colorare a spaţiilor cu acelaşi rezultat cu aceeaşi culoare.

32. .2016

“Cu Calculici după diplome” –confecţionare de diplome de mici matematicieni.

6

UNITATEA: Grădiniţa cu Program NormalStrejestii de SUS

Ed. ANCUTA ILEANAAn şcolar: 2015– 2016

Director, Inspector invatamant preprimar Vasile Ecaterina

7