Oricine poate învăța oriunde. Tot timpul Educația nonformală, deși este discutată și mai ales practicată în medii specif ice, nu are încă recunoașterea pe care o merită. Cei care folosesc principiile acestui tip de educație cunosc și pot demonstra ben ef ic i i le cu car e vin e în completarea educației formale, însă aceasta nu este așezată într-un context planificat și gestionat ca atare la nivel local sau național. În acest cadru, în februarie 2012, Fundaț ia p ent ru Dezvol tar ea Societății Civile(FDSC), împreună cu partenerii săi Agenția Națională

pentru Programe Comunitare în Domeniul Educației și Formării Profesionale și Institutul de Științe ale Educației, a iniţiat un proiect ambițios care își propune să crească gradul de conștientizare al actori lor educaționali asupra contextului de învățare pe tot parcursul vieții în general și al contextului educației nonformale în special. Deși prin acest proiect ne dorim ca educația nonformală și învățarea pe tot parcursul vieții să devină din ce în ce mai vizibile și folosite în contexte cât mai largi, nu considerăm că validarea competențelor dobândite în aceste contexte ar trebui să fie un scop în sine și nici nu credem că acest tip de educație poate deveni o alternativă la sistemul formal de educație. Acest lucru nu exclude însă necesitatea promovării unui cadru care să permită recunoaşterea competenţelor dobândite în contexte nonformale şi care să susţină dezvoltarea personală şi profesională a celor implicaţi. Principiul de bază

este acela că ar trebui să vorbim intotdeauna despre educație. Și atât. Educaț ie = educație formală, nonformală și informală. Legat de aspectul respectării principiilor f iecărui context de învățare (formal, nonformal și informal) premiza de la care plecăm atât în cadrul proiectului cât și în activitățile curente ale organizațiilor implicate, este aceea că învățarea în contexte nonformale este benefică pentru orice categorie de vârstă și poate fi realizată în orice context. Este benef ică pentru că se adresează unor nevoi reale și specifice, are obiective clare de învățare, dezvoltă competențe la nivel plenar – cunoștințe, abilități și atitudini, poate fi adaptată la orice context și la orice persoană etc. În cadrul proiectului este planificat un proces coerent de promovare și advocacy pentru invățarea pe tot parcursul vieții în general și pentru educația nonformală în mod special, atât către practicieni cât și publicul larg. Astfel într-o primă etapă am r e a l i z a t u n d o c u m e n t d e cont e xtu al i zar e a ed uc a ț i e i nonformale, prin care înglobăm abordări existente astfel încât să răspundem dilemelor formulate cu regularitate cu referire la ce este educația nonformală. Ca instrument care să susțină toată activitatea de promovare și transfer de experiență între actorii educaționali implicați, se d e z vol t ă o p l a t f or m ă w e b (www.nonformalii.ro), care are în același timp un rol de promovare a conceptelor educaționale existente cât și a diferitelor metode de educație nonformală și un rol de coagulare a comunității celor implicați în educație nonformală. Din perspectiva continuităţii, am pus bazele unei reţele naţionale a

Î N A C E S T N U M Ă R

Newsletter Non-formal şi informal în educaţia adulţilor

2 5 S E P T E M B R I E 2 0 1 2 N R . 3 ( 7 ) / 2 0 1 2

Oricine poate învăța oriunde.

Tot timpul.

Pag

1

Interviu Florentina Ang-

hel

Pag

2

Validarea de competenţe

Pag. 3

Cercetare BeLL

Pag 3

Cercetare Forward

Pag 3

Newsletter viitor

Pag 4

Capival - Train-ing pentru

evaluatorul de competenţe

Pag 4

Revista de Ştiin-

ţele Educaţiei

Pag 4

Back to Work - Consilierea

migranţilor şi a şomerilor

Pag 4

Interviu Laurenţiu Şoitu

Pag 2

promotorilor de educaţie nonformală prin care ne dorim să multiplicăm e xp er i en ţ e l e ş i b en ef i c i i l e activităţilor noastre. O activitate de promovare a educației nonformale care se va adresa publicului larg este Ziua Educației Nonformale organizată în perioada 28 – 29 septembrie 2012, o activitate care angrenează în mod direct la nivel național mulți actori educaționali: școli, organizați i neguvernamentale, bibl iotec i , muzee, firme, consilii locale ale tinerilor, cafenele/ceainării etc. Vrem să experimentăm metode, vrem să atragem publicul larg în medii alternative în care educaţia nonformală se practică şi îsi poate valorifica atributele. Acestui demers se vor alătura, printre altele, și programe educaționale care sunt implementate pe principiile educației nonformale: cluburile IMPACT ale Fundației Noi Orizonturi, centrele locale ale Organizației Cercetașii României, Incubatorul 107 – o inițiativă a Asociației Culturală Macaz. Alte programe care pot f i menț ionate, nonexhaustiv, că respectă princ ipii le educației nonformale sunt cele realizate de către organizații neguvernamentale precum Junior Achivement Romania – programe de educaţie economică, antreprenorială, financiară şi de orientare profesională, ARDOR – cluburi de debate, Asociația ORICUM – cluburi de film ”One World”, Salvați Copiii Romania – progr ame d e pr omovar e a drepturilor copiilor, parenting, CROS – modele alternative de educație, ProVobis – programe de promovare a voluntariatului, Groundfloor Group – p r o g r a m e c u l t u r a l e s i educaționale, Institutul Român de Training – comunități de practică în formare, Centrul Educația 2000+ - programe de consultanță și servicii educaționale etc.

Vlad Dumitrescu, FDSC

P A G . 2

EVALUAREA ŞI VALIDAREA COMPETENŢELOR DOBÂNDITE

ÎN VIAŢA DE FAMILIE Broşura a fost realizată în cadrul proiectului FamCompass-Portofoliul Competenţelor Familiale care vizează evaluarea competenţelor dobândite în viaţa de familie. În broşura mai sus menţionată regăsim un manual al utilizatorului, un manual al evaluatorului, precum şi instrumentul de evaluare a c o m p e t e n ţ e l o r d o b â n d i t e informal.Portofoliul FamCompass cuprinde patru părţi distincte:lista competenţelor familiale, dosarul de reflecţie, probe concrete referitoare la experienţele de viaţă relevante dobândite în familie, cazuri de discutat-unul preluat din viaţa de familie şi unul preluat dintr-un context profesional. Pentru mai multe detalii vă invităm să accesaţi web-site-ul proiectului: www.famcompass.eu

EDUCATION AT A GLANCE 2012– INDICATORI OECD

Education at a Glance 2012 a fost lansat pe data de 11 septembrie 2012. La fel ca publicaţiile din anii anteriori ce fac parte din Compediul OECD Education at a Glance, ne oferă date uşor accesibile privind subiecte-cheie în domeniul educaţiei de astăzi., incluzând nivelurile de educaţie şi proporţia cursanţilor, beneficiile sociale şi economice ale educaţiei, finanţarea educaţiei, mediul educaţional. Ca o noutate, publicaţia din acest an introduce o secţiune specială în care este tratată problematica egalităţii de şanse în educaţie. Raportul poate fi accesat la adresa http://www.oecd.org/edu/eag2012.htm

N E W S L E T T E R

Interviu– Florentina Anghel, Expert Proiecte, ANPCDEFP

Cum aţi caracteriza non-formalul şi informalul în educaţia adulţilor, văzut din perspectiva ANPCDEFP? F.A. Educaţia nonformală, cât şi cea informală constituie pentru programul Grundtvig formele de educaţie considerate prioritare. Denumirea programului – Educaţia adultilor şi alte trasee educaţionale – a fost aleasă şi pentru a accentua faptul că, alături de educaţia formală cele, doua forme constituie nucleul educaţiei alternative pentru adulţi. Programul Tineret în acţiune mizează, de asemenea, pe educaţia nonformală şi informală. Cum se manifestă educaţia non-formală şi informală în societatea românească? Consideraţi că există suficient sprijin formal/instituţional pentru încurajare şi participare sau de cele mai multe ori acestea reprezintă mişcări la „firul ierbii”? F.A. Pornind de la specificul acestora - ambele tipuri ar trebui să existe si să se dezvolte în complementaritate cu educaţia formală. Educaţia formală ar trebui să inglobeze, să susţină şi să recunoască importanţa nonformalului şi informalului. De cele mai multe ori, însă, acestea din urmă se dezvoltă in paralel cu educaţia formală, din cel putin doua motive: - educaţia informală şi cea nonformală sunt încă prea puţin cunoscute sau acceptate ca fiind tipuri de educaţie care conduc la rezultate, formează competenţe, pot fi validate, derulează programe de calitate şi care au succes. Rolul acestora este incă minimalizat, foarte puţin luat în considerare într-o societate care mizează în primul rând pe certificare formală şi diplome iar apoi pe competenţe reale. - toate cele trei forme de educaţie practic coexistă, dar este prea putin conştientizat faptul că orice proces de educaţie formală include (intenţionat sau neintenţionat) şi elemente de nonformal sau informal care ar putea fi mai bine valorificate pentru creşterea ratei de succes a educaţiei formale însăşi. În ce măsură contribuie programul LLP la incurajarea învăţării non-formale şi informale în rândul tinerilor şi adulţilor? F.A. în primul rând prin proiectele pe care le finanţăm (cele mai multe vizează aceste tipuri de educaţie şi susţin instituţiile care le promovează) şi, nu în ultimul rând, prin toate sesiunile de formare, informare sau prin evenimentele pe care le organizăm cu categorii foarte diferite de candidaţi şi beneficiari. Care sunt evenimentele desfăşurate de către ANPCDEFP destinate promovării educaţiei non-formale şi infomale? F.A. Organizăm seminarii, conferinţe, întâlniri cu beneficiarii care sunt centrate pe domenii tematice specifice şi, în fiecare an, avem Ziua Grundtvig şi Săptămâna Educaţiei Adulţilor care – fiecare în parte – promovează proiecte şi programe de educaţie nonformală şi informală, sau activităţi care se bazează pe metode de educaţie nonformală. Ori de câte ori avem ocazia cooperăm sau realizăm în parteneriat cu alte instituţii sau factori interesaţi evenimente care promovează şi susţin educaţia nonformală.

Interviu– Prof.univ.dr. Laurenţiu Şoitu Universitatea Al. Ioan Cuza, Iaşi

Laurenţiu Şoitu este profesor universtar doctor al Universitatii "Al. I. Cuza" Iaşi şi directorul Institutulul de Educaţie Continuă din cadrul aceleiaşi universităţi. Cu o vastă experienţă în educaţia adulţilor şi un interes deosebit manifestat către ramura educaţiei non-formale, domnul profesor universitar doctor ne-a impărtăsit în cadrul unui scurt interviu rezultatele unui program de formare de succes, precum şi alte puncte de vedere în ceea priveşte valorificarea învăţării non-formale şi informale. În cadrul Institutului de Educaţie Continuă derulaţi programul de formare Strategii de educaţie nonformală. Ne puteţi spune cum a luat naştere acest program şi care sunt principalele rezultate? L.Ş. Acest program de formare a rezulat în urma unui program de cercetare academică derulat între 2002-2006 şi până în prezent putem discuta despre 3 etape ale implementării acestui proragm. Într-o primă fază acest program a avut in centrul atenţiei strategiile de educaţie nonformală centrate pe student. Rezultatele cercetării au demonstrat rolul deosebit de important pe care îl au activităţile de educaţie nonformală cu studenţii. Impactul a fost atât de mare încat am primit solicitări să extindem acest program şi asupra cadrelor didactice, drept urmare în anul 2008 acest program a fost acreditat CNFP. Experienţele acestui program s-u dovedit a fi deosebite iar acest curs de formare a fost ulterior solicitat de case ale corpului ddactic din toată ţara. Această a doua etapă a prgramului a avut importanţă majoră. În cadrul unui proiect POSDRU care oferă 1000 de burse elevilor din licee am considerat utilă pregătirea profesorilor din clasele pilot. Astfel, 300 de profesori au beneficiat de instruire în domeniul educaţiei non-formale, în care formatori sunt colegi de la VIA University din Danemarca. Consideraţi că sunt suficient valorizate rezultatele învăţării non-formale şi informale în rândul adulţilor? L.Ş. Deşi există cadrul legislativ pentru validare competenţelor dobândite în contexte non-formale şi informale de învăţare, aceste oportunităţi nu sunt folosite la întreaga lor dimensine. Pe de o parte puţinele sunt certificatele care se oferă în urma validării şi pe de altă parte avem pericolul pe care îl poate reprezenta oferirea a astfel de certificate de către instituţii care nu fac dovada criteriilor de evaluare a acestor competenţe. In condiţiile în care validarea se transformă într-o activitate pură de evaluare şi nu de măsurare reală a competenţelor dobândite, exista riscul de a duce în piaţa muncii certificate făra acoperire. Însă rămâne totuşi pregnantă ideea ca nu este suficient de utilizată validarea de competenţe. Spre exemplu, în cadrul programului POSDRU, validarea de competenţe nu este o activitate eligibilă!

Pagină realizată de de Maria Ţoia

Validarea competenţelor dobândite în contexte de învăţare non-formale şi informale

P A G . 3 N R . 3 ( 7 ) / 2 0 1 2

Recomandarea Comisiei Europene privind validarea învăţării non-formale şi informale (COM 2012-485) susţine că validarea acestor experiențe de învățare în statele membre ale UE aduce o contribuție esențială la obiectivul UE de a obține o creștere inteligentă, durabilă și favorabilă incluziunii, stabilit de Strategia Europa 2020. Impactul validării poate fi semnificativ pentru funcționarea pieței forței de muncă: mecanismele de validare măresc transparența în ceea ce privește competențele de care dispune forța de muncă și facilitează o mai bună corelare între competențe și cererea de forță de muncă, promovează îmbunătățirea posibil ități lor de transfer de competen țe între întreprinderi și între sectoare și încurajează mobil itatea pieței europene a forței de muncă. competențe din sectoarele aflate în creștere și sprijinirea redresării economice. Validarea experiențelor de învățare non-formală și informală contr ibuie, de asemenea, la

atingerea obiectivelor principale Europa 2020 privind părăsirea timpurie a școlii. IREA, prin Centrul său de Evaluare, oferă posibilitatea de a dobândi certificatul de competenţe profesionale pentru ocupaţia de formator. IREA a fost acreditat ca Centru de Evaluare de competenţe pentru ocupaţia de formator în 2008 de către CNFPA. Centrul se adresează celor care: -au experienţă şi competenţe în interacţiunea didactică/ lucrul cu adulţii -pot face dovada acestei experienţe/ acestor competenţe -sunt interesaţi să îşi valideze competenţele şi experienţa dobândite în contexte non-formale şi informale. De ce aţi opta pentru validarea competenţelor şi nu pentru un curs de formare, în condiţiile în care aveţi deja experienţă ca formator? Pentru că: -evitaţi învăţarea repetitivă, „dublă”; -economisiţi timp şi efort; -documentaţi şi valorificaţi experienţa dvs. anterioară în interacţiunea didactică/ lucrul cu adulţii.

De asemenea, cercetarea noastră realizată în 2011 asupra tuturor celor care au trecut prin procesul de validare arată că acestora le-a crescut stima de sine, le-au fost s tructurat e ș i s is temat izat e informațiile și competențele, au reuşit să identifice aspectele de îmbunătățit, fapt ce i-a motivat să continue perfecționarea. Procesul de evaluare include trei etape: -Autoevaluarea – candidatul aduce dovezi în sprijinul competenţelor sale -Evaluarea de către evaluator – evaluatorul desemnat de centru evaluează comp etenţ ele de formator ale candidatului -Consol idarea rezultatelor – reflecţie, negociere, decizie finală. Pentru mai multe detalii, accesaţi site-ul IREA www.irea.uvt.ro, secţiunea Servicii -> Centrul de evaluare.

Cătălin Martin

DIR

ECŢII D

E CER

CETAR

E Cercetare- Validarea competenţelor femeilor migrante

În perioada 2011-2013, IREA este implicat în proiectul de cercetare BeLL (Beneficiile Învăţării Permanente, 519319-LLP-1-2011-1-DE-KA1-KA1SCR). Proiectul urmăreşte evidenţierea, compararea şi diferenţierea beneficiilor educaţiei liberale a adulţilor în nouă ţări europene. Comparaţia vizează elucidarea implicaţiilor rezultate din participarea cursanţilor în programe de petrecere a timpului liber desfăşurate în contexte non-formale, bazată pe o participare voluntară, având totodată în vedere diferite contexte sociale şi aspecte culturale. Grupul ţintă vizat este reprezentat de cursanţii adulţi cu nivele de pregătire atât scăzută, cât şi superioară, care au participat în ultimele 12 luni la cursuri de educaţie non-formală.

Dintre obiectivele proiectului, enunţăm:

(1) inventarierea oportunităţilor de educaţie liberală disponibile în diferite state membre;

(2) examinarea beneficiilor educaţiei adulţilor desfăşurate în contexte non-formale în ţări şi regiuni Europene.

(3) susţinerea dezvoltării de politici în ceea ce priveşte componenta non-formală a educaţiei adulţilor;

(4) elucidarea relaţiei dintre beneficiile obţinute şi aspectele legate de tipologia cursului precum: scop, temă, formatul cursului, metode de predare-învăţare, compoziţia grupului pentru a proba felul în care diferite decizii andragogice conduc spre rezultate optime ale învăţarii.

(5) informarea instituţiilor de educaţie a adultilor şi a practicienilor asupra beneficiilor învăţării la vârste adulte. Vă invităm pe toţi cei care aţi participat în ultimele 12 luni la un curs de educaţie liberală a adulţilor (inclusiv educaţie non-formală care să nu fi presupus eliberarea unui certificat de competenţe) să accesaţi, completaţi şi diseminaţi chestionarul disponibil la această adresă http://bit.ly/NGdbSB. Prin realizarea acestei cercetări, BeLL urmăreşte să identifice beneficiile învăţării pe tot parcursul vieţii, determinantele participării adulţilor la educaţie şi formare în vederea îmbunătăţirii politicilor educaţionale la nivel european.

Cătălin Martin

Cercetare– Beneficiile învăţării permanente

Femeile migrante reprezintă unul dintre cele mai dezavantajate grupuri din Uniunea Europeană în ceea ce priveşte participarea pe piaţa muncii şi incluziunea socială. Proiectul FOR-WARD dezvoltă un potenţial mecan-ism puternic pentru depăşirea aces-tor probleme, concentrându-se pe două instrumente cheie: me-todologiile bazate pe competenţe şi cadrele de validare a competenţelor. În aproape toate ţările partenere, procedurile oficiale de validare a

calificărilor formale obţinute în afara ţării gazdă sunt ambigue şi/sau ineficiente, ast-fel ducând la discriminare şi la o pierdere importantă de capital uman. Pe de altă parte însă, procedurile deja existente pentru validarea competenţelor obţinute în con-texte non-formale şi informale nu sunt nici disponibile, nici eficiente pentru migranţi. Principalul scop al proiectului FORWARD este dezvoltarea şi implementarea unui portofoliu inovator bazat pe competenţe şi instrumente pedagogice pentru identifi-carea, recunoaşterea, validarea şi dezvol-tarea competenţelor femeilor migrante, ca mod de a îmbunătăţi angajabilitatea şi gradul de incluziune socială. Un prim pas în acest sens a fost deja făcut prin cercetarea realizată în cele şase ţări

partenere: România, Austria, Finlanda, Italia, Spania şi Lituania, atenţia fiind în-dreptată către capitalul de competenţe, angajabilitate, experienţe ale evaluării şi validării de competenţe, precum şi partici-parea pe piaţa muncii şi în educaţia adulţi-lor. În cadrul cercetării un fost intervievate peste 90 femei migrante şi au fost organi-zate focus grupuri cu 60 de specialişti din domeniu. Rezultatele cercetării reprezintă punctul de plecare pentru definirea unui set de competenţe şi dezvoltarea instrumente-lor aferente pentru validare. Mai multe detalii sunt disponibile pe site-ul proiectului http://forwardproject.eu/

Maria Ţoia

Institutul Român de Educaţie a Adulţilor

Calea Bogdăneştilor, 32 A, cam. 206

300389, Timişoara, România

Tel: +40256 592960 Fax: +40356 816532

Mobil: +40725 225249

www.irea.uvt.ro irea@irea.uvt.ro

newsletter@irea.ro www.facebook.com/

Următorul număr al newsletter-ului are ca temă Educaţia pentru cetăţenie democratică şi va fi lansat în data de 19 decembrie 2012. Vă invităm să participaţi activ la dezbaterea lansată pentru numărul următor , oferindu-ne prărerile dumneavoastră cu privire la aspecte precum : Cum aţi caracteriza educaţia pentru cetăţenie democratică? Cât de importantă consideraţi că este acest tip de educaţie? Cum consideraţi că se manifestă spiritul şi responsabilitatea civică în societatea românească? Cunoaşteţi programe, iniţiative pentru stimularea educaţiei pentru cetăţenie democratică în România? Puteţi da câteva exemple? Aşteptăm cu interes părerile dumneavoastră până la data de 3 decembrie, pe adresa de email newsletter@irea.ro sau pe Facebook , www.facebook.com/irea.uvt .De asemenea, vă invităm să trimiteţi exemple de bune practici în motivarea adulţilor pentru a învăţa, precum şi noutăţi despre evenimente aferente acestui scop şi pe care le consideraţi utile de împărtăşit.

Diana Dragomir

Responsabil Newsletter nr. 7 - Maria Ţoia

P A G . 4

Capival - Training pentru evaluatorul de competenţe Profesia de formator nu este întotdeauna recunoscută în structurile formale de carieră, fiind importantă implicarea partenerilor sociali în aprecierea rezulatelor învăţării indifferent de contextul în care acestea au fost dobândite. În acest sens, proiectul CAPIVAL urmăreşte să faciliteze documentarea şi evaluarea competenţelor formatorilor dobândite în context non-

formale şi informale de învăţare. Validarea de cometenţe ca modalitate de profesionalizare a specialiştilor din educaţia adulţilor va fi dezbătută la evenimentele finale din cadrul proiectului, de către specialişti din Europa şi Asia. Vă invităm pe acestă cale să participaţi la Cursul European de evaluator de competenţe ce va avea loc în perioada 24-26 octombrie 2012 la Universitatea Pierre şi Marie Curie din Paris. Pentru a putea participa puteţi aplica accesând site-ul www.capival.eu şi completând formularul de înregistrare online. Veţi avea astfel oportunitatea să vă familiarizaţi cu instrumentul, să vă evaluaţi propriile competenţe de formator, dar şi să cunoaşteţi diferite tehnici şi metode de evaluare, modul de înregistrare şi raportare a procesului de validare. În cadrul cursului în data de 25 octombrie veţi putea participa la Conferinţa Internaţională, în cadrul căreia specialişti şi profesori de talie internaţională vor dezbate teme de interes legate de experienţa CAPIVAL, de căile şi instrumentele validării ca metode de educaţie şi formare continuă a adulţilor, de calitatea şi transferabilitatea instrumentelor procesului de validare, precum şi tema foarte acută a provocărilor cu care se confruntă specialiştii la nivel European şi mondial. Pentru mai multe detalii puteţi accesa site-ul conferinţei www.capival.eu/conference

Luminiţa Saftu

Revista de știinţe ale educaţiei

În numărul cu tematică generală 1/2012 al Revistei de știinţe ale educaţiei puteți găsi următoarele: Reflecții disciplinare Mentorat în educaţie P a r a d i g m e

organizaţionale în şcoală

E v en i m en t e ș i recenzii de carte Numărulul 2/2012 are ca temă Validarea

de competenţe, fiind în pregătire. Așteptăm contribuțiile dumneavoastră

până în data de 20 octombrie, pe adresa redacţiei resjournal@socio.uvt.ro.

Diana Dragomir

Back to Work - Consilierea migranţilor şi a şomerilor

Şomajul în creştere la nivelul Europei şi nu numai, tendinţă cu care societatea are de a face din 2008 încoace, a determinat tot mai mulţi oameni să-şi caute un loc de muncă în afara ţării. În cele mai multe cazuri, cei care au plecat aveau un nivel de calificare foarte scăzut, lucru constatat, din punct de vedere formal, şi la întoarcerea în ţară (migrația inversă). Însă această stare de fapt poate fi infirmată şi se pot întreprinde câteva acţiuni concrete. O soluţie ar putea fi consilierea şomerilor şi migranţilor reîntorşi în ţară, care au un nivel scăzut de calificare, iar mai apoi direcţionarea lor către centre de recunoaştere şi validare a competenţelor pe care le-au dobândit în alte contexte. Proiectul ”Back to Work” vizează formarea consilierilor de carieră pe tema validării şi recunoaşterii competenţelor şi cunoştinţelor pe care persoanele, care nu au un loc de muncă în prezent, le-au dobândit anterior, în diferite contexte, cu scopul de a facilita armonizarea nevoilor şi competenţeleor pe piaţa muncii. În perioada 7-8 decembrie 2012, Institutul Român de Educaţie a Adulţilor împreună cu Universitatea Aristotel din Salonic (Grecia), Centrul Naţional de Resurse pentru Validarea Învăţării Anterioare (Danemarca), Merseyside Expanding Horizons Ltd (Anglia), Institutul German de Educaţie a Adulţilor (Germania), European Centre for Education and Training Ltd (Bulgaria) şi Forumul Român pentru Refugiaţi şi Migranţi vor organiza în Salonic Conferinţa Internaţională cu tema “Rolul validării de competenţe în consilierea profesională a adulţilor”. Aceasta este adresată consilierilor de carieră care vor fi abilitaţi să folosească instrumentele de lucru pe tema validării de competenţe dezvoltate în cadrul proiectului Back to Work. Vă invităm să trimiteţi rezumatele lucrărilor dumneavoastră până la data de 1 octombrie pe adresa irea@irea.uvt.ro, iar articolele in extenso până la data de 20 octombrie, acestea urmând a fi indexate Thomson Reuters, ISI Procedings. Pentru mai multe informaţii puteţi accesa site-ul conferinţei www.backwork.eu/conference Cătălin Martin

A patra ediţie a Conferinţei Internaţionale de Asistenţă

Socială Gerontologică Solidaritatea dincolo de vârste

22-24 Noiembrie 2012 UVT– Timişoara

EVENIMENTE