Motto: ,,De la Roma venim, din Dacia Traiană”Mihai Eminescu

Proiect didacticÎnv.Aniţă Elena, grad didactic II,

Gimnaziul Ciuciulea, s. Ciuciulea, r. Glodeni.Clasa: a IV-a ,,A”Disciplina : IstoriaNumărul lecţiei în modul (conform proiectării de lungă durată): 2/3Numărul lecţiei conform orarului: 3Durata lecţiei:  45 minModulul: Fapte şi personalităţi istoriceSubiectul  lecţiei: Columna lui Traian- mărturie a trecutului istoric. Subcompetenţele curriculare:- Valorificarea surselor istorice nescrise.- Selectarea diferitelor tipuri de informaţii despre un eveniment istoric din două surse diferite.Obiectivele  lecţiei.  La finele lecţiei elevii vor fi capabili:O1: Să completeze fişele de personaj ale lui Decebal şi Traian în baza algoritmului propus;O2: Să formuleze prin colaborare în grup cîte 2-3 întrebări la temă; O3: Să includă în contexte proprii cuvintele noi: columnă, arhitect;O4: Să descrie Columna lui Traian în baza prezentării electronice, a informaţiilor din manual şi caietul elevului;O5: Să argumenteze importanţa înălţării Columnei lui Traian în elucidarea trecutului poporului nostru;O6: Să manifeste interes pentru studierea personalităţilor şi izvoarelor istorice.

O7: Tipul lecţiei: mixtă

Tehnologii didactice: а) forme de activitate:  frontală, în perechi, independent-individuală, în grup. b) metode: PRES, explozia stelară, explicaţia, demonstraţia, descoperirea, SINELG, lucrul cu linia timpului, lucrul cu harta istorică, fişa de personaj, asaltul de idei, jocul de rol ,,Ghidul şi turiştii”.с) materiale didactice: Imaginea Columna lui Traian, computer, proiector, prezentare în Power Point, fişe de lucru, Harta Imperiul Roman şi Dacia în secolul I-II d. Hristos, planşele: Azi la lecţie, Vocabular, Bilanţul lecţiei, Explozie stelară , Linia timpului, indicatoare verzi şi roşii (p-u fiecare elev). Referinţe bibliografice:1. Curriculum şcolar, clasele I-IV, Chişinău, 2010, pag. 120-125. 2. P. Cerbuşca, Istoria românilor şi universală: Man. pentru cl. a 4-a. Ch.: Ştiinţa, 2012, pag. 24-25.

3. P. Cerbuşca, Istorie şi patrimoniu cultural. Material complementar pentru elevi, cadre didactice şi părinţi. Chişinău, 2007.4. V. Haheu, Istorie: Caietul elevului. Cl. a 4-a. Ch.: Lyceum SRL, 2010, pag.22-23.5. www. didactic. ro

Evaluarea: orală, individual-independentă, în scris, frontală, observarea sistematică, autoaprecierea.

SCENARIUL  LECŢIEI

№

Secv

enţe

lele

cţie

i

Tim

pul

Obi

ectiv

e

Activitatea învăţătorului şi a elevilor

Stra

tegi

a di

dact

ică

(met

ode,

pro

cede

e, fo

rme,

m

ijloa

ce in

stru

ctiv

e)

Eva

luar

ea(m

etod

e, p

roce

dee,

form

e)

1.Or-gani-zareaclasei

(1′) Se stabileşte un climat socio-afectiv necesar desfăşurării lecţiei. Se pregătesc materialele necesare. Se repartizează elevii în 4 grupe funcţionale, fiecare cu acelaşi număr de participanţi.

Obser-varea

2.    Reac-tuali-zarea struc-turi-lor ante-rioa-re, ve- rifi-

carea temeipen- tru acasă

(12′)

1′

2′

O6

a) Se propune elevilor să facă o călătorie imaginară în trecut (cu 2000 ani în urmă) în timp ce vor asculta poezia Decebal către oştenii daci scrisă de V. Romanciuc. Poezia este recitată expresiv, emotiv, convingător de un elev pregătit în prealabil (Anexa 1). Urmează întrebările învăţătorului (Î): Ce v-aţi imaginat ascultînd aceste versuri? Ce gînduri v-a sugerat poezia? Răspunsuri posibile ale elevilor (E): Decebal a fost un conducător neînfricat. Îşi iubea cu adevărat pămîntul natal, îi îndemna şi pe oştenii săi şă-l iubească şi să-l apere. / Neamul nostru nu a cedat nicicînd în faţa duşmanului. Î: Sîntem mîndri de strămoşii noştri, de

Activita-te frontală

Asaltul de idei

Apreci-eri verbale

ca

5′

O1

O2

eroismul lor şi trebuie să cunoaştem cît mai multe despre ei. Acasă aţi selectat informaţii despre două personalităţi istorice ... E: Decebal şi Traian.

b) În continuare se repartizează fişe de lucru independent la 4 elevi:

Un elev va întocmi fişa de personaj a lui Decebal în baza reperelor date. (Anexa 2)

Al doilea elev va întocmi fişa de personaj a lui Traian în baza reperelor date. (Anexa 3)

Al treilea elev va citi conţinutul documentului dat şi îl va analiza conform reperelor. (Anexa 4)

Al patrulea elev va citi conţinutul documentului dat şi îl va analiza conform reperelor. (Anexa 5)

Notă: Timpul de lucru cu fişele- 5 min.

c) În timp ce elevii lucrează independent cu restul se lucrează în grup. Fiecare grup primește cîte o steluţă cu o între- bare: Ce? Cine? Cum? Cînd? (Î: De ce?). Elevii formulează cîte 2-3 întrebări în baza temei studiate la lecţia precedentă Dacia Romană: Decebal şi Traian.

Notă:Se rezervă cîte 1 minut fiecărui grup pentru a prezenta cîte 2-3 întrebări şi a asculta răspunsurile oferite de membrii celorlalte grupuri.

I-ul grup.- Ce? E: Ce modul studiem? (Fapte şi personalităţi istorice). Ce cunoaşteţi despre daci? ( Dacii au fost strămoşii noştri, erau oameni voinici, purtau părul retezat pe frunte şi lăsat în plete pe umeri etc.). Ce se întîmplă cu Dacia în 106 d. Hr.? ( Dacia devine provincie romană.)

Explica-ţia

Activita-te indepen-dent-individu-ală

Fişe de lucru

Fişa de personaj

Activita-te în grup

Explozia stelară

Steluţe distributive cu întrebări: Ce?

Cine?

Evalu-area orală a activi-tăţii în grup

4′

Al II-lea grup- Cine? E: Cine a fost Decebal? (El a fost regele Daciei reunificate, ultimul rege al dacilor). Cine a fost Traian? (El a fost cel mai renumit împărat al romanilor) etc.

Al III-lea grup- Cum? E: Cum se numeşte procesul de amestec al modului de viaţă, obiceiurilor, limbii dacilor cu al romanilor? (Romanizare). Cum se numea capitala Daciei? (Sarmizegetusa). Cum se numea capitala Imperiului Roman? (Roma).

Al IV-lea grup- Cînd? E: Cînd a avut loc primul război daco- roman? (101-102 d.Hr.) Cînd a avut loc al doilea război daco- roman? (105-106 d.Hr.) etc.

De ce? Î: De ce Traian dorea cu orice preţ să cucerească Dacia? E: Deoarece Dacia avea multe bogăţii. Î: De ce Mihai Eminescu afirma: ,,De la Roma venim, din Dacia Traiană.”E: Deoarece romanii au conveţuit cu dacii şi din amestecul lor s-a format poporul român şi limba română. d) Prezentarea fişelor de personaj şi a documentelor istorice analizate.

Notă:Se face o prezentare succintă, la indicaţiile învăţătorului, maxim- 1 minut. Elevii în timpul prezentării utilizează linia timpului pentru a indica anii de domnie a lui Decebal şi a lui Traian, arată la hartă statul Dacia şi Imperiul Roman, folosesc portretul personalităţii descrise.

Cum?

Cînd?

De ce?

Linia timpuluiHarta Im. R. şi a Daciei în sec. I-II d. Hr.

Aprecierea orien-tării pe hartă şi a lucru-lui cu linia timpu-lui Evalu-area activi-tăţii scrise

3. Pre-zen-tarea opti-mă a con-ţinu-tului

(17′)

2′

2′

1′

6′

5′

O3

O4

a) Î: Elevi, dacii şi romanii au trăit aproximativ cu 2000 de ani în urmă. Am aflat despre strămoşii noştri atît din izvoare istorice scrise cît şi din cele nescrise, care s-au păstrat pînă în prezent. Unul din ele este Columna lui Traian. Acesta este şi subiectul lecţiei de astăzi. Se prezintă planşa Azi la lecţie, însoţită de imaginea Columna lui Traian. b) Î (enunţă obiectivele): Astăzi vom include în enunţuri proprii cuvintele noi: columnă, arhitect; vom descrie Columna lui Traian; vom argumenta importanţa acestui izvor istoric în elucidarea trecutului poporului nostru etc.c)Lucrul cu vocabularul E (citesc): Columnă-  Monument în formă de coloană izolată, ridicată în cinstea unui eveniment istoric important.Arhitect- Specialist în proiectarea planurilor de construire a clădirilor. Se explica de către învățător, apoi elevii includ cuvintele noi în contexte proprii.d) Lucrul cu linia timpuluiÎ: Plasaţi pe linia timpului evenimentul Cucerirea Daciei de către romani (E: anul 106 d. Hr.).e) În continuare se propune elevilor o prezentare în Power Point Columna lui Traian (Anexa 6), însoţită de unele comentarii ale învăţătorului. Urmează întrebarea Î: Ce legătură ar putea exista între evenimentul plasat pe linia timpului şi înălţarea Columnei? E: Columna a fost construită în cinstea biruinţei lui Traian asupra Daciei.Se analizează imaginile ce reprezintă ,,scene” de pe columnă. Elevii descoperă informații noi în baza imaginilor.f) Lucrul cu manualul şi caietul elevului. Elevii citesc în perechi conţinutul rubricii Scene ale istoriei din manual

Planşa Azi la lecţie

ImagineaColumna

lui Traian

Planşa Vocabu-larExplica-ţia

Linia timpului

Compu-ter, proiector

Prezen-tare în Power Point

Demon-straţia

Activita-te în perechi

Apreci-erea orală a enunţu-rilor formu-late

Aprecierea spiritului de obser-vare al elevilor

1 ′

(pag. 25), apoi din caietul elevului la istorie (pag. 22) şi notează pe cîmp informaţiile noi cu semnul +, cele cunoscute- cu semnul - , iar ce nu e clar cu semnul ?. În timp ce elevii citesc, învățătorul verifică fișele de lucru și notează elevii.e) Se analizează cele citite, evidenţiindu-se informaţiile noi despre Columna lui Traian care nu au fost prezentate. E: Coloana e din marmură. Columna a fost plasată între 2 mari biblioteci etc.g) Joc-fulger,, Cine-i mai isteț?”. Elevilor li se propune să calculeze cîţi ani au trecut de la înălţarea Columnei pînă în prezent. (E: 2013-113=1900 ani)

SINELG

Descoperirea

Jocul didactic

4.C Con-soli-darea mate-riei şi for-ma-rea capa-cităţi-lor

a.   

10′

5′

O4

a) la nivel de reproducereLi se propune elevilor jocul de rol ,,Ghidul şi turiştii”.Elevului învingător la jocul-fulger i se acordă dreptul de a juca rolul de ghid al Columnei lui Traian, iar restul vor fi în rol de turiști. Ghidul poveștește turiștilor despre Columnă, iar ei adresează întrebări ghidului. Pe rînd şi alţii vor intra în rol de ghid (în limita timpului).E (ghidul): Columna lui Traian a fost construită în anul 113 la porunca împăratului roman. Are o înălţime de circa 40 metri. ...

Jocul de rol

Activita-te

frontală

Evaluarea capaci-tăţilor de sinteză

5′O5

b)la nivel productiv, cu unele transferuri în alte domeniiÎ: Acum imaginaţi-vă că participaţi la o conferinţă ştiinţifică şi trebuie să vă expuneţi opinia: Este sau nu Columna lui Traian o mărturie a trecutului istoric?Folosiţi metoda cunoscută PRES, care vă va ajuta să vă structuraţi răspunsul: E: ( fiind susţinuţi, îndrumaţi de învăţător):P (părerea)- Eu cred că Columna lui Traian este o mărturie a trecutului istoric.R (raţionamentul)- Îmi susţin punctul de vedere luînd în considerare că scenele

Activita-te indepen-dentă

PRES

Apreci-erea

capaci-tăţii de argu-

menta-re a unui enunţ

de pe Columnă sînt adevărate documente istorice. /Columna a fost construită pentru a comemora victoria lui Traian asupra Daciei.E (exemple)- Îmi susţin argumentele prin următoarele exemple: Pe columnă sînt sculptate portretele celor două mari personalităţi Decebal şi Traian. /Pe columnă sînt redaţi soldaţi romani şi daci în timpul luptelor. /Se observă clar armele de luptă, vestimentaţia: dacii purtau barbă, scuturile lor erau rotunde, iar romanii erau îmbrăcaţi în armură, scuturile erau dreptunghiulare. / De pe unele inscripţii aflăm locul bătăliilor din timpul celor două războaie daco-romane: bătălia de la Tapae (101), bătălia din munţi (105) . S (sumar)- Ţinînd cont de cele expuse, consider că Columna lui Traian este o mărturie a trecutului istoric.

5.     Eva-lua-rea

2′

O4

a) curentăSe propune o evaluare orală a materiei noi (fără a aprecia elevii cu note) prin intermediul jocului ,, Semaforul cu doi ochi”. Dacă propoziţia este adevărată, la semnalul învăţătorului se ridică indicatorul verde, iar pentru cea falsă se ridică indicatorul roşu şi apoi se corectează greşeala.Întrebări-fulger:

Columna lui Traian a fost înălţată în Chişinău. A F ( Roma)

Columna lui Traian este un izvor istoric nescris. A F

Columna a fost construită cu 1900 ani în urmă. A F

Pe Columnă sînt sculptate scene numai din cel de-al II-lea război daco-roman. A F ( Sînt redate scene din ambele războaie daco-romane).

Columna poate fi considerată un adevărat ,, act de naştere” a poporului român. A F

Jocul didactic

Indica-toare verzi şi roşii.

Orală

Elevii se autoapreciază în dependenţă de răspunsuri.b) sumativăSe apreciază cu note elevii ce au lucrat în scris, cît şi cei care s-au manifestat la interogarea orală a temei pentru acasă.

Auto-apre-cierea

Orală

6. Anun-ţarea temei pen-tru acasă

1′

O1

Se explică tema pentru acasă: De descris Columna lui Traian

oral în 4-5 enunțuri. Exercițiul 3,4 în scris (caietul

elevului la istorie, pagina 22). Suplimentar: De elaborat un mini-

eseu, răspunzînd la una din întrebările:

Ce s-ar fi întîmplat dacă Traian nu reușea să cucerească Dacia? / Ce s-ar fi întîmplat dacă nu se construia Columna lui Traian?

Explica-ţia

Mini-eseul

7. Bilan-ţul lecţi-ei. Con-cluzii

2′

O6

Se face bilanțul lecției prin completarea enunțurilor lacunare:Deja știu că ...E.: Columna lui Traian este un monument, un important izvor istoric.Aș vrea să precizez că ... E: scenele de pe columnă ne oferă informaţii preţioase despre trecutul neamului nostru.Voi ține minte că ... E: din amestecul dacilor cu romanii s-a format poporul român şi limba română.Mă mîndresc cu ...E: eroii neamului meu.Aş dori ... E: să vizitez Columna lui Traian din oraşul Roma.Concluziile învăţătorului: Strămoşii noştri ne-au lăsat o mare bogăţie – Columna lui Traian. Ea ne oferă informaţii care nu am fi putut să le aflăm din alte surse. Noi trebuie să studiem cît mai mult despre ea, despre trecutul neamului şi să transmitem generaţiilor următoare că sîntem urmaşi de daci şi romani!

PlanșaBilanţul lecţiei

Activita-te frontală

Apreci-erea verbală a răspun-surilor

Anexa 1

Poezia Decebal către oştenii daci.

Oştenii, ca munţii tac... Fiii mei, copii frumoşi,

V. Romanciuc

Anexa 2

I. Citiţi conţinutul documentului:

,, ... era priceput în ale războiului şi iscusit la fapte: ştiind când să năvălească şi când să se retragă, meşter a întinde curse, viteaz în lupte, ştiind a se folosi cu dibăcie de o victorie şi a scăpa cu bine dintr-o înfrângere; pentru care lucruri el a fost mult timp pentru romani un potrivnic de temut.” Dio Cassius, istoric - ,,Istoria romană”

II. Prezentaţi documentul:

a) Titlul:_________________________________________________________b) Autorul:_______________________________________________________c) Perioada cînd a fost scris:_____________________________________________________________________________________________________________

III.Analizaţi documentul: a) Ce reprezintă fragmentul? ____________________________________________________________________ b) Precizaţi personalitatea descrisă: ____________________________________________________________________ c) Ce informaţii aţi aflat în baza documentului?_______________________________________________________________________________________________

IV. Concluzii: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ne- nfricatul rege dac Să fim vrednici de strămoşi-Decebal, săltînd în şa Neamul nostru drept şi blîndCătre oaste zice-aşa: N-a îngenuncheat nicicînd.,,Fiii mei, oşteni voinici Dacă-a fost şi a căzutDacii de cînd sînt pe-aici, La vrăjmaşi nu s-a vîndut.Ca străvechiul lor pămînt A căzut, s-a ridicatN-au avut nimic mai sfînt. Capul nu şi l-a plecat,Auziţi venind puhoi Că i-a dat putere eaVrăjmăşia către noi? Maica noastră, Dacia”.

Anexa 3

1.Citiţi conţinutul documentului:,,Era un om cu totul deosebit, mai ales prin dreptatea şi bărbăţia sa, precum şi prin simplitatea moravurilor sale. Avea un trup vânjos şi înfrunta toate greutăţile cot la cot cu ceilalţi. Nu se lăsa purtat de îndrăzneala tinereţii, dar nici împiedicat de bătrâneţe.” Dio Cassius, istoric antic – ,,Istoria romană”

II. Prezentaţi documentul:a) Titlul:_________________________________________________________b) Autorul:________________________________________________________c) Perioada cînd a fost scris:_____________________________________________________________________________________________________________

III.Analizaţi documentul: a) Ce reprezintă fragmentul? ____________________________________________________________________ b) Precizaţi personalitatea descrisă: ____________________________________________________________________ c) Ce informaţii aţi aflat în baza documentului?_______________________________________________________________________________________________

IV. Concluzii: ________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexa 4FIŞĂ DE PERSONAJ

Decebal

I. Cine a fost Decebal ? ____________________________________________________________________II. Date despre viaţa lui Decebal:

1. Cînd a domnit (anii, secolul, mileniul) ?____________________________________________________________________ 2. Unde a domnit? ____________________________________________________________________

III. Importanţa domniei lui Decebal:________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________IV. Calităţile lui Decebal:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexa 5FIŞĂ DE PERSONAJ

Traian

I. Cine a fost Traian? ____________________________________________________________________

II. Date despre viaţa lui Traian:1. Cînd a domnit (anii, secolul, mileniul) ?

____________________________________________________________________ 2. Unde a domnit? ____________________________________________________________________

III. Importanţa domniei lui Traian:________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IV. Calităţile lui Traian:____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Anexa 6 Prezentare Power Point

COLUMNA LUI TRAIAN-mărturie

a trecutului

istoric

Motto:

,,,,De la Roma venim, De la Roma venim, din Dacia Traianădin Dacia Traiană!!””

Mihai Eminescu

Columna lui Traian este un izvor istoric valoros

A fost ridicată la Roma în anul 113, în forul lui Traian, din porunca acestuia, după proiectul arhitectului Apollodor din Damasc.

COLUMNA-,,cronica” sculptată a războaielor dintre daci şi

romani

Este sculptată în formă de melc şi are o înălţime de aproape 40 m. Cuprinde 124 ,,scene” care reprezintă aspecte din războiele daco-romane, precum şi peste 2 586 de figuri.

Scene de luptă în cel de-al doilea război daco-roman din 105-106 d. H.

(portrete de pe columnă)TraianTraianDecebalDecebal

Scene de pe columnăScene de pe columnă

Bătălie în munţi

Bătălia Bătălia de la de la

TapaeTapae(dintre

Traian şi Decebal,

101)

Bătălia din faţa cetăţii

Cetatea dacică reprezentată pe columnă

COLUMNA LUI TRAIAN

Aici este redată scena de luptă: atacarearomanilor de către daci.

Dacii împărţindu-şi ultimele porţii de apă.

Scenele au un caracter de document istoric, iar Columna

constituie un adevărat

,,certificat de naștere” a poporului

român.

Eroi au fost, eroi sunt încă!

COLUMNA LUI TRAIAN

Şi în prezent Forumul lui Traian şi Columna sunt una din principalele atracţii turistice ale Romei