Grădiniţa cu Program Normal- Lunca BraduluiJud:MureşAn şcolar: 2010-2011Grupa:PregătitoareEducatoare: Ujică Mariana

(proiect curricular centrat pe obiective şi conţinuturi din programă, care vizează educarea unor atitudini)

Argument:Acceptarea diversităţii presupune acceptarea rolului social îndeplinit la un moment dat.

Dacă sunt făcute cu responsabilitate, cu omenie şi cu credinţă, „toate meseriile-s frumoase/

fiindcă rodul lor meşteşugit,/ne aduce tuturor foloase! ” (Emilia Căldăraru).

OBIECTIV GENERAL:

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi

stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:

1

„Îndeamnă la însuşirea ştiinţei (de carte), menită să lumineze mintea, să îngăduie adaptarea şi orientarea mai uşoară în viaţă, în general, şi în orice lucrare şi meserie.”

- Identificarea meseriilor şi profesiilor, pentru înţelegerea şi aplicarea normelor elementare de

protecţie a muncii;

- Adaptarea propriului comportament, în situaţii concrete, în raport de norme prestabilite;

- Formularea unor opinii personale în aprecierea unor comportamente;

- Manifestarea atitudinilor pozitive şi responsabile faţă de securitatea personală şi a celor din jur.

* Domeniul “Limbă şi comunicare”:

- Să intuiască structuri gramaticale morfologice specifice limbii române.

- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale acumulate în relaţia

cu ceilalţi şi cu mediul educaţional.

* Domeniul “Ştiinţe”:

- Să cunoască şi să aplice cunoştinţele legate de om ca fiinţă socială;

- Să numere conştient în concentrul 0-6, utilizând aspectul cardinal şi ordinal al numerelor

naturale; să compună şi să descompună numere naturale; să utilizeze corect conceptele

matematice; să aplice cunoştinţele matematice dobândite.

* Domeniul “Om şi societate”:

- Să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din

jur;

- Să-şi formeze deprinderea de a îmbina creator prin tehnici specifice (tăiere, lipire) diferite

obiecte bidimensionale şi tridimensionale.

* Domeniul “Estetic şi creativ”:

- Să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului;

- Să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii plastice, în raport cu legi compoziţionale;

- Să-şi exerseze deprinderile şi priceperile psihomotrice şi oculo-motorii specifice modelajului,

în vederea pregătirii copilului pentru scris.

* Domeniul “Psihomotric”:

- Să-şi formeze deprinderea de mers în echilibru; calitatea motrică: îndemânare.

CENTRE DE INTERES:

BIBLIOTECA:- cărţi şi reviste;- imagini care prezintă diverse meserii şi profesii;- planşe cu aspecte

ARTĂ- creioane colorate, pensule, acuarele, plastilină, lipici, hârtie creponată şi glasată, caiete de desen,

ŞTIINŢE- atlas;- diferite siluete specifice meseriilor cunoscute de

JOC DE ROL- seturi specifice meseriilor ( „Trusa medicală”, „Mica gospodină”,

CONSTRUCŢII-truse lego;-cuburi;- mozaic.

2

din activităţile specifice diferitelor meserii şi profesii;- jetoane.

planşete;- fişe cu instituţii, meserii şi profesii;-CD-player;-CD-uri cu melodii şi cântece adecvate temei;

copii;- planşe;- jocuri de masă.

„Trusa mecanicului”);- mobilier adecvat.

INVENTAR DE PROBLEME:

Ce ştim?

*Bucătarul lucrază la bucătărie.*Pâinea se face din făină şi se coace în cuptor.*Mobila se face din lemn.*Tablourile sunt pictate cu diverse culori.*Medicul îngrijeşte bolnavi.*Mecanicul repară maşini.

Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?

*Cum se face pâinea?*De unde se iau medicamentele?*De unde ştie bucătarul să combine alimentele? Dar cofetarul cum prepară prăjiturile?*Ce unelte foloseşte mecanicul?*Ce conţine trusa medicală?*Cine înregistrează la televiziune?*Care meserie este mai frumoasă şi de ce? (aceea pe care o practici cu plăcere şi îndemânare)*Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne păstra sănătatea şi integritatea la locul de muncă?*Ce înseamnă munca în echipă?

ELABORAREA HĂRŢII PROIECTULUI (vezi anexa)

SCRISOARE DE INTENŢIE

Dragi părinţi, vă anunţăm Atunci când este muncit.

Că am dori şi noi s-aflăm Orice lucru ar putea

Câte-n lună şi în soare Să ne-ajute cu ceva

Despre muncă şi a ei valoare. Tema să o lămurim,

O vorbă am auzit: Că deşi are miros, Bucuroşi noi îl primim

Orice muncă-i cu folos. În echipă să lucrăm,

Bunul este preţuit Valoarea să i-o dublăm.

INVENTAR DE CONŢINUTURI:

3

* Domeniul “Limbă şi comunicare”:

- Comunicare şi expresivitate:

-intonaţia, respiraţia, pauza şi nuanţarea vocii în reproducerea textului literar;

-Morfologia:

-părţi de vorbire flexibile: substantivul – cazurile genitiv şi dativ.

*Domeniul „Ştiinţe”:

- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:

- activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii;

- Numere naturale:

- Număratul în concentrul 0-6; aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate,

cifră;

- Compunerea şi descompunerea cu 1-3 elemente a numărului 6;

- Aspectul ordinal al numărului 6.

*Domeniul “Om şi societate”:

- Reguli elementare de protecţie a muncii:

- Educaţia pentru păstrarea sănătăţii şi securităţii individuale şi a celor din jur;

- Compoziţii bazate pe îmbinarea tehnicilor practic-aplicative învăţate:

- îmbinarea prin lipire (tăiere + lipire).

*Domeniul “Estetic şi creativ”:

- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;

- Prelucrarea formei spontane:

- forma spontană căreia copiii îi adaugă alte elemente de limbaj plastic (puncte, linii);

- Compoziţii:

- tehnici şi procedee de modelare.

*Domeniul “Psihomotric”:

- Mers în echilibru:

- pe o suprafaţă înaltă (40-50 de cm) cu îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii ale

braţelor, transport de obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere);

- pe plan înclinat (la înălţimea de 40 de cm).

INVENTAR DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:

4

ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:

Întâlniri de dimineaţă:

-Primirea copiilor: deprinderi de comunicare;

- Salutul – consemnarea prezenţei;

- Completarea calendarului naturii;

- Gustarea – deprinderi igienice şi de autoservire;

- Autocunoaştere: “Eu sunt...şi aş vreau să fiu...!”; “Sunt vesel sau trist. Cum mă manifest?”;

- Deprinderi de independenţă în acţiune: “Singurel muncesc,/ Lucrul să îl preţuiesc!”

- Deprinderi de a lucra în echipă: “Împreună noi lucrăm,/Munca o valorizăm!”;

- Abilităţi de comunicare: “Când intervin în conversaţie?”; “Cum ascult o conversaţie?”;

- Dezvoltarea empatiei: “Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face!”; “Ba al meu, ba al tău, ba

împreună”.

- Deprinderi de negociere: “Probleme de am avea, cu răbdare le vom rezolva!”;

- Deprinderi de ordine: “Servim ordonat acum...micul dejun.”

- Luarea deciziilor: “Am greşit în grupul de prieteni. Cum procedez?”;

- Deprinderi de acceptare a diversităţii: “Vreau să te cunosc mai bine!”.

- Activităţi opţionale:

-Educaţie ecologică: Din tainele meseriilor: “Speologii”; “Scafandrii”; “Alpiniştii”;

-Mandale – artă şi relaxare: “Instituţii”; “Unelte”.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE DIN PRIMA PARTE A ZILEI:

1. Construcţii: “Castelul prieteniei”; “Piramide”; “Gardul grădiniţei”; “Maşinuţe”; “Turnuleţe”.

2. Biblioteca: “Recunoaşte uneltele şi meseriile!”; “Recunoaşte instituţiile!” – citire de imagini;

“Ghici ce e?” – unelte, meserii şi instituţii; “Să-i desenăm zidarului pălăria!” – comunicare scrisă

(combinaţii de linii oblice); “Să desenăm coloanele castelului!” – combinaţii de bastonaşe; “Să

desenăm mânerul umbrelei!” – combinaţii de bastonaşe întoarse.

3. Joc de rol: “De-a bucătarii”; “De-a fermierii”; “De-a mama”; “De-a tata”; “De-a doctorul”;

“De-a constructorul”; “De-a educatoarea”; “De-a şoferii”; “De-a fotograful” etc.

4. Ştiinţă: “Labirinturi – drumul spre grădiniţă”; “Drumul spre supermarket”; “Mobilierul

grădiniţei (al casei mele, al cabinetului medical)” - puzzle; “Ordonează crescător mulţimile de

meseriaşi!”; “Completează imaginea cu elementele care lipsesc!”; “Îmbracă păpuşa după

meserii!”.

5

5. Joc de masă: “Din sferturi - întreg” – meserii, unelte, instituţii; “Caută umbra meseriaşului!”;

“Desenează ce a uitat pictorul!”; “Alege şi grupează uneltele după meseria potrivită!”; “Să

refacem jucăria!”.

JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE DIN PARTEA A III-A A ZILEI:

- Jocuri de mişcare: “Cine te-a strigat?”; “Bat din palme”; “Castelul”; “Piticii”;

- Jocuri de încurajare: “Jucării afective”;

- Exerciţii de cunoaştere interumană: “Cadoul meu”;

- Exerciţii de siguranţă: “Mersul orbului”;

- “Frământări de limbă”;

- “Proverbe despre muncă şi meserii”;

- Concurs: “Cursa cu obstacole”;

- „MANIFEST PENTRU O LUME MAI BUNĂ.” - Montaj literar, muzical, cu prezentarea

rolurilor sociale ale omului.

ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:

* Domeniul “Limbă şi comunicare”:

- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul potrivit!” (antonime);

- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);

- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “

- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui este ? ”

*Domeniul „Ştiinţe”:

- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au părinţii mei?”;

- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi alege?”;

- Profesii (v./e.): recitări;

- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.):

„Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;

- Exerciţii de compunere şi descompunere a numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi pe 2

şiruri?”;

- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător mulţimile de unelte!”;

- Joc didactic (consolidare): „Veselie şi mişcare la numărătoare!” – stabilirea locului fiecărui

număr în şirul numeric.

*Domeniul “Om şi societate”:

6

- L. d. i . (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei, se ştie!”

- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie uneltele nu-s jucării pentru copii!”;

- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;

- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica

tangram;

*Domeniul “Estetic şi creativ”:

- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea, furca,

stetoscopul, volanul maşinii etc.”;

- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei” (produsele bucătarului);

- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”; „Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.

*Domeniul “Psihomotric”:

- Parcurs aplicativ (c.d.p.): „Constructorii curajoşi”;

- Joc de mişcare (p.d.p.): „Căţărătorii”.

ACTIVITĂŢI INTEGRATE DESFĂŞURATE:

I. ACTIVITATE INTEGRATĂ: „SĂ FIM DE OMENIE ÎN ORICE MESERIE!” (

ADE + ALA)

* ACTIVITATE PE DOMENIUL EXPERIENŢIAL „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”:

DLC – Educarea limbajului– Joc exerciţiu: „Ce este? Al cui este?”

*JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LA ALEGERE:

1. CONSTRUCŢII: „Piramida alimentelor”;

2. ŞTIINŢĂ: „Completează echipamentul!”;

3. ARTĂ: Colaj: „Micii decoratori”.

II. ACTIVITATE PE DOMENIUL EXPERIENŢIAL: „Ştiinţe”

CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică

CAPITOL: Numere naturale

TEMA: Număratul în limitele 1-6

SUBIECTUL LUDIC: „Veselie şi mişcare la numărătoare”

STRATEGII DIDACTICE:

Metode şi procedee didactice:

7

- observaţia, expunerea (explicaţia), conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, jocul,

tehnica tangram, ghicitorile, tehnica blazonului;

Mijloace de învăţământ:

- siluete cu meseriaşi, jucării specifice meseriilor, unelte, planşe, jetoane, reviste, caiete, fişe,

instrumente de scris,truse pentru jocuri de rol, cartoane colorate, hârtie creponată, mărgele;

accesorii pentru copii;

Forme de organizare a activităţilor:

- pe grupuri, frontal, individual.

INVENTAR DE RESURSE:

*Umane şi responsabilităţile acestora: preşcolarii, educatoarea şi părinţii.

*Informaţionale:

1. Ana, A., Cioflica, S., M. – Proiecte tematice orientative, Editura Tehnoart, Petroşani, 2007.

2. Dan, S. Et al – Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Mirton, Timişoara, 2005.

3. Mătăsaru, M., Chiriloaie, M., Nedelcu, C., Pricopoaia, V., Mătăsaru,L. – Proiectarea

didactică în învăţământul preşcolar, Editura Activ, Bacău, 2003.

4. Mătăsaru, M. et al (2008), Secrete metodice în didactica preşcolară, Editura Casei Corpului

Didactic Bacău.

5. Preda, V. – Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2002.

6. Preda, V. Et al, Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaţional, Bcureşti,

2005.

7. Programa pentru educaţia timpurie a copilului de la 3 la 6/7 ani, (2009), Editura Didactica

Publishing House, Bucureşti.

STRATEGII DE EVALUARE:

Evaluare iniţială:

1. Probă orală: descrierea unor aspecte ale meseriilor cunoscute de copii;

2. Probă practică: aplicarea unor norme şi reguli de prevenire a accidentelor de “muncă”

şi de comportare în colectiv.

Evaluarea continuă:

8

1. observarea sistematică a interesului pentru cunoaşterea meseriilor şi profesiilor, a

capacităţilor de a le investiga, a atitudinilor faţă de muncă şi a abilităţilor practic-

aplicative.

Evaluare finală:

1. Probă orală: descrierea caracteristicilor meseriilor şi profesiilor;

2. Probă docimologică multidisciplinară.

3. Probă practică: implicarea în acţiuni care presupun asumarea unor roluri şi

responsabilităţi în echipă.

Bibliografie:-Cartea educatoerei Ghid practic aplicativ-Editura Samuel Cluj Napoca 1999.

-Îndrumător metodic pentru dezvoltarea vorbirii,cunoaşterea mediului înconjurător.

Ed. Tehnică, Chişinău 1995.

-Culegere de texte literare pentru copii-Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1976

9

10

* Domeniul “Limbă şi comunicare” – Educarea limbajuluiO. R. - Să intuiască structuri gramaticale morfologice specifice limbii române;- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale acumulate în relaţia cu ceilalţi şi cu mediul educaţional.- Comunicare şi expresivitate:

-intonaţia, respiraţia, pauza şi nuanţarea vocii în reproducerea textului literar;-Morfologia:

-părţi de vorbire flexibile: substantivul – cazurile genitiv şi dativ.- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul potrivit!” (antonime);- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui este ? ”

* Domeniul “Ştiinţe” – Activitate matematicăO. R - Să numere conştient în concentrul 0-6, utilizând aspectul cardinal şi ordinal al numerelor naturale; să compună şi să descompună numere naturale; să utilizeze corect conceptele matematice; să aplice cunoştinţele matematice dobândite.- Numere naturale:

- Număratul în concentrul 0-6; aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate, cifră;

- Compunerea şi descompunerea cu 1-3 elemente a numărului 6;

- Aspectul ordinal al numărului 6.- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.): „Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;- Exerciţii de compunere şi descompunere a numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi pe 2 şiruri?”;- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător mulţimile de unelte!”;

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.

* Domeniul “Ştiinţe” – Cunoaşterea mediuluiO. R. - Să cunoască şi să aplice cunoştinţele legate de om ca fiinţă socială;- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:

- activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii;- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au părinţii mei?”;- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi alege?”;- Profesii (v./e.): recitări.

* Domeniul “Om şi societate” –Educaţie pentru societateO. R. - Să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din jur;- Reguli elementare de protecţie a muncii:

- Educaţia pentru păstrarea sănătăţii şi securităţii individuale şi a celor din jur;- L. D. I. (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei, se ştie!”- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie uneltele nu-s jucării pentru copii!”;

11

* Domeniul “Estetic şi creativ” – Educaţie plasticăO. R. - Să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii plastice, în raport cu legi compoziţionale;- Să-şi exerseze deprinderile şi priceperile psihomotrice şi oculo-motorii specifice modelajului, în vederea pregătirii copilului pentru scris;- Prelucrarea formei spontane:

- forma spontană căreia copiii îi adaugă alte elemente de limbaj plastic (puncte, linii);- Compoziţii:

- tehnici şi procedee de modelare.- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea, furca, stetoscopul, volanul maşinii etc.”;- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei” (produsele bucătarului);

* Domeniul “Om şi societate” –Activitate practicăO. R - Să-şi formeze deprinderea de a îmbina creator prin tehnici specifice (tăiere, lipire) diferite obiecte bidimensionale şi tridimensionale.- Compoziţii bazate pe îmbinarea tehnicilor practic-aplicative învăţate:

- îmbinarea prin lipire (tăiere + lipire).- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram.

* Domeniul “Psihomotric” – Educaţie fizică- Să-şi formeze deprinderea de mers în echilibru; calitatea motrică: îndemânare.- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;- Mers în echilibru:

- pe o suprafaţă înaltă (40-50 de cm) cu îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii ale braţelor, transport de obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere);

- pe plan înclinat (la înălţimea de 40 de cm).

* Domeniul “Estetic şi creativ” – Educaţie muzicalăO. R. - Să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului;- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”; „Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.

Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.

12

Când munca ţi-o cauţi bine, e şi Dumnezeu cu tine.

Echipamente şi norme de protecţia muncii

Retribuţie:- salariu;

-bonuri valorice

Produse ale muncii

Regulament de ordine interioară – disciplină;

munca în echipă