Grădiniţa cu Program Normal- Lunca BraduluiJud:MureşAn şcolar: 2010-2011Grupa:PregătitoareEducatoare: Ujică Mariana
(proiect curricular centrat pe obiective şi conţinuturi din programă, care vizează educarea unor atitudini)
Argument:Acceptarea diversităţii presupune acceptarea rolului social îndeplinit la un moment dat.
Dacă sunt făcute cu responsabilitate, cu omenie şi cu credinţă, „toate meseriile-s frumoase/
fiindcă rodul lor meşteşugit,/ne aduce tuturor foloase! ” (Emilia Căldăraru).
OBIECTIV GENERAL:
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi
stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.
OBIECTIVE DE REFERINŢĂ:
1
„Îndeamnă la însuşirea ştiinţei (de carte), menită să lumineze mintea, să îngăduie adaptarea şi orientarea mai uşoară în viaţă, în general, şi în orice lucrare şi meserie.”
- Identificarea meseriilor şi profesiilor, pentru înţelegerea şi aplicarea normelor elementare de
protecţie a muncii;
- Adaptarea propriului comportament, în situaţii concrete, în raport de norme prestabilite;
- Formularea unor opinii personale în aprecierea unor comportamente;
- Manifestarea atitudinilor pozitive şi responsabile faţă de securitatea personală şi a celor din jur.
* Domeniul “Limbă şi comunicare”:
- Să intuiască structuri gramaticale morfologice specifice limbii române.
- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale acumulate în relaţia
cu ceilalţi şi cu mediul educaţional.
* Domeniul “Ştiinţe”:
- Să cunoască şi să aplice cunoştinţele legate de om ca fiinţă socială;
- Să numere conştient în concentrul 0-6, utilizând aspectul cardinal şi ordinal al numerelor
naturale; să compună şi să descompună numere naturale; să utilizeze corect conceptele
matematice; să aplice cunoştinţele matematice dobândite.
* Domeniul “Om şi societate”:
- Să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din
jur;
- Să-şi formeze deprinderea de a îmbina creator prin tehnici specifice (tăiere, lipire) diferite
obiecte bidimensionale şi tridimensionale.
* Domeniul “Estetic şi creativ”:
- Să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului;
- Să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii plastice, în raport cu legi compoziţionale;
- Să-şi exerseze deprinderile şi priceperile psihomotrice şi oculo-motorii specifice modelajului,
în vederea pregătirii copilului pentru scris.
* Domeniul “Psihomotric”:
- Să-şi formeze deprinderea de mers în echilibru; calitatea motrică: îndemânare.
CENTRE DE INTERES:
BIBLIOTECA:- cărţi şi reviste;- imagini care prezintă diverse meserii şi profesii;- planşe cu aspecte
ARTĂ- creioane colorate, pensule, acuarele, plastilină, lipici, hârtie creponată şi glasată, caiete de desen,
ŞTIINŢE- atlas;- diferite siluete specifice meseriilor cunoscute de
JOC DE ROL- seturi specifice meseriilor ( „Trusa medicală”, „Mica gospodină”,
CONSTRUCŢII-truse lego;-cuburi;- mozaic.
2
din activităţile specifice diferitelor meserii şi profesii;- jetoane.
planşete;- fişe cu instituţii, meserii şi profesii;-CD-player;-CD-uri cu melodii şi cântece adecvate temei;
copii;- planşe;- jocuri de masă.
„Trusa mecanicului”);- mobilier adecvat.
INVENTAR DE PROBLEME:
Ce ştim?
*Bucătarul lucrază la bucătărie.*Pâinea se face din făină şi se coace în cuptor.*Mobila se face din lemn.*Tablourile sunt pictate cu diverse culori.*Medicul îngrijeşte bolnavi.*Mecanicul repară maşini.
Ce nu ştim şi vrem să aflăm ?
*Cum se face pâinea?*De unde se iau medicamentele?*De unde ştie bucătarul să combine alimentele? Dar cofetarul cum prepară prăjiturile?*Ce unelte foloseşte mecanicul?*Ce conţine trusa medicală?*Cine înregistrează la televiziune?*Care meserie este mai frumoasă şi de ce? (aceea pe care o practici cu plăcere şi îndemânare)*Ce reguli trebuie să respectăm pentru a ne păstra sănătatea şi integritatea la locul de muncă?*Ce înseamnă munca în echipă?
ELABORAREA HĂRŢII PROIECTULUI (vezi anexa)
SCRISOARE DE INTENŢIE
Dragi părinţi, vă anunţăm Atunci când este muncit.
Că am dori şi noi s-aflăm Orice lucru ar putea
Câte-n lună şi în soare Să ne-ajute cu ceva
Despre muncă şi a ei valoare. Tema să o lămurim,
O vorbă am auzit: Că deşi are miros, Bucuroşi noi îl primim
Orice muncă-i cu folos. În echipă să lucrăm,
Bunul este preţuit Valoarea să i-o dublăm.
INVENTAR DE CONŢINUTURI:
3
* Domeniul “Limbă şi comunicare”:
- Comunicare şi expresivitate:
-intonaţia, respiraţia, pauza şi nuanţarea vocii în reproducerea textului literar;
-Morfologia:
-părţi de vorbire flexibile: substantivul – cazurile genitiv şi dativ.
*Domeniul „Ştiinţe”:
- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:
- activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii;
- Numere naturale:
- Număratul în concentrul 0-6; aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate,
cifră;
- Compunerea şi descompunerea cu 1-3 elemente a numărului 6;
- Aspectul ordinal al numărului 6.
*Domeniul “Om şi societate”:
- Reguli elementare de protecţie a muncii:
- Educaţia pentru păstrarea sănătăţii şi securităţii individuale şi a celor din jur;
- Compoziţii bazate pe îmbinarea tehnicilor practic-aplicative învăţate:
- îmbinarea prin lipire (tăiere + lipire).
*Domeniul “Estetic şi creativ”:
- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;
- Prelucrarea formei spontane:
- forma spontană căreia copiii îi adaugă alte elemente de limbaj plastic (puncte, linii);
- Compoziţii:
- tehnici şi procedee de modelare.
*Domeniul “Psihomotric”:
- Mers în echilibru:
- pe o suprafaţă înaltă (40-50 de cm) cu îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii ale
braţelor, transport de obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere);
- pe plan înclinat (la înălţimea de 40 de cm).
INVENTAR DE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE:
4
ACTIVITĂŢI DE DEZVOLTARE PERSONALĂ:
Întâlniri de dimineaţă:
-Primirea copiilor: deprinderi de comunicare;
- Salutul – consemnarea prezenţei;
- Completarea calendarului naturii;
- Gustarea – deprinderi igienice şi de autoservire;
- Autocunoaştere: “Eu sunt...şi aş vreau să fiu...!”; “Sunt vesel sau trist. Cum mă manifest?”;
- Deprinderi de independenţă în acţiune: “Singurel muncesc,/ Lucrul să îl preţuiesc!”
- Deprinderi de a lucra în echipă: “Împreună noi lucrăm,/Munca o valorizăm!”;
- Abilităţi de comunicare: “Când intervin în conversaţie?”; “Cum ascult o conversaţie?”;
- Dezvoltarea empatiei: “Ce ţie nu-ţi place, altuia nu-i face!”; “Ba al meu, ba al tău, ba
împreună”.
- Deprinderi de negociere: “Probleme de am avea, cu răbdare le vom rezolva!”;
- Deprinderi de ordine: “Servim ordonat acum...micul dejun.”
- Luarea deciziilor: “Am greşit în grupul de prieteni. Cum procedez?”;
- Deprinderi de acceptare a diversităţii: “Vreau să te cunosc mai bine!”.
- Activităţi opţionale:
-Educaţie ecologică: Din tainele meseriilor: “Speologii”; “Scafandrii”; “Alpiniştii”;
-Mandale – artă şi relaxare: “Instituţii”; “Unelte”.
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE DIN PRIMA PARTE A ZILEI:
1. Construcţii: “Castelul prieteniei”; “Piramide”; “Gardul grădiniţei”; “Maşinuţe”; “Turnuleţe”.
2. Biblioteca: “Recunoaşte uneltele şi meseriile!”; “Recunoaşte instituţiile!” – citire de imagini;
“Ghici ce e?” – unelte, meserii şi instituţii; “Să-i desenăm zidarului pălăria!” – comunicare scrisă
(combinaţii de linii oblice); “Să desenăm coloanele castelului!” – combinaţii de bastonaşe; “Să
desenăm mânerul umbrelei!” – combinaţii de bastonaşe întoarse.
3. Joc de rol: “De-a bucătarii”; “De-a fermierii”; “De-a mama”; “De-a tata”; “De-a doctorul”;
“De-a constructorul”; “De-a educatoarea”; “De-a şoferii”; “De-a fotograful” etc.
4. Ştiinţă: “Labirinturi – drumul spre grădiniţă”; “Drumul spre supermarket”; “Mobilierul
grădiniţei (al casei mele, al cabinetului medical)” - puzzle; “Ordonează crescător mulţimile de
meseriaşi!”; “Completează imaginea cu elementele care lipsesc!”; “Îmbracă păpuşa după
meserii!”.
5
5. Joc de masă: “Din sferturi - întreg” – meserii, unelte, instituţii; “Caută umbra meseriaşului!”;
“Desenează ce a uitat pictorul!”; “Alege şi grupează uneltele după meseria potrivită!”; “Să
refacem jucăria!”.
JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI ALESE DIN PARTEA A III-A A ZILEI:
- Jocuri de mişcare: “Cine te-a strigat?”; “Bat din palme”; “Castelul”; “Piticii”;
- Jocuri de încurajare: “Jucării afective”;
- Exerciţii de cunoaştere interumană: “Cadoul meu”;
- Exerciţii de siguranţă: “Mersul orbului”;
- “Frământări de limbă”;
- “Proverbe despre muncă şi meserii”;
- Concurs: “Cursa cu obstacole”;
- „MANIFEST PENTRU O LUME MAI BUNĂ.” - Montaj literar, muzical, cu prezentarea
rolurilor sociale ale omului.
ACTIVITĂŢI PE DOMENII EXPERIENŢIALE:
* Domeniul “Limbă şi comunicare”:
- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul potrivit!” (antonime);
- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);
- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “
- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui este ? ”
*Domeniul „Ştiinţe”:
- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au părinţii mei?”;
- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi alege?”;
- Profesii (v./e.): recitări;
- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.):
„Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;
- Exerciţii de compunere şi descompunere a numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi pe 2
şiruri?”;
- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător mulţimile de unelte!”;
- Joc didactic (consolidare): „Veselie şi mişcare la numărătoare!” – stabilirea locului fiecărui
număr în şirul numeric.
*Domeniul “Om şi societate”:
6
- L. d. i . (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei, se ştie!”
- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie uneltele nu-s jucării pentru copii!”;
- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;
- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica
tangram;
*Domeniul “Estetic şi creativ”:
- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea, furca,
stetoscopul, volanul maşinii etc.”;
- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei” (produsele bucătarului);
- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”; „Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.
*Domeniul “Psihomotric”:
- Parcurs aplicativ (c.d.p.): „Constructorii curajoşi”;
- Joc de mişcare (p.d.p.): „Căţărătorii”.
ACTIVITĂŢI INTEGRATE DESFĂŞURATE:
I. ACTIVITATE INTEGRATĂ: „SĂ FIM DE OMENIE ÎN ORICE MESERIE!” (
ADE + ALA)
* ACTIVITATE PE DOMENIUL EXPERIENŢIAL „LIMBĂ ŞI COMUNICARE”:
DLC – Educarea limbajului– Joc exerciţiu: „Ce este? Al cui este?”
*JOCURI ŞI ACTIVITĂŢI LA ALEGERE:
1. CONSTRUCŢII: „Piramida alimentelor”;
2. ŞTIINŢĂ: „Completează echipamentul!”;
3. ARTĂ: Colaj: „Micii decoratori”.
II. ACTIVITATE PE DOMENIUL EXPERIENŢIAL: „Ştiinţe”
CATEGORIA DE ACTIVITATE: Activitate matematică
CAPITOL: Numere naturale
TEMA: Număratul în limitele 1-6
SUBIECTUL LUDIC: „Veselie şi mişcare la numărătoare”
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee didactice:
7
- observaţia, expunerea (explicaţia), conversaţia, demonstraţia, exerciţiul, problematizarea, jocul,
tehnica tangram, ghicitorile, tehnica blazonului;
Mijloace de învăţământ:
- siluete cu meseriaşi, jucării specifice meseriilor, unelte, planşe, jetoane, reviste, caiete, fişe,
instrumente de scris,truse pentru jocuri de rol, cartoane colorate, hârtie creponată, mărgele;
accesorii pentru copii;
Forme de organizare a activităţilor:
- pe grupuri, frontal, individual.
INVENTAR DE RESURSE:
*Umane şi responsabilităţile acestora: preşcolarii, educatoarea şi părinţii.
*Informaţionale:
1. Ana, A., Cioflica, S., M. – Proiecte tematice orientative, Editura Tehnoart, Petroşani, 2007.
2. Dan, S. Et al – Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Mirton, Timişoara, 2005.
3. Mătăsaru, M., Chiriloaie, M., Nedelcu, C., Pricopoaia, V., Mătăsaru,L. – Proiectarea
didactică în învăţământul preşcolar, Editura Activ, Bacău, 2003.
4. Mătăsaru, M. et al (2008), Secrete metodice în didactica preşcolară, Editura Casei Corpului
Didactic Bacău.
5. Preda, V. – Metoda proiectelor la vârstele timpurii, Editura Miniped, Bucureşti, 2002.
6. Preda, V. Et al, Ghid pentru proiecte tematice, Editura Humanitas Educaţional, Bcureşti,
2005.
7. Programa pentru educaţia timpurie a copilului de la 3 la 6/7 ani, (2009), Editura Didactica
Publishing House, Bucureşti.
STRATEGII DE EVALUARE:
Evaluare iniţială:
1. Probă orală: descrierea unor aspecte ale meseriilor cunoscute de copii;
2. Probă practică: aplicarea unor norme şi reguli de prevenire a accidentelor de “muncă”
şi de comportare în colectiv.
Evaluarea continuă:
8
1. observarea sistematică a interesului pentru cunoaşterea meseriilor şi profesiilor, a
capacităţilor de a le investiga, a atitudinilor faţă de muncă şi a abilităţilor practic-
aplicative.
Evaluare finală:
1. Probă orală: descrierea caracteristicilor meseriilor şi profesiilor;
2. Probă docimologică multidisciplinară.
3. Probă practică: implicarea în acţiuni care presupun asumarea unor roluri şi
responsabilităţi în echipă.
Bibliografie:-Cartea educatoerei Ghid practic aplicativ-Editura Samuel Cluj Napoca 1999.
-Îndrumător metodic pentru dezvoltarea vorbirii,cunoaşterea mediului înconjurător.
Ed. Tehnică, Chişinău 1995.
-Culegere de texte literare pentru copii-Ed. Didactică şi pedagogică, Bucureşti 1976
9
10
* Domeniul “Limbă şi comunicare” – Educarea limbajuluiO. R. - Să intuiască structuri gramaticale morfologice specifice limbii române;- Să-şi îmbogăţească vocabularul activ şi pasiv pe baza experienţei personale acumulate în relaţia cu ceilalţi şi cu mediul educaţional.- Comunicare şi expresivitate:
-intonaţia, respiraţia, pauza şi nuanţarea vocii în reproducerea textului literar;-Morfologia:
-părţi de vorbire flexibile: substantivul – cazurile genitiv şi dativ.- Joc didactic (c./î.): “Găseşte cuvântul potrivit!” (antonime);- Joc exerciţiu (c./î.): “Cum mai pot spune?” (sinonime);- Joc exerciţiu : “Cui îi dai unealta ? “- Joc exerciţiu (f.d.p.): “Ce este? Al cui este ? ”
* Domeniul “Ştiinţe” – Activitate matematicăO. R - Să numere conştient în concentrul 0-6, utilizând aspectul cardinal şi ordinal al numerelor naturale; să compună şi să descompună numere naturale; să utilizeze corect conceptele matematice; să aplice cunoştinţele matematice dobândite.- Numere naturale:
- Număratul în concentrul 0-6; aspectele cardinal şi ordinal; asocierea număr, cantitate, cifră;
- Compunerea şi descompunerea cu 1-3 elemente a numărului 6;
- Aspectul ordinal al numărului 6.- Joc exerciţiu de numărare a obiectelor cu utilizarea termenilor matematici adecvaţi (c./î.): „Formează mulţimi cu 0-6 unelte, jucării!”;- Exerciţii de compunere şi descompunere a numărului 6 (c./î.): „Cum putem aşeza 6 poştaşi pe 2 şiruri?”;- Exerciţii de ordonare a mulţimilor în şir crescător: „Ordonează crescător mulţimile de unelte!”;
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.
* Domeniul “Ştiinţe” – Cunoaşterea mediuluiO. R. - Să cunoască şi să aplice cunoştinţele legate de om ca fiinţă socială;- Omul – fiinţă socială integrată în mediu:
- activităţi specifice în societate – locul de muncă, profesii, unelte, produse, relaţii;- Exerciţii de formulare a întrebărilor şi răspunsurilor (c./î.): „Ce meserie au părinţii mei?”;- Dezbateri (r./s.): „Ce meserie îmi voi alege?”;- Profesii (v./e.): recitări.
* Domeniul “Om şi societate” –Educaţie pentru societateO. R. - Să manifeste o atitudine responsabilă faţă de sănătatea şi securitatea individuală şi a celor din jur;- Reguli elementare de protecţie a muncii:
- Educaţia pentru păstrarea sănătăţii şi securităţii individuale şi a celor din jur;- L. D. I. (f.d.p.): „Orice meserie are rolul ei, se ştie!”- Convorbire (f.d.p.): „În orice meserie uneltele nu-s jucării pentru copii!”;
11
* Domeniul “Estetic şi creativ” – Educaţie plasticăO. R. - Să organizeze echilibrat şi creativ compoziţii plastice, în raport cu legi compoziţionale;- Să-şi exerseze deprinderile şi priceperile psihomotrice şi oculo-motorii specifice modelajului, în vederea pregătirii copilului pentru scris;- Prelucrarea formei spontane:
- forma spontană căreia copiii îi adaugă alte elemente de limbaj plastic (puncte, linii);- Compoziţii:
- tehnici şi procedee de modelare.- Exerciţiu (f.d.p.): „Completează imaginile astfel încât să semene cât mai bine cu...ieslea, furca, stetoscopul, volanul maşinii etc.”;- Exerciţiu (f.d.p.): „Tavă cu meniul zilei” (produsele bucătarului);
* Domeniul “Om şi societate” –Activitate practicăO. R - Să-şi formeze deprinderea de a îmbina creator prin tehnici specifice (tăiere, lipire) diferite obiecte bidimensionale şi tridimensionale.- Compoziţii bazate pe îmbinarea tehnicilor practic-aplicative învăţate:
- îmbinarea prin lipire (tăiere + lipire).- Joc exerciţiu (f.d.p.): „Turnuleţe” – îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram;- Exerciţii (f.d.p.): „Meserii şi meseriaşi” - îmbinare prin lipire (tăiere + lipire) – tehnica tangram.
* Domeniul “Psihomotric” – Educaţie fizică- Să-şi formeze deprinderea de mers în echilibru; calitatea motrică: îndemânare.- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;- Mers în echilibru:
- pe o suprafaţă înaltă (40-50 de cm) cu îndeplinirea unor acţiuni (diferite poziţii ale braţelor, transport de obiecte, păşire peste obstacole şi întoarcere);
- pe plan înclinat (la înălţimea de 40 de cm).
* Domeniul “Estetic şi creativ” – Educaţie muzicalăO. R. - Să-şi coordoneze mişcările cu textul şi linia melodică a cântecului;- Deprinderi de coordonare psihomotrică: mişcări sugerate de text;- Jocuri cu text şi cânt (f.d.p.): „Piticii”; „Castelul”; „Ţăranul e pe câmp”; „Batem toba!”.
Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere şi înţelegere a meseriilor şi profesiilor, precum şi stimularea curiozităţii pentru investigarea acestora.
12
Când munca ţi-o cauţi bine, e şi Dumnezeu cu tine.
Echipamente şi norme de protecţia muncii
Retribuţie:- salariu;
-bonuri valorice
Produse ale muncii
Regulament de ordine interioară – disciplină;
munca în echipă
Top Related