7/21/2019 Maria Montessouri

http://slidepdf.com/reader/full/maria-montessouri 1/4

Maria Montessori

"Sa nu faci niciodata pentru un copil ceea ce poate face singur."(Maria Montessori)

  In cadrul metodei sale, Dr. Montessori a conceput un rol cu totul noupentru educator. De cele mai multe ori ne referim la acesta sub numele de ghid sau director,intrucat educatorul Montessori nu preda in mod traditional. Copiii invatasinguri, folosind materialele specice, timp in care rolul educatorului este sadirectioneze, sa stimuleze si sa ghideze activitatea acestora. Decizia de apreda o anumita lectie rezulta de cele mai multe ori din observarea atenta acopiilor, precum si din evaluarea muncii lor anterioare. Unele lectii pot explicate din nou, daca se constata ca un copil are nevoie de mai multainformatie sau de informatie noua.Educatorul nu se amesteca niciodata atunci cand un copil e concentrat, si nuintervine decat daca a constatat ca acesta are nevoie de autor, nu stie ce safaca, sau ii deraneaza pe ceilalti colegi.

!utorul pe care un educator Montessori il ofera copilului esteintodeauna extrem de limitat " atat cat sa se asigure ca acesta a iesit dinimpas. Copilul nu este corectat atunci cand greseste. #e considera ca incanu auns sa stapanesca sucient conceptul respectiv iar materialul va strans si reluat cu alt prile, dupa o lectie individuala, ori dupa o anumitaperioada de timp.

Educatorul Montessori nu pedepseste copiii niciodata dar nici nu leofera recompense. #e considera ca singura recompensa de care are nevoieun copil este cea provenita din multumirea de sine, din faptul ca a realizat unlucru bun si corect, bazandu"se pe propriile lui puteri.

In cazul in care un copil ii deraneaza pe colegii lui sau se comportaintr"un mod care afecteaza armonia si ordinea din clasa, acesta va luat decatre educator si dus intr"un loc retras de ceilalti copii. I se va asigura oculfavorit dar va lipsit de libertatea de a se deplasa prin clasa dupa vointaproprie. Educatorul va veni din cand in cand si ii va adresa cuvinte blande desimpatie sau autor, in cazul in care are nevoie. #e considera ca lipsalibertatii de miscare si tratarea copilului ca pe un bolnav este sucienta

pentru a"l face sa inteleaga ca a gresit.Montessori a observat cum copiii prospera atunci cand li se oferalibertatea intr"un mediu propice nevoilor lor. Dupa o perioada de intensaconcentrare si lucru cu materiale care le starnesc interesul, copiii dau dovadade vitalitate si multumire de sine. Concentrandu"se la o activitate liberaleasa, neintrerupta, copiii aung la auto"disciplina si pace interioara. Dr.Montessori a denumit acest proces $normalizare% si este citat ca ind $celmai important rezultat al muncii noastre%.

7/21/2019 Maria Montessouri

http://slidepdf.com/reader/full/maria-montessouri 2/4

Educatia Montessori vs Educatia traditionala

Tipul experientei deinvatare si metodele

invatamantuluitraditional

Tipul experientei deinvatare si metodele

invatamantului Montessori

" Educatoarea este centrulatentiei, al clasei si alactivitatii.

" Educatoarea este cea careimpune disciplina.

" &redarea se face cuintreaga clasa.

" 'rupele se formeaza cucopii de aceeasi varsta.

" (oate cunostintele sunt

date de catre educatoare.

" Copilul are un orar x alactivitatilor.

" In procesul deconceptualizare, copiluleste diriat de educatoare.

" Copilul are un timp delucru stabilit de educatoare.

" )itmul instruirii este xatde grupa si de orar.

" Educatoarea corecteazagreselile prin repetari,pedepse si recompense.

" Educatoarea are un rolnoninterventionist in clasa.

" Mediul si metoda incuraeazaautodisciplina.

" &redarea este, in principal,individuala.

" 'rupele sunt alcatuite dincopii de varste diferite *de la +la ani-.

" ucrul in grup ii incuraeaza

pe copii sa invete singuri si sase aute reciproc.

" Copilul isi alege singuractivitatea.

" Copilul descopera singurconceptele cu autorulmaterialelor auto"corective.

" Copilul lucreaza atata timp

cat doreste la proiectul pe careil alege singur.

" Copilul invata in ritmul saupropriu.

" Materialul il auta pe copil sa"si descopere greselile.

7/21/2019 Maria Montessouri

http://slidepdf.com/reader/full/maria-montessouri 3/4

" Consolidarea invatarii seface din exterior.

" Exista foarte putine

materiale pentrudezvoltarea senzoriala.

" Copilul are scaunul/loculsau propriu0 I se cere sastea linistit, sa asculte si saparticipe in timpul lectiilorcu toata grupa.

" Implicarea parintilor esteredusa si voluntara.

" Copilul isi consolideazainvatarea prin repetitie si prinstarile pozitive.

" In clasa exista materiale carese adreseaza tuturor simturilorsi auta la o invatare totala.

" Copilul poate lucra acolounde doreste, se deplaseazaprin clasa si vorbeste cu cinedoreste, fara a perturbaactivitatea altora1 poate alegesa lucreze si in grup.

" #e organizeaza un programMontessori de participare aparintilor la procesul deeducatie.

 

Pricipiile pedagogice Montessori&rincipiul de baz2 este auto"educarea si aplicarea celor 3nvatate direct.Incuraarea copiilor de a lua mereu decizii proprii pe care sa le respecte

• Demnitatea• Respect si respectful de sine

• Libertate si responsabilitate

• Relatii interpersonale

• Invatarea

• Despre succes

• Conictul

• Serviciul in folosul comunitatii

• Colaborare

• Mediul pregatitit 

Concepte pedagogice•  Libertatea pentru nv!tare autodiri#at!

•  $lanul de de%voltare &' ani '* *++ in sus

•  ,ruparea pe mai multe varste

•  $regatirea mediului

•  -bservarea si predarea

•   tentia

7/21/2019 Maria Montessouri

http://slidepdf.com/reader/full/maria-montessouri 4/4

Inovatiile practicii pedagogice

•  Clase organi%ate pe interval de varste

•  Moibilier proiectat pe masura copiilor 

•  Clasa organi%ata dupa logica unei clase

•  /iecare lucru este pus in ordine si are locul sau bine de0nit 

•  Materiale educative concepute special•  Cinci arii curiculare1 viata practica sensorial matematica limba#

stiinta cultura•  Lectii de gratie si curtoa%ie despre regulile de comportament in

societate•  Lucru individual al copilului cu materiale educative

Munca sa este cu adevarat inovatoare, avand in vedere ca domeniuleducatiei era slab dezvoltat la 4566, metoda propusa este complet noua,fata de ce exista la aceea data, 466 de ani mai tarziu esteconsiderate%alternative%educationala, iar studiile din prezent valideaza

constant principiile care stau la baza metodei. Metoda indeplineste toatecriteriile pentru creativitate, chiar si in prezent este ceva nou, este cevaoriginal, este ceva adecvat realitatii