MINISTERUL EDUCAŢIEI AL REPUBLICII MOLDOVA

PROIECTARE DIDACTICĂ DE LUNGĂ DURATĂ

LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂÎN CLASA A XI-A

ÎN ANUL DE STUDII _______INSTITUŢIA______________________

PROFESOR________________

REPARTIZAREA ORELOR ÎN CLASA A XI-A PROFIL REAL:

Limba şi Literatura Română – număr total de ore ----------------------------------------------------- 136 ore; Săptămînal ------------------------------------------------------------------------------------------------------- 4 ore; Predare/învăţare -----------------------------------------------------------------------------------------------99 ore;

Literatură, teorie literară ----------------------------------------------------------------76 ore; Limbă ----------------------------------------------------------------------------------------23 ore;

Recapitulări ----------------------------------------------------------------------------------------------------- 13 ore; Evaluări, analiză ----------------------------------------------------------------------------------------------- 18 ore; Teze semestriale, analiză -------------------------------------------------------------------------------------- 6 ore.

Data Unitatea de învăţare

Competenţa specifică Subcompetenţă Tema lecţiei Textul Nr. ore

Activităţi e învăţare Activităţi de evaluare

Limba şi literatura – continuitate şi integritate

3. Integrarea lexicului terminologic necesar studierii disciplinelor şcolare din toate ariile curriculare în vocabularul activ.

3.1. Utilizarea adecvată a terminologiei în demersul analitic, în limita standardelor de conţinut.

Limba şi literatura – continuitate şi integritateCompetiţia dintre tradiţie şi inovaţie – o sursă de viaţă şi de creaţie

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate- Controversa constructivă

- Dezbateri.- Pînza discuţiei. - Cometarea faptelor socioculturale.- Discuţia ghidată11. Folosirea tehnologiilor

informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

1. Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare

1.1. Identificarea şi accesarea surselor necesare pentru descifrarea şi interpretarea textelor literare

Miturile fundamentale – revelaţii spirituale ale umanităţii

- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente- Elaborarea sintezelor

- Proiectul individual /de grup- Lucrările de portofolliu

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare reprezentative pentru curentele literare în literatura naţională.

Lexicul 2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţific adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

2.1. Aplicarea autonomă a tehnicilor de muncă intelectuală în abordarea textului literar şi nonliterar.

Integritatea lexicală a textului. Cuvîntul şi contextul.

- Explicarea şi exemplificarea termenilor-Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante

- Lucrările de portofolliu

pentru argumentare11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţific adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

2.1. Aplicarea autonomă a tehnicilor de muncă intelectuală în abordarea textului literar şi nonliterar.

Analiza semiotică. Categoriile semantice (actualizare)

- Explicarea şi exemplificarea termenilor-Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare

- Lucrările de portofolliu

Limba şi literatura – continuitate şi integritate

3. Integrarea lexicului terminologic necesar studierii disciplinelor şcolare din toate ariile curriculare în vocabularul activ.

3.1. Utilizarea adecvată a terminologiei în demersul analitic, în limita standardelor de conţinut.

Miturile – simboluri ale existenţei spirituale

- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate-Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare reprezentative pentru curentele literare în literatura naţională.

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.2. Aplicarea noţiunilor de teorie literară şi de istorie la interpretarea unui text.

1. Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare

1.1. Identificarea şi accesarea surselor necesare pentru descifrarea şi interpretarea textelor literare

Dragostea şi creaţia – sensuri ce spiritualizează existenţa umană.

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor materiale vizuale.

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a

4.1. Lectura unui text literar sau metaliterar / a unui text

Un mit despre împlinirea unui vis

- Agenda/notele de lectură

textului. propriu produs în funcţie de registrul stilistic.

divin: „Monastirea Argeşului”

- Atelier de lectură

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.2. Aplicarea noţiunilor de teorie literară şi de istorie la interpretarea unui text.

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.1. Lectura unui text literar sau metaliterar / a unui text propriu produs în funcţie de registrul stilistic.

Mitul meşterului Manole în „Meşterul” de N. Labiş

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate- Controversa constructivă- Diagrama Venn

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.

Tipuri de compoziţie şcolară

5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.

Compunere - raţionament

- Elaborare/Aplicarea algoritmului de redactare a unui text finit

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Evaluarea Modulului IAnaliza evaluării

Curentul cultural şi schimbarea mentalităţii umane. Surse lexicografice de documentare

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

Literatura română în zorii modernităţii culturale

Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

- Discuţia ghidată

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Umanismul european şi

14. Interpretarea fenomenelor literare în

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă

Umanismul – o pledoarie pentru

- Identificarea informaţiei în surse

- Lucrările de portofolliu

românesc: trăsătiuri comune şi distincte.Personalităţi şi texte reprezentative.

contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

valoarea supremă a omului. Reprezentanţi.

adecvate- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate- Identificarea mărcilor curentului literar-Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Expresiile frazeologice: autohtone, internaţionale, intraductibile.

- Explicarea şi exemplificarea termenilor

- Lucrările de portofolliu

Renaşterea europeană şi românească: trăsătiuri comune şi distincte.Personalităţi şi texte reprezentative.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Renaşterea – o nouă viziune asupra omului şi a timpului

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

- Discuţia ghidată

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.2. Aplicarea noţiunilor de teorie literară şi de istorie la interpretarea unui text.

Interpretarea textului „Psalmul 46”

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri funcţionale.

8.1. Analiza lingvistică, socioculturală şi semiotică a textelor artistice şi de graniţă, în raport cu trăsăturile specifice unui curent literar.

6. Operaţionalizarea 6.1. Raportarea textelor

terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Umanismul patriotic al marilor cronicari

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Controversa constructivă- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

12. Perceperea limbii române ca parte a culturii spirituale a poporului român şi ca reprezentant al grupului de limbi romanice.

12.1. Susţinerea dialogurilor, a dezbaterilor cu subiect intercultural.

Lexicul 9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Rolul dicţionarelor în devenirea unei personalităţi deschise spre comunicare

-Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

- Lucrările de portofolliu

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor materiale vizuale.

Tipuri de dicţionare şi utilizarea lor

Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

Renaşterea europeană şi românească: trăsătiuri comune şi distincte.Personalităţi şi texte reprezentative.

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesului literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

13.1 Producerea textelor de sinteză despre literatura română în diacronie.

Dimitrie Cantemir – un prinţ al umanismului

- Elaborarea sintezelor

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.1. Raportarea textelor reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

Romanul „Istoria Ieroglifică” – o capodoperă a literaturii umaniste

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate- Elaborarea sintezelor4. Uzul diverselor strategii

de lectură şi elaborare a textului.

4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare reprezentative pentru curentele literare în literatura naţională.

Tipuri de compunere şcolară

5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.

Compunere de sinteză - Elaborare/Aplicarea algoritmului de redactare a unui text finit

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Evaluarea Modulului IIAnaliza evaluării

Iluminismul – o pledoarie pentru raţiunea umană. Personalităţi şi texte reprezentative.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

Iluminismul - un context al emancipării omului prin cultură

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

- Discuţia ghidată

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

Reprezentanţi ai Iluminismului românesc. Particularităţile Iluminismului românesc

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Elaborarea sintezelor

- Lucrările de portofolliu

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.1. Lectura unui text literar sau metaliterar / a unui text propriu produs în funcţie de

Ion Budai-Deleanu – un iluminist de formaţie europeană. „Ţiganiada”

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor

registrul stilistic. – lectura interpretată a textului

folosind noţiunile învăţate7. Analiza textului literar şi

nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri funcţionale.

8.1. Analiza lingvistică, socioculturală şi semiotică a textelor artistice şi de graniţă, în raport cu trăsăturile specifice unui curent literar.

Coerenţa gramaticală a textului

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.3. Elaborarea textelor în paramentrii indicaţi, în limita standardelor de conţinut.

Morfosintaxa părţilor de vorbire actualizare)

- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

Clasicismul – o pledoarie pentru raţiunea umană. Personalităţi şi texte reprezentative.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

Clasicismul şi neoclasicismul – un discurs literar sub semnul modernităţii.Particularităţile distinctive ale clasicismului.

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.1. Lectura unui text literar sau metaliterar / a unui text propriu produs în funcţie de registrul stilistic.

Idealul educaţional clasic promovat în farsa „Neneaca, cuconaşul ei şi dascălul” de Constantin Stamati

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate6. Operaţionalizarea

terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.1. Raportarea textelor reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

Coerenţa gramaticală a textului

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.3. Elaborarea textelor în paramentrii indicaţi, în limita standardelor de conţinut.

Modalităţi de legătură în text a enunţurilor finite.

- Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare

Clasicismul – o pledoarie pentru

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la

Morala sănătoasă – o calitate a progresului

- Discernarea informaţiilor

- Discuţia ghidată

raţiunea umană. Personalităţi şi texte reprezentative.

standardelor de conţinut. curentul literar/contextul istoric/cultura.

social şi uman, exprimat în fabule.

- Prezentarea resurselor existente- Elaborarea sintezelor

Tipuri de compoziţie şcolară

5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.

Compoziţie –portret cultural

- Elaborare/Aplicarea algoritmului de redactare a unui text finit

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Evaluarea Modulului IIIAnaliza evaluării

Curente literare moderne Preromantismul – o expresie a crizei de sensibilitate. Personalităţi şi texte reprezentative.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

Preromantismul – o expresie a crizei de sensibilitate

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

- Discuţia ghidată

12. Perceperea limbii române ca parte a culturii spirituale a poporului român şi ca reprezentant al grupului de limbi romanice.

12.1. Susţinerea dialogurilor, a dezbaterilor cu subiect intercultural.

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţific adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

2.1. Aplicarea autonomă a tehnicilor de muncă intelectuală în abordarea textului literar şi nonliterar.

„Umbra lui Mircea. La Cozia” de gr. Alexandrescu. Interpretarea textului

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.1. Lectura unui text literar sau metaliterar / a unui text propriu produs în funcţie de registrul stilistic.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la

standardelor de conţinut. curentul literar/contextul istoric/cultura.

3. Integrarea lexicului terminologic necesar studierii disciplinelor şcolare din toate ariile curriculare în vocabularul activ.

3.1. Utilizarea adecvată a terminologiei în demersul analitic, în limita standardelor de conţinut.

Axa lexicală şi cîmpurile lingvistice. Semantice, noţionale.

- Explicarea şi exemplificarea termenilor- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

- Lucrările de portofolliu

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.3. Elaborarea textelor în paramentrii indicaţi, în limita standardelor de conţinut.

Comunicarea verbală, paraverbală şi nonverbală

- Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare

- Lucrările de portofolliu

Curente literare moderne. Romantismul - o literatură a sentimentului şi a fanteziei.Personalităţi şi texte reprezentative.

2. Aplicarea tehnicilor şi a instrumentarului ştiinţific adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

2.1. Aplicarea autonomă a tehnicilor de muncă intelectuală în abordarea textului literar şi nonliterar.

“Zburătorul” – un mit romantic naţional şi universal

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.

11. Folosirea tehnologiilor informaţionale pentru documentare, exersare şi producere de text.

11.1. Utilizarea resurselor electronice necesare eficienţei demersului didactic la limba şi literatura română (texte literare, informaţii, dicţionare şi enciclopedii electronice).

Romantismul – o literatură a sentimentului şi a fanteziei

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

12. Perceperea limbii române ca parte a culturii spirituale a poporului român şi ca reprezentant al grupului de limbi romanice.

12.1. Susţinerea dialogurilor, a dezbaterilor cu subiect intercultural.

1. Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare

1.1. Identificarea şi accesarea surselor necesare pentru descifrarea şi interpretarea textelor literare

Romantismul Biedermeier. Moralitate, idilism, patriotism

- Identificarea informaţiei în surse adecvate

- Discuţia ghidată

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de

6.1. Raportarea textelor reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

Romantismul Hidh: vizionarist, zbor cosmic şi integrare contrariilor

- Identificarea informaţiei în surse adecvate

- Discuţia ghidată

conţinut.6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.2. Aplicarea noţiunilor de teorie literară şi de istorie la interpretarea unui text.

“Şi dacă…” O poezie a dorului etern

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.

Un axis mundi al romantismului. Dorul des-mărginit. Poemul “Luceafărul” de M. Eminescu

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

Stilul individual al scriitorului şi al cititorului

8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri funcţionale.

8.1. Analiza lingvistică, socioculturală şi semiotică a textelor artistice şi de graniţă, în raport cu trăsăturile specifice unui curent literar.

Stilul individual al scriitorului şi al cititorului

- Explicarea şi exemplificarea termenilor

- Lucrările de portofolliu

Fonetica 1. Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare

1.1. Identificarea şi accesarea surselor necesare pentru descifrarea şi interpretarea textelor literare

Intonaţia. Sistemul constituenţilor intonaţiei. Valori expresive ale punctuaţiei.

- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente

- Lucrările de portofolliu

Realismul românesc. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Ion Creangă – un deschizător de drumuri spre realismul românesc

„Amintiri din copilărie”

- Identificarea mărcilor curentului literar- Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare- Elaborarea sintezelor

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.1. Raportarea textelor reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

Sub semnul realismului istoric: “Fraţii Jdeeri” de Mihail Sadoveanu

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate7. Analiza textului literar şi

nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură

Permanenţa şi dăinuirea spirituală a neamului în viziunea realistă a lui Ion Druţă

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Argumentarea ideilor

- Discuţia ghidată

ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

cu evoluţia literaturii naţionale

- Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare- Elaborarea sintezelor2. Aplicarea tehnicilor şi a

instrumentarului ştiinţific adecvat competenţelor de muncă intelectuală, reclamate de standardele de conţinut.

2.1. Aplicarea autonomă a tehnicilor de muncă intelectuală în abordarea textului literar şi nonliterar.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

Însemnele vremii – mărci ale cronotopului din romanul “Povara bunătăţii noastre”

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.2. Aplicarea noţiunilor de teorie literară şi de istorie la interpretarea unui text.

Lexicul 8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri funcţionale.

8.1. Analiza lingvistică, socioculturală şi semiotică a textelor artistice şi de graniţă, în raport cu trăsăturile specifice unui curent literar.

Specificul lexical şi grammatical al descrierilor, naraţiunilor şi dialogurilor

- Explicarea şi exemplificarea termenilor

- Lucrările de portofolliu

Realismul românesc. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesului literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

13.1 Producerea textelor de sinteză despre literatura română în diacronie.

Destine umane sub incidenţa socialului în confruntarea cu realitatea

- Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante pentru argumentare- Elaborarea sintezelor

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Realismul românesc. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

6. Operaţionalizarea terminologiei ştiinţifice lingvistice şi literare, în limita standardelor de conţinut.

6.1. Raportarea textelor reprezentative la curentul literar studiat, în baza caracteristicilor evidente.

O formulă a realismului fundamental: “Cel mai iubit dintre pămînteni” de M. Preda

- Agenda/notele de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul

istoric/cultura.Realismul românesc. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

8. Explicarea faptelor de limbă atestate în texte de diferite stiluri funcţionale.

8.1. Analiza lingvistică, socioculturală şi semiotică a textelor artistice şi de graniţă, în raport cu trăsăturile specifice unui curent literar.

Medalionul curentului: Realismul

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

Tipuri de compoziţie şcolară

5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.

Compoziţie-caracterizare de personaj din perspective estetică

- Elaborare/Aplicarea algoritmului de redactare a unui text finit

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Evaluarea Moduluilui IVAnaliza evaluării

Modernismele. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Modernismul: o literatură inovatoare, reflex al epocii recente

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

- Discuţia ghidată

1. Utilizarea surselor lexicografice, enciclopedice, literare şi metaliterare de documentare

1.1. Identificarea şi accesarea surselor necesare pentru descifrarea şi interpretarea textelor literare

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesului literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

13.1 Producerea textelor de sinteză despre literatura română în diacronie.

O deschidere spre modernism: Alexandru Macedonski

- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente- Elaborarea sintezelor

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor

Muzica – factor integrant al simbolismului bacovian

- Argumentarea ideilor - Selectarea exemplelor relevante

- Discuţia ghidată

materiale vizuale. pentru argumentareExpresionismul Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Expresionismul – o înnoire a omului prin re-spiritualizare a realului

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar

- Discuţia ghidată

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesului literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

13.1 Producerea textelor de sinteză despre literatura română în diacronie.

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor materiale vizuale.

Conştiinţa modernistă a identificării cu lumea – condiţie a unui dialog poetic

- Discernarea informaţiilor- Prezentarea resurselor existente- Elaborarea sintezelor

- Lucrările de portofolliu

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

O conştiinţă de poet car-şi asumă drama existenţială: Grigore Vieru

„Ars poetica”, „Harpa”, „Poeţii”, „Despre fericire”, „Mai sunt”

- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor materiale vizuale.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.1. Comentarea specificului stilistic al unui text artistic.

Viziunea ochiului al treilea: Nicolae Dabija şi Ion Hadîrcă

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate- Controversa constructivă- Diagrama Venn

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare reprezentative pentru curentele literare în literatura naţională.

Postmodernismul. Reprezentanţi remarcabili. Opere reprezentative.

14. Interpretarea fenomenelor literare în contextul culturii spirituale româneşti, în conexiune cu ştiinţele şi cu alte arte, din perspectiva inter/intradisciplinară.

14.1. Exprimarea opiniei argumentate, în variantă scrisă şi orală, cu limite de întindere stabilite, în legătură cu evoluţia literaturii naţionale

Postmodernismul literar – o expresie a noii sensibilităţi.

- Identificarea informaţiei în surse adecvate- Identificarea mărcilor curentului literar- Elaborarea sintezelor

- Discuţia ghidată

13. Cunoaşterea şi înţelegerea procesului literar românesc în contextul istoriei şi culturii naţionale şi universale.

13.1 Producerea textelor de sinteză despre literatura română în diacronie.

7. Analiza textului literar şi nonliterar, în limita standardelor de conţinut.

7.2. Interpretarea complexă a textelor prin referire la curentul literar/contextul istoric/cultura.

Poezia reface temporalitatea şi destinul. Nicolae Leahu

„Cu miros de poame, de lapte”, „Balada”

- Agenda/notele de lectură- Atelier de lectură- Interpretarea textelor folosind noţiunile învăţate

10. Susţinerea unui discurs în faţa auditoriului, în parametrii daţi.

10.1 Realizarea unui discurs pregătit prealabil, cu uzul suportului (referat) şi a altor materiale vizuale.

Elemente de construcţie a comunicării în formarea stilului intellectual personal

4. Uzul diverselor strategii de lectură şi elaborare a textului.

4.2. Cunoaşterea, prin lectură, dirijată şi independentă, a textelor literare şi nonliterare reprezentative pentru curentele literare în literatura naţională.

Sinteză. Elemente de construire a comunicării în formarea stilului intellectual personal

- Explicarea şi exemplificarea termenilor

- Lucrările de portofolliu

Tipuri de compoziţie şcolară

5. Aplicarea normei ortografice, ortoepice, semantice, gramaticale, punctuaţionale, stilistice a limbii române literare în diverse situaţii de comunicare orală şi scrisă.

5.1. Respectarea normei limbii literare în orice text scris sau rostit.

Eseu literar (nestructurat)

- Elaborare/Aplicarea algoritmului de redactare a unui text finit

9. Producerea personalizată a actelor de vorbire, a textelor argumentative, reflexive şi metaliterare.

9.1. Elaborarea şi lansarea orală/scrisă a alocuţiunilor reflexive, a meditaţiilor, cu limita de întindere în timp (7-10 min.) sau în spaţiu (o foaie A4)

Evaluarea Modului VAnaliza evaluării

Aprobat la Şedinţa Catedrei din ________________________

Şefa Catedrei Limbă şi Comunicare______________________

Director adjunct-instruire________________________________