Jocuri Copii 0-4 Ani Parinti Educatori

7/31/2019 Jocuri Copii 0-4 Ani Parinti Educatori

1/88

Consiliul General al Municipiului Bucure[ti

Direc]ia General` de Asisten]` Social` a

Municipiului Bucure[ti


2/882

JOCUL-Programeducativ0-4Ani


3/883



4/884



5/885


Acest program educativ este parte a proiectului Mai multe centre

de ngrijire pentru copilul tu, mai multe oportuniti de angajare pentrutine i are ca scop diversificarea activitilor educative din cre. Elface parte din pachetul de 9 programe educative care abordeaz

psihologia copilului, igiena copilului, activitile desfurate de ctrecopilul mic i mpreun cu acesta, dar i desenul, muzica i jocul, cainstrumente n procesul de educaie.

Programul este conceput astfel nct s poat fi aplicat cu

uurin de ctre oricare dintre membrii echipei pluridisciplinare carese ocup de ngrijirea i educarea copiilor cu vrste ntre 0 i 4 ani.

Sperm ca acest program s reprezinte o referin n activitateapracticienilor i un instrument util prin care acetia s completezeexerciiile sau metodele aplicate, astfel nct s rspund nevoilor deeducaie i dezvoltare sntoas a copiilor din cre.


6/886



7/88


1

CUPRINS

OBIECTIVELE PROGRAMULUI EDUCATIV .........................................................4

DE REINUT!..........................................................................................................5

INTRODUCERE ......................................................................................................6

1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaieii al identificrii/crea, primul prieten al copilului..................8

2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorieprin joc a copilului, de la natere la 3 luni .............................15

2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul ................................................15

2.2. ACTIVITATEA: Eu i corpul meu ..........................................................18

3. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorieprin joc a copilului de 3 - 6 luni ..............................................22

3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, m amuz..................224. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorie

prin joc a copilului de 6 - 9 luni ..............................................27

4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau ....................................................................27

5. SUBIECTUL: Principalele metode de stimulare psiho-motorieprin joc a copilului de 9 -12 luni .............................................31

5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,chiar i cu corpul meu...................................................31

6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specifice perioadei 1 - 2 ani .......................35

6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tiu s imit sunete ........36

6.2. ACTIVITATEA: Perioada ntre 15 i 18 luni Gol i plin ......................39

6.3. ACTIVITATEA: Perioada ntre 18 i 21 de luni .......................................44


8/88


2

Nino-modelino.......................................................................................44

La pescuit .............................................................................................47

6.4. ACTIVITATEA: Perioada ntre 21 i 24 de luni .......................................49

nir mrgele .........................................................................................49

tiu ce este ...........................................................................................51

7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copilului ntre 2 i 3 ani .....................55

7.1. ACTIVITATEA: Universul meu..............................................................56

7.2. ACTIVITATEA: Ne rostogolim ca mingea .............................................60

8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copilului ntre 3 ani i 4 ani ............63

8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia ..........................................................64

8.2. ACTIVITATEA: Desenul sentimentelor .................................................68

8.3. ACTIVITATEA: Teatrul de ppui .........................................................71

N LOC DE CONCLUZII........................................................................................76

DE REINUT .........................................................................................................79


9/88


3

Uneori trebuie s ni se reaminteasc ct de importanteste jocul n dezvoltarea celor mici.

Jocul nseamn bucuria de a comunica cu copilul, energia ilibertatea de a educa copilul, sperana c va nva i va pune npractic ceea ce i transmitei.

i la vrst mic, dar i la vrste mai mari, copilul nva prin joc,

i dezvolt limbajul, nva s socializeze, i dezvolt creativitatea,nva care i simt limitele dar i drepturile. Cu alte cuvinte, descoperlumea i se dezvolt armonios.

Acest ghid se dorete a fi o resurs pentru educatori, ns poatefi folosit cu uurin de orice persoan.


10/88


4

OBIECTIVELE PROGRAMULUI EDUCATIV

1.nelegerea rolului pe care l are comunicarea prin joc ncreterea i dezvoltarea armonioas a copilului.

2.nelegerea rolului pe care l are jocul n dezvoltarea limbajuluila copilul cu vrsta ntre 0 i 4 ani.

3. Identificarea nevoilor de comunicare i a celor de dezvoltareprin joc specifice sugarului i copilului mic.

4.Rolul jocului n socializare i integrarea socio-educativ acopilului prin joc.

5.Rolul caracteristicilor psiho-motorii ale sugarului n dezvoltareajocului.

6. Identificarea jocurilor i jucriilor care stimuleaz dezvoltareacopilului de la natere la 4 ani.

7. Importana abordrii globale a copilului.


11/88


5

DE REINUT!

1.Dezvoltarea copilului include totalitatea aspectelor legate detransformarea sa, ncepnd cu momentul concepiei. Jocul esteprincipala form de educaie a copilului, aprut spontan.

2.Jocul este foarte important n formarea spiritului de independen,n formarea atitudinii pozitive fa de munc sau n corectarea unorabateri comportamentale dar i n realizarea unitii colectivului decopii. Jocul are un rol determinant n dezvoltarea psihic a copilului,

n modelarea personalitii lui, pregtind trecerea la o treaptsuperioar a evoluiei psihicului, la o nou perioad de dezvoltare.

3.La cre sau chiar acas, este important ca bebeluul s ia contactcu ali copii nc de mic. Va nva astfel c poate s mpartlucrurile, va deprinde de mic spiritul de echip i de competiie i,mai ales, se va obinui cu prezena n preajma sa a altor persoanen afar de prini. Astfel, se face primul pas spre o acomodare ctmai uoar a copilului de-a lungul vieii: la grdini, la coal etc.

4.Jocul are un rol important n dezvoltarea emoional i intelectuala copilului. n plus, bebeluul i dezvolt capacitile motrice, joculfiind de folos i n dezvoltarea vorbirii.


12/88


6

INTRODUCERE

Jocul ocup un loc important n abordarea copilului, fiindconsiderat un instrument privilegiat de studiu al diverselor stadiicognitive, al comportamentelor sociale, al dezvoltrii afective acopilului.

Unii autori consider jocul ca fiind un surplus de energie ce trebuieevacuat, alii o trstur filogenetic a dezvoltrii ontogenetice iaralii o modalitate de a exersa competene viitoare.

nainte s trecem la tipurile de joc i de jucrii specificebebeluului i copilului mic, este foarte important s vedem care estesensul jocului.

Sunt jocurile i jucriile doar simple obiecte sau activiti de carecopilul trebuie s beneficieze i se bucure?

Sunt jocurile create astfel nct copilul s se joace singur sausunt o ocazie extrem de important de a interaciona cu adulii i cuceilali copii?

Este foarte important s tim c beneficiile jocului sunt foarteimportante i foarte multe att pentru copil ct i pentru adult, pentruc prin joc se nasc legturi puternice, calde, pline de ncredere ibucurie. n cadrul unui joc, putem comunica cu copilul prin gesturi,

cuvinte, prin desene, cntece, poveti, imagini, atingeri, simboluri,teatru de ppui, jucrii.

Este de reinut faptul c la aceste vrste foarte mici, de la naterepn la 4 ani, copilul este implicat n mod natural ntr-o dezvoltareactiv a creierului i a minii i are nevoie ca adultul s i se alturen acest proces, s-i furnizeze informaii i experiene pe nelesulsu, s intre n lumea lui prin joc, s-l ajute s nvee stimulndu-l n


13/88


7

funcie de nevoile lui i de etapele lui de dezvoltare. Cu ct va fi maiimplicat de ctre adult, cu att mai mult va nva i creierul lui se va

dezvolta mai bine, oferindu-i posibilitatea ca pe viitor s nvee maisimplu, s fie mai energic, mai voios i mai implicat.

Pentru a te juca cu copilul, nu ai nevoie de perioade lungi detimp, ci trebuie s foloseti la maxim calitate timpul alocat jocului.Pentru dezvoltarea copilului, este mult mai important ceea ce faci ntr-un interval de timp, nu durata intervalului respectiv.

De la natere i pn la 4 aniori, copilul trece prin mai multeetape caracterizate prin nevoi i capaciti de nelegere diferite dar iprin competenele pe care le va dobndi. Este foarte important pentrunoi s cunoatem caracteristicile acestor etape din punctul de vedereal limbajului, al dezvoltrii motorii, al dezvoltrii psihice, pentru avedea ce fel de informaii i experiene i putem transmite i mai ales

n ce form, astfel nct copilul s se dezvolte n ritmul su.

Prin urmare, n paginile urmtoare v vom prezenta principalelecaracteristici ale dezvoltrii sugarului i copilului mic (1-4 ani). Fiecareinformaie v va fi util pentru a-l nelege ct mai bine pe cel mic i a-lajuta s comunice i s nvee prin joc.

Este nevoie s adaptm abordarea jocului i jucriile folosite lanevoile copilului, n funcie de etapa de dezvoltare.


14/88


8

1. SUBIECTUL: Socializarea/jocul imitaiei i alidentificrii/crea, primul prieten al copilului

Scopul activitii

Integrarea copilului mic n mediul extra-familial

Cum devine un copil sociabil? Care sunt etapele socializriicare traverseaz viaa copilului pentru ca acesta s se poate integra

i deschide lumii? Care sunt gesturile i atitudinile care l pot ajuta ssocializeze i cum l influeneaz vei putea vedea n cele ce urmeaz.Este important s cunoatem ct mai multe despre capacitateacopilului de a socializa pentru a ti cum l putem implica n joc.

nainte s putem comunica cu adevrat cu copilul, acesta trebuies treac prin dou etape: imitaia i identificarea. Vei vedea ct deimportante sunt aceste dou etape n joc, n nvare, n comunicarei n dezvoltarea copilului la modul general.

Perioada de implementare. Timp alocat

Aceste exerciii pot fi aplicate n orice perioad a anului i norice perioad a zilei. Este bine ns s inei cont de faptul c pentrua putea integra copilul n cre este important ca socializarea s fie

prima etap a interaciunii, prin urmare, sunt exerciiile cu care puteincepe relaia cu copilul.

Timpul variaz n funcie de vrsta copilului, de la 5 10 minutepentru copilul sub 6 luni pn la 10-30 de minute cu copilul de pnla 2-3 ani.


15/88


9

Numr de copii

Vei vedea c vei putea lucra individual cu copilul sau n grupurimici de 3-5 copilai. Nu este indicat s angrenai prea muli copii nacest joc, din cauza faptului c nu le vei putea urmri reaciile i nu-ivei putea implica activ pe fiecare dintre ei.

Resurse necesare

Oglind incasabil, o pturic sau un burete (o saltea de izopren)pe care s v aezai cu copilul. Un suport pentru oglind.

Animale din plu ale cror zgomote vrei s le imitai, cri cuanimale. De exemplu pisic, cine, urs, cuc etc.

Dac avei imagini cu mimica feei: fa fericit, trist, speriat,mirat etc., putei s le folosii cu copilul de peste un an.

Putei folosi chiar i cri care au imagini i sunete, cutiuemuzicale sau alte jocuri muzicale.

Pregtirea activitii

Dac puiul nu este linitit, probabil va trebui s amnai joculdar numai dac este cazul, s-ar putea ca acest joc s-l calmeze. Nu

uitai c putei s-l provocai oricnd n timpul zilei la un exerciiu deimitaie i identificare.

Amenajai spaiul cu atenie astfel nct s nu existe n jur obiectecare l-ar putea rni (atenie i la oglind, s nu fie casabil). Este bines ncepei cu un singur copil, iar dac vrei s aplicai exerciiul ngrup, trebuie s-l jucai numai cu copilai mai mari de doi aniori.


16/88


10

Acesta este un exerciiu care se adapteaz locului iprotagonitilor i v ofer libertatea de a construi mpreun acest joc.

Nu v limitai la ceea ce scrie mai jos, mbogii jocul folosindu-v decreativitatea dumneavoastr i de propriile experiene.

Desfurarea activitii Nono i oglinda

n cele ce urmeaz vei fi oglinda micuului i-l vei susine nprocesul de socializare i integrare.

Luai o oglind de dimensiunisuficient de mari pentru a v urmrimimica i gesturile proprii i pe cele alecopilului. Aezai-v la o distan destulde mic de oglind astfel nct copiluls poate atinge oglinda, deoarece laaceast vrst are nevoie n procesul de

cunoatere de experiena kinestezic,tactil. Dac copilul nu are nc abilitileformate pentru a sta n poziia eznd,atunci inei-l n brae. Dac stai pe jos esteimportant s

avei un spaiu comod, securizant pentrucopil i fr prea muli stimuli n jur. Dac

sunt multe jucrii mprejurul vostru, s-arputea ca acestea s-i distrag atenia is nu se implice n joc.

ncepei s imitai sunete din natur,onomatopee, facei cum face cucu,muzica (la, la), gsca (ga, ga). Folosiionomatopee care s conin combinaii


17/88


11

simple i repetitive la la, ba b, nu nu, pa pa). Copilul va ncepeprin a repeta un sunet, apoi un gest, apoi puin cte puin, pn la 16

luni va deveni contient de aceste repetiii.Poate prea caraghios s v maimurii n faa oglinzii, dar

jocul acesta v va ajuta s v relaxai muchii feei i v va oferi odispoziie pozitiv pentru ntreaga zi, iar copilului i va aduce i maimulte benefici i l vei ajuta n acest fel s se descopere pe sine ilumea nconjurtoare.

Dup ce v-ai jucat 5 minute imitnd sunete, putei trece laimitarea unor gesturi nu mai mult de 5-7 minute, pentru a nu-lhiperexcita. Zmbii, fii triti, mirai, oftai, nspimntai, apoi din nouveseli. Vei vedea cum cel mic v va privi din ce n ce mai atent i vareui s v imite treptat.

n alt zi vei putea relua acest joc sau vei putea introduce, nfuncie de vrsta copilului, i alte jocuri cum ar fi : imitatul splatului pe

mni, imitarea mncatului, imitarea dormitului, a plimbatului, a joculuicu mingea etc. Imitndu-v cum v splai pe mni, cum vorbii, cumgesticulai, copilul va crete, va dori s devin mare.

Imediat dup imitare, vine i fenomenul identificrii, prin carecopilul trebuie s se recunoasc, s se transpun, s accepte i sadopte ceea ce consider ca motenire de la prini, de la aduli.Jocul va avea aici un rol determinant. Jucndu-se cu ppua copilul

se va apropia de imaginea pozitiv a mamei i o va investi pe ppucu calitile mamei. n acest fel, vei putea observa cum o vede el pemama sa sau pe educatoare. Prin joc, va transmite imaginea aceleipersoane, felul n care el o percepe.

Dac cel mic are deja doi aniori, putei s introducei n joci imagini. Adic imii pisica i i ari n acelai timp i imagini cu o


18/88


12

pisic. Nu este necesar ca tot exerciiul s fie realizat n faa oglinzii,dar este bine s derulai ct mai mult din acest joc n oglind pentru a

v putea observa unul pe cellalt. Dup doi ani copilaii pot fi grupaipentru a participa la acest joc al imitaiei i astfel le vei stimula poftade a se juca i cu ceilali colegi.

Evaluarea activitii

Aceste jocuri sunt extrem de

utile pentru dezvoltarea copilului iputei observa dac evoluia lui este nparametri.

Dac nu dorete s participe, nu-lforai ci lsai-l s decid dac se va jucacu voi sau va sta s v priveasc. Estei acesta un moment bun prin care putei

observa implicarea copilului sau nivelulde socializare.

Acest joc poate fi combinat cu alte jocuri, nu este obligatoriu surmeze paii de mai sus: imitarea sunetelor, apoi a gesturilor i doarapoi a unor aciuni ci poate decurge aa cum dorii sau cum doretepiticul de lng dumneavoastr, partenerul de joc.

Nu uitai c este foarte important s urmrii evoluia unui copiln cadrul colectivitii, acest joc v este foarte util pentru a stabilicontactul cu el.

Vom putea ti dac jocul a fost un succes dup gradul deimplicare al copilului, dup gradul de imitare i dispoziia lui la sfrituljocului.


19/88


13

ATENIE!

nainte de trei ani, are loc debutul socializrii. Copilul nu se

va juca cu cei de vrsta lui, ci va prefera prezena adulilorsau a copiilor mai mari. n timp, copilul va descoperi mediuldin jurul su i va nva s interacioneze cu cei de vrstalui, va nva s-i aprobe sau s-i confrunte etc.Dup 3 ani, copilul se deschide ctre alii dar nu esteobligatoriu ca dup aceast vrst s-i plac foarte mults se joace cu piticii de vrsta lui.

Dac un copil nu dorete s se implice o dat sau de dou orin acest joc, acest lucru nu nseamn c are probleme de integrare.

Ce putei urmri n acest joc?

Prin acest joc, putei vedea dac copilul are reaciile

corespunztoare vrstei sale.Acest joc al imitaiei poate fi folosit att cu copilul foarte mic, ct

i cu cel de trei ani.

Afiai-v pe un carton urmtoarele aspecte privind evoluiacopilului i notai n jurnalul copilului reaciile lui n urma acestui joc:

La 2 luni. Zmbete cu adevrat (nu este doar un reflex).

Gngurete (suna ca un ooo-aah sau alt combinaie devocale). Comunic prin sunete ca rspuns la vocea voastr.Arat interes fa de sunete, i manifest plcerea i bucuriacnd v jucai cu el.

La 3 luni. Gngurete cu plcere. Rde. i pstreaz capulridicat cnd se afl n brae, n poziia ezut, deci l puteideja aeza lng voi.


20/88


14

La 5-6 luni. Imit unele sunete cu precizie, scoate sunetehaioase.

La 7-9 luni. Se joac deja de-a v-ai-ascunselea, aa c iva face plcere s se joace n oglind. Imit deja i ctevagesturi. De exemplu, face din mna PA i ncepe s seteam de strini, aa c atenie la cine se va juca cu voi.

La 10 luni. Deja arat ce i dorete, prin semne sau sunete,aa c va intra perfect n jocul vostru i v va imita gesturilei sunetele.

La 12 luni. ncearc s imite unele cuvinte, jocul este dejamai complex. Caut obiectele ascunse. Face din mna PA.Indic imaginea respectiv cnd i se pun ntrebri uoare degenul Unde este cinele?, indic propriul pantof sau obiectde mbrcminte cnd este ntrebat. Arat unde se afl ochii,nasul, prul ppuii, cnd este ntrebat.

La aceast vrst se formeaz diferitele tipuri decomportament, profesionitii trebuind s-l ncurajeze is-l susin pe copil pentru dobndirea acestora.ntotdeauna trebuie ludat i ncurajat un comportamentbun. Spre exemplu, dac rspunde imediat unei solicitritrebuie s fie apreciat. Comportamentele negative nutrebuie s fie recompensate.


21/88


15

2. SUBIECTUL: Principalele metode de stimularepsiho-motorie prin joc a copilului, de la naterela 3 luni

Cercetrile au artat c pentru a se dezvolta copilul are nevoiede informaii, are nevoie de stimulare auditiv, motorie, olfactiv,vizual, fizic. Prin urmare, este foarte important s-i vorbii, s-ispunei ce facei, pentru c el va nelege cu mult nainte s nvees vorbeasc. n joc, este foarte important s tii c oferindu-i culori,

forme, sunete, copilul va nva foarte repede.

La fel de important este s tii c stimularea copilului cu sunete,culori, imagini, mirosuri, forme trebuie s se fac moderat astfel ncts nu hiperexcitm copilul, s-l stresm.

La aceast vrst copilul se joac numai cu adulii.

2.1. ACTIVITATEA: Aud, miros i gust totul

Scopul activitii

Cunoaterea mediului nconjurtor prin stimularea senzorial icontactul cu jucriile i obiectele din jur.

Instinctiv, acum gura este unul dintre mijloacele de explorarecele mai active, prin urmare este bine s-i oferim obiecte cu ajutorulcrora s experimenteze, pe care s le bage n guri, jucrii viucolorate care scot sunete.


22/88


16


Maxim 10 15 minute pe zi, n orice perioad a zilei.

Numr de copii

Aceste exerciii sunt recomandate pentru lucrul cu un singurcopil.

Resurse necesareJucrii sau alte obiecte colorate i care emit sunete asemntoare

cu cele din natur sau cu cntecele.

Exemple de jucrii: zornitoare, jucrii de strns n mn sau desupt, cri colorate, clopoei, alte jucrii.

Pregtirea activitii

n prima parte a exerciiului vei folosi patul copilului, apoiamenajai pe jos un spaiu pentru joc (o pturic sau o pern dinburete).

Desfurarea activitii

Amenajai ptuul copilului astfel nct s poat interaciona cujucriile. Agai de o sfoar prins de un capt al ptuului jucriicolorate (nu exagerat de colorate, adic nu stridente, pentru a nu-lhiper-excita, a-l agresa), jucrii care scot anumite sunete atunci cndsunt atinse. Agai jucriile astfel nct s poat fi atinse de copilatunci cnd i mic mnuele. La nceputul exerciiului, luai mnua

copilului i atingei cu ea jucriile de pe sfoar, apoi lsai-l s le caute


23/88


17

i s le ating singur. Dac vedei c este foarte prins n acest joc,l putei lsa cteva minute s se joace n voie, dar nu mai mult de

10-15 minute pentru a nu-l agita.Putei s atrnai cu ajutorul unor dispozitive speciale sau a unor

sfori, jucrii pe care copilul s le poat vedea n fiecare zi, cu care svorbii, care s fie prietenii acestuia. Jucriile colorate i care producun sunet plcut ar trebui s nfrumuseeze patul copilului. Este bines atrnai de ptuul su obiecte de culori diferite, de forme diferite,care s scoat sunete diferite atunci cnd le atinge.

De asemenea, este bine s-i lipii n jurul ptuului poze cu ceide acas: mama, tata, frai, poze cu animale sau alte poze care-ivor dezvolta percepia i comunicarea. Punnd pozele familiei n jurulptuului i vei crea un ambient mult mai familial i copilul se va simimai securizat.

Este foarte important s-i vorbii copilului n timp ce v jucai

cu el, s-l privii n ochi, s-l atingei i s-l lsai i pe el s vvorbeasc, s-l ascultai, s-i dai timp s reacioneze la ceea ce-iartai sau i spunei.

Aezat pe o pturic sau pe o pernu, puiul poate pornin explorarea mediului nconjurtor. Jucriile moi, colorate izgomotoase i vor atrage atenia, l vor stimula i va ncerca s lebage n guri. Trebuie s fim ateni la toate obiectele pe care le bag

n gur pentru a preveni eventualele accidente. Jocurile recomandatela aceast vrst sunt jocuri care-i dezvolt acuitatea auditiv. Oferii-idiferite sunete din natur sau sunetele produse de diferite obiecte:ceasul, o linguri de metal pe sticl, instrumente muzicale. Acestesunete ar trebui s aib un ton plcut, linititor. Putei s-i atrnaide botoei nite clopoei care s sune atunci cnd i mic piciorul.Acest joc l va distra, l va ajuta s-i coordoneze micrile astfel nct


24/88


18

s produc zgomot.

nainte de culcare este bine s nu-l agitai cu jocuri i jucrii cis-i spunei poveti sau poezii pe un ton calm, eventual o muzic cares-l relaxeze i s-l mngiai, astfel micuul se va odihni, va crete ise va dezvolta armonios.

Evaluarea activitii

La 2 luni, copilul i mic buzele de parc ar vorbi. Astfel, putei

observa dac v rspunde prin micri ale buzelor atunci cnd ivorbii sau dac vorbete cu jucriile.

La 3-4 luni ncepe s comunice cu persoana care i acordngrijire (mam, educator, ngrijitor) prin sunete: gngurete cndadultul i vorbete, se nvioreaz cnd i aude glasul, se opreteatent cnd aude glasul adultului, ateptnd parc, continuarea.

Observai micrile pe care le face copilul atunci cnd i artaijucria, dac se ntoarce spre o jucrie n timp ce o micai, dacntoarce capul dup un anumit sunet.

Atenie la durata jocului! Copilul are nevoie de joc, dar ide odihn!

2.2. ACTIVITATEA: Eu i corpul meu

Scopul activitii

Aceast vrst este cea la care copilul i dezvolt sentimentulde ncredere n sine i contientizeaz c este o persoan. Un prim


25/88


19

pas n constituirea imaginii de sine este formarea la copil a schemeicorpului. n aceast etap, apare desprinderea copilului de spaiul

extern, aspect legat de dezvoltarea capacitii de diferenierevizual- spaial. Copilul ncepe s cunoasc lumea nconjurtoare,spaiul, i recunoate propriul corp i elementele corpului su.Dezvoltarea imaginii de sine i a ncrederii n sine sunt elementefoarte importante n dezvoltarea sa ulterioar. Dac l vei ncuraja naceast perioad s se descopere pe sine i lumea nconjurtoare,copilul se va dezvolta armonios.


Durata jocului depinde de interesul fiecrui copil i dedisponibilitatea acestuia, nu exist un anumit interval orar de derularea acestor activiti. Momentul zilei poate fi ales de ctre educator nfuncie de starea copilului.

Numr de copii

Este de preferat s desfurai jocuri individuale, cu fiecarecopila n parte.

Resurse necesare

Un spaiu amenajat pentru voi doi i un confort termic al camerei.Jocul se poate derula i n baie, n timp ce-l splai pe cel mic.

Pregtirea activitii

Una dintre cele mai plcute modaliti de joc este aceea de astimula pielea copilului (masaj, mngieri) aa c pregtii-v s-l


26/88


20

ajutai s-i descopere corpul singur dar i cu ajutorul vostru. i veimasa pri ale corpului i i vei lsa timp s-i descopere corpul, s

se joace cu picioruele, cu mnuele.


Copilului i place s fie inut n brae i legnat. Aa c puteincepe jocul cu un cntecel i cu micri lente, care s-l calmeze, s-lsecurizeze, apoi v aezai pe o pturic sau pe un burete i ncepei

s-l mngiai uor pe cap, pe obraz, pe ochiori, apoi pe mnue, peburtic, pe piciorue. Este foarte important atunci cnd l mngiais-i vorbii, s v uitai la el i s-i spunei Acum Matei este drglitpe fa, acum pe ochi, acum pe mini, pe degetele de la mn, acumpe picioare etc. n felul acesta, l vei ajuta s devin contient depropriul corp. Luai apoi mna copilului i atingei cu ea diferite priale corpului su, numindu-le.

Facei acelai lucru cu o jucrie suntoare i spunei ce facei:Uite degeelele! sau Ia uite ce picior mare ai! n timp ce atingeiaceste pri ale copilului.

La fel de mult i va plcea s fie masat n ptu sau la baie sauatunci cnd v jucai pe o pturic. Masajul poate fi fcut cu mnasau cu o bucic de estur moale. Dup bi i prinde foarte binemasajul cu ulei sau cu o loiune care s-l relaxeze. Dac copilul este

fericit i relaxat, va deveni somnoros n timp ce-i facei acest masaj.

Se va distra i cnd i vei pune pe corp diferite jucrii, pe burtic,pe piciorue sau n mn. Jucriile trebuie s fie colorate, vesele izgomotoase.

Aceast activitate poate fi repetat ori ce cte ori avei timp libern cursul zilei. Putei ncerca aceste activiti i afar n aer liber, atunci


27/88


21

cnd este soare i avei posibilitateas creai un spaiu de joac, lng o

piscin eventual sau pe o pturic, peun prosop sau, de ce nu, pe iarb.

Nu uitai c aceste activiti decunoatere a propriului corp pot fidezvoltate mai ales atunci cnd faceibi copilului sau cnd l mbrcai.Este foarte important s-i vorbii

despre corpul su: Acum splmmnua dreapt, acum mnua stng.Acum mbrcm bluzia, mai nti bgm capul, apoi gtul, apoiumrul stng, apoi dreptul, apoi mnua dreapt etc. n felul acesta,va deveni mai contient de corpul su i va nva s-l iubeasc. Esteun joc care-l ajut foarte mult pe copil n formarea imaginii de sine.

Evaluarea activitiiVei observa c dup scurt timp, copilul va ncerca s-i

descopere singurel corpul, se va juca cu degeelele, cu minile i cupicioruele i se va auto-calma.

Urmrii reaciile copilului nainte i dup masaj. Vei vedeace important este acesta pentru calmarea copilului dar i pentru

relaionarea cu adultul.


28/88


22

3. SUBIECTUL: Principalele metode de stimularepsiho-motorie prin joc a copilului de 3 - 6 luni

3.1. ACTIVITATEA: mi plac formele i texturile noi, mamuz

La aceast vrst, cel mic ncepe s recunoasc modele, formeli modele noi i acest lucru l distreaz foarte tare, ncepe s se joacecu sunetele (consoane i vocale), i place s ating, s pipie, sbage n guri. Este bine s-i oferii jucrii suntoare, animale dindiverse materiale.

n toat aceast perioad, este foarte important s comunicaicu copilul, s-i vorbii, s utilizai cuvinte ct mai simple, onomatopeepentru a-i stimula atenia i pentru a-i oferi modele de comunicare.

Psihologii spun c la aceast vrst este foarte important baia decuvinte.


Le vei stabili n funcie de dispoziia copilului i de programulstabilit pentru ziua n curs.

Numr de copii

Copilul se poate juca doar cu dumneavoastr sau putei spunei i cte doi copii pe podea sau pe o pturic. Va fi interesantcum vor interaciona ntre ei.


29/88


23

Resurse necesare

Avei nevoie de obiecte de diferite mrimi, forme, culori, obiecterotunde, ptrate, triunghiulare, conice sau tubulare, inclusiv mingii, orol de hrtie (atenie la tipul hrtiei, s nu se taie), un cub, un inel deplastic sau cni din plastic.

Atenie!Jucriile nu trebuie s fie prea dure, ascuite, tioase, preamici, din materiale prea pufoase sau proase, pentru a nufi nghiite sau aspirate. Atenie de asemenea, la jucriilecare au componente ce pot fi uor demontate i nghiite(ochii ppuilor, minile).

Pregtirea activitii

Aceast activitate poate avea loc n orice moment n care copiluleste relaxat i atent, pregtit pentru a descoperi formele din jurul su.


Este momentul prielnic pentru un joc cu mnuele prin intermediuljucriilor. Oferii copilului obiecte de ct mai multe forme, aezai-le

ct mai aproape de el astfel nct s le ia n mn pe fiecare. Imediatce va alege o form este important s-i vorbii despre ea, s-i spuneic are n mn un cerc, un ptrat i s-i vorbii despre difereneledintre forme. ncurajai sugarul s exploreze diverse tipuri de esturi.Ideal ar fi s avei o crticic cu animale n care s avei i o prticicde material (codia celului, urechea etc.). Putei s realizai un minicatalog cu esturi mai moi, mai dure, variat colorate, mai multe texturi,astfel nct s simt diferena dintre acestea (buci de covora, de


30/88


24

esturi, de plu, de burete, de plastic, de staniol etc). Le va pipi iv va comunica dac-i plac sau nu, va ncerca s le bage n guri i

va verifica dac scot i sunete. Sunt multe cri pentru sugari care auo anumit textur viu colorat dar care i fonete sau scoate diferitezgomote atunci cnd este pipit sau manipulat i care v pot fi deun real folos.

La fel de bine putei s facei acest exerciiu n parc, n curte,lsndu-i s ating diverse forme: crengue, flori, frunze, pietricele,nisip etc. Atenie ns s nu bage n guri nimic din ceea ce i-ar

putea face ru. Pipind, copilul va simi formele diferite ale naturii,de exemplu - scoara aspr a copacilor, frunzele netede, iarbaneptoare, pietrele dure sau petalele moi ale florilor etc.

Umplei o cutie cu obiecte de diferite forme (vjitori, lingurie deplastic, ghemuri, mingii i cuburi sau alte obiecte) i oferii-le copiluluis se joace cu ele. Copilului i plac foarte mult obiectele din buctrieaa c dai-i farfurii de plastic, pahare, lingurie i lsai-l s se joacecu ele n ptu sau chair i afar. Astfel, va ti s le foloseasc corectatunci cnd va ncepe s se hrneasc singur.

Nu uitai c este foarte important s-i vorbii n tot acesttimp, s-l ajutai s-i descrie senzaiile atingerii unorobiecte de forme diferite, de textur diferit, de temperaturdiferit (moale, tare, dur, ascuit, rece, cald etc.). Nu uitai

c deja spune cteva silabe, ncurajai-l s le pronune iamuzai-v i voi cnd se amuz el.

Evaluarea activitii

Dei muli aduli spun c bebeluul nu nelege ce i se spunepentru c este prea mic, acest lucru este total eronat, el va nelege


31/88


25

ce-i spunei dar i ceea ce exprimai non-verbal, mimica, gesturile pecare le facei. Este bine s-i urmrii reaciile i vei vedea c nelege

foarte bine ceea ce-i spunei.Este foarte important s-i vorbii cu un ton cald, calm, s-l privii

atunci cnd i vorbii i s-i zmbii ct mai des.

Observai dac cel mic pipie diferite obiecte oferite, dac esteatent la materialele de diferite texturi. ncercai s definii senzaia pecare o are copilul cnd atinge un anumit material, o anumit form.

Nu uitai c n timpul unui joc, urmrind copilul, pot fi observatetoate aspectele legate de dezvoltarea acestuia. Uneori putei notaceea ce observai, alteori putei ruga un coleg s observe copilul ntimpul jocului. n timpul acestei activiti copilul va face i alte gesturi iva avea i alte preocupri, nu doar cele legate direct de jocul propus,aspect important n procesul dezvoltrii lui armonioase.

La 3 luni putei observa urmtoarele aspecte:

la aceast vrst, copilul poate comunica plcerea jocului fiegngurind sau repetnd sunete, fie rznd cu plcere;

i pstreaz capul ridicat cnd se afla n brae, n poziiaezut;

i prinde minile amndou;

se uit la propriile mini i picioare i i ridic capul la 90 de

grade cnd este aezat pe burt. apuc o jucrie, se uit la un obiect mic, i ntoarce capul

dup zgomotul suntoarei;

i susine capul foarte bine cnd este inut n poziia ezut;

se rostogolete;

se sprijin n mini i-i ridic corpul cnd este aezat peburt;


32/88


26

urmrete un obiect care se mic la 180 de grade dintr-oparte a feei n cealalt;

i las greutatea pe picioare cnd se ridic n picioare.La 4 luni copilul are urmtoarele abiliti:

i ridic capul i-l ine drept cnd se afl pe burt;

se sprijin n mini i-i ridic corpul cnd este aezat peburt;

se rostogolete de pe fa pe spate;

i ine minile mpreunate; apuc o jucrie;

i las greutatea pe picioare cnd este ridicat pe ele;

caut i ntinde mna dup jucrii;

privete i poate reaciona la un obiect n micare;

v zmbete cnd v apropiai de el sau cnd i imitai

expresiile; uneori copiii de 4 luni imit sunetele unor cuvinte i se ntorcdup o voce, stau singuri, i prind picioarele cu minile, seuit dup un obiect czut.

La 5 luni putei observa dac:

caut o anumit jucrie;

se uit la obiecte mici, de exemplu o pietricic, o mrgeludin ochii jucriei;

ntoarce capul n direcia de unde se aude jucria care facezgomot;

i ine capul bine cnd este aezat n ezut;

uneori copilul de cinci luni i duce jucriile la gur cu mna,imit unele sunete.


33/88


27


apare lalalizarea, una dintre cele mai frumoase etape ale

dezvoltrii limbajului, cnd copilul reuete s asocieze dousunete sau silabe: a-la-la, a-ta-ta. Muli aduli sunt foartefericii creznd c puiul i strig pe nume: tata i mama,ncurajnd copilul s spun aceste cuvinte. Este foarteimportant s fie ncurajat s pronune silabe i cuvinte i sfie ludat

i duce obiectele la gur cu mana;

imit unele sunete i se ntoarce dup o voce; mut un cub dintr-o mn n alta;

bzie i scoate sunete haioase;

uneori copilul de 6 luni lovete dou cuburi, ridic un obiectmic cu toate degetele, prin apucare, spune mama i tataneintenionat, st n ezut fr s fie susinut.

4. SUBIECTUL: Principalele metode de stimularepsiho-motorie prin joc a copilului de 6 - 9 luni

4.1. ACTIVITATEA: Cucu, bau

Scopul activitii

Este momentul n care copilul nva s mearg de-a builea iare o vitez din ce n ce mai mare de deplasare, pn cnd va nvas mearg singur. i place la nebunie s v vad la acelai nivel cuel i s se joace cu voi. Are nevoie s fie provocat la joc, ncurajat


34/88


28

i ludat.

Este momentul n care copilul se poate juca i singur. Animaledin diferite materiale, mingii, cutii, orice jucrie este acum interesantpentru el. Obiceiul de a duce la gur jucriile nu a disprut aa catenie la jucriile ce prezint acest pericol.


Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui i

a voastr i mai ales cnd vei simi c este pregtit s nvee acestjoc.

Numr de copii

Este bine s v jucai doar dumneavoastr cu el, ali copii l-arderuta n cazul acestei activiti.

Resurse necesare

Vei avea nevoie de burei, de pernue, obstacole (atenie s nufie dure sau periculoase pentru copil) i o pturic sau un paravandup care s v ascundei. Pentru jocul Cucu, bau putei folosi iminile, nu este obligatoriu un paravan, dar dac l avei este foarte

util.

Pregtirea activitii

Pentru a-i da ocazia s-i mbunteasc mobilitatea, esteimportant s-l ncurajai s treac de-a builea peste obstacole,pernue, burei etc. Este important ca fiecare reuit s fie marcat


35/88


29

de bucuria voastr i de ncurajri: Bravo!, Ai reuit!.

Tot acum i place i jocul Cucu, bau, privitul pe furi idescoperirea partenerului de joc.


Putei stimula copilul pe mai multe ci senzoriale i acest lucrul va ajuta s se dezvolte. Ascundei o cutiu muzical sau o jucriecare scoate sunete, jucrii muzicale, apoi pornii mpreun cu el de-a

builea n cutarea ei. ncercai s o descoperii i spunei: Undeeste cutiua (jucria)? Este aici? Nu! Hai s o cutm! Cnd ovei gsi s-mi spui. Vino repede, am gsit-o! i n acel moment facijucria s sune i-l lai pe el s o descopere, s o gseasc, s o ian mnu, s o cerceteze. Apoi i spui Bravo! Ai gsit jucria.

Apoi ascunzi din nou jucria i l lai pe el s o caute. Aranjezispaiul n aa fel nct s ntmpine pe drum o serie de obstacole,pernue, buci de burei i alte obstacole care nu sunt periculoasei pot fi depite. l vei ncuraja la fiecare obstacol Bravo, Hai c aireuit s treci! Mergi mai departe! Hai s cutm jucria! Unde-ijucria? Atenie la traseu, este bine ca acesta s-l duc direct lajucrie. Cu alte cuvinte nu-i ascundei jucria prea departe sau ntr-unloc greu accesibil.

Este perioada cea mai amuzat pentru Cucu, bau, astfel nctvei putea s jucai cu el acest joc ori de cte ori dorii (i voi, dar i el).Putei s facei Cucu, bau folosind minile i faa, schimbai mimicala fiecare apariie sau putei folosi o jucrie care vine i pleac dupun paravan (paravanul poate fi o pturic, o hinu, orice materialsau obiect ce poate fi folosit n acest scop). Cnd vei ascunde unanimlu dup paravan vei spune Unde-i ursuleul? apoi Iatursuleul! i ursuleul i poate spune Bun, Andrei! Ce faci? Eu sunt


36/88


30

ursuleul i m joc cu tine!. Putei s v jucai cu ppuile care se tragpe mn. Copilul se va amuza cnd apare i dispare ppua i, mai

ales, cnd aceasta i vorbete.

Evaluarea activitii

Observai gradul de interes alcopilului, felul n care caut jucriaascuns, cum reacioneaz la dispariia

jucriei i la apariia acesteia.Notai dac copilul face diferena

dintre persoane i obiecte.


se ridic n picioare dac estesusinut;

apuc dou cuburi sau obiectemici;

ridic un obiect mic cu toate degetele, prin apucare;

se uit dup o jucrie care a czut n afara ariei lui vizuale;

rspunde prinilor n mod diferit;

spune mama i tata neintenionat;

uneori se ridic n picioare susinndu-se singur de un obiect; apuc un obiect mic doar cu degetul mare i arttorul.


se ridic n picioare susinndu-se singur de un obiect sau opersoan;

lovete dou cuburi, inute fiecare ntr-o mn;

apuc un obiect mic doar cu degetul mare i arttorul;


37/88


31

face din mn PA ;

st n ezut fr s fie susinut;

spune mama i tata cu intenie; se ridic s stea n poziie vertical.

copilul dezvolt competene de la o lun la alta i vei puteaobserva n cadrul jocului aceste performane.


rspunde la propriul nume;

nelege cteva cuvinte, cum sunt NU i PA; merge de-a-builea, se car sau merge cu spatele trndu-se

pe fund sau pe burt;

mpinge cu degetul arttor;

se joac de-a v-ai-ascunselea;

se hrnete singur folosindu-i degetele;

uneori la 9 luni bea dintr-o cni, se aeaz n ezut singur.

5. SUBIECTUL: Principalele metode de stimularepsiho-motorie prin joc a copilului de 9 -12 luni

5.1. ACTIVITATEA: M joc cu tot ce este n jurul meu,chiar i cu corpul meu

Scopul activitii

Jocurile sunt foarte diferite la aceast vrst. ncepem s-l


38/88


32

nvm prin joc care sunt prile componente ale corpului. Acum sejoac cu sunete, de aceea onomatopeele sunt foarte bine utilizate la

aceast vrst Cum face albina? Cum face maina?. Putei folosiacum cutiua muzical sau jucriile care cnt sau care reproducsunete din natur.


Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui

i a voastr. Nu uitai c la aceast vrst totul poate fi un joc, aac folosii fiecare minut pe care-l avei la dispoziie pentru a-l nvaceva.

Numr de copii

Putei s v jucai cu un singur copila sau cu mai muli, nfuncie de situaia dat.

Resurse necesare

Cutiue muzicale, cri cu imagini i sunete, imagini cu corpuluman, un bebelu de jucrie etc. Putei utiliza orice obiect din jurulvostru care v ajut la nvare. Putei folosi poezii care se refer lapri ale corpului, oglinda v va fi de mare ajutor.

Recomandate sunt la aceast vrst i cuburile i incastrele.

Pregtirea activitii

Orice aciune poate fi transformat n joc: mbrcatul bluziei -ne prefacem c jucm Cu-cu, bau, cnd i punem pantalonul sau


39/88


33

pantofiorul ne jucm Unde este picioruul?. Este important s-lajutm n formarea imaginii de sine, vorbindu-i zilnic despre corpul

su i despre corpul celor din jurul su.Vom lua un bebelu i ne vom juca cu el. l ntrebm pe copil

Unde este capul lui bebe? i el va atinge capul bebeluului. Apoiunde-i sunt ochii, nasul, urechile etc. De fiecare dat cnd aratceea ce i cerem l apreciem Bravo! Foarte bine!. Ne putem jucaapoi cu o imagine un puzzle din carton mai gros sau lemn. Lumimaginea ntreag, apoi scoatem capul din puzzle i-l ntrebm Unde

este capul? artnd spre imaginea respectiv i el va cuta capuli va ncerca s-l aeze la loc. Apoi facem acelai lucru cu minile,picioarele.

Descoperirea unor obiecte ascunse este acum un joc i maiinteresant dect la 5 luni. Introducerea sau scoaterea unor obiectedin diverse cutii, nsoite de ntrebri Unde este pisica? i la apariieIat pisica! nsoit de Cum face pisica? apoi rspunsul Miau, suntjocuri care-l intereseaz i-l distreaz.

Tot acum devin interesante pentru copil i crile cu imaginisimple, cu materialele pe care le poate pipi sau cu sunete. Desigurc le va gusta i pe acestea pentru c este nc n perioada n careexploreaz cu ajutorul gurii. De aceea, este bine s-i dai cri cu foigroase, plastifiate chiar, n care s nu se taie i s le poat bga n

guri.Cuburile i incastrele sunt foarte utile de aceea este bine s

avei astfel de jocuri sau s creai.

Evaluarea activitii

Vorbii-i despre imagini, despre forme i culori, ascultndu-v


40/88


34

copilul i mbuntete capacitatea de concentrare i de diferenierea sunetelor. Apreciai i ncurajai reaciile copilului la ceea ce-i spunei.

Urmrii rspunsurile copilului la aciunile sau cuvintele voastre,

vei vedea c v va rspunde cu zmbete, sunete, silabe, rsete.La 10 luni putem observa dac:

se aeaz n ezut singur;

arat ce i dorete prin semne sau sunete;

introduce un cub ntr-o can;

spune mama i tata cu intenie;

nu este exclus ca la 10 luni n afar de mama i tata sspun nc un cuvnt sau s stea n picioare nesusinut saus mping napoi spre cel care i-a trimis o minge;

unii copilai tiu deja s imite gesturile i mimica prinilor.

La 11 luni putem urmri dac:

st n picioare nesusinut;


41/88


35

se joac i lovete cu putere dou cuburi inute n mini;

uneori, n afar de mama i tata spune alte dou cuvinte i

merge deja singur.La 12 luni:

folosete cuvntul propoziie sau holofrazic. Copilul va utilizaun singur cuvnt pentru a exprima o ntreag propoziie. Deexemplu papa este echivalentul pentru vreau s mnnc.

6. SUBIECTUL: Jocul i jucriile specificeperioadei 1 - 2 ani

Copilul i dezvolt mijloacele de comunicare nainte de aachiziiona toate mijloacele vorbirii, aa cum spuneam i nainte,nelege multe cuvinte dar nu le poate rosti pe toate. Iniial copilul

folosete numai substantive comune, urmnd ca apoi s utilizeze iverbele i pronumele personal.

La 1 an i recunoate numele, face semnul de la revedereurmrind direcia artat, pronun 1-2 cuvinte, amestec cuvintele isunetele ntr-un limbaj propriu (jargon). Utilizeaz foarte mult gesturilepentru a comunica: ntinde mna cnd dorete ceva, arat cu degetulobiecte i persoane cunoscute, la cerere. Dac i vei cere s aduc

un obiect va face acest lucru.

Tot n aceast perioad apare i vestitul NU; ncepe perioadanegativismului. l ia pe NU n brae i-l experimenteaz n toatesituaiile.

Asociaz cuvintele dup simbolul lor, de exemplu mama, papaechivalnd cu propoziia, mama, vreau s mnnc.


42/88


36

Jocurile l vor ajuta la aceast vrst s exploreze tot mai activmediul nconjurtor, iar acum c merge aproape singur va avea acces

la o mulime de informaii. Va pune ntrebri i va cuta rspunsuri.

6.1. ACTIVITATEA: Perioada ntre 12 i 15 luni tius imit sunete

Scopul activitii

Se mbuntete vizibil capacitatea de concentrare a ateniei icea de imitare. Este perioada prielnic pentru dezvoltarea limbajuluiprin utilizarea onomatopeelor. Luai o carte despre i cu animale incurajai-l s reproduc sunetele diferitelor animale. Activitatea lnva pe copil cuvinte i sunete noi. Copilul nva de asemenea srspund la ntrebri, interacionnd cu educatorul.


Vei decide n funcie de starea copilului, de disponibilitatea lui ia voastr. Pentru acest joc trebuie s pregtii materialele necesare,prin urmare vei alege timpul prielnic pentru desfurarea lui.

Numr de copiiPutei s v jucai cu un singur copila sau cu mai muli (2 3

copii maximum), n funcie de situaia dat.

Resurse necesare

Pentru acest joc avei nevoie de o carte cu animale familiare


43/88


37

copiilor, ca de exemplu animale domestice sau animale de cas. Lafel de utile sunt i jucriile din plu, animlue sau poze cu animale

sau decupaje din reviste. Crile i imaginile trebuie s aib hrtiemai groas. Sunt utile i jucriile sau crile care scot sunete, adicimagini cu animale i jucrii care fac scot zgomote identice cu celedin natur.

Pregtirea activitii

Pregtii crile cu animale, jucriile de plu, tiai sau desenaianimale, pregtii pagini din hrtie groas, cte o pagin pentrufiecare animal. Putei s realizai voi niv un catalog cu animale,decupnd din reviste i lipind cte un desen pe fiecare pagin. Esteimportant s acoperii paginile cu folie sau hrtie auto-adeziv pentrua le face mai rezistente.

Desfurarea activitiiEste bine s avei pregtite mai multe cri cu animale astfel

nct s-i dai copilului posibilitatea de a alege. La fel i cu jucriilede plu, s fie diferite astfel nct s poat alege cel puin trei, patrujucrii pe care s le imite. Cnd cartea e gata, alegei un loc aproapede celelalte cri.

Dup ce a ales cartea, oferii-v s-i citii din ea i, dacmicuul i manifest interesul dnd din cap sau ntinzndu-vcartea, aezai-v mpreun i ncepei s-i povestii despre animalulrespectiv. Dup ce i-ai spus de exemplu Uite, acesta este un pui,este mic, este galben, pap i apoi bea ap, l introducei pe copil njoc ntrebndu-l: Tudor, ce animal e acesta?. Dac micuul nu-i tienumele, rostii-l dumneavoastr, apoi ntrebai Cum face puiul? ilsai-i timp pentru a rspunde, dac nu reuete s spun, atunci i


44/88


38

spunei: Puiul face: Piu, Piu!. l ncurajai s spun i el. Eventualfolosii o carte cu un pui, care are i sunete, sau o jucrie de plu sau

o poz cu un pui. Apoi trecei la urmtoarea pagin. De exemplu, la oruc. ncurajai copilul, spunndu-i Da, raa face mac-mac. Citii-icartea din nou dac dorete acest lucru. Citii-o i celorlali copii carevi s-au alturat ntre timp. Lsai cartea pe jos n zona de joac, astfelnct s o poat vedea i ceilali copii.

Activitate suplimentar

Cntai cntece care s conin ct mai multe onomatopee.

De exemplu n csua din pdure sau alte cntecele.

Organizai o pies de teatru de ppui cu animale.

Aducei apoi o alt carte cu animale i cerei-le copiilor sidentifice animalele i s spun ce sunete produce fiecare.

Facei teatru de ppui i implicai-i pe copii astfel: Sunt obroscu, apoi ieii de sub paravan i ntrebai-i Cum face broscua?.

Evaluarea activitii

Putei observa foarte bine att dezvoltarea limbajului, ct ia motricitii copilului i nivelul de relaionare: imitaie, identificare,cooperare.

La 12 luni putem observa dac:

merge singur;

ciupete cu degetul arttor i cel mare;

ncearc s imite unele cuvintele;

bea dintr-o cni;


45/88


39

caut obiectele ascunse;

face din mn PA;

se hrnete aproape singur la mas i arunc o minge njoac;

uneori mzglete, spune alte trei cuvinte n afar de mama itata, indic imaginea respectiv cnd i se pun ntrebri uoarede genul Unde este cinele?;

nu toi copiii vor reui s indice propriul pantof sau obiectelede mbrcminte cnd sunt ntrebai dar unii copilai fac acest

lucru la un an. Alii indic deja unde se afl ochii, nasul, prulppuii, cnd sunt ntrebai.

6.2. ACTIVITATEA: Perioada ntre 15 i 18 luni Goli plin

Scopul activitii

Jocurile care solicit deplasarea, manipularea obiectelor, auzulsunt foarte eficiente. Obiectele din gospodrie pot fi folosite ca jucrii:cutii, ldie, materiale textile i multe alte obiecte. Jocurile n aerliber: lada cu nisip, arcul, grdina, toboganul, i dezvolt copiluluideprinderile manuale i motricitatea.

Un joc foarte bun pentru pitic este acela de a manipula obiectelei de a le transporta dintr-un co de jucrii n altul. Artai cum poateumple un co gol din unul plin, aducnd jucrie cu jucrie.


Acest joc poate fi organizat n orice perioad a zilei dar de


46/88


40

preferat nainte de mas sau la cteva ore dup mas. Copilul poatesta atent la acest joc cteva minute i se poate juca circa 10-20 de

minute, desigur fr a sta n permanen la masa de joc.

Numr de copii

Putei s v jucai cu un singur copil sau cu maximum 2-3 copilaipe care s-i supravegheai atent i s-i antrenai n mod egal n joc.

Resurse necesareDou cutii sau dou couri, ct mai multe jucrii care pot fi puse

n cutie, cte un pahar mai mare i unul mai mic pentru fiecare copilsau cnie mari i mici, o mas mic pentru joac cu ap i nisip sauo cdi de plastic pentru fiecare copil. Acest lucru l ajut la formareacontrolului gesturilor.

Pregtirea activitii

Este perioada n care este atent la sensuri, la ritmuri, la rutine inva ce nseamn plin i gol. Exerciiile recomandate la aceastvrst dezvolt coordonarea copilului i motricitatea fin, precum inelegerea unor sensuri noi.

Activitatea este conceput pentru 2 sau 3 copii n timpulprogramului de voie. Adultul va sta n apropiere ca s-i supravegheze.Asigurai-v c ceilali copii din ncpere sunt supravegheai de un altadult.

Umplei un co cu jucrii i cte un co sau cutie goal pentrufiecare copil. La nceput putei antrena doar un copil n acest joc, apoidoi sau maximum trei copilai.


47/88


41

Pregtii cte un recipient de diferite dimensiuni pentru fiecaredintre copii (pahare, cnie, farfurii, lingurie etc.).

Umplei pe jumtate cte un recipient cu ap sau iaurt, nisip,fin, ceai etc., apoi aezai lng ele recipientele mai mici pe omsu mic. Dac mai muli copii aleg aceast activitate, aduceimaterial suficient pentru toi.


Umplei couleele sau cutiile cu jucrii i chemai-i peprotagoniti Mihai, Andra, Andu, venii s ne jucm mpreun. Acestaeste couleul lui Andu, acesta al Andrei i acesta al lui Mihai. Apoiluai unul dintre copilai, de exemplu pe Mihai, i ncepei s mutaijucriile din cutia plin n cea goal. Cutia goal va fi aezat n colulopus al camerei. Arat-i: Vezi, nu este nimic n cutia aceasta, apoi:Vezi, aceast cutie este plin, Hai s umplem cutia aceasta!. i i

artm cum s mute jucriile dintr-o cutie n alta. Dup ce a terminat,verbalizm aciunea: Bravo! Ai umplut cutia. Vezi, aceasta este plini aceasta goal. Vei implica pe rnd fiecare copil i le vei explicatermenii de gol i plin.

La fel se poate proceda cu apa, care va fi mutat dintr-un paharmai mare n unul mai mic sau dintr-o cnu ntr-alta. Prezentaiactivitatea copiilor: Luca, hai s turnm ap. Ia paharul mai mare i

hai s-l umplem cu ap. Copilul i va folosi ambele mini pentru aputea ine paharul. Ajutai copilul dac este nevoie. Putei, de exemplu,s-l ajutai s menin echilibrul paharului. Este foarte important s-idescriei procesul. De exemplu: acum golim paharul acesta, turnmap i-l umplem pe cellalt.

Fii pregtit pentru mici accidente i ncercai s nu certai copilul


48/88


42

cnd acestea se produc. Dac vrei s evitai accidentele, folosiicantiti mici de ap.

Pentru acest exerciiu se poate folosi i fin, nisip, iaurt nrecipiente diferite, mutnd cu linguria ingredientele dintr-un loc n

altul. Copiii mai mici vor fi dornici s studieze cnile i linguriele frap sau iaurtul, nisipul, fina din ele. Artai-le cum se folosesc fiecaredintre acestea, apoi dai-le napoi copiilor.


La aceast vrst, putei s-i dai cri viu colorate, cu imagini

bine conturate. Imaginile vor contribui la dezvoltarea percepiei,imaginaiei. De fiecare dat vom asocia cte o povestioar acelorimagini, pentru a stimula dezvoltarea limbajului. Jucriile sonore suntde asemenea foarte utile: animale care scot sunete, instrumentemuzicale, cutii muzicale, minicasetofon. Audiiile acestor sunete vorfi nsoite de micare, dansuri care stimuleaz dezvoltarea motricitiii a coordonrii motorii. Aproape toate aceste jocuri se vor desfura


49/88


43

n compania adultului, sub supraveghere. Este bine s-i explicm totceea ce facem, s-i povestim, s-l ntrebm, toate acestea i vor da

siguran.

Evaluarea activitii

Luatul mesei se transform de multe ori n joc. Este bine s-l lsais se joace cu mncarea, farfuria, lingurile. Se va murdri probabil,dar o face din dorina de cunoatere. Acum nva despre gol i plin

i vei putea folosi aceste noi cunotine n activitile zilnice. Urmriidac folosete noile deprinderi n activitile zilnice, dac spune goli plin n cadrul activitilor obinuite. Astfel, vei avea certitudineac a nvat ceea ce i-ai spus acum cteva zile i c folosete noileinformaii i deprinderi.

Mai sus, l-ai nvat cum s umple un co pentru jucrii goldintr-unul plin, apoi l putei nva cum umple un pahar gol dintr-unul

plin i este important s vedei dac folosete zilnic elemente dinaceste jocuri.

ntre 15 i 18 luni putem observa dac:

merge bine i se apleac;

urc fiecare treapt ajutat;

spune 3-6 cuvinte;

nelege comenzi simple de genul Du-te i ia-i pantofii; aeaz dou cuburi unul peste altul;

bea dintr-o cni;

folosete o lingur sau o furculi;

ascult o povestire scurt;


50/88


44

uneori spune mai mult de 6 cuvinte, se dezbrac singur deunele haine, folosete cuvinte cnd i manifest dorinele,

urc i coboar scrile cu ajutor, aeaz dou cuburi unulpeste altul.

6.3. ACTIVITATEA: Perioada ntre 18 i 21 de luni

Nino-modelino

Scopul activitii

Se mbuntete capacitatea de a observa i de a coordonamicrile.

Jocurile preferate sunt: nisipul, apa, obiectele din buctrie (va

prefera tacmurile i farfuriile din buctrie i nu pe cele de jucrie),obiecte din garderoba prinilor (pantofii cu toc vor fi foarte cutaide fetie dar i de biei). Activitile casnice ale prinilor vor fiinteresante pentru ei i se vor implica, de multe ori spre disperareaprinilor, aa c la cre i putei organiza un spaiu asemntor cucel din buctria de acas i i putei da fina cu ap, plastilin pentrumodelat, cereale etc.


Acest joc poate fi organizat n orice perioad a zilei, dar depreferat nainte de mas sau la cteva ore dup mas. Copilul poatesta atent la acest joc cteva minute i se poate juca circa 10-20 deminute, desigur fr a sta n permanen la masa de joc.


51/88


45

Numr de copii

Unul pn la trei copii pot fi implicai activ n acest joc isupravegheai cu atenie. Nu mai mult de trei copii pentru c nu iputei implica activ n joc i nici observa pe toi n acelai timp.

Pregtirea activitii

Nino modelino are nevoie de plastilin pentru modelaj i omsu sau un spaiu amenajat pe podea (un plastic sau hrtie cares acopere podeaua). Putei s v jucai nu doar cu plastilina ci cualte materiale care pot fi modelate. Un balon umplut cu fin sau cucereale sau chiar fin cu ap.

Atenie la substanele pe care le poate bga n guri. Plastilinatrebuie s fie ecologic.

Pentru pescuit avei nevoie de un vas cu ap, jucrii cu magneti o undi cu magnet cu care se poate pescui.

Pentru ambele jocuri, este bine s inei cont de felul n carecopilul este mbrcat, i putei da un orule care s-l protejeze.

Este foarte important s nu certai copilul dac se murdrete,n acest caz nu putem vorbi despre murdrie ci despre joc iexperimentare. Copilul trebuie s se simt bine jucndu-se.


Aezai copiii la msue i dai-le plastilina sau materiale cu carese vor juca. n cazul n care le dai mlai cu ap sau fin cu ap,amestecai nainte materialele pn obinei consistena unei pastei abia apoi dai copilului spre modelare. V putei folosi creativitatea


52/88


46

astfel nct s utilizai orice combinaie de materiale ce pot fi modelate.Spunei-le copiilor c vor asista la o scamatorie, c vei transforma

pasta din faa lor ntr-un bulgre de zpad, apoi ntr-un cerc, apointr-un ptrat, apoi ntr-o floare. Dai-le timp pentru a reaciona. Sevor bucura, se vor mira i le vei strni interesul pentru joc. Rugai-iapoi s modeleze i ei, spunei-le c pot face o magie, transformndbucata de plastilin n ceva. Fiecare copil va modela pasta ntr-oform dorit. Desigur c forma obinut va semna cu ce crede eli nu cu ceea ce am putea interpreta noi. Pentru noi ar putea fi obucat de plastilin, iar pentru el o cas sau un cal. Este importants-l ncurajai i s-l rugai s mai fac nc o magie, nc un obiect.

Este important s le pstrai i s le artai prinilor. Deasemenea le vei arta i a doua zi Uite ce ai fcut ieri, un clu, ocas etc. i l vei ncuraja astfel nct s-i doreasc s mai facacest joc.

Modelajul n lut, plastilin, coc de fin i ap, este o modalitaten care copilul i spune povestea att prin figurinele modelate cti prin cuvintele, expresiile verbale care acompaniaz activitatea demodelaj a copilului. Exerciiul cu lut ofer copilului att o experientactil, ct i una kinestezic. Dialogul din timpul acestui joc estefoarte important.

Modelajul le ofer copiilor o punte ntre simuri i

sentimente. Adesea copiii care nu-i cunosc sentimentele,nu-i exerseaz nici simurile. Figurinele tridimensionalecreate pot debloca i facilita comunicarea verbal acopilului despre cele petrecute i despre tririle lui.


53/88


47

La pescuit

La aceast vrst, copiii i formeaz deprinderile i i dezvoltcoordonarea astfel nct este important s-i stimulm i s-i susinemn acest scop.

ntr-un vas de plastic aezai jucrii, animlue, figurine, literesau forme diferite, pe care piticul le va putea pescui cu o undi.Jucriile ar trebui s fie din metal iar undia ar trebui s aib magnetastfel nct s le poat pescui.

Exist n magazine astfel de jocuri dar putei la fel de bine sle realizai chiar voi. Lipii cu un lipici rezistent magnetul pe figurine

i realizai undia dintr-un b de lemn sau plastic, un fir de a sau


54/88


48

plastic i un magnet.

Verbalizai aciunea astfel: Sofia, astzi vom merge la pescuit.Uite ce avem noi n acest lac. Avem cercuri roii, ptrate verzi,triunghiuri albastre, o ruc, un delfin, un pete, o cifr unu, undoi etc. Hai se vedem ce putem pescui. Mai nti, pescuii voi ceva,apoi dai-le undia i ncurajai-i pe copii s pescuiasc. Bucurai-vmpreun de fiecare reuit a copiilor Bravo! Sofia a pescuit un cercrou i Matei un delfin, Ia s vedem ce va pescui Dnu.

Copiii au nevoie de ncurajare i de apreciere. Este importants asociai aceast activitate cu activitile reale. Pescuim aa cumface tata sau bunul sau nenea Vali. Putei s-i punei i un filmule cuacest gen de activiti. Astfel va putea s asocieze jocul cu activitateareal.

Evaluarea activitii

Observai micrile copilului, motricitatea fin i capacitatea deconcentrare a ateniei, precum i coordonarea micrilor.

Vei putea evalua i creativitatea copilului, felul n care d unsens modelajului.

De asemenea, vei putea urmri dac copilul are sau nu ncbine dezvoltat capacitatea de a observa.

La 18 luni i dup putem urmri dac:

merge napoi;

ncearc, dar nu tie nc s arunce mingea;

spune 10 cuvinte;

trage o jucrie dup el;

aeaz dou cuburi unul peste altul;


55/88


49

numete unele obiecte dintr-o carte cnd i se citete;

indic multe pri ale corpului;

mzglete cu un creion i copiaz o linie vertical trasat deun adult;

uneori aeaz patru cuburi unul peste altul, i periaz diniicu ajutor, i spal i usuc minile; se mbrac singur cu oparte dintre haine; combin dou cuvinte (Maina mergesau Mult suc), arunc mingea cu amndou minile i aratspre imagini ntr-o carte. Nu v ngrijorai dac nu execut

toate aceste elemente n timpul acestui joc ci observai-le nalte activiti.

6.4. ACTIVITATEA: Perioada ntre 21 i 24 de luni

nir mrgele

Scopul activitii

niratul mrgelelor, al seminelor, pastelor, fructelor pe o sforiciceste una dintre activitile care i vor dezvolta atenia, motricitateafin.


n orice perioad a zilei se poate organiza acest joc, importanteste ca piticul s fie odihnit i dispus s se joace. La aceast vrstcopilul va sta cteva minute foarte atent la ceea ce face dar nu maimult de 10 minute, apoi l va preocupa altceva dar va reveni la jocdac l vei solicita.


56/88


50

Numr de copii

V vei juca cu unul sau mai muli copii, ns nu mai mult de 3-4,pentru c au nevoie de sprijin i supraveghere.

Pregtirea activitii

Pregtii ntr-un bol mrgele sau paste de diferite dimensiunisau semine i o sforicic.


Artai-i copilului cum nirai mrgele sau semine pe sforicici invitai-l s fac i el acelai lucru. Mrgelele/pastele ar trebui sfie de o dimensiune destul de mare pentru a putea fi bine prinse dardestul de mici pentru a-i solicita coordonarea i motricitatea fin.

Copilul va fi ncntat s se joace cu mrgelele i s realizeze uncadou pentru mama sau pentru o persoan drag lui. Este importants-l antrenm n acest joc cu un scop pedagogic dar i unul afectiv,emoional Azi pregtim un cadou. Cui vrei s-i faci un cadou,David? Haidei s facem cadou nite mrgelue fcute de noi.

Atenie la mrgele, supravegheai copilaii i spunei-le c esteimportant s nu le nghit, explicai-le c sunt doar pentru joc nu

pentru mncat. Vor nelege dac le spunei c se pot mbolnvi dacle nghit. Nu le interzicei, ci explicai-le de ce nu este bine s nghitmrgelele sau seminele.

Evaluarea activitii

Putei observa micrile copilului, modul n care prinde mrgele,


57/88


51

felul n care le niruie, coordonarea ochi-mn, atenia, concentrareaei n timp, factori perturbatori ai ateniei, rbdarea.

Vei vedea i motivaia: faptul c poate fi sau nu motivat degndul c va oferi acest cadou cuiva drag.

Copiii se pot ajuta unii pe alii sau pot cere ajutorul, urmriii nivelul de relaionare a copilului n cadrul acestui joc, dac estesuportiv, dac ajut sau cere ajutor i dac-l primete.

Copilul posed un limbaj format din cuvinte i propoziii, un bagaj

de informaii despre lumea nconjurtoare astfel nct este n msurs-i manifeste voina i dorinele ntr-un mod personal. Urmrii feluln care i exprim nevoile i dorinele i felul n care i se rspunde.Este un exerciiu nou pentru ei i s-ar putea s aib reacii noi.

tiu ce este

Scopul activitii

Aceast activitate i dezvolt copilului abilitatea cognitiv apermanenei obiectului. Copilul va ghici o imagine vznd doar o partedin aceasta, prin acest joc copilul tie c un obiect exist chiar dacnu l vede n totalitate. Este un joc care-l ajut pe pitic s recunoascobiectele pipindu-le atunci cnd nu le vede, s recunoasc obiecte

pe care le vede n contexte diferite i s recunoasc o clas de obiectecare se aseamn.


Oricare perioad a zilei poate fi un bun prilej de explorare invare. Timpul alocat este diferit de la un copil la altul, cert este c


58/88


52

dup 10 minute s-ar putea s-i doreasc s fac i altceva.

Numr de copiiAcest exerciiu se face cu un singur copil, tocmai pentru c este

nevoie s-l antrenm n acest joc, s-i captm atenia i s-l putemndruma.

Resurse necesare

Alegei imagini formate din buci, puzzle-uri care s coninimagini cunoscute: animale, plante, figuri cunoscute (chiar fotografiiale celor dragi).

Pentru partea a doua a jocului, cea de recunoatere prinpipire, pregtii urmtoarele materiale: cuburi din lemn, mici jucrii,din plastic, animale sau cni, clopoei, mrgele, mingii, chei, linguri,

burete de baie, oset, prosop, pung de hrtie.

Pregtirea activitii

Aceast activitate se desfoar cel mai bine n sala de joac,ntr-un spaiu amenajat pe podea sau la msu.


Dai-i copilului posibilitatea de a vedea mai multe imaginideodat, pentru a-i putea crea strategii de rezolvare a jocului. Uniicopilai vor alge imaginea mai apropiat de ei, alii imaginea pe careo pot recunoate mai repede, alii vor lua o imagine la ntmplare.Este important ca primele imagini s fie aproape ntregi. De exemplu


59/88


53

un clu cruia i lipsete doar capul sau o pisic creia i lipsete oparte din corp, o persoan din familie creia nu i se vede faa. Putei

folosi un puzzle sau imagini pe care acoperii anumite pri. Complicaitreptat exerciiul pentru a vedea ct de repede ghicete imaginea, ctde bine percepe ntregul atunci cnd lipsesc mai multe piese.

n a doua parte a exerciiului artai-i copilului 2 sau 3 dintreobiectele care i sunt cunoscute, ascundei-le sub un prosop sau opturic i cerei-i s pipie obiectele respective. Dup ce le pipie,rugai-l s v spun ce este. Apoi i cerei s v dea unul dintre obiecte

fr a se uita la el i punei acel obiect ntr-o pung cu mai multeobiecte iar el va trebui s gseasc acel obiect n punga respectiv,fr s se uite la el, doar pipindu-l. Copilul o s v dea un obiect fra se uita n pung.

Putei folosi de exemplu obiecte cunoscute: cuburi, un fruct, ojucrie, o lingur etc.


Pentru acest joc, putei aduna lucruri de afar: pietricele,crengue, ghinde, fructe, conuri de brad etc. Mai trziu, le vei puteautiliza la jocul de mai sus.

Pentru jocul de recunoatere a ntregului, creai puzzle-ul

mpreun cu ei din diferite imagini sau poze.

Evaluarea activitii

Acest exerciiu v ajut s observai atenia copilului, coordonareamotorie, competenele cognitive i cele psihomotorii.

Putei observa dac are sau nu probleme vizuale, apoi probleme


60/88


54

de percepie. Este foarte important s tii c a reconstitui o imaginemental nsemn a avea un nivel cognitiv ridicat.

Acest joc nu trebuie s fie unul static i prea cognitiv, de aceeaeste bine s-l observai pe copil n contextul mai multor activiti.

La doi ani copilul are deja o serie de competene ce pot fiobservate n cadrul activitilor specifice, dar i al rutinelor. La doi aniputem observa urmtoarele achiziii:

urc i coboar scrile treapt cu treapt;

lovete o minge cu piciorul; aeaz cinci sau ase cuburi unul peste altul;

i spal i usuc minile;

spune cel puin 20 de cuvinte;

combin dou cuvinte (Maina merge sau Mult suc);

ascult dou comenzi consecutive Ia-i osetele i pune-le n

geant; imit adulii n ceea ce spun i fac;

potrivete obiectele de aceeai culoare.

i cum muli dintre copii sunt deja precoce, este bine s tii cs-ar putea ca la doi ai s aib i urmtoarele achiziii:

sare n sus de pe loc;

aeaz opt cuburi unul peste altul; i periaz dinii cu ajutor;

pune ntrebri;

numr pn la 3;

numete i comenteaz imaginile dintr-o carte;

se mbrac singur cu o parte dintre haine.


61/88


55

7. SUBIECTUL: Jocuri n dezvoltarea copiluluintre 2 i 3 ani

Toate jocurile i jucriile utilizate la vrstele anterioare suntvalabile i la aceast vrst i n plus putei introduce colajul,teatrul de ppui cu ei ca ppuari, desenul i pictura. Deja tieformele, culorile sau le nva i ncepe s le asocieze cu obiectelenconjurtoare. Portocaliu ca portocala, galben ca lmia, albastru cacerul, verde ca iarba. Face deja asocieri ntre gusturi i alimente, acru

ca lmia, srat ca sarea, dulce ca zahrul.Dac n jurul vrstei de 2 ani copilul prsete relativ uor jocul

pentru alte activiti precum servirea mesei, spre sfritul etapei sesimte frustrat dac jocul este ntrerupt brutal. n aceste momente, esteimportant s i se explice copilului motivul pentru care se suspendjocul i faptul c poate reveni dup ndeplinirea celeilalte sarcini.

Perioada ntre doi i trei ani este i cea n care copilul dejanelege ceea ce vede la televizor i-i selecteaz singur programele.

Atenie ns la programele de desene animate i filmedeoarece multe dintre ele conin violen i imagininecorespunztoare dezvoltrii copilului.

Crile, instrumentele muzicale sunt i la aceast vrstaccesibile. Este perioada n care putem introduce creioanele colorate,acuarelele, pensulele, crile de colorat, plastilina. Puzzle-urile(acestea trebuie s fie formate din puine elemente, s conin imaginisimple i uor de conturat), incastrele, jocul loto cu imaginii, jocuri lego,cuburile care au diferite imagini pe ele, sunt indicate pentru aceastvrst; acestea vor contribui la dezvoltarea percepiei, motricitii, ladezvoltarea abilitilor de cunoatere i orientare temporo-spaial.


62/88


56

Jocurile n aer liber cu mingea, gletue pentru nisip, apa, bicicleta,tricicleta, teatrul de ppui, animalele din plu sau plastic, desenele

animate, filmele cu animale, sunt toate indicate la aceast vrst.Ppuile, mainile, figurinele sunt de asemenea utilizate n diversescenarii de joc.

7.1. ACTIVITATEA: Universul meu

Scopul activitiiImaginarea unui spaiu propriu, cunoaterea de sine i stima de

sine sunt foarte importante pentru dezvoltarea copilului. Acest exerciiucare implic colajul i modelajul contribuie la dezvoltarea capacitiide exprimare verbal i nonverbal, la formarea i perfecionarea

abilitii i dexteritii manual, la dezvoltarea creativitii, precumi la creterea stimei de sine i a autocunoaterii. Facilitareaspontaneitii este un alt aspect pe care putem s-l ncurajm nc


63/88


57

de la aceast vrst, la fel ca i activitile creative n cadrul unuigrup i contientizarea social. Prin aceast activitate se dezvolt

creativitatea i se ofer copilului ansa coordonrii de tip ochi-mn.


n funcie de numrul de copii implicai, acest joc poate dura dela 15 pn la 40 de minute. Nu toi copiii vor avea rbdare s steanumai n cadrul acestui exerciiu, unii vor pleca, apoi vor reveni.

Numr de copii

Putei implica maximum 5 copilai dar n acest caz este bine savei un/o coleg/ care s v ajute.

Resurse necesare

Creioane colorate, creioane carioca, reviste, foarfece din plastic(celelalte sunt periculoase pentru copilul mic), lipici sau scotch,markere, acuarele i pensule, lut sau plastilin, carton.

Pregtirea activitii

Pentru acest exerciiu avei nevoie de reviste ct mai variate imai numeroase. Fiecare copil va primi un carton cu suprafaa de 1mp,lipici sau scotch, creioane colorate, markere sau creioane carioc.

Pentru a nu limita alegerile fcute este bine s avei ct maimulte reviste. n funcie de vrsta copiilor, putei gsi o multitudine dereviste sau putei s-i rugai pe prini s le aduc, fiecare va aduceuna sau dou reviste.


64/88


58


Momentul 1

Copiii sunt rugai s decupeze sau s rup din revistele pusela dispoziie tot ce ceea le place i s le lipeasc apoi pe carton. Lespunem c vom face mpreun un tablou. Putei s le artai cumse rup imaginile sau cum se decupeaz. Pot s decupeze imaginin funcie de atractivitatea culorii sau chiar n funcie de coninutul

ei: mncarea, hainele, personaje din desene animate preferate. Vomscrie numele fiecrui copil pe cartonul su pentru a le arta prinilordar i pentru a-l ajuta la identificarea i organizarea universului fiecruicopil.

Pe unii copii i va interesa doar s rup hrtia i nu s o ilipeasc. Acetia pot rupe bucele punndu-le n grmjoare pentruceilali copii. Ruperea hrtiei i satisface i este o activitate prin

care i exprim sentimentele. Pe unii copii i intereseaz mai mults lipeasc. Lsai-i s lipeasc multe poze. Ajutai-i s apreciezecantitatea de lipici necesar bucelelor de hrtie de diferite mrimi.

Momentul 2

Acest Univers creat poate fi construit i din lut sau plastilin.

Dai-le materialul care poate fi modelat i-i rugai-i s modelezecsua, apoi crea. Vei vedea cum i reprezint principalele doulocuri n care i petrec majoritatea timpului. Dup ce au construit pots-l coloreze cu acuarele. Astfel l vor personaliza i mai mult.


65/88


59

Evaluarea activitii

Vor fi situaii n care mai muli copii vor dori s decupeze dinaceeai revist i este bine s le spunei de la nceput c trebuies decid mpreun cine i cnd decupeaz i, mai ales ce. Puteiobserva astfel dac iau n considerare regulile, dac le neleg i leaccept.

Putei eventual s le mprii revista, s rupei cte o paginpentru fiecare, dar nu nainte de a-i lsa s negocieze ntre ei. Nu sunt

prea mici pentru a negocia. Observai tehnicile utilizate n negocierei rezultatele obinute i ajutai-i s negocieze.

Lucrrile pot rmne n clas sau pot fi duse acas i discutatempreun cu prinii. Fiecare lucrare reflect personalitatea copilului.Este bine s observai felul n care i-au organizat spaiul i felul ncare le explic prinilor lucrarea, dup cum este de notat i felul ncare prinii reacioneaz.

La 2 ani, vei putea urmri aspectele legate de limbaj, depsihomotricitate i socializare:

Astfel, n aceast perioad a dezvoltrii, copilul cunoate 200 300 de cuvinte, denumete obiecte uzuale, folosete dou cuvinteasociate, utilizeaz deja i cteva prepoziii (pe, n), pronumele (eu,tu dar destul de rar), verbe la imperativ (vino!, pleac!); execut

comenzi verbale simple. Este perioada n care apare de ce? ieste interesat de toate obiectele i aciunile din jurul su. n aceastperioad, este nevoie de rbdare, fiecarede ce?este foarte importantpentru copil, rspunsul la aceste ntrebri l ajut s creasc, s sedezvolte.

Piticul, aa cum i spunem de multe ori, vorbete despre sinela persoana a 3-a Radu vrea papa, Ana pleac afar. Perioada


66/88


60

lui NU se menine, copilul avnd de multe ori un comportamentopoziional. Putei observa:

exprimarea sentimentelor, nevoilor, tririlor, prerilor,curiozitilor, opiniilor;

antrenarea n munca de grup, proiectarea ntr-un spaiu i timppropriu, gestionarea propriilor sentimente, opinii i exprimarealor;

strategiile de rezolvare a conflictelor i problemelor n cadrulgrupului, respectarea regulilor de grup, concentrarea ateniei

i atenia distributiv, coordonarea de tip ochi-mn.

7.2. ACTIVITATEA: Ne rostogolim ca mingea

Scopul aciunii

Aceast activitate i stimuleaz capacitile motorii, i exerseazcoordonarea i echilibrul. Fiind cu mai muli copii n acelai loc, acestjoc stimuleaz i socializarea copilului. Fiind vorba despre mingide diferite colori acest joc stimuleaz i nvarea culorilor dar i aformelor geometrice i a micrilor.


Pentru acest exerciiu vei avea nevoie de circa 10 20 minute.

Numr de copii

Putei aduce n acest grup ntre 2 i 5 copii.


67/88


61

Materiale necesare

Vei avea nevoie de cte o minge pentru fiecare copil i desaltele pe care s se rostogoleasc.

Pregtirea activitii

Pregtii spaiul pentru rostogolire, eliminai eventualeleobstacole, securizai acest spaiu i punei saltele pe jos. Acestjoc se poate realiza n aer liber, n grdin pe iarb. Atenie ns laamenajarea spaiului, s nu existe pietre sau crengi sau alte obiectecare i-ar putea rni.


Dai cte o minge de dimensiune medie i de culori diferitefiecrui copil i jucai-v cu mingiile. Aruncai mingea n sus, apoiprindei-o, aruncai-o de la un copil la altul, punei-i s alerge dupmingii i s le aduc napoi. Fiecare copil i va recunoate mingea


68/88


62

dup culoare. Astfel, acest joc va aprofunda i nvarea culorilor.Verbalizai fiecare micare Aruncm mingea n sus, Uite cum

cade mingea. Acum este jos. Explicai tot ceea ce facei: rostogolimmingea, o aruncm i o prindem. Piticii vor alerga dup minge, uneorio vor arunca n sus, alteori pe lateral, o vor scpa, apoi o vor cuta.Important este s fie activi n acest joc i s asculte sarcinile.

Dup ce v-ai jucat cu mingile, punei fiecare copil srostogoleasc mingea, apoi s se rostogoleasc i el.

Atenie la posibilele lovituri n timpul rostogolirii! Unii copiivor avea nevoie de ajutor pentru a se rostogoli. Nu-isperiai, a te rostogoli este un lucru firesc, chiar i micilelovituri sunt fireti, nu-i protejai dar nici nu-i forai. Dac uncopil nu dorete s se rostogoleasc nu-l forai ci lsai-ls vad cum se amuz colegii lui, poate n alt zi va dori iel s fac acelai lucru.

Evaluarea activitii

Acest exerciiu este important pentru c pune copilul n micare,n echilibru, n coordonare dar i pentru c i pune pe copii la un loc ile d posibilitatea de a se imita, de a se juca mpreun.

Notai felul n care copilul se implic n joc. Dac execut sarcina,

dac nelege ce nseamn sus, jos, lateral, n fa, n spate, dac tieculorile. Viteza de reacie poate fi observat, de asemenea i multealte aspecte.

La trei aniori putem observa dac:

sare cu ambele picioare, n acelai timp;

se balanseaz cte puin pe un singur picior;

arunc mingea cu amndou minile;


69/88


63

merge pe triciclet;

i spune numele, vrsta, sexul i numele unui prieten;

se implic n jocuri imaginare; aeaz opt cuburi unul peste altul;

folosete des adjective;

folosete verbe.

Nu uitai de copiii precoce care la trei ani sunt capabili s:i perieze dinii fr ajutor, se mbrac fr ajutor, tiu s explice

funcionalitatea obiectelor uzuale: uneori, joac joculee care implicreguli i simboluri.

8. SUBIECTUL: Jocurile n dezvoltarea copiluluintre 3 ani i 4 ani

Dup 3 aniori, copilul se implica n jocuri imaginare, folosetedes adjective i verbe astfel nct vorbirea lui este neleas de ctreaduli i ceilali copii. Se dezvolt conceptul al meu, utilizat pentrua indica posesia jucriilor dar i a persoanelor semnificative din viaasa. La aceast vrst copilul i spune numele i prenumele, tie careeste sexul su i spunesunt bieelsausunt feti. Jocurile suntvariate i copiilor le place s se joace n grup, nu doar singuri sau cu

adulii.

Acum i plac jocurile cu reguli bine stabilite dar, dei cunoateregulile, nu le va respecta pe tot parcursul jocului, renunnd uor incercnd s inventeze noi reguli.

La 4 ani, jocurile ce implic micare se complic i se dezvolt,copilul ncepe s se joace mai mult cu mingea, i plac jocurile


70/88


64

de construcii.

i la aceast vrst, dezvoltarea copilului este influenat directde comportamentul adultului, de felul n care acesta comunic cu el irspunde cerinelor lui. Jocul este nc principala form de nvare.Este foarte important s urmrim jocul copilului i s-l antrenm njocuri educative.

Jocul este influenat de diferenele ntre sexe: fetele se joaccu ppuile, iar bieii cu mainile, pistoalele. Uneori, jocul copiilor

poate prea uor agresiv. De fapt este vorba despre o descrcarea agresivitii n joc, prin lupt la biei i prin jocul cu ppuile lafete. Este foarte important s urmrim jocul copiilor, deoarece putemregsi n jocul lor elemente care l-au marcat (o vizit la medic, o ceartla cre). Pan la trei ani jocul copilului este puin difereniat, abiadup trei ani, bieii se vor juca preponderent cu mainue, soldei,de-a lupta, de-a tata, iar fetiele cu ppui, cu obiecte din buctrie,cu hainele mamelor sau de-a mama. Este o manifestare clar aidentificrii fetielor cu mama i a bieilor cu tata. Jocul cu mainuelei cu ppuile este bine s fie nsoit de povestiri, de istorioare pe carele spunem copiilor.

8.1. ACTIVITATEA: Ghemul i ploaia

Scopul aciunii

Aceast tehnic poate fi utilizat n momentul formrii unui grup.Copiii dintr-un astfel de grup de obicei se cunosc, dar nu au lucratfoarte mult n grup. Este un exerciiu de cunoatere i de integraren grup ce va permite copiilor dezvoltarea abilitilor de comunicarei cooperare n grup, cunoaterea interpersonal, integrarea n grup,


71/88


65

cunoaterea numelui fiecrui coleg de grup, spargerea blocajeloremoionale, de relaionare n grup, dezvoltarea ateniei i a memoriei,

respectarea regulilor de grup, colaborarea i susinerea reciproc nechipa de lucru.


Pentru acest exerciiu vei avea nevoie de circa 10 minute.

Numr de copiiPutei aduce n acest grup ntre 5 i 10 copii.

Materiale necesare

Vei avea nevoie de un ghem de sfoar, saltele pentru fiecare

copil sau scunele, pnz, un material, hrtie, carton pentru acoperi.

Pregtirea activitii

Pregtii o sfoar i amenajai spaiul pentru joc. Dac avei 10copilai pregtii 10 scunele sau saltelue.

Pentru partea a doua a jocului pregtii umbrela dintr-o pnz

sau un carton.


Momentul 1

nainte de nceperea jocului, este bine s aezai copiii n


72/88


66

cerc i s-i rugai s fie foarte ateni la joc. Dup ce s-au aezat ncerc, luai un ghem destul de mare, apoi spunei-v numele i dai-i

copilului de ln

Jocuri Copii 0-4 Ani Parinti Educatori

Documents

Transcript of Jocuri Copii 0-4 Ani Parinti Educatori