31-03-2015Dislexo-disgrafiaSimptomatologia general

Cteva aspecte sunt nelipsite din toate formele de dislexo-disgrafie: 1). Scris-cititul ncet, lent, stacator (citete brusc cte un cuvnt, face o pauz oarecare i citete un alt cuvnt; n scris, realizeaz o pauz mare ntre un cuvnt scris legat i urmtorul); S-a constatat c la aceti subieci exist o repulsie a copilului pentru scris-citit. Copii care au dificulti la aceste niveluri pot fi identificai: cnd scriu, au n cealalt mn o jucrie. Aceti copii trec frecvent neobservai, n coal, n general, pentru c scris-cititul lent este pus, fie pe seama temperamentului (dar aceasta nu nseamn c doar flegmaticii prezint astfel de dificulti), fie pe cea a faptului c dau impresia c sunt retardai mintal. S-a constatat c, dei o dictare sau alctuirea unei povestiri n scris se realizeaz cu mai multe dificulti dect la copierea unui text, aceti copii au dificulti mai mari la copierea unui text; se descurc mai uor la dictri sau scriere liber. Un alt lucru de remarcat este acela c, la copiere, spre exemplu, copilul nu se concentreaz pe nelegerea textului, ci doar pe forma grafemelor. La aceti subieci, scrisul este mrunt (cu meniunea c nu orice persoan care scrie mrunt este disgrafic), puchinos (nghesuit n aa fel nct, n cadrul textului, nu se mai disting buclele sau rotunjimile caracteristice grafemelor); ei nghesuie grafemele, pn la suprapunere sau alctuiesc grafeme inegale ca mrime, unele din ele depind chiar spaiul paginii. Subiecii respectivi sunt contieni de dificultile pe care le au. Chiar dac se produce contientizarea dificultii, corectarea nu se poate face neaprat, ntruct, n timp, se produce automatizarea scrisului. La muli dintre subieci se observ o uoar stngcie sau ambidextrie. De asemenea, ei se remarc ca fiind bine dezvoltai intelectuali. S-a mai remarcat i o lentoare la nivelul motricitii. Observnd astfel de manifestri, Claparet propune pentru acestea termenul de bradilexie, de unde ar putea fi derivat i cel de bradigrafie. 2). Dificulti n corelarea simbolului sonor cu simbolul grafic i cu nelegerea (aude corect sunetul, dar nu-l poate transpune n scris) De obicei, greeala se produce atunci cnd este vorba de grupuri de sunete; n aceste cazuri, dificultile sunt mai mari. n felul acesta, ei nu reuesc nici s citeasc cuvntul ca un ntreg; dei tie s citeasc, subiectul citete pe silabe, pentru a evita greeala. De asemenea, ei prezint dificulti n sinteza cuvntului. n citire, ei se concentreaz foarte mult pe forma grafemului. De aici, apare i fenomenul de ghicire a celor citite. Se manifest omiterea de foneme i cuvinte; ntr-un text scris sau citit, dar n special citit, apare acest fenomen. Muli dintre ei produc micri ale buzelor n gol. Subiectul se uit la text, studiaz pagina de citit, mic din buze (ca i cum ar exersa) i apoi ncepe s citeasc. Se produce plasarea incorect a accentului n citit. n scris, se produc alungiri exagerate de bucle i linii. Acest fenomen afecteaz lizibilitatea textului. De asemenea, i n acest caz se produce contientizarea. Se produc omisiuni, adugiri, nlocuiri i contopiri de cuvinte. La aceti subieci, apare, relativ rar, scrisul n oglind. Acest fenomen se produce prin rotirea (parial, nu total) a grafemului. Acest fenomen se produce fr o regul; nu se poate spune c se produc dup anumite tipare. De aceea, lizibilitatea este cu att mai afectat. 3). Dificulti n respectarea regulilor gramaticale i caligrafice Teoretic, subiectul cunoate regula, dar, practic, el nu ine seama de ea. Pentru a evita fenomenul, la subieci apare capacitatea de evitare a situaiilor problematice. De exemplu, dac nu tie cnd se scrie sau/s-au, nlocuiete cu ori. Unii autori spun c, atunci cnd disortografia este pronunat, s-ar putea trata ca un fenomen de sine stttor de tipul dislexo-disgrafiei. Acest fenomen de acest gen este mai frecvent n cazul subiecilor cu debilitate mintal. Se ... unele grafeme, iar altele sunt unite, pn la contaminare (un fel de suprapunere). 4). Omisiuni de litere, grafeme i cuvinte Fenomenul respectiv este foarte frecvent n cazul subiecilor cu tulburri de pronunie. De asemenea, fenomenul este frecvent n uniti i compuneri. Fenomenul apare frecvent n debilitatea mintal i n tulburrile de auz. Se manifest, n special, n condiiile frazelor lungi, fie c sunt n citire sau n scriere, i la nceputul sau sfritul cuvntului. 5). Adugiri de litere, grafeme i cuvinte S-a constatat c la subiecii la care apare relativ frecvent acest fenomen, sunt prezente unele dereglri, tulburri ale ateniei i percepiei. S-a constatat c fenomenul apare i la subiecii care prezint exacerbri ale excitaiei i motricitii. 6). Substituiri i confuzii de litere, grafeme i cuvinte Acestea se realizeaz pe baza unor reguli: -dup regula asemnrii optice a grafemelor sau literelor, ca n cazul d-p-b; m-n, a-, s-, t- i invers; -pe baza asemnrii acustice i kinestezice: f-v, b-p, c-g, s-z, d-t, l-r, -c (n ordinea frecvenei apariiei lor) i invers. 7). Contopiri i comprimri de cuvinte Acest fenomen apare mai ales cnd sunt cuvinte apropiate ca sens. Textele devin ilizibile. n scris, se produce alungirea buclelor, iar n citit, nenelegerea. 8). Nerespectarea spaiului paginii, srirea i suprapunerea rndurilor Se manifest n mod special n scris. De exemplu, scrie i las rnduri i spaii goale. n citit, citete rndul i, ulterior, l mai citete nc o dat, din cauza nenelegerii. Acest fenomen este frecevent i n dificultile de vedere. De asemenea, apare i la stngacii care scriu cu mna dreapt. n acest caz, textul, pe ansamblu, este dezorganizat. 9). Scrisul servil i citit-scrisul ca n oglind De exemplu, pentru a citi un text, subiectul ntoarce cartea invers. Acest fenomen se pune pe baza tulburrilor oculo-motorii i spaio-temporale. Scrisul servil se manifest n dou felri: fie grafemele sunt culcate excesiv spre stnga sau spre dreapta (cei mai muli nclin pe dreapta, lizibilitatea este mai afectat n cazul nclinrii spre stnga, datorit faptului c o astfel de scriere este mai neobinuit), fie cnd se alctuiesc majusculele, n general, la grafemele care au bucl, fr a respecta vreo regul, subiectul i alege o bucl (manifestarea rmne constant) i fac un semn deosebit, realizat cu o rapiditate ieit din comun. Astfel, n text, apar forme de flori, psrici, etc. Subiectul justific forma aprut prin diferite lucruri. De obicei, dac subiectul are aceast manifestare n cadrul unui grafem, aceasta nu mai apare la altul. Forma nu mai apare i la alte grafeme. Unii autori au sugerat c ar fi bine ca acest tip de scris s fie predat n coli, pentru c este foarte estetic. Se produce o anume specializare n ceea ce privete forma i grafemul alese pentru aceasta. Exist o dislexo-disgrafie i n alfabetul braille. La formarea abilitilor de scris-citit particip mai muli analizatori: auditiv, verbo-kinestezic, tactil i kinestezic. Modul n care conlucreaz sau integritatea acestor analizatori i corelarea care se produce n activitatea de scris-citit ntre ei denot scris-cititul corect sau incorect. Principalele fenomene care se produc sunt: 1). Omisiuni de litere i silabe Fenomenul este mai frecvent spre sfritul textului, ca urmare a oboselii, n special cnd scrierea se realizeaz cu punctatorul. Cele mai frecvente omisiuni se produc n cazul: i, s, a, t, m, r, o, u, , oa, ea, n. 2). Omisiuni de cuvinte, propoziii i sintagme Acestea se produc ca urmare a desfurrii mai rapide a gndurilor fa de posibilitile de transpunere grafic sau a unei citiri lente. 3). Contopiri de cuvinte Fenomenul este mai frecvent n dictri. Aici, acest fenomen apare ca urmare a perseverrii i neateniei n trecerea punctatorului dintr-o csu n alta. 4). Substituiri de grafeme Ordinea este urmtoarea: u-, i-e, o-u, o-e, e-i, p-m, s-z, a-o, f-p, -u, m-c, v-u, l-b, etc. Cele subliniate se produc frecvent i n scrierea alb-negru. 5). Substituiri i deformri de cuvinte Apar pe baz de asimilare, prin scrierea cuvintelor la plural, cnd sunt dictate la singular i invers. 6). Adugiri de grafeme i cuvinte Adugirea grafemelor se face, mai ales, la sfritul cuvntului, cnd acesta se gsete i n cuvntul urmtor. De exemplu, cnd cuvntul se termin cu u i urmtorul cuvnt ncepe cu u, apare fenomenul. Dintre grafemele care apar adugate: l, t, b, p. Un alt fenomen prin care se produce aceast manifestare este acela al repetrii cuvintelor scurte. 7). nlocuirea unor cuvinte sau comprimarea lor, att n scris, ct i n citit Fenomenul este mai rar dect cele anterioare i nu schimb ntotdeauna sensul sau coninutul textului. ncepnd cu acest punct, se poate vorbi de apariia, ca fenomen de sine stttor a dizortografiilor 8). Rnduri libere sau suprapuse Fenomenul se explic prin: -slaba nelegere a textului, -slaba coordonare a minii stngi. 9). Nesigurana n scriere Apare un text zdrenuit sau cu relief slab. 10). Prezena unor texte incoerente, ilogice Dislexo-disgrafia se poate corecta, dar numai n condiiile cunoaterii fenomenelor aprute.