ACADEMIA NAVALĂ “MIRCEA CEL BĂTRÂN”

Departamentul pentru Învăţământul cu Frecvenţă R d ăRedusă

ProcedurăProcedură privind pprivind proiectarearoiectareaşşii elaborareaelaborarea materialelormaterialelor de de

studiustudiu îînn tehnologietehnologie DIFRDIFRstudiustudiu îîn n tehnologietehnologie DIFRDIFR

Bază legală specifică privind Bază legală specifică privind funcţionarea învăţământului cu funcţionarea învăţământului cu funcţionarea învăţământului cu funcţionarea învăţământului cu

frecvenţă redusă:frecvenţă redusă:

H.G. nr. 1011/08.10.2001, privind f I D I FR î organizarea și funcţionarea I.D. și I.F.R. în

instituţiile de învăţământ superior;„Ghidul privind evaluarea externă a programelor de studii oferite prin învăţământ cu frecvenţă redusă. Partea a VI-a” elaborat de ARACIS, varianta aprilie 2010;

Principii generale și particularităţi Principii generale și particularităţi ale procesului didactic I.F.R.:ale procesului didactic I.F.R.:

Activităţile faţă în faţă - seminar, laborator, proiect şi lucrări practice –vor cuprinde acelasi număr de ore cu cel prevăzut în planurile de

învăţământ de zi şi se vor desfăsura pe parcursul semestrului în care sunt programate;

N ă l d dit d t di i li l i f d ifiNumărul de credite acordat disciplinelor şi forma de verificare finală se menţin ca în planurile de învăţământ pentru forma de zi;

Programele analitice ale disciplinelor din planul de învăţământ trebuie să fie, din punct de vedere cantitativ si calitativ, similare cu cele din

învăţământul de zi, cuprinzând obiectivele, conţinutul de bază, bibliografia necesară şi modul de evaluare;

Principii generale și particularităţi Principii generale și particularităţi ale procesului didactic I.F.R.:ale procesului didactic I.F.R.:

Programele analitice stabilesc condiţionarea (corelarea) cu alte discipline, acestea menţionându-se în planul de

învăţământ;

Programele analitice vor fi însoţite de calendarulProgramele analitice vor fi însoţite de calendarul activităţilor obligatorii ale disciplinei, precizându-se

explicit datele la care acestea se efectuează;

Organizarea procesului de instruire în sistemul I.F.R. este condiţionată de existenţa unor materiale didactice

corespunzător concepute şi realizate, pentru asigurarea unei pregătiri eficiente prin studiu individual.

Principii generale și particularităţi Principii generale și particularităţi ale procesului didactic I.F.R.:ale procesului didactic I.F.R.:

Materialele didactice vor fi distribuite studenţilor încadrul taxei de studii si vor oferi cunostinţele

fundamentale necesare parcurgerii tuturor activităţilorfundamentale necesare parcurgerii tuturor activităţilor de tip seminar, laborator, proiect, lucrări practice, care

se desfăsoară prin întâlniri faţă în faţă programate;

Resursele de învăţământ se pot asigura pe mediidiverse si se elaborează de către instituţia

organizatoare prin efort propriu;

Toate disciplinele prevăzute în planul de învăţământ vor avea acoperire cu materiale tipărite si elaborate în

forme specifice studiului individual.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:

Forme de elaborare și circulaţie a materialelor de studiu:

- suporturi tipărite, sub formă compactă sau modulară;

- suporturi magnetice audio-video;

- sisteme de învăţământ on-line, pagini Web;

- CD-ROM;

Materialele vor fi multiplicate vizibil, legate p , gcorespunzător si prezentate într-o formă atractivă, într-o

manieră unitară pentru întregul program de studiu.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:

PROIECTAREA MATERIALELOR DE STUDIU:

- Conţinutul resurselor de învăţare trebuie să fie de sinteză,orientate spre prezentarea principiilor fundamentale cu imperativul corelării acestora cu realitatea concretă;imperativul corelării acestora cu realitatea concretă;

- Dimensionarea unităţilor de învăţare se va face în funcţie de capacitatea de concentrare în studiu individual si nu ptrebuie să mobilizeze atenţia continuă a studenţilor mai mult de două-trei ore (este necesară defalcarea unităţilor de învăţare pe unităţi de studiu);

- Forma de prezentare a materialelor didactice trebuie să fie sugestivă si să ajute la însuşirea sistematică a cunostinţelor conţinute în modulele de studiu;cunostinţelor conţinute în modulele de studiu;

- Aplicaţiile practice trebuie să ilustreze cele mai potrivite metode de soluţionare.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:CONŢINUTUL MINIM AL RESURSELOR DE

ÎNVĂŢĂMÂNT F.R.:

- informaţiile de bază, structurate conform programeloranalitice;

- elemente aplicative pentru clarificarea şi consolidareacunostinţelor;

teste de autoevaluare;- teste de autoevaluare;

- recomandări bibliografice;

- teme de control;

Materialele de studiu vor fi însoţite de programele analitice şi orarul activităţilor de seminar, laborator,

proiect, lucrări practice pe fiecare semestru.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:CERINŢE MINIME PRIVIND RESURSELE DE

ÎNVĂŢĂMÂNT F.R.:

- pentru fiecare modul şi unitate de învăţare vor fi proiectate corespunzător obiective corelate cu obiectivele declarate în programa analitică;p g ;

- să conţină o prezentare preliminară a rezultatelor asteptate şi a compeţenţelor dobândite prin însusirea conţinutului;

- conţinutul materialului didactic va fi subdivizat în module, unităţi de învăţare (lecţii) şi unităţi de studiu care facilitează î ăţ d lă i t t tăînvăţarea graduală si structurată;

- indicarea timpului mediu necesar pentru asimilarea fiecărei ităţi d î ăţ i it l i d t dunităţi de învăţare, cu precizarea ritmului recomandat de

studiu pentru fiecare unitate de studiu;

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:CERINŢE MINIME PRIVIND RESURSELE DE

ÎNVĂŢĂMÂNT F.R.:

- subiectele tratate să fie prezentate secvenţial, fiecare unitate de învăţare fiind constituită pe baza celor prezentateanterior si cu referire la acestea;;

- se vor utiliza o gamă largă de procedee care facilitează reţinerea faptelor esenţiale: rezumate, concluzii, exempleilustrative etc.;

- materialul trebuie să conţină în introducere instrucţiuni clare pentru a ghida studentul cum să parcurgă resursa depentru a ghida studentul cum să parcurgă resursa de învăţământ prezentată;

- să includă cu regularitate teste de autocontrolg

- materialul trebuie prezentat într-o formă atractivă şi sugestivă, în formatul standardizat al D.I.F.R.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:ELEMENTELE STRUCTURALE ALEMATERIALELOR DIDACTICE I.F.R.:

element structural al cursului corespunzător unui semestru de studiu;MODUL CURScorespunzător unui semestru de studiu;

element structural al modului , care integrează o serie de competenţe

MODUL CURS

g p ţspecifice, este unitar din punct de vedere tematic şi se finalizează prinevaluare. U.I. este echivalentă unei teme dintr un modul de un semestru;

UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

TEMĂ

teme dintr-un modul de un semestru;

element structural al unităţii de învăţare UNITĂŢI DE STUDIU

Subcapitol ţ ţ(temei), care integrează o serie de competenţe specifice;

STUDIU p

2-3 ore de studiu

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:COMPONENTE STRUCTURALE ALE RESURSELOR DE

ÎNVĂŢĂMÂNT F.R.:

Modul 1 (semestrul 1)Unitate de Unitate de Unitate de

CURS semestru

învăţare nr.1

învăţare nr. 2

învăţare nr. nTEMĂ

Unitate de studiu nr. 1.1

Unitate de studiu nr. 2.1

Unitate de studiu nr. n.1

Subcapitol

Unitate de studiu nr. 1.2

Unitate de studiu nr. 2.2

Unitate de studiu nr. n.2

Subcapitol

subdiviziune de studiu 2-3 ore de studiu

Unitate de studiu nr. 1.n

Unitate de studiu nr. 2.n

Unitate de studiu nr. n.n

ore de studiu

CONŢINUTUL RESURSELOR DE ÎNVĂŢĂMÂNT F.R.:

Modul

• Titlu disciplină, denumire modul semestru şi timp mediu de studiu;• Introducere - prezentarea generală a cursului;• Cuprinsul modulului (conform programei analitice) – stabilirea unităţilor de învăţare (temele cursului);• Obiectivele modulului: competenţe generale şi competenţe de specialitate;

C l l i lt di i li di l l d î ăţă â t(M) • Corelarea cursului cu alte discipline din planul de învăţământ;• Forme de evaluare la absolvirea modulului;• Bibliografie disciplină, materiale de studiu.

• Titlu unitate de învăţare – timp mediu de studiu;• Obiectivele unităţii de învăţare: competenţe specifice temei de studiu;• Cuprinsul unităţii de învăţare (conform programei analitice) – stabilirea unităţilor de studiu (lecţii);• Corelarea cu alte U.I. sau, după caz, cu alte discipline din planul de învăţământ;• Conţinutul didactic o unitate de învăţare poate avea una sau mai multe unităţi de studiu (lecţii) în

Unitate de învăţare (U.I.)

• Conţinutul didactic – o unitate de învăţare poate avea una sau mai multe unităţi de studiu (lecţii) în funcţie de timpul mediu de studiu stabilit;

• Întrebări de evaluare;• Bibliografia minimală a unităţii de învăţare.

Unitate de

• Titlu unitate de studiu, timp mediu de studiu (restricţie: timpul mediu de studiu să nu depăşească 2-3h);• Sarcini de învăţare formulate în concordanţă cu competenţele unităţii de învăţare;• Conţinut didactic: cunoştinţe teoretice, studii de caz, sinteze, rezumate, concluzii, exemple ilustrative;• Sarcini de studiustudiu (U.S.) • Sarcini de studiu.

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:ELABORAREA OBIECTIVELOR UNITĂŢILOR DE

ÎNVĂŢARE:- prin obiective se enunţă competenţele ce urmează a fi dobânditede cursant pe parcursul unităţii de învăţare;

- se va urmări îndeplinirea obiectivelor cursului, respectiv însuşirea p , p şcompetenţelor de specialitate stabilite prin programa analitică;

- obiectivele vor răspunde la întrebarea “la ce anume foloseştecursantului conţinutul unităţii de învăţare?”;cursantului, conţinutul unităţii de învăţare? ;

- obiectivele vor viza competenţe distincte, care să urmărească formarea de atitudini, deprinderi, aptitudini, valori şi capacităţi;

- verbele utilizate trebuie să fie măsurabile şi să permită cuantificarea efectelor educaţionale (ex: a enumera, a descrie, a interpreta, a defini, a utiliza, a identifica, a aplica etc.);

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:ELABORAREA CONŢINUTULUI UNITĂŢILOR DE

STUDIU:- volumul unităţilor de studiu presupune pentru cursant un timp mediu de învăţare de maxim 2-3 ore;

- conţinutul unităţilor de studiu trebuie să fie clar, progresiv în ţ ţ , p gdificultate, cu caracter rezumativ, conexat la conţinutul secvenţelor de instruire anterioare sau viitoare;

- sarcinile de studiu presupun aplicarea unui model elaborarea unei- sarcinile de studiu presupun aplicarea unui model, elaborarea unei teme, executarea unei aplicaţii, rezolvarea unor exerciţii, soluţionarea unor probleme sau rezolvarea unor itemi;

i il d t di t b i ă i ifi ti ţ- sarcinile de studiu trebuie să vizeze verificarea unor cunoştinţe, aptitudini sau deprinderi;

- conţinutul trebuie completat cu materiale vizuale cu grad ridicat de ţ p greprezentare sau informare (scheme, figuri, fotografii, tabele, referinţe bibliografice, filme, adrese on-line etc.);

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:

- ansambluri structurate de cunoştinţe şi deprinderi dobândite prin

UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE => COMPETENŢE:

ansambluri structurate de cunoştinţe şi deprinderi dobândite prinînvăţare, care permit identificarea şi rezolvarea în contexte sau situaţii diverse, a unor probleme caracteristice sau particulare asociate unui anumit domeniu;

- dezvoltarea unei competenţe presupune adoptarea unui set de valori şi atitudini;

- reprezintă activităţi in care este divizat studiul individual fiind

UNITĂŢI DE STUDIU => SARCINI DE ÎNVĂŢARE:

reprezintă activităţi in care este divizat studiul individual fiind construite pornind de la competenţele vizate de fiecare unitate de învăţare (Ex: teste de autoevaluare, exercitii, lucrari de verificare etc.);

se structureaza in functie de: logica progresiva a parcurgerii-se structureaza in functie de: logica progresiva a parcurgeriiconţinutului unităţilor de învăţare (de la simplu, la complex) şi de diversitatea metodelor didactice (studii de caz, exercitii etc).

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:

EVALUAREA STUDENŢILOR I.F.R.:

PROCESUL DE EVALUARE ARE DOUĂ DIMENSIUNI:

i f l d- Evaluarea continuă;

Examen / Verificare;

-precizarea formelor deevaluare pe parcurs;

- Evaluare finală;

- Examen / Verificare;

- Colocviu;

Probă practică;

Perioada de examinare se înscrie în calendaruldisciplinelor si se aduce la cunostinţa studenţilor la

- Probă practică;

începutul fiecărui semestru

Resursele de învăţământ I.F.R.:Resursele de învăţământ I.F.R.:PRECIZĂRI PRIVIND FORMA MATERIALULUI DIDACTIC

ELABORAT ÎN TEHNOLOGIE I.F.R.:- materialele didactice vor fi elaborate sub forma slide-urilor de prezentare;

- modelul de slide este standardizat la nivelul D.I.F.R.;

- în slide-uri sunt cuprinse elementele structurale ale unităţii de învăţare: titlul, obiectivele, cuprinsul (stabilirea unităţilor de studiu), elemente de corelare interdisciplinară conţinutul (unităţi de studiu)

;

elemente de corelare interdisciplinară, conţinutul (unităţi de studiu), întrebări de evaluare, bibliografia minimală a unităţii de învăţare.

C ţi t l lid l i t i t ti t f d t t id il- Conţintul slide-ului este sistematizat, fundamentat pe ideile principale ale cursului – în partea inferioara a prezentării, sub slide, vor fi integrate noţiunile detaliate ale cursului (opţiunea add notes);