Limba fraceza (L1), clasa a 3a

Anexa nr. 3 la Ordinul ministrului educaiei i cercetrii nr. 5198 / 01.11.2004

MINISTERUL EDUCAIEI I CERCETRIICONSILIUL NAIONAL PENTRU CURRICULUM

programe colare PENTRU CLASA A iii-A

Limba FRANCEZ[limba modern 1]

Aprobat prin ordin al ministruluiNr. 5198./ 01.11.2004

Bucureti, 2004

1

3Limba francez (Limba modern 1) - clasa a III-a __

NOT DE PREZENTARE

Revizuirea curriculum-ului de limba francez pentru nvmntul primar a pornit de la urmtoarele premise:- introducerea noului plan-cadru de nvmnt;- dezvoltarea unei strategii didactice pornind de la obiective;- necesitatea proiectrii unui set unitar de obiective cadru i de referin pentru toate limbile moderne studiate n coala romneasc, din perspectiva modelului comunicativ-funcional de predare / nvare a acestora;- necesitatea proiectrii coninuturilor predrii n funcie de nevoile de comunicare ale celui care nva;- racordarea treptat, chiar de la nceputul studierii limbii franceze, la nivelurile de performan prevzute de Cadrul European Comun de Referin- asigurarea continuitii i a progresiei de la o clas la alta, innd cont de obiectivele ciclurilor curriculare.n acest context, structura actualului curriculum cuprinde: obiectivele cadru, pentru parcursul nvmntului primar, unde limba francez se studiaz numai ca limba modern 1, (i care vor fi aceleai i pentru limba modern 1 studiat pe parcursul nvmntului gimnazial); obiective de referin, exemple de activiti de nvare i coninuturi (acestea din urm sub-mprite pe teme, funcii comunicative i elemente de construcie a comunicrii) proiectate pentru fiecare clas; standarde curriculare de performan pentru finele clasei a IV-a.Dat fiind plaja orar (2-3 ore) prevzut n planul cadru pentru limba modern 1, curriculum-ul conine att obiective de referin i coninuturi obligatorii, precum i altele, la decizia colii (care devin obligatorii cnd se opteaz pentru curriculum extins 3 ore pe sptmn la o anumit clas). Acestea din urm sunt marcate cu asterisc i scrise cu italice. La finele nvmntului primar, elevii vor atinge un nivel comparabil cu nivelul A1 din Cadrul European Comun de Referin.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oral 2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oral 3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scris4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scris n limba francez5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural francofon

2Limba francez (Limba modern 1) - clasa a III-a __

LIMBA MODERN 1CLASA A III-aOBIECTIVE DE REFERIN[footnoteRef:2] I EXEMPLE DE ACTIVITI DE NVARE [2: Obiectivele de referin notate cu asterisc i scrise cu litere italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele vor intra n curriculum-ul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins.]

1. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului oralObiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

1.1.s recunoasc sunete specifice limbii franceze- exerciii de identificare;

1.2.s disting cuvinte i sintagme n fluxul verbal- exerciii de discriminare;

1.3.s reacioneze verbal/ nonverbal la un mesaj audiat- exerciii de rspuns la comenzi, la formule simple de comunicare n societate;

*1.4.s desprind sensul global al unui enun simplu- rspunsuri la ntrebri;- exerciii de tip adevrat/ fals;- exerciii de confirmare a nelegerii sensului global al unui enun simplu, prin ndeplinirea unei sarcini simple.

2. Dezvoltarea capacitii de exprimare oralObiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

2.1.s articuleze sunete, izolat i n cuvnt / grupuri de cuvinte, respectnd accentul i intonaia, specifice limbii franceze- exerciii de pronunie;

2.2.s reproduc enunuri simple / pri ale unui enun- exerciii de repetare dup model a unor cuvinte, sintagme, propoziii;- recitare de poezii, interpretare de cntece;

2.3.s produc enunuri simple, adecvate unor situaii de comunicare uzual- activiti n perechi (dialoguri simple, dialoguri dirijate);- jocuri didactice.

*2.4.s participe la dialoguri simple n situaii de comunicare uzuale- mini-dialoguri.

3. Dezvoltarea capacitii de receptare a mesajului scrisObiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

3.1.s recunoasc litere / grupuri de litere n cuvinte i cuvintele n spaiul grafic- exerciii de identificare: a unor litere/ grupuri de litere n cuvinte; a unor cuvinte; sintagme; enunuri scrise;

3.2.s citeasc corect un text scurt cunoscut cu voce tare, cu intonaie adecvat sensului textului- exerciii de citire cu voce tare, cu / fr model;

3.3.s desprind sensul global al unui text simplu, citit n gnd- exerciii de tip adevrat/ fals;- exerciii de alegere (din soluii multiple);

*3.4.s sesizeze legtura dintre un text i imaginile care l nsoesc- ntrebri i rspunsuri pe marginea textului i a imaginilor.

4. Dezvoltarea capacitii de exprimare n scrisObiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

4.1.s reproduc n scris litere, grupuri de litere, cuvinte, sintagme, enunuri- exerciii de copiere;

4.2.s realizeze legtura ntre scriere i pronunie la nivelul cuvntului i al grupului de cuvinte- exerciii de scriere dup dictare;

4.3.s scrie cuvinte, sintagme, propoziii scurte

- exerciii de completare (inclusiv pe baza unui suport vizual);- exerciii de formulare de propoziii - jocuri didactice (rebus, gril etc.);

*4.4.s produc n scris mesaje scurte, pe baza unui suport verbal/ imagine- exerciii de redactare (mesaje scurte).

5. Dezvoltarea unor reprezentri culturale i a interesului pentru studiul limbii franceze i al civilizaiei spaiului cultural francofonObiective de referinExemple de activiti de nvare

La sfritul clasei a III-a elevul va fi capabil:Pe parcursul clasei a III-a se recomand urmtoarele activiti:

5.1.s manifeste curiozitate pentru descoperirea unor aspecte legate de viaa copiilor din spaiul francofon- colecii de obiecte culturale (insigne, timbre, vederi, ambalaje etc.),- realizarea unui album / panou cu imagini etc.

CONINUTURI[footnoteRef:3] [3: Coninuturile marcate cu asterisc i scrise cu litere italice nu fac parte din programa de trunchi comun (2 ore / sptmn). Ele vor intra n curriculum-ul la decizia colii, atunci cnd se opteaz pentru curriculum extins.]

ORGANIZARE TEMATIC[footnoteRef:4] [4: Unele subteme, notate cu asterisc n clasa a III-a, devin obligatorii n anii urmtori de studiu. n acest caz, subtemele propuse pentru un an de studiu pot fi reluate i, eventual, mbogite, ca arie lexical, n anul de studiu ulterior.]

- Copilul despre sine: nume, sex, vrst, naionalitate, nsuiri fizice * i morale, prile corpului, * mbrcminte, jucrii i jocuri- Familia: membrii familiei, *ocupaii, *srbtori n familie- Casa: ncperi, mobil- coala: obiecte colare, activiti specifice- Animale: denumire- Vremea: *anotimpuri; *caracteristici climatice- Copilul i lumea nconjurtoare: *oraul / satul (cldiri)- Activiti: *momentele zilei, activiti curente, *activiti pentru timpul liber- Cultur i civilizaie: nume i prenume tipice, cntece i poeziin atenia autorilor de manual temele i subtemele nu constituie capitole i lecii n manual. Ele vor fi tratate transversal n cadrul unor uniti elaborate din perspectiva scenariului proiectat de autoriFuncii comunicative [footnoteRef:5] [5: Funciile comunicative propuse vor fi regrupate pe baza tematicii abordate, dezvoltate progresiv, concentric, n funcie de nivelul acumulrii lexico-gramaticale. Ele nu vor constitui obiectul unei tratri explicite, ci vor fi prezente n contextele situaionale.]

1. a saluta i a rspunde la salut2. a se prezenta i a prezenta pe cineva3. a identifica / * a descrie elemente din universul familiar (obiecte, persoane, locuri)4. a cere i a da informaii (de ordin personal, despre mediul nconjurtor)5. a localiza persoane, obiecte, *aciuni6. a mulumi i a rspunde la mulumiri7. a propune / a cere cuiva s fac ceva8. a relata activiti (la prezent)9. a exprima ceea ce i place (aimer + substantiv /verb la infinitiv) i *ceea ce nu i place10. *a felicita; a face o urare ( formule uzuale: aniversare, cltorie,etc.)11. a exprima o dorin (vouloir + substantiv / verb la infinitiv) ELEMENTE DE CONSTRUCIE A COMUNICRIII. fonetic i ortografie sunetele limbii franceze (care nu presupun interferene cu limba matern) i corespondena lor graficII. Lexic cuvinte, sintagme corespunztoare realizrii funciilor comunicative i ariilor tematice propuse (100 150 de uniti lexicale)

III. Gramatic Substantivulsubstantive comune, la singular i pluralexprimarea apartenenei (de + substantiv) Articolul hotrt, nehotrtforme contractate ale articolului hotrt Pronumele pronumele personal subiect (forme neaccentuate)pronumele on (= nous) Adjectivuladjectivul calificativ (forme uzuale: petit, grand) i de culoareacordul n gen i numradjectivul posesiv ( mon, ton, son, ma, ta ,sa)adjectivul numeral cardinal ( de la 1 la 10) Verbulindicativul prezent : verbe uzuale de grupa I, singular i plural (ex.: parler, dessiner, aimer, sappeller etc.); verbe neregulate (aller, vouloir); verbe auxiliare (avoir, tre), la forma afirmativ, negativ i interogativ (intonaia melodic i * perifrastic)imperativulgalicismul : cest , ce nest pasverbe i expresii impersonale : il y a, * il fait beau / mauvais / chaud / froid, * il neige, *il pleut Adverbeadverbe de afirmaie (oui) i de negaie (non, ne ... pas)adverbe interogative (o? comment?)adverbe de loc ( ici, l-bas) Prepoziii principalele prepoziii ( sur, sous, dans, devant, derrire, avec) Categoriile gramaticale enumerate mai jos aparin metalimbajului de specialitate. Terminologia nu va face subiectul unei nvri explicite. Nu se va face apel la conceptualizarea unitilor lingvistice, utilizate n situaiile de comunicare. Structurile gramaticale de mare dificultate, dar necesare pentru realizarea unor acte de vorbire, nu vor fi tratate izolat i analitic, ci vor fi abordate n cadrul achiziiei globale. Elementele de gramatic se vor doza progresiv, conform dificultilor i nevoilor de comunicare, fr a se urmri epuizarea tuturor realizrilor lingvistice ale categoriilor gramaticale enumerate mai sus. 6Limba francez (Limba modern 1) - clasa a III-a __