Dezvoltarea competenţelor antreprenoriale prin introducerea în CDL a noi conţinutur

Valorificarea şi diseminarea exemplelor de bună practică la nivel europeanTransfer de expertiză cu şcolile din statele membre din UE

1. Adulţii sunt motivaţi să înveţe pe măsură ce îşi dezvoltă anumite necesităţi şi interese pe care le satisface învăţarea. Prin urmare, necesităţile şi interesele studenţilor adulţi sunt punctul de pornire potrivit pentru structurarea activităţilor educative pentru adulţi – reperele esenţiale pentru pregătirea unei sesiuni de instruire. 2. Orientarea adulţilor spre învăţare este determinată de viaţă sau de munca pe care o desfăşoară. Prin urmare, cadrul adecvat pentru structurarea educaţiei adulţilor trebuie să constea din situaţii de viaţă sau muncă şi nu din subiecte academice sau teoretice. 3. Experienţa este resursa cea mai bogată pentru educaţia adulţilor. De aceea, metodologia de bază pentru programele de educaţie pentru adulţi implică participarea activă într-o serie planificată de experienţe, analiza acelor experienţe şi punerea lor în aplicare în situaţii de viaţă sau de muncă. 4. Adulţii simt nevoia stringentă de a se auto-direcţiona. Prin urmare, rolul formatorului este mai degrabă acela de a se angaja împreună cu studenţii într-un proces de cercetare, analiză şi decizie decât să le transmită cunoştinţe şi apoi să testeze dacă aceştia le-au însuşit. 5. Diferenţele individuale între studenţii adulţi se accentuează o dată cu vârsta şi experienţa. De aceea, programele educative pentru adulţi trebuie să ţină cont în mod deosebit de diferenţele de stil, timp, loc şi ritm de învăţare. Probabil cea mai importantă concluzie la care am ajuns analizând şi adoptând aceste idei preconcepute, este aceea că studentul adult este în primul rând răspunzător pentru cât şi cum învaţă. Noi, formatorii, nu avem puterea să implantăm idei sau să transferăm aptitudini direct studentului. Noi putem doar propune şi îndruma. Responsabilitatea noastră primordială este aceea de a ne face datoria de a conduce procesul prin care învaţă adulţii cât mai bine cu putinţ