CURS OPŢIONAL : CULTURĂ ŞI TRADIŢIE

2007- 2008

Clasa a V-a

Durata: 1 an

Nr. de ore pe săptămână: 1 oră

CULTURĂ ŞI TRADIŢIE

Clasa: a V-a Durata: 2 ani Număr de ore / săptămână: 1 oră Număr total de ore: 35

ARGUMENT

Patrimoniul cultural românesc cuprinde o bogată literatură folclorică, din păcate prea puţin cunoscută şi studiată de elevii de la gimnaziu.

Astfel, acest curs devine o pledoarie pentru cunoaşterea şi valorificarea creaţiilor folclorice într-un sistem organizat de învăţare, susţinut de bogăţia şi diversitatea unor „surse nesecate” – repere morale de înaltă valoare pentru generaţiile prezente şi viitoare.

Cursul opţional îşi propune să stabilească temele şi motivele populare proprii basmului, baladei, legendei, studiate de elevi la clasă, în gimnaziu, care au stat la baza creaţiilor culte. Prin cunoaşterea şi valorificarea speciilor literare menţionate, urmărim să aducem cât mai aproape de elevi valorile înaintaşilor, care şi-au exprimat trăirile şi năzuinţele în creaţii orale.

Pe lângă genurile şi speciile aparţinând literaturii populare, elevii vor cunoaşte tradiţii legate de naştere, nuntă şi obiceiurile specifice sărbătorilor de Crăciun şi de Paşti din zona Breaza. Orele vor contribui la îmbogăţirea şi nuanţarea vocabularului elevilor, la o mai bună înţelegere a unor fragmente din operele pe care le vor studia mai târziu.

Se încearcă astfel prin acest demers să se demonstreze elevilor că în cultură nimic nu trebuie pierdut, totul trebuie transmis urmaşilor, care să preia, să simtă frumosul de lângă ei şi chiar să-l producă.

OBIECTIVE CADRU

1. Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a tradiţiilor şi a obiceiurilor din zona natală; 2. Dezvoltarea capacităţii de comunicare; 3. Dezvoltarea gustului estetic al elevilor; 4. Dezvoltarea atitudinii de empatie culturală.

OBIECTIVE DE REFERINŢĂ ŞI ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1. Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a tradiţiilor şi a obiceiurilor din zona natală

Obiective de referinţăElevul va fi capabil

Activităţi de învăţare Se recomandă următoarele activităţi

1.1 să recunoască specificul tradiţiilor şi obiceiurilor (din zona natală) româneşti;

exerciţii de lectură a unor texte folclorice cu tematică tradiţională;exerciţii de identificare a unor cuvinte/ regionalisme şi expresii noi;exerciţii de povestire a unor experienţe familiare referitoare la tradiţii şi obiceiuri;exerciţii de redactare a unor compuneri conform propriului univers afectiv, de la obiceiuri practicate în familie;

1.2. să identifice etapele specifice pe care le au aceste tradiţii

exerciţii de înţelegere a semnificaţiilor tradiţiilor de naştere şi de nuntă;exerciţii de identificare a etapelor specifice de naştere şi de nuntă în texte adecvate;

1.3 să identifice obiceiurile religioase şi laice

exerciţii de prezentare a unor obiceiuri specifice de Crăciun şi de Paşte;exerciţii de comentare succintă a unor texte literare care sunt reprezentative pentru aceste obiceiuri;

1.4 să manifeste interes pentru cunoaşterea jocului românesc;

exerciţii pentru dezvoltarea simţului artistic, audiţii muzicale; exerciţii de interpretare a unor cântece populare;exerciţii de învăţare a unor elemente specifice jocului din zona Breaza;exersări în grup mai mare sau mai mic;

1.5.să identifice cauzele care duc la pierderea unor obiceiuri

activităţi de grup în care elevii să formuleze întrebări şi să dea răspunsuri referitoare la cauzele care duc la pierderea unor obiceiuri;

1.6. să se preocupe de conservarea şi transmiterea obiceiurilor româneşti din zonă;

exerciţii de consemnare – prin interviuri a unor obiceiuri cu arie restrânsă de răspândire;

2. Dezvoltarea capacităţii de comunicare

Obiective de referinţă

Elevul va fi capabil:

Activităţi de învăţare

Se recomandă următoarele activităţi:

2.1 să utilizeze formulele specifice dialogului

exerciţii de construire a unui dialog pe o temă dată;

2.2 să susţină un monolog oral exerciţii de realizare a unui interviu;exerciţii de alcătuire a unui plan de idei suport pentru relatarea unei întâmplări; exerciţii de relatare a unor întâmplări;

2.3 să prezinte unele obiceiuri din zonă exerciţii de prezentare a diferitelor obiceiuri specifice din zonă;

exerciţii de relaţionare a textului cu imaginea

2.4 să argumenteze un punct de vedere exerciţii de identificare a argumentelor într-un text folcloric dat;

exerciţii de formulare a unor întrebări pentru exprimarea opiniilor;

3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor

Obiective de referinţă

Elevul va fi capabil

Activităţi de învăţare

Se recomandă următoarele activităţi

3.1 să diferenţieze produsul artistic de cel nonartistic

exerciţii de sesizare a diferenţelor valorice dintre produsul artistic şi cel nonartistic;

exerciţii de identificare a figurilor de stil şi de explicare a semnificaţiilor acestora în context;

exerciţii de ilustrare prin desen, grafică, pictură, colaje, etc. a unor fragmente din textele

studiate.

4.Dezvoltarea atitudinii de empatie culturală

Obiective de referinţă

Elevul va fi capabil

Activităţi de învăţare

Se recomandă următoarele activităţi

4.1 să identifice valorile culturale şi experienţele umane descoperite în creaţiile

folclorice, în viaţa comunităţii

realizarea de mape, portofolii, pliante, albume; organizarea de programe artistice,

şezători,serbări,

formarea unui ansamblu folcloric; implicarea în evenimentele culturale ale

comunităţii;

CONŢINUTURISEMESTRUL II. Lectură

Creaţia epică în proză:-Basmul (3 ore);-Legenda (3 ore);-Snoava (2 ore);-Proverbe, zicători, ghicitori (2 ore).

Creaţia epică în versuri:-Balada (3 ore).

Creaţia epică în versuri:-Doina (3 ore);-Strigătura (2 ore).

SEMESTRUL IIII. Comunicare

-Dialogul (2 ore);-Monologul oral (3 ore).

III. Tradiţii şi obiceiuri

-Naşterea (3 ore);-Nunta (3 ore);-Obiceiuri specifice sărbătorilor de Paşte şi de Crăciun (4 ore);-Jocul (2 ore).

Modalităţi de evaluare a. Realizarea unor portofolii, desene, mape, albume foto, postere etc.; b. Organizarea unor concursuri i dramatizări ;c. Realizarea unor expoziţii tematice ;d. Pregătirea şi susţinerea unor spectacole ;e. Prezentarea unor texte culese pe teren .

Sugestii metodologice

Recomand ca la conţinutul Basmul să se aplice metoda „jurnalul cu dublă intrare” pentru o parcurgere eficientă a textului, fiind o metodă centrată pe elev.

„Jurnalul cu dublă intrare“ este o metodă prin care cititorii stabilesc o legătură strânsă între text şi propria lor curiozitate şi experienţă. Acest jurnal este deosebit de util în situaţii în care elevii au de citit texte mai lungi.

Pentru a face un asemenea jurnal, elevii trebuie să împartă o pagină în două, trăgând pe mijloc o linie verticală. În partea stângă li se va cere să noteze un pasaj sau o imagine din text care i-a impresionat în mod deosebit pentru că le-a amintit de o experienţă personală, pentru că i-a surprins, pentru că nu sunt de acord cu autorul, sau pentru că o consideră relevantă pentru stilul sau tehnica autorului. În partea dreaptă li se va cere să comenteze acel pasaj: de ce l-au notat? La ce i-a făcut să se gândească? Ce întrebare au în legătură cu acel fragment? Ce i-a făcut să-l noteze? La ce i-a făcut să se gândească? De ce i-a intrigat? Pe măsura ce citesc, elevii se opresc din lectură şi notează în jurnal. Unii profesori cer un număr minim de fragmente comentate, în funcţie de dimensiunile textului.

După ce elevii au realizat lectura textului, jurnalul poate fi util în faza de reflecţie, dacă profesorul revine la text, cerându-le elevilor să spună ce comentarii au făcut în legătură cu pasaje diverse. Şi profesorul ar trebui să fi făcut comentarii, pentru a atrage atenţia asupra unor părţi din text pe care ţine neapărat să le discute cu elevii.

Standarde minime de performanţă

Obiective cadruStandarde minime de performanţă

1.Dezvoltarea capacităţii de cunoaştere a tradiţiilor şi a obiceiurilor din zona natală

- Să exemplifice cel puţin trei tradiţii legate de naştere şi de nuntă din zona natală;

- Să identifice dintr-un text dat cel puţin câte trei obiceiuri specifice de Crăciun şi de Paști.

2.Dezvoltarea capacităţii de comunicare- Să realizeze un dialog, pe o temă dată,

folosind formulele specifice acestui mod de expunere, în opt minute ;

3.Dezvoltarea gustului estetic al elevilor- Să ilustreze, prin desen, o scenă/un

personaj dat, în cincisprezece minute;

4.Dezvoltarea atitudinii de empatie culturală- Să culeagă, din folclorul local, cel puţin

cinci exemple.

BIBLIOGRAFIE

1. Antologia literaturii populare româneşti, edit. Donaris, 2005;2. Constantin, Zărnescu, Proverbele românilor: antologie esenţială, vol. I-II, edit. Dacia,

2006;3. Niscov, Viorica, A fost de unde n-a fost: Basmul popular românesc, edit. Humanitas, 1996;4. Balade populare româneşti; (cântece bătrâneşti), edit. David/Litera, 1997;5. Antologia viersului popular românesc, edit. Scrisul românesc, 2003;6. Cinel, cinel…, edit. I Creangă, 1990;7. Cojocaru, Nicolae, Cântece, obiceiuri şi tradiţii populare româneşti, edit. Minerva, 1984;8. Legende nemuritoare, edit. I. Creangă, 1999;9. Păcală şi Tândală: Snoave populare, edit. Litera Internaţional, 2004.