Culegere de jocuri pentru preșcolari nr. 14,...

Culegere de jocuri pentru preșcolari

Prof. Mihaela Azamfirei,

Centrul de Informare Europe Direct Iași, 2016

| 2

Povestea a început cu o mascotă …

Prof. Ana–Maria Irina,

Grădiniţa cu Program Prelungit nr. 14, Iași

Sga

Line




| 3

Paginile următoare fructifică experiența pe care am acumulat-o împreună cu

partenerii noștri de la Grădinița cu Program Prelungit nr. 14 din Iași.

Totul a început cu Servieta lui MiniMip, material didactic pus la dispoziția

Centrelor de Informare Europe Direct de către Reprezentanța Comisiei Europene

din România.

Precizăm, însă, că toate activitățile realizate împreună cu picii de la grădiniță

prin care și noi, cei de la Centrul de Informare Europe Direct din Iași, am învățat

foarte multe lucruri, pot fi puse în practică de oricine, doar cu un pic de imaginație

și ceva inspirație. Sperăm că le veți găsi și în publicația noastră.

Trebuie să le mulțumim partenerilor noștri de la Grădinița cu Program

Prelungit nr. 14 din Iași pentru implicare, răbdare și deschidere, mai ales că nu

doar copiii au învățat în tot acest proces contituit de proiectul MiniMip și valorile

europene, ci mai ales noi, adulții.

Echipa Centrului de Informare Europe Direct Iași



Sga

Line




| 4



Sga

Line

Sga

Line




| 5

Educația este factorul determinant al dezvoltării psihoindividuale. Aceasta

este o formă organizată, sistematică și continuă de formare a personalității umane.

Procesul complex de formare și devenire a personalității umane este

indisolubil legat de activitatea de învățare și de educație, în general.

Învațarea școlară este o formă tipică, specifică de învățare umană. Este

orientată în directia asimilării de cunoștinte și a formării structurilor psihice și de

personalitate. Vizează obiective precise, implică proiectare și anticipare, dirijare,

control și decizie.

Vârsta preșcolară este o perioadă a descoperirii. Aceasta este perioada în

care se conturează primele elemente ale conștiinței de sine și a socializării. Este

perioada apariției competențelor, iar acestea țin de implicarea în explorarea,

explicarea, procesarea realității, dar și de acțiune asupra ei.

La această vârstă, copiii iau parte la transformările din viața socială,

economică și din mediul înconjurător, acest lucru stârnindu-le curiozitatea. Aceasta

se manifestă prin multitudinea de întrebări pe care ni le adresează. Prin

răspunsurile pe care le oferim îi conducem la înțelegerea anumitor fenomene.

Pornind de la afirmația că ”jocul este o activitate specifică copilăriei și

hotărâtoare pentru dezvoltarea copilului" susținută de către Ursula Șchiopu în

lucrări reprezentative pentru domeniul psihologiei și pedagogiei, și anume în

volumul Psihologia vârstelor, proiectăm în grădiniță activități sub formă de joc,

în toate formele sale: joc de rol, joc didactic, joc distractiv sau de strategie,

stimulând interesul copiilor pentru învățare.



Sga

Line




| 6

Jocul este pregătire pentru viață, este învățare activă, relaxare, socializare,

energizare.

În copilărie totul este joc, iar activitățile din grădiniță presupun multă

imaginație și creativitate din partea profesorului, astfel încât învățarea să fie cât

mai antrenantă și mai jucăușă.

Proiectul MiniMip și valorile europene a propus în cele trei ediții de până

acum (2013-2014, 2014-2015, 2015-2016) familiarizarea preșcolarilor și școlarilor

de la clasa pregătitoare cu valorile europene prin activitati concepute pe înțelesul

acestora.

Comisia Europeană acordă interes deosebit formării și dezvoltării tinerilor

în acord cu valorile europene. Preocuparea acestora s-a observat din implicarea

prin diferite forme de activități și implicând și copii de vârstă preșcolară.

Partenerul nostru, Centrul de Informare Europe Direct Iași, unul dintre cele

31 de centre de informare coordonate de Reprezentanța Comisiei Europene în

România, ne-a sprijinit și susținut în activitățile desfășurate, oferindu-ne materiale

concepute special pentru vârsta preșcolară, participare efectivă la activități, invitați

profesori din țările UE prin care copiii au dobândit cunoștințe în ceea ce privește

educația civică și ce înseamnă să fii cetățean european.

Activitățile s-au desfășurat lunar începând cu luna ianuarie și s-au încheiat în

luna iunie.



Sga

Line




| 7

Modul de abordare a fost inedit prin faptul că activitățile au fost realizate cu

ajutorul lui MiniMip, personaj pe care noi l-am propus copiilor ca „mascota” care

i-a ghidat și învățat despre cum să protejeze natura, ce este alimentația sănătoasă

sau cum să trăim bine împreună pe pământ și cum ne respectăm unii pe ceilalți.

Servieta lui MiniMip – material pus la dispoziție de Reprezentanța

Comisiei Europene în România, prin centrele Europe Direct - propune teme despre

protecția mediului, despre educația nutrițională urmărind o alimentație echilibrată,

și educația pentru drepturile omului, vizând dezvoltarea atitudinilor de toleranță, de

respect și solidaritate.



Sga

Line




| 8

Proiectul propus urmărește, prin diversitatea temelor regăsite în noile

educații, dezvoltarea personalității preșcolarilor în concordanță cu valorile morale.

Activitățile s-au desfășurat sub formă de joc, activități practice, expoziție

cu lucrări în funcție de tema abordată, susținând afirmația psihologului Paul

Popescu – Neveanu care afirma că ,,jocul este un mod de dobandire a cunostintelor

prin actiune. Prin joc se dezvolta procesele psihice”.

Pentru preșcolarii din mediul rural s-a creat o oportunitate de abordare a

temelor ce vizează valorile europene, spre deosebire de preșcolarii din Iași care au

participat cel puțin o dată la două luni la astfel de activitati extraccuriculare fiind

susținuți și de părinți care s-au implicat activ în procesul educațional.

Cu Patrula deșeurilor preșcolarii vor deveni pe deplin conștienți de ceea ce

reprezintă deșeurile și cum le putem acorda o a doua viață.

În cadrul acestei activități am desfășurat jocul: Ne jucăm și deșeuri

reciclăm, natura o protejăm!

Astfel, am împărțit grupa de preșcolari în două echipe.

Aceștia, ajutați de părinți și-au demonstrat măiestria în confecționarea de

obiecte vestimentare și jucării.

Din fiecare echipă, un copil a prezentat un articol vestimentar, făcând pe

manechinul sau designerul.



Sga

Line




| 9

Jocul a constat în organizarea de expoziții cu obiectele confecționate de către

cele două echipe.

Juriul, format din părinți și profesorii grupei au desemnat cele mai complete

obiecte, acestea urmând să participe la Concursul USE YOUR WASTE.

În cadrul acestui concurs, premiul I a fost câștigat de autorul pușculiței

avion, obiect confecționat în cadrul activității descrise anterior, din peturi, carton și

hârtie.



Sga

Line




| 10

Tema Alimentație sănătoasă, copii sănătoși - La masă, copilași va

conștientiza copiii în legătură cu importanța consumării alimentelor sănătoase, dar

și că aceste alimente pot fi combinate în diverse moduri pentru a pregăti feluri de

mâncare.



Sga

Line




| 11

Această temă s-a desfășurat tot sub formă de joc, de data aceasta distractiv,

cu elemente de atenție, consolidând cunoștințe dobândite anterior.

Pescuiește și spune repede ce este! Este un joc de atenție dar și distractiv.

Pe o masă se află alimente sănătoase , dar și nesănătoase, ambalate acolo unde a

fost cazul, din toate stadiile piramidei. Copiii, legați la ochi, vin pe rând la masă și

aleg un aliment. Apoi, prin pipăire și miros, duce alimentul la Coșul alimentelor

sănătoase, aflat în partea dreaptă sau la Coșul alimentelor nesănătoase, aflat în

partea stângă.



Sga

Line




| 12

Diferiți dar împreună –Toate oile sunt în natură își propune să îi facă pe

copii conștienți de faptul că, deși avem cu toții anumite trăsături caracteristice,

punctele noastre comune trec dincolo de simpla înfățișare fizică.

Pentru această activitate am propus activitatea - joc Povestea broscuței

Tobias. Pe parcursul activității, copiii au ascultat povestea, au colorat fișa cu

broscuța și au exersat tehnica broscuței țestoase care, atunci când este furioasă, nu

reacționează rănindu-i pe ceilalți, ci se inchide în carapace numărând în ordine

descrescătoare de la 10 la 0.

După această etapă, jocul presupunea identificarea copiilor cu personajele

poveștii, modalități de reacție, dar și exprimarea emoțiilor și atrăirilor proprii în

funcție de situații imaginate.

Ce face Tobias când simte

furie?

Mă retrag în carapace, stau

liniştit.

Respir adânc de trei ori și

număr de la 10 la 0..

Mă concentrez și simt că

aerul inspirat coboară în

degetele de la picioare și de

la mâini

Sunt liniștit și calm.

Sursa foto: http://www.utilecopii.ro



http://www.utilecopii.ro/

Sga

Line




| 13

Activitatea Țările europene în mărțișorul românesc urmărește

consolidarea cunoștințelor despre Uniunea Europeană și despre faptul că suntem

cetățeni europeni.

Această activitate s-a desfășurat sub forma unui joc - exercițiu cu denumirea

generică Recunoaște – mă după culoare și contur!

În cadrul „Festivalului Naţional al şanselor tale”, noi, Grădiniţa P.P. Nr.14

Iaşi, împreună cu partenerii noştri Europe Direct Iaşi, Şcoala Gimnazială „Ştefan

Bârsănescu” Iaşi şi Şcoala Gimnazială „Elena Cuza” Iaşi, am realizat o activitate

practică cu scopul de a familiariza preşcolarii cu elemente de geografie,

vizualizarea după formă şi culoare a ţărilor pe hartă.



Sga

Line




| 14

Am realizat împreună cu copiii o machetă a ţărilor Uniunii Europene sub

formă de puzzle.

Copiii au avut ca sarcină umplerea cu hârtie creponată mototolită în culoarea

specifică hărţii model, urmând apoi crearea unei hărţi noi creată de copii.

Ca element de noutate, copiii au cunoscut un reprezentant al unei ţări din

Europa, profesor Allesia Vallorani, aflată într-un stagiu Erasmus la Şcoala

Gimnazială ”Ştefan Bârsănescu” din Iași.

Cu ajutorul acesteia, căreia preşcolarii şi-au fixat mai temeinic cunoştinţe

despre Italia, adecvate nivelului lor de vârstă.



Sga

Line




| 15

Așadar, folosindu-ne de tehnici de lucru învățate în cadrul activităților de

abilități practice, copiii au reconstruit din hârtie mototolită harta țărilor Uniunii

Europene.

Apoi, pentru a pune în evidență și mărțișorului românesc, am integrat tema

în cea referitoare la diversitate, lucrând cu preșcolarii mărțișoare surprinzând

elemente specifice fiecărei țări.



Sga

Line




| 16



Sga

Line




| 17

Tema Micii cercetători a abordat o activitate interactivă - De mic în lumea

științei, la care copiii au participat la desfăşurarea unei activități educative foarte

interesante, organizată de Europe Direct Iași și Forumul Inventatorilor Români.

În cadrul acesteia, preşcolarii şi–au îmbogățit cunoştințele din experimentele

inedite văzute şi față de care au dovedit un viu interes.

A fost o activitate altfel, în cadrul căreia copiii s–au implicat activ în

învățarea experimentelor, acestea contribuind la dezvoltarea abilităților şi

competențelor pentru viață.

Prin joc, am reușit să-i ajutăm să-și dezvolte interesul pentru știință și

tehnologie.



Sga

Line




| 18

În cadrul Domeniului Știinte noi trebuie să-i oferim copilului posibilitatea de

a explora natura, de a realiza experimente.

Curriculum pentru invățământul preprimar recomandă o serie de obiective a

căror transpunere în activități specifice conduce copiii către înțelegerea unor

legături cauzale între evenimente, le dezvoltă spiritul de observație, le formează

priceperi și deprinderi.

O modalitate de stimulare a interesului copiilor pentru știință este forma de

organizare a activităților cu conținut științific.

Împreună cu partenerul nostru Europe Direct Iași am organizat și desfășurat

o serie de activități extracurriculare ce au vizat Domeniul Științe.

Obiectivele urmărite au constat în stimularea curiozității privind înțelegerea

mediului înconjurător precum și dezvoltarea capacității de observare și stabilire de

relații cauzale, spațiale și temporale.

Temele le-am conceput ținând cont atât de particularitățile de vârstă ale

copiilor precum și de temele propuse de Curriculum pentru învățământul preșcolar.

O atenție deosebită am acordat selectării metodelor utilizate în desfășurarea

activităților.



Sga

Line




| 19

Metodele utilizate în cadrul acestora au fost atât metode de transmitere și

însușire de cunoștințe: explicarea, conversația euristică, metode de explorare și

descoperire de învățare prin descoperire dirijată sau nedirijată, respectiv metode de

explorare directă a obiectelor și fenomenelor: observarea sistematică și

independentă, efectuarea de mici experimente; dar și metode de explorare indirectă

prin intermediul substitutelor realității: demonstrația cu ajutorul imaginilor,

modelelor, machetelor proiecțiilor fixe și dinamice.

Metodele bazate pe actiune au fost: metode de învățare prin acțiune reală

exerciții și lucrările practice și metode de învățare prin acțiune fictivă (simulată)

jocuri didactice.

Sursa foto: http://letslearnscince.blogspot.ro/

În cele ce urmează vom prezenta două dintre activitățile desfășurate în

cadrul parteneriatului cu Centrul Europe Direct Iasi.



http://letslearnscince.blogspot.ro/

Sga

Line




| 20

Prima activitate la care au participat copiii preșcolari a fost Noaptea

Cercetătorilor.



Sga

Line




| 21

Preșcolarii au luat parte la o serie de experimente precum: ce se întâmplă cu

florile, cauciucul și fructele la -200C; cum se obține lumina folosind o bicicletă;

roci și substanțe fluorescente; cum se sparge lemnul cu o minge de ping pong.

În urma acestei activități copiii au învatat lucruri noi, dar cel mai important

este faptul că au avut posibilitatea de a participa ei înșiși la câteva experimente

împreună cu specialiștii.

Sursa foto: http://www2.phys.uaic.ro/



http://www2.phys.uaic.ro/

Sga

Line




| 22

Aceștia au experimentat, la scară redusă, modul producerii curentului

electric prin rotire unui magnet permanent (rotor) în interiorul unei bobine

(înfășurare statorică), dispozitiv numit în tehnică dinam, care era montat la o

bicicletă fixă.

Copiii luau pe rând locul biciclistului și pedalând observau apinderea

becului mai intens atunci când pedalau mai puternic și mai slab atunci când

pedalau mai încet.

Un alt experiment a constat în înșelarea stimulilor de auz și văz.

Sursa foto:http://www2.phys.uaic.ro/



http://www2.phys.uaic.ro/

Sga

Line




| 23

Dispozitivul acustic a fost construit pornind de la o cască pentru

motocicliști, în dreptul urechilor practicându-se orificii potrivite pentru inserarea a

două pâlnii.

Deși pâlnia era așezată în dreptul urechii din dreapta, aceasta avea legătură

cu un orificiu situat în dreptul urechii din stânga, iar pâlnia așezată în dreptul

urechii din stânga avea legatură cu un orificiu situat în dreptul urechii din dreapta.

Această construcție avea drept consecință faptul că un sunet emis în pâlnia

din dreapta îl făcea sensibil în urechea stângă și invers.

Copilul era rugat să ridice mâna corespunzătoare părții în care se rostește

sunetul.

Acesta observa că, deși sunetul este rostit în pâlnia din dreapta, el ridica

mâna stângă rezultând neconcordanța între stimulii transmiși de văz și auz.

În urma acestei activități copiii au continuat si în perioada următoare să

mimeze experimente în cadrul activitătilor la alegerea copiilor, fapt ce ne

demonstrează, pe de o parte, seriozitatea cu care au urmărit explicațiile oferite de

cercetători, iar pe de altă parte, dorința de a mai participa şi la alte activități cu

caracter științific.

Cea de a doua activitate pe care dorim să o prezentăm a avut ca temă

Întâlnire cu un cercetător, inventator.

În cadrul acestei activități am încercat să transformăm sala de grupă într-un

laborator. Activitatea a fost susținută de un cadru didactic de la Universitatea ”Gh.

Asachi” din Iași, dr. ing. Andrei Victor, președintele Forumului Inventatorilor

Români.



Sga

Line




| 24

El este cel care a prezentat preșcolarilor o parte din instrumentele cu care

lucrează un cercetător, dar a realizat și câteva experimente.

Precizăm ca substanțele folosite la experimente erau cunoscute de copii,

acestea fiind folosite în industria alimentară.

Exemple de substanțe: oțet, zeamă de lămâie, bicarbonat etc.

Preșcolarii au avut ocazia de a observa la microscop diferite particule de

plante sau insecte.



Sga

Line




| 25

În cadrul acestei activități copiii au fost încurajați să efectueze experimente

precum și să utilizeze în condiții de siguranță diferite instrumente folosite de

cercetător.

Trebuie să menționăm că reușita activităților desfășurate împreună cu

partenerul nostru Europe Direct Iasi s-a datorat și colaborării eficiente cu părinții.

Aceştia au susținut și încurajat activităţile extracurriculare, la unele dintre activități

participând împreună cu copiii, iar la activitățile la care nu au reușit să participe, au

urmărit cu interes fotografiile postate pe pagina de facebook a Centrului de

Informare Europe Direct Iași.



Sga

Line




| 26

MiniMip a propus și implicat preșcolarii în diverse acțiuni cu scop caritabil

pentru a-i învăța de mici ce este solidaritatea și cum putem oferi tuturor o șansă la

o viață mai bună.

Jocul propus pentru aceste activități a fost Dăruiesc și prietenii primesc!

La început a fost doar ideea, apoi am inițiat acțiunea Bursa jucăriilor care

i-a ajutat să se împrietenească, dar să și ajute. Fiecare copil a venit la grădiniță cu

două jucării. Una dintre ele era supusă schimbului cu un coleg, iar cealaltă era

dăruită copiilor care nu aveau atât de multe. Nici nu știti ce frumos a ieșit!

Zâmbetele lor și gândurile profesorilor ne-au condus spre o altă acțiune

frumoasă. Așa am reușit să-i facem din nou fericiți pe copiii-prieteni de-ai noștri

din mediul rural, de la Școala cu clasele I-VIII Liteni Belcești, județul Iași.



Sga

Line




| 27

Așa că, ne-am adunat cu toții, am strâns cărți frumoase și interesante, care

care să-i ajute pe cei mici ca noi.

Pe scurt, o activitate de poveste … a fost Bursa Cărților!



Sga

Line




| 28

Activitățile propuse în cadrul Proiectului MiniMip și valorile europene au

avut un impact pozitiv asupra persoanelor implicate, pe de o parte pentru copii,

atrași de maniera de desfășurare în formă interdisciplinară respectând nivelul de

cunoștinte și vârstă, utilizând materiale inedite.

Pe de altă parte, părinții și cadrele didactice, au fost susținuți în activitatea

educativă de exemple de activități și jocuri care facilitează însușirea unor

informații abstracte pentru această categorie de vârstă.

Acestea au trezit interesul și dorința preșcolarilor și școlarilor de a continua

activitățile și în alt context.

Cu siguranță că unii dintre copii vor dori să împărtășească cunoștințele și

jocurile descoperite și prietenilor, fraților sau vecinilor care nu sunt implicați în

acest proiect.

Aşadar, există multe metode prin care copiii pot învăţa ori exersa concepte

sau deprinderi.

În acest sens, este foarte important demersul pe care educatorii sau părinții îl

pot iniţia în direcţia dezvoltării interesului copilului pentru cunoaştere, pentru a

căuta informaţii şi pentru a le utiliza mai apoi în contexte variate.

Activităţile descrise mai sus la care copiii au participat cu interes au

contribuit a dezvoltarea lor, la formarea unei imagini de ansamblu asupra mediului

înconjurător care determină trebuinţele copilului deoarece el are nevoie să crească,

dar toate aceste nevoi nu pot fi satisfăcute fără contribuţia adultului şi fără

activitatea dirijată a profesorului în activităţi care să-i stimuleze pe copii.



Sga

Line




| 29

Rezultatele desfășurării activităților:

1. Formarea unui comportament alimentar adecvat

Indicator - copiii recunosc și aranjează corect alimentele din piramida alimentară;

2. Conștientizarea propriilor trăiri emoționale

Indicator – recunoașterea emoțiilor și transmiterea adecvată a mesajelor cu

încărcătură emotională în diferite contexte sociale;

3. Creșterea interacțiunilor între copii și a toleranței în situații care provoacă

frustrare

Indicator - copiii se implică mai mult în jocuri cu mai mulți copii, crescând

frecvența jocurilor de cooperare; copiii împart obiecte și jucării, fiind mai dispuși

să ofere ajutor;

4. Conștientizarea apartenenței la grup și considerarea mascotei MiniMip ca

parte integrantă a grupului

Indicator – creșterea frecventei lucrului în echipă; oferirea și cererea ajutorului în

grup; respectarea regulilor grupului;

5. Familiarizarea preșcolarilor cu țările Uniunii Europene

Indicator – recunoașterea țărilor după contur, recunoașterea steagurilor țărilor

Uniunii Europene;

6. Înclinația copiilor de a proteja mediul înconjurător prin utilizarea

materialelor reciclabile

Indicator – confecționarea de obiecte utile folosind materiale reciclabile;

7. Stimularea interesului copiilor pentru științe și tehnologie

Indicator - preșcolarii participă cu bucurie la activități științifice



Sga

Line




| 30

Mulțumim Mascotei MiniMip pentru însoțirea copiilor pe drumul cunoașterii și

pentru transformarea activităților educative în joc, făcând astfel transmiterea

informațiilor mai atractivă.

Povestea continuă …



Sga

Line




| 31

Harta Uniunii Europene din Servieta lui MiniMip



Sga

Line

Culegere de jocuri pentru preșcolari nr. 14,...

Documents

Transcript of Culegere de jocuri pentru preșcolari nr. 14,...