CRÃCIUN SIMONA DIANA

CRÃCIUN SIMONA DIANA

ISBN 978-973-0-33726-6

Brãila

2021

CRÃCIUN SIMONA DIANA

Brãila

2021

Cuprins

Introducere .................................................................................................................................... 1

Componenta 1: Parteneriate şi proiecte educaționale ............................................................... 3

1. Proiect de parteneriat educațional cu editura Kreativ, în cadrul proiectului educațional

,,Descoperã lumea cu Steffy’’ ..................................................................................................... 3

2. Proiect de parteneriat educațional cu Tutulica-Magic Toredo, Bucureşti în cadrul proiectului

educațional ,,Educație pentru timpul tãu liber’........................................................................... 5

3. Proiect de parteneriat educațional cu editura Edu, Târgu Mureş ............................................ 6

4. Proiect educațional -,,Adoptã un stil de viațã durabil’’ ......................................................... 7

5. Proiect județean ,,Feeria sãrbãtorilor’’ –Tolba lui Moş Crãciun- ......................................... 10

6. Proiect de parteneriat educațional cu ISU Dunãrea, Brãila ................................................... 11

7. Proiect de parteneriat educațional cu Carrefour şi Promenada Mall, Brãila ......................... 13

8. Proiect de parteneriat educațional cu ,,Teatrul de pãpuşi Cãrãbuş’’, Brãila ......................... 15

Componenta 2: Activitãți extracurriculare .............................................................................. 16

1. Festivalul florilor de toamnã- ,,Crizantema’’ ........................................................................ 16

2. ,,Sãrbãtoarea dovleacului’’ ................................................................................................... 16

3. Istorie şi poezie ,,1 Decembrie-Ziua Naționalã a României’’ ............................................... 17

4. Sãrbãtoare şi emoție -,,In aşteptarea lui Moş Crãciun‖-serbare ............................................ 17

5. ,,Eminescu-Luceafãrul poeziei româneşti‖ .......................................................................... 18

6. ,,Eu sunt mic, dar ştiu multe‖-concurs de cultură generalã ................................................... 18

7. Martie în sărbătoare‖ ,,E ziua ta, mămică dragă‖.................................................................. 20

8. ,,Colecția mea‖ ..................................................................................................................... 21

9. ―Ziua Uniunii Europene‖- prezentare ppt şi confecționare de stegulețe ............................... 22

10. ,,Cãrticica literelor’’ ............................................................................................................ 23

Componenta 3: Activitãți integrate ........................................................................................... 24

1.Activitate integratã : Sunetul şi litera A ................................................................................. 24

2.Activitate integratã : ,,Atenție la neatenție!’’-Cum circulãm ................................................. 27

3. Activitate integratã : Unităţi de măsură pentru timp - Săptămâna ........................................ 30

4. Activitate integratã : Unități de măsură pentru timp - Ziua .................................................. 34

5. Activitate integratã ,,Toamnã mândrã, darnicã’’................................................................... 39

6. Activitate integratã ,,Anotimpurile’’ ..................................................................................... 43

7. Activitate integratã- Unități de măsură pentru valoare – Banii ............................................. 49

8. Activitate integratã- ,,Explorarea meseriilor’’ ...................................................................... 52

9. Activitate integratã- ,,Lumea magicã a basmelor’’ ............................................................... 56

10. Activitate integratã - ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte’’ ..................................................... 59

Bibliografie .................................................................................................................................. 63

1

Introducere

Ghidul metodologic ,,Ne jucãm, învãțãm şi descoperim’’ a fost creat din dorința de a

veni în sprijinul dezvoltãrii capacităţilor de învăţare, a asimilãrii de cunoştinţe şi dobândirii

gândirii critice a elevilor din ciclul primar.

Acest ghid este structurat în trei componente:

1. Parteneriate şi proiecte educaționale

2. Activitãți extracurriculare

3. Activitãți integrate

1.Parteneriatele şi proiectele educaționale vizeazã:

-încurajarea unei educații armonioase şi integrate a copilului, care sã-i permitã sã se dezvolte pe

toate planurile;

-dezvoltarea dragostei pentru lectura;

-formarea abilitãții practice de a înțelege temeinic şi în profunzime mesajul scris;

-dezvoltarea şi formarea simțului estetic prin asimilarea valorilor cultural naționale şi

internationale, dobândite prin lecturã;

-organizarea într-o manierã plãcutã, relaxantã a timpului liber al şcolarilor;

-accesul la metode interactive, specifice domeniului instruirii asistate pe calculator;

-descoperirea literelor şi cifrelor într-un mod captivant;

-implicarea elevilor în protejarea mediului şi nevoia de reciclare;

-diminuarea poluãrii prin utilizarea diferitelor deşeuri reciclabile, în scop artistic;

-cunoaşterea şi stimularea potenţialului artistic şi creativ al copiilor;

-pãstrarea tradițiilor şi obiceiurilor specifice sãrbãtorilor de iarnã;

-valorificarea potenţialului creativ al elevilor;

-cunoaşterea importanței activitãții ISU în societate;

-mãsuri în cazul unui incendiu sau cutremur;

-identificarea alimentelor sãnãtoase şi a celor care trebuie sã fie evitate;

-folosirea şi identificarea uneltelor de lucru, ingredientelor;

2

-dezvoltarea dragostei pentru teatru şi poveşti;

-dezvoltarea spiritului de echipă şi a colaborării;

2.Prin activitãțile extracurriculare am urmãrit :

-stimularea respectului faţă de munca de calitate;

-lărgirea orizontului cultural;

-îmbogăţirea cunoştinţelor;

-cultivarea spiritului de lucru în echipã/grup;

-valorificarea potentialului creativ şi a originalitãții elevilor;

-însuşirea unor deprinderi de comportament în societate şi a bunelor maniere;

-dezvoltarea interesul pentru literatura şi folclorul românesc ;

-cunoaşterea, conservarea şi perpetuarea obiceiurilor şi a datinilor strămoşeşti şi a celor locale;

-stimularea şi dezvoltarea interesului pentru muzica şi folclorul autohton de calitate;

-cunoaşterea frumuseţilor naturii, a peisajului autohton şi menţinerea unui mediu curat;

-cultivarea şi dezvoltarea interesului faţă de obiectivele turistice din judeţ şi din ţară;

-stimularea înclinaţiei către frumos şi dezvoltarea gustului estetic;

-dezvoltarea fizică şi psihică liberă şi armonioasă a copilului, formarea unei personalităţii

autonome şi creative pentru o integrare activă şi reală în societate;

3.Activitãțile integrate au urmãrit:

-interacţiunea obiectelor de studiu;

-relaţii între concepte, fenomene şi procese din domenii diferite;

-corelarea rezultatelor învăţării cu situaţiile din viaţa cotidiană;

-rezolvarea de „probleme‖ – cea mai importantă forţă motrica a integrării, datorită relevanţei sale

practice.

Ghidul cuprinde poveşti, poezii, fişe de lucru, colaje, jocuri didactice, etc. care

favorizează procesul de dezvoltare a capacităţilor de învăţare, asimilarea cunoştinţelor şi

dobândirii gândirii critice a elevilor.

3

Componenta 1: Parteneriate şi proiecte educaționale

1. Proiect de parteneriat educațional cu editura Kreativ, în cadrul proiectului educațional

,,Descoperã lumea cu Steffy’’

Scopul proiectului:

- Încurajarea unei educații armonioase şi integrate, care sã-i permit elevului sã se dezvolte pe

toate planurile;

- Dezvoltarea dragostei pentru lecturã;

- Formarea abilitãții practice de a înțelege temeinic şi în profunzime mesajul scris;

Fiecare elev a avut de prezentat (la alegere) din revista Steffy un articol ( despre animale,

maşini, electricitate, plante, etc) sau o poveste.

Povestea ,, Pisica Slabã şi pisica

Grasã’’

Curiozitãți despre cel mai bun prieten al

omului

4

Cum hiberneazã animalele?

Cele mai rapide vehicule din lume

5

2. Proiect de parteneriat educațional cu Tutulica-Magic Toredo, Bucureşti în cadrul

proiectului educațional ,,Educație pentru timpul tãu liber’

Scopul proiectului:

- Organizarea într-o manierã plãcutã, relaxantã a timpului liber al şcolarilor;

- Crearea unui moment recreativ de umor;

- Menținerea bunei dispoziții;

Dupã spectacol elevii au creat o poveste cu titlul ,,Lumea fascinantã a circului’’ şi au

realizat desene cu clovni.

6

3. Proiect de parteneriat educațional cu editura Edu, Târgu Mureş

Scopul proiectului:

- Descoperirea literelor şi cifrelor într-un mod captivant; lecții AEL;

(Povestea literelor/cifrelor; Decorarea literei/cifrei; Exerciții cu litere/cifre, etc)

În cadrul proiectului, elevii au participat la concursul EDUCRATES- concurs ce a constat

în realizarea unei poveşti cu ajutorului imaginilor.

Copiii au lucrat pe grupe, au creat o poveste şi un colaj pe baza imaginilor primate, iar la

final au ales un titlu pentru poveste.

,, Iepuraşul nãzdrãvan’’

,, Pasãrea şi puişorii’’

7

,,A venit iarna’’

,,Bãiețelul care cumpãrã un

parfum’’

4. PROIECT EDUCAŢIONAL -,,Adoptã un stil de viațã durabil’’

Subtema: ,,Şi obiectele nefolositoare pot prinde viațã’’-realizare de instrumente muzicale,

jucãrii, animale din materiale reciclabile. Materialele realizate au fost folosite la diverse

activitãți didactice.

Materiale folosite: cutii din carton ( de suc, lapte), bidoane din plastic, hârtie coloratã, acuarele,

role de la hârtie igienicã/ prosoape de hârtie, cutii de conserve,etc

Obiective:

- implicarea elevilor în protejarea mediului şi nevoia de reciclare;

- reguli pentru a proteja natura;

8

- diminuarea poluãrii prin utilizarea diferitelor deşeuri reciclabile, în scop artistic;

Reguli pentru a proteja natura-material editura Kreativ

Fisã de lucru-editura

Kreativ ,, Puşculița cu

lecturi’’

9

Ce pot face douã mâini dibace:

Jucãrii, animale şi instrumente muzicale din material reciclabile

10

5. Proiect județean ,,Feeria sãrbãtorilor’’ –Tolba lui Moş Crãciun-

Scopul proiectului:

- Cunoaşterea şi stimularea potenţialului artistic şi creativ al copiilor;

- Pãstrarea tradițiilor şi obiceiurilor specifice sãrbãtorilor de iarnã;

- Valorificarea potenţialului creativ al elevilor;

11

6. Proiect de parteneriat educațional cu ISU Dunãrea, Brãila

Activitate pentru dezvoltare şi securitate personalã - ,,Nu ne jucãm cu focul’’

Scopul activitãții:

- Cunoaşterea importanței activitãții ISU în societate;

- Mãsuri în cazul unui incendiu sau cutremur;

- Cunoaşterea intrumentelor folosite la salvare, descarcerare, prim ajutor;

• Copiii au fost încantați sã afle lucruri noi, sã vadã maşinile de intervenție ale pompierilor,

sã interacționeze cu aceştia, fiind curioşi sã afle informații despre toate echipamentele

vãzute.

• Au fost fascinați cã au putut ,,încerca’’ diverse instrumente de intervenție şi au aflat cum trebuie sã procedeze în cazul unui incendiu sau cutremur.

• A fost o activitate instructivã, plinã de informații noi şi utile.

Activitatea a fost continuatã a doua zi, în sala de clasã, având loc discuții pe baza a ceea ce au

vãzut la sediul ISU .

Fiecare copil a realizat un desen în care a reprezentat o situație de urgențã ( cutremur, incediu,

etc) apoi a explicat colegilor cum trebuie sã se procedeze într-o astfel de situație.

12

Mesajul ,,Promit solemn sã nu mã joc cu focul!

,,Cum procedam în situații de urgențã?’’

13

7. Proiect de parteneriat educațional cu Carrefour şi Promenada Mall, Brãila

Activitate educativ-gospodãreasca - ,,Micii cofetari’’

Scopul activitãții:

- Identificarea alimentelor sãnãtoase şi a celor care trebuie sã fie evitate;

- Folosirea şi identificarea uneltelor de lucru, ingredientelor;

- Realizarea unui desert gustos şi sãnatos;

• Copiii au fost încântați cã au putut sã-si prepare singuri un desert sãnatos, pe care apoi l-

au servit.

• Şi-au amintit cã fructele şi legumele sunt sãnãtoase şi au multe vitamine.

,,Iepuraşul nãzdrãvan’’-un desert gustos şi sãnãtos

14

,,Iepuraşul nãzdrãvan’’-un desert gustos şi sãnãtos

În sala de clasã copiii au realizat ,,Piramida alimentelor sãnãtoase’’

15

8. Proiect de parteneriat educațional cu ,,Teatrul de pãpuşi Cãrãbuş’’, Brãila

- ,, În lumea poveştilor”

Scopul proiectului:

- Dezvoltarea dragostei pentru teatru şi poveşti;

- Dezvoltarea capacităţii de receptare a mesajului unei opere literare;

- Dezvoltarea capacităţii de interpretare a unui rol;

- Dezvoltarea spiritului de echipă şi a colaborării;

Piesã de teatrul interactivã: ,,Vânzãtorul de poveşti’’

,,Fata babei şi fata moşului’’

Copiii au ,,urcat pe scenã’’ alãturi de actori şi au intrat în ,,pielea’’ diferitelor personaje din

poveste.

Aceştia au fost fascinați cã au putut fi ,,actori pentru o zi’’.

16

Componenta 2: Activitãți extracurriculare

1. Festivalul florilor de toamnã- ,,Crizantema’’ ( Parcul ,,Gradina Mare’’, Brãila)

Obiective:

- sã cunoascã florile de toamnã;

- sã realizeze lucrãri artistice (prin diferite tehnici) cu flori de toamnã (crizanteme,

tufãnele)

2. ,,Sãrbãtoarea dovleacului’’

Obiective:

- sã realizeze lucrãri cu dovleci

haiosi;

- sã sculpteze dovleci;

- sã-si prezinte costumul

pregãtit;

- sã numeascã elemente

specifice anotimpului de toamnã;

17

3. Istorie şi poezie ,,1 Decembrie-Ziua Naționalã a României’’

Obiective:

- sã recunoascã semnificația evenimentului istoric;

- să recite poezii închinate zilei de 1 Decembrie;

- să decoreze cu lucrãri artistice, spaţiul în care se desfăşoară activitatea;

- să realizeze steguleţe şi alte compoziții pentru decorarea clasei şi a holurilor;

4. Sãrbãtoare şi emoție -,,In aşteptarea lui Moş Crãciun”-serbare

Obiective:

-sã cunoascã şi sã pãstreze tradițiile şi

obiceiurilor de iarna/ Crãciun;

-sã interpreteze colinde, poezii;

18

5. ,,Eminescu-Luceafãrul poeziei româneşti”

Obiective:

- sã recunoascã semnificația evenimentului;

- să recite poezii scrise de Mihai Eminescu;

- sã realizeze desene sugerate de versurile poeziei ,,Somnoroase pãsãrele’’;

6. ,,Eu sunt mic, dar ştiu multe”-concurs de cultură generala ( anotimpuri, poveşti; planete )

Obiective:

-să-şi testeze cunoştinţele şi abilităţile obţinute;

19

Întrebãri concurs:

1. Care este a treia planetã de la Soare?

2. Cum se numeşte a cincea planeta de la Soare?

3. Câte planete exista în sistemul solar?

4. Câte anotimpuri are un an? Care sunt acestea?

5. În ce anotimp oferim marțişoare?

6. Luna mai este o luna de……..?

7. Ce fenomen al naturii întâlnim frecvent în anotimpul de iarnã?

8. Cine este personajul negativ din povestea ,,Cei trei purceluşi’’?

9. Prin ce modalitãți încearcã mama vitregã sã o omoare pe ,,Albã ca zãpada’’?

10. Cine le salveazã pe bunicuțã şi pe Scufița Roşie?

11. Ce animalele apar ca personaje în povestea ,,Muzicanții din Bremen’’?

12. Ce fructe se coc în timpul verii?

13. Care sunt activitãțile oamenilor toamna?

14. Ce nume a primit Degețica din partea Craiului?

15. Cum se mai numeşte planeta Pãmânt?

20

7. Martie în sărbătoare” ,,E ziua ta, mămică dragă”

Obiective:

- să utilizeze cât mai eficient materialele de lucru, în vederea obţinerii mărţişoarelor;

- sã numeascã elemente specifice anotimpului de primãvarã;

- să recite expresiv poezii cu conţinut de primavera/ziua mamei;

- sã confectioneze cadouri pentru mama;

- să dăruiască cadouri mamelor;

Copiii au realizat mãrțişoare din carton şi nasturi, buchete de flori din hârtie coloratã şi

rame foto personalizate (carton, poze şi flori din hârtie).

21

8. ,,Colecția mea”

Obiective:

- sã prezinte colecția pe care au realizat-o;

Colecția a fost realizatã pe o perioada de 7 luni. Fiecare elev a ales sã-şi realizeze colecția

în functie de activitãțile/lucrurile care-l pasioneazã.

Activitatea a fost interactivã iar elevii au fost încântați sã afle informații noi despre

plante, bancnote, maşini, timbre,fotbalişti, etc.

22

9. “Ziua Uniunii Europene”- prezentare ppt şi confecționare de stegulețe

Obiective:

- să cunoască însemnătatea acestei zile ;

- să înţeleagă ideea de uniune;

- să confecţioneze steagul oficial al Uniunii Europene;

23

10. ,,Cãrticica literelor’’

Obiective:

- sã realizeze o carte cu toate literele învãțate;

- sã asocieze imaginea ilustratã cu litera corespunzãtoare;

Elevii au fost încântați cã au putut sã realizeze şi sã personalizeze o carte, aşa cum au

dorit. Aceastã activitate a fost o modalitate de a recapitula toate literele învãțate şi de a le asocia

cu imagini reprezentative.

Coperta este realizatã din carton şi este personalizatã cu litere iar în interior sunt pagini

cu toate literele aşezate în ordine alfabeticã, fiecare literã fiind personalizatã şi asociatã unei

imagini.

24

Componenta 3: Activitãți integrate

1.Activitate integratã : Sunetul şi litera A

Discipline integrate: CLR, MEM, AVAP şi MM

CLR: Povestea literei A

Fişe de lucru literele A si a

MEM: Ariciul- aspect fizic, mediu de viata, hranã, (prezentare ppt)

Compararea numãrului de elemente;

AVAP: Colaj ,,Ariciul’’-realizat cu ajutorul materialelor din naturã

MM: ,,A, a , a acum e toamnã da’’-cântec însoțit de material video cu elemente de toamnã

OBIECTIVE: - identificarea sunetului ,,a’’ în cuvinte ( din poveste, cântece);

- sã perceapã forma literelor A si a;

- sã identifice mesajul textului;

- sã traseze tot atâtea linii câte elemente de fiecare fel sunt în imagine;

- sã încercuiascã mulțimea cu mai multe/mai puține elemente;

POVESTEA LITEREI A

A fost odată, demult, demult, pe când oamenii nu ştiau nici să scrie, nici să citească, un

împărat bun şi blând, numit Amiaz-Împărat.

Şi-avea împăratul acesta trei fete: Andra, Alina şi Aurora. Aceasta din urmă, cea mai

mică, era atât de frumoasă, de strălucitoare, încât la Soare te puteai uita, dar la dânsa ba.

Într-o bună zi, veni la Curtea împăratului un prinţ rătăcit de la vânătoare, cerând găzduire

pentru o noapte.

Chiar atunci se întâmplă să iasă din palat prinţesa Aurora, pentru a privi florile sale

preferate din grădină: albăstrele şi anemone.

Prinţul rămase mut de uimire privind frumuseţea fetei şi nu apucă decât să exclame: „Aaaa!....‖,

ridicând mâinile spre mândrul Soare, în semn de modestă asemănare.

Aurora începu să râdă, veselă şi uimită, iar Amiaz-Împărat le porunci servitorilor ca, de-

acum încolo, cine va dori să scrie sunetul produs de uimirea prinţului să deseneze cele două braţe

deschise, dar nu îndreptate spre Soare, ci spre Pământ, acolo unde locuia şi Aurora. Iar cele două

braţe să fie unite de o punte, ca semn al împăcării...

Şi aşa s-a născut litera...A

25

FIȘĂ DE LUCRU

Sunetul şi literele ,, A si a”

1. Colorează sau decorează literele ,,A si a”.

2.Desparte în silabe cuvintele şi identifică sunetul ,, a” între sunetele fiecărui cuvânt ilustrat:

3. Încercuieşte în următoarele cuvinte litera ,, a “ cu rosu si ,,A’’ cu albastru :

apa Anca Amalia Argeş casa lanterna Alin

Aurel Azor rândunica cărare ramura Andrei

4. Taie cu o linie toate literele “a” pe care le întâlneşti:

A m d e l a c m a g a b ă a d e a f s a c g o a e a

5.Găseşte şi colorează A mare de tipar.

26

Ariciul-colaj

27

2.Activitate integratã : ,,Atenție la neatenție!’’-Cum circulãm

Discipline integrate: CLR, MEM, AVAP , DP

CLR: Poezia ,,Semaforul’’

DP: ,,Reguli de circulație’’ Joc didactic: ,,Traverseazã corect’’

MEM: ,,Numãrã ochii semaforului’’

AVAP: ,,Şi eu ştiu sã traversez corect’’-desen

OBIECTIVE:


- sã compunã cifrele 2 şi 3;

- sã cunoascã şi sã respecte regulile de circulație;

- sã realizeze un semafor/ indicatoare din hârtie şi carton;

- sã numere ,,ochii semaforului’’;

Poezie:

Semaforul

Toți copiii pot să vadă

Stopul de la colț de stradă. Numãrã ochii semaforului’’- Compunere nr 2 şi 3

Trei ochi are și-i arată

rând pe rând, nu toți

deodată.

Fiecare ochi vorbește:

Ochiul roșu te oprește.

Ochiul galben când apare

spune:‖Stați în așteptare!‖

Ochiul verde vrea să zică:

‖Treci acuma, fără frică!‖

28

Fişã de lucru - ,,Semaforul’’

29

Joc didactic: ,,Traverseazã corect’’

În perechi, copiii sunt pe rând ,,semaforul’’ apoi pietonul. ,,Semaforul’’ indicã culoarea cu un

jeton (roşu, galben, verde) iar ,,pietonul’’ traverseazã sau stã pe loc, în funcție de semafor.

30

3. Activitate integratã : Unităţi de măsură pentru timp - Săptămâna

Discipline integrate: CLR, MEM, MM

CLR: Povestea ,,Fluturaşului şi a zilelor din sãptãmânã’’ -,,Puşculița cu lecturã’’, Ed Kreativ

MM: Cântecul ,,Zilele sãptãmânii’’

MEM: Fişa de lucru : ,,Zilele sãptãmânii’’ ;Joc didactic: ,,A câta sunt în săptãmânã’’

OBIECTIVE:


- sã realizeze corespondența între zilele sãptãmânii şi elementele potrivite din text;

- sã cunoascã zilele sãptãmânii şi ordinea acestora în sãptãmânã;

31

Fişã de lucru--,,Puşculița cu

lecturã’’, Ed Kreativ

32

Joc didactic: ,,A câta sunt în săptãmânã’’

,,Zilele sãptãmânii nu sunt aşezate în ordine corespunzãtoare, acestea s-au rãtãcit iar un copil

,,isteț’’ le va ajuta sã-şi ocupe poziția în sãptãmânã.’’

33

Cântec: ,,Zilele săptămânii’’

Şapte zile fiecare

Săptămână ştiu că are

Niciuna nu-i oarecare

Toate sunt pline de soare.

Luni e ziua cea mai lungă, hai, veseli să fim!

Marţi pe cifre le-nvăţăm ,cum să socotim.

Miercuri până pe la prânz , alfabetul ştim.

Joi din plastilină şi din cuburi construim .

Vineri poezii frumoase şi poveşti noi ştim.

Sâmbăta,cu mic cu mare, în drumeţii pornim,

Iar duminica e timpul să ne odihnim.

Dragi copii ,pe toate zilele noi le iubim,

Pe toate le iubim, pe toate le iubim !

34

4. Activitate integratã : Unități de măsură pentru timp - Ziua

Discipline integrate: CLR, MEM, AVAP ,MM

CLR: Povestea ceasului cu inimã

MM: Cântec ,,Ceasul’’

MEM: Fişã de lucru: Ceasul; Joc didactic: ,, Ce orã indicã ceasul’’

AVAP: Ceasul - confecționare din carton

OBIECTIVE:


- sã aşeze ,,acele’’ ceasului pentru a indica o anumitã orã;

- sã recunoascã ce orã indicã acele unui ceas;

- sã confecționeze un ceas ;

Povestea ceasului cu inima

Trãia odata un ceasornicar batran. Într-o zi, plimbandu-se printr-o padure de la marginea

oraşului, vazu un ceas aruncat la radacina unui stejar. Era mare cat un baiat sau o fetița de patru

ani, avea limbile de aur şi cifrele de pietre scumpe.

Niciodata nu mai vazuse ceasornicarul un asemenea ceas! Îl privi pe toate parţile însa ceasul nu

mergea. Îl lua acasa şi îl desfacu sa îl repare. Pe vremea aceea, în fiecare ceas locuia un pitic. El

era cel care mişca roţile dinţate şi batea cu un ciocanel, facand tic – tac, tic – tac…

Ceasul pe care îl gasise meşterul nu avea pitic. Avea însa un pitic într-un sertar, de la un ceas

care fusese strivit din greşeala de stapanul sau. Repara ceasornicarul ceasul şi îl aşeza în vitrina,

doar, doar o veni pagubitul dupa el.

Într-o zi trecu pe acolo împaratul care vazand ceasul dori sa-l cumpere. Îl duse la palat şi îl aşeza

în sala tronului pazit de doi ostaşi.Din ziua aceea se petrecu un lucru tare ciudat. De cate ori

venea la palat cate un boier sa se planga ca-l necajesc ţaranii, abia îi spunea împaratul:

‖Vorbeşte! Îţi dau voie sa vorbeşti o ora…‖ ca ceasul cu limbi de aur şi arata ca ora trecuse!

Pleca boierul suparat, fara sa apuce sa deschida gura. Daca venea însa o vaduva, care îl învinuia

pe boier ca-i fura şi ultima bucaţica de paine, împaratul îi spunea:

– Ei, vorbeşte şi tu! Îţi dau voie o clipa… Şi iata ca dupa ceasul cu limba de aur, clipa ţinea, ţinea

şi nu se mai sfarşea… Pleca vaduva numai cand spusese tot ce avea pe inima!

Daca au vazut aşa, s-au strans boierii într-o zi şi s-au dus la împarat.

– Maria ta, nu se mai poate… Ceasul Mariei tale ne face viaţa amara. Nu merge bine, Maria – ta!

http://e-povesti.ro/povesti/povestea_ceasului_cu_inima/

35

L-a chemat împaratul pe ceasornicar şi i-a dat ceasul sa-l repare. (…) Ajuns acasa, ceasornicarul

scoase piticul din ceas şi îl întreba ce se întampla.

– Meştere, meştere – ofta piticul – ce sa fac daca am o inima? Inima ţine cu oamenii nevoiaşi şi

nu-i iubeşte pe boierii hrapareţi… Atunci pun ceasul sa mearga mai repede sau mai încet dupa

cum cred eu ca e bine. Meşterul dadu din cap. Doar avea şi el o inima şi-l înţelegea tare bine pe

piticul cel inimos! ( …)

Pentru a ieşi din impas, ceasornicarul apela la ajutorul altui meşter, care dorind sa fie pe placul

împaratului, construi un pitic de fier, fara inima, care sa puna ceasul în mişcare ca şi piticul

adevarat. Tare s-au bucurat boierii şi împaratul de noul ceas! L-au aşezat în sala tronului şi, de

atunci, din nou vorbira boierii cate o ora, iar nevoiaşii cate o clipa… Apoi, îmbatranind, piticii

din ceasornice se mutara, rand pe rand, în ţara poveştilor şi în locul lor fura aşezaţi pitici de fier,

sau arcuri, lanţuri, pendule şi cuci. Pana în zilele noastre se cunosc ceasuri cu arc,cu lanţ,cu

pendule sau cu cuc,dar ceasuri cu pitic sau cu inima nu se mai cunosc decat în poveştile pentru

copii.(…..)

Cântec: Ceasul

De dis de dimineață,

Atunci când te trezești

Auzi cum bate ceasul

Și nu mai lenevești

Tic-tac, tic-tac

Te îndrumă la tot pasul

Prietenul tău ceasul

Tic-tac, tic-tac, tic-tac

Tic-tac, tic-tac, tic-tac, tic-tac, tic-tac


Cu ceasul din perete

Adesea te consulți

Să știi care-i programul

Doar sunetul i-asculți

Tic-tac, tic-tac

Te îndrumă la tot pasul

Prietenul tău ceasul

Tic-tac, tic-tac, tic-tac



Tic-tac!

36

FIŞÃ DE LUCRU

Scrie în dreptul fiecărui ceas ora pe care o indică

37

CE POT FACE DOUÃ MÂINI DIBACE!

Confecționara unui ceas- carton colorat, jetone cu numere, bolduri, foarfece, lipici, creioane

colorate, carioci.

38

Joc didactic: ,, Ce orã indicã ceasul’’

Varianta 1. Copiii ( 12 la numãr) vor fi aşezați în cerc, sub forma unui ceas, având fiecare în

mânã câte un cartonaş cu numere de la 1 la 12 pentru a ,,numerota’’ ceasul.

Un alt copil, se va poziționa în mijloc şi îşi va folosi mâinile pe post de ,,ace ale ceasului’’ ,

pentru a indica ora cerutã.

Varianta 2. Vor fi aşezate pe parchet cartonaşe cu numere de la 1 la 12 sub forma unui ceas. Un

copil se va poziționa în mijloc, îşi va folosi mâinile pe post de ,,ace ale unui ceas’’ şi va indica

ora cerutã.

39

5. Activitate integratã ,,Toamnã mândrã, darnicã’’


CLR: Puişorii de Emil Gârleanu- ,,Puşculița cu lecturi’’-Ed Kreativ

Fişã de lucru literele U si u

MEM: Pãsãri cãlãtoare şi pãsãri domestice ( mediu de viațã, hranã, pãrți componente)

(prezentare ppt)

Numãrul şi cifra 5;

AVAP: Tablou de toamnã- (elemente specifice anotimpului)

MM: ,,Toamnã zânã din poveşti’’-cântec

OBIECTIVE: - identificarea sunetului ,,U’’ în cuvintele din poveste, cântec;

- identificarea elementelor specifice anotimpului de toamnã;

- recunoaşterea pãsãrilor cãlãtoare şi a celor domestice;

40

Fişã de lucru -,,Puşculița cu lecturi’’-Ed Kreativ

41

Fişã de lucru-Literele U u

1. Desparte în silabe. Coloreazã ceea ce începe cu sunetul ,,u’’.

2. Trasează după model:

3. Încercuiește cu roșu litera U și cu albastru litera u:

u m U l K h m u u A U M U m n U u a N M

M U a b s U a B C D U U u

4. Citeşte silabele:

MU, AU!

5. Scrie silaba MU:

6. Încercuieşte sunetul final din fiecare cuvant:

COCOŞ CROCODIL MUNTE APÃ CAISÃ CÃPŞUNI DUNÃRE MARE

MAŞINÃ DENISA

42

Cântec -,,Toamnã, zânã din poveşti’’

Toamna, zână din poveşti

Vine şi ne spune,

Despre tot ce ne-a adus,

Fructe şi legume.

Refren:

Mi-e dragă toamna

Şi chiar de va pleca,

Mi-a lăsat multe

Şi-am să mă joc cu ea.

La, la,la ,la……….

Şi mai are toamna mea

Păsări călătoare,

Ce se văd plutind uşor

Până-n depărtare.

Refren:

Pleacă toamna mea cântând,

Pleacă după soare,

Dar ca s-o păstrez în gând

Mi-a lăsat o floare.

Refren:

AVAP- Lucrare colectivã: ,,Tablou de toamnã’’

43

6. Activitate integratã ,,Anotimpurile’’


CLR: ,,Povestea anotimpurilor’’

MEM: Numere pare şi impare ( elemente specifice fiecãrui anotimp)

AVAP: Copãcelul în cele 4 anotimpuri-colaj;

MM: Anotimpurile-cântec

OBIECTIVE: - sã identifice mesajul textului;

- sã repovesteascã textul cu ajutorul imaginilor;

- sã numeascã cele patru anotimpuri;

-sã cunoascã elementele specifice fiecãrui anotimp ( vreme, fructe, legume,

vestimentație, evenimente –sãrbãtori specifice;

-sã diferențieze numerele pare de cele impare;

POVESTEA ANOTIMPURILOR

A fost odată ca niciodată că de n-ar fi, nu s-ar povesti, un moș bătrân, bătrân, cu barbă albă și

lungă, că de lungă ce era îi ajungea până la genunchi.Era un om bun și cinstit care nu făcuse rău

nimănui, însă soarta nu prea i-a fost prielnică, așa că moșneagul era tot timpul trist și abătut, dar

cu mare credință în

D-zeu. Moșneagul se numea Bătrânul An. Era supărat pentru că D-zeu nu-i dăruise copii, măcar

unul să aibă și el mângâiere la bătrânețe. Se ruga însă și acum:

,,Te rog, Doamne, dă-mi un copil care să aibă grijă de mine la bătrânețe!,,

Se ruga așa în fiecare zi, și dimineața, și seara până când D-zeu i-a ascultat rugăciunea și i-a

dat nu un copil, nu doi, ci patru. Erau patru fete de o frumusețe rară. Bătrânul An s-a gândit ce s-

a gândit și a găsit patru nume pentru ficele sale:

Iarna, Primăvara, Vara și Toamna.

Iarna, fiica cea mai mare avea fața albă ca zapada, părul din flori de gheață, iar drept cercei

purta doi fulgi de nea.

Primăvara era fiica cea mică, așa de frumosă, mereu mirosind a parfum de brândușe, cu părul

verde, presărat cu ghiocei, cu rochia brodată cu flori de piersic.

44

Vara era cea mai veselă și jucăușă fiică a Bătrânului An.Avea părul galben ca spicele de grâu,

buzele roșii ca macul, iar la ureche, îi atârnau cireșe coapte. Râsul ei semăna cu glasurile

bucuroase ale copiilor la scăldat, iar fruntea era mereu senină ca cerul albastru fără nori.

Toamna, era la fel de frumoasă ca și surorile ei, cu cercei mari ca o ciorchină de strugure, iubea

fructele și legumele, cu rochiță maronie din frunze uscate iar la gât purta mărgele din crizanteme.

Timpul a trecut foarte repede, ficele Bătrânului An au crescut mari, iar de frumusețea lor a

auzit întrega lume. Au venit mulți prinți să le curteze, iar fetele și-au ales patru prinți și s-au

căsătorit. Fiecare fică locuiește în altă împărăție, dar nu l-au uitat pe tatăl lor, Bătrânul An și pe

rând vin să aibă grijă de el.

Când vine Primăvara, afară vremea se încălzește, apar ghioceii și întreaga natură se trezește la

viață.Când vine Vara afară este cald, copiii merg la scăldat, se coc fructele de vară, macii

coloreză lanurile galbene de grâu.Toamna când vine în vizită la tatăl său, întreaga natură capătă

culoarea rochiei sale, cu frunze uscate, maronii și galbene, aducând de fiecare dată un coș cu

mere, pere și gutui și unul cu legume: roșii, ardei, vinete, morcovi.Iarna, fiica cea mare îi aduce

cadouri multe, Bătrânului An, toate ornate cu fulgi de zăpadă , iar ferestrele le decorează cu flori

de gheață.

De atunci Anul are patru anotimpuri, pentru că Bătrânul An are patru fice, iar pe cum îl viziteză

pe tatăl său așa este și la noi: Primăvară, Vară, Toamnă și Iarnă.

Și-am încălecat pe-o șa și v-am spus povestea așa!

45

Fişã de lucru- MEM

47

COPACUL ÎN CELE 4 ANOTIMPURI-colaj

Anotimpurile-cântec

Toamna a sosit acuma

A-nceput să cadă bruma

Vântul bate tot mai tare,

Unde să ne-ascundem oare?

Toamna a intrat în casă,

Punând struguri dulci pe

masă

Și-n cămară prin borcane,

Pătlăgele dolofane.

Tot ea ne-a adus alune,

Nuci și mere foarte bune

Mari gutui pentru dulceață

Și butoi cu varză creață.

Neaua peste tot s-a pus

A venit iarna drăguța,

Hai copii, pe deal în sus,

Să ne dăm cu săniuța!

Câte unul, câte doi,

Ne suim în sănioară,

Fără cai și fără boi,

Săniuța fuge, zboară.

Ninge, ninge-ncetișor,

Cade câte-un fulgușor,

Iar la geam, iarna isteață,

Pune mândre flori de gheață.

Pimăvara a venit

Cu alai de flori albastre

Și cu cerul însorit

Pe meleagurile noastre.

Ghiocei și păpădii,

Fluturi galbeni pe câmpii

Primăvara-s bucurii,

Hai să ne jucăm, copii!

Iată muguri înverzesc,

Păsările ciripesc

Și copacii înfloresc,

Primăvară, te iubesc!

48

Vara soarele-i fierbinte

Și la toți le aduce aminte

De nisip și valuri care,

Ne aștern scoici la picioare.

Cine ne aduce oare,

Darnica vacanța mare

Și excursii minunate?

Este vara, ai dreptate!

Este un anotimp, vezi vine

Cu dulci fructe, valuri line

Și distracții până seară,

Iată mult visata vară,

Iată mult visata vară,

Iată mult visata vară.

Copacul în cele 4 anotimpuri-colaj

PRIMÃVARA VARA TOAMNA IARNA

49

7. Activitate integratã- Unități de măsură pentru valoare – Banii

Discipline integrate: CLR, MEM, DP ,

CLR: Povestea ,,Banul muncit’’ de Alexandru Mitru;

MEM: Probleme de adunare şi scãdere în concentrul 0-31;

DP: Învãț sã comunic- Joc de rol: ,,De-a vânzãtorul şi cumpãrãtorul’’;


-sã despartã în silabe cuvinte din text;

-sã recunoascã bancnotele şi valoarea lor;

-sã rezolve probleme de adunare şi scãdere;

Banul muncit – de Alexandru Mitru

Trãia odata un om tare harnic, pe nume Petcu. Avea Petcu şi un fecior, care se numea

Iliuţa. Cat era ziua de mare, Iliuţa nu ştia altceva sa faca decat sa doarma. Într-o zi, Petcu l-a

chemat pe Iliuţa şi i-a zis:

—De maine sa mergi la lucru şi sa nu te intorci pana nu ai sa caştigi un galben.

A plecat Iliuţa. S-a facut ca munceşte un timp. Apoi i-a cerut mamei sale un galben.

—Iata, tata, banul muncit!

Parintele a luat banul şi l-a aruncat in foc spunand:

—Acesta nu e ban caştigat de tine!

A plecat Iliuţa. Era trist ca işi necajise parinţii. S-a apucat de munca. Pe la sfarşitul lunii se

intoarce acasa.

—Te uita, tata! zice Iliuţa, şi ii intinde un galben cu zimţii noi. Tata il cantareşte in palma şi il

azvarle in foc.

—Nu, tata, incepu sa strige Iliuţa, nu-l arunca! E galben muncit!

Se repede cu mainile in flacari, se frige, dar scoate galbenul. Se lumineaza faţa tatalui.

— Vezi, Iliuţa?Aşa e banul muncit. Il preţuieşti cu adevarat!

Desparte în silabe şi reprezintã grafic urmãtoarele cuvinte:

harnic, galben, parinții, palma, foc, noi,

http://e-povesti.ro/povesti/banul_muncit/

http://e-povesti.ro/tag/alexandru_mitru/

51

Joc de rol: ,,De-a vânzãtorul şi cumpãrãtorul’’

Am folosit rechizite şi diferite materiale din sala de clasã. În dreptul fiecãrui produs am

aşezat o etichetã cu prețul. Elevii au folosit bani reali pentru a cumpãra produsele dorite. Atât

cumpãratorul cât şi vânzãtorul trebuiau sã fie atenți la costul produsului şi la rest.

52

8. Activitate integratã- ,,Explorarea meseriilor’’

Discipline integrate: CLR, MEM, DP ,

CLR: Poezia: ,,Mirosul meseriilor’’ de Gianni Rodari

Fişã de lucru literele F si f

MEM: Plante- pãrți componente, etape de creştere-fişã de lucru, prezentare ppt

Şir crescãtor şi descrescãtor

DP: Micii grãdinari - ,,Plantãm seminte şi rãsaduri de legume şi flori’’


- sã numeasca meseriile ce apar în poezie;

- sã identifice literele F şi f în text;

- sã numeascã pãrțile componente ale unei plante, mediu de viațã;

- sã planteze rãsaduri/ semințe;

- sã ordoneze crescãtor şi descrescãtor plantele în funcție de etapele de creştere;

54

Etapele de creştere ale plantei- Editura Intuitex-Manual MEM, Cls a II-a

Fişã de lucru

55

Activitate ,,Micii grãdinari - plantãm seminte şi rãsaduri’’

56

9. Activitate integratã- ,,Lumea magicã a basmelor’’

Discipline integrate: CLR, MEM, AVAP, DP

CLR: Cele mai frumoase basme- prezentare ppt

Fişã de lucru: Realizează corespondenţa între cuvânt şi imagine.

AVAP: Desenam scene preferate din povesti ( Degețica, Hainele cele noi ale

împãratului, Prințesa şi mazãrea)

MEM: Adunãri şi scãderi în concentrul 0-5

DP: Personaje pozitive şi personaje negative- joc de rol

OBIECTIVE: - sã recunoascã basmele prezentate;

-sã realizeze corespondenţa între cuvânt şi imagine;

-sã rezolve adunãri şi scşderi;

-sã identifice personajele pozitive şi negative din basmele prezentate;

58

Fişã de lucru- MEM- Auxiliar Delta Cart –Clasa pregãtitoare

59

10. Activitate integratã - ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte’’

Discipline integrate: CLR, MEM, DP

CLR: Povestea ,,Muzicanții din Bremen’’- de Fratii Grimm

Joc didactic: ,,Spune cu ce sunet începe/ se terminã cuvântul…..’’

Fişã de lucru ,,Prietenul la nevoie se cunoaşte’’

MEM: Animale domestice şi sãlbatice (parți componente, mediu de viațã, hranã, foloase),

prezentare ppt

Numãrul 10-descompunere;

DP: Cel mai bun prieten-discuții şi desen


- sã repovesteasca textul cu ajutorul unor întrebãri;

- sã identifice sunetul inițial şi final din cuvântul dat;

- sã numeascã parțile componente ale animalelor, mediu de viațã, hrana;

- sã descompunã numãrului 10;

- sã descrie cel mai bun prieten;

,,Muzicantii din Bremen’’- de Fratii Grimm

62

Fişã de lucru- MEM- Auxiliar Delta Cart –Clasa pregãtitoare

63

Bibliografie

1.Bocoş, M., Chiş, V., Abordarea integrată a conţinuturilor curricular , particularizări pentru

învăţământul primar ; Ed. Casa Cărţii de Ştiinţă, Cluj –Napoca, 2012 ;

2. Voicu, M., (colab.), Învaţă, jucându-te, Ed. Terra, Focşani, 2000 ;

3.Mihăescu,M., Pacearcă,Ş. Dulman,A. Alexe,C. Brebenel,O., Matematicã şi explorarea

mediului clasa I, Ed Intuitex, 2014;

4. Alexandra Manea, Claudia Matache, Liliana Ioan, Clara Ruse- Set auxiliare clasa pregãtitoare,

Ed Delta Cart, Piteşti, 2014;

5. Corina Istrate, Dora Macean, Manuela Koszorus, Nicoleta Todoran, Puşculița cu lecturi-clasa

I, Editura Kreativ, 2015;

https://www.librariadelfin.ro/autor/corina-istrate--i8287

https://www.librariadelfin.ro/autor/dora-macean--i8307

https://www.librariadelfin.ro/autor/manuela-koszorus--i8355

https://www.librariadelfin.ro/autor/nicoleta-todoran--i8356

64

ISBN 978-973-0-33726-6

CRÃCIUN SIMONA DIANA

Documents

Transcript of CRÃCIUN SIMONA DIANA