GRUP SCOLAR INDUSTRIAL „AUREL VLAICU” ARAD

PROGAMA SCOLARA PENTRU CURRICULUM IN DEZVOLTARE LOCALA (CDL)

Domeniul pregatirii de baza Mecanica

DENUMIRE CDL: APLICAŢII DE BAZĂ ÎN MECANICATIPUL: ALTĂ DISCIPLINĂCLASA: a X-aNR. ORE: 90ore/anDURATA: 3săptămâni×30 ore/ saptamanaPROFESOR: BOCSA MARINA, SABAU ANGELICA

1. ARGUMENT

Modulul „Aplicaţii de bază în mecanica”face parte din Pregatirea practica comasata aferenta domeniului de pregatire de baza: Mecanica, clasa a X-a, ciclul inferior al liceului, filiera tehnologica, si are alocat un numar de 90 ore/an, conform planului de invatamant.

În conceperea programei pentru modulul „Aplicaţii de bază în mecanica” s-a avut în vedere necesitatea ca elevii să dobândească competenţe legate de lucrul in echipa, pregătirea pentru integrarea la locul de muncă si tranziţia de la şcoală la locul de muncă.

Stabilirea tipurilor de aplicaţii va avea în vedere corelarea lor cu domeniul de pregatire generala în care se pregătesc elevii, rezolvarea sarcinilor de lucru se va face fie prin aplicaţii individuale, fie prin activităţi în grup, favorizând lucrul în echipă şi responsabilitatea pentru sarcina primită.

Provocările noului mileniu impun adaptări şi transformări rapide, ca răspuns la tendinţele şi procesele care se manifestă pe scara mondială : globalizarea, societatea cunoaşterii, digitalizarea, postmodernismul. Factorul principal al schimbării este reprezentat de creşterea competiţiei, iar capacitatea de a învăţa mai repede şi mai bine decât competitorii tăi ar putea fi singurul avantaj care să susţină competiţia.

Prin parcurgerea conţinuturilor modulului „ Aplicaţii de bază în mecanica”, folosind strategii didactice adecvate se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni adaptarea elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice precum şi accesul la niveluri superioare de pregătire:

dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice respectarea standardelor internaţionale privind calitatea produselor asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice.

2. UNITATI DE COMPETENTE LA CARE SE REFERA MODULUL Lucrul in echipa

Pregătirea pentru integrarea la locul de muncă

Tranziţia de la şcoală la locul de muncă

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 1

3. CORELAREA REZULTATELOR ÎNVĂŢĂRII ŞI CRITERIILOR DE EVALUARE

DENUMIREA MODULULUI: Aplicaţii de bază în domeniul MecanicaCunoştinţe Deprinderi Criterii de evaluare

Rezultatul invatarii 1: Isi precizeaza pozitia intr-o echipa de lucru pe baza activitatilor desfasurateSarcini proprii in cadrul activitatii echipei:

numeste sarcinile proprii numeste obiectul de

activitate al echipeiClarificarea sarcinilor de lucru privind:

atributii relatii de colaborare intre

membrii echipei relatii ierarhice

Relatia dintre sarcinile proprii si sarcinile celorlalti membri

sarcini realizate independent sarcini realizate prin

colaborare sarcini realizate in comun

prin interventii complementare

Precizarea pozitiei proprii in cadrul echipei de lucru

1. Identificare propriilor sarcini

2. Formularea intrebarilor pentru clarificarea sarcinilor de lucru

3. Explicarea relatiei dintre sarcinile proprii si sarcinile celorlalti membri

Rezultatul invatarii 2: Isi asuma rolurile care ii revin in echipaPozitia individuala:

Inclus Exclus Subordonat

Atitudini: Sprijin Implicare Interes

Actiuni: Finalizare de sarcini Raportare de sarcini proprii Organizarea unor

evenimente in grupRezultate:

succes esec

Asumarea rolurilor care ii revin in echipa

1. Perceperea pozitiei individuale fata de ceilalti

2. Asumarea sarcinilor constructive in grup

3. Efectuarea unor actiuni initiate in grup

4. Asumarea rezultatelor echipei

Rezultatul învăţării 3: Colaboreaza cu membrii echipei pentru indeplinirea sarcinilorCompetenta:

Pregatire profesionala Pozitia fata de grup Atitudini de acord- dezacord

Corelare:

Colaborarea cu membri echipei

1. Recunoasterea competentelor membrilor echipei

2. Corelarea propriilor sarcini cu cele ale echipei

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 2

DENUMIREA MODULULUI: Aplicaţii de bază în domeniul Mecanica Explicatii ale sarcinii Incadrare in timp Respectarea unui plan

comunIntrajutorare:

Preluarea unor sarcini in caz de urgenta

Manifestarea compasiunii, simpatiei

3. Manifestarea spiritului de intrajutorare

Rezultatul învăţării 4: Obţine informaţii despre cerinţele locului de muncăTipuri de surse de informare referitoare la locul de muncă: pliante; broşuri; mass-media; publicaţii de specialitate; Internet.Informaţii specifice locului de muncă: program de lucru; regulament de ordine interioară; activităţi desfăşurate la locul de

muncă; instrucţiuni de utilizarea

surselor din dotare.Abilităţii specifice locului de muncă: executarea de operaţii simple; operaţii rutiniere sub

supraveghere şi îndrumare; comunicare; lucrul în echipă; igiena şi securitatea muncii

Obţinerea informaţiilor necesare desfăşurării activităţilor specifice locului de muncă

1. Identificarea surselor de informare.2. Selectarea informaţiilor în funcţie de cerinţele locului de muncă.3. Compararea abilităţilor dobândite cu cerinţele locului de muncă.

Rezultatul învăţării 5: Se încadrează în cerinţele locului de muncăProgramul de lucru: ora de începere; pauze; ora de terminare a programului

de lucru; ore de lucru efectiv.Sarcini de lucru: operaţii şi procese de rutină

sub supraveghere şi îndrumare.

Regulament de ordine interioară: drepturi;

Respectarea cerinţelor impuse de locul de muncă.

1. Respectarea timpului alocat programului de lucru.2. Îndeplinirea sarcinii de lucru.3. Respectarea regulamentului de ordine interioară.

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 3

DENUMIREA MODULULUI: Aplicaţii de bază în domeniul Mecanica obligaţii; sancţiuni; recompense.Rezultatul învăţării 6: Descrie structura unei organizaţii din domeniul profesionalServicii şi departamente din cadrul organizaţiei: resurse umane; contabilitate; producţie; manager; secretariat; marketing; salarizare.Nivel ierarhic: nivel de calificare din sectorul

de activitate unde se încadreazăPoziţia în cadrul ierarhiei: de colaborare cu membrii

echipei; de comunicare activă cu

superiorii.

Înţelegerea structurii unei organizaţii profesionale.

1. Identificarea funcţiilor unor servicii şi departamente din cadrul organizaţiei. 2. Recunoaşterea nivelului ierarhic.3. Precizarea propriei poziţii în cadrul ierarhiei.

Rezultatul învăţării 7: Manifestă disponibilitate faţă de sarcinile de lucru.Atitudine pozitiva: receptivitate la sarcini; receptivitate la lucrul în

colectiv; flexibilitate.Disponibilitate pentru activităţi suplimentare: program prelungit; sprijin în cadrul echipei; alte operaţii solicitate.Disponibilitate pentru situaţii neprevăzute: defecţiuni de utilaje sau

echipamente; disfuncţionalităţi la locul de

muncă.

Integrarea în structura unei organizaţii profesionale.

1. Dezvoltă o atitudine pozitivă de tipul “pot face la locul de muncă”.2. Răspunde solicitărilor pentru activităţi suplimentare.3. Semnalează apariţia unor situaţii neprevăzute.

Rezultatul învăţării 8: Îşi evaluează nivelul de pregătire în raport cu cerinţele unui loc de muncăCerinţele locului de muncă: organizarea sarcinilor; distribuirea sarcinilor; igiena şi securitatea muncii; relaţii de muncă.Abilităţile specifice locului de muncă: sociale;

Evaluarea nivelului de pregătire faţă de cerinţele locului de muncă

1. Identificarea cerinţelor locului de muncă2. Compararea abilităţilor dobândite cu cerinţele locului de muncă3. Solicitarea instruirii suplimentare în anumite situaţii.

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 4

DENUMIREA MODULULUI: Aplicaţii de bază în domeniul Mecanica tehnice.Instruiri suplimentare la locul de muncă: la adăugarea sau modificarea

anumitor sarcini la locul de muncă;

la utilizarea utilajelor şi echipamentelor noi.

Rezultatul învăţării 9: Îşi asumă responsabilitatea faţă de sarcina primităCerinţele sarcinilor primite: fişa postului; instrucţiuni de exploatare a

utilajelor pentru operaţii simple;

dispoziţiile organizatorului de proces ( superior ierarhic ).

Responsabilităţii asumate în cadrul echipei: responsabilităţii de îndeplinit; relaţii de colaborare.Cerinţe de timp şi calitate: norme interne de îndeplinire a

sarcinilor; sisteme de asigurare a calităţii.

Asumarea responsabilităţilor faţă de cerinţele locului de muncă

1. Respectarea cerinţelor din sarcina primită2. Acceptarea responsabilităţilor în cadrul echipei 3. Încadrarea în cerinţe de timp şi calitate.

Rezultatul învăţării 10: Se instruieşte continuu în vederea îmbunătăţirii propriei performanţeSurse de informare pentru îmbunătăţirea propriei performanţe: informaţionale (şef, colegi de

echipă); aviziere; mentorInformaţii necesare autoinstruirii: din observaţii şi recomandări

ale grupului de lucru; din dispoziţiile organizatorului

de proces ( şef );

Decizii pentru îmbunătăţirea propriei performanţe: studiul individual; participare la programe de

formare continuă; învăţare informală.

Instruirea continuă pentru îmbunătăţirea propriei performanţe

1. Obţinerea de informaţii despre noutăţile de la locul de muncă2. Selectarea informaţiilor privind necesitatea auto-instruirii.3. Luarea unor decizii pentru îmbunătăţirea propriei performanţe

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 5

DENUMIREA MODULULUI: Aplicaţii de bază în domeniul MecanicaRezultatul învăţării 11: Manifestă mobilitate ocupaţională faţă de schimbările de pe piaţa munciiSurse de informare privind ocupaţiile din domeniul de pregătire: COR; Profile ocupaţionale; Structura calificărilor; Cerinţe de formare; Agenţii specializate.Ofertele de muncă conform pregătirii dobândite: Din oferta agenţilor economici; Din aviziere; Agenţii specializate; Consiliere; Prin relaţii interpersonale.Opţiuni profesionale cu asistenţa de specialitate:Consiliere individuală

Adaptarea profesională la cerinţele pieţii muncii.

1. Obţinerea informaţiilor despre ocupaţiile posibile în domeniul de pregătire 2. Selectarea ofertelor de locuri de muncă conform pregătirii dobândite3. Formularea unor opţiuni profesionale cu asistenţă de specialitate.

4. CONŢINUTUL FORMĂRII:Se recomandă următoarea ordine de parcurgere a modulului:

TEMA 1: Activităţi practice de identificare şi pregătire a locului de muncă TEMA 2:.Activitati practice de citire a desenelor de executie si a fiselor tehnologiceTEMA 3:.Activitati practice de stabilire a succesiunii operatiilor de prelucrareTEMA 4: Activităţi practice de realizare a unor repereTEMA 5: Activităţi practice de evaluare a competenţelor dobandite in cadrul modulului „Aplicaţii de

bază în domeniul Mecanica”

5. Resurse materiale minime necesare parcurgerii modulului: Pentru realizarea instruirii practice la acest modul sunt necesare următoarele resurse material minime:- Mostre de subansambluri, eventual grupate pe categorii- Colecţii de imagini pentru ilustrarea aferentă a unor procese tehnologice din domeniul mecanica- Panoplii şi seturi de piese, subansambluri, produse şi materiale - Scule şi dispozitive, aparate de măsurare

6. Sugestii metodologiceCadrele didactice, maiştri instructori, au posibilitatea de a decide asupra numărului de ore alocat

fiecărei teme, în funcţie de: dificultatea temelor nivelul de cunoştinţe anterioare ale grupului instruit complexitatea şi varietatea materialului didactic utilizat ritmul de asimilare a cunoştinţelor şi de formare a deprinderilor proprii grupului instruit.

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 6

Parcurgerea conţinuturilor se va realiza în integralitatea lor. Pentru atingerea rezultatelor învăţării stabilite prin modul, maistrul instructor are libertatea de a dezvolta anumite conţinuturi, de a le eşalona în timp, de a utiliza activităţi variate de învăţare, cu accentuare pe cele cu caracter aplicativ, centrate pe elev.

Stagiul de instruirea practică se recomandă să se desfăşoare în ateliere de specialitate, dotate cu materiale didactice specifice: soft educaţional specializat, echipamente multimedia, platforme de învăţare şi echipamente de măsură şi control, bibliografie tehnică ş.a.

Se consideră că nivelul de pregătire este realizat corespunzător, dacă poate fi demonstrat fiecare dintre rezultatele învăţării.

Prin parcurgerea conţinuturilor modulului « Aplicaţii de bază în domeniul Mecanica » folosind strategii didactice adecvate se dezvoltă valori şi atitudini care vor înlesni adaptarea elevilor la cerinţele pieţei muncii şi la dinamica evoluţiei tehnologice precum şi accesul la niveluri superioare de pregătire:

dezvoltarea imaginaţiei şi creativităţii tehnice respectarea standardelor internaţionale privind calitatea produselor asigurarea motivaţiei necesare studierii disciplinelor tehnice

În elaborarea strategiei didactice, maistrul instructor va trebui să ţină seama de următoarele principii ale educaţiei: Elevii învaţă cel mai bine atunci când consideră că învăţarea răspunde nevoilor lor. Elevii învaţă când fac ceva şi când sunt implicaţi activ în procesul de învăţare. Elevii au stiluri proprii de învăţare. Ei învaţă în moduri diferite, cu viteze diferite şi din experienţe

diferite. Participanţii contribuie cu cunoştinţe semnificative şi importante la procesul de învăţare. Elevii învaţă mai bine atunci când li se acordă timp pentru a “ordona” informaţiile noi şi a le asocia

cu “cunoştinţele vechi”.Pentru dobândirea de către elevi a deprinderilor prevăzute, activităţile de învăţare - predare utilizate de

cadrele didactice vor avea un caracter interactiv şi centrat pe elev, cu pondere sporită pe activităţile de învăţare şi nu pe cele de predare. Diferenţierea sarcinilor şi timpului alocat, prin: gradarea sarcinilor de la uşor la dificil, utilizând în acest sens fişe de lucru; fixarea unor sarcini deschise, pe care elevii să le abordeze în ritmuri şi la niveluri diferite; fixarea de sarcini diferite pentru grupuri sau indivizi diferiţi, în funcţie de abilităţi; abordarea temelor din perspectiva tuturor stilurilor de învăţare; formarea de perechi de elevi cu aptitudini diferite care se pot ajuta reciproc;

7. Sugestii cu privire la evaluare

Există trei tipuri de evaluare: iniţială, formativă şi sumativăEvaluarea iniţială are rolul de a verifica dacă elevul deţine cunoştinţele şi abilităţile necesare pentru a putea parcurge cu succes programul de formare. Evaluarea formativă asigură profesorului/formatorului feed back-ul procesului de predare şi învăţare. Prin această evaluare profesorul cunoaşte nivelul de dobândire a noilor cunoştinţe şi abilităţi de către elev şi dacă acesta este pregătit pentru a învăţa noi subiecte.

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 7

Evaluarea finală a modulului sau evaluarea sumativă verifică dacă au fost dobândite toate rezultatele învăţării asociate modulului. Evaluarea va cuprinde şi activităţi practice în care se va urmări dacă elevul este capabil să lucreze în echipă, să rezolve o problemă, să facă o prezentare să scrie un raport. Funcţie de specificul modulului, această evaluare poate fi făcută printr-un portofoliu sau miniproiect/proiect. Autoevaluarea şi evaluarea în perechiProfesorul va explica întotdeauna ce se aşteaptă de la evaluarea sumativă şi va discuta şi agrea cu elevii criteriile de evaluare pentru o încheiere cu succes a modulului. Profesorul îi va încuraja pe elevi să se autoevalueze sau să se evalueze unul pe celălalt.Profesorul va păstra toate evidenţele evaluării pentru a putea dovedi atingerea rezultatelor învăţării şi a criteriilor din standardul de pregătire şi curriculum.Instrumente de evaluare recomandate

observarea sistematică, pe baza unei fişe de observare; fişe de lucru lucrări de laborator; miniproiectul prin care se evaluează metodele de lucru folosite de elev, utilizarea eficientă a

bibliografiei, materialelor şi echipamentelor din dotare, modul de organizare a ideilor şi resurselor materiale, acurateţea tehnică a execuţiei.

studiul de caz Portofoliul, ca instrument de evaluare flexibil, complex, integrator, ca o modalitate de înregistrare

a performanţelor elevilor pe o anumită durată de timp

Pentru a promova modulul, elevii trebuie să demonstreze că pot întruni toate criteriile asociate cu toate rezultatele. Elevii vor duce la îndeplinire lucrări practice, proiecte, teme de lucru şi/sau probleme care constituie evaluarea modulului.

8. Bibliografie 1. Mihaela Ionescu s.a.- Cultura de specialitate, Manual pentru pregătirea de bază în domeniul mecanic, şcoală profesională, Editura Sigma, Bucuresti, 20002. *** Auxiliar curricular pentru Scoala de arte si meserii domeniul Mecanica, Bucureşti 20043.

Clasa a X-aCiclul inferior al liceului, filiera tehnologicăDomeniul de pregătire de bază: Mecanica 8