7/16/2019 Cauze Ale Comportamentului Perturbator Al Elevului

http://slidepdf.com/reader/full/cauze-ale-comportamentului-perturbator-al-elevului 1/3

Cauze ale comportamentului perturbator ale elevului

Întrucât nu face parte din anticipările lor, şcoala devine irelevantă pentruunii elevi, iar uneori chiar „agasantă”.

În acest caz profesorul trebuie să rezolve două probleme: mai întâi,creşterea relevanţei, a succesului muncii şcolare, apoi evitarea conflictelor deinteres cu elevii in cauza. Calea cea mai potrivita pentru rezolvarea unor astfelde conflicte este negocierea.

O astfel de procedură poate să cuprindă:a. Confruntarea poziţiilor (exprimarea deschisă a sentimentelor de către

ambele părţi; sentimentele trebuie orientate către problemeleimplicate şi nu către persoane.)

 b. Definirea conflictului în termeni acceptaţi de ambele părţi (în acestscop centrarea trebuie făcută pe comportamente şi nu pecaracteristicile indivizilor , pe probleme şi nu pe persoane.)

c. Stimularea dorinţei de cooperare – ceea ce va avea ca efect reducereasuspiciunii si neîncrederii

d. Negocierea şi adoptarea unei perspective comune de abordare aconflictului – presupunând disponibilitatea de a privi problema şi din

 punctul de vedere al celuilalt.

 Nevoia de recunoaştere socială o simt unii dintre elevi care îşi doresc oanumită ascendenţă printre cei de aceeaşi vârstă.Izolarea socială determină pe unii elevi să-şi exagereze comportamentul

 provocând dificultăţi de control cadrului didactic.Comportamentul impulsiv este specific acelor elevi care par incapabili să

anticipeze consecinţele actelor lor. Ignorarea regulilor nu presupune ignorarealor cu buna ştiinţă. Instruirea continuă. Instituirea unui sistem de reguli ceretimp.

Conflictele între sistemele impuse de reguli apar atunci când un elev posedă

seturi opuse de reguli, deoarece unul poate permite ceea ce altul interzice. Deobicei un elev posedă un set de reguli pentru şcoală, unul pentru acasă şi unul

 pentru grupul de prieteni din care face parte. Invariabil, setul de reguli mai lejer este cel de acasă.

Transferul afectiv – cu efecte negative în comportament se produce maiales când apar probleme de familie.

Agresivitatea umană înnăscută trebuie luată în considerare chiar dacă destuireprezentanţi ai domeniului ştiinţelor socio-umane neagă încă existenţa ei. Ea

 poate fi îndreptată asupra unui individ sau grup.

7/16/2019 Cauze Ale Comportamentului Perturbator Al Elevului

http://slidepdf.com/reader/full/cauze-ale-comportamentului-perturbator-al-elevului 2/3

Anexitatea poate genera comportamente inadecvate ca o formă de apărareîmpotriva unor situaţii proprii mediului educaţional: examinări, situaţia de avorbi în faţa clasei, de a se şti judecat de colegi.

Modul de manifestare al profesorului poate crea probleme de disciplină în

loc să le rezolve. De obicei profesorii nu agreează ideea că propriul lor comportament poate constitui sursa unor probleme de disciplină.Iată câteva atitudini inadecvate: De asuprire a elevilor, pornind de la premisa că ordinea este Alpha şi

Omega in educaţie; De ignorare dispreţuitoare a elevilor ; De evaluare a elevilor în termeni constant negativi şi depreciativi ;

Reacţia elevilor la asemenea atitudini poate lua forme extreme : furie,vandalism, bătăi.

Lipsa de experienţă, probleme de comunicare, diferenţe de atitudine, probleme personale, proiectarea, resurse materiale adecvate, mediul, se numai printre factorii care ar putea determina probleme de comportament în sala declasă.

Conceptul de disciplină a primit accepţiuni diferite în perioade de timpdiferite. Astfel cu nu prea mulţi ani în urmă, disciplina şcolară era asociată culiniştea în aşa fel încât se spune că într-o sală de clasă trebuie „să se audă

 bâzâitul muştei”. Astăzi disciplina nu se mai asociază neapărat cu liniştea, chiar dacă în anumite momente ale lecţiei sau la anumite discipline de studiu mai estenevoi de aşa ceva. Experimentele şi demonstraţiile presupun un grad mare deconcentrare, deci de linişte. Nu trebuie să se uite faptul că sala de clasă este unspaţiu destinat învăţării, că orice distragere a atenţiei împiedică sau întrerupeexperienţele educaţionale. Ordinea este o nevoie şi necesitate.

Diferenţa dintre sala de clasă de ieri şi aceea de astăzi vizează tipul deordine şi nu abolirea acesteia.

Scopul pe termen mediu şi pe termen lung în ceea ce priveşte disciplina esteinteriorizarea codurilor comportamental-valorice ale comunităţii şi creareaautodisciplinei individului. De aceea un cod al comportamentului în sala declasă elaborat serios, cu grijă, poate aduce o contribuţie vitală la dezvoltarea

unor standarde comportamentale dezirabile atât în interiorul şcolii, cât şi în afaraacesteia.

Elevii trebuie puşi în acele situaţii care să le arate că este mult mai profitabil pentru ei să respecte standardele comportamentale acceptate de profesor, printre altele, şi pentru că acestea sunt considerate dezirabile decomunitatea în cadrul căreia trăiesc.

7/16/2019 Cauze Ale Comportamentului Perturbator Al Elevului

http://slidepdf.com/reader/full/cauze-ale-comportamentului-perturbator-al-elevului 3/3

Bibliografie:

• Emil Stan „Managementul clasei” Editura „Aramis” Bucureşti 2003