Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc

Parteneri

1. Unitatea Executiva pentru Finantarea Invatamantului Superior,

Cercetarii, Dezvoltarii si Inovarii - coordonator

2. Consiliul National al Rectorilor (CNR)

3. Academia Romana (AR)

4. Agentia Romana de Asigrare a Calitatii in Invatamantul Superior

(ARACIS)

5. Fraunhofer – Gesellschaft zur Forderung der angewandten Forshung

e.V (Fraunhofer ISI)– Foresight Group

6. Institute for Prospective Technological Studies (IPTS)

7. UNESCO – European Centre for Higher Education

8. European Universities Association (EUA)

Obiective

1. Elaborarea viziuni cu orizontul de timp 2025 si setul de recomandari strategice

2. Dezvoltarea capacitati de analiza prospectiva si leadership a decidentilor din invatamantul superior

3. Cadrul metodologic pentru diferentierea institutionala a universitatilor romanesti

4. Dezvolta platforma colaborativa transnationala de foresight pentru societatea cunoasterii

Viziunea „Invatamantul

Superior Romanesc la orizont 2025“

Imaginea dezirabila a invatamantului superior in 2025„O lume in care ...“

“in care credem in …”

Valori Cadrul institutional

Directii de actiune

“si pentru care actionam…”

.

Un exercitiu de foresight, adica:

Participativ

Sistematic

Orientat viitor (2025)

Capabil sa fundamenteze decizii din prezent

Elaborarea viziunii

Participare faţă în faţă

Brainstorming cu studenti, profesori

5 paneluri de experti pt dezvoltare scenarii

Conferinta de prezentarea starii actuale (180 persoane)

Dezbatere cu stakeholderii

(160 persoane)

5 focus grupuri de testare a

viziunii

Paneluri de experti pe politici

Conferinta de prezentarea rezultatelor Delphi

Implicare online

Chestionar viral de conominare(1900 respondenti)

Chestionar web 2.0 de testare a propunerilor de politici

(600 respondenti)

Consultare online asupra Cartii Verzi (300 respondenti)

500 prieteni facebook Site adresat viitorilor studenti

Observatorul invatamantul superiorSondaj european

privind universitatile(452 de manageri de

universitati si cercetatori)

Inovare

i-Lab Analiza semantica a literaturii

Procedura world caffe si carduri

Utilizarea imaginililor In consultarea Delphi

Filmulete artisticede prezentare

a viziunii

O lume in care…

…in care credem in…

Cartea alba… si, prin urmare, actionam ca sa…

Piata academica din Romania este slab structurata:dialogul redus dintre actori si stakeholderi are ca sursa– anumite inflexibilitati institutionale, care– perpetueaza un mediu rigid de oferte educationale, ce conduc la– beneficiari slab informati si pasivi, care– investesc din ce in ce mai putin efort in propria educatie, astfel– esuand sa stimuleze schimbarea institutionala.

Sugeram ca acest cerc vicios poate fi spart daca universitatile incep sa se raporteze in mod prospectiv la beneficiarii lor si la

piata muncii in general, anticipand nevoile lor viitoare, pe de-o parte, si definindu-le in mod activ, pe de alta.


In acest scop, universitatile trebuie

1. Sa isi diversifice programele de studiu si sa personalizeze traseele educationale ale celor care studiaza, de ex.

– organizand programe conform unor filozofii educationale alternative (programe orientate pe rezolvarea de probleme, tematice, de studii generale etc.), pe langa paradigma disciplinar-vocationala dominanta;

– modularizand curricula, deschizand cai alternative de acces la aceleasi diplome, asigurand punti intre aceste drumuri alternative;

– asigurandu-se ca iesirea prematura din invatarea formala este mai putin riscanta si ca re-intrarea ulterioara este facila, printre altele prin recunoasterea competentelor dobandite in afara contextelor de invatare formale;

– diversificand metodele de livrare a cunoasterii (e-learning, blended learning, open courseware s.a.m.d.);

– implicand practicienii non-universitari si alti “outsideri” relevanti in design-ul curricular si in predare.


In acest scop, universitatile trebuie

2. Sa extinda oferta curenta de programe “traditionale” (in special de licenta si master) cu programe de scurta durata care

– sunt organizate intr-o maniera flexibila, la latitudinea institutiei care le ofera (si a eventualilor parteneri);

– sunt direct legate de cererea de pe piata, atat in privinta competentelor oferite, cat si in cea a finantarii obtinute;

– pot fi acreditate sau recunoscute pe cai diverse, prin mecanisme diferite, sau se pot baza exclusiv pe prestigiul institutiei care le ofera;

– sunt deplin integrate in sistemul de credite transferabile;– pot fi extinse ulterior prin alte module si programe scurte, conducand in cele

din urma la o diploma traditionala.


Aceste obiective pot fi posibile in conditiile in care sunt asigurate3. Instrumente de transparenta care sporesc

– capacitatea actorilor universitari de a se cunoaste unii pe ceilalti si de a isi cunoaste stakeholderii;

– capacitatea beneficiarilor de a isi cunoaste optiunile si de a alege in mod informat;

– capacitatea decidentilor de a intelege interesele actorilor si ale stakeholderilor din invatamant, oportunitatile care li se deschid, precum si propriile limite.


Aceste obiective pot fi posibile in conditiile in care este asigurat

4. un sistem de libertati institutionale care– cresc autonomia institutionala in privinte esentiale precum structura

organizationala, finantarea si managementul resurselor umane;– incurajaza universitatile sa isi defineasca misiuni specifice, pe care sa le

urmeze apoi pe cai proprii;– reduc controlul centralizat asupra unor standarde de acreditare croite

pe un unic calapod si re-conceptualizeaza asigurarea calitatii ca facilitare a imbunatatirii institutionale;

– premiaza managementul profesionalizat acolo unde acesta da roade, fara sa impuna proceduri administrative prestabilite sau standarde ori calificari formale pentru managerii universitari.

De la recomandari la fapte: un scenariu posibil

O abordare in valuri — bazata pe optiunea exprimata a universitatilor— cu sustinere financiara pentru perioada de tranzitie— orientata autonomie, leadership si responsabilitate— cu posibile implicatii asupra statutului juridic al institutiei

Dezvoltarea capacitati de analiza prospectiva si leadership a decidentilor din invatamantul superior

Training “The Delphi Method in Foresight Studies” 18-19 aprilie 2011

Training “Foresight for Public Policies”, 4-5 martie 2011

Training “Strategic Planning for University Leaders”, 17 noiembrie 2010

Blueprint pentru Foresight in Universitati, 2010

Cadrul metodologic pentru diferentierea institutionala a universitatilor romanesti

Raport deosebit de interesant coordonat de Prof. Serban Agachi.

Doua intalniri organizate impreuna cu experti EUA si persoane reprezentative din invatamantului superior din Romania: martie si mai 2011;

Colectare date institutionale pentru clasificarea universitatilor

www.forwiki.eu

Workshop 1: Systems Thinking for Foresight, Bucharest (Romania), September 2009 Workshop 2: Scenario Building in Higher Education, Bucharest (Romania), October 2009 Workshop 3: Jointly Shaping and Launching the Foresight Wiki, April 2010 Workshop 4: Integrating Futures Methodologies, Bucharest, June 2010 Workshop 5: 21st Century Higher Education: Leadership, Innovation and Human Capital Development - Euro-Atlantic, Black Sea and Caspian Sea Area Studies, July 2010 Workshop 6: Foresight in the University, Bucharest, September 2010. Workshop 7: Expert Knowledge, Prediction, Forecasting: A Social Sciences Perspective, November 2010 Workshop 8: Collaborative Methods for Foresight: Delphi, Scenarios, and Models, April 2011 Workshop 9: Vision Building, May 2011 Workshop 10 : Background Research for Scenario Building: Economic Clusters, Knowledge

Economy and Development Strategies, May 2011 Workshop 11: Crazy Foresight, June 2011 Workshop 12: Trans-national Foresight for a Black Sea Higher Education Area, September 2011 Workshop 13: Strategic Intelligence for Extended Regional Coherence, August 2011

Conferinta:

"Future of Higher Education - Bologna Process Researchers' Conference” 17-19 Octombrie 2011

Va multumesc!

Radu, Marian, Iulia, Liviu, Alexandra, Cosmin, Dragos, Alina, Dan, Adriana, Adrian, Irina, Veronica

Media de varsta sub 30 ani…

Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc

Education

Transcript of Calitate si Leadership pentru Invatamantul Superior Romanesc