ANALIZA SWOT A METODELOR INTERACTIVE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE -Asigura fiecarui elev oportunitati de dezvoltare in functie de posibilitatile proprii.-Elevul este subiect al actului didactic , nu ramane un simplu participant la invatare .-Metodele interactive fac apel la operatiile gandirii , incurajeaza initiativa proprie , formeaza gandirea critica si autocritica .-Elevii au posibilitatea sa foloseasca experienta de viata proprie .-Cunostintele asimilate sunt integrate in sisteme de cunostinte ,iar lectiile in sisteme de lectii.-Transferul de cunostinte de la o disciplina la alta se face cu usurinta , asigurand aplicarea acestora in contexte variate .-Creativitatea elevilor este dezvoltata.-Organizarea colectivului de elevi se face in forme diverse :frontal , individual , in perechi , in echipe .-Dezvolta capacitatea de munca independenta , in echipe si apleaza la invatarea prin colaborare. -Faciliteaza comunicarea intre : elev-elev, elev-cadrul didactic.-Rolul de coordonator si de mediator revine tot cadrului didactic.-Realitatile vietii devin situatii de invatare .-Asigura un caracter de noutate si o mai mare atractivitate lectiei .

OPORTUNITATI -Cerintele pietii muncii  fata de noul angajat :spirit de initiativa ,bune capacitati de organizare, de lucru in echipa , de interactionare cu membrii grupului ;-Cerintele societatii de adaptare la realitatile sociale a invatamantului ;-Necesitatea schimbarii modului de abordare a relatiei dintre elev si cadrul didactic ;-Libertatea modului de organizare si abordare a actului didactic asigurata de curriculumul national ;-Descentralizarea invatamantului romanesc ;-Alinierea tarii noastre la U.E. si , implicit, la nivelul si cerintele invatamantului european ;-Perfectionarea cadrelor didactice in domeniul folosirii noilor strategii didactice;

-Metodele interactive nu se preteaza a fi folosite la toate disciplinele de invatamant.

-Sunt greu de aplicat , in special ,la clasa I , tinand cont de particularitatile de varsta si individuale ale elevilor .

-Cand sunt aplicate , cadrul didactic isi asuma riscul unor nereusite , mai ales la primele incercari .

-Apar si situatii de pierderi temporale , in cazul unor reorganizari ale colectivului de elevi in echipe , in grupe , in perechi .

AMENINTARI

-Necesitatea unei atente pregatiri din partea cadrului didactic in implementarea la clasa a acestor metode ;-Existenta , in randul cadrelor didactice ,a unora cu un grad mare de conservatorism ;-Formarea initiala precara a multor oameni de la catedra ;-Mentinerea ,inca , a unor discipline de invatamant , cu o programa scolara deosebit de incarcata ;-Motivarea , aproape inexistenta ,financiar, a cadrelor didactice ce se remarca prin activitati de acest gen , fapt datorat si lipsei unor criterii clare, sau a unor obiective de evaluare .

-Cresterea nivelului cultural al familiilor elevilor ;- dotarea scolilor cu material didactic actual;