Analiza Chestionare Prof. Debutanti

download Analiza Chestionare Prof. Debutanti

of 25

  • date post

    16-Nov-2015
  • Category

    Documents

  • view

    228
  • download

    2

Embed Size (px)

description

1

Transcript of Analiza Chestionare Prof. Debutanti

  • Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional, Brila

    Centrul Judeean de Asisten Psihopedagogic, Brila

    NEVOIA DE FORMARE PROFESIONAL

    A CADRELOR DIDACTICE DEBUTANTE N

    NVMNT

    Mai 2010, Brila

  • INTRODUCERE

    Reforma nvmntului n Romnia subliniaz importana comutrii accentului

    de pe latura informativ a procesului educativ spre cea formativ, ce are ca i consecin

    armonizarea laturii cognitive a persoanei cu cea afectiv, atitudinal i comportamental.

    nvmntul modern romnesc trebuie s aib ca scop nu doar absolveni bine informai,

    ci formarea de persoane cu abiliti sociale i sisteme axiologice ferm conturate.

    n fapt, scopul ultim al educaiei este pregtirea pentru via a elevului,

    responsabilitate care revine cu precdere cadrului didactic. n calitate de actor principal al

    procesului instructiv educativ, acesta se confrunt continuu cu o serie de provocri

    crora trebuie s le rspund cu profesionalism i tact pedagogic. Att formarea

    profesional iniial ct i cea continuu a cadrelor didactice constituie premisa care

    asigur calitatea actului de nvmnt.

    n acest sens, Centrul Judeean de Resurse i Asisten Educaional, Brila a

    efectuat un studiu explorator n perioada mai - iunie 2010, privind identificarea nevoii de

    formare profesional a cadrelor didactice debutante n nvmnt. n cadrul acestui

    studiu, universul populaiei a fost constituit din profesori care nu au obinut pn n acest

    moment definitivatul n nvmnt. Eantionul este format din 91 de respondeni i este

    de tip neprobabilist de disponibilitate.

    Metoda cantitativ de cercetare utilizat a fost ancheta pe baz de chestionar

    (anexa 1). Chestionarul conine 15 ntrebri i cuprinde 5 ntrebri deschise, care las

    subiectului libertatea unei exprimri personale a rspunsurilor, 3 ntrebri dihotomice, 3

    ntrebri cu scale Likert, restul ntrebrilor fiind precodificate multiplu.

    2

  • ANALIZA REZULTATELOR PRIVIND NEVOIA DE FORMARE

    A PROFESORILOR DEBUTANI

    Un procent majoritar (97.8%) al profesorilor debutani intervievai consider

    necesar perfecionarea personal i profesional, mai ales pentru mbuntirea

    procesului instructiv educativ. Acetia acord note maxime importanei acestui tip de

    perfecionare (nota 4 27.5%; nota 5 66%).

    66%

    27.50%

    3.30% 2.20% 1.10%0%

    10%

    20%

    30%

    40%

    50%

    60%

    70%

    Nota 5 Nota 4 Nota 3 Nota 2 Nota 1

    Grafic 1. Grafic referitor la importana pe care o acord profesorii debutani

    perfecionrii personale i profesionale. Doar 25.3% dintre profesorii debutani intervievai nu au urmat cursuri de

    perfecionare profesional, comparativ cu 74.7% dintre ei care au urmat diverse

    cursuri, att n sistem de stat ct i privat. Cursurile urmate de ctre acetia sunt

    prezentate n tabelul nr.1.

    3

  • Nr. Crt.

    Cursuri urmate Sistemul de stat

    Sistemul privat

    1. Consiliere i orientare 34 2. Curs postuniversitar D.P.P.D (Departamentul pentru

    pregtirea personalului didactic) 10 3

    3. Academica 10 4. DeCeE 4 5. Metodica predrii educaiei fizice 4 6. Abilitare n noul curriculum 4 7. PRET 4 8. Competene cheie n predarea limbii romne 3 9. AEL 3

    10. Instrumente moderne n sprijinul profesorului (metode activ - participative)

    3

    11. Educaie parental 3 12. Dezvoltare personal 3 13. Educaie incluziv 3 14. Masterat n management 2 15. Educaie intercultural 2 16. Strategii didactice n predare 2 17. Master n geografie 2 18. Curs de formator 2 19. Formarea iniial a cadrelor didactice 1 20. Masterat n tiine matematice 1 21. Masterat Modernitate n literatura i cultura european 1 22. Instruire ntr-o societate a cunoterii 1 23. Limba german 1 24. Intel teach 1 25. Baze de date 1 26. Master n traduceri 1 27. Animator socio - educativ 1 28. Metodica predrii religiei 1 29. Master Teologie Ortodox 1 30. Master Limba i Literatura Francez 1 31. Master n Psihologie 1 32. Master Educaie Fizic i Sport 1 33. Metodica predrii limbii rromani 1 34. Metodica predrii istoriei i tradiiilor rromilor 1 35. Comunicare n limba englez 1 36. Curs de comunicare i relaionare eficient 1 37. Educaie raional emotiv i comportamental 1 38. Informare i sensibilizare n problematica HIV/SIDA 1 39. Terapie sistemic de cuplu i familie 1 40. Dezvoltare personal 1

    Tabel 1. Tabel referitor la cursurile urmate de ctre profesorii debutani pn n acest moment.

    4

  • Profesorii debutani, care au urmat cursurile prezentate n tabelul nr.1, au avut

    diverse motivaii privind participarea la aceste cursuri. Cu toate acestea, aa cum se

    observ i n tabelul nr.2, toi profesorii au avut i un scop comun, i anume, dorina de

    perfecionare i implicit, dorina de a nva lucruri noi. Dezvoltarea abilitilor de

    comunicare n relaia profesor printe copil (23.5%), obinerea unor diplome (credite,

    punctaj mrit 10.3%), obligativitatea efecturii unor astfel de cursuri (10.3%), obinerea

    unei altfel de pregtiri instructiv educative (10.3%) s-au ncadrat n diversele motivaii

    pe care le-au avut profesorii debutani, participani la cursurile de pregtire profesional.

    Nr. Crt.

    Argumente Numr %

    1. Perfecionare (dorina de a nva lucruri noi) 68 100%2. Dezvoltarea abilitilor de comunicare n relaia profesor

    printe - copil 16 23.5%

    3. Prezena obligatorie (obligativitatea efecturii acestui curs n primii 3 ani)

    7 10.3%

    4. O altfel de pregtire instructiv educativ (lecii creative) 7 10.3%5. Obinerea unei diplome / credite (punctaj mrit) 7 10.3%6. Acumulare de cunotine noi n consilierea i orientarea

    elevilor 6 8.8%

    7. Dezvoltarea unor tehnici n evaluare 6 8.8%8. Schimb de experien cu ali profesori 5 7.35%9. Obinerea gradului didactic 4 5.9%

    10. Dezvoltarea de competene n medierea situaiilor conflictuale 4 5.9%Tabel nr.2. Tabel referitor la argumentele profesorilor debutani de a participa la

    cursurile de pregtire profesional.

    n cadrul cursurilor urmate, profesorii debutani i-au dezvoltat cu preponderen

    urmtoarele competene: cunoaterea unor metode i procedee noi (50%), dezvoltarea

    unor abiliti de comunicare (30.9%), nsuirea metodologiei proiectrii didactice

    (27.9%), dezvoltarea capacitii de adaptare la schimbare i nou (16.2%), celelalte

    competene fiind prezentate n tabelul nr.3.

    5

  • Nr. Crt.

    Competene dezvoltate n cadrul cursurilor urmate

    Numr %

    1. Cunoaterea unor metode i procedee noi 34 50%2. Dezvoltarea unor abiliti de comunicare 21 30.9%3. nsuirea metodologiei proiectrii didactice 19 27.9%4. Dezvoltarea capacitii de adaptare i schimbare la nou 11 16.2%5. Managementul clasei de elevi 9 13.2%6. Competene digitale 9 13.2%7. Competene n evaluare 8 11.7%8. Competene n relaionarea prini copii cu CES 7 10.3%9. Competene n aplicarea noului curriculum 4 5.9%

    10. Consilierea elevilor cu probleme familiale 3 4.4%11. Realizare chestionare 3 4.4%12. Lucru n echip 3 4.4%13. Competene n medierea situaiilor conflictuale 2 2.9%14. Creativitate 2 2.9%15. nsuirea metodicii orelor de consiliere i orientare 2 2.9%

    Tabel nr.3. Tabel referitor la competenele dezvoltate de ctre profesorii debutani n cadrul cursurilor de pregtire profesional la care au participat.

    Nivelul de satisfacie resimit de ctre profesorii debutani n urma cursurilor la

    care au participat este unul foarte bun, ei fiind mulumii i foarte mulumii de

    modalitatea n care acestea s-au desfurat.

    45.60%

    54.40%

    0% 0%

    0%

    10%

    20%

    30%

    40%

    50%

    60%

    Foartemultumit

    Multumit Nemultumit Foartenemultumit

    Grafic nr. 2. Grafic referitor la nivelul de satisfacie resimit de ctre profesorii

    debutani n urma absolvirii cursurilor de perfecionare menionate.

    6

  • Un procent de 41.2% dintre profesorii debutani ar schimba modalitatea de

    desfurare a cursurilor de pregtire profesional la care au participat, mutnd accentul

    mai mult pe aspectul practic i interactiv al cursului dect pe cel teoretic. 58.8% dintre ei

    nu ar schimba nimic datorit faptului c acestea s-au desfurat ntr-un mod

    corespunztor, din punctul lor de vedere.

    41,20%

    58,80%

    0%

    10%

    20%

    30%

    40%

    50%

    60%

    Da Nu

    Grafic nr. 3. Grafic privind opiunile profesorilor debutani de a modifica sau nu

    modalitatea de desfurare a cursurilor la care au participat.

    Nr. Crt.

    Ai modifica anumite aspecte referitoare la modalitatea de

    desfurare a cursurilor la care ai participat?

    Argumente

    Numr

    Accent pe aspectul practic, nu doar pe cel teoretic

    8

    Introducerea unor metode mai active

    4

    Durata mai mic a cursului 3 Profesorii s pun n aplicare cunotinele dobndite

    2

    Mai multe cursuri de specialitate 2 Cursurile s nu se desfoare n zilele libere

    2

    1.

    DA (28)

    Nonrspuns 7 S-au desfurat corespunztor 16 Cursurile au fost bine structurate, complete, utile

    10

    mbinare eficient ntre tradiional i modern

    4

    Cursul a fost interactiv 2

    2.

    NU (40)

    Nonrspuns 8 Tabel nr. 4. Tabel referitor la opiunile profesorilor debutani de a modifica sau nu

    modalitatea de desfurare a cursurilor la care ai participat.

    7

  • Profesorii debutani intervievai au propus o serie de cursuri pe care ar dori s le

    urmeze n viitorul apropiat, punnd accent n special pe cursuri de TIC (Tehnologia

    informaiei i comunicaiilor) i nsuirea unor strategii didactice. Pro