Proiect de lecie

Proiect de lecie

coala Clasa: a-VII-a Profesor:

Unitatea de nvare : Deprinderi de interpretareDetaliere de coninut: Genuri ale muzicii populare Folclorul Neocazional- Balada (pentru 2 ore)Tipul leciei: predare-invatareDisciplina de nvmnt la care se susine lecia: Educaie Muzicala

Aria curriculara: arte

Durata orei : 50min.

Obiective de referin:

- s aprecieze bogia i varietatea folclorului muzical romnesc;

- s cunoasc i s diferenieze elementele componente ale genurilor muzicale populare;

- s descifreze cntece n tonalitile i modurile nvate

- s interpreteze cu sensibilitate i expresivitate piesele muzicale abordate;

. ;Obiectivele operaionale ale leciei:- s identifice lucrrile muzicale interpretate sau audiate - s interpreteze cu sensibilitate i expresivitate piesele muzicale abordateActivitati de invatare:- exersarea intonaiei i a ritmului;

- citirea lucrrilor muzicale;

- interpretarea

- emiterea unor judeci de valoare.

- analizarea lucrrilor abordate din punct de vedere formal;

- realizarea unui acompaniament instrumental simplu;;

DESFURAREA LECIEI:MOMENTELE

LECIEIActivitatea ProfesoruluiActivitatea elevului

1.Moment

organizatoricOrganizarea clasei pentru buna desfurare a leciei i pregtirea psihic pentru o lecie de muzic Preiau sarcinile propuse de profesor

2.Verificarea temei i a cunotinelor teoreticeVa pune ntrebri legate de lecia precedentaRspund le ntrebri

4. Anunarea temei i a obiectivelor

Desfurarea lecieiDesfurarea lecieiDesfurarea lecieiDesfurarea leciei

- se va anuna titlul leciei: Genuri ale muzicii populare Folclorul Neocazional- BaladaBalada este descrisa pentru prima data de catre Dimitrie Cantemir n lucrarea sa Descriptio Moldaviae .

Balada (cntecul btrnesc)

Caracteristici generale.

Gen preponderent epic, la care muzica particip n proporie destul de mare.

Interpretarea este un atribut specific masculin, lutresc, dar unele categorii de balade sunt cntate i de ctre femei.

Atestarea baladei pe teritoriul nostru este fcut n jurul anului 1575 de ctre un cronicar polonez. Termenul a fost folosit pentru prima dat de ctre V. Alecsandri n 1852, originea sa fiind n italienescul

ballare = a dansa. Vechiul termen provensal ballada desemna un poem

liric popular oral, cu destinaie coregrafic. Forma dansat a baladei se

mai ntlnete i astzi la macedoromni i la scandinavi. La noi, genul este unul de ascultat, singura excepie fcnd-o cntecul despre Iancu Jianu ale crui motive apar uneori n melodia jocului Jianului.

Tematica are legtur cu basmul i colinda. Al. Amzulescu clasific balada astfel:

a) balada fantastic Iovan Iorgovan, Soarele i Luna, Mizil crai, n acestea predominnd elementul fabulos i mitic;b) balada vitejeasc cuprinde cicluri precum balada antiotoman

(Brncoveanu, Aga Blceanu, ciclul Novcetilor), balada porturilor

dunrene (Chira Chiralina, Ilincua andrului, Badiul), haiducii i

hoomanii (Miu, Dobrian, Corbea, Pintea Viteazul, Iancu Jianul, Bujor,

Radu Anghel etc.);

c) balada pstoreasc Mioria;

d) balada familial Logodnicii nefericii, Milea, Soacra rea,

Nevasta fugit;

e) jurnale orale cntece povestite Focul de la Costeti, Trenul

de la Balota, La Siret, la Nmoloasa etc.

Aspecte muzicale. Cele mai multe balade sunt interpretate de ctre lutari i aparin mai multor straturi de evoluie. Exist consemnate balade ce folosesc muzica de colind (n Transilvania) sau melodii propriu-zise, chiar romane.

Balada lutreasc cuprinde:

1) formula iniial, cntat n registrul acut, caracterizat prin melodicitate, de foarte multe ori melismatic, urmat de o pauz expresiv.

Aceast formul se desfoar pe un sigur vers, reluarea fiind identic sau cu mici variaii;

2) formulele mediane, care sunt mai variate, avnd profil melodic ascendent sau descendent, registru mediu, sunetele acute fiind folosite spre a marca anumite momente. Formulele melodice sunt structurate pe dipodii cu un ambitus restrns, pe parcursul piesei acestea fiind transpuse pentru a se obine ambitusul lrgit. Profilul general al unei asemenea formule este, de obicei, descendent. Tot n cadrul acestor formule mediane se gsesc i episoadele parlato, care urmresc cursivitatea naraiunii. n seciunea median, combinaiile de formule melodice cu recitativul recto-tono i parlato dau posibiliti nelimitate

de improvizaie;

3) formula final, ce conine cadena, care se face de obicei pe

treapta I i uneori pe VII-1.

Ritmica baladelor este parlando-rubato, utiliznd valori de optime i ptrime, rareori divizate n melisme. Formulele iniiale au un profil ritmic caracteristic. Aspectul modal este foarte variat, mergnd de la sistemul diatonic pn la cel cromatic.Balada rneasc este de factur arhaic, pe scri muzicale reduse ca ambitus, melodie silabic, fr melisme i interpretare parlando. Forma lor este fix.

Balada clasic are n componen recitativul epic. Este interpretat numai de ctre lutari, fiind nsoit de acompaniament instrumental. Debuteaz printr-un preludiu instrumental de form liber, avnd un puternic caracter oriental, denumirea sa fiind taxm.

Forma clasic a acestuia se ntlnete destul de rar i numai la lutarii

foarte btrni. Taxmul este urmat de o introducere recitat sau cntat ce ncearc s capteze atenia publicului. Urmeaz cntarea propriu-zis vocal, nceput pe un sunet acut, urmat de naraiune.

Aceste dou pri alterneaz i sunt ntrerupte de cte un interludiu instrumental. ncheierea literar a baladei se face printr-o formul prin

care lutarii ndeamn mesenii s mai bea, promind o nou melodie.

Din punct de vedere muzical, aceast ncheiere (vivart) este fcut pe

o melodie de joc din partea locului. Melodia acestui tip de balad este

predominant silabic, lipsit de ornamente, recitativul recto-tono

jucnd un rol important n structura sa.

Noteaz n caiet titlul lecieiElevii sunt ateni si colaboreaz cu profesorul si consemneaz in caiete.

Sunt ateni si colaboreaz cu profesorul si consemneaz in caiete

Sunt ateni si colaboreaz cu profesorul si consemneaz in caiete

Sunt ateni si colaboreaz cu profesorul si consemneaz in caiete

5. Consolidarea coninutului propus- Se vor audia piese folclorice Elevii asculta cu atenie

6. Evaluarea10 - nvarea ntregului material predat

9-nsuirea cunotinelor, cu 2-3 erori

8-reproducerea slab a materialului

7. Asigurarea feed-back-ului

PAGE 1