8/12/2019 10 12 Curs Psih Copilului

1/5

28 ianuarie examen psih copilului ora 12, 2

subiecte

Curs 10.12

Prescolarul. Dezvoltarea psihica

Dezv imaginii de sine care a aparut intr-o forma elementara inca din per sugara,

continua acum pe un plan mai larg de percepere a eului in raport cu altii.

Pe langa aspectele din per sugara, dezv imaginii de sine este legata si de alte

caracteristici printre care cele ce privesc formarea unor obisnuinte, deprinderi de

autoservire ( mancat, spalat, imbracat) si de asimilare a regulilor de convietuire si

relationare cu cei din jur. Imaginea de sine este legata si de caracteristica copilului

de a fi ca cei mari, de a face actiuni si comportamente cat mai aproape de cele ale

adultului.

Imitatia, care a aparut inca in perioada sugara, acum este mult mai complexa,

mult mai extinsa si copilul reuseste sa inteleaga unele actiuni ale adultului si sa le

imite in mod real. Creste bucuria efectuarii unor actiuni de tip adult , de unde sedeprinde o alta caracsteristica specifica stadiului : adultrism.

Pe de alta parte, se complica constradictiile dintre cerintele formulate si

posibilitatile lor de a rasounde eficient la acestea . in primul rand, acestea sunt

determinate de faptul ca el nu poate decat sa raspunda intr-o forma primitivala

cerintele complexe, dar planul cunaosterii este dominat si de faptul ca dpdv

imaginar, copilul reuseste sa se transpuna in majoritatea situatiilor cu care vine in

contact, dar constata ca dpdv practic, el nu poate satisface in mod corespunzatorcerintele respective. Apare si o forma caracteristica legata de negativism, de

pasivitate , ca ulterior acestea sa se transforme intr-un activism in masura in care

constata ca este apreciat de catre adulti. Se mentine in acest stadiu, o intensa

dezvoltare a planului senzorial si motric. La aceasta dezvoltare, o contributie

importanta o aduce capacitatea copilului de a fi atent si de a se concentra asupra

8/12/2019 10 12 Curs Psih Copilului

2/5

unor activitati pe o perioada mai lunga de timp. Cercetarile au demonstrat ca

atunci cand solicitarea atentiei este legata de activitate, chiar cum ar fi cea de joc,

capacitatea de concentrare se dubleaza. Prescolarii de 3-4 ani pot fi concentrati

asupra activitatilor 5-7 minute. Cei de varsta mijlocie ajung la 12-14 min, cel de

varsta mare ajunge la 20-25 , 10-12 min in afara jocului.

Piaget spunea ca inteligenta pregateste gandirea operativa, complexa, care devine

activa chiar inca de la 7-8 ani. Unii autori coboara aceasta v la 6-7 ani. Apar forme

de reversibilitate care pregatesc operatiile mentale in opozitie cu cele concrete. In

paralel de dezv si actiunea de conservare. Intrebarea princip a prescolarului este :

de ce ? . identificarea cu parintele de acelasi sex este mai activa dar pot sa apara

si frustratii si presiuni si cu o oarecare frecventa, complexul oedip, electra. In

identificarea cu parintii se realiz si o diferentiere intre sexe, mai ales la parinti siapoi la el. Se decopera regulile morale, minciuna, recurge la naratie pt a-si

satisface dorinta de a intari regula respectiva. Totusi, pana la 5,6 ani, minciuna

copilului ramane nevinovata. Raportarea copilului la sexul opus se face cu o

oarecare intelegere pornind de la pricipiul a ceea ce spun parintii despre cum

trebuie sa fie el ca baiat si ea ca fata. Intr-un experiment facut de Renne Zazo, a

constatat ca din 100 baieti, niciunul nu voia sa fie fata , dar 15 fete din 100 dorea

sa fie baieti inca de la varsta de 3 ani si 5 luni. Unii baieti, mai tarziu, accepta sa fie

fata cu conditia ca in final el ramane totusi baiat. Sunt baieti pe la 6 ani care

accepta sa fie doamna, nu fata, gasind fiecare motivatii si adauga ca tot mai bine e

sa fii baiat.

Multe din regulile morale dar si formarea de aptitudini fata de cei din jur se

desprind de timpuriu din lectura dupa imagini. = etapa initiala a alfabetizarii.

Se desprind reguli, aptitudini, se dez comunicarea verbala. In folosirea lecturii

dupa imagini, se folosesc iamgini simple cu caracter static, apoi cele in miscare

bazate pe suita de imagini.

Partile de vorbire care se folosesc in citirea imaginilor, in povestile copilului, au si

ele o anumita ordine astfel incat folosesc mai intai substantive apoi verbe si

adjective dupa care urmeaza numerale , conjunctii si prepozitii. Baietii folosesc

mai multe verbe si pronume fata de fete care folosesc mai multe verbe si

8/12/2019 10 12 Curs Psih Copilului

3/5

adjective. Copilul este preocupat de cunoasterea cat mai extinsa a lumii

inconjuratoare si aici este un anumit traseu al cunoasterii, de la cunoasterea

interiorului locuintei, a gradinitei, apoi la natura, plante si animale. Majoritatea

autorilor vorbesc de existenta unei anticipatii virulente in aceasta perioada.

Capacitatea de memorare devine si ea foarte activa inca de la varsta de 4 ani si ca

urmare a dezvoltarii vorbirii. Decroly , Claparet, Leontev , Piaget subliniaza

virulenta memoriei in joc in invatarea de poezii si reproducerea lor desi aici se

mentine trasatura de rigiditate a celor reproduse ; este dezv memoria mecanica.

Memoria din perioada aceasta (prescolara) est impregnata de elemente

afectogene. La 3 ani, starile afective sunt difuze(plange cu lacrimi , arde cu

hohote). La 4, 5 ani sunt reluate modele familiale cu care se identifica. In acest

context, identificarea este mai activa cu parintele de acelasi sex si se realizeazaprin urm forme :

1. Pe seama similitudinii fizice : ochi, par.2. Pe seama similitudinii caracteristicilor psihice. Inteligent ca tata , frumos ca

mama

3. Pe seama adoptarii de conduite si gesturi similare.4. Pe seama adoptarii de conduite si gesturi din ceea ce spun altii ca seamana

cu modelul.

Identificarea se largeste spre sfarsitul stadiului datorita contactelor sociale si

culturale and importante devin personajele din carti, povesti. Acum cauta si alte

modele la care sa se raporteze si poate chiar mai ales atunci cand este dezamagit

de unul din modelele din familie, incearca sa se identifice cu unul din personajele

pe care le apreciaza mai mult. Incearca in paralel sa transpuna aceste situatii in

diferite actiuni, in jic, in desene. Desi pictura, desenul se desfasoara sub forma dejoc, desenul se remarca prin faptul ca pune in evidenta preferinte ferme ale

copilului si o capacitate mai mare sua mai mica de raportare la lumea

inconjuratoare. La 4 ani ii place culoare si foloseste mult creioanele colorate, apoi

desenul se organizeaza liniar, dar se mentin cliseele., ca in final sa se adopte ca

reper fenomenul Rohnger.

8/12/2019 10 12 Curs Psih Copilului

4/5

Dezv psihica a copilului prescolar parcurge/ se deruleaza pe traseele urmatoare :

prescolarul este considerat ca fiind avid de cunaostere , ceea ce are o semnificatie

deosebita nu numai pt desvolatrea din aceasta varsta, ci si performantele ce le va

obtine in anii urmatori.

In aceasta per se dezv mai mult perceptiile de toate tipurile ca urmare a

curiozitatii si interesului pt lume si in acelasi timp, ele capata o caracteristica noua

si anume calitatea de a fi verbalizate.

Perceptiile prescolarilor au cateva caracteristici de baza printre care : sunt

saturate emotional, sunt foarte vii, faciliteaza transferuri dintr-un plan perceptiv in

altul, faciliteaza cunaosterea si verbalizarea. Totusi , in ansamblul ei, perceptia

ramane globala. In formarea imaginii perceptive, ordinea este de la culoare la

forma si apoi la tridimensionalitate. Reprezentarile sunt asemanatoare

perceptiilor pt ca ele nu se desprind de concret. In partea a 2a a stadiului si mai

ales spre finalul acesteia, prin folosirea cuvintelor, reprezentarile se precizeaza si

tind sa se desprinda de concret.

In planul gandirii, prescoalrii se afla in etapa preoperatorie, ceea ce face ca sa

predomine intuitivitatea , sprijinirea mai mult pe imagini ca urmare a legaturii

directe cu realitatea , iar gandirea , cum spune Piaget, poate fi definita ca o voce

ce se afla in spatele gurii, iar prescoalritatea se afla intr-un stadiu al precauzalitatii.

La nivelul limbajului, imita vorbirea celor mai mari , predomina multe din asa

numitele clisee verbale. Prescolarii sunt bucurosi cand stiu multe cuvinte,

construiesc cuvinte cand nu le stiu. Wiliam Sterg considera ac exista in aceasta

perioada o stadialitate in insusirea categoriilor morfologice : cea a substantei

(substantive), cea e lactiunii(verbe), cea a relatiilor(atribute + cuv de legatura) .

Chomsky remarca faptul ca in aceatsa perioada este mai dezvoltata performanta

subiectului cand acesta intelege bine situatia la care se refera altfel, intelegrea pe

ansamblu capata un avans fata de performanta. Imitatia este deosebit de mare in

aceasta perioada si ea permite copilului sa se adapteze la stilul de vorbire al

familiei, mai rapid sau mai lent, dar pe langa aceasta, adaptarea este legata si de

temperamentul copilului. Copilul foloseste monologul propriu zis cand faceo

8/12/2019 10 12 Curs Psih Copilului

5/5

actiune pe care o verbalizeaza si monogul colectivse raporteaza la cei din jur si

reprezinta cea mai sociala forma a limbajului. In prima parte a prescolaritatii ,

monologul egocentric se mentine activ. In planul lui Mory are loc o crestere a

volumului dar ramane activa memoria involuntara, ceea ce faciliteaza invatarea de

poezii in mod rapid. Si memoria mecanica este buna, avand avantajul ca se

intipareste pe baza de ritmicitate si sonoritate, dar in detrimentul intelegerii.

In ansamblul ei, desi memoria este concreta, ea capata caracteristica verbala tot

mai mult. Dupa 5 ani, devin active si aspectele legate de constituirea amintirilor

cand copilul isi poate aminti mai bine evenimentele cu o incarcatura afectiva si

care sunt legate de o anumita situatie. Principalul caracter este acela ca sunt

fragmentare. Spre sfarsitul perioadei se dezv memoria voluntara, se dezvolta si

iamginatia bazate pe reprezentare si memorie, dra toate raman legate de situatiileconcrete. Afectivitatea este mai bogata si diversificata , dar apar si dificultati pe

acest plan care se dapsesc usor sau repede prin bucurii si satisfactii. Activa este si

impresionabilitatea afectiva : la 3 ani nu il deranjeaza daca un alt copil plange, la 5

ani il mangaie pe cel ce plange sau plange si el , iar la 6 ani se poate abtine. Dupa

complexul Oedip, ca ordine, apare complexul Kyme (??) care poate provoca

deturnari negative in planul afectiv al copilului si al raportarii la cei din jur, in

planul personalitatii, se dezv interesele si in special cele sociale, motivatia,

activitatea , cosntiinta morala . Piaget vorbeste de un realism moral in care se

respecta in tocmai realitatea.