7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

1/6

FORMAREA COMPETENELOR ,, CHEIE,, LA COLARII MICI

Abordarea interdisciplinar a oertelor de !n"#are, a$at pe co%peten#e, rsp&nde %ai

bine cerin#elor "ie#ii sociale 'i proesionale, act&ale( Ea &r%re'te or%area 'i

de)"oltarea la ele"i, a &n&i siste% de co%peten#e c*eie 'i speciice, care pot i e"al&ate

&'or 'i care !i a+&t pe ace'tia s aplice ceea ce a& !n"#at, !n conte$te dierite(

Co%peten#a ele"&l&i e"iden#ia) capacitatea l&i de a %obili)a a identiica, a

co%bina, a acti"a &n ansa%bl& inte-rat de c&no'tin#e, deprinderi, atit&dini, pentr& a

reali)a sarcini di"erse de !n"#are(

O co%peten# se poate de)"olta, sa& e"al&a, at&nci c.nd ele"&l este p&s !n le-t&r c&sit&a#ii concrete de "ia#, !n cadr&l crora, el treb&ie s'i %obili)e)e res&rsele, s

con'tienti)e)e ni"el&l la care s&nt ac*i)i#iile sale , s'i dea sea%a de li%ite 'i s !ncerce

s le dep'easc(

/in perspecti"a peda-o-ic, %odel&l c&rric&lar inte-rat, "aloriic !n %od coerent

con#in&t&rile de !n"#are, acilit.nd or%area 'i de)"oltarea acesator capacit#i

intelect&ale, psi*o%otorii, aecti"e, de co%&nicare 'i rela#ionare social, de l&are a

deci)iilor, de re)ol"are a proble%elor, !n plan teoretic 'i practic, de as&%are a risc&rilor'i de -sirea &nor solii proprii(

/in perspecti"a ps*i*olo-ic, partic&larit#ile de ".rst ale copil&l&i de 01 ani, per%it

adoptarea strate-iei interdisciplinare , pe ba) de co%peten#e , 'tiind c el2

!ncepe s ie stp.n pe sine3

!'i ordonea) -est&rile3

are p&tere de concentrare %ai %are3

poate participa la acti"it#i de !n"#are, %ai %&lt ti%p, dec.t !n perioada anterioar3

dore'te s con"erse)e 'i s ie asc&ltat3

p&ne !ntrebri 'i a'teapt rsp&ns&ri3

!'i poate pre)enta ideile 'i !ncearc s le s&s#in3

c&noa'te i%portante pro-rese !n de)"oltarea i)ic 'i intelect&al(

Astel , co%peten#ele de co%&nicare &r%resc ca ele"&l s opere)e c& o "arietate de

7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

2/6

%esa+e "erbale 'i non"erbale, s recepte)e idei, %esa+e, s'i &r%reasc propria

co%&nicare, s &tili)e)e corect li%ba+&l la dierite discipline(

Co%peten#ele !n 'tiin#e 'i te*nolo-ii or%ea) ele"&l&i strate-ii &nc#ionale, pentr&

re)ol"ri de proble%e, or%.nd capacit#i de anali) critic, de ar-&%entare pe ba)a

&nor probe reale( 4n plan&l co%peten#elor sociale, 'colar&l !'i "a or%a abilit#i de

&tili)are a ser"iciilor p&blice, sociale 'i c&lt&rale( 5pirit&l de ini#iati" 'i -estionarea

e"oliei personale, prec&% 'i disponibilitatea pentr& eort i)ic 'i intelect&al, "or

constit&i aspecte ale co%peten#ei antreprenoriale(

Interes&l 'i c&rio)itatea de a 'ti, !%pletite c& te*nici de %&nc intelect&al 'i c&

as&%area responsabilit#ii, pentr& propria !n"#are, cond&c la or%area capacit#ii de ,a

!n"#a s !n"e#i,,(

4n cadr&l acest&i proces co%ple$, !n"#tor&l are rol&l de a or-ani)a !n"#area !ntr&n

%od adec"at, 'i de ai cond&ce pe ele"i spre ni"el&l de st&di& a'teptat,acela al

co%peten#elor, care !i transor% din stadi&l de ,, a 'ti,, !n acela de ,, a i, a de"eni,,(

7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

3/6

7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

4/6

/E LA C6NOTINE LA COMPETENE 4N E/6CAIE

N& p&te% !n#ele-e i%portan#a c&rric&l&%&l&i centrat pe co%peten#e, dac n& !n#ele-e%

ter%en&l de co%peten#( Concept&l de co%peten# a ost deinit !n di"erse %od&ri( 4ntr

o accep#i&ne lar-, concept&l de co%peten# poate i deinit ca iind capacitatea &nei

persoane de a %obili)a &n ansa%bl& inte-rat de res&rse co-niti"e, aecti"e, -est&ale etc(

pentr& a reali)a o serie de sarcini sa& de sit&a#ii proble%( 4n ter%eni peda-o-ici,

co%peten#a este capacitatea ele"&l&i de a %obili)a &n ansa%bl& inte-rat de c&no'tin#e,

deprinderi, atit&dini 'i "alori pentr& a reali)a a%ilii de sarcini de !n"#are( Co%peten#a

este &n poten#ial care treb&ie probat7de%onstrat de ele" !n sit&a#ii concrete(

/esprinde% concl&)ia c o co%peten# este &n poten#ial3 se poate air%a c &n ele"

de#ine o co%peten# an&%e n&%ai dac acel poten#ial este probat7de%onstrat7"eriicat !n

sit&a#ii concrete ce apar#in &nei a%ilii de sit&a#ii3 pentr& a proba o co%peten#, &n ele"

treb&ie s %obili)e)e res&rsele necesare( 8A %obili)a9 res&rsele !nsea%n a le

identiica, a le co%bina 'i a le acti"a !n sit&a#ii concrete(

Res&rsele necesare &nei co%peten#e se co%p&n din2 c&no'tin#e :a 'ti;, deprinderi :a

ace;, atit&dini, "alori :a de"eni;( Obiecti"ele ed&ca#iei centrate pe co%peten#e2

7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

5/6

!n"#%.nt&l ro%.nesc2

Co%peten#a de co%&nicare !n li%ba ro%.n 'i !n li%ba %atern !n ca)&l

%inorit#ilor na#ionale3

Co%peten#e de co%&nicare !n li%b strin3

Co%peten#e di-itale3

Co%peten#e de %ate%atic, 'tiin#e 'i te*nolo-ie3

Co%peten#e sociale 'i ci"ice3

Co%peten#e antreprenoriale3

Co%peten#e de sensibili)are 'i de e$presie c&lt&ral3

Co%peten#e de a !n"#a s !n"e#i(

A"anta+e ale c&rric&l&%&l&i centrat pe co%peten#e2 rsp&nde e$i-en#elor pie#ei %&ncii, deoarece asi-&r pre-tirea absol"en#ilor

pentr& "ia#a social 'i proesional3

instr&irea este orientat ctre re)&ltatele inale3

se l&crea) !n ec*ip pentr& act&ali)area oertei ed&ca#ionale3

oerta ed&ca#ional c.'ti- !n str&ct&ralitate, &nc#ionalitate 'i act&ali)are,

rsp&n).nd cerin#elor proesionale3

ele"ii s&nt i%plica#i !n acti"itatea de !n"#are contin& 'i de a&toe"al&are aco%peten#elor3

per%ite "aloriicarea !ntre-ii e$perien#e didactice a proesor&l&i 'i posibilitatea

esti%rii peror%an#elor ele"ilor3

asi-&r le$ibilitatea parc&rs&l&i ed&ca#ional prin or-ani)area siste%&li %od&lar,

siste% care deb&tea) 'i se inali)ea) c& e"al&area co%peten#elor, este orientat

ctre cel care !n"a#, respecti" ctre disponibilit#ile sale, &r%.nd s le p&n %ai

bine !n "aloare3

poate !ncorpora, !n orice %o%ent al proces&l&i ed&cati", noi %i+loace sa& res&rse

didactice3

la %od&lele parc&rse pot i ad&-ate altele noi pentr& or%area contin&, ceea ce

rsp&nde i%perati"&l&i ed&ca#iei per%anente3

proesorii dob.ndesc co%peten#e de proiectare didactic !n ba)a %odel&l&i

7/24/2019 1 Formarea Competentelor Cheie La Scolarii Mici

6/6

centrat pe re)&ltate > reconstr&iesc oerta de c&rs din perspecti"a co%peten#elor

inten#ionate, stabilesc ni"el&rile de co%ple$itate ale co%peten#elor, asocia)

te%e s&port care s&s#in 'i asi-&r or%area co%peten#elor, creea) sit&a#ii

practice de !n"#are i%plic.nd acti" clasa, stabilesc ? criterii de e"al&are pri"ind

dob.ndirea co%peten#ei, e"al&ea) ele"ii !ntr&n %od co%ple$, prec&% 'i oerta

ed&ca#ional3

ele"ii a& repre)entarea ac*i)i#iilor inale 'i a de%ers&l&i :teoretic 'i practic; de

dob.ndire a acestora(Prin e"al&area pe criterii 'i indicatori de peror%an#, iecare ele" !n#ele-e c&% este

e"al&at 'i de ce are ne"oie pentr& c.'ti-area7dob.ndirea co%peten#ei(

@iblio-raie2

o 5&port de c&rs2 8Or-ani)area interdisciplinar a oertelor de !n"#are pentr& or%area

co%peten#elor c*eie la 'colarii %ici9, elaborat de 6ni"ersitatea @&c&re'ti, Fac&ltatea de

Psi*olo-ie 'i tiin#ele Ed&ca#iei, /eparta%ent&l pentr& or%area proesorilor, =