COLEGIUL NAŢIONAL “GEORGE COŞBUC”

CLUJ NAPOCA

Raport de activitate 2012-2013

OBIECTIVE GENERALE 1. Creşterea eficienţei in planul proiectării, implementării şi evaluării intregii

activitaţi din şcoala.

2. Aplicarea corectă şi creativă a curriculumului naţional şi asigurarea prin

curriculumul şcolii a unei rute educationale coerente, formative si flexibile.

Compatibilizarea demersurilor proiective cu cele acţionale şi evaluative.

Accentuarea aspectului formativ al invatarii, dezvoltarea competentelor-

cheie si a capacitatilor de transfer.Constientizarea sporită, de către elevi şi

cadre didactice, a ideii de apartenenta la comunitatea scolara si dezvoltarea

responsabilitatii privind participarea la imbogatirea ethosului scolii.

3.Ameliorarea continuă a prestatiei didactice pentru realizarea calitatii in

educatie. Crearea unui climat stimulativ si de coeziune a colectivului scolii.

Conceperea si implementarea unei strategii coerente si eficiente de recrutare,

motivare, formare, dezvoltare şi licentiere a personalului scolii, in

conformitate cu principiile descentralizarii.

4.Eficientizarea administrarii bazei materiale, ameliorarea/dezvoltarea

ambientului scolar, crearea cadrului pentru desfasurarea unui invatamant de

calitate.Identificarea de oportunitati de dezvoltare.

5.Asigurarea unui climat de colaborare si armonizare a intereselor intre

elevi, parinti si cadrele didactice. Dezvoltarea relatiilor cu comunitatea in

vederea cunoasterii nevoilor comunitatii,consilierii elevilor, obtinerii

sprijinului din partea comunitatii; asigurarea unui climat de siguranta pentru

elevi si personalul unitatii si popularizarea scolii. Mentinerea si dezvoltarea

programelor de cooperare europeana. 2

PARTEA I DIRECTII STRATEGICE PRIORITARE 2012-2013

1.) Capacitatea instituţională

- asigurarea siguranţei, protecţiei şi securităţii elevilor;

- proiectarea activităţii la nivel de şcoală;

- implicarea sporită a Consiliului elevilor, a Asociaţiei Părinţilor şi a

Consiliului Local în activitatea şcolii;

- realizarea de contracte de parteneriat cu instituţii locale şi naţionale

- modernizarea sistemului informatic şi informaţional;

- activitatea de modernizare a şcolii şi de menţinere a rezultatelor şcolii

- asigurarea necesarului de personal didactic şi personal nedidactic;

-asigurarea resurselor financiare pentru buna desfăşurare a activităţii

scolare;

3

A/ Managementul strategic . Strategii si activităţi prioritare.

1. Stabilirea direcţiilor generale, formularea politicii scolii

• Stabilirea obiectivelor de dezvoltare anuala in conformitate cu PDI, in urma

diagnozei din etapa (rezultatele anului precedent, concluziile analizelor SWOT si FSOA)

• Proiectarea activităţii la nivel de şcoală (planul managerial, organizarea CA,

CEAC, comisiilor metodice si comisiilor pe domenii, organizarea sectoarelor auxiliare:

secretariat,contabilitate, cantina, personal de întreţinere, personal de pază.

2. Revizuirea sistemului de comunicare intra si interinstituţională ;

• modificarea organigramei ca urmare a regândirii ariilor de

responsabilitate. a fluxurilor decizionale si de comunicare;

• implicarea sporita a Consiliului Elevilor in activitatea scolii;

• realizarea parteneriatului pentru educaţie cu Asociaţia Părinţilor;

realizarea de contracte de parteneriat in vederea orientării pentru cariera ( grădiniţe,

scoli, universităţi), a desfăşurării activităţilor culturale si sportive educative si

extraşcolare ( instituţii de arta si cultura, scoli, ONG-uri), a schimburilor interbibliotecare

pentru eficientizarea activităţii Centrului de Documentare si Informare ( cu centre

culturale străine, cu biblioteca municipala si universitara), pentru asigurarea securităţii

elevilor ( cu Politia si Jandarmeria, altele),instalarea unui sistem de supraveghere video

in punctele esenţiale: curţi, intrări in corpurile de clădire

4

B. Managementul operational

• reanalizarea Regulamentului Intern., a Strategiei pentru activitatea educativa,

a Strategiei de formare continua, a Regulamentului comisiei de disciplina;

• modernizarea sistemului informatic si informaţional. In acest sens, s-a

acţionat in următoarele

direcţii prioritare :

- pregătirea bazei de date BDNE ( elevi, profesori);

- instalarea de calculatoare legate la internet in unele cabinete ale profesorilor

si învăţătorilor precum si in cabinetul metodic;

S-a modernizat şi actualizat site-ul scolii , aspect care va sta . cu prioritate, in atenţia

şcolii si in perioada următoare.

• prin panouri,afişaje, s-a realizat o informare corecta si prompta a cadrelor

didactice si elevilor si părinţilor;

• cabinetul de logopedie alături de cabinetul medical si cel stomatologic

contribuie eficient la sporirea preocupărilor pentru dezvoltarea armonioasa si

sănătoasa a elevilor;.

• s-a acţionat eficient şi in direcţia desfăşurării unei intense activităţi de

mediatizare a scolii si a rezultatelor ei in comunitate prin realizarea de activităţi

comune de parteneriate cu alte instituţii de invăţământ, cu ISJ, mediatizarea proiectelor

scolii, participarea la activităţile comunităţii, desfaşurarea de programe cu asociaţii si

fundaţii

• şcoala a făcut eforturi pentru dezvoltarea comunicării cu principalii

parteneri educaţionali, părinţii şi elevii;5

Cu parintii, preocuparile s-au orientat in urmatoarele directii:

-realizarea parteneriatului pentru educatie cu Asociatia Parintilor ;

-instituirea lectoratelor cu tema;

-participarea consilierului scolar,a directorilor si profesorilor la sedinte cu parintii si

abordarea unor probleme concrete referitoare la sprijinul parintilor in corectarea unor

aspecte atitudinale si comportarnentale al elevilor;

-acordarea de consiliere individuala parintilor

- planificarea si realizarea de catre conducere si cadre didactice a audientelor

pentru parinti;

-implicarea parintilor in organizarea si participarea lor la manifestarile scolii;

- administrarea de chestionare de satisfactie parintilor;

- realizarea sedintelor cu parintii. O analiza atenta a acestui aspect, ne prilejuieste

urmatoareie concluzii:

a./ la ciclul primar interesul parintilor este f. mare. S-au organizat, in general, cate 2-3

sedinte pe clasa/semestru a care procentul de participare a fost de peste 95%;.

b./ la gimnaziu. desi interesu! exista inca, este in usoara scadere. Si aici au fost

convocate. in general, cate 2 sedinte/semestru/ clasa, dar rata de participare a fost

mai redusa;

c./ la liceu, abordarile au fost diferite. La clasa a XII a s-au programat cel putin 5

sedinte,participarea fiind foarte buna;

- alte modalitati de contactare a parintilor au fost: corespondenta, teiefonul, ,

corespondenta prin carnetul de note,si doar, foarte rar, vizitele la domiciliu.

Oricât ar părea de dificil, colaborarea cu parintii rămane o modalitaîe importantă de a

corecta comportamentul elevilor si de a le dezvolta motivatia pentru invatare. 6

S-a pus accent pe asigurarea serviciilor sociale si medicale pentru elevi prin:

- realizarea, in colaborare cu personalul medical. a unei strategii coerente

privind monitorizarea stării de sănătate a elevilor ( proceduri specifice};

- colaborarea profesorilor diriginţi cu cabinetul medical. cabinetul de consiliere si

cabinetul de logopedie;

- regândirea activităţii de semiinternat;

- recreerea elevilor in pauze , muzica;.

- asigurarea siguranţei elevilor in pauze si in timpul programului şcolar prin

sistemul serviciului pe şcoala . Deşi, in lini generale. nu au existat probleme. iar comisia

din domeniu, coordonata de dna. prof. Livia Gheorghiu, a acţionat eficient,

monitorizarea acestei activităţi a scos in evidenta si câteva aspecte negative : unii

profesori nu efectuează serviciul in pauze. iar coordonatorii din ziua respectiva sunt

obligaţi sa-i suplinească; deşi in orarul şcolii sunt prevăzute orele de suplinire. nu toate

cadrele didactice se conformează, ceea ce creează uneori perturbări in activitatea

întregii şcoli.

- verificarea săptămânală, in sălile de clasa, a temperaturii, luminozităţii, stării

de sănătate,modului de a se îmbrăca al elevilor

- stocarea si consumul laptelui si cornurilor pentru elevii din ciclul primar; am întâmpinat

greutăţi la consumul laptelui .

7

• Colectivul scolii a fost preocupat . in mod egal si de asigurarea sigurantei .

protectie si securitatii elevilor si personalului. Comisiile de domeniu, coordonate de d-na

prof. Mirela Inoan, d-l prof Valentin Muresan şi d-l prof. Valrentin Maxim Oros au efectuat

instructajele de NTSM , PSI, situaţii de urgenţă, au fost completate fisele individuale, au

fost elaborate si afisate instructiuni pentru atelierul de intretinere, personalul nedidactic

si didactic auxiliar,iaboratoare de specialitate, sali de clasa,s-au intocmit proceduri

specifice..S-a intocmit, depus si obtinut autorizatia de protectia muncii.

• In anul scolar 2012-2013 au sporit preocupările pentru crearea unei ambianţe

scolare care sa favorizeze calitatea invatarii. actionandu-se in urmatoarele domenii :

-modernizarea, dezvoltarea si eficientizarea spatiilor scolare si a cailor de acces, directii

in care.atat comisia pentru estetica si imagine coordonata de dna. prof. Monica

Popoviciu cât si cadrele didactice responsabile de sali au actionat eficient, cu mici

exceptii. Ne referim la lipsa de interes pentru mentinerea curateniei si ordinii in salile de

clasa, desi, prin grija d-nei Karin Corega, fiecare sala dispune de un sistem de

inchidere;

- folosirea eficienta a spatiului. pe baza unei planificari riguroase, precum si efectuarea .

in sala de clasa special amenajata a orelor de educatie —fizica de la ciclul primar.

- adecvarea materialelor didactice. a auxiliarelor si a mijloacelor de invatamant,

monitorizarea gradului de utilizare si a accesului elevilor si profesorilor la auxiliare dar si

la mijloacele informatizate. domeniu in care s-au facut progrese vizibile ( cap.

Eficacitatea educationala)

- sporirea functionalitatii spatiilor administrative prin dotarea corespunzatoare cu

logistica;.

- completarea, evidenta si corectitudinea documentelor inclusiv a celei informatizate. 8

-asigurarea eficientă a pazei unităţii şcolare prin existența personalului de pază la

intrarea în şcoală - gardieni publici;

- intrarea în şcoală se face pe baza carnetului de elev ;

- asigurarea serviciului medical;

- verificarea instalaţiei electrice, instalaţiei de gaz metan, etc.;

- efectuarea de exerciţii de evacuare în situaţii de urgenţă;

- supravegherea prin sisteme electronice a accesului persoanelor în şcoală;

- asigurarea eficientă a serviciului pe şcoală a cadrelor didactice;

- utilizarea butonului de panică;

- precizarea în Regulamentul Intern al şcolii a reglementărilor, privind părăsirea incintei

şcolii de către elevi în timpul programului şcolar, doar pe baza biletelor de voie semnate

de dirigente sau director;

-colaborarea cu reprezentanţii Inspectoratului de Poliţie / ai Jandarmeriei Județului Cluj

pentru supravegherea în permanenţă a zonelor şcolilor, a străzilor din apropiere, a

traseelor de deplasare a elevilor; prezenţa echipajelor de poliție în zona intrărilor în şcoli i;

- demersuri în vederea achiziţionării şi instalării a unui sistem de securitate cu alarmă şi a

unui sistem de sonorizare adecvat;

9

• − prelucrarea normelor de securitate şi sănătate a muncii;

• − implementarea Planului operaţional de prevenire şi combatere a violenţei în

mediul şcolar;

• − prelucrarea Regulamentului de ordine interioară în rândul elevilor / a cadrelor

didactice/personalului şcolii /părinţilor, pe bază de proces-verbal;

• − legitimarea persoanelor străine care vizitează şcoala;

• − abordarea unei tematici specifice în cadrul orelor de dirigenție; desfășurarea de

activități specifice în cabinetul de consiliere;

• − colaborarea cu părinții elevilor, în scopul conștientizării acestora cu privire la rolul

pe care îl au în educarea copiilor, din perspectiva dezvoltării spiritului de

comunicare, a prieteniei, a toleranţei şi acceptării în relaţia cu persoanele din jurul

lor;

• − interzicerea introducerii în preajma sărbătorilor de iarnă, în perimetrul unității de

învățământ, a oricărui tip de muniție de tip petarde, pocnitori, care, prin acțiunea

lor, pot afecta integritatea fizică și psihică a elevilor;

• − elaborarea unui program de asistenţă individualizată pentru elevii cu potenţial

violent şi monitorizarea acestora în spaţiul şcolii;

• − prevenirea incidentelor cauzate de pătrunderea unor persoane străine în școală;

• − instruiri/ informări referitoare la folosirea numărului de urgenţă 112;

10

C. Managementul personalului

In perioada analizata, preocupările managementului scolii, s-au orientat in

următoarele direcţii:

• Încadrarea scolii cu personal corespunzător desfăşurării unei activităţi de

calitate, in cf. cu reglementările oficiale;

• Pregătirea anului şcolar 2012-2013 sub aspectele următoare:

- proiectarea planului de şcolarizare si adaptarea lui la cerinţele comunităţii;

- asigurarea necesarului de personal nedidactic prin organizarea de concursuri

pentru posturile vacantate.

Direcţiile strategice prioritare au fost, in anul şcolar 2012-2013, următoarele:

• Proiectarea si stabilirea sarcinilor concrete pentru toate categoriile de

personal

- personale ( actualizarea fisei postului si a fisei de evaluare )

- funcţionale ( stabilirea componentei colectivelor de catedra/comisiilor

metodice si comisiilor pe domenii,responsabililor, alocarea atribuţiilor in

vederea realizări proiectării proprii)

11

Sprijinirea cadrelor didactice in dezvoltarea profesionala:

- revigorarea activităţii responsabilului cu formarea continua;

- stabilirea strategiei de dezvoltare profesionala;

- transformarea comisiilor metodice in nuclee de formare metodica in şcoală;

- încredinţarea profesorilor debutanţi unor mentori;

- popularizarea si înscrierea cadrelor didactice la cursurile din oferta CCD;

- participarea managerilor la formare in domeniul managementului educaţional;

- organizarea de consilii profesorale cu tema;

- participarea personalului nedidactic la formari in conformitate cu exigentele postului (

cursuri de igiena, personal de paza)

• Monitorizarea interesului pentru formare si dezvoltare in cariera

- aplicarea de chestionare si analiza acestora;

- impactul activităţilor de formare realizate a fost monitorizat pe tot parcursul anului

şcolar.

12

2.) Eficacitatea instituţională

- corelarea programelor de învăţare cu preocupările strategice ale

şcolii şi nevoile de dezvoltare ale elevilor;

- dobândirea competenţelor de bază: abilităţi de comunicare, scriere,

citire, calcul matematic, digitale şi informaţionale, cultură tehnologică,

educaţie antreprenorială, conduită civică, gândire critică, capacitate

de adaptare la situaţii noi, lucrul în echipă.

- realizarea proiectării didactice şi a proiectării evaluării în conformitate

cu programele şcolare,

- îmbunătăţirea calităţii pregătirii elevilor şi a evaluării; aplicarea

chestionarelor de satisfacţie

- ameliorarea stării de disciplină

- promovabilitate de 100% la examenul de bacalaureat

- diversificarea cercurilor ştiinţifice

- dezvoltarea activităţilor interdisciplinare.

13

A./ Oferta educaţională.

Comisia de curriculum a avut drept priorităţi următoarele:

• Alcătuirea si corelarea programelor de învăţare care sa corespundă

preocupărilor strategice ale scolii si nevoilor de dezvoltare ale elevilor, prin:

- alcătuirea programelor de învăţare, discutarea CDS/CDL la nivelul

comisiilor de specialitate;

- ofertarea opţionalelor cf. metodologiei. organizarea de dezbateri cu elevii si

părinţii.

Total general ore CDS ( opţionale, extinderi. aprofundări. colective ):

132/săptămână

- realizarea de analize, inclusiv prin aplicarea unor chestionare de satisfacţie

in scopul revizuirii , la începutul semestrului II a ofertei pentru anul şcolar următor;

- monitorizarea achiziţionării manualelor;

- dotarea CRDC cu materiale si mijloace specifice.

Apreciem ca oferta propusa elevilor a fost echilibrata ; a vizat dezvoltarea lor

personala si i-a ajutat sa progreseze.

14

B./ Realizarea curriculum-ului

Activitatea din subdomeniul menţionat a fost orientata spre:

• Realizarea proiectării didactice si a proiectării evaluării. in conformitate cu

programele si luând in considerare rezultatele testelor iniţiale aplicate la clasele de

început de ciclu la majoritatea disciplinelor de studiu

• Proiectarea activităţii pentru orele de dirigenţie. in conformitate cu strategia

scolii, ţinând cont de noile orientări formulate la începutul anului şcolar, in scopul

dezvoltării competentelor sociale ale elevilor in domeniul educaţiei moral-civice.

intelectuale. estetice , sociale .

• Aspectele au fost atent monitorizate prin responsabilii comisiilor metodice.

analize in CA si prin mijloacele specifice CEAC.

• Implementarea si performarea curriculum-ului. urmărindu-se, cu ocazia

monitorizărilor. in principal, următoarele;

- abordarea conţinuturilor adecvate;

- utilizarea strategiilor si metodelor combinate, in stransă legătura cu obiectivele

propuse si conţinuturilor de învăţare

- modernizarea managementului orelor

- formarea elevilor in direcţia dezvoltării lor ca utilizatori independenţi a

informaţiilor

- realizarea de activităţi interdisciplinare, de activităţi practice), activităţi in echipe

pedagogice

- utilizarea eficienţa a bazei didactico-materiale. crearea si multiplicarea

instrumentelor de lucru.

- utilizarea eficienta a manualului ca sursa de învăţare.

- realizarea unei evaluări formative.

15

• Dezvoltarea si formarea profesionala a cadrelor didactice in şcoala s-a numărat printre

priorităţile anului şcolar 2012-2013. In acest sens, conducerea şcolii si responsabilul cu

formarea , prof. A. Aldea, au întreprins următoarele:

- diversificarea activităţii ştiinţifice si metodice si organizarea de activităti de

formare specifice : dezbateri, lecţii demonstrative, analize, activităţi

interdisciplinare, informări.

- consultarea in realizarea proiectării didactice, a stabilirii principiilor referitoare

la managementul clasei a metodelor de evaluare.

Pentru gestionarea mai eficienta a activităţilor de formare continua, deşi s-au făcut paşi

importanţi :

- a fost elaborata o fisa de evidenta,

- a fost prezentata oferta de cursuri a CCD,

- au fost realizate înscrieri pentru activităţi din oferta CCD,

- au fost realizate înscrieri pentru definitivat si grade didactice,

- s-a creat o baza de date care sa evidenţieze toate formările realizate de cadrele

didactice in ultimii 5 ani.

- majoritatea personalul didactic a urmat cursuri de formare in diferite domenii,

• La activitatea de formare „Inovaţie si Performanta in Dezvoltarea Profesionala

a Cadrelor Didactice din Mediul Urban‖ POSDRU/87/1.3/S/63122, 89 de ore, 25 de

credite transferabile, derulata in şcoala noastră, au participat 44 de cadre didactice.

16

3.) Managementul calităţii

- îmbunătăţirea procedurilor scrise pentru procesele fundamentale de

la nivelul şcolii monitorizarea activităţilor şi eficientizarea

performanţelor unităţii;

- revizuirea ofertei şcolare a Planului de Dezvoltare Instituţională.

- întocmirea de planuri de îmbunătăţire la nivelul comisiei metodice

catedrelor, CEAC şi al conducerii şcolii

- sprijinirea elevilor capabili de performanţe, şi a celor cu cerinţe

educaţionale specifice,

- realizarea unei baze de date operaţională

- demararea unor noi proiecte, programe şi parteneriate, realizarea

unui proiect Comenius;

- încurajarea participării cadrelor didactice la sesiuni de comunicări,

seminarii, conferinţe, congrese precum şi a activităţii publicistice.

- elaborarea unei strategii de motivare a personalului în conformitate

cu noul pachet de legi al educaţiei;

17

A. Autoevaluarea , managementul calităţii, evaluarea personalului si baza de

date la nivelul organizaţiei

* direcţii strategice prioritare:

•Implementarea, dezvoltarea si monitorizarea sistemului de management al

calităţii, direcţie in care menţionăm următoarele activităţi:

- elaborarea procedurilor scrise pentru procesele fundamentale de la nivelul scolii;

- prezentarea procedurilor elevilor si părinţilor;

-constituirea si funcţionarea organismelor colective de conducere ( Consiliul de

Administraţie, Consiliul Profesoral);

-constituirea, in conformitate cu Legea calităţii a CEAC, elaborarea regulamentului, a

planului operaţional, a procedurilor si instrumentelor precum si constituirea grupurilor

de lucru;

- observarea modului in care sistemul calităţii este implementat la nivelul structurilor

manageriale si submanageriale, in toate compartimentele scolii;

-colectarea dovezilor, elaborarea recomandărilor.

•Eficientizarea performantelor organizaţiei, inclusiv prin colectarea de feed-back

din partea partenerilor educaţionali.

•

18

• Revizuirea periodica a ofertei şcolare si optimizarea accesului la

resursele educaţionale

- identificarea punctelor slabe, oportunităţilor si ameninţărilor referitoare la oferta

scolii;

- revizuirea,daca este cazul,a ofertei,ţinând cont si de rezultatele evaluărilor si ale

monitorizării calităţii procesului de predare – învăţare - formare;

- monitorizarea accesului si eficientei accesului elevilor si cadrelor didactice la fondul

de carte ,CDI, CRDC, TIC si a modului in care acestea au contribuit la

formarea/dezvoltarea deprinderilor de documentare, prelucrare a informaţiilor si

cercetare.

• Eficientizarea procedurilor interne de asigurare a calităţii si realizarea

unui sistem coerent si transparent de evaluare a progresului elevilor, precum si a

unei baze de date operaţionale.

• Monitorizarea aplicării strategiei scolii de dezvoltare profesionala

a managerilor si personalului, de realizare a evaluărilor anuale

- verificarea modului in care se realizează analiza de nevoi de formare;

- monitorizarea înscrierii si participării la activităţile de formare si a impactului

activităţilor de formare asupra calităţii activităţilor desfăşurate;

- elaborarea unor strategii de motivare a personalului

- monitorizarea criteriilor de evaluare,obiectivităţii, periodicităţii si transparenţei cu

care se realizează evaluarea personalului.19

20

• Democratizarea vieţii organizaţiei

- monitorizarea participării in structurile de conducere ale scolii si la luarea deciziilor

a reprezentanţilor tuturor partenerilor educaţionali si urmărirea modului in care

- se asigura accesul la informaţiile de interes public a persoanelor si instituţiilor

interesate.

B. Implicarea in comisii/colective de lucru la nivel judeţean/naţional si

relaţia cu ISJ Cluj

. comisii de lucru ISJ Cluj:

. consiliul consultativ al disciplinei;

. metodişti;

. comisii de evaluare naţională;

. examenul de bacalaureat

- şcoala a fost centru pentru:

.atestat informatica;

. atestat „SPRACHDIPLOM‖

. olimpiada de limba germana;

. olimpiada de istorie;

- centru de examen - bacalaureat-sesiunea iunie-iulie 2013

- Şcoala transmite la timp si corect informaţiile către ISJ CLUJ.

21

RAPORT ANUAL 2012-2013 Inspectoratul Școlar Județean Cluj

(extras)-Învățământ primar

La concursurile şcolare de limba română şi de matematică la care apelează părinţii

elevilor, unele şcoli obţin rezultate foarte bune ( Şcoala Gimnazială Ion Creangă,

Şcoala Gimnazială Ion Agârbiceanu, Şcoala Gimnazială Iuliu Haţieganu, Şcoala

Gimnazială Ioan Bob, Liceul Teoretic Avram Iancu, Liceul Teoretic O. Ghibu, Liceul

Teoretic Gh. Şincai, Colegiul Naţional G. Coşbuc, Colegiul Naţional E. Racoviţă)

-În acest moment, în judeţul Cluj, există 19 unităţi de învăţământ din mediul urban

care au catalog online. (20,87% din unităţile de învăţământ din mediul urban).

• Colegiul Național "Emil Racoviță" Cluj-Napoca

• Colegiul Național "George Barițiu" Cluj-Napoca

• Colegiul Național "George Coșbuc" Cluj-Napoca

-Limbi moderne

Se remarcă adaptarea strategiilor didactice folosite la nivelul lingvistic al colectivelor

de elevi, discursul didactic fiind accesibil. Materialele auxiliare folosite sunt corelate cu

conţinuturile şi obiectivele propuse, iar utilizarea lor este concepută într-o succesiune

care facilitează învăţarea: caseta audio, fişe de lucru. Toate aceste resurse sunt

eficient integrate, ritmul şi echilibrul activităţilor fiind, de asemenea, eficient: Colegiul

,,E. Racoviță’’, Liceul T. ,,Gh. Șincai’’, Colegiul ,,G. Coșbuc’’, Liceul ,,O. Ghibu’’, Liceul

,,N. Bălcescu’’.evaluare etc.).

INDICATORI DE REALIZARE 2012-2013

* Implicarea tuturor elevilor în programele educative şcolare şi extraşcolare.

* Cuprinderea majorităţii elevilor la practicarea exerciţiilor fizice prin lecţii, antrenamente şi

competiţii sportive.

* Scăderea cu cel puţin 10% a numărului de elevi scutiţi medical.

* Atingerea unui număr mai mare de elevi la realizarea revistei şcolii.

* Reducerea actelor de indisciplină.

* Reducerea cu cel puţin 5% a absenteismului.

* Existenţa unor standarde comune de evaluare cel puţin la matematică, limba română,

limba germană.

* Existenţa în şcoală a cel puţin două portofolii croos-curriculare.

* Procent de promovabilitate de cel puţin 98% la evaluarea nationala.

• Procent de promovabilitate de 100% la examenul de bacalaureat.

• Creşterea cu 0,5 puncte a mediilor generale la Evaluarea Naţională.şi Bacalaureat

* Revenirea printre primele 5 şcoli la evaluarea naţională şi primele 5 şcoli la examenul de

bacalaureat, la nivelul municipiului.

* Obţinerea a cel puţin 100 de premii la olimpiadele şcolare.

* Participarea a cel puţin 20 de elevi la faza naţională a olimpiadelor şcolare.

* Creşterea cu 25% a lecţiilor asistate pe calculator.

* Realizarea unui proiect Commenius.

* Fiecare cadru didactic va fi implicat într-un proiect cu elevii la nivel local, regional, naţional

sau internaţional.

* Sporirea cu 5% a fondului de carte din biblioteca.

* Innoirea mobilierului cu cel puţin 5%.

* Modernizarea a cel puţin 5% din dotările fiecărui cabinet.

* Prezenţa de cel puţin 90% la activităţile de formare în şcoală.

* Prezenţa de cel puţin 90% la şedinţele C.P.-ului

* Atragerea de resurse financiare din fonduri europene

22

Partea a II a. Analiza de stare pe baza INDICATORILOR PENTRU

EDUCAŢIE

A. Resursele umane• Personal didactic

• Raportul număr elevi/număr cadre didactice, pe fiecare nivel /ciclu de

învăţământ/formă deînvăţământ

• Număr cadre didactice calificate 86

necalificate -

în curs de calificare 3

titulari 72

suplinitori. 17

• Personal nedidactic – 19 posturi si ocupate 10 posturi.

NiVELUL Număr

posturi

Număr elevi Raport

şcoală

Primar 33,38 655 21,96

Gimnazial 30,23 440 14,55

Liceal 31,33 463 14,77

Total 94,74 1.558 16.44

23

1. Număr cadre didactice cu doctorat 4 4,%

2. Număr cadre didactice cu gradul I 43 48,%

3. Număr cadre didactice cu gradul II 14 16.%

4. Număr cadre didactice cu definitivat 20 23%

5. Număr cadre didactice fără definitivat 5 6%

6. Număr personal didactic în curs de calificare 3 3%

Total 89 100.0%

Cadrele didactice cu doctorat şi cu gradul I reprezintă 52%

din totalul personalului didactic

24

• s-a înregistrat o scădere cu 46,8 % faţă de 2011-2012 a

numărului de zile de concediu medical.

Concediu medical

Anul şcolar Nr. Cadre didactice Nr. Zile de concediu

2004-2005 44 352

2005-2006 30 294

2006-2007 24 186

2007-2008 41 412

2008-2009 44 482

2009-2010 34 493

2010-2011 37 505

2011-2012 37 560

2012-2013 31 298

25

Întocmirea proiectului planului de şcolarizare

pentru anul şcolar 2013-2014

• La sfârşitul semestrului I a fost întocmit proiectul planului de şcolarizare pentru

anul şcolar 2013-2014, care a fost înaintat spre aprobare Ministerului

Educaţiei,Cercetării,Tineretului şi Sportului, conform calendarului.

• Cifrele de şcolarizare propuse: Cifrele de şcolarizare realizate:

• - la ciclul primar: 5 clase pregătitoare 5 clase pregătitoare

(3 germană, 2 română ) (3 germană, 2 română )

• a- la ciclul gimnazial: 5 clase a V a 5 clase a V a

(3 germana, 2 română) (3 germana, 2 română)

- învăţământ liceal : 4 clase a IX a 4 clase A IX a

(2 germana, 2 română) (2 germana, 2 română)

26

Numărul de elevi/clasă

Clasa PG1 PG2 PG3 PA PB

Total

5

Media

Nr. 28 27 26 28 27 136 27,2

Clasa VG1 VG2 VG3 VA VB 5 -

Nr. 28 26 39 22 20 126 25,2

Clasa IXG1 IXG2 IXA IXB - 4 -

Nr. 34 23 22 29 108 27

Efective sub medie sunt la clasele: a V a A, a V a B, a IX a A şi a IX a G2

27

Numar de clase pe niveluri

Nivel

2002-

2003

2003

2004

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

2013-

2014

Primar 16 17 17 17 17 17 18 19 20 20 26 26

Gimna-

zial 19 18 16 16 16 17 17 17 17 17 18 19

Liceal 21 20 20 19 20 20 20 20 19 18 17 16

Total 56 55 53 52 53 54 55 56 56 55 61 61

Populaţia şcolară - număr de elevi pe

niveluri

2002-

03

2003-

04

2004

-05

2005-

06

2006

-07

2007-

08

2008-

09

2009-

10

2010-

11

211-

2012

2012-

2013

2013-

2014

Primar 410 429 420 427 435 443 481 505 523 524 655 664

Gimna-

zial 503 454 380 372 358 390 387 400 411 402 440 458

Liceal 532 528 540 526 548 544 545 540 494 491 463 436

Total 1.445 1.411

1.34

0 1.325

1.34

1 1.377 1.413 1445 1.428 1.417 1.558 1558

28

29

CICLUL DE ÎNVĂŢĂMÂNT VENIŢI PLECAŢI

PRIMAR 7 9

GIMNAZIAL 2 5

LICEAL 5 6

TOTAL 14 20

MOBILITATEA ELEVILOR

Au plecat mai mulţi elevi(20) decât au venit(14).

Din cei 20 de elevi care s-au transferat la alte şcoli, 10 sunt de la

secţia română şi 10 sunt de la secţia germană.

B.Indicatori privind situaţia la învăţătură şi disciplină la

sfârşitul anului şcolar 2012- 2013

a) Situatia la invăţătură ( 15 septembrie 2013 )

PROMOVATI

Nivel 2002-03 2003-04 2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-

2013

JUDET

Primar 99,50 99,53 100,00 100,00 100,00 99,78 100,00 100,00 100 100 100

Gimnazial 98,50 98,66 99,20 99,73 98,60 99,74 99,74 98,73 100 100 99,54

Liceal 100,00 99,8 100,00 99,81 100,00 99,80 99,63 99,81 100 100 100

Total 99,37 99,35 99,77 99,84 99,62 99,78 99,79 99,51 100 100 99,84

REPETE

NTI

6 elevi 9 elevi 3 elevi 2 elevi 5 elevi 3 elevi 2 elevi 6 elevi - 1 elev

•Procentul de promovare a fost de 99,84.

•In 22 iunie 2013 s-au inregistrat 21 de corigenti ( liceu - 19, gimnaziu -2)

•In 15 septembrie 2013 s-a inregistrat 1 repetent

30

Indicatori privind situaţia la învăţătură şi disciplină la

sfârşitul anului şcolar 2012- 20123

b) Medii si calificative anualeNivel 2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

Primar

satisfacator 0.71% 2,33% 0,92% 0,90% 0,83% 0,78% 0,38% 1,91% 0,46%

-bine 13,57% 15,89% 17,39% 11,54% 17,46% 13,61% 6,88% 10,11% 11,34%

-foarte bine 85,42% 81,78% 81,69% 87,56% 81,71% 85,60% 92,74% 87,98% 88,20%

Gimnazial

-5-6,99 0,27% 3,03% 0,28% 1,80% 2,59% 1,79% 0,49% - 0,45%

-7-8,99 44,53% 47,65% 38,53% 36,50% 32,64% 32,74% 37,47% 30,09% 28.1%

-9-10 54,20% 49,32% 61,19% 61,70% 64,77% 65,47% 62,04% 69,91% 71,40%

Liceal

-5-6,99 0,37% 2,45% 0,37% 1,10% 4,83% 3,18% 0,20% 0,61% 4,57%

-7-8,99 51,20% 49,72% 43,51% 36,46% 36,10% 41,58% 43,93% 44,40% 42,6%

-9-10 48,43% 47,83% 56,12% 62,44% 59,67% 55,24% 55,87% 54,99% 52,83%

TOTAL

-5-6,99 0,45% 2,60% 0,52% 1,24% 2,55% 1,92% 0,36% 0,21% 1,82%

-7-8,99 37,00% 37,75% 33,66% 28,46% 28,73% 29,31% 29,43% 28,37% 27,37%

-9-10 62,55% 59,65% 65,82% 70,30% 68,72% 68,77% 70,21% 71,42% 70,81%

Rezultatele la învăţătură s-au încadrat în exigenţele fireşti ale unei şcoli

reprezentative, care obligă la o muncă de calitate

31

Ponderea mediilor peste 9 / clasa (%)

Clasa Diriginte Medii peste 9 (%)

V G2 POP EVA 93,00%

V G3 STANESCU LAVINIA 90,00%

VIII G2 REHNER BIANCA 89,65%

VI G1 DEMETER FLAVIA 85,71%

X G1 NEAG ROXANA 85,71%

XI B CORPĂDEAN ADRIAN 78,12%

VI G3 SIMA CRISTINA 75,86%

VIII G1 ANGHELACHE MARIA 72,41%

XII G1 MACAVEI MARIA ANGELA 70,30%

• cele mai bune rezultate la ciclul gimnazial s-au înregistrat la clasa a V-a G2

(diriginte Eva Pop, iar la ciclul liceal, la clasa a IXG1-a C (diriginte Adriana

Roxana Neag).

32

Starea disciplinară a elevilor (note la purtare sub 7)

* Nu exista note la purtare sub 7 ;

Numărul absenţelor nemotivate / elev

-Numărul total de absenţe/elev a scăzut cu 8,82%

-Numărul.de absenţe nemot./elev a scăzut cu 10,07%

N

iv

el

Note la purtare sub 7 Exmatriculati

2004

2005

2005

2006

2006

2007

2007

2008

2008

2009

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

2004

2005

2005

2006

2006

2007

2007

2008

2008

2009

2009

2010

2010

2011

2011

2012

2012

2013

Pr

i

m

ar

- - - - - - - - - - - - - - - - - -

G

i

m

na

zi

al

- - - - - 2 - 1 - - - - - - - - - -

Li

ce

al

8 2 - 2 6 5 - - 2 - 2 1 - - - - - -

T

ot

al

8 2 - 2 6 7 - 1 2 - 2 1 - - - - - -

2004-05 2005-06 2006-07 2007-08 2008-09 2009-10 2010-11 2011-12 2012-13 JUDE

T

Număr

absente

/elev

51,49 47,12 61,86 54,83 51,32 54,70 47,35 32,36 29,54

Număr

absente

nemotiv

ate /elev

8,95 7,2 8,69 7,99 7,78 7,52 8,15 7,11 6,01

33

ISJ CLUJ

Analiză comparativă absenteism, 2012-2013

COLEGII NAȚIONALE ȘI LICEE TEORETICE

Din datele prezentate în tabel, se poate observa că numărul cel mai mare de absențe

. La şcoala noastră numărul de absenţe/elev este de 6,01.

• UNITATE ȘCOLARĂ NUMĂR ABSENȚE/ELEV

• LICEUL DE INFORMATICĂ "TIBERIU POPOVICIU" CLUJ 28.22

• COLEGIUL NAȚIONAL "GEORGE BARIȚIU" CLUJ-N 20.57

• LICEUL TEORETIC "GELU VOIEVOD" GILĂU 19.09

• LICEUL TEORETIC "LIVIU REBREANU" TURDA 13.2

• LICEUL WALDORF CLUJ-NAPOCA 9.81

• COLEGIUL NAȚIONAL "MIHAI VITEAZUL" TURDA 9.08

• LICEUL TEORETIC "PETRU MAIOR" GHERLA 8.54

• LICEUL TEORETIC "VICTOR BABES" CLUJ-NAPOCA 8.54

• LICEUL TEORETIC "OCTAVIAN GOGA" HUEDIN 7.94

• COLEGIUL NAȚIONAL "EMIL RACOVIȚĂ" CLUJ-NAPOCA 7.76

• LICEUL TEORETIC "MIHAI EMINESCU" CLUJ-NAPOCA 7.5

• LICEUL TEORETIC "EUGEN PORA" CLUJ-NAPOCA 6.89

• LICEUL TEORETIC "ANA IPATESCU" GHERLA 6.54

• LICEUL TEORETIC "GHEORGHE ȘINCAI" CLUJ-NAPOCA 6.45

• COLEGIUL NAȚIONAL "ANDREI MURESANU" DEJ 6.37

• LICEUL TEORETIC "ONISIFOR GHIBU" CLUJ-NAPOCA 6.04

• COLEGIUL NAȚIONAL "GEORGE COSBUC" CLUJ-NAPOCA 6.01

34

• Cele mai multe absente nemotivate sunt la clasele:

• X G2 10.43 absenţe/elev - Pescaru Margareta

X A 9,61 absenţe/elev - Bogdan Andra

• XI A 9,20 absenţe/elev - Mihălţan Petriţor

• XII B 8,93 absenţe/elev - Man Diana

• IX G1 8,70 absenţe/elev - Zah Cristina

• XII G2 8,50 absenţe/elev - Necula Sorana

35

Cu toate că nu ne-am confruntat cu abateri disciplinare deosebit de grave

numărul actelor de indisciplină este într-o creştere alarmantă. Pe lângă injurii,

ţinută indecentă, fumat, absenteism, sfidarea unor cadre didactice, se distrug

foarte multe bunuri materiale.

În scopul prevenirii actelor de indisciplină, potrivit şi adresei MEC nr.

24866/25.01.2005, se impun următoarele măsuri :

abordarea aspectelor educative la toate orele de curs;

activităţi de consiliere individuală şi de grup ale psihologului şcolii ;

analizarea cauzelor care generează acte de indisciplină la nivelul clasei,

în Consiliul clasei, în comisiile diriginţilor, în şedinţele cu părinţii şi în

Comisia de disciplină;

intensificarea colaborării cadrelor didactice cu familia ;

aplicarea întocmai a regulamentelor şcolare;

evideţa în sistem electronic privind starea de disciplină ( frecvenţa,

abateri de la regulament, sancţiuni disciplinare ş.a.

36

Rezultatele testelor de sfârşit de ciclu la clasa a IV-a

Disciplina IVA IVB IV G1 IV G2 IV G3 Media Media

generală

8,30

Limba română 9,22 9,11 8,59 8,46 8,06 8,69

Matematică 8,40 8,09 7,90 8,00 7,16 7,91

2012 - 2013

Disciplina IV A IV B IV G1 IV G2 IV G3 Media

Media

generală

7,96

Limba română 7,87 8,05 7,92 8,28 8,52 8.02

Matematică 7,38 8,02 7,65 8,74 8,25 8,00

Limba

germană

7,50 8,20 7,90 7,86

Disciplina IV A IV B IV G1 IV G2 IV G3 Media Media

generală

7.89

Limba română 7,45 7,45 7,77 7,53 7,87 7,69

Matematică 8,12 8,05 8,10 7,49 7,60 7,87

Limba germană 8,59 7,53 7,42 7,84

2010 – 2011

• La nivelul claselor paralele s-au elaborate și aplicat teste inițiale, sumative, finale cu

subiect comun.

• La limba română media generală a crescut cu 6,7 procente faţă de anul trecut.

• Subiectele pentru testele finale la clasele a IV-a au fost elaborate de către profesori.

Apreciem modul în care au fost elaborate aceste teste ținandu-se cont de programa

școlară la un nivel mediu de cerinţe.

2011-2012

37

TESTUL LA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ:

Puncte tari:

Majoritate elevilor au formulat corect ideea primei principala a fragmentului dat

(item1);

Majoritatea elevilor au alcătuit corect enunțuri cu expresiile date (item 2);

Cu foarte mici excepții elevii au găsit sinonime si antonime la cuvintele date (item 3

si 4);

In proporție foarte mare elevii au alcătuit corect enunțurile gramaticale cu indicații

precise (item 5 si 6);

In textul lacunar (item 7) , aproape toți elevii au completat corect cu ortogramele

corespunzătoare;

La redactarea compunerii, elevii s-au străduit sa respecte cerințele formulate.

Puncte slabe:

Au existat situaţii în care elevii nu au formulat corect ideea principală a

fragmentului indicat şi trei situaţii în care au povestit fragmentul indicat;

Foarte putini elevi au întâmpinat dificultăţi la:

- găsirea sinonimelor pentru cuvintele domol, vorbește;

- transformarea în propoziţie simplă a propoziţiei dezvoltate;

Compunerile au avut multe greşeli de ortografie, s-au caracterizat prin lipsa

originalităţii la unii elevi, iar exprimarea a fost în multe cazuri greoaie, greşită. Au

fost compuneri care nu au respectat subiectul precizat în cerinţă (prezentarea

orașului).

Unii elevi nu au respectat așezarea in pagina a compunerii, cele trei parti ale unei

compuneri; cativa elevi au uitat sa scrie titlul.

38

TESTUL LA MATEMATICĂ

Puncte tari:

Elevii cunosc algoritmul de aflare al termenului necunoscut;

Multi elevi știu ordinea efectuării operațiilor;

Puncte slabe:

Mulți elevi au intampinat greutati la calcularea sumei numarului care

impartit la 5 da catul egal cu restul;

La problema care se rezolva prin metoda grafica, un număr mare de elevi

au greșit desenul, ceea ce a condus la efectuarea greșita a acesteia;

Necitind cu atentie ultima problema, multi elevi nu au observat ca e vorba

de un întreg care a fost împărțit in trei parti egale: doua treimi constituind

numarul de bomboane mancate, iar o treime numarul de bomboane ramase,

in continuare problema rezolvandu-se simplu.

In concluzie am observat ca la limba romana, lipsa preocupării elevilor

pentru o lectura activa si conștienta duce la o exprimare săracă, lipsita de

originalitate si creativitate. La matematica, probleme sunt in necitirea cu

atenție a cerinței.

39

Rezultate la teza

unica şi ev. naţ. la

clasa a VIII– a Teza unică

2007-08

Teza unică

2008-09

Evaluare

națională

2009-10

Evaluare

națională

2010-11

Evaluare

națională

2011-12

Evaluare

națională

2012-13

Limba si literatura

română 7,02 8,75 7,94 8,33 8.36 8,63

Limba si literatura

germană 8,22 8,33 7,75 8,15 7,01 8.19

Matematică 7,39 7,70 7,24 7,41 7,57 9,01

Media generală 7,54 8,26 7,64 7,96 7,81 8.67

Promovati 2011-2012: 91,35%

Promovati 2012-2013: 100%

Concluzia: obiectivele privind CREŞTEREA CU 0,5 PUNCTE A MEDIEI GENERALE

ŞI PROMOVREA A 98% DIN TOTALUL ABSOLVENŢILOR LA EVALUAREA

NAŢIONALĂ au fost atinse.

40

CLAS

A

NR 1-

4,99

5-

5,99

6-699 7-

7.99

8-

8,99

9-

9,99

10 MED.

EV

MED

AN

8A 20 1 2 8 9 8,50 8,13

8B 18 2 1 2 6 7 8,23 8,11

8G1 29 1 14 14 8,87 8,81

8G2 29 1 1 9 18 8,95 8,87

NR. 96 3 4 12 38 39 8,63 8,48

% 3 5 13 39 40

EVALUARE NAŢIONALĂ-LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ

8A-Geanina Zegrean, 8B- Lucica Ielciu, 8G1, 8G2- Maria Anghelache

CLAS

A

NR 1-

4,99

5-

5,99

6-699 7-

7.99

8-

8,99

9-

9,99

10 MED.

EV

Promovaţi:100%.

-Ponderea mediilor cupprinse între 9-9,99 a crescut faţa de anul precedent cu

13%.

-Evaluarea internă corespunde cu evaluarea

41

LIMBA GERMANĂ

REZULTATE “EVALUARE NAŢIONALĂ” 2013- prof. Rehner Bianca

Clasa Media anuala Media- Examen National

8 G1 8,34 8,15

8 G2 8,70 8,23

Clasa Nr. total

elevi

Note

5-5,99

Note 6-

6,99

Note 7-

7,99

Note

8-8,99

Note 9-

9,99

Note 10

8 G1 29 - 5 6 11 6 1

8 G2 29 - 2 8 11 8 0

42

CLASA NR 1-

4,99

5-

5,99

6-699 7-

7.99

8-

8,99

9-

9,99

10 MED.

EV

MED

AN

8A 20 1 1 6 9 3 8,90 7,33

8B 17 1 2 2 6 5 1 8,38 7,08

8G1 29 2 6 14 7 9,39 7,69

8G2 29 2 1 5 18 3 9,31 8,53

NR. 95 1 1 4 6 23 46 14 9,01 7,89

% 100 1 1 4 7 24 48 15 - -

JUD

URBAN

100 29,18 12.17 12,01 12,11 13,08 15,09 6,35 - -

EVALUARE NAŢIONALĂ- MATEMATCĂ8A- TEODORA DASCĂLU, 8B- TEODORA DASCĂLU , 8G1- CRISTIANA RÂPĂ, 8G2- CRISTIANA RÂPĂ,

S.au obţinut rezultate foarte bune, media fiind 9,01.

43

44

Examenuli

că

2002-

2003

2003-

2004

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-2012 2012-

2013

Judeţ

Bacalaure

at

99,36% 100% 100% 100 % 99,28% 100% 100% 100% 99,22% 96,12% 98,55 56,26

83,17

Fil. teort

Rezultate statistice

* din 129 , 124 absolvenţi clasei a XII-a sunt cuprinşi într-o formă superioară de

învăţământ.

Cele mai mari medii au fost obţinute de elevele:Bodea Diana XIIB(9,96),

Pintea Ramona XIIG1(9,83), Marcu Andreea XIIB(9,83) şi Căţănaş Vanessa

XII B(9,80)

Promovabilitate pe medii - Bacalaureat

Medii 2003-

2004

2004-

2005

2005-

2006

2006-

2007

2007-

2008

2008-

2009

2009-

2010

2010-

2011

2011-

2012

2012-

2013

Judet %

6-

6,99

6,72% 0,68% 0,84% 0,72%- - 5,93% 13,01% 12,90% 10,87

%

13,32

7-

8,99

36,13% 41,09% 48,73% 52,90% 32,62% 21,74% 46,66% 55,73% 54,04% 50% 47.31

9 - 10 57,71 58,23% 50,43% 46,38% 67,38% 78,26% 47,41% 30,53% 33,06% 37,68

%

18,72

45

Bacalaureat sesiunea iunie - iulie 2013

Topul liceelor 2013 - promoția curentă – după contestații I.S.J. CLUJ

Nr.crt. NUME_UNITATE_INVATAMANT Promovabilitate 2012 Promovabilitate 2013

1 COLEGIUL NAȚIONAL PEDAGOGIC

"GHEORGHE LAZAR" CLUJ-NAPOCA

87,84 100

2 LICEUL TEORETIC "AVRAM IANCU" CLUJ-

NAPOCA

96,40 100

3 LICEUL TEORETIC "GHEORGHE ȘINCAI"

CLUJ-NAPOCA

100 100

4 LICEUL TEORETIC "NICOLAE BĂLCESCU"

CLUJ-NAPOCA

96,61 100

5 LICEUL "JANOS ZSIGMOND" CLUJ-

NAPOCA

86,05 100

6 LICEUL TEORETIC "PAVEL DAN" CÂMPIA

TURZII

84,71 98,91

7 COLEGIUL NAȚIONAL "MIHAI VITEAZUL"

TURDA

94,96 98,52

8 LICEUL TEOLOGIC BAPTIST "EMANUEL"

CLUJ-NAPOCA

98,08 98,28

9 COLEGIUL NAȚIONAL "GEORGE

COȘBUC" CLUJ-NAPOCA

92,06 97,73

10 COLEGIUL NAȚIONAL "EMIL RACOVIȚĂ"

CLUJ-NAPOCA

98,73 97,4046

59 LICEUL TEHNOLOGIC NR. 1 CLUJ-NAPOCA

14,29 28,57

60 COLEGIUL TEHNIC "RALUCA RIPAN" CLUJ-NAPOCA

16,36 28,07

61 LICEUL TEHNOLOGIC "AUREL VLAICU" CLUJ-NAPOCA

11,76 25

62 LICEUL TEORETIC "JOSIKA MIKLOS" TURDA

33,33 23,81

63 LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL "SAMUS" CLUJ - NAPOCA

27,27 20

64 LICEUL TEHNOLOGIC "SOMES" DEJ

2,06 13

65 LICEUL TEHNOLOGIC "HENRI COANDA" DEJ

0,00 12,50

66 LICEUL TEHNOLOGIC "ȘTEFAN PASCU" APAHIDA

11,11

67 LICEUL TEHNOLOGIC "DIDACTICA NOVA" CLUJ-NAPOCA

0,00 0,00

68 LICEUL TEHNOLOGIC SPECIAL PENTRU DEFICIENȚI DE AUZ CLUJ-NAPOCA

30 0,00

47

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Limba şi literatura românăCLASA NUMĂR ELEVI PROFESOR MEDIA

BACALAUREAT

MEDIA CLASEI

12A 27 ZEGREAN

GEANINA

7,40 6,88

12B 30 PASCU VIRGINIA 8,28 8,00

12C 29 BREAZ GERMINA 7,96 8.OO

12G1 27 ANGHELACHE

MARIA

8,72 8,61

12G2 24 ANGHELACHE

MARIA

7,78 8,02

TOTAL

3 elevi -nota

10

127 si promovati

127

8,02 7,90

48

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Limba germană

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESO

R

MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMO

VABILIT

ATE %

Note de

10

12G1 26 LAVINIA

STĂNESC

U

8,34 8,72 100 5

12G2 24 EVA POP 8,06 7,52 100 3

TOTAL 50 8,20 8,12 100 8

49

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Matematică

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACA

LAURE

AT

MEDIA

CLASEI

NOTE

DE 10

PROMO

VABILIT

ATE

%

12A 27 MIHĂLŢAN

PETRIŞOR

7,67 6,22 100

12G1 24 MACAVEI

ANGELA9,65 7,65 9 100

TOTAL 44 2 7,93 7,23 9 100

Rezultate de excepţie au fost obţinute de clasa a XII a GI

50

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Fizică

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12A 10 GHEORGIU

LIVIA

7,02 7,35 100

12G1 16 KARIN

COREGA

8,80 9,12 100

TOTAL 26 2 8,12 8,44 100

La clasa aXIIa G1, 9 elevi au obţinut note între 9 şi 10

51

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Biologie

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12A 5 POP

DORINA

8,40 7,66 100

12G1 8 MULLER

IRIS

9,33 8,50 100

TOTAL 13 2 8.97 8,09 100

La clasa aXIIa G1 8elevi au obţinut note între 9 şi 10

52

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Chimie

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12A 3 BERTE

IULIANA

9,60 9,83 100

12G1 3 ALDEA

ALEXAN-

DRINA

9,90 10.00 100

TOTAL 6 2 9,75 9,91 100

S-au obţinut două note de 10, câte o notă la fiecare clasă. Un elev,

din clasa aXIIa G1 nu s-a prezentat.

53

Rezultate pe discipline de învăţământ

• IstorieCLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12B 31 PĂUN

RODICA

9,20 7,55 100

12C 27 PĂUN

RODICA

8,20 7,33 100

12G2 24 BINDER

ROBERT

8,36 7,25 100

TOTAL 82 2 8.83 7,74 100

54

S-au obţinut 13 note de 10

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Socio-umane:filisofie,sociologie, logică,

psihologie

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12B, 12C 15 MOTOGNA

MARIUS

9,41 100

12G2 11 BĂTINAŞ

ADRIANA

9,02 100

TOTAL 26 2 9.25 100

55

Rezultate pe discipline de învăţământ

Informatică

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

PROMOVA

BILITATE

%

12 A 11 MAN DIANA 7,72 100

56

Rezultate pe discipline de învăţământ

• Geografie

CLASA NUMĂR

ELEVI

PROFESOR MEDIA

BACALA

UREAT

MEDIA

CLASEI

PROMOVA

BILITATE

%

12B 18 MAN DAN 8,88 7,55 100

12C 24 POPESCU

LUCIAN

9,11 7,78 100

12G2 13 POPESCU

LUCIAN

9,38 7,38 100

TOTAL 55 2 9.10 7,57 100

57

Atestat Informatica 2012-2013

• Nr total de elevi profil Matematica-Informatica: 27

• Nr elevi participanti la Atestatul de Informatica: 24

• Nr, elevi care au obţinut diploma de analist/programator :24

• Media notelor: 9,36

• Elevii au fost indrumati de catre doamna profesoara Diana Man

Note între

5-5,99

Note între

6-6,99

Note

intre

7-7,99

Note

intre

8-8,99

Note

intre

9-10

- - - 9 15

58

«Sprachdiplom»

• D-nul prof. Frieder Seidel s-a ocupat cu

conștiinciozitate de organizarea și pregătirea

examenului «Sprachdiplom» în incinta Universității

Tehnice și în clădirea D a CN « G.Coșbuc ». Examele

s-au desfășurat în condiții optime și fără probleme

datorită aportului deosebit al tuturor membrilor catedrei.

• S-au înscris 76 de elevi, din care 52 au obţinut diplome

C1, 16 diplome B2 şi 8 au fost respinși.

• Reuşiţi-89,47%

59

SPRACHDIPLOM 2013

Rezultate generale Coșbuc

Total cu cei care au

repetat si elevii externi

Fara cei care au repetat

si elevii externi

Elevi inscrisi 77 73

Numar diplome C1 52 = 67,53 % 51 = 69,86 %

Numar diplome B2 16 = 20,78 % 14 = 19,18 %

respinsi 9 = 11,69 % 8 = 10,96 %

Rezultate pe clase CoșbucClasa

C1 B2 respins

12 G1 24 3 -----

12 G2 16 5 1

12 A 10 6 6

12 B 1 (Rațiu Paul) --- 1 (Corcea, Adrian)

Au repetat examenul 1 (Someșan Tudor) 2 (Guleș Mihai /

Chița Anca)

---

Extern ---- --- 1 (Țintea Mihnea)

60

Verificarea procedurilor şi/sau modalităţilor de analiză a rezultatelor obţinute de elevi la

examenele naţionale faţă de rezultatele obţinute la evaluarea internă la aceleaşi

discipline şi măsuril propuse pentru îmbunătăţirea rezultatelor la nivelul unităţii de

învăţământ

Rezultatele obţinute de elevi la examenele naţionale sunt comparabile cu rezultatele

obţinute

de elevi la evaluarea internă;

Rezultate foarte bune au fost obţinute la competenţele lincvistice-profesori: Tirla

Marinela, Istrate Claudia, Degan Monica, Necula Sorana, Zaharia Laura, Mutu Irina,

Anghelache Maria, Breaz Germina, Pascu Virginia, Zegrean Gianina.

Analiza rezultatelor obţinute de elevi la examenele naţionale faţă de rezultatele

obţinute la

• evaluarea internă s-a realizat de către fiecare cadru didactic la disciplinele evaluate şi

au fost

prelucrate în comisiile metodice şi consilii profesorale.

• În cadrul întâlnirilor comisiilor metodice au fost analizate rezultatele testelor iniţiale şi

ale simulărilor şi au fost elaborate planuri de remediere. Responsabilii de catedre au

obligaţia de a monitoriza aplicarea măsurilor din cadrul planurilor elaborate şi de a

raporta la sfârşitul lunii ianuarie impactul produs.

61

62

S-a realizat analiza SWOT şi s-a întocmit planul de îmbunătăţire

a rezultatelor la nivelul unităţii de învăţământ.

Măsurile propuse pentru îmbunătăţirea rezultatelor elevilor la

examenul de evaluare naţională şi bacalaureat sunt: predare

diferenţiată, ore de remediere, realizarea unor planuri de

intervenţie personalizată, accentuarea colaborării şcolii cu

familia şi consilierea părinţilor şi elevilor în problematica

eşecului şcolar, diferenţierea temelor pentru acasă, aplicarea

unor teste de evaluare la clasă dupa modelul subiectului dat la

evaluare naţională şi bacalaureat.

• În vederea creşterii procentului de promovabilitate la examenul de

bacalaureat, se vor desfăşura ore de pregătire suplimentară a elevilor la

disiplinele din care se susţine examenul, după un program stabilit de

către fiecare cadru didactic, anunţat elevilor şi afişat în sala de clasă.

• Metodologia de desfăşurare a examenuelor naţionale 2014 v- a fi adusă

la cunoştinţa elevilor şi părinţilor.

• Conducerea şcolii şi membrii CEAC vor efectuat asistenţe la ore. De

asemenea, se vor realiza interasistenţe.

• Pregătirea evaluării iniţiale la nivelul comisiilor/catedrelor metodice din

unitatea de învăţământ conform calendarului MECTS; respectarea

structurii şi a procedurii de elaborare a testelor, precum şi a bazei de

date cu: matricea de evaluare, subiectul şi baremul.

• Evaluarea iniţială s-a făcut pe catedre respectându-se procedurile şi

recomandările MECTS.

• Activităţile de îmbunătăţire a competenţelor de lectură au fost cuprinse

în planul tuturor catedrelor.

• Rezultate - promovabilitate de 100% la examenul de bacalaureat

prognozate :-promovabilitate de 98% la evaluarea naţională

63

64

EtapaDISTINCŢIA OLIMPIADE ŞCOLARE

2012-2013

ALTE CONCURSURI

2012-2013

Judeţeana I 16 11

II 15 13

III 9 12

SP - 7

M 16 14

Total 56 57

Naţionala I 1 10

II - 7

III 1 7

sp 3 1

M 2 7

Total 7 32

Internationa

la

-

Total general 63 89

Olimpiade şcolare

FAZA NAŢIONALĂ

65

Nr.crt ELEV CLASA DISCIPLINA DISTINCŢIA PROSESOR

1. RARĂU

ŞTEFANA

VIIIG1 LB. GERMANĂ PREMIUL I REHNER

BIANCA

2. MIRCEA DIANA XIG1 RELIGIE G. C. PREMIUL III DAVID OTILIA

3. BEURAN

JACQUELINE

XIIG2 LB. GERMANĂ MENŢIUNE POP EVA

4. POCOLA

OCTAVIAN

VI INFORMATICĂ MENŢIUNE

5. POCOLA

OCTAVIAN

VI INFORMATICĂ PR.

SPECIAL

6. DAVID IOANA XIG1 RELIGIE G.C. PR.

SPECIAL

DAVID OTILIA

7. MUREŞAN

DENISA

VG1 LB. ROMÂNĂ PR.

SPECIAL

PASCU

VIRGINIA

66

FAZA JUDEŢEANĂ

PREMIUL I: PASCU VIRGINIA, ZEGREAN GIANINA, ANGHELACHE

MARIA, NEAG ROXANA, SZASZ ANDREEA, DAVID OTILIA, POP EVA,

REHNER BIANCA, DANCS LASZLO.

PREMIUL II: ZLĂTIOR TITIANA, ZEGREAN GIANINA, ANGHELACHE

MARIA, NEAG ROXANA, SZASZ ANDREEA, POP EVA,RÎPĂ

CRISTIANA, POP SORINA, PASCU VIORICA, MAN DAN, NECULA

SORANA, REHNER BIANCA,

PREMIUL III: PĂUN RODICA, BREAZ GERMINA, IELCIU LUCICA,

ANGHELACHE MARIA, SZASZ ANDREEA, STĂNESCU LAVINIA, NEAG

ROXANA, REHNER BIANCA, POPESCU LUCIAN.

MENŢIUNE: MULLER IRIS, ALDEA ALEXANDRINA, IELCIU LUCICA,

ZLĂTIOR TITIANA, BREAZ GERMINA, NEAG ROXANA, BOGDAN

ANDRA, PĂUN RODICA, BINDER ROBERT, MOTOGNA MARIUS,

NECULA SORANA, MĂRINCUŞ CRISTINA,

Rezultate -obţinerea a cel puţin 100 de distincţii la faza judeţeană

prognozate: -obţinerea a cel puţin 10 de distincţii la faza naţională

Observaţie: numărul total al distincţiilor a scăzut faţă de anul precedent cu

20,25%(de la79 la 63), fiind cel mai slab rezultat din ultimii 10 ani.

Alte concursuri:

NR CRT NUME PRENUME CLASA PREMIU CONCURS PROFESOR

1 IULIA DEMIAN 8 I Porti deschise lecturii Geanina Zegreanu

2 SIMINA LATES 11 G1 II Porti deschise lecturii Geanina Zegreanu

3 PETRA BINTINTAN SOCACIU 11 G1 III Porti deschise lecturii Geanina Zegreanu

4 ANDRA TEHEI 8A MENTIUNE1 Porti deschise lecturii Geanina Zegreanu

5 ZEGREANU ARMAND 6 G3 I Pe aripile Fanteziei Geanina Zegreanu

6 SELEUSAN TUDOR 6 G3 II Pe aripile Fanteziei Geanina Zegreanu

7 GADALEAN ANDREEA 6 G3 III Pe aripile Fanteziei Geanina Zegreanu

8 POP CODRIN 6 G3 MENTIUNE1 Pe aripile Fanteziei Geanina Zegreanu

9 POCOLA TUDOR 6 G1 Diploma de merit Evaluare in educatie I-Fizica -judet

Andra Bogdan

10 POCOLA TUDOR 6 G2 Diploma de merit Evaluare in educatie II -Fizica -judet

Andra Bogdan

11 VODA MARIA 6 G1 Medalie de bronz +Diploma de merit

Evaluare in educatie II-Fizica - national

Andra Bogdan

12 ZAHARIA IOANA 6 G3 Diploma de merit Evaluare in educati II -Fizica -judet

Andra Bogdan

13 SELICEANU MIHAI 6 G1 Diploma de merit Evaluare in educatie II -Fizica -judet

Andra Bogdan

14 DEMIAN IARINA V A MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

67

Alte concursuri:15 ARSINATE OANA V A MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in

educatie –etapa ITeodora Dascalu

16 SATMARI SANDRA V A PREMIUL III MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

17 POLOSAN PAUL V B PREMIUL III MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

18 BUN IOANA V B MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

19 IEPAN GEORGIANA V B MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

20 POLOSAN PAUL V B MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

21 ARSINATE OANA V A MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I

Teodora Dascalu

22 MORARU TUDOR V B MENTIUNE Concursul national Lumina Math

Teodora Dascalu

23 MORARU TUDOR V B MENTIUNE PLUS-MINUS-POEZIE Teodora Dascalu24 POLOSAN PAUL V B MENTIUNE PLUS-MINUS-POEZIE Teodora Dascalu25 POLOSAN PAUL V B PREMIUL I Concursul national “Fii

intelligent”Teodora Dascalu

26 MORARU TUDOR V B PREMIUL II Concursul national “Fiiintelligent”

Teodora Dascalu

27 FARCAS ILINCA V G1 MENTIUNE PLUS-MINUS-POEZIE RIPA CRISTINANUME PRENUME CLASA PREMIU CONCURS PROFESOR

28 POP CRISTIAN V G2 MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in educatie –etapa I SI II

RIPA CRISTINA

68

Alte concursuri29 CICEO IOANA VII G2 MENTIUNE MATEMATICA - Evaluare in

educatie –etapa I SI IIRIPA CRISTINA

30 VERES FLAVIA X G2 LOCUL I ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

31 SOLEA ANDA IX B LOCUL II ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

32 GIURGI REBECA X A LOCUL III ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

33 TIBRE DIANA ANDREEA VI A LOCUL I ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

34 GALOS IULIA VI A LOCUL II ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

35 DUNCAU IULIANA VI A LOCUL III ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

36 VODA MARIA AUGUSTA VI G2 LOCUL III ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

LUCIA IELCIU

37 CICEU IOANA VII G2 LOCUL I ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

BREAZ GERMINA

38 DANSOREAN IOANA CRISTINA VII G2 LOCUL II ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

BREAZ GERMINA

39 MOLNAR MALINA VII A LOCUL III ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

LUCIA IELCIU

40 BALOG DIANA ALEXANDRA VII B LOCUL III ROMANA -POVESTILE CANGURULUI-ET.JUDETEANA

TITIANA ZLATIOR

41 EDINA GORDAN VI G3 DIPLOMA DE MERIT ROMANA-EVALUAREA IN EDUCATIE

GIANINA ZEGREANU

42 ZAHARIA IOANA VI G3 DIPLOMA DE MERIT ROMANA-EVALUAREA IN EDUCATIE

GIANINA ZEGREANU

43 BORDEA LIVIA VIII A DIPLOMA DE MERIT ROMANA-EVALUAREA IN EDUCATIE

GIANINA ZEGREANU

69

Alte concursuri44 LATES SIMINA XI G2 LOCUL II ROMANA - Concursul

national “Scrisori catre Dumnezeu”

GIANINA ZEGREANU

45 BINTINATN PETRA XI G1 MENTIUNE ROMANA - Concursul national “Scrisori catre

Dumnezeu”

GIANINA ZEGREANU

46 ZEGREANU ARMAND VI G3 PREMIUL III Concursul “Armonieinterculturala”

GIANINA ZEGREANU

47 FARCAS ILINCA V G1 MENTIUNE Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

VIRGINIA PASCU

48 POLOSAN PAUL V B MENTIUNE Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

VIRGINIA PASCU

49 MORAR TUDOR V B MENTIUNE Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

VIRGINIA PASCU

50 PRUNDUS MENTIUNE Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

VIRGINIA PASCU

51 CRISAN TEODORA VII G1 PREMIUL I Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

M. ANGHELACHE

52 DADALAU MIHAELA VII G1 PREMIUL II Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

M. ANGHELACHE

53 SARB IULIA VII G1 PREMIUL III Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

M. ANGHELACHE

54 MORAR BOLBA DORA VIII G1 PREMIUL I Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

M. ANGHELACHE

55 BOGDAN ANDREEA VIII G2 PREMIUL II Concursul National “+/-Poezie” –etapa Judeteana

M. ANGHELACHE

70

71

Prof. Mirela Inoan

Premii județene: - Premiul I: Molnar Andrei - cls. V B, Dobrescu Ștefan, Tătaru Mihai,

Zăgrean Mircea – cls. VII G2

-Premiul II: Mezei Anca, Moșuțiu Bogdan, Oana Matei, Kovacs

Petra, Farcas Luca –cls. VI G3, Dobrescu Ștefan – clas.VII G2,

Negoescu Ștefan -cls. V G3

-Premiul III: Negoescu Ștefan -cls. V G3

-Mențiuni: Mureșan Victor – cls. V G3, Tătaru Mihai-VII G2

Premii naționale: -Premiul II + medalie de argint: Dobrescu Ștefan, Tătaru Mihai,

Zăgrean Mircea – cls. VII G2

-Premiul III+ medalie de bronz: Zăgrean Mircea – cls. VII G2

-Premiul IV:Mezei Anca, Kovacs Petra, Farcas Luca –cls. VI G3

Prof. Diana Man

Premii judetene -Premiul II- Balogh Rebeca Clasa 11A, Informatica

-Premiul III- Wagner Bianca, Balasz Timea, clasa 11A, Informatica

Premii Nationale -Premiul I- Popa Mihai, Popescu Bianca, Pintea Dan, clasa

12A, Informatica

-Premiul I- Gabudean Dorin, Baias Paul, Clasa 9A, Informatica

-Premiul III- Ciplea Andreea, clasa 9A, Informatica

-Premiul III – Filip Mihai, Macea Ana, clasa 12A, Informatica

-Premiul II- Tiron Bogdan, Clasa 12A, TIC

-Premiul I- Chereches Bogdan, Tiron Bogdan, Popa Mihai,

clasa 12A, Larisa Boldea, clasa 12C,

Competente digitale

-Premiul III- Filip Mihai, Zah Larisa, Clasa 12A,

Competente digitale

Situaţia statistică a premiilor obţinute de elevii clujeni la olimpiadele şcolare NAȚIONALE

NR. CRT.

DISCIPLINA

NR. ELEVI PARTICI-PANȚ

I

NR. PREMII MEN

I II III M MS PS NR. TOTAL PREMII

CALIFICAȚI ÎN LOT NAȚ. LĂRGIT

CALIFICAȚI ÎN LOT NAȚ. RESTRANS

366 157 34 38 31 54 27 44 228 15 8

72

73

Rezultate la O.N.S.S:

locul II in grupe baschet baieti- A.Corpadean

locul II in grupe baschet fete- A.Sandu

ping-pong baieti gimnaziu - S.Pop

locul II in grupe volei baieti liceu- M. Pescaru

74

Nr. Cerc Profesor Nr.elevi, clasa Desfă-

şurare

1. ,,Ready for CAE” Sorana Necula 40 elevi, clasele a XI-

a G1, G2 şi a XII-a

G1, G2

săptămânal

2. ,,Micul

matematician”

Maria Zară 8 elevi

clasele a VI-a A şi a

VII-a B

bilunar

3. Cenaclul ,,Poesis” Gianina Zegreanu

Genţiana Groza

Clasa a VI-a G3 săptămânal

4. Un cenaclu de joi Titiana Zlătior Liceu săptămânal

5. Cenaclul literar Maria Anghelache Gimnaziu săptămânal

6. Cenaclul Haiku Gianina Zegrean Gimnaziu săptămânal

CERCURI ŞTIINŢIFICE

În cadrul cercului ]Un cenaclu de joi”, prof. Titiana Zlătior a organizat mai multe întâlniri cu

prof. univ. doctor Ştefan Borbely. Cu ocazia Zilei Internaţionale a Cărţii profesoara Titiana

Zlătior a lansat în cadrul şcolii revista electronică ,,Un cenaclu de joi” şi jurnalul electronic al

cercului de lectură.

Obiectiv- Fiecare catedră va organiza un cerc ştiinţific

C. FINANCIAR

• Fondurile cheltuite pentru anul şcolar 2012 – 2013 au fost în valoare totală de 4.654.364 lei din care: Bugetul republican în valoare totală de 54.322 lei Reprezintă: 38.872 lei inspecţie de grad , perfecţionare, admitere, BAC 4.513 lei pentru programul naţional de protecţie socială „Bani de liceu”; 6.937 lei transport elevi naveta conform O.M.Ed.C 329 / 13. 02. 2007 4.000 lei suplimentare obiecte de inventar set şcolar ( măsuţă plus scaun ) pentru clasele pregătitoare. Bugetul Local Cluj – Napoca cu suma de 4.391.279 lei din care: 3.175.759 lei reprezentând salarii; 444.628 lei reprezintă bursele elevilor; 99.308 lei decontarea abonamentelor la elevi cu 50% reducere; 671.584 lei reprezentînd reparaţii curente,consumurile interne:gaz, curent, furnituri de birou, materiale pentru curăţenie, alte materiale, cheltuieli autorizate prin lege şi prestări de servicii. Reparaţii curente au fost executate în valoare totală de 126.935 lei cuprinzând corpul de clădir C modernizare grupuri sociale, amenajare punct colector, închiderea coridoarelor cu termopan în corpul A exterioare spre curtea mică, zugrăveli în săli de clasă, coridoare şi grupuri sociale. 6.500 lei materiale pentru reparaţii curente cu personalulu propiu; 68.362 lei pentru obiecte de inventar şi material didactic, din care: - calculatoare 5 buc.; imprimantă 3 buc , scaune elevi 100 buc. - obiecte de inventar necesare desfăşurării procesului de înv

75

Venituri propii: 145.470 lei din care: sponsorizare în bani şi produse 7.885 lei; venituri extrabugetare, cantina 129.585 lei; venituri din închirieri programe POSDRU, achitat de Siveco 8.000 lei Donaţii şi sponsorizări pentru anul şcolar 2012 – 2013 în valoare totală de 63.293 lei din care: - Asociaţia Tradiţie şi Cultură „George Coşbuc „a sprijinit scoala cu aparatură şcolară şi cablarea tuturor corpurilor de clădire şi a sălilor de clasă pentru introducerea internetului 48.000 lei ecran proiecţie, videoproiector, suport videoproiector 4.509 lei hărţi geografice, cărţi 3.559 lei material pentru întreţinere 4.500 lei calculator , monitor 2.725 lei

Facilităţile de care au beneficiat elevii unităţii noastre şcolare au fost: Burse şcolare - de merit 552 elevi ; - de studiu 6 elevi; - de ajutor social 56 elevi ( orfani, medicale, mediu rural cu venit mic ). Bani de liceu 3 elev; Transport elevi cu : 50% reducere la abonamentele locale RATUC 358 elevi. 100% decontare abonamente pentru cei care fac naveta din împrejurimi până la 50 km, iar peste 50 km se decontează 8 călătorii dus – întors, conform Ord.M.Ed.C. 329 / 13. 02. 2007 32 elevi. La sfârşitul anului şcolar 2012 - 2013, unitatea şcolară nu a rămas cu datorii faţă de furnizori nici faţă de unităţile de stat. Fondul total de cheltuieli fiind de 4.654.364 lei plus cheltuielile Comitetului de Părinţi.

Un aport însemnat au părinţii prin contribuţia de 2% din impozitul datorat statului şi care a fost dirijat înspre unitatea noastră şcolară. Această contribuţie fiind în valoare de 14.000 lei, precum şi materiale didactice, obiecte de inventar şi alte materiale consumabil

76

Facilităţile de care au beneficiat elevii unităţii

noastre şcolare

Burse şcolare - de merit 552 elevi ; - de studiu 6 elevi; - de ajutor social 56 elevi ( orfani, medicale, mediu rural cu venit mic ). Bani de liceu 3 elev; Transport elevi cu : 50% reducere la abonamentele locale RATUC 358 elevi. 100% decontare abonamente pentru cei care fac naveta din împrejurimi până la 50 km, iar peste 50 km se decontează 8 călătorii dus – întors, conform Ord.M.Ed.C. 329 / 13. 02. 2007 32 elevi.

77

D. Aspecte privind sănătatea elevilor• În anul şcolar 2012- 2013 au fost in evidenta urmatoarele categorii de afectiuni:

• diabet zaharat insulino dependent 2 cazuri la cls 5-8

• afectiuni neurologice : hidrocefalie operata 1 caz la cls 5-8

• chist arahnoidian operat : 1 caz cls 5-8

• Tumora pineala operata : 1 caz la cls 5-8

• Astm bronsic 65 (23 cazuri la cls 1-4, 19 la cls 5-8, 23 la cls 9-12)

• Gusa si afectiuni tiroidiene: 8 ( 1 la cls 1-4, 1 la cls 5-8, 6 la cls 9-12)

• Ulcer : 1 caz cls 9-12

• Cardiopatii congenitale : 7 ( 3 la cls 1-4, 4 la cls 9-12)

• HTA : 10 ( 1 la cls 1-4, 2 la cls 5-8, 7 la cls 9-12)

• Sdr Turner 1 caz cls 1-4

• Malabsorbtie 1 caz cls 1-4

• ADHD 1 caz cla 5-8 1 caz la cls 8a

• Deficit STH 1 caz cls 1-4

• Hidronefroza : 1 caz cls 5-8

• Dr Tandau Felicia Medic Disp sc XV

78

E. Activitatea profesorului logoped- Panţiru Daciana

Elevi

depistati

cu tulburari

de limbaj

Elevi

planificati

pentru

terapie

logopedica

Elevi care

au

frecventat

activitatile

de terapie

logopedica

Elevi

corectati la

sfarsitul

anului

scolar

Elevi cu

tulburari de

limbaj

ameliorate

Elevi cu

tulburari de

limbaj

stationari

51 elevi 47 elevi /

saptamana

41 elevi

/saptamana

22 elevi 18 elevi 1 elev

79

80

F. Asistenţă psihopedagogică- profesor consilier Moldovan Horea -au fost desfasurate activitati de informare si consiliere la toate nivelele pe unele

din aceste problematici ca de exemplu: ―Roata emotiilor‖(cls.4A);‖Povestea

noastra‖(5A,4G1,5G2);Comunicare asertiva(7B,7A);‖Cuvintele infloresc in

inimi‖(5G2.6G3);Invatarea eficienta(6B,5B);Valorile sexualitatii(7A,10G2);Coeziunea

grupului(10G2);

-au fost realizate material si activitati in vederea prevenirii si diminuarii unor

comportamente de risc:‖Tutunul ucide(8G1,10G2);‖Drogurile si efectele lor‖(12A) Stil de

viata sanatos (7G2);

-s-au implementat unele programe: ―Trec la gimnaziu‖,‖(cls. I-IV),‖Alege

cariera‖(cls.11A,11GI),‖Violenta in scoala‖(5A,7B,8B,9G2);

-s-au desfasurat activitati de orientare in cariera si informari privind oferta

educatională din municipiul Cluj-Napoca.S-a pus accent in cadrul orelor de consiliere

de grup atat pe familiarizarea elevilor cu intocmirea unui C.V,sustinerea unui interviu

sau conceperea unei scrisori de intentie,cat si pe cunoasterea valorilo,abilitatilorsi

interesrlor proprii.Au beneficiat de consiliere clase ca:

8A,8B,10B,10G2,11A,11G2,12A,12B,12C,12GI,12G2;

-au fost realizate sondaje la nivelul scolii privind formele de violenta in scoala;

-au fost desfasurate activitati in colaborare cu Politia de proximitate in diverse

situatii si in activitati privind reducerea violentei in mediul scolar, precum si cu Directia

Generala de Asistenta Sociala si Protectia Copilului, in cazul elevului Prodan Elisei

dinclasa 7A;

-au fost consiliati individual un numar de 41 de elevi.Problematica cea mai

frecventa a fost:tulburari de comportament,anxietae,problem de comunicare;

-consilierea de grup a cuprins un numar de aprox.1ooo elevi .

G. Activitatea bibliotecii-Carmen Corpădean

RAPORT STATISTIC

Nr. utilizatori : 1247

Nr. volume existente : 30615

Nr. volume intrate : 620

Nr. vol. imprumutate : 13728

Nr. elevi care au frecventat biblioteca : 14427

Indici : - indice de atragere : 0,80 (80%)

- indice de frecventa : 11,57

- indice de lectura : 11,00

81

PARTEA a III a.

Săptămâna „Să ştii mai multe, să fii mai bun”

1. Contextualitatea programului (prezentare sintetica)

Săptămâna 1-5 aprilie 2013 a fost dedicată

activităților educative extracurriculare și extrașcolare, în

cadrul programului numit ”Să ştii mai multe, să fii mai

bun”, care să răspundă intereselor și preocupărilor

diverse ale copiilor preșcolari/elevilor, să pună în valoare

talentele și capacitățile acestora în diferite domenii.

82

―Scopul acestui program este implicarea tuturor elevilor şi a

cadrelor didactice în activităţi care să răspundă intereselor şi

preocupărilor diverse ale elevilor, să pună în valoare talentele şi

capacităţile acestora în diferite domenii şi să stimuleze participarea lor în

acţiuni variate, în contexte nonformale‖.ISJ CLUJ

Pentru elaborarea programului de activități, s-au

solicitat propuneri elevilor și cadrelor didactice, s-au

desfășurat dezbateri în colectivele de elevi, în consiliul

elevilor, în consiliul profesoral și în comitetul

reprezentativ al părinților, în vederea adoptării

programului agreat de majoritatea elevilor şi a cadrelor

didactice.

Tipurile de activități care s-au organizat în

săptămâna menționată, durata acestora, modalitățile de

organizare și responsabilitățile s-au stabilit în consiliul

profesoral și s-au aprobat de consiliul de administrație al

unității de învățământ, pe baza unei proceduri specifice.

83

2. Obiectivele urmărite

− Prevenţia comportamentelor inadecvate, dar şi a atitudinilor

dăunătoare faţă de mediul înconjurător;

− Cultivarea competenţelor prosociale şi interculturale;

− Cultivarea competenţelor antreprenoriale, luarea deciziei, spirit de

iniţiativă;

− Cultivarea laturii artistice şi a creativităţii elevilor;

− Cultivarea spiritului ecologist şi a atitudinii ecologice;

− Orientarea şcolară şi / sau profesională prin activităţi derulate în

parteneriat cu instituţii cheie de la nivel comunitar (universităţi,

diverse firme, ONG-uri, muzee etc.);

− Însuşirea de noi cunoştinţe şi aplicarea acestora în context;

84

3. Tipul de activităţi derulate:

• activități culturale și artistice

• activități sportive

• activități turistice-excursii, vizite tematice

• activități de educație pentru cetățenie democratică, pentru

promovarea valorilor umanitare-voluntariat, caritate

• activități pentru dezvoltatea abilităților de comunicare

• activități de informare și documentare

• activități de educație pentru sănătate și stil de viață sănătos

• activități de educație ecologică și de protecție a mediului

• activități de educație rutieră, PSI

• activităţi de orientare şcolară şi profesională.

85

4. Numărul de activităţi derulate:

294

5. Resursele implicate:(număr cadre didactice, număr elevi etc.):

102 cadre didactice,

158 elevi,

170 părinţi,

15 absolvenţi.

Resurse financiare- 5.000 RON

86

6. Parteneri implicaţi

• Opera Română

• Teatrul Naţional

• Centrul Cultural German

• Centrul Cultural Francez

• Liceul de Informatică

• Spitalul Militar

• Universitatea Tehnică

• Universitatea Babeş-Bolyai

• Centrul Sfânta Maria

• C. N. S. Brukenthal Sibiu

• Centrul de Autism- Transilvania

• Muzeul Zoologic

• Fundaţia Zibo

• Asociaţia Conccilium

• ISU

• Filarmonica de Stat

Transilvania

• Întreprinderea Terapia

• Jandarmeria Română

• Muzeul de Artă

• Consulatul Britanic

• Asociaţia-Descoperă Natura ş.a.

87

7. Modalităţi de evaluare a

activităţii:

• dezbateri

• discuţii în grup

• fișe de feedback pe durata

activităţilor

• fişe de evaluare

• observarea sistematică

• analiza,studii de caz

• expunerea proiectelor

• organizarea de expoziţii

• aplicarea de chestionare

• concursuri

• portofolii tematice

• proiecte, etc

• prezentări de caz

• lucrări leterare

88

8. Rezultate înregistrate:• gradul înalt de satisfacţie al participanţilor la activităţi

• îmbunătăţirea abilităţilor de comunicare, formarea unei atitudiniiresponsabile faţă de mediul înconjurător

• aprecierea valorilor culturale

• valorificarea potenţialului creativ

• stimularea relaţiilor de colaborare şi a spiritului de echipă

• dezvoltarea relaţiilor interpersonale

• respectarea regulilor de grup

• dobândirea de noi cunoştinţe, valorificarea cunoştinţelor

• dezvoltarea comportamentelor pozitive

• îmbogăţirea limbajului

• conştientizarea efectelor substanţelor halucinogene

• dezvoltarea gustului estetic

• eficienţa orintării şcolare

• crearea unor materiale documentare şi apariţia acestora în revista şcoliisau pe site-ul şcolii

• dezvolatrea abilităţilor practice. 89

• − flexibilitatea şi dinamica programului;

• − diversitatea activităţilor;

• − posibilitatea muncii în echipă;

• − caracterul non-formal al activităţilor;

• − posibilitatea de a realiza activităţi atractive, ieşite din tipar;

• − posibilitatea de a vizita cât mai multe edificii culturale la care unii copii nu

au acces;

• − cadrul relaxant în care s-au desfăşurat toate acţiunile propuse;

• − popularizarea preocupărilor profesionale ale cadrelor didactice;

• − explorarea mediului înconjurător citadin de către copii;

• − familiarizarea elevilorcu instituţii şi reprezentanţi ai acestora

• − buna organizare şi desfăşurare a activităţilor;

• − implicarea părinţilor şi a partenerilor;

• − existenţa resurselor materiale necesare;

• − disponibilitatea majorităţii cadrelor didactice la program prelungit;

• − participarea copiilor cu plăcere la acestgen de activităţi;

9. ANALIZA SWOT:Puncte tari

90

• − creşterea prestigiului unităţii;

• − desfăşurarea unor activităţi extraşcolare interesante şi captivante;

• − creativitate maximă în rândul copiilor şi a cadrelor didactice, valorificarea

• talentelor, preocupărilor, competenţelor elevilor în diferite domenii;

• − valorizarea abilităţilor sociale şi a comportamentelor moral-civice şi religioase;

• − exersarea comportamentelor ecologice, moral-civice şi de protecţie personală în

• situaţii de urgenţă;

• − existența programului general (pe unitate) elaborat împreună cu cadreledidactice;

• − implicarea activă a copiilor în program;

• − desfăşurarea activităţilor interactive şi

• − activităţile extracurriculare, ca activităţi ale educaţiei nonformale completează şi

• întregesc educaţia formală;

• − activităţile extracurriculare contribuie la cunoaşterea punctelor de atracţie din oraş

şi facilitează o bună colaborare cu părinţii şi comunitatea;

• − programul a urmărit lărgirea şi adâncirea informaţiei şi orientează copiii

cătreactivităţi atractive care să întregească educaţia şcolară, contribuind la formarea

personalităţii;

• − activităţile urmăresc exersarea şi valorificarea diferitelor înclinaţii şi aptitudini

individuale.

91

Puncte slabe• − suprasolicitarea şi asumarea unei responsabilităţi şi a unui risc crescut a cadrelor

didactice

• − fonduri insuficiente în instituţie

• − lipsa unei informări coerente a cadrelor didactice privind metodologia de derulare a

programului şi apariţia mai multor modificări pe parcursul anului şcolar;

• − transportul a fost dificil, trebuia să se asigure mijloace de transport gratuit;

• − lipsa de fonduri materiale care să nu necesite implicarea financiară a parintilor;

• − număr prea mare de colaboratori pentru o parte din instituţii (bibliotecă, muzeu);

• − implicarea redusă sau chiar inexistentă a

• autorităţilor;

• − desfăşurarea acestui proiect în aceeaşi periodă de către toate unităţile şcolare,

intervenind astfel aglomeraţia şi agitaţia;

• − lipsa programelor similare derulate anterior;

• − suprapunerea mai multor grupuri în acelaşi interval orar în anumite puncte de atracţie

turistică;

– − programul mult prea încărcat pentru copii şi cadre didactice; :

– dificultatea monitorizării activităţilor,

– participarea redusă la unele activităţii a elevilor,

– comportamentul neadecvat al unor elevi.

-Plasarea programului în apropierea vacanţei de Paşti a scăzut interesul şi participarea elevilor înultimele două zile

92

Oportunităţi

• îmbunătăţirea relaţiei dintre instituţie şi familiile elevilor;

• − relaţii eficiente cupartenerii educaţionali din comunitatea locală;

• − oferta bogată a activităţilor destinate elevilor de către instituţiile socio-

culturale din comunitatea locală;

• promovarea imaginii instituţiei în comunitatea locală;;

• − multitudine de obiective culturale, istorice, economice, disponibilitatea

partenerilor de a colabora;

• implicarea copiilor, a cadrelor didactice, a părinţilor şi a comunităţii locale în

activităţi care să răspundă intereselor şi preocupărilor diverse ale elevilor;

• posibilitatea de a lărgi sfera acţiunilor educative;

• − deschiderea preşcolarilor spre acest tip vizite, excursii, posibilitatea de a

vedea lucruri deosebite pe care copiii nu le pot observa zilnic;

• − diversificarea tipurilor de învăţare şi a experienţelor elevilor;

• − încheierea unor parteneriate cu diferite instituţii;

• − realizarea unor schimburi de experienţă;

• − oferă idei pentru desfăşurarea unor activităţi similare în viitor şi a trăirii unor

experienţe noi de către copii.

93

Ameninţări

• aglomeraţia exagerată a pus în pericol securitatea copiilor şi a îngreunat

acţiunile întreprinse;

• lipsa resurselor materiale şi financiare;

• riscul de a scăpa din vedere unele particularităţi inividuale de vârstă şi

compotamentale;

• locurilor de joacă şi a mijloacelor de

• − oboseală;

• − lipsa unei organizări riguroase a activităţilor extracurriculare poate genera

dezordine, haos;

• − insuficienţa unui număr corespunzător de însoţitori poate favoriza producerea

unor accidente pe parcursul deplasărilor şi activităţilor unui număr mare de

copii;

• rutina instalată la unele cadre didactice;

• criza economică determină găsirea cu dificultate a resurselor financiare

necesare;

• − timpul limitat al părinţilor poate duce la slaba lor implicare în viaţa unităţii

• Dezinteresul sporit al elevilor din clasele terminale, preocupaţi de examenele naționale;94

10. Recomandări, sugestii:

• alocarea unor fonduri financiare

• stimularea financiară a cadrelor didactice implicate în

derularea programului (plata cu ora);

• flexibilizarea structurii anului şcolar, astfel încât ,,Şcoala

altfel‖ să poată fi desfăşurată în acord cu nevoile de

dezvoltare a fiecărei instituţii de învăţământ în parte;

• − găsirea unor mijloace prin care instituţiile partenere să

ofere gratuitate copiilor în perioada derulării programului;

• − suplimentarea mijloacelor de transport de către R.A.T.U.C

• RESPECTEREA PROCEDURII ELABORATE DE CĂTRE

ŞCOALĂ.

95

96

97

Vă mulţumim !

98