Dezvoltarea Competentelor Socio-emotionale[1]
-
Upload
sorcoi-magdalena -
Category
Documents
-
view
182 -
download
4
Transcript of Dezvoltarea Competentelor Socio-emotionale[1]
MODALITĂŢI DE DEZVOLTARE A
COMPETENŢELOR SOCIO-EMOŢIONALE
Suport informaţional pentru desfăşurarea cercurilor pedagogice ale educatoarelorDecembrie
2012
Este definită drept capacitatea de a recunoaşte şi interpreta emoţiile proprii şi ale celorlalţi, precum şi abilitatea de a gestiona adecvat situaţiile cu încărcătură
emoţională.
Este definită drept capacitatea de a recunoaşte şi interpreta emoţiile proprii şi ale celorlalţi, precum şi abilitatea de a gestiona adecvat situaţiile cu încărcătură
emoţională.
COMPETENŢA EMOŢIONALĂ
Definiţie
Tipuri de competenţe emoţionale:1. Experienţierea (trăirea) şi exprimarea emoţiilor;2. Înţelegerea şi recunoaşterea emoţiilor;3. Reglarea emoţională.
Descrierea competenţelor emoţionale
Tipuri de competenţe emoţionale
Exemple de competenţe
Experienţierea (trăirea) şi exprimarea emoţiilor
1) Conştientizarea trăirilor emoţionale proprii;
2) Transmiterea adecvată a mesajelor cu încărcătură emoţională;
3) Manifestarea empatiei.
Înţelegerea şi recunoaşterea emoţiilor
1) Identificarea emoţiilor pe baza indicilor non-verbali;
2) Denumirea emoţiilor (“sunt bucuros”, “sunt trist”);
3) Înţelegerea cauzelor şi consecinţelor emoţiilor.
Reglarea emoţională
1) Utilizarea strategiilor de reglare emoţională adecvate vârstei.
Este definită drept abilitatea copiilor de a forma relaţii sociale funcţionale cu ceilalţi copii şi adulţi din viaţa lor.
Este definită drept abilitatea copiilor de a forma relaţii sociale funcţionale cu ceilalţi copii şi adulţi din viaţa lor.
COMPETENŢA SOCIALĂDefiniţie
Tipuri de competenţe sociale:1.Abilităţi interpersonale de relaţionare şi de rezolvare de probleme;2.Abilităţi intrapersonale.
Descrierea competenţelor sociale
Tipuri de competenţe sociale
Exemple de competenţe
Interpersonale
Relaţionare socială
1) Interacţionează cu ceilalţi copii prin jocuri adecvate vârstei;
2) Iniţiază interacţiuni cu ceilalţi copii;
3) Împarte obiecte/ jucării;4) Oferă şi cere ajutor;5) Îşi aşteaptă rândul;6) Utilizează formule de adresare
politicoase.
Rezolvare de probleme
1) Rezolvă conflictele prin strategii adecvate vârstei.
Intrapersonale 1) Respectă regulile;2) Tolerează situaţiile care provoacă
frustrare.
Dezvoltarea competenţelor socio-emoţionale
ACTIVITĂŢI PROPUSE
Cum ne rezolvăm propriile probleme?
Ce faceţi în momentul în care vă daţi seama că a apărut o problemă?
Aveţi o metodă proprie sau un procedeu pentru a o rezolva?
Vă enervaţi imediat şi începeţi să strigaţi?
Sau vă întristaţi şi începeţi să plângeţi?
Ce faceţi în momentul în care vă daţi seama că a apărut o problemă?
Aveţi o metodă proprie sau un procedeu pentru a o rezolva?
Vă enervaţi imediat şi începeţi să strigaţi?
Sau vă întristaţi şi începeţi să plângeţi?
Povestea terapeutică Veveriţele Maşa, Daşa
şi Saşa
Dacă doriţi să audiaţi povestea, click pe difuzor !! (6:40 minute)
EXEMPLU
COMPORTAMENTUL DASCĂLULUI ÎN FAŢA PROBLEMEI
La grădiniţă, copiii tocmai au terminat de pictat un tablou de toamnă. Încântaţi de rezultate, îşi admiră lucrările, gândindu-se la bucuria pe care o vor face părinţilor. Mihai nu a vrut să picteze. Acum însă, regretă. Nemulţumit, îşi înmoaie pensula în acuarele şi murdăreşte lucrările copiilor din preajma lui. Aceştia reacţionează diferit.
Ce va face educatoarea?Cum vă explicaţi comportamentul copilului?
Adesea, copiii se supără şi îşi creează probleme emoţionale.Ei pot beneficia de utilizarea unor strategii raţionale de abordare a situaţiilor dificile.În timp ce vă rezolvaţi propriile neplăceri emoţionale, puteţi să le arătaţi şi copiilor cum să le rezolve pe ale lor.
Cum să-i ajutaţi pe copii să facă faţă problemelor pe care le întâlnesc?
Oferiţi-vă ca model de sentimente adecvate şi strategii de adaptare pentru copii. Ei vor învăţa multe observând şi imitând răspunsurile pe care le vor vedea la dumneavoastră.
SUGESTII
ACTIVITATE PROPUSĂ
Discutaţi împreună cu copiii situaţiile problematice propuse în lista următoare.
Identificaţi reacţiile emoţionale în asemenea situaţii ipotetice (“Cum te-ai simţi dacă...?”)
Discutaţi cu copilul care ar fi reacţiile lui vizavi de situaţiile descrise (“Ce faci în această situaţie?”)
Stabiliţi în ce măsură reacţiile propuse de către copil sunt adecvate sau nu (“Crezi că aceasta este o idee bună?”, “Ce altceva ai putea face?”)
GĂSEŞTE SOLUŢIA POTRIVITĂ!
“CE AI
FACE DACĂ...?
”
... Te împiedici şi ceilalţi copii râd de tine pentru că ai căzut.
... Ţi-ai uitat acasa jucăria de pluş preferată.
... Unul din colegii tăi îţi promite că îţi dă jucăria lui; dar se joacă de mult timp cu ea şi nu mai vrea să ţi-o dea.
... Unul dintre copii îţi strică jucăria. ... Nu eşti invitat la ziua de naştere a
prietenului tău. ... Îţi este frică să dormi singur
noaptea.
ÎNVĂŢAŢI-I PE COPII SĂ GĂSEASCĂ SOLUŢII ADECVATE PENTRU
PROBLEMELE LOR !!
CUM TE-AI SIMŢI DACĂ...?
Părinţii tăi ţi-ar spune că nu ai voie să te uiţi la televizor (tristeţe, teamă)
Doamna educatoare te-ar lăuda pentru desenul pe care l-ai făcut (bucurie)
Ai pierde o piesă din jocul pe care l-ai primit cadou (supărare)
Un coleg te-ar împinge şi ţi-ar lua jucăria din mână (furie, tristeţe)
Un coleg nu ar vrea să se joace cu tine (furie, tristeţe)
SĂ NE GÂNDIM LA EMOŢIILE CELORLALŢI!
Îţi doreşti o jucărie şi o iei fără să ceri voie.
Te iei la întrecere cu un prieten şi câştigi. Un copil îţi strică jucăria şi îţi spune că-i
pare rău. Tu strigi la el. Ai uitat s-o ajuţi pe d-na educatoare să
aranjeze creioanele. Unul dintre colegii tăi desenează foarte
urât. Începi să râzi de el. Prietenul tău a căzut şi s-a julit.
Exprimaţi-vă sentimentele faţă de copii, astfel încât ei să le identifice cu mai mare acurateţe şi să fie capabili să îşi numească sentimentele proprii şi pe cele ale celorlalţi.
SUGESTII
Literatura pentru copii ne prezintă diferite personaje şi evenimente cu ajutorul cărora putem să contribuim la dezvoltarea competenţelor sociale şi emoţionale ale copiilor...Discutaţi împreună cu copiii despre emoţiile trăite de aceste personaje, comportamentele lor etc.
POVEŞTI, POEZII, GHICITORI...
GHICITORI “Ce-aş vedea pe
faţa ta/ Dacă o diplomă ţi-aş da?” (Bucurie)
“Atunci când ne-mbolnăvim/ Suntem veseli? Ce simţim?” (Tristeţe)
Cum este băiatul care/ La o mică supărare/ Dă cu piatra? Ştiţi voi oare? (Furios)
Ionuţ se află la circ./ Vede un urs ce se opreşte/ Chiar în faţa lui, fireşte./ Ce surpriză! Negreşit că Ionuţ este... (uimit)!
De reţinut...
Recompensaţi comportamentele şi expresiile emoţionale adecvate. Cu cât acordaţi mai multă atenţie emoţiilor şi comportamentelor adecvate ale copiilor, cu atât sporesc şansele ca ele să reapară în viitor.
Ignoraţi manifestările unor sentimente inadecvate din partea lor. Dacă acordaţi atenţie copiilor atunci când au un comportament agitat, de fapt îi recompensaţi prin atenţia dvs. şi astfel creşteţi şansele ca aceste manifestări să reapară în viitor.
De reţinut...
Încurajaţi copiii să îşi exprime dorinţele şi ajutaţi-i să se raporteze adecvat la ele atunci când apar.
Lăsaţi copiii să îşi rezolve, pe cât posibil, singuri certurile dintre ei.
Reacţionaţi calm, dar ferm atunci când copilul este nervos. Dacă vă supăraţi sau vă enervaţi, îi transmiteţi mesajul că este normal să se enerveze dacă nu obţine ceea ce vrea. Când însă rămâneţi calm şi ferm, îi oferiţi copilului un bun model despre cum să facă faţă frustrării şi veţi creşte probabilitatea ca acesta să se calmeze în scurt timp.
Botiş, A., Mihalca, L., (2007). Dezvoltarea abilităţilor emoţionale şi sociale ale copiilor, fete şi băieţi, cu vârsta până în 7 ani. Ghid pentru cadrele didactice din învăţământul preşcolar. Editura Alpha MDN, Buzău.
Ştefan, C., Kallay, E., (2007). Dezvoltarea competenţelor emoţionale şi sociale la preşcolari. Ghid practic pentru educatori, Editura ASCR, Cluj-Napoca.
Waters, Virginia (2003). Poveşti raţionale pentru copii. Editura RTS, Cluj-Napoca.
BIBLIOGRAFIE