0 0 Planificare Limba Romana

Aria curriculară: Limbă şi comunicare Disciplina de învăţământ: Limba şi literatura română Prof. inv. primar: An scolar : 2012-2013Clasa: a III-aNr.ore: 5 ore + 1 oră lectură / săptămână- Nr. ore anual: 168 ore + 33 ore lectura ; Manual utiluzat: Limba şi literatura română, clasa a III-a, Tudora Piţilă, Cleopatra Mihăilescu, Editura Aramis, 2005

PLANIFICARE CALENDARISTICA LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂ-

SEMESTRUL I- 65 ore+ 12 ore lecturăNr.crt.

Unităţi de învăţare Ob. ref. Conţinuturi Nr. ore

Săpt. Obs.

1. Să ne amintim! 1.1; 1.2; 1.3; 1.4; 1.5;

2.1; 2.2; 2.3; 2.4; 2.5

3.4; 3.5

Organizarea textului scris. Scrierea caligrafica. Asezarea corecta in pagina caietului: plasarea titlului, folosirea alineatelor. (actualizare)

Textul narativ Asezarea corecta in pagina caietului a textului in versuri Transcrieri. copieri Cuvantul.Silaba.Despartirea in silabe Sunetul si litera.Vocale si consoane Cuvinte cu inteles asemanator Cuvinte cu inteles opus Utilizarea semnelor de punctuaţie; Evaluare iniţială

Lectura –

10

2

I-II

1

Şcoala

1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.2, 2.4, 2.6,

3.3, 3.4, 3.7

Deşteaptă - te, române!, de Andrei Mureşanu Şcoala din Ponoare, după Cezar Petrescu Povestea unei cărţi – textul narativ Cartea (actualizare: aşezarea textului în pagină).Cuprinsul.

Tipuri de litere de tipar Comunicarea orală. Componentele comunicării dialogate

(actualizare). Adaptarea la particularităţile interlocutorului Elemente de comunicare nonverbală (gesturi, mimică) Domnu’ Trandafir, după Mihail Sadoveanu Comunicarea prin imagini Dialogul (actualizare) Iniţierea, menţinerea, şi încheierea unui

schimb verbal. Utilizarea formulelor de salut, de prezentare, de permisiune, de solicitare.

Recapitulare – Prima zi de şcoală Evaluare

Lectura –

15

3

III-V

2. Toamna 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.2, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.3, 3.4,

3.5, 3.7, 4.1

Puişorii,după Emil Gârleanu Recunoaşterea personajelor (actualizare). Dialogul ca element

constitutiv al unui text narativ (recunoaştere) Propoziţia. Delimitarea cuvintelor în propoziţie Ortografia şi punctuaţia Semnele de punctuaţie: punctul, semnul întrebării, semnul

exclamării, linia de dialog, două puncte, virgula (numai în cazul substantivelor în vocativ şi în enumerare) (actualizare). Intonarea propoziţiilor exclamative, enunţiative şi interogative (actualizare)

Ce te legeni…, de Mihai Eminescu

15 VI-VIII

2

Poezii cu tematică diversă. Strofa. Versul Cuvântul. Silaba. Despărţirea cuvintelor în silabe (probleme de

scriere) Sunetul şi litera. Vocalele şi consoanele Casa păpuşii, după Titel Constantinescu Cuvinte cu formă diferită şi sens asemănător Cuvinte cu înţeles opus (actualizare) Toamna in imagini – proiect Evaluare

Lectura –

3

3. Ţara 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.7, 4.5, 4.6

Condeiele lui Vodă, după Boris Crăciun Delimitarea textului în fragmente logice Formularea ideilor principale. Povestirea orală a unui

fragment dintr-un text narativ. *Povestirea orală a unor texte citite sau mesaje audiate

Organizarea textului scris. Scrierea caligrafică (actualizare). Aşezarea corectă în pagină: plasarea titlului, folosirea alineatelor (actualizare)

Formularea de întrebări şi răspunsuri. Formularea în scris a răspunsurilor la întrebări

Stejarul din Borzeşti, după Eusebiu Camilar Ocaua lui Cuza, după Dumitru Almaş Patria română, de George Coşbuc Ţara mea, de Andrei Ciurunga Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuri După steag, băieţi!, după Petru Demetru Popescu Recapitulare Evaluare

Lectura –

15

2

IX-XI

3

4. Tradiţii şi obiceiuri

1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 3.2, 3.3, 3.4, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3, 4.5, 4.6

Uite, vine Moş Crăciun!, de Otilia Cazimir Utilizarea ortogramelor sa şi s-a Părţile comonente ale unei compuneri (introducerea,

cuprinsul, încheierea) Compunere după un şir de ilustraţii Pomul de Crăciun, după Ioan Alexandru Brătescu-Voineşti Utilizarea ortogramelor sau şi s-au Colinde, colinde,de Mihai Eminescu Recapitulare Evaluare

Lectura –

21

10

2

XII-XIII

4

Tradiţii şi obiceiuri

( continuare)

SEMESTRUL al II – lea- 103 ore + 21 ore lectură

Povestirea scrisă a unui fragmente din text. O seara minunata, de Monica Rohan .

Pace de Octavian Goga *Povestirea unor texte de mică întindere după un plan de idei În ajunul Anului Nou, după Fănuş Neagu Utilizarea ortogramelor ia/ i-a, iau/ i-au Amintiri din copilărie, după Ion Creangă Utilizarea ortogramelor nea şi ne-a Obiceiuri de Crăciun… şi de Anul Nou – Recapitulare Evaluare

Lectura –

11

2

XIV-XVI

Nr.crt.

Unităţi de învăţare Ob. ref. Conţinuturi Nr. ore

Săpt. Obs.

7. Iarna 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.3,

Ninsoarea, după Edmondo de Amicis Utilizarea ortogramelor neam şi ne-am Iarna, de Nicolae Labiş Utilizarea ortogramelor la şi l-a Cuvântul – parte de vorbire

20 XVI-XX

5

4.4, 4.5, 4.6 Substantivul Stupul lor, de Tudor Arghezi Scrierea şi pronunţarea cuvintelor care conţin vocale în hiat:

„ii”, „ee” (fără terminologia dată) Substantive comune şi substabtive proprii Numărul substantivelor Compunere după un şir de întrebări Recapitulare Evaluare

Lectura –

4

8. Copilăria 1.1, 1.2, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.3, 4.4, 4.5, 4.6

Vizită, după Ion Luca Caragiale Adjectivul Acordul adjectivului în număr cu substantivul pe care îl

determină.*Poziţia adjectivului faţă de substantiv în propoziţie. *Ortografia adjectivelor terminate în „-iu”

Bunicul, după Barbu Ştefănescu-Delavrancea Pronumele. Pronumele personal. Scrierea şi pronunţarea

cuvintelor care încep cu e Persoana şi numărul pronumelui La Medeleni, după Ionel Teodoreanu Scriem corect printr-o, printr-un Pronumele personal de politeţe – recunoaştere şi utilizare în

comunicare Compunere după un plan de idei Recapitulare Evaluare

Lectura –

24

5

XX-XXIV

9. Primăvara 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4,

Legenda ghiocelului ,după Eugen Jianu Numeralul – recunoaştere. Probleme de ortografie şi de

18 XXV-

6

2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3,

4.4, 4.5, 4.6

ortoepie: scrierea numeralelor simple şi a *celor compuse - fără terminologie

Compunere pe *baza unor cuvinte de sprijin Primăvara, de Vasile Alecsandri Verbul În ziua de Paşte, de Elena Farago Persoana şi numărul verbului. Probleme de ortografie şi de

ortoepie a verbelor a fi (scrierea şi pronunţarea cuvintelor care încep cu e) şi a lua

Compunere cu început dat sau sfârşit dat Felicitarea. *Invitaţia Recapitulare Evaluare

Lectura – 4

XXIX

10. Vara 1.1, 1.2, 1.3, 1.5, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 2.6, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.3,

4.4, 4.5, 4.6

Heidi, fetiţa munţilor, după Johanna Spyri Textul nonliterar: reclama, *articole din reviste pentru copii Cuvântul – parte de propoziţie Aventurile lui Tom Sawyer, după Mark Twain Funcţia sintactică de predicat Funcţia sintactică de subiect. Subiectul exprimat prin

substantiv sau pronume personal La secere, după Ion Agârbiceanu Acordul predicatului cu subiectul Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie Moromeţii, după Marin Preda Propoziţia dezvoltată. Părţi secundare de propoziţie Cartea poştală Recapitulare Evaluare

Lectura –

20 XXX-XXXIII

7

4

10. SA NE REAMINTIM! (Recapitulare finala)

1.2; 1.3; 2.3; 3.1; 3.2;

3.3; 3.6; 3.7; 4.1; 4.2

4.3; 4.4; 4.5; 4.6;

Recapitulare

Textul narativ. Recunoaşterea personajeloro Alcătuirea planului de idei. Povestirea orală

Textul liric Cuvinte cu sens opus / asemănător Parti de vorbire Parti de propozitie Scrierea corecta a cuvintelor Compunerea. Părţile unei compuneri. Tipuri de compuneri.

Redactarea unor compuneri Evaluare

Lectura -

10

2

XXXIV-XXXV

Prof. înv. primar: MALE LUMINIŢA ELENA - Clasa a III-a

LIMBA ŞI LITERATURA ROMÂNĂPROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I- 65 ore + 12 ore lectura

Unitatea de invatare: 1. Să ne amintim! 8

Nr de ore: 10 + 2 ore lectură Perioada: I-II

Nr.crt.

Detalieri de continut

Ob

de ref.

Activităţi de învăţare

Nr. de ore/

Data

Resurse Evaluare Obs.

1.Importanţa cărţilor în comunicare-Prezentarea manualului de limba română

1.1; 1.2

1.3; 1.4

prezentarea manualului; analiza copertei, a numărului şi a conţinutului unor pagini, a unor file; răsfoirea individuală a manualului cu observarea textelor propuse spre studiu; exerciţii de punctare a textelor şi a autorilor mai importanţi ce vor fi studiaţi în acest an şcolar;

118.IX

observaţia, conversaţia, explicaţia, demonstraţia manualul, cărţi activitate frontală, individual

observarea sistematică probe practice

2. Aşezarea in pagina a textului in versuri

1.5; 2.1

2.2; 2.3

citirea textelor, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie (citire în gând, în lanţ, ştafetă etc.); stabilirea sensului unui cuvânt necunoscut prin raportare la conţinut; formularea de întrebări de clarificare a aspectelor pe care nu le-au înţeles din textul citit sau din mesajul oral ascultat; ................................................................ formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat; exerciţii de transcriere a unor fragmente indicate;

2

18.IX19.IX explicaţia, exerciţiul

activitate frontală / pe grupe/ individuală culegere manual, planşe;


Lectură:

Verificarea poveştilor citite în timpul vacanţei

1.1; 1.2; 1.3; 2.1; 2.2; 2.3; 3.1; 3.2

ex. de povestire orală

-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor

-ex. de recunoaştere a personajelor

1

19.IX

-conversaţia,

-explicaţia

-povestirea

- observare sistematică

- observarea capacităţii de exprimare orală

9

3.

Cuvinte cu înţeles asemănător

Cuvinte cu înţeles opus

1.1; 1.2

1.3; 1.4

exerciţii de citire selectivă, după cerinţă; exerciţii de formulare a răspunsurilor la întrebări; exerciţii de precizare a mesajului textului; exerciţii de ordonare a ideilor textului şi de povestire orală; exerciţii de sinonimie ................................................................ exerciţii de găsire a antonimelor; exerciţii de înlocuire a cuvintelor subliniate cu antonimele lor;

2

20.IX21.IX

conversaţia, explicaţia, exerciţiul activitate individuală şi în perechi / independentă


4.Silaba

Despărţirea cuvintelor în silabe

2.4; 2.5

3.4; 3.5

exerciţii de formare a cuvintelor din silabe date; exerciţii de selectare / ordonare a cuvintelor în funcţie de numărul de silabe; exerciţii de ordonare a silabelor date pentru a reconstitui cuvintele; exerciţii de înlocuire a unei silabe pentru a obţine cuvinte noi; exerciţii de mărire a numărului de silabe a unui cuvânt;

124.IX culegere

explicaţia, exerciţiul, munca individuală activitate individuală, în perechi

observarea sistematică temă de lucru în clasă şi acasă

5.Cuvântul – grup de sunete sau de litere asociat cu un înţeles (actualizare)

1.1; 1.2

1.3; 1.4

exerciţii de definire a cuvântului; exerciţii de formare de cuvinte noi, modificând cuvinte date; exerciţii de ordonare a cuvintelor în propoziţii; exerciţii de identificare a „cuvintelor-alintate”;

125.IX

conversaţia, explicaţia, exerciţiul activitate individuală şi în perechi / independentă

observarea sistematică temă de lucru în clasă şi acasă

6.

Scrierea corectă a cuvintelor într-o / într-un , dintr-o / dintr-un

1.5; 2.1

2.2; 2.3

exerciţii de observare a scrierii ortogramelor într-o / într-un , dintr-o / dintr-un ; exerciţii de completare a unor enunţuri lacunare; exerciţii de integrare a acestor ortograme în enunţuri;

126.IX

conversaţia, exerciţiul activitate individuală şi în perechi / independentă temă de lucru în

clasă şi acasă

10

Lectură:Poveste (Prostia omenească)– I. Creangă

-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor

126.IX

conversaţia, explicaţia, lectura explicativă,

demonstraţia exerciţiul, povestirea, brainstormin, ciorchinele, eseul de cinci minute,turul galeriei

Lectură suplimentară-Ed. Delta Cart

Manualul de limba română

Fişe de lucru

Dicţionare

observare sistematică


-teme de lucru în clasă şi acasă

7.

Semnele de punctuaţie

Scrierea caligrafică

2.4; 2.5

3.4; 3.5

exerciţii de precizare a situaţiilor de utilizare a punctului, semnului întrebării şi semnului exclamării, virgulei, liniei de dialog, semnului două puncte; alcătuire de propoziţii după cerinţe;

127.IX

conversaţia, exerciţiul activitate individuală şi în perechi / independentă

observarea sistematică

11

8.

PROBĂ DE EVALUARE INIŢIALĂ

1.1; 1.2

1.3;

1.5; 2.1

2.2; 2.3

2.4; 2.5

3.4; 3.5

Itemii de evaluare vizează:1. formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit ;2. recunoaşterea personajelor dintr-un text şi a însuşirilor acestora;3. exerciţii de sinonimie şi antonimie;4. formularea unor enunţuri;5. compunerea unui text de mică intindere.

1

28.IX

fişe de evaluare; descriptori de performanţă

Evaluare sumativă – probă scrisă;

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŞCOALA Nr. de ore: 15 + 3 ORE LECTURA Perioada: III-V

Nr.crt.

Detalieri de conţinutO.R. Activităţi de învăţare

Resurse Data Nr.ore

Evaluare

1 Deşteaptă - te, române! de Andrei Mureşanu

1.11.2

-exerciţii de citire explicativă-exerciţii de analiză a semnificaţiilor-discuţii în grup-exerciţii de memorare-exerciţii de identificare a expresiilor artistice-exerciţii de vocabular (exerciţii de înlocuire a cuvântului nou prin sinonime, antonime)-exerciţii de analiză a semnificaţiei însemnelor ţării (ce simbolizează culorile drapelului, ce simbolizează însemnele de pe stema ţării)

Resurse materiale: tablou cu stema României, drapelul ţării, portretele voievozilor- activitate frontală individuală cu: ex. de citire, intuirea materialului didactic, explicarea cuvintelor noi şi utilizarea lor în noi enunţuri;- activitate pe grupe cu memorarea unei strofe-activitate individuală cu formularea unor întrebări şi răspunsuri referitoare la conţinutul poeziei-activitate frontală cu intonarea imnului de stat al României

01.X 1 Observare sistematică

Probă orală

12

2 Şcoala din Ponoare, după Cezar PetrescuText literar (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.3

-identificarea titlului şi a autorului textului-analiza ilustraţiei şi sesizarea legăturii dintre ilustraţii, titlu şi text-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului-exerciţii de citire pe roluri; citire selectivă; lanţ-recunoaşterea personajelor-transcriere-integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-alcătuirea de enunţuri pe baza unor imagini

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, texte diverseResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Temă)

02.X03.X

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

Lectură:Cinci pâini – I. Creangă

--ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor



Jocul de rol



Fişe de lucru. Dicţionare

03.X 1 -observare sistematică



3 Povestea unei cărţiEtapele apariţiei unei cărţi şi persoanele care participă la apariţia cărţii

1.21.52.13.33.43.7

-citire „la prima vedere”, citire selectivă, pe roluri-stabilirea sensului unui cuvânt prin raportare la conţinut-exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale în enunţuri-exprimarea propriilor opinii-simularea unei situaţii de comunicare-formularea de enunţuri pe baza unor cuvinte de sprijin-exerciţii de înţelegere a drumului unei cărţi de la elaborare până la apariţie-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucruResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul; Să lucrăm; Spune-ţi părerea); activitate în perechi (joc); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştintele; Portofoliu; Temă)

04.X09.X

2 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

13

4 CarteaElementele componente ale unei cărţi (coperte, foi, pagini, cuprins)Tipuri de cărţi

1.12.6

-stabilirea rolului fiecărui element component al unei cărţi-gruparea cărţilor pe diferite criterii; exerciţii de recunoaştere a tipurilor de cărţi: dicţionare, atlase, manuale, culegeri, poveşti, poezii-exerciţii de observare a unor cărţi: copertă, cuprins, număr de pagini, ilustraţii-exprimarea propriilor opinii-exerciţii de citire şi scriere a unor proverbe despre carte-confecţionarea unei cărţi

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ilustraţii, fişe de lucru, cărţi diverse, proverbeResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,observaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Vorbe înţelepte); activitate individuală (Portofoliu, Tema)

09.X 1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

5 Tipuri de litereTipuri de litere de tiparImportanţa utilizării tipurilor de litere

1.12.6

-exerciţii de observare a diferitelor tipuri de litere: drepte, îngroşate, înclinate-identificarea literelor de tipar-denumirea tipurilor de litere de tipar-sesizarea scopului în care sunt folosite tipurile de litere de tipar (scoaterea în evidenţă a unor date mai importante)-exerciţii de realizare a unei fişe cu fragmente din texte scrise cu diferite litere, decupate din ziare şi reviste

Resurse materiale: manual, caietul elevului, ziare, reviste, foarfecă, lipici; cărţi diverseResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim, Descriem); activitate individuală (Portofoliu, Temă)


6. Comunicarea oralăComponentele comunicării oraleVorbitor, ascultător, mesaj

Comunicarea nonverbalăGesturi, mimică

1.11.52.2

-identificarea vorbitorului, a ascultătorului, a mesajului-identificarea situaţiilor de adaptare la particularităţile interlocutorului-simularea unor situaţii de comunicare-exerciţii de rostire fluentă, corectă a unor mesaje-joc de rol: „La muzeu”, „În recreaţie”

Resurse materiale: manual, caietul elevului, casetofon, instrumente muzicaleResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală :Observăm, Răspundem,Descoperim, Reţinem; activitate în perechi (Jocuri de rol); activitate în echipe (Jocuri de rol)

10.X 1 - Probă orală de evaluare (reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi, dicţia)Probă orală de evaluareCadrane - portretul

1.4 -sesizarea unor mijloace nonverbale (gesturi, mimică)-exerciţii de mimă (de comunicare cu ajutorul mimicii)-exerciţii de identificare a mesajului transmis prin gesturi şi mimică-exerciţii- joc: „Ce comunic?”-stări sufleteşti: bucurie, curiozitate, tristeţe, uimire, frică, necunoaştere (Nu ştiu!);-acţiuni: a scrie, a arunca, a prinde, a cânta la un instrument, a mânca, etc-sesizarea corespondenţei elementelor verbale cu cele nonverbale

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală(Observăm, Răspundem, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele; Joc)

14

7 Domnu' Trandafir, după Mihail SadoveanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor)

1.11.22.12.53.13.23.33.7

-identificarea titlului, autorului-sesizarea aşezării textului în raport cu ilustraţia-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului, citire pe roluri, citire selectivă-recunoaşterea personajelor-integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-determinarea sensului unor cuvinte în contexte date-transcriere-exerciţii de extindere a lecturii prin citirea în întregime a acesteia

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

11.X11.X

2 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă, portofoliuProbă scrisă de evaluare formativă

Lectură

Colţ-Alb – Jack London

--ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor



Jocul de rol



Fişe de lucru. Dicţionare

12.X 1 -observare sistematică



8 Comunicare prin imaginiIndicatoare, semne convenţionale

1.42.4

-sesizarea rolului imaginilor-exprimarea propriilor gânduri cu ajutorul imaginilor-exerciţii de descoperire a semnificaţieie unui desen, afiş, indicator-exerciţii de realizare a unor orare ilustrate-sesizarea corespondenţei între caracteristicile echipei şi simbolul ales

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală: Observăm, Răspundem, Descoperim, Reţinem; activitate în echipe (Joc, Atelier)


9 DialogulFormule de prezentare, de permisiune, de solicitare

1.52.22.4

-exersarea unor acte de vorbire-exerciţii de formulare a unor întrebări şi răspunsuri-folosirea intonaţiei potrivite în timpul unui dialog-exerciţii de simulare a unor situaţii de comunicare-joc de rol: „Reporterul şi elevul”, „La policlinică”-reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol (La spital, librărie, magazin)Forme de organizare a colectivului: activitate frontală (Răspundem, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate în perechi (Joc, Ilustraţii)

17.X 1 - observare sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru acasăProbă orală de

15

-desprinderea mesajului unor proverbe evaluare10 Recapitulare

CarteaTipuri de litereComponentele comunicării dialogateElemente de comunicare nonverbalăExersarea actelor de vorbire

1.42.42.63.1

-exerciţii de mimă-simularea unor situaţii de comunicare în care partenerul de dialog interpretează roluri diferite-exersarea unor acte de vorbire-jocuri de rol pentru exersarea actelor de vorbire (realizarea unor dialoguri folosind formule de adresare)-recunoaşterea unor tipuri de litere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în perechi (Joc de rol)


11 Evaluare sumativă Resurse materiale: manual sau fişeForme de organizare a colectivului: activitate independentă

18.X 1 Probă scrisă.

12 Analiza evaluarii18.X

1

Lectură:Recapitulare

- ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor




19.X 1 observare sistematică



16

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TOAMNA Nr. de ore: 15 + 3 ORE LECTURAPerioada: VI-VIII

Nr.crt.

Detalieri de conţinut O.R. Activităţi de învăţareResurse

DataNr.ore

Evaluare

1 Puişorii după Emil GârleanuTextul narativ (aşezare, ilustraţie, titlu, autor, recunoaşterea personajelor, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.21.42.12.53.13.23.3

-identificarea titlului şi a autorului-sesizarearaportului text- ilustraţie-recunoaşterea personajelor-exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului-exerciţii de citire pe roluri sau selectivă-integrarea cuvintelor şi expresiilor în enunţuri proprii-identificarea întâmplărilor petrecute într-o succesiune logică-exerciţii de mimă-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm)activitate în echipe (Joc, Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema)

23.X24.X


2 PropoziţiaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

1.52.12.53.33.4

-exerciţii de citire selectivă-exerciţii de citire la „prima vedere”-simularea unor situaţii de comunicare-formularea de enunţuri pe baza unor imagini-alcătuirea unor propoziţii simple şi propoziţii dezvoltate

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Citim, Să lucrăm, Joc); activitate individuală ; activitate în echipe (Atelier)


3 Semne de punctuaţieIntonarea propoziţiilorUtilizarea semnelor de punctuaţie

1.32.5

-sesizarea intonaţiei corecte sau incorecte a unor propoziţii interogative, enunţiative sau exclamative-formularea unor propoziţii enunţiative, interogative şi exclamative-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă; activitate în perechi


Lectură:Evaluare

- proba de evaluare 26.X 1 Realizarea unei sinteze a unităţii de învăţare prin ciorchine grafic

4 Ce te legeni...de Mihai EminescuTextul liric

2.53.13.34.1

-exerciţii de citire expresivă pe roluri-exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere-înlocuirea unor cuvinte cu sinonimele lor-identificarea sensului unor expresii-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate

25.X30.X


17

-utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă-exerciţii de memorare şi de recitare expresivă-exerciţii de transcriere selectivă-exerciţii de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-exerciţii de recitare selectivă din alte poezii scrise de acelaşi autor

frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

5 CuvântulSilabaDespărţirea în silabe

4.1 -despărţirea cuvintelor în silabe-alcătuirea familiei de cuvinte-completarea tabelelor în funcţie de numărul de silabe al cuvintelor-exerciţii de stabilire a sensurilor unui cuvânt-exerciţii de alcătuire a unor propoziţii şi de precizare a numărului de cuvinte dintr-o propoziţie-exerciţii de selectare a cuvintelor după ceea ce denumeşte fiecare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier, Joc)


6 Sunetul şi literaDelimitarea cuvintelor în propoziţiiAlcătuire de propoziţii

2.24.1

-despărţirea corectă a cuvintelor în silabe-pronunţarea corectă a vocalelor şi consoanelor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele); activitate în echipe (Atelier)


7 Casa păpuşiidupă Titel ConstantinescuTextul narativUtilizarea corectă a unor ortograme

1.12.32.43.3

-formularea răspunsurilor la întrebările ce vizează informaţiile desprinse din text-folosirea intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog-exerciţii de citire fluentă, expresivă-utilizarea corectă a ortogramelor-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă); activitate în echipe (Atelier, Joc)

01.XI 1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

Lectura:Fata moşului cea cuminte- P.Ispirescu

ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment




- 1observare sistematică


teme de lucru în

18

-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor


Fişe de lucru

clasă şi acasă

Casa păpuşiidupă Titel ConstantinescuTextul narativUtilizarea corectă a unor ortograme

1.12.32.43.3

-formularea răspunsurilor la întrebările ce vizează informaţiile desprinse din text-folosirea intonaţiei potrivite în funcţie de context şi de partenerul de dialog-exerciţii de citire fluentă, expresivă-utilizarea corectă a ortogramelor-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Temă); activitate în echipe (Atelier, Joc)


8 Cuvinte cu înţeles asemănătorSensul cuvintelor

1.22.53.4

-exerciţii de citire „la prima vedere”-utilizarea sinonimiei-folosirea dicţionarului pentru identificarea sensului unor cuvinte şi a sinonimelor-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală


9 Cuvinte cu înţeles opusSensul cuvintelor

1.22.53.44.3

-exerciţii de citire „la prima vedere”-utilizarea antonimiei-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii-redactarea unor texte folosind cuvinte date

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală ; activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Rebus, Tema)

14.XI1 Observare

sistematică (probe orale, teme pentru acasă)

10 Proiect: Toamna în imagini,PropoziţiaSemne de punctuaţieCuvântul

1.42.63.7

-rezolvarea unor sarciniîn grupe mici de lucru (trei planşe: zilele toamnei; cuvântul; asemănător- opus)-sesizarea unor mijloace de comunicare nonverbală (imaginile)-prezentarea unor lecturi individuale suplimentare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în echipe

14.XI 1 - observare sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru acasăautoevaluare

11 Recapitulare -alcătuire de propoziţii folosind anumite expresii, imagini-precizarea numărului de cuvinte al fiecărei propoziţii-despărţirea unor cuvinte în silabe-analiza unor propoziţii până la nivelul sunetelor-alcătuirea unor familii de cuvinte-construirea unor enunţuri în care anumite cuvinte să

Resurse materiale: manual, caietul elevului, fişe, rebusuri, planşe cu ortogrameResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală, activitate în echipe

15.XI1 Observare

sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare

19

aibă înţelesuri diferite-completarea unor texte lacunare cu semnele de punctuaţie potrivite-rezolvarea unor rebusuri şi texte lacunare cu antonimele ori sinonimele potrivite

formativă

12 Evaluare sumativă Forme de organizare a colectivului: activitate independentă

15.XI 1 Probă scrisă.

Lectura:Fata moşului cea cuminte- P.Ispirescu

Copilul cel isteţ –P. Ispirescu






Fişe de lucru

16.XI

16.XI

1observare sistematică


teme de lucru în clasă şi acasă

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: ŢARA Nr. de ore: 15 + 2 ORE LECTURAPerioada: IX- XI

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Condeiele lui Vodă, după Boris CrăciunTextul narativ (aşezare, ilustraţii, titlu, autor, personaje, cuvântul, succesiunea logică a întâmplărilor)

1.11.22.12.32.53.13.23.3

-identificarea titlului, a autorului, a raportului dintre text şi ilustraţie-recunoaşterea personajelor-exerciţii de citire fluentă, expresivă-exerciţii de citire pe roluri, selectivă-integrarea achiziţiilor lexicale în enunţuri proprii-identificarea întâmplărilor într-o succesiune logică-exprimarea propriei păreri în legătură cu întâmplări, personaje din text

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Spune-ţi părerea, Portofoliu, Tema); activitate în echpe (Atelier)

20.XI21.XI


20

2 Aşezarea corectă a textului în pagina caietuluiScrierea datei, titlului, textuluiUtilizarea alineatelorScrierea caligrafică

4.14.5

-plasarea corectă a titlului, a alineatelor-aşezarea corectă a textului în pagina caietului-exerciţii de scriere caligrafică-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor de scriere, de punctuaţie-copiere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Ne amintim, Nu uita!, Să lucrăm, Vorbe înţelepte); activitate individuală


3 Formularea de întrebări şi răspunsuriAşezarea corectă în pagina caietului a întrebărilor şi răspunsurilorScrierea caligrafică

2.43.74.14.2

-formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutull textului citit-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie-dialoguri pe teme cunoscute

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală; activitate individuală (Tema), Activitate în perechi (Joc)

22.XI 1 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

4 Stejarul din Borzeşti, după Eusebiu CamilarDelimitarea textului în fragmente logiceFormularea ideilor principalePlanul simplu de idei

2.33.2

-formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă pentru desprinderea ideilor principale-delimitarea textului în fragmente logice-povestirea independentă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Nu uita!, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,


Lectura:Sarea în bucate – P.

Ispirescu





Manualul de limba română;Fişe de lucru

23.XI 1 observare sistematică



Stejarul din Borzeşti, după Eusebiu CamilarDelimitarea textului în fragmente logiceFormularea ideilor principalePlanul simplu de idei

2.33.2

-formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din text-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă pentru desprinderea ideilor principale-delimitarea textului în fragmente logice-povestirea independentă a unui fragment

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Să înţelegem textul, Nu uita!, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc


21

cunoştinţele,

5 Ocaua lui Cuza, după Dumitru AlmaşDelimitarea textului în fragmente logicePovestirea orală a fiecărui fragmentPlanul simplu de idei

2.33.2

-formularea de răspunsuri pentru întrebările ce vizează informaţiile esenţiale şi de detaliu-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea independentă a unui fragment-identificarea şi formularea ideilor principale din textul citit

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Reţinem); activitate individuală (Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier); activitate în echipă (Joc)

28.XI28.XI


6 Patria română, de George CoşbucTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

1.12.52.63.33.7

-formularea de întrebări şi răspunsuri ce vizează conţinutul textului-exerciţii de citire, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu prin citirea selectivă, explicarea unor versuri-exerciţii de sinonimie-rezolvarea unor sarcini în grupe mici de lucru (descoperirea rimei pentru cuvinte date, completarea unor versuri cu cuvinte potrivite)

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Ne amintim, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în echipe (atelier)

29.XI 1 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

7 Ţara mea ,de Andrei CiurungaTextul liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

2.22.32.64.5

-formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de memorare şi recitare-exprimarea propriilor opinii-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului-citirea selectivă a unor versuri-desprinderea mesajului fiecărei strofe-desprinderea mesajului transmis de poezie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm)


8 Aşezarea corectă în pagina caietului a textului în versuriScrierea datei, titlului, strofelor, versurilorScrierea caligrafică

4.14.5

-plasarea corectă a datei, a titlului-aşezarea corectă a strofelor, a versurilor în pagina caietului-exerciţii de scriere caligrafică-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor-copiere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivă, joc de rol „Întreabă-mă şi-ţi voi răspunde”Forme de organizare a colectivului: activitate frontală ,activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele,

04.XII 1 Observare sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

9 După steag, băieţi! După Petru Demetru Popescu

2.12.3

- formularea de întrebări şi răspunsuri vizând conţinutul textului

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia,

05.XII05.XII

2Observare

22

Textul narativPovestirea orală după planul de ideiUtilizarea semnelor de punctuaţieScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana „m” înainte de „p” sau „b”

2.43.7

-autocorectarea şi corectarea în perechi a greşelilor-povestirea orală după planul de idei-povestirea orală a textului

exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm, Citim, Observăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în echipe (Atelier)

sistematică (probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

10 RecapitulareAşezarea corectă în pagina caietului a unui textDelimitarea textului în fragmentePovestirea orală a unui fragmentPlanul simplu de ideiPovestirea orală a textului

2.33.24.5

-aşezarea corectă a textului în pagină-povestirea orală a unui fragment-povestirea orală a unui text-formularea ideilor principale-exerciţii de sinonimie, antonimie-utilizarea semnelor de punctuaţie-exerciţii de memorare, recitare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim, Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

06.XII 1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

11 Evaluare sumativă Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

06.XII 1 Probă scrisă.

Lectura:Doi feţi cu stea în frunte – I. Slavici






07.XII 1 observare sistematică



UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRADIŢII ŞI OBICEIURI Nr. de ore: 21 + 4 ORE LECTURA Sem I: 10 ORE + 2 ORE LECTURA– Perioada : XII-XIII

23

Sem al II-lea- 11 ORE + 2 ORE LECTURA - Perioada: XIV-XVI

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Uite, vine Moş Crăciun, de Otilia CazimirTextul liricStrofa. VersulSemne de punctuaţieMemorare. Recitare

1.12.32.43.3

-formularea de întrebări şi răspunsuri privind-exerciţii de citire, respectând intonaţia potrivită-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu-identificarea unor acte de vorbire-utilizarea semnelor de punctuaţie


11.XII 1 Observare sistematicăProbă scrisă de evaluare formativă

2 Scrierea corectă acuvintelor „sa”, „s-a”Utilizarea corectă a ortogramelorScrierea corectă a cuvintelor care conţin diftongiDictare

2.54.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-completarea enunţurilor lacunare-selectarea ortogramelor şi alcătuirea de enunţuri-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier)

12.XII 1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

3 Părţile unei compuneriIntroducereCuprinsÎncheiere

4.3 -citirea compunerii model din manual-structurarea compunerii în introducere, cuprins, încheiere-ordonarea părţilor unei compuneri-transcriere

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim,Răspundem, Reţinem Să lucrăm); activitate individuală (Temă)


4 Compunerea unor texte pe baza unui suport vizualCompunere după un şir de ilustraţiiCompunere după benzi desenate

4.14.24.34.5

-redactarea unor compuneri pe baza unui suport vizual-structurarea compunerii în introducere, cuprins, încheiere-exerciţii de scriere caligrafică-utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală


5 Pomul de Crăciun, după Ioan Alexandru Brătescu- VoineştiTextul narativDelimitarea textului în fragmentePlanul simplu de idei

2.33.23.3

- formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea independentă a unui fragment-redactarea planului de idei



24

Lectura: Recapitulare -





14.XII 1 -probe orale

Autoevaluarea

6 Scrierea corectă a cuvintelor „sau” şi „s-au”Utilizarea corectă a ortogramelorScrierea corectă a cuvintelor care conţin consoana „m” înainte de „p” sau „b”Dictare

2.54.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-completarea enunţurilor lacunare-selectarea ortogramelor şi alcătuire de enunţuri-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în perechi (Atelier)


7 Colinde, colinde ,de Mihai EminescuTexte liricStrofa. VersulMemorare. Recitare

2.53.33.74.5

- formularea de întrebări şi răspunsuri-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de sinonimie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului



10 Recapitulare 2.33.24.5

-povestirea orală a unui fragment-povestirea orală a unui text-formularea ideilor principale-exerciţii de sinonimie, antonimie-utilizarea semnelor de punctuaţie-exerciţii de memorare, recitare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Citim, Să lucrăm); activitate individuală (Temă)

19.XII 1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)Probă scrisă de evaluare formativă

15 Evaluare Analiza evaluării

Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

20.XII20.XII

2

25

Lectura: Evaluare

- ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului




21.XII 1 Realizarea unei sinteze a unităţii de învăţare prin ciorchine grafic

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARESEMESTRUL AL II-LEA- 103 ORE + 21 ORE LECTURA

26

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: TRADIŢII ŞI OBICEIURI ( continuare)Nr. de ore: 11 + 2 ORE LECTURA – Perioada: XIV-XVI

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

8 Povestirea scrisă a unui fragmentText- suport: O seară minunată după Monica Rohan

2.33.23.34.3

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-delimitarea textului în fragmente logice- povestirea orală a unui fragment- povestirea scrisă a unui fragment


1 Observare sistematicăprobe orale

9 Pace, de Octavian GogaTextul liricStrofa. VersulMemorare. RecitareAutodictare

2.53.33.74.14.5

- formularea de întrebări şi răspunsuri-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de antonimie-aşezarea corectă a textului în versuri în pagina caietului-autodictare şi corectarea greşelilor

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier); activitate individuală (Tema)

1 Observare sistematică(probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

10 Povestirea scrisă a unui text de mică întindereText suport: Dincolo de iarnă, după Silvia Kerim

2.33.23.34.34.5

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-delimitarea textului în fragmente logice-identificarea şi formularea ideilor principale-povestirea orală a textului după planul de idei-povestirea scrisă a textului-plasarea corectă a alineatelor



11 În ajunul Anului Nou, upă Fănuş NeaguTextul narativ

1.12.33.23.5

-discriminarea elementelor esenţiale de cele de detaliu-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-formularea ideilor principale-argumentarea folosirii dialogului în textele narative-povestirea independentă a unui fragment


2 Observare sistematică

*Lectură-Five o'clock – I. L. Caragiale

-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului



1 observare sistematică

- observarea capacităţii de

27

-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele personajelor



exprimare orală


12 Scrierea corectă a cuvintelor „ia”, „i-a”, „iau”, „i-au”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.6

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-utilizarea corectă a ortogramelor-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală (Descoperim, Reţinem); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema); activitate în perechi (Atelier)


13 Amintiri din copilărie, după Ion CreangăText narativ

2.33.24.1

-exerciţii de citire explicativă şi de citire selectivă-formularea ideilor principale-povestirea orală a textului-explicarea folosirii semnelor de punctuaţie


2 Observare sistematică

14 Scrierea corectă a cuvintelor „nea”, „ne-a”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

2.42.63.3

-explicarea folosirii cratimei în scrierea unor cuvinte-dictare-simularea unor situaţii de comunicare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Descoperim, Reţinem); activitate în perechi, în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Vreau să ştiu!, Tema)


15 Evaluare sumativă Resurse materiale: fişe, culegereForme de organizare a colectivului : activitate independentă

1

*Lectură

Justiţie – I. L. Caragiale

-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu







28

faptele personajelor teme de lucru în clasă şi acasă

16 Obiceiuri de Crăciun... şi de Anul NouColindeMemorare. Recitare

2.22.63.3

-exerciţii de citire expresivă, respectând intonaţia impusă de semnele de punctuaţie-reglarea intonaţiei, a volumului, a vitezei proprii de a vorbi-exprimarea propriilor opinii şi gânduri în legătură cu fapte şi întâmplări cunoscute

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală(Colinde)


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: IARNA Nr. de ore: 20 + 4 ore lecturaPerioada: XVI-XX

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Ninsoarea, după Edmondo de AmicisTextul narativ

2.33.23.44.14.2

-exerciţii de citire „la prima vedere”-exerciţii de citire selectivă-formularea în scris a răspunsurilor la întrebări-formularea ideilor principale-pvestirea orală a textului-selectarea şi despărţirea cuvintelor în silabe-utilizarea corectă a ortogramelor



2 Scrierea corectă a cuvintelor „neam” şi„neam”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.3

-utilizarea corectă a ortogramelor-redactarea unui text cu ajutorul cuvintelor de sprijin-scrierea corectă a substantivelor articulate-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală


29

3 Iarna, de Nicolae LabişTextul liricScrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongiScrierea corectă a cuvintelor care conţin „â” şi „î”

1.33.34.1

-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de citire selectivă-corectarea pronunţiei greşite-aplicarea regulilor de despărţire în silabe








1 -probe orale

Autoevaluarea

Iarna, de Nicolae LabişTextul liricScrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongiScrierea corectă a cuvintelor care conţin „â” şi „î”

1.33.34.1

-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de citire selectivă-corectarea pronunţiei greşite-aplicarea regulilor de despărţire în silabe



4 Scrierea corectă a cuvintelor „la” şi „l-a”Utilizarea corectă a ortogramelorDictare

4.14.3

-utilizarea corectă a ortogramelor-scrierea corectă a substantivelor articulate-redactarea unei compuneri după ilustraţii-dictare

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în echipe (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu, Tema)


5 Cuvântul - parte de vorbire 1.2 -determinarea sensului unor cuvinte-identificarea părţilor de vorbire fără folosirea terminologieiexerciţii- joc pentru identificarea părţilor de vorbire într-un careu dat-scrierea corectă a părţilor de vorbire-gruparea cuvintelor în tabel

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Joc, Tema)


30

6 Substantivul 2.53.64.6

-selectarea substantivelor dintr-un şir de cuvinte, dintr-un text-completarea enunţurilor lacunare cu substantivele potrivite-exerciţii-joc pentru identificarea substantivelor-exerciţii de sinonimie

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Joc, Tema)


Lectura: Evaluare





1 Realizarea unei sinteze a unităţii de învăţare prin ciorchine grafic

7 Stupul lor, de Tudor ArgheziTextul liric

3.13.34.24.5

-respectarea intonaţiei impuse de semnele de punctuaţie-exerciţii de citire selectivă în funcţie de diferite repere-formularea în scris a răspunsurilor la întrebări-aşezarea corectă a textului în pagina caietului

Resurse materiale: manual, caietul elevului, portretul scriitoruluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului : activitate frontală


8 Scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocalele „ii”, „ee”Reguli de despărţire corectă în silabeScrierea corectă a cuvintelor ce conţin diftongi, a cuvintelor care conţin „mp”, „mb”

1.32.54.14.3

-pronunţarea şi scrierea corectă a cuvintelor care conţin vocale în hiat-completarea enunţurilor lacunare-despărţirea corectă în silabe-exerciţii de sinonimie şi antonimie-redactarea unui text folosind cuvinte date

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Portofoliu)


9 Felul substantivelorSubstantive comuneSubstantive proprii

3.64.1

-identificarea substantivelor comune şi proprii din texte-gruparea substantiveelor după repere date-scrierea corectă a substantivelor comune şi proprii

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele)


31

*Lectură

Lupul pocăit – A. Pann









10 Numărul substantivelorNumărul singularNumărul plural

3.64.14.4

-identificarea substantivelor la numărul singular şi plural din texte date-schimbarea numărului unor substantive date-selecarea şi gruparea substantivelor după numărul lor-scrierea corectă a substantivelor-exerciţii de analiză gramaticală a substantivului (fel, număr, gen, ceea ce denumeşte)

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Descoperim, Reţinem, Să lucrăm, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Tema)


11 Compunere după un şir de întrebări

4.34.5

-redactarea compunerilor folosind ilustraţia şi un şir de întrebări-structurarea compunerii în introducere, cuprins şi încheiere-plasarea corectă a alineatelor-exerciţii de redactare individuală a compunerii-exerciţii de analiză a compunerilor realizate de către elevi

Resurse materiale: manual, caietul elevuluiResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm, Să lucrăm, Nu uita!); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele)

1 Observare sistematică(probe orale, teme pentru acasă)

12 RecapitulareUtilizarea corectă a ortogramelorSubstantivul

2.54.1

-utilizarea corectă a ortogramelor-gruparea substantivelor după criterii date-exerciţii de sinonimie-schimbarea numărului substantivelor-scrierea corectă a substantivelor

Resurse materiale: manual, caietul elevului, culegeriResurse procedurale: conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăForme de organizare a colectivului: activitate frontală (Observăm,Citim, Să lucrăm); activitate în echipe (Atelier)


*Lectură

Lupul, ţapul şi varza – A. Pann

-ex. de citire corectă,cursivă, expresivă-ex. de aşezare în pagină a textului-ex. de memorare şi recitare-ex de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-ex. de citire a textului- procedee de citire




- observarea capacităţii de

32

-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor



exprimare orală


13 Evaluare sumativă Resurse materiale: fişeForme de organizare a colectivului: activitate frontală

1 Probă scrisă.

UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: COPILĂRIA Nr. de ore: 24 + 5 ore lecturaPerioada: XX-XXIV

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Vizită, Ion Luca CaragialeTextul narativUtilizarea corectă a ortogramelorSubstantivulPovestirea în scris a unui fragmentExersarea unor acte de vorbire

2.3 2.4 3.2 3.3 3.6 4.1 4.3

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- redactarea planului de idei- povestirea în scris a unui fragment de text- exprimarea propriei păreri- caracterizarea personajelor- utilizarea corectă a unor ortograme- identificarea substantivelor- simularea unor situaţii de comunicare

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în echipă (Atelier)

2 observare sistematicăprobe orale

2 AdjectivulPoziţia adjectivului faţă de substantiv

2.52.63.64.4

- recunoaşterea adjectivelor dintr-un text dat-completarea unor propoziţii lacunare cu adjectivele potrivite- schimbarea topicii adjectivului faţă de substantiv- înlocuirea unor expresii date cu adjective corespunzătoare-exerciţii joc de sinonimie sau antonimie

conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, învăţarea intuitivăactivitate frontală, individuală

2 observare sistematicăprobe oraleteme pentru acasă

*Lectură Cine ştie carte are patru ochi – A. Pann

-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor-ex. de citire „la prima vedere”,în ritm propriu-ex. de îmbogăţire a vocabularului-ex. de delimitare a textului în fragmente logice-ex. de povestire orală a unui fragment-ex. de exprimare a propriilor opinii în legătură cu faptele







teme de lucru în clasă şi

33

personajelor acasă

3 Acorduladjectivului cu substantivulScrierea corectăa adjectivelor terminate în „iu”

2.5 2.6 3.6 4.4

- realizarea acordului, modificarea formei adjectivului prin schimbarea numărului substantivului pe care îl determină- identificarea unor adjective potrivite unor substantive date- transformarea unor substantive în adjective- identificarea perechii determinant-determinat şi realizarea acordului gramatical- *scrierea corectă a pluralului adjectivelor terminate în „iu” la singular

amanualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală ( Descoperim, Lucrăm); activitate în echipă (Atelier); activitate individuală (Tema)

2 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)

4 Bunicul, de Barbu Ştefănescu-DelavranceaTextul narativUtilizarea corectăa semnelor de punctuaţieSubstantivulAdjectivulPovestirea orală aunui fragmentExersarea unoracte de vorbire

1.2 2.3 2.4 2.5 2.6 3.6 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor- realizarea planului de idei- povestirea orală a unui fragment- exprimarea propriei păreri- exerciţii de sinonimie- transcrieri- utilizarea corectă a semnelor de punctuaţie- identificarea substantivelor şi adjectivelor dintr-un fragment dat- realizarea acordului substantiv- adjectiv-*utilizarea corectă a pluralului adjectivelor terminate în „iu” la singular

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Reţeaua personajelor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea, jocul de rolactivitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Spune-ţi părerea!, Vreau să ştiu!); activitate în echipă (Atelier)

3 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă






1 -probe orale

Autoevaluarea

5 PronumelePronumele personal

2.5 3.6 4.4

- recunoaşterea pronumelui personal- înlocuirea unor substantive cu pronume personale potrivite- completarea unor texte lacunare cu pronume personale- construirea de enunţuri folosind formele pronumelui personal- exerciţiu-joc de identificare a pronumelor personale în situaţii contextuale diferite

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală ( Descoperim, Lucrăm); activitate în perechi (Atelier); activitate individuală (Tema)

2 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)- probă scrisă de evaluare

34

- * identificarea unor forme scurte ale pronumelui personal formativă6 Persoana şi

numărul pronumelui personal

2.5 3.6 4.4 4.6

- identificarea pronumelor personale în texte date- exerciţii de transformare a unor propoziţii prin trecerea de la singular la plural a pronumelor personale- alcătuirea de texte scurte folosind forme ale pronumelor personale-dictări

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactica) - activitate frontală (Răspundem, Lucrăm) activ individuală (Tema)

2 -observare sistematică- probe oraleteme pentru acasă

7 La Medeleni, după I. Teodoreanutextul narativpovestirea orală a textuluiformularea unor întrebăripronume personalescrierea corectă a cuvintelorpovestirea în scris a unui fragment

1.22.32.42.52.63.64.14.44.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului- exerciţii de citire explicativă şi selectivă-formularea unor întrebări potrivite enunţurilor- identificarea cuvintelor scrise cu „x”, „mp” şi a diftongilor cunoscuţi- exerciţii de identificare a pronumelor personale în texte-înlocuirea unor substantive cu pronume personale potrivite redactarea planului de idei- povestirea orală a textului- dictare

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Tabelul întrebărilor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Dictare, Tema, Portofoliu); activitate în echipă (Atelier)

1 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)- probă scrisă de evaluare formativă

Lectura: Evaluare






La Medeleni, după I. Teodoreanutextul narativpovestirea orală a textuluiformularea unor întrebăripronume personalescrierea corectă a cuvintelorpovestirea în scris a unui fragment

1.22.32.42.52.63.64.14.44.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă a textului- exerciţii de citire explicativă şi selectivă-formularea unor întrebări potrivite enunţurilor- identificarea cuvintelor scrise cu „x”, „mp” şi a diftongilor cunoscuţi- exerciţii de identificare a pronumelor personale în texte-înlocuirea unor substantive cu pronume personale potrivite redactarea planului de idei- povestirea orală a textului- dictare

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Tabelul întrebărilor; Cadrane, fişă bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Dictare, Tema, Portofoliu); activitate în echipă (Atelier)

1 -observare sistematică ( probe orale, fişe de lucru, teme pentru acasă)- probă scrisă de evaluare formativă

8 Scrierea corectă a cuvintelor printr-o, printr-unutilizarea corectă a ortogramelor

2.54.1

- explicarea şi utilizarea corectă a cuvintelor scrise cu cratimă- utilizarea corectă a ortogramelor- alcătuirea unor propoziţii utilizând ortogramele

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru– observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, explicaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea, jocul didactic

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru

35

activitate frontală ( Să scriem corect!, Reţinem, Lucrăm,); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

acasă

9 Pronumele personal de politeţe- pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor personale scrise cu „e”

2.53.64.14.4

- recunoaşterea pronumelui personal de politeţe- înlocuirea unor pronume personale cu pronumele personal de politeţe potrivite- pronunţarea şi scrierea corectă a pronumelor personale scrise cu „e”- alcătuirea unor propoziţii utilizând formele pronumelui personal de politeţe

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul,, demonstraţia, problematizarea, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru acasă

*Lectură

Mama – G. Coşbuc

-ex. de citire corectă,cursivă, expresivă-ex. de aşezare în pagină a textului-ex de activizare a vocabularului-ex. de memorare şi recitare-ex de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor








10 Compunere după un plan de idei

4.34.54.44.6

- redactarea compunerilor pe baza ilustraţiei şi a planului de idei- structurarea compunerilor în introducere, cuprins şi încheiereplasarea corectă a alineatelor- realizarea acordului gramatical între substantiv şi adjectiv- evaluarea propriului text pe baza unor criterii anterior stabilite

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul,, demonstraţia, problematizarea, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)

1 -observare sistematică- probe oraleteme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

11 Recapitulare- alcătuirea propoziţiilor- adjectivul- pronumele- dictare

2.5 2.6 3.6 4.1 4.4 4.6

- alcătuirea unor enunţuri pe baza unor imagini, folosind substantive şi adjective- formularea de răspunsuri la întrebări şi de întrebări unor enunţuri- formularea de întrebări pe baza unui text dat- identificarea adjectivelor şi pronumelor personale dintr-un text dat- realizarea de analiză gramaticală

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvisticconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Atelier); activitate individuală (Îmi folosesc cunoştinţele, Dictare)


36

12 Evaluare sumativăAnaliza evaluarii

activitate individuală (Probă de evaluare) 2 - Probă scrisă.

*Lectură

Bunica – Şt. O. Iosif









UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: PRIMĂVARA Nr. De ore: 18 ore + 4 ore lecturaPerioada: XXV-XXIX

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Legenda ghiocelului, după Eugen Jianu- planul de idei- povestirea orală- substantivul, adjectivul, pronumele- compunere după plan- exersarea unor acte de vorbire

1.22.1 2.3 2.4 2.5 2.6 3.2 3.3 3.5 3.6 4.1 4.2 4.3

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- delimitarea logică a fragmentelor- realizarea planului de idei- * povestirea orală a textuluiformularea de întrebări potrivite unor enunţuri- exerciţii de sinonimie- selectarea pronumelor dintr-un text- identificarea unor adjective potrivite unor substantive date- despărţirea în silabe a unor cuvinte date- redactarea unei compuneri după plan dat- exersarea unor acte de vorbire- scriere imaginativă – construirea unor dialoguri imaginare- transcriere selectivă


2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

2 Numeralul- scrierea corectă a numeralelor simple- *scrierea corectă a

2.5 2.6 3.6 4.1

- recunoaşterea numeralului dintr-un text- exerciţii de pronunţare corectă a numeralelor- scrierea corectă a numeralelor simple- *scrierea corectă a numeralelor compuse

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea

2 -observare sistematică- probe orale- fişe de lucru

37

numeralelor compuse 4.4 - completarea unor expresii lacunare cu numerale simple şi compuse- redactarea de texte scurte folosind numerale

activitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu)

- teme pentru acasă

3 Compunere pebaza unor cuvinte de sprijin

4.3 4.4 4.5 4.6

- * redactarea compunerilor pe baza unor cuvinte date şi pe baza unei ilustraţii- formularea de enunţuri utilizând cuvinte date- completarea unor expresii lacunare- structurarea compunerilor respectând părţile ei componente- plasarea corectă a aliniatelor- autoevaluarea propriului text pe baza unor criterii stabilite anterior

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucruobservarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea , jocul didacticactivitate frontală (Observăm, Răspundem, Citim); activitate individuală (Nu uita!, Îmi folosesc cunoştinţele)


*Lectură

Oaspeţii primăverii – V. Alecsandri








4 Primăvara, de Vasile Alecsandri- strofa, versul- epitetul- personificarea

1.1 1.2 2.2 2.5 3.1 3.3 3.6 3.7 4.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de sinonimie şi antonimie- formularea de răspunsuri la întrebări- selectarea adjectivelor din text- identificarea unor adjective potrivite substantivelor date- transcriere selectivă- memorizarea şi recitarea unei poezii

manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Cadrane, fişă bio- bibliografică, imaginiconversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu); activitate în echipă (Atelier)


5 Verbul 2.5 2.6 3.6 4.1 4.4 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- exerciţii de transformare a unor propoziţii afirmative în propoziţii negative prin schimbarea formei verbului- construirea de structuri logice cu ajutorul imaginilor sau cuvintelor de sprijin- completarea unor enunţuri lacunare cu verbe potrivite

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru– observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, exerciţiul, demonstraţia, problematizarea , jocul didactic– activitate frontală; activitate individuală; activitate în perechi


38

- dictări6 În ziua de Paşti, de Elena

Farago- strofa, versul- verbul consolidare

1.1 1.2 2.2 2.5 3.1 3.3 3.6 3.7 4.5

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de sinonimie şi antonimie- formularea de răspunsuri la întrebări- selectarea verbelor şi a pronumelor personale din text- identificarea unor adjective potrivite substantivelor date- schimbarea poziţiei adjectivului faţă de substantivul determinat- transcriere selectivă- memorizarea şi recitarea unei poeziiSfere interdisciplinare (educaţie religioasă – educaţie civică – Sărbători în familie)

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Cadrane, fişă bio- bibliografică, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!);







1 -probe orale

Autoevaluarea

7 Persoana şinumărul verbului

2.5 3.6 4.1 4.3 4.5 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- gruparea verbelor după număr şi persoană- analiză gramaticală- exerciţii de alcătuire de enunţuri cu verbe la persoană şi număr indicat- pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor „a fi”, „a lua”- completarea de enunţuri lacunare cu verbe potrivite- *redactarea unor compuneri gramaticale pe baza unor cuvinte de sprijin ( verbe)

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!


8 Pronunţarea şiscrierea corectă a formelor verbelor „a fi” şi „a lua”

2.5 3.6 4.1 4.3 4.5 4.6

- recunoaşterea verbelor dintr-un şir de cuvinte sau text- clasificarea verbelor după ceea ce exprimă- gruparea verbelor după număr şi persoană- analiză gramaticală- exerciţii de alcătuire de enunţuri cu verbe la persoană şi număr indicat- pronunţarea şi scrierea corectă a verbelor „a fi”, „a lua”- completarea de enunţuri lacunare cu verbe potrivite

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!


39

9 Compunere cuînceput sau sfârşit dat

4.3 4.4 4.5 4.6

- redactarea unei compuneri pe baza unui început dat- redactarea unei compuneri pe baza unui sfârşit dat- structurarea compunerilor după părţile componente- realizarea unei compuneri după o imagine- realizarea unui plan al compunerii- dezvoltarea planului compunerii- aşezarea corectă a textului compunerii în pagină- autoevaluarea şi evaluarea compunerilor

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita!


Lectura: Evaluare






10 Textul nonliterar- Felicitarea- *Invitaţia

4.4 4.5 4.6

- identificarea situaţiilor în care se folosesc felicitări/ invitaţii- formularea unor mesaje pentru diferite situaţii/ ocazii- redactarea unor felicitări- redactarea unei invitaţii- confecţionarea de felicitări tematice

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm, reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita); activitate de grup (Concurs, Expoziţie)


11 Recapitulare- Verbul- Numeralul- Felicitarea- *Invitaţia

2.5 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- identificarea numeralelor şi verbelor dintr-un text- realizarea de analiză gramaticală- scrierea corectă a unor numerale şi verbe- alcătuirea de enunţuri cu verbe şi numerale date- completarea de enunţuri lacunare- redactarea unor felicitări şi invitaţii

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic– activitate individuală şi în echipe


12 Evaluare sumativă activitate individuală (Probă de evaluare) 1 - Probă scrisă

*Lectură

Primăvara – G. Topârceanu

-ex. de citire corectă,cursivă, expresivă-ex. de aşezare în pagină a textului-ex de activizare a vocabularului-ex. de memorare şi recitare-ex de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-ex. de citire a textului- procedee de citire





- observarea capacităţii de exprimare

40

-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor

orală


UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: VARA Nr. De ore: 20 + 4 ore lecturaPerioada: XXX-XXXIII

Nr.crt.


DataNr.ore

Evaluare

1 Heidi, fetiţa munţilor, după Johanna Spyri- structură- compunere cu cuvinte de sprijin

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.3 3.6 3.7 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- realizarea analizei gramaticale- formularea de întrebări în legătură cu textul citit- explicarea folosirii unor semne de punctuaţie- redactarea de compuneri pe baza unor cuvinte de sprijin


2 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasăprobă scrisă de evaluare formativă

2 Textul nonliterar- Reclama- *Articole din revistele pentru copii

4.4 4.5 4.6

- identificarea situaţiilor în care se folosesc reclamele/ articolele- formularea unor reclame pentru diferite situaţii/ ocazii- redactarea unor articole pentru diferite publicaţii- aşezarea corectă în pagină


1 observare sistematicăprobe oralefişe de lucruteme pentru acasă

3 Cuvântul – parte de propoziţie

2.5 2.6 3.6 4.4

- formularea de propoziţii formate din două, trei sau mai multe cuvinte folosind părţile de vorbire studiate- identificarea părţilor de propoziţie exprimate prin diferite părţi de vorbire- ordonarea logică a cuvintelor unei propoziţii- exersarea punerii întrebărilor

a) – manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucrub) – observarea dirijată, învăţarea intuitivă, conversaţia, explicaţia,demonstraţia, jocul didactic, exerciţiulc) – activitate frontală ( Citim, Descoperim, Lucrăm,


41

- completarea unor propoziţii lacunare cu părţi de propoziţie potrivite, pe baza întrebărilor- formularea de propoziţii după scheme date

reţinem); activitate individuală (Tema, Nu uita); activitate de grup (Atelier, Joc)

4 Aventurile lui Tom Sawyer, după Mark Twain- semne de punctuaţie- planul de idei- povestirea- părţi de vorbire (repetare)

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat- exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt citit- construirea unor situaţii de comunicare imaginare pornind de la textul citit

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Harta povestirii, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier)


*Lectură

Fiind băiet păduri cutreieram – M. Eminescu

ex.de copiere, transcriere, dictare-ex. de citire corectă,cursivă, expresivă-ex. de aşezare în pagină a textului-ex de activizare a vocabularului-ex. de memorare şi recitare-ex de reprezentare prin desen a elementelor semnificative din conţinut-ex. de citire a textului- procedee de citire-ex. de vocabular şi integrarea cuvintelor noi în enunţuri proprii-ex. de recunoaştere a personajelor








Aventurile lui Tom Sawyer, după Mark Twain- semne de punctuaţie- planul de idei- povestirea- părţi de vorbire (repetare)

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6 3.7 4.1 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a textului- selectarea unor părţi de vorbire din textul studiat

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru – Harta povestirii, fişa de lectură, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu!); activitate în perechi (Atelier)


42

- exprimarea propriei păreri în legătură cu un fapt citit- construirea unor situaţii de comunicare imaginare pornind de la textul citit

5 Predicatul 2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- identificarea părţilor de vorbire ce pot deveni predicate- recunoaşterea predicatelor în texte date- completarea propoziţiilor lacunare cu predicate date- identificarea întrebărilor la care răspunde predicatul- construirea de propoziţii după cerinţe date- stabilirea topicii predicatului- redactarea unor compuneri gramaticale

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!); activitate pe echipe (Atelier)

2 -observare sistematică- probe oraleteme pentru acasă- probă scrisă de evaluare formativă

6 Subiectul- Subiectul exprimat prin substantiv sau pronume- poziţia subiectului în propoziţie

2.5 2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- identificarea părţilor de vorbire ce pot deveni subiecte- recunoaşterea subiectelor în texte date- completarea propoziţiilor lacunare cu subiecte date- identificarea întrebărilor la care răspunde subiectul- completarea propoziţiilor lacunare cu subiecte potrivite- stabilirea corespondenţei subiect-predicat, pentru obţinerea unor propoziţii- redactarea unor compuneri gramaticale

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!); activitate pe echipe (Atelier)


*Lectură

Furtuna – Şt. O. Iosif









7 La secere, după Ion Agârbiceanu- părţi de propoziţie- povestirea scrisă a unui fragment

1.2 1.3 2.3 2.5 3.2 3.6

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Cadrane, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,


43

3.7 4.1 4.4

- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a unui fragment- identificarea părţilor de propoziţie cunoscute- alcătuirea de propoziţii simple sau dezvoltate folosind subiecte exprimate prin părţi de vorbire indicate- exerciţii de sinonimie

– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Portofoliu); activitate în perechi (Atelier)

- probă scrisă de evaluare formativă

8 Acordul predicatului cu subiectul- schema relaţională

2.5 3.6 4.4

- recunoaşterea subiectelor şi predicatelor- identificarea categoriilor gramaticale- realizarea acordului dintre predicat şi subiect- alcătuirea de propoziţii după cerinţe date- realizarea schemei unei propoziţii

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Nu uita!);


9 Propoziţia simplă. Părţile principale de propoziţie

2.5 3.6 4.4 4.5

- identificarea subiectelor şi predicatelor în enunţuri date- identificarea propoziţiilor simple- exerciţii de contragere a propoziţiilor simple din propoziţiile dezvoltate- analiza morfo-sintactică a propoziţiei- formularea de propoziţii după scheme date- redactarea unui text format din propoziţii simple

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier); activitate în echipă (Joc)


10 Moromeţii, după Marin Preda- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a textului- părţi de vorbire- părţi de propoziţie- propoziţia simplă

1.2 1.3 2.1 2.3 2.5 3.1 3.2 3.3 3.6 4.2 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor textului- povestirea scrisă a unui fragment- selectarea propoziţiilor simple din text- transformarea propoziţiilor dezvoltate în propoziţii simple- realizarea schemelor unor propoziţii simple- identificarea unor părţi de vorbire cunoscute

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Reţeaua personajelor, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu);


44






1 -probe orale

Autoevaluarea

Moromeţii, după Marin Preda- povestirea orală a fragmentelor- povestirea scrisă a textului- părţi de vorbire- părţi de propoziţie- propoziţia simplă

1.2 1.3 2.1 2.3 2.5 3.1 3.2 3.3 3.6 4.2 4.4

- exerciţii de citire fluentă şi expresivă- exerciţii de citire explicativă şi selectivă- explicarea unor expresii din textul dat- exerciţii de citire silenţioasă- exerciţii de explicare a sensului unor expresii- transcriere- delimitarea fragmentelor logiceformularea ideilor principale- povestirea orală a fragmentelor textului- povestirea scrisă a unui fragment- selectarea propoziţiilor simple din text- transformarea propoziţiilor dezvoltate în propoziţii simple- realizarea schemelor unor propoziţii simple- identificarea unor părţi de vorbire cunoscute

– manualul, caietul elevului, fişă de lucru – Scheletul de recenzie, Reţeaua personajelor, fişa de lectură, fişa bio- bibliografică, imagini– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea,– activitate frontală ( Să înţelegem textul, Să lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema, Vreau să ştiu);


11 Propoziţia dezvoltatăPărţi secundare de propoziţie

2.5 3.6 4.4

- identificarea părţilor secundare de propoziţie- transformarea propoziţiilor simple în propoziţii dezvoltate- completarea propoziţiilor lacunare cu părţi de propoziţie potrivite- formularea de propoziţii dezvoltate după cerinţe date- redactarea unor texte scurte cu propoziţii dezvoltate

– manualul, caietul elevului, auxiliare tematice, fişă de lucru, material lingvistic– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală – Îmi folosesc cunoştinţele, Tema); activitate în perechi (Atelier);


12 Cartea poştalăTextul cu destinaţie specială

4.1 4.3 4.5 4.6

- redactarea unei cărţi poştale adresată părinţilor, bunicilor, colegilor, rudelor, învăţătorului- aşezarea corectă a textului- componentele textului cu destinaţie specială

– manual, cărţi poştale, timbre– conversaţia, explicaţia, învăţarea intuitivă, exerciţiul, demonstraţia, jocul didactic, problematizarea– activitate frontală ( Observăm, Reţinem, Descoperim, Lucrăm); activitate individuală( Portofoliu, Tema); activitate în perechi (Atelier);


13 Recapitulare 2.5 - redactarea unor texte cu destinaţie specială - material lingvistic, fişe de lucru 1 -observare

45

- propoziţia- părţi de propoziţie- *reclame-*articole pentru reviste- părţi de vorbire- cartea poştală

2.6 3.6 4.1 4.3 4.4 4.5 4.6

- organizarea textului în pagină- formularea unor propoziţii simple şi dezvoltate- analiză sintactică şi morfologică a părţilor principale şi secundare de propoziţie- realizarea schemei unei propoziţii

– conversaţia, explicaţia, exerciţiul, problematizarea, jocul didactic– activitate în perechi; activitate în echipă (Atelier, Joc)

sistematică- probe orale- fişe de lucruteme pentru acasă

14 Evaluare sumativă – activitate individuală (probă de evaluare) 1 Proba scrisă

Lectura: Evaluare






Unitatea de invatare: 9. Să ne reamintim! (Recapitulare finala) Nr de ore: 10 + 2 ore lectura Perioada: XXXIV-XXXV

Nr crt

Detalieri de continutOb

de ref.Activităţi de învăţare

Nr. de ore/

Data

Resurse EvaluareObs.

1. Părţile de vorbire 1.3.

3.6.

2.5.

4.1.

4.4

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire învăţate

-exerciţii de completare a enunţurilor/textelor lacunare pentru marcarea categoriilor de număr şi de persoană;

- exerciţii de pronunţare şi scriere corectă a numeralelor, verbelor

- exerciţii de analiză gramaticală

2 problematizarea

-activitate frontală pe grupe

- conversaţia

- explicaţia

- demonstraţia

- exerciţiul

Temă de lucru în clasă

46

- fişe de lucru;

2. Părţile de propoziţie 1.3.

2.5.

3.6.

3.7.

4.4.

- exerciţii de identificare a părţilor de propoziţie

- exerciţii de realizare a acordului dintre subiect şi predicat

- exerciţii de alcătuire a unor propoziţii după cerinţe date

- exerciţii de scriere corectă

- exerciţii de analiză a subiectelor exprimate prin substantiv şi pronume personal şi a predicatelor verbale din texte studiate

2

problematizarea

-activitate frontală pe grupe

- conversaţia

- explicaţia

- demonstraţia

- exerciţiul

- fişe de lucru;


3. Textul narativ

Recunoaşterea personajelor

Cuvinte cu sens opus / asemănător

Alcătuirea planului de idei

Povestirea orală

„La fân”de Ion Agârbiceanu

2.3.

2.6.

3.2.

3.3.

3.7.

- exerciţii de citire selectivă (citire pe fragmente, pe roluri); - exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; - formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat - exerciţii de împărţirea a unui text literar în fragmente logice- exerciţii de identificare şi de formulare a ideilor principale din textele citite;

- povestirea independentă a unui fragment/paragraf citit

- alcătuirea planului simplu de idei- joc de rol : Personajul preferat

1

- lectura explicativă

- textul suport: „La fân”de Ion Agârbiceanu

-problematizarea

-activitate frontală, pe grupe

- conversaţia

- explicaţia

- demonstraţia

- exerciţiul

- fişe de lucru;

Observarea sistematică a elevilor


47

Lectura:

Şezătoare literară








4. Scrierea corectă a ortogramelor

2.5.

2.6.

4.1.

4.5.

- exerciţii de identificare a ortogramelor în textele literare

- exerciţii de alegere a ortogramei potrivite pentru enunţul dat

- exerciţii de introducere a ortogramei potrivite în enunţuri proprii

- exerciţii de explicare a semnelor de punctuaţie dintr-un text dat

- exerciţii de scriere după dictare

2

-exerciţiul

- fişe de lucru

- activitate frontală, individuală, pe grupe;


5. Compunerea. Părţile unei compuneri. Tipuri de compuneri.

Redactarea unor compuneri

2.1.

4.1.

4.3.

4.5.

- exerciţii de redactare a unor texte narative pe baza unui suport

- antrenament de structurare a compunerii în introducere, cuprins şi încheiere

- exerciţii de aşezare corectă a textului în pagină; - exerciţii de plasare corectă a alineatelor şi a titlului; - exerciţii de apreciere corectă a spaţiului dintre cuvinte;- enumerarea celor trei părţi ale compunerii şi precizarea

1 - exerciţiul

- fişe de lucru

- activitate frontală, individuală, pe grupe;


48

ideilor ce trebuie surprinse în fiecare parte

- exerciţii de numire a tipurilor de compuneri studiate;


6. Evaluare 2.3.

2.6.

3.2.

3.3.

3.7. 2.5.

4.1.

4.5.

-- test de evaluare:

- exerciţii de identificare a părţilor de vorbire învăţate

-exerciţii de completare a enunţurilor/textelor lacunare pentru marcarea categoriilor de număr şi de persoană;

- exerciţii de analiză gramaticală

- exerciţii de alegere a ortogramei potrivite pentru enunţul dat

- exerciţii de integrare a achiziţiilor lexicale noi în enunţuri proprii; - formularea de răspunsuri la întrebările ce vizează informaţiile esenţiale sau de detaliu ce se desprind din textul citit sau mesajul audiat

2- exerciţiul

- fişe de lucru

- activitate individuală;


Lectura:

Evaluare finala





Realizarea unei sinteze a unităţii de învăţare prin ciorchine grafic

49

0 0 Planificare Limba Romana

Documents

Transcript of 0 0 Planificare Limba Romana