CURRICULUM OPŢIONAL LA DECIZIA ŞCOLII

OPŢIONAL PENTRU UN AN ŞCOLAR

Denumirea opţionalului: „Le francais, c’est la culture!”

Aria curriculară: Limbă şi comunicare

Tipul de opţional: opţional la nivel de disciplină

Durata: 1 an (1 oră pe săptămână)

Modul de desfăşurare: pe clase

(la clasele a IX-a A, B şi C)

Unitatea şcolară şi localitatea: Liceul Tehnologic „Meserii şi Servicii” Buzău

Profesor: Popescu Tatiana

PROGRAMA ŞCOLARĂ

Argument

Curriculum-ul opţional „Le francais, c’est la culture!” se adresează elevilor din învăţământul secundar superior de la clasele a IX-a, dornici să cunoască, alături de informaţiile din programa oficială, cît mai multe date despre cultura franceza, pentru formarea unui un orizont spiritual cat mai vast. El îşi propune familiarizarea elevilor cu aspecte de cultura si civilizatie franceza, precum şi dezvoltarea de capacităţi, deprinderi de a cerceta şi întocmi referate, mini-lucrări de creatie, toate cu scopul de a cunoaşte si utiliza cât mai bine limba franceza, dar tinand cont şi de posibilităţile pe care le au elevii în vederea orientării şcolare şi profesionale privind ocuparea unui loc de muncă pe piata europeana.

1

Opţionalul urmareste si actualizarea conceptelor de baza ale gramaticii, pentru a facilita o exprimare corecta, apoi problematica actuală a vieţii sociale şi culturale franceze, toate privite într-o strânsă legătură. El explică şi exemplifică, pe intelesul elevilor, atat concepte de literatura franceza clasica si universala, urmărind integrarea sa în aria curriculară Limba si comunicare, cat si fixarea unor noţiuni şi aplicarea lor în viaţa lor cotidiană.

Programa cuprinde: competenţe generale şi specifice, valori şi atitudini, cu exemple de activităţi de învăţare, conţinuturi, resurse materiale şi procedurale, aplicaţii şi modalităţi de evaluare, precum şi o bibliografie orientativă.

Competenţe generale

- Situarea corectă a operelor literare în timp;

- Perceperea şi reprezentarea biografica a autorilor;- Observarea şi descrierea elementelor din mediul cultural al vremii;

- Descrierea corectă a stilului literar;

- Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specifice limbii franceze cu aplicabilitate în exprimarea curenta;

- Crearea şi dezvoltarea unui comportament favorabil relaţiilor dintre cele doua culturi (romana-franceza);

- Perceperea elementelor frazeologice de limbaj;- Formarea unui comportament constructiv pentru cunoaşterea şi studiul

limbii franceze.

Valori şi atitudini

Competenţele generale şi specifice care se formează în urma parcurgerii acestui curs, prin procesul educaţional centrat pe lb. franceza, au la bază şi promovează următoarele valori şi atitudini:

Atitudinea pozitivă faţă de educaţie, cultura, cunoaştere, societate; Curiozitate pentru explorarea culturii, prin intermediul lb. franceze; Respectul pentru diversitatea culturala; Interes pentru explorarea si studiul limbii si al civilizatiei franceze.

Competenţe specifice şi exemple de activităţi de învăţare

- Situarea corectă a operelor literare în timp;

- Perceperea şi reprezentarea biografica a autorilor.

2

Competenţe specifice Activităţi de învăţare

La finalul anului şcolar, elevii vor fi capabili:

Pe parcursul anului şcolar se recomandă următoarele activităţi:

1.1. să recunoască principalele opere literare studiate

- exerciţii de recunoaştere;

- colecţionarea de referinte despre opere;

1.2. să localizeze operele literare în timp

- localizări, recunoaşteri folosind biografii publicate;

1.3. să citească şi să recunoască biografiile autorilor studiati

- exerciţii decitire, de identificare, de recunoastere;

- redarea unei biografii la alegere;

1.4. să cunoasca referinte critice despre operele studiate

- exerciţii de orientare în critica literara;

1.5. să reprezinte biografic si literar un autor intr-un scurt colaj.

- formulări de întrebări şi răspunsuri în cadrul unui concurs.

- Observarea şi descrierea elementelor din mediul cultural al vremii; - Descrierea corectă a stilului literar.

Competenţe specifice Activităţi de învăţare2.1. să observe dirijat elementele din mediul cultural al vremii;

- observaţii dirijate;-completarea unor fişe de observaţii;

2.2. să folosească proceduri de descriere a elementelor din orizontul local cultural;

- exerciţii de descriere;-ex. de exprimare frazeologica;

2.3. să identifice şi să descrie corect elemente din stilul literar, în complexitatea lui;

- selectări şi clasificări de date din stilurile literare;- expuneri şi eseuri pe baza unor stiluri literare;

- Cunoaşterea şi utilizarea unor elemente de limbaj specifice limbii franceze cu aplicabilitate în exprimarea curenta;

3

- Crearea şi dezvoltarea unui comportament favorabil relaţiilor dintre cele doua culturi (romana-franceza).

Competenţe specificeActivităţi de învăţare

3.1. să construiască enunţuri simple, folosind elemente de limbaj specifice;

- exerciţii de redactare după un plan de idei simplu;- formulări de întrebări şi răspunsuri pe baza unui text studiat;

3.2. să realizeze corelaţii între cele doua culturi (romana-franceza);

- comentarea unor fenomene culturale şi procedee literare comune observate;

3.3. să sesizeze asemanari si deosebiri intre cele doua culturi

- analizarea unor materiale documentare, finalizata cu descriere

- Perceperea elementelor frazeologice de limbaj;- Formarea unui comportament constructiv pentru cunoaşterea şi studiul

limbii franceze.

Competenţe specifice Activităţi de învăţare4.1. să deducă elemente frazeologice de limbaj;

- întocmirea unui proiect specific; - dezbateri pe grupe de elevi;

4.2. Să evidenţieze elementele frazeologice de limbaj, în strânsă corelaţie cu operele studiate;

- expuneri şi eseuri pe baza unui plan;- expoziţii de desene, schiţe, fotomontaje cu tematică;

4.3. să exemplifice elemente frazeologice de limbaj;

- activităţi de valorificare a unor cunostinte anterioare;

4.4. să arate care sunt activităţile care conduc la ridicarea gradului de cunoaştere a unei limbi;

- realizarea de albume fotografice, care să ilustreze autori, biografii, elemente specifice de exprimare;

4.5. să compare pe baza unor jaloane care sunt particularitatile frazeologice ale lb. franceze;

- redactarea unor texte, eseuri în care să precizeze particularitatile;

4.6. să adopte o atitudine constructiva pentru cunoaşterea şi studiul lb. franceze.

- participarea la activităţi de informare, la sesiuni de comunicări ale elevilor.

4

CONŢINUTURILE ÎNVĂŢĂRII

SEMESTRUL I

Nr.crt

Detalierea unităţilor de

conţinut

Nr.ore

Data Obiective de

referinţă

Activităţi de învăţare şi

obiective de evaluare

Obs.

1.Introducere –

argumente motivationale

1Să definească sensul termenilor de bază;Să perceapă imp. studiului unei culturi universale;Să identifice cadrul literar si timpul istoric;Să manifeste interes pentru investigarea biografiei autorului;Să utilizeze surse de informaţii diferite din mediul informaţional exterior care să completeze cunoştinţele despre stilul hugolian si locul lui Hugo in literatura franceza si universala;Să utilizeze corect elemente frazeologice specifice;Să folosească mijloace de comparare;Să utilizeze corect nume proprii auzite sau citite în noi contexte ;

Evaluarea continuă prin exerciţii de :- utilizare de informatii;- raportare a textului scris la imaginea culturii vremii;- comparare şi clasificare ;- identificare şi poziţionare din perspectiva stilului;Evaluarea formativă prin: observarea şi chestionarea orală, exerciţii, variante de identificare, de descriere, de explicare, de clasificare şi comparare ;Activităţi de completare a schemelor şi tabelelor;Evaluarea sumativă prin:

2.Hugo-cadrul

literar al operei

1

3.Situare in

timp istoric1

4.Elemente din

biografia autorului

2

5Stiluri

functionale2

6.Stilul

hugolian2

7.

Rolul lui Hugo in literatura

franceza şi universala

1

8.Elemente

frazeologice specifice

2

9.

Asemanari cu autori

romantici romani

2

10. Paralelism intre cele

doua literaturi, din perspectiva

stilurilor

1

5

Să identifice elemente din spatiul cultural francez, în

teste de evaluare, lucrări practice, jocuri literare.

11.Spatiul cultural francez

2

12.Recapitulare semestriala,

aplicaţii2

SEMESTRUL II

Nr.crt

Detalierea unităţilor de

conţinut

Nr.ore Data

Obiective de referinţă

Activităţi de învăţare şi

obiective de evaluare

Obs.

1.Introducere in clasicism

1

- să localizeze clasicismul in timp;- să incadreze opera corect;- să se orienteze cu ajutorul schitelor biografice;- să identifice corect - să utilizeze corect timpul istoric; -un algoritm simplu de observare, analiză şi exprimare a elementelor caracteristice;- să poată valorifica informaţii din diverse surse în perceperea reală a rolului lui Racine

Evaluarea continuă prin exerciţii de : -utilizare a informatiilor convenţionale pentru realizarea unei reprezentări literare simple; -exprimare în scris a termenilor învăţaţi-explicare a unor legături între literatura romana si cea franceza;-comparare, clasificare şi completare a unor informaţii lacunare.Evaluarea sumativă prin :-test de evaluare;

2.Racine- cadrul literar al operei

1

3.Situare in timp istoric 1

4.Elemente din biografia autorului

2

5Stilul racinian

2

6.

Rolul lui Racine in literatura franceza şi universala

2

7. Elemente frazeologice specifice

1

6

in literatura franceza şi universala;- să cunoască asemanari cu autori clasici romani - să conştietizeze deosebirile esentiale;

- să exploreze

- chestionare orală;

- studiu de caz;

- eseuri;

- fişa de observaţii (turul galeriilor, ciorchinele, lotusul, bulgarele de

8.

Asemanari cu autori clasici romani

2

9.

Paralelism intre cele doua literaturi, din perspectiva stilurilor

1

10.

Spatiul cultural francez

1

11.

Recapitulare semestriala,

aplicaţii2

12.Recapitulare finala

2

APLICAŢII ŞI EVALUARE

Descrierea şi redarea unui text literar la alegere; Portofoliu – ,,Autori romantici”; “Autori clasici”; Aplicaţii (colaje, eseuri, albume foto, postere, proiecte de grup); Studiu de caz -V. Hugo; Racine; Interpretarea textelor in functie de stiluri; Lucrul cu notite şi fişe de lucru; Referate despre viata şi opera scriitorilor; Aplicarea de teste sumative de evaluare, în cadrul lecţiilor realizate

în programul AEL;

RESURSE MATERIALE

7

Albume, postere, referate, reviste, casete video, planşe; Scheme şi schiţe biografice; Întocmirea de fişe cu valoare de clasificare; Fişe de lucru individuale.

BIBLIOGRAFIE

1. Brunetiere, Ferdinand - Istoria literara franceza, Paris, 2001

2. Cristea Sorin – Dicţionar de pedagogie, Ed. Chişinău, 2002

3. Dulamă Maria Eliza – Practica Pedagogică – teorie şi metodologie, Ed. CLUSIUM, 2005

4. Dulamă Maria Eliza - Metodologie didactică, Ed. CLUSIUM, 2005

5. Dulamă Maria Eliza – Strategii didactice, Ed. CLUSIUM, 2000

6. Dumitru I. Al. – Dezvoltarea gândirii critice şi învăţarea eficientă, Editura de Vest, Timişoara

7. Gramaticescu Sorina, Niculescu Dorina - Ghid metodologic de evaluare la lb. franceza, Ed.Aramis, 2001

8. Ionescu Miron, Radu Ion – Didactica modernă, Editura Dacia, Cluj Napoca, 1995

9. Istoria literaturii universale, sec XI-XX

10. Pintilie Mariana – Metode moderne de învăţare- evaluare, Editura Eurodidact, Cluj-Napoca, 2002

11. Singer Mihaela, Munteanu Doina - Ghid metodologic de aplicare a programei de lb. franceza pentru liceu, Bucureşti

8