DATA: 08.05.2013UNITATEA DE ÎNVĂŢĂMÂNT: G.P.P. Nr. 16 TârgovişteGRUPA: mică Step by Step „Iepuraşii”EDUCATOARE: Gherghe GheorghiţaPROPUNĂTOR: Băncilă Ileana AlinaTEMA ANUALĂ: „Cum este, a fost şi va fi pe Pământ?”TEMA PROIECTULUI: „Mijloace de transport şi locomoţie”TEMA SĂPTĂMÂNII: „Mijloace de transport şi locomoţie pe uscat”FORMA DE REALIZARE: frontal, individual, pe grupuri mici de copii.SCOP:

• Educarea unei exprimări verbale corecte din punct de vedere fonetic, lexical, sintactic.• Activizarea şi îmbogăţirea vocabularului cu denumirile mijloacelor de transport.• Consolidarea unor abilităţi practice specifice nivelului de dezvoltare motrică.• Cultivarea interesului pentru o gamă variată de jocuri cu caracter aplicativ (artă, joc de rol, construcţii) potrivit

preferinţelor individuale.• Crearea unei bune dispoziţii, a unei atmosfere deconectante şi relaxante.

CATEGORII DE ACTIVITATE:

ADP: Întâlnirea de dimineaţă : „Cu ce ai ajuns la grădiniţă?”

ADE – DLC – Alfabetizare: Memorizare poezia „Mijloace de transport”, de Niculina Mureşan. - DEC – Artă: „Maşina mea” - lipire

ALA I: - Joc de rol „De-a călătorii în autobuz”- Construcţii „Garaje pentru maşini”

ALA II: Jocuri de mişcare: „Trenuleţul Thomas pleacă în misiune”, „Maşina de curse”.

1

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:Alfabetizare: (ADE – DLC):

O1 – să asculte poezia.O2 – să memoreze versurile poeziei.O3 – să pronunţe clar şi corect sunetele limbii române.

Artă ( ADE – DEC):O1 – să recunoască şi să denumească materialele puse la dispoziţie.O2 – să aplice pasta de lipit şi să lipească componentele maşinii.O3 – să lucreze îngrijit şi ordonat.O4 – să-şi aprecieze lucrarea proprie, cât şi lucrările celorlalţi copii.

Joc de rol (ALA I):O1 – recunoască şi să denumească materialele puse la dispoziţie.O2 – să interpreteze rolul de călător cu autobuzul, folosind materialele puse la dispoziţie.O3 – să interacţioneze cu colegii de grup.O4 – să utilizeze formulele de politeţe care se impun.

Construcţii (ALA I):O1 – să construiască cu ajutorul cuburilor din lemn prin aliniere, alipire garajul pentru maşină.O2 – să relaţioneze cu partenerii de joc.

STRATEGII DIDACTICE:METODE DE ÎNVĂŢĂMÂNT: conversaţia, explicaţia, demonstraţia, exerciţiul, jocul, observaţia, exerciţiul, „Turul

galeriei”, lucrul în echipă.

MATERIALE DIDACTICE: Alfabetizare (ADE – DLC): laptop, prezentare power point cu diverse mijloace de transport pe uscat,

Artă (ADE – DEC): foi de hârtie, pastă de lipit, siluete de maşini, elemente componente (roţi, geamuri)

2

Joc de rol (ALA 1): bilete de autobuz, bani, scăunele aşezate ca într-un autobuz, şapcă pentru şofer, coşuleţe.

Construcţii (ALA 1): trusa cu cuburi din lemn, maşinuţe, trenuleţ.

BIBLIOGRAFIE:1. M.E.C.T. „Curriculum pentru învăţământul preşcolar 3- 6/7 ani”, Bucureşti, 2009.2. Florica Mitu, Ştefania Antonovici, „Jocuri didactice integrate pentru învăţământul preşcolar”, Editura Humanitas

Educational, Bucureşti, 20053. V. Preda, M. Grama, A. Cocoş, D. Oprea, M. Călin, „Ghid pentru proiecte tematice”, Editura Humanitas Educational,

Bucureşti, 20054. Tinica Dăscălescu, Elena Fulger, Victoria Tomescu, „Metodica educaţiei plastice pentru învăţământul preşcolar”, Editura

Bibliotheca, Târgovişte, 2006.5. Silva Dima, Elena Firea, Elena Bojin, Ileana Sima, „Jocuri şi exerciţii pentru dezvoltarea fizică a preşcolarilor”, Editura

Didactică şi Pedagogică, Bucureşti, 1974, p 110-111.

3

DESFĂŞURAREA ACTIVITĂŢII

Nr. crt.

Evenimentul didactic

Conţinutul ştiinţific Strategia didacticăMetode şi procedee

Mijloace de învăţare

Evaluare

1. Momentul organizatoric

Pregătirea pentru activitate, aşezarea meselor şi a scăunelelor, aerisirea sălii, pregătirea materialului didactic, introducerea copiilor în sala de grupă.Întâlnirea de dimineaţă se va marca prin activităţi de rutină:Salutul;Rugăciunea;Prezenţa;Stabilirea coordonatelor temporale (anotimp, lună, ziua săptămânii);Completarea calendarului naturii;Copilul care a avut-o pe Căpşunica (mascota grupei) acasă povesteşte ce au făcut împreună.

Conversaţia

Panoul de prezenţăCalendarul naturiiMascota

Observarea comportamentului nonverbal

2. Captarea atenţiei

Voi prezenta copiilor sub formă de surpriză un filmuleţ (prezentare power point) cu mijloace de transport pe uscat. Voi purta o scurtă discuţie referitoare la numele mijloacelor de transport, caracteristicile acestora, utilitatea lor.

Conversaţia LaptopFilmuleţ cu mijloace de transport.

3. Anunţarea temei şi a obiectivelor

Voi anunţa activităţile care se vor desfăşura pe parcursul zile în cadrul temei „La plimbare cu maşina” şi obiectivele urmărite.

Explicaţia

4

Alfabetizare : voi propune copiilor sa memoreze poezia „Mijloace de transport”Artă : copiii vor lipi componentele maşinii (roţi, geamuri) folosind tehnica de lucru învăţată.Construcţii: copiii vor construi garaje pentru maşină.Joc de rol: vor interpreta rolul de călător, şofer de autobuz, casier (cel care vinde bilete).

Conversaţia

4. Prezentarea optimă a conţinutului

Activitate de grup (frontal) ADE- DLC memorizare poezia „Mijloace de transport”, de Niculina Mureşan:

„Ştii să mergi pe bicicletă,Dar, de te uiţi pe sosea,Cu maşina e mai bineAltfel te poţi deplasa.

Şi autobuzul areCălători destui, ehei!Iar pe tren e lume multă.Gălăgie... câtă vrei!

De transport, mijloace-s multe.Pe uscat, prin aer, pe-apaCu ce vrei să mergi? Ia spune!Şi plecăm la drum îndată.”

Voi pleca în centre, unde vom intui materialele şi voi explica sarcinile de lucru.

Conversaţia

Explicaţia

Exerciţiul

Orală prin diverse întrebări de feed-back.

5

La centrul Artă vom intui materialele puse la dispoziţie. Voi explica pe înţelesul copiilor şi voi demonstra modul de lucru. Copiii vor executa exerciţii de încălzire a muşchilor mici ai mâinii. După aceea se trece la realizarea lucrărilor.

La centrul Construcţii copiii sunt invitaţi să construiască garaje pentru maşini.

La Joc de rol copii vor interpreta roluri specifice jocului: călător, casier.

Foi de hârtie, pastă de lipit, siluete de maşini, elemente componente (roţi, geamuri)

Trusa cu cuburi din lemn, maşinuţe, Bilete de autobuz, bani, şapcă pentru şofer,

5. Dirijarea învăţării şi obţinerea performanţei

Fiecare copil lucrează la centrul dorit. ÎI supraveghez în timp ce lucrează, ofer sprijin acolo unde este nevoie, intervin cu întrebări ajutătoare şi încurajări.

Exerciţiul

Conversaţia

Realizarea sarcinii de lucru în funcţie de centrul ales.

6. Realizarea feed-backului

După încheierea activităţii copiii vor trece în grup pe la fiecare centru să aprecieze activitatea proprie şi pe cea a colegilor şi vor găsi utilitate celor realizate.Cer copiilor să strângă şi să aşeze materialele folosite în centre.

Conversaţia

Explicaţia

Produsele activităţii

Auto şi inter evaluarea orală.Analiza produselor

7. Asigurarea retenţiei şi a transferului

Fiind aşezaţi în semicerc copiii vor fi anunţaţi ca împreună cu propunătoarea vor juca două jocuri: „Trenuleţul Thomas pleacă în misiune”, „Maşina de cursă”.

Conversaţia

Explicaţia

Observarea comportamentului nonverbal

6

8. Prezentarea optimă a conţinutului jocurilor

Prezint jocurile şi regulile de joc:

„Trenuleţul Thomas pleacă în misiune”Voi lucra cu întreaga grupă de copii. Copiii voi primi ecusoane cu vagoanele trenului de diferite culori (roşu, galben, albastru) şi se vor grupa în funcţie de culoarea vagonului de pe ecuson. Eu voi fi locomotiva şi voi pleca din gară spre o altă gară. Opresc la prima gară, unde vor fi grupaţi copii cu ecusoanele roşii, care mă vor urma spre o altă gară. Jocul va continua până ce toţi copiii vor intra în joc. În drumul spre gară vom ocoli diverse obstacole.

„Maşina de cursă”Copii sunt aşezaţi pe două linii, faţă în faţă, la o distanţă considerabilă. „Maşinile” pornesc, la semnalul educatoarei: primul copil din fiecare şir va trebui să sară peste obstacole sau să le ocolească, ajungând la linia de plecare, unde vor preda „volanul maşinii” următorului copil. Jocul va continua până ce toţi copii vor parcurge traseul cu obstacole.

Conversaţia

Jocul

Demonstraţia

Explicaţia

Conversaţia

Demonstraţia

Jocul

Ecusoane cu vagoane de tren

Volan de maşină

9. Încheierea activităţii

Voi face aprecieri asupra modului de desfăşurare a activităţii, a efortului depus de copii pentru realizarea sarcinii de lucru.

Conversaţia Aprecierea verbală

7

8