1

PROIECT DIDACTIC

Obiectul: Limba şi literatura românăProfesor: Barbu Narcisa NicoletaClasa: a IX-a Subiectul lecţiei: Textul epistolar.Corespondența privată și oficialăTipul lectiei: formare de priceperi și deprinderi

COMPETENTE DERIVATE: La sfarşitul lecţiei, elevii vor fi capabili să:

să recunoască un text epistolar; să redacteze diverse diverse texte nonliterare ce aparțin stilului epistolar; să deosebească deosebească corespondența oficială de cea privată; să demonstreze apartenența unui text non literar la stilul epistolar.

STRATEGIE DIDACTICĂ

Metode şi procedee: Circumscrierea orizontului de aşteptare; Învățarea prin descoperire; Problematizarea; Turul galeriei; Scaunul autorului.

Forme de organizare: :- activitate frontala; - activitate independenta individuala; - activitate pe grupe.

Mijloace de învăţămant: Limba şi literatura română, manual pentru clasa a IX-a, Editura Art, București, 2006.

Resurse: - capacitățile de învățare și cunoștințele elevilor despre textul epistolar. - Ziare, lipici, markere, flip-chart; - timp: 50 de minute.

Bibliografie: Apetru,Dorina, Stoleriu, Eugenia, Algoritmul lecturii unui text,Ed. Petrova, Iasi, 2004Grif Anda(coord.), Comunicarea functionala si nonfunctionala, Ed. Diversitas, Brasov, 2003.

2

Scenariu didactic

EVOCAREA( 10') Momentul pregătitor pentru lecția nouă

Profesorul înmânează elevilor un fragment de text ce cuprinde scrisoarea lui Ghinea Păturică către Andronache Tuzluc.

Profesorul invită un elev pe scaunul autorului și îi solicită citirea textului.

CONSTITUIREA SENSULUI( 30') Anunțatea subiectului lecției noi

Profesorul scrie pe tablă titlul lecției și anunță obiectivele propuse.

Activități de învățarePornind de la fragmentul de text citit, profesorul solicită elevilor să identifice

elementele specifice unei scrisori și tipul de scrisoare în care ar putea fi încadrată scrisoarea lui Ghinea Păturică.

Profesorul solicită elevilor să identifice prin raportare la propria lor experiență alte tipuri de scrisori, precum și alte tipuri de texte destinate corespondenței.

Profesorul solicită elevilor să se organizeze pe grupe. Fiecare grupă va primi câte o sarcină, constând în redactarea unui tip de text epistolar.

Grupa 1 Redactați trei telegrame prin care să anunțați, pe rând, o reușită, sosirea într-o vizită, să

felicitați pe cineva de ziua onomastică.

Grupa 2Imaginați-vă că nu vă puteți duce la întâlnire și că trebuie să comunicați acest lucru

prietenului dumneavoastră printr-un email.

Grupa 3Imaginați-vă că sunteți surori și trebuie să redactați o scrisoare familială, de 10 rânduri,

adresată bunicilor din localitatea Rucăr, pe care îi anunțați de venirea voastră pentru petrecerea sărbătorilor pascale.

Grupa 4Te numești Adela Popescu și ești absolventă a Liceului Pedagogic, din București.

Redactează o scrisoare de intenție, adresată directorului Scolii Generale nr.22 din Craiova, anuntându-ți intenția de a participa la concursul de ocupare a postului de învățătoare.

Grupa 5Te numești Amalia Georgescu și ești directoarea Liceului Pedagogic, din București.

Redactează o scrisoare de recomandare, adresată directorului Scolii Generale nr.22 din Craiova, prin recomanzi pe fosta elevă Adela Popescu pentru postul de învățătoare.

Grupa 6Imaginați-vă că sunteți prietene și trebuie să redactați o scrisoare amicală, de 10 rânduri,

adresată prietenei voastre Ana,din București, căreia îi împărtășiți impresiile voastre în urma vizionării filmului Moromeții.

3

Elevii rezolvă sacinile primite, interrelaționând în cadrul grupului.Profesorul urmărește și monitorizează grupurile, intervine(dacă este nevoie) și îi ajută

pe elevi să lucreze mai eficient în grup.

Feed-backProdusele elevilor sunt expuse, iar raportorul fiecărei grupe prezintă rezolvarea

sarcinii, așezându-se pe scaunul autorului.Textele vor fi redactate și expuse pe o coali tip flip-chat.Profesorul și colegii fac aprecieri. Împreună cu elevii, profesorul realizează oglinda tablei.

REFLECȚIE ( 10') Reflecție asupra activității

Elevii constată elementele comune, caracteristice stilului epistolar.Profesorul solicită elevilor împărțirea tipurilor de texte de corespondență în viața de

ieri și viața de azi.

Tema pentru acasă: Te numesti Dinca Vasile/Vasilica, esti seul clasei a IX-a P din Liceul Teoretic “Nicolae Cartojan” din Giurgiu și ai aflat că dirigintele vostru tocmai și-a obtinut doctoratul în filosofie. Cu ocazia acestui eveniment trebuie sa redactezi in numele clasei o scrisoare de felicitare.Atentie! Scrisoarea trebuie:- sa contina formulele specifice adecvate situatiei;- sa aiba un continut in conformitate cu scopul ei;- sa respecte normele de exprimare corecta, de ortografie si de punctuatie.

La finalul lecției, fiecare elev va posta pe tablă câte un bilet cu ceea ce i-a plăcut/ nu i-a plăcut pe parcursul desfășurării lecției.

4

ANEXE

“Preamilostivului şi de bun neam al meu stăpân, cu cea de slugă supunere mă închin.

După sânta datorie ce am, ca un supus credincios vin a cerceta despre fericita şi mie foarte scumpă sănătate a panevgheniei tale, ca aflând-o pe deplin să mă bucur din rărunchii inimii mele, căci eu, din mila Domnului, mă aflu în toată întregimea sănătăţii şi mă îndeletnicesc cu umilita mea slujbuliţă de sameş ce te-ai milostivit a-mi da. Am primit preacinstita scrisoare a blagorodnicei tale şi cele ce-mi porunceşti le-am pus în lucrare. Cele patruzeci lude scutelnici: pescari, răcari, vânători şi dărvari, i-am împrăştiat în tot judeţul şi cred că, cu ajutorul lui Dumnezeu şi iuşchiuzarlâcul smeritului tău rob, curtea blagorodnicei tale în scurtă vreme se va umplea de toate cele trebuincioase.

Alta am să te rog, arhon postelnice: fiul meu, înfăţişătorul acestei umilite scrisori, a ajuns în ilichie şi cu toate că m-am silit a-l învăţa toate iuşchiuzarlâcurile şi marafeturile cu care trebuie să fie împodobit un adevărat calemgiu, dar nefiind de ajuns toate acestea, îl trimit la domnia ta ca să se mai roadă, ca să poată ieşi şi el mâine-poimâine la obraze.

Primeşte, milostive stăpâne, două bote cu păstrăvi şi zece găini crescute şi îngrăşate de mine.

A panevgheniei tale smerita şi umilita slugă, treti-logofăt Ghinea Păturică ot Bucov, sud Saac.”

Ciocoii vechi și noi, Nicolae Filimon

5

Draga mea Veronică,

Ca eu să nu-ţi scriu e de înţeles. Bolnav, neputând dormi nopţile şi cu toate astea trebuind să scriu zilnic, nu am nici dispoziţie de a-ţi scrie ţie, căreia aş vrea să-i scriu închinăciuni, nu vorbe simple.

Dar tu care ai timp şi nu eşti bolnavă să nu-mi scrii e mai puţin explicabil. Tu trebuie să fii îngăduitoare cu mine, mai îngăduitoare decât cu oricine altul, pentru că eu sunt unul din oamenii cei mai nenorociţi din lume.

Şi tu ştii care este acea nenorocire. Sunt nepractic, sunt peste voia mea grăitor de adevăr, mulţi mă urăsc şi nimeni nu mă iubeşte afară de tine. Şi poate nici tu nu m-ai fi iubit câtuşi de puţin, dacă nu era acest lucru extraordinar în viaţa mea care e totodată o extraordinară nenorocire. Căci e bine ca omul să fie tratabil, maniabil, să se adapteze cu împrejurările şi să prinză din sbor puţinul noroc care îl dă o viaţă scurtă şi chinuită, şi eu nu am făcut nimic din toate acestea, ci te-am atras încă şi pe tine în cercul meu fatal, te-am făcut părtaşă urei cu care oamenii mă onorează pe mine. Căci acesta e singurul reazim al caracterului meu - mă onorează ura lor şi nici nu mă pot închipui altfel decât urât de ei.

Dar tu pentru aceasta nu trebuie să mă bănuieşti, tu rămâi cum ai fost şi scrie-mi. Tendinţa mea constantă va fi de a-mi împlini făgăduinţele curând ori târziu, dar mai bine târziu decât niciodată.

Sunt atât de trist şi e atât de deşartă viaţa mea de bucurii, încât numai scrisorile de la tine mă mai bucură. A le suspenda sau a rări scrisorile tale m-ar durea chiar dacă n-ai mai iubi.

pe Emin

Scrie cu degetele pe cari le sărut.

(1880 Februar)

6

Textul epistolar. Corespondența privată și oficială

Grupa 1 Redactați trei telegrame prin care să anunțați, pe rând, o reușită, sosirea într-o vizită, să

felicitați pe cineva de ziua onomastică.

Grupa 2Imaginați-vă că nu vă puteți duce la întâlnire și că trebuie să comunicați acest lucru

prietenului dumneavoastră printr-un email.

Grupa 3Imaginați-vă că sunteți surori și trebuie să redactați o scrisoare familială, de 10 rânduri,

adresată bunicilor din localitatea Rucăr, pe care îi anunțați de venirea voastră pentru petrecerea sărbătorilor pascale.

Grupa 4Te numești Adela Popescu și ești absolventă a Liceului Pedagogic, din București.

Redactează o scrisoare de intenție, adresată directorului Scolii Generale nr.22 din Craiova, anuntându-ți intenția de a participa la concursul de ocupare a postului de învățătoare.

Grupa 5Te numești Amalia Georgescu și ești directoarea Liceului Pedagogic, din București.

Redactează o scrisoare de recomandare, adresată directorului Scolii Generale nr.22 din Craiova, prin recomanzi pe fosta elevă Adela Popescu pentru postul de învățătoare.

Grupa 6Imaginați-vă că sunteți prietene și trebuie să redactați o scrisoare amicală, de 10 rânduri,

adresată prietenei voastre Ana,din București, căreia îi împărtășiți impresiile voastre în urma vizionării filmului Moromeții.

7

SCHITA LECTIEITextul epistolar

• Textul epistolar –provine din limba latină epistola - ,,scrisoare”• - este un mesaj scris, trimis de un expeditor către un destinatar.

În funcţie de conţinut, relaţia dintre expeditor şi destinatar, scop, particularităţi stilistice scrisorile sunt de mai multe feluri:

SCRISOARE AMICALĂ – transmite informaţii care exprimă relaţia dintre două persoane legate printr-o strânsă prietenie

• SCRISOAREA FAMILIALĂ - ADRESATĂ UNOR MEMBRI AI FAMILIEI; • Scrisoare de mulţumire- TRANSMITE MULŢUMIRI UNEI PERSOANE

PENTRU ÎNDEPLINIREA UNEI SOLICITĂRI; • Scrisoare de felicitare - Text, de obicei, scurt prin care se transmit felicitări, urări

de bine, cu prilejul unei zile onomastice, a Crăciunului, a Anului Nou, a Paştelui; • Scrisoarea de invitaţie - Transmite într-un stil protocolar, o invitaţie la un banchet,

vernisaj, simpozion, la o aniversare, la o ocazie deosebită; • Scrisoare oficială - Este adresată unei instituţii

Orice scrisoare se redactează potrivit unei convenţii:• În partea de sus în dreapta se scriu:

- localitatea de unde se expediază scrisoarea şi data (ziua, luna, anul). Aceste indicii pot fi consemnate şi la sfârşitul scrisorii, în stânga.

La mijlocul rândului, de sus, se scrie formula de adresare, care diferră în funcţie de tiupu scrisorii şi de natura relaţiilor existente între expeditor şi destinatar: Draga mea, Stimate Domnule, Iubiţii mei părinţi, etc.

Formula de introducere, variabilă în funcţie de criteriile de mai sus şi de circumstanţa care duce la readctarea scrisorii: Îţi răspund la precedenta scrisoare..., Întâmplarea care mă determină să-ţi scriu..., etc.

Formula de încheiere, pe acelaşi ton cu formula de adresare, raportată la natura relaţiilor dintre expeditor şi destinatar: Cu drag, Cu toată dragostea, Cu sentimente alese, Cu toată consideraţia etc.

Semnătura la sfârşitul textului, spre dreapta. Post –scriptum (prescurtat P. S. – din latină ,,după ceea ce a fost scris”, când situaţia o

impune.