Bro‍ura Tot Textul

download Bro‍ura Tot Textul

of 104

  • date post

    08-Jun-2015
  • Category

    Documents

  • view

    1.090
  • download

    6

Embed Size (px)

Transcript of Bro‍ura Tot Textul

MIHAI EPURAN

DESPRE TIINA ACTIVITILOR CORPORALE, TEORIA I FILOSOFIA LOR- Culegere de texte -

Bucureti 2005Editura Renaissance ISBN 973-871-4-9

1

DESPRE TIINA ACTIVITILOR CORPORALE - TEORIA I FILOSOFIA EICUPRINS 1. tiina activitilor corporale - p. 1 2. O paradigm a teoriilor domeniului activitilor corporale - p. 33 3. Introducere la o filosofie a activitilor corporale - p. 49 4. Terminologia tiinific - p. 65 5. Manifestul Consiliului tiinei Sportului din Romnia - p. 77 6. Pledoarie pentru acuratee - p. 81 7. Varia - p. 85 1. Manifest pentru micare i sntate (Aplicare adaptat) a Programului Eurofit) - p. 85 2. Dou ntrebri pentru autorii Sistemului de Evaluare a Elevilor la Educaie Fizic i Sport - p. 95 3. "dup Anybody, modificat de mine, Somebody" - p. 98 4. Eseuri: Comunitatea tiinific - p. 101 Lucrul n echip, n cercetarea i asistena tiinific - p. 101 Avertisment pentru tinerii cercettori - p. 102 Umor negru . . . spre alb - p. 103 Aforisme - p. 103

Prefa2

Volumul acesta apare ntr-o perioad cnd att societatea noastr ct i lumea universitar este preocupat de viitorul nvmntului din domeniul educaiei fizice i sportului, sub raportul structurii i coninutului, precum i al strategiei de pregtire a a celor care vor servi acest domeniu timp de mai multe decenii. n volumului de fa am grupat cteva texte prin care prezint unele consideraiuni pentru o fundamentare tiinific a domeniul foarte complex al activitilor corporale i care pot constitui argumente pentru denumirea tiinei i coninutului de cogniie al ei. Unele texte atrag atenia asupra unor distorsionri teoretice sau metodice din activitatea practic, a cror corectarea poate fi fcut dac "decidenii" le privesc cu obiectivitate i fr partizanat. Textele din cuprins au fost redactate la intervale de timp diferite, tot aa cum diferite au fost i situaiile. Vom prezenta, n prima parte, capitolele 1-4, consideraiile noastre privitoare la fundamentele tiinei pe care o numim tiina activitilor corporale, mpreun cu argumente pentru o teorie i filozofie a ei, teme majore, de altfel, i care au nc nevoie de dezvoltare logic-metodologic. Am intercalat "Manifestul Consiliului tiinei Sportului din Romnia" cu intenia de a-l face mai cunoscut, pentru susinerea obiectivitii i exigenei activitii de cercetare, Manifest elaborat de Consiliul Director al CSSR, care a fost de acord cu publicarea lui, aici. n partea a doua reproducem unele comunicri i articole, pe care le socotim ca ramuri ale unui imaginar dendrograf al domeniului activitilor corporale i care, n calitate de "puncte de vedere", pot constitui subiecte de meditaie pentru aciuni praxiologice Intervalele de timp la care au fost redactate textele i diferenele de adresabilitate sau situaii explic repetrile unor idei, de altfel cele care constituie dominantele autorului. Cititorul ngduitor primete mulumirile autorului.

3

1. TIINA ACTIVITILOR CORPORALE1. CONCEPTUL DE ACTIVITI CORPORALEtiina activitilor corporale este o tiin integrativ a domeniului activitilor de educaie fizic, sport, joc, recreaie sau compensaie prin micare. Prezentm aici punctul de vedere despre activitile corporale i despre cele cinci tipuri de activiti corporale: ludice, gimnice, agonistice, recreative i compensatorii. Despre domeniul sau aria activitilor corporale s-a discutat abia la mijlocul secolului trecut, atunci cnd formele de micare destinate pregtirii/educrii fizice i performanei fizice/motrice s-au nmulit. Acest lucru a determinat n mod firesc i apariia clasificrilor acestora, dar nu nainte de a se fi formulat o idee despre funciile sau efectele specifice ale fiecreia dintre aceste forme. Istoria consemneaz, nc din antichitate, diferitele forme de lupt sau ntrecere, transformate n evul mediu n mijloace de pregtire militar, nnobilate de pedagogiile Renaterii n jocuri cu caracter formativ-educativ. n acest sens este instructiv modelul de pregtire imaginat de Rabelais pentru tnrul Gargantua, eliberat din constrngerile vieii monahale: sunt trecute n revist astfel de activiti: drumeie, joc cu minge cu pumnul, cu piciorul -, not n ape nvolburate, conducerea luntrei mpotriva apei, navigaie cu pnze, clrie cu trecere peste obstacole i voltije, aruncarea suliei la distan i la int - pedestru sau clare, mnuirea securii, a spadei grele i a sabiei, a baltagului i pumnalului, alpinism, acrobaii pe frnghie i prjin, haltere, traciuni cu prjina etc. etc. (F. Rabelais, Gargantua i Pantagruel, 1534, trad. rom. 1993). Un astfel de program pare s fi inspirat instrucia de la trupele de comando! Epoca modern se caracterizeaz prin apariia sistemelor, fiecare cu ambiii mai mari sau mai mici, orientate spre satisfacerea a ceea ce mai trziu se va numi comand social. n prima treime a secolului XX s-au nfiinat instituiile de nvmnt superior pentru educaie fizic, moment, sau etap n care diferitele activiti fizice au fost predate metodic (i practicate de ctre studeni, pentru a-i nva 4

apoi pe elevii lor). Pe de alt parte societatea continua s dezvolte diferite forme de activiti, unele sportive, altele cu caracter formativ- educativ i curativ, n structuri statale sau obteti. Comunicarea social fcea apel la cuvinte-termeni din diferitele domenii ale activitilor, folosind din tezaurul mai vechi i mai nou descriptori ca: gimnastic, joc sportiv, fotbal ... basebal, not, sporturi nautice, schi, yachting, alpinism, culturism, aerobic, ritmic etc. Cum multe sporturi au fost inventate, ultimii zece-douzeci de ani au consemnat un mare numr de sporturi noi, de la snow-board la parapant, pn la sporturile extreme. Doar nevoia de comunicare, de data aceasta mai concentrat, a condus la folosirea unor termeni cu caracter general. Nu putem face aici o analiz lingvistic, dar limbajul comun a folosit foarte frecvent sintagma educaie fizic i sport pentru activitii proprii, dar i mai puin proprii. Profesorul este numit profesor de sport, fcndu-se economie de cuvinte (nu cumva i de semnificaie ?). Dac cineva exerseaz anumite micri, mai mult sau mai puin structurate, se spune c face sport. Astfel sportul a devenit un termen folosit i cnd nu trebuie. Cei care practic activitile corporale /fizice/ se numesc sportivi. Cum ns activitile acestea se desfoar n societate, n forme organizate, a fost firesc s fie dirijate de organisme (societi, cluburi sau chiar guverne) i s primeasc o baz teoretic i metodic, instituionalizat, devenit cu timpul tiinific. Constituirea tiinei despre activitile menionate s-a petrecut n timp, aproape ntr-un secol, necesitnd, n mod evident, o denumire. Cea mai rspndit denumire este aceea de tiina educaiei fizice i sportului, urmat de aceea de tiina sportului. Vom ncerca s definim domeniul sau aria acestor activiti i, n continuare, s discutm i despre tiina acestora. Activitile corporale - caracteristici n cele de mai jos, vom prezenta punctul nostru de vedere cu privire la activitile corporale, pe care le definim ca activiti cu finalitate proprie (autotelice i autoplastice) rspunznd dorinei omului de a le practica pentru a tri bucuria micrii, pentru propria dezvoltare fizic, recreare i divertisment, compensare sau ameliorare (Epuran, 1969, 1973, 1992, 2000). Considerm activitile corporale ca o familie de activiti, fiecare activitate avnd funcii i obiective proprii, dar asociinduse, ntreptrunzndu-se i chiar coexistnd, ca o expresie a 5

complexitii fiinei umane i a multiplelor ei motivaii i aspiraii n contextul vieii sociale. Am preferat termenul de "corporal" n locul celui de "fizic", cu care are multe similitudini i care-l poate nlocui, fr a distorsiona semnificaia primului1. Este cunoscut faptul c ntreaga manifestare a fiinei umane are drept component permanent i fundamental structural micarea corporal, n toate formele ei, mai mult sau mai puin evoluate, analitice sau sintetice, nscute sau dobndite. Desigur, nu la aceast accepiune a termenului ne referim, ci la una foarte apropiat de ceea ce se numete n mod curent exerciiu corporal, exerciiu fizic, educaie fizic i sportiv, joc, sport sau chiar cultur fizic. Dac preferm s vorbim despre activiti corporale o facem pentru c fiecare din termenii ceilali au sfere limitate, iar unii, cum sunt educaia fizic, educaia sportiv sau cultura fizic, semnific nu numai activitatea subiectului, ci i aciunea social-pedagogic de formare intenionat n direcia corespunztoare. n cazul "educaiei fizice" este vorba n acelai timp de activitate i obiect-disciplin de nvmnt. Conceptul de activitate corporal depete sfera limitat a "educaiei fizice", neleas doar ca gimnastic sau, n cel mai bun caz, ca activiti cu caracter sportiv, n coal. Tendinele fireti de autodezvoltare ale fiinei umane, ca i reflectarea acestora n teoria i activitile practice, urmeaz principiul dependenei de condiiile social-istorice ale existenei. Societatea modern pretinde alt gen de activiti, corespunztoare condiiilor i spiritului nnoitor pe care aceasta le-a generat. Activitile corporale - multiple, variate, diversificate trebuie s dezvolte i s formeze - n toate situaiile i s previn, s compenseze i s corecteze disfunciile, acolo unde condiile de via, munc i activitate nu reuesc s pstreze echilibrul personalitii umane. Apare astfel evident nevoia permanent de micare - ca scop n sine i pentru sine, cu efecte asupra sntii, dezvoltrii armonioase a corpului, ntreinerii i corectrii, avnd nevoie de mijloace adecvate. Vom deosebi astfel, n rndul activitilor corporale menionate mai sus, caracteristici sau funcii de tip formativ, obligatorii pentru toat generaia n cretere, care realizeaz obiectivele cunoscute ale educaiei fizice i sportive i1

. Literatura de specialitate de limb englez folose[te termenul de "physical" pentru 'corp' nu 'suflet' i sintagmele "physical exercise" sau "physical activities". Termenul "exercise" semnific: 1. activiti fizice pe care le faci pentru sntate i pstrarea puterii (are numai forma de singular, 'do/take exercise as part of your daily life'); 2. o micare sau serii de micri pe care le fac