Testul psihologic

1.1 DEFINIŢII ALE TESTULUI PSIHOLOGIC

Testul reprezintă alături de alte instrumente ale metodei experimentale o sursă de

informaţii extrem de utilă în evaluarea comportamentului uman.

Literatura de specialitate indică diferite definiţii ale testului psihologic:

Testul psihologic constă dintr-o probă, mai frecvent dintr-o serie de probe, construite în

scopul stabilirii prezenţei (sau absenţei) unui aspect psihic, a particularităţilor de

comportare sau a gradului de dezvoltare psihică (Roşca, 1972);

Un test psihologic este o procedură standardizată prin care se formează un eşantion de

comportamente care va fi descris prin categorii sau scoruri. În plus, multe teste au norme

sau standarde care fac posibilă utilizarea rezultatelor la predicţia altor comportamente, mai

importante (Gregory, 1992);

Testul reprezintă o măsură obiectivă şi standardizată a unui eşantion de comportament

(A. Anastasi, 1976).

instrument de evaluare;

vizează un eşantion de comportament;

implică o procedură standard privind administrarea, cotarea şi interpretarea rezultatelor.

1.2 TESTUL VIZEAZĂ UN EŞANTION DE COMPORTAMENT

Testul psihologic, la fel ca testele în alte ştiinţe realizează observaţii pe un eşantion de

comportamente ale unui subiect. Dacă un psiholog doreşte să evalueze vocabularul unui copil

sau aptitudinile sale aritmetice sau coordonarea motrică la un pilot va trebui să aleagă din

totalitatea comportamentelor disponibile câteva reprezentative pentru ale include într-o probă

psihologică.

1.3 TESTUL IMPLICĂ O PROCEDURĂ DE STANDARDIZARE

Standardizarea = procesul de obiectivare şi uniformitate a unui test raportat la:

modalitatea de aplicare/administrare;

modalitatea de cotare;

modalitatea de interpretare şi raportare la norme/etaloane

1.4 TESTUL CA REZULTANTĂ A UNEI COLECŢII DE ITEMI

CE ESTE UN ITEM ?

Item este un stimul specific care determină un anumit comportament ce poate fi cotat şi

evaluat independent.

TIPURI DE ITEMI

În funcţie de tipul de răspus solicitat putem distinge între itemi de tip eseu şi itemi cu

răspunsuri date:

I. Itemi de tip "eseu" - subiectului i se cere să răspundă liber la un item.

ex. Discutaţi implicaţiile teoriei lui Piaget în practica educaţională.

II. Itemi cu răspunsuri date care pot fi:

1. Itemi de tip "da-nu", "adevărat-fals"

ex. Bogota este capitala Columbiei?

sunt utilizaţi cel mai adesea în testele de cunoştinţe;

uneori sunt utilizaţi şi în testele de personalitate;

sunt consideraţi inadecvaţi în chestionarele de atitudini sau în cele ce evaluează

simptomele clinice (în aceste domenii nu există răspunsuri corecte sau greşite);

avantaje: uşor şi rapid de administrat;

dezavantaje: subiectul are 50% şanse de a ghici răspunsul.

2. Itemi cu răspunsuri la alegere

ex. Care este capitala Columbiei ?

A. La Paz

B. Bogota

C. Lima

D. Santiago

sunt utilizaţi în testele de cunoştinţe;

avantaje: procentul de a ghici răspunsul scade;

3. Itemi cu răspunsuri pe scale de tip: "da-nu-nu ştiu", "de acord-acord parţial-

dezacord",

"întotdeauna-adesea-uneori-niciodată"

ex. Sunt o persoană anxioasă în situaţii de examen.

A. întotdeauna

B. adesea

C. uneori

D. niciodată

4. Itemi cu răspunsuri ce trebuie alăturate după diferite criterii

ex. __ 1. primul test de inteligenţă A. Raven

__ 2. test proiectiv de personalitate B. Binet-Simon

__ 3. test de inteligenţă de grup C. Rorschach

1.5 SCOPUL UTILIZĂRII TESTELOR PSIHOLOGICE

1. Selecţie/clasificare.

2. Diagnostic şi intervenţie

3. Autocunoaştere

4. Proiecte de evaluare a unor modificări intervenite în urma unor intervenţii educative,

psihoterapeutice.

5. Instrumente ale cercetării ştiinţifice

1.6 DOMENII DE UTILIZARE A TESTELOR PSIHOLOGICE

Tabelul 3. Domenii de utilizare a testelor

Domeniu de aplicabilitate Activitatea vizată spre evaluare

Psihologia clinică

Consilierea psihologică

Psihologia

industrială/organizaţională

Psihologia şcolară

Neuropsihologia

- evaluarea inteligenţei

- evaluarea psihopatologiei

- orientarea şcolară şi profesională

- evaluarea aptitudinală

- evaluarea comportamentului relaţional/social

- evaluarea potenţialului managerial

- evaluarea aptitudinilor cognitive şi psihomotorii

- evaluarea maturităţii şcolare

- evaluarea progresului în procesul instructiv-educativ

- evaluarea potenţialului de învăţare

- evaluarea copiilor cu cerinţe speciale

- evaluarea leziunilor cerebrale

1.7 CLASIFICĂRI ALE TESTELOR PSIHOLOGICE

Testele psihologice pot fi clasificate în funcţie de diferite criterii (Albu, 1999).

1. Clasificări în funcţie de conţinutul testului:

a). după modul de executare a sarcinii de către subiect

teste orale;

teste scrise;

teste de performanţă :

teste cu manipulare de aparate şi piese;

teste administrate de calculator.

b). după utilizarea limbajului în rezolvarea sarcinii

teste verbale ;

teste nonverbale.

c). după modul de procesare implicat:

teste de eficienţă

teste de aptitudini;

teste de dezvoltare intelectuală;

teste de cunoştinţe;

probe de lucru;

teste situaţionale

teste de personalitate (nonintelective).

2. Clasificări în funcţie de modul de administrare a testului:

a). după numărul persoanelor care pot fi examinate simultan:

teste individuale;

teste de grup.

b). după timpul de execuţie

teste de viteză;

teste de randament:

cu limită de timp;

cu timp de lucru nelimitat.

3. Clasificări în funcţie de modul de cotare a testului şi de interpretare a scorului:

a). după modul de stabilire a cotei la test:

teste obiective;

teste subiective.

b). după modul în care se interpretează scorurile testelor

teste normative;

teste centrate pe criteriu;

teste idiografice;

teste ipsative.