Tendinte in Dezvoltarea Culturii
9
ИСКУССТВОВЕДЕНИЕ УДК 85.310 ББ К 781 М 7 4 В. Г. Мозгот Некоторые тенденции развития художественного вкуса современной студенческой молодёжи ( Ре це нз ир ов ан а) Ан нот аци я: В статье ра ссм атр ива ютс я проблемы исследования музыкального вкуса в современной отечественной и зарубежной научной литературе . Особое внимание уде ля етс я анализу со - циокультурных форм музыкально -художественного вкуса личности. Устанавливаются ос - новные тенденции раз ви тия музыкального вкуса студенческой молодёжи конца 90 гг . ХХ – начала ХХI века. Результатом ра зра бот ки вопросов музыкального вкуса в данной статье стало утв ер жде ние необходимости введения в вузах специального курса, направленного на изучение ра зно обр азн ых стилей и жанров современной музыкальной культуры. Клю чев ые слова: Эстетический вкус, музыкальный вкус, социокультурная детерминация, контекст эпо - хи , музыкальное восприятие, тенденции ра зви тия музыкального вкуса студенческой мо - лодёжи. Главная задача искусства в современном мире – формирование души человеческой . Об - ращаясь к человеку как целостной личности, наиболее полно удо вле тво ряя ее духовные по - требности , воздействуя на чувства , разум и во - лю, искусство не действует обособленно , вне связи с другими областями знания . Особен- ность современной ситуации в науке состоит в сближении враждовавших ранее сфер естест - веннонаучного и гуманитарного циклов. Мож - но сказать , чт о источники ценностной ориента - ци и, как того, так и другого направления зна - ни я, находятся в широком поле социокультур- ны х взаимодействий . Характерная черта нашего времени за - клюючается еще и в том , чт о эстетическое пе - реживание при восприятии произведений ис - кусства тесно связано с интеллектуальным на - пряжением . Ориентация лишь на чувственную сферу уже не даёт полного представления о произведении искусства . «Волнующая» эмоция теперь работает в контексте синергетического понимания мира художественных образов . Социальная практика подтвердила идею интегрирования всех образовательных векто- ро в. Важнейшее место в таком процессе зани- мает музыка . По меткому замечанию Р. Щед - рина , музыка «... как воздушное пространство , ка к солнечная система – такая же необозримая и бескрайняя . Мы иногда даже не осознаем, ка - ко е большое место занимает музыка в нашей жизни. Не будь ее , человек просто не смог бы выразить всего богатства своих чувств, всей сложности и многоцветности их – от яркой, ос- лепляющей радости до глубокой и безысход - но й скорби. Никакому другому искусству, даже литературе , сколь бы умна и содержательна она ни была , это не под силу» [22; 12]. Становится понятным, почему многообразие взаимоотно - шений человека с миром музыкальных произ- ведений привлекает всеобщее внимание , а про - блема развития художественных вкусов пре - вратилась в одну из ключевых в деле формиро- вания эстетической культуры личности. В ряду определений понятия «вкус» в евро- пейских языках существует общая закономер - ность для всех значений термина , связанная с аксиологическим аспектом восприятия . На - пример , немецкое Geschmack (вкус) – эстетиче - ское состояние , способность оценивать явления
Transcript of Tendinte in Dezvoltarea Culturii
-
85.310 781 74 ..
()
:
. -
- . -
90 . I . ,
.
: , , , -
, , -
.
. -
,
-
, , -
, ,
. -
-
. -
, -
, , -
, -
.
-
, -
-
-
.
.
.
-
. -
. . -
, ... ,
. , -
. ,
,
, -
-
. ,
,
, [22; 12]. , -
-
, -
-
-
.
-
-
,
. -
, Geschmack () - ,
-
, ,
, [27; 612]. (. , . ) .
, ,
. , . , -
-
-
[6; 57]. (. ), , -
-
, [2; 59]. , , -
. -
, , -
,
. -
.
. ,
. ,
,
,
[16; 133]. , -
.
. , . -,
. -
. -
, -
, ,
-
(, , -). .
(1968). - . , -
[11]. , -
.
-
-
.
-
(. , . , . , . ), (, . ) - ,
.
-
,
-
, , -
.
? --
? , ? .
, -
- ,
, -
. --
,
- -
, -
, .
, -
. -
,
--
-
- -
.
, , -
,
, -
,
.
-
, ,
, -
, ,
, .
. -
. , . . -
, . . !
, , -
. -
, -
-
.
-
,
, -
-
-
.
, -
-
-
-
.
--
, -
-
,
.
.
()
(- ),
1. -
( , , , --
..). , -
-
. -
. (1927) . (1970), - -
.
( , -, ..). , - -
-
-
.
-
-
,
() -.
.
, -
; .
, (1914) - ,
1
. (1801-1837), - .
,
; .
. -
, ,
. (1934) (- -
). . -
.
-
. -
( ). -
[30]. (1962) -, ,
-
, ,
,
.
. , ,
, -
[29; 8]. , - ,
, -
.
. -
, -
, -
.
, -
.
, () -
,
-
( ..) - [20; 117]. , - -
-
. -
-
.
-
.
-
, -
, , -
, , , -
. -
56 - , , , , -
, , , -
-
.
-
-
.
. -
, ,
, -
1.
,
,
. , ,
.
,
-
[23; 100].
.
- 2,
, ,
-
.
,
,
,
[24]. ,
,
.
,
. -
--
,
- ,
, ? -
1 . , -
, - -
-
, . .
2 Taste (.) .
-
-
? -
, -
.
-
. -
, -
(-, , , , -
); ; - ; --
.
, -
, , -
: -
, ;
- -
; -
.
. ,
, -
, -
. -
, -
, -
-
.
-
,
,
, .
() - , , -
,
. ,
. -
-
,
-
,
. , : ,
-
-
. ,
-
, , -
, -
. . -
, . , . , . ,
. .
.
-
,
,
, .
, -
, -
-
.
, -
-
--
. -
- -
-
-
, ,
. , -
() ,
. ,
-
( , - ) .
,
(-), - . :
-
-
( ); -
- , -
,
; , -
( );
, -
, , ..
-
( ) - .
,
, -
, -
-
1.
, -
.. , .
, -
, -
,
. -
,
,
,
. -
70- 80- . - -
.. -
; .. - ,
(); .. ..
, -
, ,
-
. -
, -
-
1 .. -
[4, 86-110].
-
,
.
, -
. , -
, ,
: - ,
, -
. ,
, -
-
,
. , -
, -
-
, -
.
-
, -
. -
[25]. , , , -
-
.
, -
,
,
.
80- 90- ., , ,
[3, 7, 8, 12]. - , , -
-
[7], , -
, [5, 178-179].
, -
,
,
. -
-
. -
, -
, ,
. , -
.
, -
. -
, ,
. ,
( ) ,
,
, , -
..
, , -
, ,
-
.
-
.
-
.
(, ),
,
.
[18, 26, 28] , -
. . -
- -
. -
, -
,
-
, -
, -
. ,
-
,
, -
, -
[18]. , -
, -
-
-
. -
,
, ,
. , ,
-
, -
-
,
.
[8, 7, 12, 17] , ,
, -
( ) . -
-
[3, 86-99]. -
-
, [12, 13, 14] - 80- 90- . - .
-
.
-
-, 80- . -
.
-
-
,
-
: , , , -
.., -
, ,
: -
,
, ,
.
. -
( ) - .
? 80- .
82% , 95%. . ,
-
-
-
, , , ,
, , -
. -
, -
, -
, -
.
, ,
, , -, -, -
(, , , -, ..) [21].
. -
, , -
-
, , -
. -
, 80- - 90- . 1 [12], - [15] - ,
.
-
. -
, 10-15 -: , , , , .
,
, ( -) , -
. -
, --
1 900 ,
(- /),
. ., 1996.
-
, -
,
-
.
-
-
,
, -
-
-
-, -
-,
, , -
. -
-
,
, ,
..
.
, ,
-
,
,
.
-
-
. -
.
-
-
,
. , -
, -
. -
(, , -, ) . - , -
,
-
.
-
-
.
-, -
,
-
: -/ , -
/, -.
-
,
--
,
, , -
, -
,
. , ,
,
. , ,
,
.
,
, -
- -
, -
(, ..). -
,
-
-
.
:
1. .. / .. . .: , 1971. 376 .
2. .. : / .. . .: , 1975. 175 .
3. .. -- / .. // . .: ., 1990. . 111. . 86-99.
4. .. / . . .. , .. ,
.. // - . .: , 2000. .86 110.
5. .. -: . , / .. . .: , 2001. 264 .
-
6. .. / .. // - . 1968 8. . 31-37.
7. .. -: / .. , .. // // . 1989. 5. . 64-69.
8. .. / .. // - . 1990. 12. . 105-109.
9. : - 5 . / . . .. . .: , 1964. . 2. 835 .
10. . 6 . / . . .: -, 1966. . 5. 564 .
11. .. - / .. . .: , 1971. 238 .
12. .. / .. . --: , 1992. 160 .
13. .. -
( ) / .. // . 2004. 4. . 149-158.
14. .. - / .. // . : , 1999. 2. . 88-94.
15. .. -: -. / .. . : , 2005. 72 .
16. .. , ... / .. -. .: , 1986. 199 .
17. : // - . 1989. 3. . 6-8.
18. .. -
/ .. // . 1984. 6. .5. .79-85.
19. .. / .. . .: , 1961. 64 .
20. .. - / .. // - . 1987. 3. . 115-119.
21. : / . .. -. .: , 1997. . 2. 241 .
22. .. , / .. // . 1987. 2. . 9-13.
23. Eysenck . J. The general factor aesthetic judge-ments / .J. Eysenck // Brit. J. of Psychol. 1940. V. 31. P. 94-102.
24. Eysenck .J. The development of aesthetic sensitiv-ity in ildren / .J. Eysenck / J. of Child Psychol. and Psychiatry. 1972. .V. 13. . 1-10.
25. Griffiths P.A. Guide to Electronik Music / P.A. Griffiths. New-York, 1980. 328 p.
26. Hansen Ch.-H., Hansen R.-D. Constructing person-ality and social reality through music: Individual differences among fans of pank and heavu metal music / Ch.-H. Hansen, R.-D. Hansen // J. of Broad-casting and Electronic Media. Sum. 1991. Vol. 35(3). P. 335-350.
27. Meyers Neues Lexicon in ht Banden. Leipzig, 1962. Band 3. 957 s.
28. Rawlings D., Ciancarelli V. Music preference and the five-factor model of the NEO Personality Inven-tory / D. Rawlings, V. Ciancarelli // Psuchology of Music. Vol. 25(2). 1997. P. 120-132.
29. Swanwick . Musical cognition and aesthetic re-sponse / . Swanwick // Psychol. of Music. 1973. V. 1. 2. P.7-13.
30. Walentine . W. The experimental psychology of beauty / . W. Walentine. London, 1962. 321 .
