Psihopedagogia adolescenilor i adulilor

- Tem de semestru -

Facultatea de istorie este una care presupune pasiune i implicare din partea studenilor. Chiar i n cazul n care aceste dou ingrediente eseniale exist, mai este nevoie de organizare i motivaie din partea studenilor, pentru a putea nva i nelege cu adevrat istoria. Este foarte important, att pe parcursul semestrului, ct i n perioada sesiunii, ca studenii s foloseasc strategii de studiu, pentru a ine pasul cu informaia predat la cursuri. Este nevoie de anumite metode, procedee, modaliti pentru uurarea procesului de nvare

1. Strategii folosite pe parcursul semestrului

n ceea ce privete strategiile de studiu utilizate n timpul semestrului, a dori s ncep cu precizarea c prezena la cursuri i seminarii este foarte important; luarea de notie este o strategie eficient, deoarece permite revenirea ulterioar la unele subiecte tratate la cursuri. ideal ar fi ca la sfritul fiecrui curs sau dup dou-trei cursuri materialul s fie recitit, iar dac exist nelmuriri, s ncercm s vorbim cu profesorul sau cu ali colegi pentru a ne lmuri. De asemenea, sublinierea ideilor eseniale sau a cuvintelor-cheie este foarte util. o alt strategie eficient o reprezint lecturile de specialitate pentru seminarii, ns dac nu nelegem ce citim, aceast strategie nu are sens. n primul rnd, trebuie s identificm situaiile care favorizeaz concentrarea i s ncercm s eliminm toi factorii perturbatori (telefon, calculator, televizor etc.). Este important i locul n care citim, ns acest lucru difer de la o persoan la alta (de exemplu, eu m pot concentra mai bine acas, n timp ce la bibliotec atenia mi este distras de oamenii care ies i intr destul de des). Acest lucru este valabil i pentru nvarea n timpul sesiunii nu este suficient doar s citim, ci trebuie s i conspectm crile sau capitolele citite; dup citirea materialului, este bine s revenim la fiecare paragraf i s extragem ideile principale. Conspectele sunt foarte binevenite n sesiune, cnd nu avem timp s citim toat bibliografia.

2. Strategii folosite n sesiune

nainte de toate, trebuie s ne organizm materialul pe care l avem de nvat pentru sesiune n mai multe categorii (n funcie de perioad, caracteristici comune, spaii istorice etc.). n acest fel, totul este mult mai clar i mai uor de reinut. o alt metod este citirea materialului pe fragmente/paragrafe i realizarea unor schie, scheme, tabele, grafice sau imagini; n cazul unor periodizri care trebuie reinute, este util o ax a timpului. Imaginile sunt foarte utile la anumite discipline, cum ar fi istoria artei. Aceste metode sunt agreate mai ales de studenii care au un stil de nvare vizual; pentru cei cu stil de nvare auditiv, este mai util citirea materialului cu voce tare sau punerea unor ntrebri. un pas foarte important este sintetizarea materialului i subilinierea ideilor mai importante; prin evidenierea acestora, le reinem mai uor. Totui, la anumite discipline trebuie s tim i mici detalii (asta dac dorim s obinem o not mare), pe care ns le vom uita repede. repetarea materialului reprezint o alt strategie de nvare, ns principalul dezavantaj al acestei metode este c informaia este uitat ntr-un interval scurt de timp. Tocmai de aceea, ar trebui s nelegem materialul, nu doar s-l memorm. Pentru asta, trebuie s repetm cu propriile cuvinte ceea ce am neles din ceea ce am citit. Este mult mai important s nelegi un fenomen sau o epoc/perioad istoric n ansamblu, s-i cunoti caracteristicile de baz dect s memorezi diferite detalii care oricum nu te ajut i pe care le uii repede. pe lng identificarea locurilor i situaiilor favorabile nvrii (amintite mai sus), trebuie s identificm i intervalele de timp n care dm randament maxim (de exemplu, m pot concentra foarte bine dimineaa, cnd sunt odihnit, ns muli colegi nva mai eficient n timpul nopii). foarte importante sunt i pauzele; este indicat ca dup o or de studiu s lum o pauz de zece minute, pentru a ne relaxa i a ne putea concentra n continuare.Consider c aceste strategii de nvare sunt ncununate de succes numai atunci cnd studenii transform abilitile pe care le au n strategii eficiente pentru a-i atinge unele scopuri bine stabilite referitoare la procesul de nvare, adic performane ridicate.

Bibliografie

1. Slavin Robert E., Educational Psichology. Theory and practice2. http://www.ccponline.ro/exemplu/exemplu_de_resurse_teoretice.pdf 3. http://ceica.cognitrom.ro/files/file/strategii%20de%20studiu%20DB.pdf4. http://iteach.ro/pagina/1113/5. http://193.231.20.119/doctorat/teza/fisier/641