Surâs de mugur, nr. 22 (primăvară/vară 2021)

Surâs de mugur, nr. 22 (primăvară/vară 2021)

1


2


3


4

ÎNVĂȚĂM, NE PERFECȚIONĂM!

Situația de criză din primăvara anului 2020, provocată de pandemia Covid 19, a scos la

iveală problemele existente în societate. Nimeni nu a fost pregătit pentru învățarea în totalitate

în mediul online. Cadrele didactice au fost provocate să se adapteze rapid și să transmită un

mesaj important elevilor: învățarea continuă dincolo de școală și cu instrumente online

accesibile tuturor și multă determinare.

Profesorii și învățătorii din școala noastră au avut și au ca prioritate formarea continuă

și perfecționarea în activitatea didactică. Astfel că au fost prezenți, online, la multe cursuri de

formare, care s-au materializat în orele predate elevilor.

NR.

CRT.

DENUMIREA CURSULUI PERIOADA

NR. ORE

NUMELE

PARTICIPANȚILOR

1. Instrumente pentru susținerea procesului

educațional online – CCD Brașov

septembrie 2020

(12 ore)

Dragomir Florica

Bucșa Livia

Boian Mihaela

2. Călătorie în lumea emoțiilor – curs online

– Aspire Teachers

aug – sept 2020

(7 ore)

Crețu Elena

3. Creează lecții interactive digitale - curs

eLearning și Webinar - EduMagic

septembrie 2020

(13 ore)

Herrera Irina

4. Dispozitive mobile utilizate ca

instrumente educaționale – CCD Brașov

septembrie 2020

(12 ore)

Crețu Elena

5. Metode eficiente de predare în pandemie

- Conferință online

24 septembrie

2020

Deliu Raluca

6. CRED – Formare nivel II – învățământ

gimnazial - CCD Brașov (120 ore – 30

cpt)

oct – dec 2020

febr – apr 2021

Boșca Diana

Dumitrache Gabriela

Tudorache Rusiana

Brașoveanu Camelia

7. Abordarea învățământului hibrid la

ciclul primar

7.10 - 4.11.2020

18.11 – 9.12.2020

Secelean Alexandra

Sefcenco Mirela

Deliu Raluca

8. Predarea interactivă online pentru limbile

moderne – limba engleză

16.10 – 6.11.2020

(16 ore)

Boian Mihaela

Calu Nicoleta

9. Revizuirea procedurilor documentate de

la nivelul unităților de învățământ

preuniversitar - VividEducation

2.10.2020

(8 ore)

Crețu Elena

10. Webinar – Evaluarea la clasele primare:

portofoliu, fișe, jocuri

19.11.2020 Deliu Raluca

11. Excelența în cariera de dascăl -

Sellification

4.12.2020

(3 ore)

Crețu Elena

Abalașei Simona

12. Creează animații și video-uri de impact

pentru elevii tăi - Sellification

11.12.2020

( 3 ore)

Deliu Raluca

13. Proiecte europene pentru parteneriate și

mobilități – CCD Brașov

oct - dec 2020

(60 ore -15 cpt)

Duru Minodora

Lazăr Cătălin

Dopovecz Ruxandra

14. Evaluarea formativă a literației timpurii –

Fundația noi orizonturi – platforma

openlearning.org

16.01.2021

(8 ore)

Dragomir Florica

Herrera Irina

Olar Mioara

Crețu Elena


5

15. Introduction to psychology: The

psychology of learning – Monash

University

ianuarie 2021

(12 ore)

Boian Mihaela

16. Teaching young learners online –British

Council

ianuarie 2021

(9 ore)

Boian Mihaela

17. Conferința Transnațională – Educație

online fără hotare

5-6 ian 2021

(30 ore)

Abalașei Simona

Krausz Cristina

18. Reziliența: Cum să rămânem Puternici și

Echilibrați Emoțional în aceste Vremuri

14.01.2021

(3 ore)

Abalașei Simona

19. Learning and memory – Central

Queensland University

ianuarie 2021

(4 ore)

Boian Mihaela

20. Webinar – Prevenirea/ Combaterea

fenomenului de Bullying – ,,Stop

bullying!,, - CJRAE Brașov

ianuarie 2021 Sefcenco Mirela

Dragomir Constanța

Pușcaș Monica

Lazăr Cătălin

Ioniță Carla

Abalașei Simona

21. Metoda Feuerstein – Program Suport de

Dezvoltare Emoțională și Antrenament

Cognitiv – Conferință

27.02.2021 Dragomir Florica

Herrera Irina

Deliu Raluca

22. Inteligența Emoțională în Actul de

Predare

27.02.2021

(3 ore)

Abalașei Simona

23. Starea de bine a profesorului –Fundația

Transilvania și ISJ Brașov

febr - martie 2021

(25 ore)

Dragomir Constanța

Cămară Andreea

24. Tehnici de Motivare a elevilor prin NLP

(Neuro-linguistic programming) -

Sellification

17.03.2021

(3 ore)

Abalașei Simona

Ionescu Anca

25. Idei Creative de Activități în Școala

Altfel - Sellification

24.03.2021

(3 ore)

Duru Minodora

26. Webinar – Propunere repertorială de

primăvară –în Programul Național Cantus

Mundi

26.03.2021 Ionescu Anca

27. Webinar – Măsurile simple –în

Programul Național Cantus Mundi


28. Webinar – Coregrafia corurilor –în



29. Webinar – Povești din sala de clasă –

EDUMI Asociația Europeană a

Profesioniștilor din Educație

8.04.2021

(1 oră)

Ionescu Anca

30. Elevul tău este un geniu - Sellification 9.04.2021 (3 ore) Abalașei Simona

Ionescu Anca

31. Program de formare MATE –

Universitatea Cambridge

aprilie - iunie

2021

Brașoveanu Camelia

Boian Mihaela

Ursu Ecaterina

Nistor Florentina

Dragomir Florica

Dragomir Constanța

Crețu Elena


6

Înscrieri la GRADE DIDACTICE:

NR.

CRT.

NUMELE PARTICIPANȚILOR PERIOADA

GRADUL

DIDACTIC

1. Sichin Adrian 2019 - 2022 Gradul didactic I

2. Abalașei Simona 2021 - 2023 Gradul didactic I

3. Boșca Diana 2021 - 2023 Gradul didactic I 4. Secelean Alexandra 2023 Gradul didactic II

5. Deliu Raluca 2023 Gradul didactic II

6. Cămară Andreea 2023 Gradul didactic II

7. Pușcaș Monica 2023 Gradul didactic II

Articol realizat de prof. înv. primar Dragomir Florica

Grigore Georgeta

Deliu Raluca

Duru Minodora

Olar Mioara

Sefcenco Mirela

32. Webinar – Eroii internetului – Siguranță

online pentru elevi – Asociația

ADFABER

(3 module)

martie-aprilie

2021

Ionescu Anca

33. Cum să Evaluezi și să Notezi cu ajutorul

Fișelor de lucru Digitale - Sellification

14.04.2021

(3 ore)

Duru Minodora

34. Introducere în eTwinning –Centrul

Național de Politici și Evaluare în

Educație

06.04.2021

(2 ore)

Abalașei Simona

Dumitra-Mic Camelia

Folea Ileana

Ioniță Carla

Lazăr Cătălin

Krausz Cristina

Kristof Klara

Buzea Mihaela

Oprin Ana Maria

Boșca Diana

35. Metoda Feuerstein - premisă și demers în

dezvoltarea cognitiv - emoțională a

copiilor și adulților – Conferință

21.04.2021

(5 ore)

Dragomir Florica

Olar Mioara

Herrera Irina

Secelean Alexandra

36. Webinar – Măsurile compuse –în



37. Initiere in domeniul biblioteconomiei martie-aprilie

2021

Crețu Elena

https://classroom.google.com/c/MzMwODU3MTA3ODk0




7

Pentru al doilea an consecutiv, în anul școlar 2020-2021, în Școala Gimnazială Nr. 4

FRAȚII POPEEA Săcele, s-a desfășurat examenul pentru admiterea în clasa a V-a cu regim

intensiv de predare a limbii engleze. Curriculumul cuprinde 4 ore de limba engleză /săptămână,

timp de patru ani, și urmărește îndeaproape CADRUL EUROPEAN COMUN DE

REFERINȚĂ PENTRU LIMBI (CECRL).

Din punct de vedere psihologic și emoțional, acest examen a reprezentat primul examen

din viața de școlar. Elevii care au dorit să susțină acest test s-au pregătit serios timp de o lună

și jumătate.

Examenul a constat într-o probă scrisă, compusă din două părți:

• prima parte a reprezentat înțelegerea unui text (preluat din manualul de la clasă), citirea

textului și scrierea răspunsurilor la întrebări (în propoziții, cu informații preluate din textul

respectiv);

• a doua parte a reprezentat scrierea unei compuneri pe o temă dată (tema a fost lucrată

la clasă).

Proba a durat 50 minute. Admiterea s-a făcut în ordinea descrescătoare a punctajelor, până

la ocuparea numărului de locuri aprobat: 25 locuri. Au fost admiși 26 elevi, ultimii doi având

aceeași medie, 6,50.

S-au înregistrat următoarele medii:

• 3 medii peste 6,50

• 3 medii peste 7

• 3 medii peste 8

• 13 medii peste 9

• 4 medii de 10!

Cei 4 merituoși sunt (în ordine alfabetică):

Budău-Aniței Selena Timeea

Dragomir Miruna Andreea

Tudor Robert Andrei

Tusciuc Teodora Lucia

Au fost emoții mari și foarte mari din toate părțile. Rezultatele au fost frumoase.

Urmează clasa a V-a, o clasă cu provocări uriașe, mai ales emoționale.

Succes, dragi elevi!


8

PROBA SCRISĂ

TEST DE COMPETENȚĂ LINGVISTICĂ

PENTRU ADMITEREA ÎN CLASA A V-A CU PROFIL ENGLEZĂ INTENSIV – 2021

Toate subiectele sunt obligatorii.

Se acordă 10 puncte din oficiu.

Timp de lucru: 50 minute

SUBIECTUL 1 (30 POINTS)

Read the following text

LONDON, in the UK, is one of the busiest cities in the world. Thousands of people visit this

city every year. It is THE capital to visit if you want to have some fun!

VARANASI, on the banks of the river Ganges in India, is one of the oldest cities in the world!

It is thousands of years old and it is home to poets, writers and musicians. It is called the cultural

capital of India.

SINGAPORE, in south-east Asia, is a large modern city. It is one of the cleanest cities in the

world – you can’t drop litter or chew gum in this city! (SURSA: Fairyland 4b, Teacher’s Book,

pag. 22)

Answer the questions:

a. Which is one of the busiest cities in the world?

b. How old is Varanasi?

c. What city is called the cultural capital of India?

d. Where is Singapore located?

e. What can’t people do in Singapore?

SUBIECTUL 2 (60 POINTS)

Write a composition entitled ‘My Daily Programme’. Use about 50-75 words.

Articol realizat de prof. Calu Nicoleta


9

,,S-a dus zăpada albă de pe cuprinsul țării”, buchete gingașe de ghiocei ne

îmbie la fiecare colț de stradă, soarele plăpând încearcă să ne încălzească mai bine

și, totuși, parcă nu este pe deplin primăvară.

Noi, micii meșteri mari din clasele

a II-a A și a III-a B, coordonați de

doamnele învățătoare Florica Dragomir

și Mioara Olar, înarmați cu imaginație și

multă culoare, ne-am gândit să-i dăm

primăverii o mână de ajutor pentru a-și

intra în drepturi. Și da, am încropit micul

nostru atelier de confecționat mărțișoare.

Firicelele plăpânde de trifoi,

frunzele mici cât un bănuț, buburuzele

roșii, aripile străvezii purtând albine,

voioșii hornari, mărgelele colorate,

razele de soare, hârtia lucioasă și bucuria

noastră au umplut bancul de lucru.

Rezultatele activității noastre

s-au concretizat în mici daruri pentru

mama, bunica, colega de bancă, sora

sau mătușa, care, primind minunatul

simbol în care am pus multă iubire, au

zâmbit către noi, către razele timide

ale soarelui și au întâmpinat

primăvara purtând în dreptul inimii

MĂRȚIȘORUL.

Elevii claselor a II-a A și a III-a B


10

Primăvara, totul

ne zâmbește: soarele,

florile, păsările, dar

mai ales copiii. Bucuria

copiilor se exprimă

plastic prin jocul

pensulei, prin culorile

vii în teme diverse ce

ilustrează reînvierea

naturii și alte sărbători în lunile

de primăvară. În lunile

aprilie–mai am propus o

activitate de ilustrare a

primăverii în imagini plastice. În

felul acesta i-am încântat vizual

pe colegi și părinți.

Am sugerat teme și am

prezentat modele, dar am și

încurajat originalitatea.

Înv. Constanța Dragomir


11

Iubim lecțiile-n aer liber

Si suntem mici artiști,

Cu creta sub seninul cer

Deloc nu suntem triști.

Scriem povestea zi de zi,

La școală-i bucurie

Și colorăm, orice ar fi,

Asfaltul-i galerie.

Ca să mai scăpăm de mască, lecțiile

în aer liber au fost mai numeroase anul

acesta. Chiar dacă am făcut și sport sau

științe sau chiar matematică în curtea

școlii, cel mai mult am îndrăgit desenele

pe asfalt.

La ora de AVAP sau cu anumite

ocazii, creta a devenit prietena noastră care

așternea colorat pe asfaltul tern toate

emoțiile și stările noastre. Desenând și

colorând, împărțind creta sau „bucățica de

asfalt”, am înțeles mai ușor cât de


12

importantă e echipa, cum putem să ne sprijinim unii pe alții, cum putem să ne bucurăm

unii pentru alții.

Ne propunem pentru anul viitor să

avem săptămânal (când vremea ne

permite) un moment ,,Desene pe asfalt”,

în care „operele” noastre de mici artiști să

devină tot mai mari.

prof. înv. primar

Elena Crețu


13

Școala noastră poate fi mai frumoasă!

În cadrul proiectului național eTwinning ‘’Dinspre Școala mea spre Școala

de oriunde”, elevi ai claselor a V-a B, a VII-a C și a VIII-a C au participat la o serie

de activități care au avut drept finalitate înfrumusețarea școlii și formularea

unor sugestii pentru a transforma școala într-un mediu plăcut pentru

desfășurarea activităților didactice.

Prima activitate a fost cea de decorare a gardului interior al școlii. Elevii

au participat cu entuziasm la acesta acțiune, pentru majoritatea dintre ei fiind

prima dată când au folosit spray-uri pentru decor pe beton. Produsul final

înveselește aspectul curții și bucură privirea ‘’admiratorilor”.

A doua activitate a constat în culegerea de sugestii, din partea elevilor,

privind îmbunătățirea aspectului școlii și crearea unui mediu prietenos de

învățare, apoi expunerea acestora într-un poster.

A treia activitate este o prezentare power point, realizată de elevul

Dragomir Vlad din clasa a VII-a C, care prezintă soluții în ceea ce privește

interacțiunea dintre elevi și felul în care aceștia pot transforma școala într-un

spațiu armonios și plăcut pentru fiecare elev în parte.

Articol realizat de prof. Boșca Diana


14

METODA FEUERSTEIN ÎN ȘCOALA NOASTRĂ

În semestrul II al acestui an școlar, am participat alături de elevii mei, din

clasa Pregătitoare B, la Proiectul Național CREION - Program suport de

dezvoltare emoțională și

antrenament cognitiv

pentru copii, prin Metoda

Feuerstein. Acest Proiect a fost

inițiat de Asociația Feuerstein în

colaborare cu ISJ Brașov și

Asociația Educatoarelor din

România.

Grupul țintă a fost constituit dintr-un

număr de 1000 de copii, băieți și fete, cu vârste

cuprinse între 6-16 ani din România. Asociația

Feuerstein și specialiștii mediatori din România

au avut ca scop principal oferirea, cu titlu

gratuit, a unui Program suport de echilibrare

emoțională și antrenament cognitiv pentru

copii prin Metoda Feuerstein, după aceasta

perioada de criza.

Programul de intervenție: “CREION” și-a propus atingerea

următoarelor obiective:

-gestionarea emoțiilor - modificarea

comportamentului impulsiv

-dezvoltarea empatiei -reducerea anxietății în

situații noi

-creșterea toleranței la frustrare -depășirea situațiilor de

blocaj emoțional

-dezvoltarea comunicării verbale -dezvoltarea

comportamentului de

-dezvoltarea gândirii critice planificare

-argumentarea logică -creșterea stimei de sine


15

Metoda Feuerstein este un program de intervenție cognitiv -

comportamentală care se bazează pe Teoria învățării mediate. În ședințele de

mediere cu instrumentele metodei se utilizează criteriile de mediere ale lui

Reuven Feuerstein pentru dezvoltarea funcțiilor cognitive, care sunt considerate

prerechizitele operațiilor mentale. Astfel, copilul este însoțit de către mediator în

rezolvarea sarcinilor, iar acest proces de învățare contribuie la dezvoltarea

inteligenței, corectarea și stimularea funcțiilor cognitive, dezvoltarea strategiilor

de rezolvarea a problemelor, dezvoltarea vocabularului, dezvoltarea psiho-

emoțională cu tot ce implică ea.

Programul de Îmbogățire Instrumentală Feuerstein, este una din cele

mai bune forme de educaţie pentru categoria de vârstă 5 – 14 ani (şi nu numai),

cu ajutorul căreia pregătim copilul pentru a face față problemelor și situaţiilor

complexe din viaţă. De multe ori, în calitate de părinți și cadre didactice, ne

străduim să intervenim în ameliorarea relaţiilor, în general, dar mai ales în cazul

celor conflictuale, din viața copiilor, ușurându-le astfel responsabilitățile.

Procedând astfel, le diminuăm experiențele de învățare și dobândire a

competențelor sociale și emoționale.

Programul de îmbogățire instrumentală formează și dezvoltă aceste

competențe. Copiii îşi dezvoltă simţitor încrederea în forţele proprii, le creşte

capacitatea de a înţelege şi a

rezolva problemele cu care se

confruntă în viaţa de zi cu zi. Învăța

cum să învețe, cum să devină

autonomi și funcționali, atingându-

și potențialul cognitiv maxim.

Atelierele s-au desfășurat, în

grupe de 10-15 copiii, în ședințe de

50 de minute, online sau față în față.

Atelierele Feuerstein la care au participat copiii au fost exclusiv gratuite,

oferite de către mediatorii Feuerstein implicați în proiect, cu sprijinul Asociației

Feuerstein și a CDP Otilia Todor din Brașov, din resurse materiale proprii.

La sfârșitul programului, elevii implicați în proiect au primit materialele pe

care le-au rezolvat pe parcursul ședințelor de mediere, precum și o diplomă pentru

tot efortul depus în acest program.

ARTICOL REALIZAT DE: PROF. ÎNV. PRIMAR DELIU RALUCA


16

Şi anul acesta, Școala Gimnazială Nr. 4 ,,Frații Popeea” a participat, alături

de Biblioteca Municipală ,,Victor Tudoran”, la Parteneriatul Educaţional

Internaţional PRIETENIE ... PE O ... SFOARĂ ... VIRTUALĂ, ediția a IX-a

~ 2021 ~ organizat de BIBLIOTECA JUDEŢEANĂ „GEORGE BARIȚIU”

BRAȘOV - CENTRUL DE EXCELENȚĂ PENTRU COPII ȘI TINERET.

Tematica din acest an a fost inspirată din poveștile scriitorului Petre

Ispirescu: "Sarea în bucate", "Prâslea cel voinic şi merele de aur", "Fata moşului

cea cuminte", "Înșir-te, mărgărite!", "Balaurul cu şapte capete".

Elevii au aflat lucruri interesante din viața și activitatea folcloristului și

prozatorului, al cărui nume este adesea asociat cu basmele populare românești.


17

Activitatea a constat în vizionarea

poveștilor, apoi desenarea sau colorarea unor

planșe care să înfățișeze scene din povestea

vizionată.

Au participat toți elevii

din clasele 0-IV. S-au implicat

în activitate toate învățătoarele ciclului primar.

Am făcut expoziții în clasă, apoi am selectat

planșele cele mai sugestive, le-am fotografiat, iar

pozele le-am trimis la bibliotecă.

Articol realizat de prof. înv. primar

Dragomir Florica și Herrera Irina


18


19

Clasa: I A

Coordonator: prof. înv. primar Livia Bucșa


20

–

în contextul schimbărilor economice europene și mondiale

De câțiva ani, în România se desfășoară cursul CRED (Curriculum Relevant, Educație

Deschisă pentru toți), pentru formarea cadrelor didactice. Rolul acestui curs este să ne

familiarizeze cu necesitatea schimbării metodei de predare, având ca țintă formarea

COMPETENȚELOR CHEIE la elevi.

COMPETENȚA nu înseamnă performanță înaltă, ci capacitatea tinerilor de a învăța pe

tot parcursul vieții, astfel încât să fie capabili să se adapteze schimbărilor.

Consiliul Europei a redactat și a promovat, din 2006, un document care își propune să

ofere un ”PROFIL DE FORMARE EUROPEAN” bazat pe opt competențe cheie. Bazele

acestor competențe se formează în ciclul primar și gimnazial.

Am decis să structurez aceste opt competențe într-un tabel, rezumând principalele

rezultate așteptate la sfârșitul clasei a IV-a și la sfârșitul clasei a VIII-a.

COMPETENȚE

CHEIE

PROFILUL

ABSOLVENTULUI DE

CLASA a IV-a

PROFILUL

ABSOLVENTULUI DE

CLASA a VIII-a

1. Comunicare în

limba maternă

-Identificarea de fapte, opinii,

emoţii în mesaje orale sau

scrise, în contexte familiare de

comunicare

- Exprimarea unor gânduri,

păreri, emoţii în cadrul unor

mesaje simple în contexte

familiare de comunicare

- Participarea la interacţiuni

verbale în contexte familiare,

pentru rezolvarea unor probleme

de şcoală sau de viaţă

-Căutarea, colectarea, procesarea

de informaţii și receptarea de

opinii, idei, sentimente într-o

varietate de mesaje ascultate/

texte citite

- Exprimarea unor informaţii,

opinii, idei, sentimente, în

mesaje orale sau scrise, prin

adaptarea

la situaţia de comunicare


verbale în diverse contexte

şcolare şi extraşcolare, în cadrul

unui dialog proactiv

2. Comunicare în

limbi străine

- Identificarea de informaţii în

limba străină, în mesaje orale

sau scrise simple, în contexte


- Exprimarea unor păreri şi

emoţii în cadrul unor mesaje

scurte, simple, scrise și orale, în

contexte familiare


verbale simple în contexte


- Identificarea unor informaţii,

opinii, sentimente în mesaje

orale sau scrise în limba străină,

pe teme cunoscute

- Exprimarea unor idei, opinii,

sentimente, în cadrul unor

mesaje orale sau scrise, pe teme

cunoscute


verbale la nivel funcţional, pe

teme cunoscute


21

3. Competenţe

matematice (A)

şi competenţe

de bază în ştiinţe

şi tehnologii (B)

- Manifestarea curiozităţii

pentru aflarea adevărului şi

pentru explorarea unor

regularităţi și relaţii matematice

întâlnite în situaţii familiare (A)

- Formularea unor explicaţii

simple, utilizând terminologia

specifică matematicii (A)

- Rezolvarea de probleme în

situaţii familiare, utilizând

instrumente şi/sau procedee

specifice matematicii (A)

- Realizarea unui demers

investigativ simplu prin

parcurgerea unor etape în

vederea atingerii unui scop (B)

- Realizarea unor produse

simple pentru nevoi curente în

activităţile proprii de învăţare,

cu sprijin din partea adulţilor (B)

- Manifestarea interesului pentru

sănătatea propriei persoane și

pentru un mediu curat (B)

- Aplicarea unor reguli

elementare de igienă personală

și de comportament responsabil

în raport cu mediul


identificarea unor regularităţi şi

relaţii matematice întâlnite în

situaţii școlare și extrașcolare şi

corelarea acestora (A)

- Identificarea caracteristicilor

matematice cantitative sau

calitative ale unor situaţii

concrete (A)

- Rezolvarea de probleme în

situaţii concrete, utilizând

algoritmi și instrumente specifice

matematicii (A)

- Prelucrarea și interpretarea

datelor și dovezilor

experimentale și reprezentarea

grafică a acestora

- Proiectarea şi derularea unui

demers investigativ pentru a

verifica o ipoteză de lucru (B)

- Proiectarea și realizarea unor

produse utile pentru activităţile

curente (B)


o viaţă sănătoasă şi pentru

păstrarea unui mediu curat

- Aplicarea unor reguli simple de

menţinere a unei vieţi sănătoase

și a unui mediu curat

4. Competenţă

digitală

- Utilizarea în învăţare a unor

funcţii şi aplicaţii simple ale

dispozitivelor digitale din

mediul

apropiat, cu sprijin din partea

adulţilor

- Dezvoltarea unor conţinuturi

digitale simple în contextul unor

activităţi de învăţare

- Respectarea unor norme de

bază privind siguranţa în

utilizarea dispozitivelor,

aplicaţiilor, conţinuturilor

digitale și pe internet

- Utilizarea unor dispozitive şi

aplicaţii digitale pentru căutarea

și selecţia unor resurse

informaţionale și educaţionale

digitale relevante pentru învăţare

- Dezvoltarea unor conţinuturi

digitale multi-media, în

contextul unor activităţi de

învăţare

- Respectarea normelor si

regulilor privind dezvoltarea si

utilizarea de conţinut virtual

(drepturi de proprietate

intelectuală, respectarea

privatităţii, siguranţă pe internet

5. A învăţa să

înveţi

-Identificarea/clarificarea

elementelor pe care le

presupune sarcina de lucru

- Formularea de obiective şi

planuri simple de învăţare în

realizarea unor sarcini de lucru


22

înainte de începerea unei

activităţi de învăţare

- Formularea de întrebări pentru

clarificarea unei sarcini de lucru

- Utilizarea de tehnici, metode

simple pentru a învăţa, activa

cunoştinţe anterioare şi

înregistra informaţii

- Concentrarea atenţiei,

perseverarea în lucru la o sarcină

până la finalizarea

corespunzătoare şi verificarea

propriei activități

- Gestionarea timpului alocat

învăţării şi monitorizarea

progresului în realizarea unei

sarcini de lucru

- Aprecierea calităţilor personale

în vederea autocunoaşterii, a

orientării şcolare şi profesionale

6. Competenţe

sociale şi civice


autocunoaştere

- Punerea în practică a unor

norme elementare de conduită în

contexte cotidiene

- Asumarea unor roluri şi

responsabilităţi prin participarea

la acţiuni în contexte de viaţă

din mediul cunoscut

- Recunoaşterea şi respectarea

diversităţii (etno-culturale,

lingvistice, religioase etc.)

-Operarea cu valori şi norme de

conduită relevante pentru viaţa

personală şi pentru interacţiunea

cu ceilalţi

- Relaţionarea pozitivă cu ceilalţi

în contexte şcolare şi

extraşcolare, prin exercitarea

unor drepturi şi asumarea de

responsabilităţi

- Manifestarea disponibilităţii

pentru participare civică în

condiţiile respectării regulilor

grupului şi valorizării diversităţii

(etno-culturale, lingvistice,

religioase etc.)

7. Spirit de

iniţiativă şi

antreprenoriat

- Manifestarea curiozităţii în

abordarea de sarcini noi şi

neobişnuite de învăţare, fără

teama de a greşi

- Asumarea unor sarcini simple

de lucru, care implică hotărâre,

angajament în realizarea unor

obiective, iniţiativă, creativitate,

cooperare cu ceilalţi


autocunoaştere


identificarea unor soluţii noi în

rezolvarea unor sarcini de

învăţare de rutină şi/sau

provocatoare

- Manifestarea iniţiativei în

rezolvarea unor probleme ale

grupurilor din care face parte şi

în explorarea unor probleme ale

comunităţii locale

- Aprecierea calităţilor personale

în vederea autocunoaşterii, a

orientării şcolare şi profesionale

- Identificarea unor parcursuri

şcolare şi profesionale adecvate

propriilor interese

8. Sensibilizare şi

exprimare

culturală

- Identificarea utilităţii unor

meserii/profesii pentru membrii

comunităţii

- Aprecierea unor elemente

definitorii ale contextului


23

- Recunoaşterea unor elemente

ale contextului cultural local şi

ale patrimoniului naţional şi

universal

- Exprimarea bucuriei de a crea

prin realizarea de lucrări simple

și prin explorarea mai multor

medii și forme de expresivitate

- Recunoaşterea unor elemente

ale contextului cultural local şi

ale patrimoniului naţional şi

universal

- Participarea la proiecte

culturale (artistice, sportive, de

popularizare) organizate în

şcoală şi în comunitatea locală

cultural local şi ale patrimoniului

naţional

şi universal

- Realizarea de lucrări creative

folosind diverse medii, inclusiv

digitale, în contexte școlare și

extra-școlare

- Aprecierea unor elemente

definitorii ale contextului

cultural local şi ale patrimoniului

naţional

şi universal

- Participarea la proiecte şi

evenimente culturale organizate

în contexte formale sau

nonformale

Această bază formată în ciclul primar și gimnazial, se dezvoltă în liceu și reprezintă pornirea

pentru formarea continuă a viitorilor absolvenți.

Prof. Dumitrache Gabriela


24

„Îmi amintesc cu drag de prima zi de școală, când am intrat pe ușa clasei și m-am

întrebat „Ce caut eu aici?” ....Iar azi intru petru ultima oară pe ușa aceleiași clase, cu sufletul

apăsat de durerea despărțirii. Nu voi uita niciodată primele bastonașe făcute sau primul test dat.

Tremuram de frică și aveam niște emoții de nedescris. Cu timpul a devenit totul mult mai ușor

...testele, scrisul....

Vă urez să aveți parte de experiențe deosebite alături de următoarea generație,

experiențe care să vă amintească de noi, „boboceii”, de care ați fost atât de mândră!”

( Andrei )

„Doamna noastră mi-a fost timp de cinci ani dascăl, mamă și, uneori, foarte apropiată

prietenă.....Mie, personal, mi-a dat foarte multă încredere și susținerea de care aveam nevoie

deoarece, colegii mei știu, sunt o fire mai timidă.

Mulțumesc cu recunoștință pentru bunătate, răbdare și încredere. Mereu o voi păstra în

inima mea și îi voi mulțumi în gând pentru tot ceea ce a însemnat pentru mine. Sărut-mâna,

Doamna învățătoare!”

( Denisa V.)

„Întreaga perioadă a acestor cinci ani petrecuți împreună cu doamna învățătoare a fost

foarte frumoasă, începând cu jocurile desfășurate în clasă, continuând cu Săptămâna Altfel și

cu modul în care ne-a învățat să scriem și să citim. Pentru faptul că ne-a învățat tainele cititului

și socotitului, pentru că a fost blândă și iubitoare ca o mamă, îi mulțumim și îi vom purta în

suflet recunoștința noastră. Îmi vor lipsi glasul dulce și povețele sale, precum și colegii cu care

am făcut atâtea șotii.

Rămas bun, doamna învățătoare, sănătate și putere pentru a pregăti și alți copii!”

( Bogdan)


25

„În acești doi ani am simțit că fac parte din această clasă. Mi-am făcut prieteni foarte

repede.

Mi-a plăcut cum m-ați primit și cum v-ați comportat cu mine. Școala cu dumneavoastră

a fost foarte plăcută. Vă mulțumesc că m-ați ajutat să învăț bine și să devin o elevă bună.

Nu o să vă uit!”

( Teodora)

„Îmi aduc aminte că, în prima zi de clasă pregătitoare, ați întrebat dacă știm cum vă

numiți, mai ales că aveți un nume mai greu de pronunțat. Eu am răspuns cam emoționată:

„Mirela Sefcenco!”..... Acest moment nu-l voi uita niciodată, la fel cum nu voi uita nici că ne-

am numit „Clasa boboceilor”. Îmi amintesc cu drag cum ne spuneați că toată ziua „măcăim” și

că ne comportăm ca niște bobocei de rață.......Ne-ați lăudat când am meritat, dar și mustrat sau

dojnit când am făcut unele „prostioare” sau ne-am lăsat pe „tânjeală” cu învățatul sau făcutul

temelor.

Sper să fiți mândră când profesorii, pe care îi vom avea în ciclul gimnazial, vor povesti

numai lucruri bune și frumoase despre noi.”

( Alexia)

„M-am bucurat de momentele frumoase petrecute alături de dumneavoastră și de colegi.

M-ați făcut să înțeleg că viața nu înseamnă dor timp petrecut cu cei dragi ție, ci și să înveți

lucruri noi care te vor ajuta pe viitor. Tot ce vreau să vă spun este că o să îmi fie dor de sala de

clasă. O să îmi fie greu să trec peste momentul despărțirii, însă sfaturile oferite de

dumneavoastră mă vor ajuta în acest moment dificil.

Mulțumesc, doamnă învățătoare!”

( Miruna)

„Eu și colegii mei avem multe amintiri frumoase cu doamna învățătoare. Eu sunt tristă

deoarece nu o vom mai vedea așa de des. O să-i simțim lipsa...”

(Timeea)

„Din prima clipă în care am văzut-o, am știut că va fi drăguță și răbdătoare cu noi. În

cei cinci ani ne-a învățat cum să calculăm, să citim și, cel mai important, cum să ne purtăm.

Vă mulțumin că ne-ați învățat atâtea lucruri frumoase și cu respect vă spun: „Rămas bun,

doamnă învățătoare!”

(Denisa D.)


26

„Dragii mei elevi,

A sosit clipa în care trebuie să ne luăm rămas bun. Ce repede a trecut timpul! Ieri....mici

și gălăgioși bobocei de rață , azi.... responsabili, atenți cu cei din jur, studioși, creativi.

Sunt mândră de voi!

Se încheie cei cinci ani de muncă, de efort, de succese, de bucurii. E un sfârșit, dar și

un început. Începe un nou ciclu în viața voastră. Fiți încrezători! Pentru a reuși este nevoie, în

primul rând, să vrei să reușești. Adaugi apoi muncă, seriozitate și implicare și succesul e

garantat. Eu sunt aici și voi fi aici pentru voi. Nu ezitați să mă căutați atunci când dați de greu.

Nu ezitați să mă căutați nici atunci când aveți rezultate bune și vreți să le împărtășiți și cu mine.

Când crezi că e greu, să-ți amintești că poți! Când vei simți nedreptatea, să-ți amintești

că poți ierta! Când te vei opri, să-ți amintești că trebuie să continui! Când vei simți că ai obosit,

să-ți amintești că ești puterrnic! Când vei simți emoția, să-ți amintești că ești curajos! Și după

ce anii vor trece, când vei fi adult, să-ți amintești că ți-am fost învățătoare....cândva.

Succes, deci, dragi elevi! Sunteți speciali și meritați ce e mai bun!”

(Mirela Sefcenco)


27

Poezia, pentru mine, e ca un fel de compoziție muzicală care îmi oferă o inspirație profundă, atât pe interior cât și pe exterior. Iar inspirația...vine și ea de undeva...De unde? Păi, de obicei, stau și mă plimb pur și simplu afară, iar atunci îmi vin cele mai multe idei de titluri sau mă inspir și cu întâmplări din viața de zi cu zi, dar, de multe ori, scriu ceea ce am greșit sau ce mi s-a întâmplat mie personal.

Covidel Covidel, covidel, Pe cât ești de mititel, Pagubă mare ai provocat... Unii de alții ne-am îndepărtat. Masca de protecție... Avem în case...o colecție, Ne provoacă mare stres Dar, aș dori să nu o păstrez. Până acum m-am îngrozit De tot ce am auzit, Că virusul, nu e numai o răceală, Ci e o situație...mult mai gravă. Am fost optimistă multă vreme. Dar încă apar probleme, Unele pleacă, altele vin, Ele de multe ori coincid. După închiderea școlii, îi vedeam.. Oamenii pe care îi îndrăgeam, Prin oglindirea mea, Ce nu semăna, Cu privirea față în față... Fără distanță. O concluzie...nu găsesc. Dar o să încerc să alcătuiesc, Iar, după aceea, o să o povestesc.

Singură, după un monitor Am ajuns să mă gândesc, Că eu cu asta am să mă obișnuiesc, Creierul meu motor, Va sta singur, după un monitor. După un ecran oglindit, Am stat și m-am gândit Cât de bine era odată... Față în față de fiecare dată. Era frumos când îmi aminteam... Că fără griji copilăream, Într-o curte bine vestită, Cea a școlii, îndrăgită. Trecutul a devenit o amintire. Viitorul, e ceva ce nu se știe, Și prezentul e îndurerat, Că pe acesta îl avem întâmplat. Timpul este trecător, Pe moment își ia un zbor, Și nu lasă decât multă îndurerare Pentru că, momentul, Nu va avea valoare.

Szabo Anita-Alexandra Clasa a VII-a B

Coordonator: prof. Krausz Cristina


28


29


30


31

O vorbă spune că toți oamenii se nasc egali. Ne naștem egali, dar suntem cu toții diferiți, din

prima și până în ultima noastră zi. Deși, ca părinți, ne comparăm mereu copiii cu ceilalți, ar

trebui să știm că al nostru este unic în felul său, nu va fi niciodată la fel cu colegul său și nu

avem dreptul să îi cerem această conformare. Cam toți avem 10 degete asemănătoare, însă nu

putem face același lucru cu ele și nici nu prea ne iese la fel.

Același lucru se întâmplă cu mintea noastră. Fiecare copil pleacă în viață cu propriul set de

neuroni și sinapse. Ceea ce le oferim noi, părinții, ÎNAINTE de a intra la grădiniță sau școală,

își va pune amprenta pentru totdeauna asupra evoluției lor. Felul în care vorbim cu ei sau între

noi în casă, locurile în care îi ducem, timpul petrecut cu ei acasă și pe afară, lucrurile pe care

(nu) le facem împreună, toate acestea le vor influența parcursul educațional.

Școala face tot ceea ce poate pentru a-i ajuta, însă nu va putea recupera ușor un gol

de câțiva ani pierduți acasă. Din momentul în care copiii dvs. devin elevii noștri,

suntem egal responsabili de educația lor, așa că vă invităm să fiți cel mai bun

prieten de joacă al copilului dvs. și partenerul nostru principal.

Vă oferim câteva idei despre cum să vă ajutați copilul să se dezvolte mai bine și să

învețe mai ușor.

Întrebări zilnice (vorbiți cu copilul dvs., intrați ușor în lumea lui)

Ce ți-a plăcut cel mai mult azi la școală?

Ce nu ți-a plăcut azi la școală?

Ai făcut ceva de care ești mândru?

Ai făcut ceva de care ți-e puțin rușine?

Jocuri de cărți educative

Librăriile abundă în ele și nu sunt foarte scumpe. Le puteți folosi acasă pentru 15-

20 de minute de joacă în weekend sau le puteți lua în vacanță. Ar fi o idee bună să

vizitați o librărie împreună, astfel încât copilul să își aleagă singur un set sau două

care îi plac. Dacă aveți mai mulți copii, aceștia se vor putea juca împreună. Îi va

ajuta să își dezvolte vocabularul, spiritul de fair play și să își descopere anumite

preferințe. Jucați cu copilul dvs. și acceptați că puteți pierde. E doar un joc. Câștigul

este în altă parte. Uneori pierdem și nu este un capăt de țară.

Jocuri pentru antrenat memoria scurtă

Folosiți maximum 6-8-10 cartonașe care pot fi alese din oricare dintre pachetele de

cărți ale copilului. Așezați-le pe masă cu fața în sus și cereți copilului să le

„citească” în ordine. Rugați copilul să închidă ochii și ascundeți unul dintre

cartonașe, la întâmplare. Cereți-i să „citească” din nou toate cartonașele, inclusiv

pe cel care lipsește. Apoi ascundeți un alt cartonaș și cereți-i să reia „citirea” până

când pe masă nu mai este nici un cartonaș, iar copilul „citește” de fapt totul din

memorie. Cu copiii mai mari, puteți folosi cartonașe amestecate, provenind din

pachete diferite. Îi va ajuta să își dezvolte memoria de lucru, care este atât de

necesară la școală.

Mihaela Boian

profesor limba engleză


32

ŞCOALA DE ALTĂDATĂ

BY CASA MURESENILOR

CLASA a III – a C

Oră de istorie pentru viitorii elevi de clasa a IV-a, nostalgie pentru şcoala de altădată,

copii curioşi şi o locaţie perfectă care le-a îmbinat pe toate acestea...Casa Mureşenilor

Braşov, gazda expoziţiei ,,Şcoala de altădată,, - expoziţie care a fost deschisă publicului de

toate vârstele pe perioada lunilor mai şi iunie 2021.

Organizată în primitoarea Casă a Mureşenilor din Centrul Vechi al Braşovului şi

găzduită de o doamnă ghid muzeograf care a dat dovadă pe parcursul prezentării de mult

profesionalism, dar şi răbdare, expoziţia a fost una care a îmbinat într-un mod inedit

exponate care au fost prezentate într-un mod tradiţional, cu exponate care au făcut obiectul

unei prezentări interactive ce i-a captivat pe copii.

Abecedare din anii 1920, tăbliţe de lemn,

călimări cu cerneală în care se odihneau vestitele

peniţe de scris, creioane cu o vechime de mai mult de

70 de ani, uniforme ale şoimilor patriei sau

pionierilor, socotitori sau modele de calculatoare de

buzunar apărute în anii 70-80, dar şi carnete de

note, diplome de absolvire a gimnaziului sau

liceului, toate acestea au putut fi admirate timp de

două luni de către mii de vizitatori români şi

străini care au trecut pragul Casei Mureşenilor.

Copiii clasei a III-a C au pregătit

prima lecţie de istorie a clasei, la finalul ciclului

primar, sub îndrumarea d-nei muzeograf,

familiarizându-se cu imagini ale copilăriei de

altădată, ale şcolii părinţilor şi bunicilor lor,

trecându-şi impresiile în cartea de oaspeţi a

muzeului.

prof. înv. primar

GEORGETA GRIGORE


33

Vara calendaristică

debutează la 1 Iunie – Ziua

Copiilor. Ei se gândesc cum

să evadeze în natură: LA

MUNTE ȘI LA MARE.

Imagini frumoase au

fost obținute după rezolvarea

a două jocuri puzzle. Bucuria

a fost fără margini.

În data de 1 Iunie, elevii au desfășurat o activitate plăcută, dar și atractivă

pentru vârsta elevilor de la pregătitoare C îndrumați de învățătoarea Dragomir

Constanța. Pentru activitatea școlară și extrașcolară, elevii au fost evidențiați la

sfârșit de an școlar. Fiecare elev a primit o

diplomă și o medalie de merit.

Înv. Constanța Dragomir


34

Școala de vară

Pandemia ne-a dat tuturor viața peste cap, dar mai cu seamă i-a afectat pe cei mai mici

elevi ai școlii, care au fost nevoiți să poarte în permanență masca pe față, să păstreze distanța

unii față de ceilalți, să evite colaborarea, joaca și multe alte activități specifice vârstei. Pentru

a compensa acest start nefericit, special pentru cei mici, am organizat "Școala de vară", în

lunile iunie - iulie 2021, timp de trei săptămâni. Am creat o atmosferă de poveste cu ajutorul

activităților interesante, a recuzitei și a unor idei îndrăznețe. Fiecare săptămână a avut ca scop

să-i ajute pe copii să se cunoască, să se împrietenească, să rămână conectați la informații, să-și

antreneze memoria și să-și dezvolte creativitatea. Fiecare săptămână a fost specială; copiii au

legat prietenii, au învățat să fie independenți, și-au descoperit propria aventură având timp de

explorare, interpretare și aprofundare a temelor propuse, printr-o paletă diversificată de

activități practice de genul celor desfășurate în săptămâna „Școala Altfel” și mai puțin în stilul

consacrat al orelor de curs.

În cele trei săptămâni, copiii au avut parte de 15 ore de limba engleză, cu teme diferite:

prezentări de modă, cântece cu mișcare și scurte dialoguri independente. Au interpretat scenete

amuzante în limba engleză și, cel mai important, au câștigat încredere în ei înșiși și au făcut

primul pas spre asumarea învățării prin implicare activă.

În prima săptămână, Viețuitoarele marine, nu am fost la mare, dar cu gândul am zburat

către ea, cu ajutorul cărților despre mări și oceane, a poveștii În căutarea lui Nemo și a filmului

Finding Nemo, a jocului Găsește-l pe Nemo, încheind săptămâna cu o binemeritată drumeție

către Poiana Angelescu.

Școala de vară – Ora de lectură în natură

În cea de a doua săptămână, Corpul meu & Dinozaurii, copiii au descoperit cum

funcționează organele corpului uman. În partea a doua a săptămânii, s-au transformat în

paleontologi și au descoperit fosile și curiozități despre dinozauri prin intermediul cărților,

enciclopediilor, jocurilor aplicate și a unei vizite la Parcul Dino din Râșnov.

A treia săptămână și ultima, Bunele maniere & Activități sportive, am dedicat-o

bunelor maniere pe care cei mici le-au exersat prin jocuri de rol, audierea și discutarea poveștii


35

Ce a uitat Fănucă să spună? de Luiza Vlădescu și, bineînțeles, și-au aplecat atenția și asupra

sportului. Am avut întâlniri cu specialiști, precum Teodora Munteanu, antrenor de fitness, și

l-am vizitat pe Vlad Ion Vrînceanu, antrenor de box și fost elev al școlii noastre. Ei ne-au

prezentat tainele sportului și beneficiile lui asupra corpului. Le-au pus apoi în practică prin

antrenamente adaptate și hazlii, care au adus un aport substanțial ștafetelor și activităților

sportive diversificate, desfășurate pe tot parcursul celor trei săptămâni de școală de vară și care

i-au păstrat mereu atenți și receptivi pe copii.

Școala de vară - Haide și tu în ring! Școala de vară – Încălzirea de dimineață

Nu am fi putut încheia aventura noastră fără o petrecere, Fiesta, desfășurată într-un

cadru vesel și colorat, unde copiii au avut parte de cântece (stil mexican) și mișcare, pinata,

tort și băuturi răcoritoare.

Feedback-ul copiilor, dar și al părinților, ne îndreptățesc să credem că a fost o experiență

de succes și să căutăm o formulă de permanentizare a școlii de vară.

Până la deschiderea noului an școlar, vă dorim să vă bucurați de vacanță, soare, energie

și muzică!

Școala de vară – Distracția este în toi!

Coordonator: prof. înv. primar Cămară Andreeea


36

Dansul este un mijloc artistic de exprimare a unui mesaj printr-o

succesiune de mișcări ritmice, variate și expresive ale corpului, executate în

ritmul muzicii. Originile dansului coincid cu începuturile comunităților omenești.

Fie că o fac în oglindă sau în fața televizorului, copiilor le place să danseze.

Dansul este un antrenament nu numai pentru corp. Printre beneficiile dansului

asupra dezvoltării copiilor se numără formarea unei serii întregi de abilități,

creșterea și modelarea armonioasă a celui mic, obținerea unei ținute corecte și

elegante, deprinderea disciplinei.

Învățarea de pași și mișcări specifice este un exercițiu util pentru

consolidarea memoriei și a capacității de percepție.

În plus, este o modalitate foarte practică și eficientă de petrecere a timpului

liber. De aceea, elevii clasei a IV-a B au dansat în curtea școlii ,,El Meneaito’’

și ,,Brașoveanca’’.

Prof. înv. primar: Secelean Alexandra Elena

https://ro.wikipedia.org/wiki/Art%C4%83

https://ro.wikipedia.org/wiki/Muzic%C4%83


37

Bucuria de a cânta și a dansa împreună reprezintă drumul şi șansa către

întărirea relației dintre profesori și elevi în cadrul școlii noastre. Pornind de la

ideea d-nei prof. Calu Nicoleta de a marca într-un mod festiv încheierea unui an

școlar dificil, am realizat un colaj muzical-coregrafic, în culorile curcubeului, pe

fundalul cunoscutei melodii ,,We are the world, we are the children!".

,,Vine vremea ... când

luăm totul în seamă"! și

aceasta s-a întâmplat la acest

final de an școlar, 2020 –

2021. Am vibrat cu toții, ca

unul singur, în armoniile

acordurilor muzicale și ale

verii. Emoțiile se citeau pe

chipurile profesorilor și ale

elevilor, deopotrivă.

Echipa noastră

cuprinde următorii

profesori: Calu

Nicoleta, Abalașei

Simona, Krausz

Cristina, Ionescu

Anca, cu

următoarele clase

participante: VA, VI

A și VII B. Solistele

talentate sunt:

Andreea Rujoi și

Bianca Gologan,

clasa a V-a A.

Articol realizat de profesor Anca Ionescu


38

Sudoku

Sudoku este un joc în formă de grilă inventat în 1979 și inspirat de pătratul

latin și de problema celor 36 ofițeri a lui Leonhard Euler. Scopul jocului este de

a umple această grilă cu cifre de la 1 la 9, respectând anumite condiții, unele

cifre fiind de la început dispuse în grilă.

Grila jocului este un pătrat de nouă pe

nouă căsuțe, subdivizat în tot atâtea pătrate

identice, numite regiuni (vedeți figura).

Regula jocului este simplă: fiecare rând,

coloană sau regiune nu trebuie să conțină

decât o dată cifrele de la unu la nouă.

Formulat altfel, fiecare ansamblu trebuie

să conțină cifrele de la unu la nouă o

singură dată.

Profesorii recomandă practicarea

jocului Sudoku, ca antrenament

pentru gândirea logică.

Soluții:

Sursa: internet

Surâs de mugur, nr. 22 (primăvară/vară 2021)

Documents

Transcript of Surâs de mugur, nr. 22 (primăvară/vară 2021)