Socio Cap034

24

CAPITOLUL 2ITEMI OBIECTIVI

2.2. ITEMI DE TIP PERECHE

itemii obiectivi- -

scurt;- - - !!

Obiectivitatea - !

- !

- " !

# specificului lor:

-

-

-

Din categoria itemilor obiectivi fac parte:

- $"%- itemii de tip pereche,-

# .Itemii de tip da/nu

&'

25

-

- opinie;

-

Pentru proiectarea $()*+%

- - ,- ,-

-

$ %

-

-

-

- -

Exemple:

! Clasa a IX-a

!! " !.Obiectiv: /

argument. 0 1.2&

26

- 3

DA NU( ! NU)

- 3

DA NU( ! DA)

- 2DA NU

( ! NU)- 4

DA NU

( ! DA) 0

.1/56.

4.78

- &

.1/56.4.78( ! FALS)

- & ! ! !

.1/56.4.78( !.1/56.%

- 0',-,-,-.1/56.4.78

( !.1/56.%- 9

.1/56.4.78

( !.1/56.%

27

Disciplina: PsihologieClasa a X-a

!! " ! 9

procesele psihice senzoriale.Obiectiv: /

psihice senzoriale. 0

.

4

- 8

acestora asupra analizatorilor.

A F( ! A)

- .' '

A F( ! F)

- 9primare.

A F( ! F)

- 6

A F( ! A)

9 :a. 'b. '

0

. 4a. 'b.

'

28

- 6nu permite subiectului identificarea lui.

A F ( ! A)

- #'

A F ( ! Fcuvntul care trebuie subliniat estecuvntul cu care trebuie nlocuit este

)

- 9 semnificative.

A F ...( ! A)

- 6 subiectului.

A F ...( ! Fcuvntul care trebuie subliniat este cuvntul cu care trebuie nlocuit este ).

Disciplina: EconomieClasa a X-a, a XI-a

!! " !4Obiectiv: /

0

.

4

- 3

A F( ! A)

- 3

A F( ! F)

29

- 0

A F( corect A)

- 4

A F( !F)

0

.

4a. 'b.

'

- 4

A F..( ! A)

- 9' economice.

A F.( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este extensivcuvntul cu care trebuie nlocuit este intensiv)

-

A F.( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este cuvntul cu care trebuie nlocuit este reducerea)

- 4

A F( ! Fcuvntul care trebuie nlocuit este directcuvntul cu care trebuie nlocuit este indirect)

30

Disciplina: FilosofieClasa a XII-a

!! " !3!Obiectivul: /

problematicii umanului. 0

.

4

- .

'

A F( ! F)

- :umanului.

A F( ! A)

- 4 alternative.

A F( ! A)

- '

A F( ! A)

2.2. ITEMI DE TIP PERECHE

#/

- care sunt denumite premise;

- !

. 1

31

& '

- # $- date evenimente istorice- ! #" %- reguli exemple- simboluri concepte- autori opere- #%- ! #!$

9 $()+;%

- utilizarea unui material omogen-

- ,-

-

# / '

Exemple:

! Clasa a IX-a

!! " !1Obiectivul: /

'$.%$

32

==? 8,-'

'' obstacol.

d. Dreptunghiul este paralelogramul cu unghiurile drepte.

& ,9-

!: c, d, e 1 a, b.2 a, e.3 b, c.4.

$ %


!! " !9 procesele psihice senzoriale reprezentarea.Obiectivul: /

' $.% $

33

a, c3.$ %

Disciplina: EconomieClasa a X-a, a XI-a


' $.% $=;=?'=@=*

drept reper pentru caracaterizarea

fiecare neavnd puterea de a produsele au pierdut caracterul de omogenitate.

h. ansamblul raporturilor care se ' ofertei de titluri de valoare.

34

!: h..1; f..2; d..3; b..4; a..5; e..6.$5%


!! " !3!Obiectivul:/

n istoria filosofiei privind notele definitorii ale umanului. .

35

- - -

concreteb. ' !! " :

-

!-

general-

9

Proiectarea$

36

Principalele dezavantaje ale acestui tip de itemi semnificative n raport cu

!

-

-

-

probleme.

Exemple:

! Clasa a IX-a

!! " ! #

Obiectivul : /

/C.a. 2

b. /'c. 2

d. /

( ! b.) 8 C.a. 1

b. 1

concluziei.c. 2

d. 1

( ! c.)

37

Disciplina : PsihologieClasa a X-a

!! " ! 9

GndireaObiectivul: /

' 0'

.a. /

b. /

concret, la general sau categorial.c. /

( ! c.)

0 ' acesteia?.a. 1

b. : '

'c. Capacitatea gndirii de a opera n sensuri opuse decurge tocmai din

( ! b.)

Disciplina: EconomieClasa a X-a si a XI-a

!! " ! CostulObiectivul: /

Care dintre cheltuielile enumerate mai jos nu fac parte din categoria costurilorvariabile?.a. 0

de desfacere.b. 0 c. 0d. 0

38

( ! c.) 0

C.a. 0b. 0c. 0 d. 0e. 0

( ! b.)



pozitive ale omului. 0 1 omului sunt drepturi negative?.a. 1b. 1 c. Dreptul la libera stabilire a domiciliuluid. Dreptul la libera exprimare a opiniei.

( ! d.) 1.a. 8

moderne.b. .

c. 20d. ' '

,-( ! d.)

39

CAPITOLUL 3ITEMI SEMIOBIECTIVI

3.1. ()((*+,)-(

Itemii semiobiectivi

n general, itemii semiobiectivi

-

-

'- permit utilizarea unor materiale auxiliare.

&

()((*+

.''n cadrul lor:

- -

"-

-

#

'0#'

0

Pentru proiectarea "

- '

- -

$ ' % '

40

- $%

-

Avantajele"-

- -

-

$ %

- - !

Dezavantaje:

"

!

1

!!

1

Exemple:

! Clasa a IX-a

!! " !.!Obiectivul: /

" /

1234

( !)9>9

;9

41

?9

4 3%

4

!

#

mai jos...

0

'

a. 1====== ..

b. 1=====.

c. 1====.

d. ========.

( !%



/

123

( !)>!;!%

42

2

"..

( !% 0

'a. 0

este..b. ==================c. 6

========================d. 6

=======================

( ! %

Disciplina: Economie././


/

1234

( !: 1. modificarea cererii; 2. modificarea ofertei; 3. modificarea costului?%

0

'a. :

==================================b. :

==================================c. :

==================================

43

d. # prin..

( !

%

2..

( !: cantitatea de echilibru).


!! " !3!Obiectivul:/

2"# ..

( !: Lucian Blaga).

0

'a. Pentru Descartes, nota definitorie a omului este faptul de a fi

.

b. Pentru Bergson, nota definitorie a omului este faptul de a fi.

c. Pentru Blaga, nota definitorie a omului este faptul de a fi.

( !%

,)-(

' /!'!

O '! 0 !!!!!

44

$ a problematicii vizate).8$

45

- materialele auxiliare (stimulul) sunt relativ greu de proiectat-

-

Exemple ! Clasa a IX-a

!! " !Tipuri de argumentareObiectivul: /

pentru a stabili validitatea unui argument. 4$ !%

1. # Termenul major este.Termenul minor este.Termenul mediu este

2. &'- Da, este valid deoarece...- Nu, nu este valid deoarece..

3. 1

( !:1. Termenul major este & termenul minor este & termenul mediueste gafe.>1%


!! " !9!:Obiectivul: Elevul va fi capabil:

-

- -

activitate. : adecvate de satisfacere (cauza interna a comportamentului).

46

/'

/

'1

2

3

/

0acestora n planul comportamentului?1..

2..

3

d. Care sunt cele doua situatii in care se poate vorbi de optimum motivational si efectelelor asupra performantei in activitate?1

2

( ! ) ! ">!! ; ! !

47

)>;

) >

!

%


!! " !9"!Obiectivul: Elevul va fi capabil:

-

profit-

date. 4a. CT = CM + CSb. W = Q / Fic. Pr = CA CT

1. 1a

b.

c....

>' C

; 0' '

48

?0

C

C

C

( !:)1 2. Reducerea costului.; 9 1 )D $E%9)D)DD1BD >D0?D$>D>D

% ?D )D"BDFD)>0:FBD")DFB>D"BD)DDGF>@G9>D0")DF>>Du.m. Acf / 10 buc = 2 u.m.; 40 u.m. s / 10 buc. = 4 u.m.; profitul: 20 u.m. / 10 buc. = 292@DGHF)@$% >@G F @D ;Du.m. Cc / 15 buc. = 2 u.m.; 20 u.m. Acf / 15 buc. = 1,33 u.m.; 50 u.m. s / 15 buc. = 3,33u.m.. Deci costul unitar (CTM) va fi 100 CT / 15 Q = 6,66 u.m.; productivitatea medie )@")DD F D)@ @D " )DD0 )DD F @DGDeci, salariile au crescut de la 40 u.m. la 50 u.m., masa profitului de la 20 u.m. la 50,1''$%?%


!! " !3!Obiectivul: Elevul va fi capabil:

- - !-

8'% (!)(!## # *

+,

"

#

#- #

. ( R.Descartes, Meditationes de prima philosophia).

49

1. #

2. #

3. 4

( !: 1. Ce este omul?> 6 " " ! ,, ;4%

50

CAPITOLUL 4(-12()((3(4

4.1. REZOLVAREA DE PROBLEME4.2. ITEMI DE TIP ESEU

! 0 !&" 5

/

0

4.1. Rezolvarea de probleme

6 ! ! '

"

0

"

presupunnd chiar anumite caracteristici generale de personalitate pe care elevul le'$'%"1

Comportamentele evaluate prin rezolvarea de probleme sunt (Stoica, A. (coord.), 1996):- - - - "- aplicarea metodei/metodelor n contextul concret- - interpretarea rezultatelor- "

51

Pentru proiectarea a.

- '

-

!

-

-

-

b. - - posibilitatea de a se utiliza metode alternative de rezolvare-

Avantajele- '- - '-

'- -

Dezavantaje:-

- - -

membru al echipei le-a avut.

0''9

- $ %

- "- - interpretarea rezultatului- "

52

Exemple:

! Clasa a IX-a

!! " !Tipuri de argumentareObiectivul: Elevul va fi capabil:

- - - - -

0

a. 9 b. 9

c. 9

d. 0

.

Schema de evaluare:- -

- - "- formularea argumentelor pentru care un anumit mod este nevalid.


!! " ! 9 !

:Obiectivul: Elevul va fi capabil:

- '- - "

.

-

53

-

)#

-#()#

-#(

- ' @

'

a.

b. c.

-

.

Schema de evaluare-

- -

9 capacitatea raportorului de a reflecta adecvat evenimentele petrecute n timpul


!! " !9"!Obiectivul: Elevul va fi capabil:

- -

- -

)AAB

- cifra de afaceri = 120 mil. u.m.- costurile materiale = 50 mil. u.m., din care 10% costuri fixe- costurile salariale = 50 mil. u.m., din care 5% costuri fixe- F)DD$E%- F)D

)AAA)DG )DG '

54

'

0a. 0)AAB)AAA

)AAB)AAAb. 0

c. 1

costurilor variabile n totalul costului.d. #

pentru reducerea lui.e. 0

C

.

Schema de evaluare:- - -

- -

$'%

-

4.2. ITEMI DE TIP ESEU

itemilor de tipnon-obiectiv; eseurile!,-!

Itemul de tip eseu ' ' $ "%

55

9

- "

- -

personal.

/

"$ % integrat.

1.

a. !6 2 4 #

'

b. 7! # timpului de lucru maxim admis.

2. a. eseu structurat sau semistructurat

b. eseu liber

maximal.

Proiectarea

- se recurge la evaluarea prin acest tip de item numai atunci cnd obiectivul deevaluare avut n vedere nu este compatibil cu nici un alt tip de item;

-

!

termeni personali;

-

- !elementele sau conceptele-cheie, caracteristici particulare dorite ale " $ rezolvarea, respectiv schema de notare cu care se va opera);

- '

avantajul de a se adecva'

56

-

- '

'

- "

dezavantajele evaluarea prin eseu:

- " ! '!' '

$%

-

'

-

Exemple:


!! " !0Obiectivul: Elevul va fi capabil:

- -

dezirabile- -

comportamentului social.

3I.-

. ,. - / personajului.Schema de notare

- - caracterizarea profilului de personalitate al personajului-

57

- "


!! " !GlobalizareaObiectivul: Elevul va fi capabil:

-

-

adaptare la un mediu economic global-

'-

3',4-,#-

/',###-Plan de idei pentru elaborarea eseului:

- caracterizarea procesului de globalizare- -

manifestare- '-

9'n eseu.

Schema de notare


!! " !MoralaObiectivul: Elevul va fi capabil:

- - - - -

58

/% / . (Bertrand Russell).Schema de notare

59

CAPITOLUL 5METODE COMPLEMENTARE DE EVALUARE

8+-(1((19++)ELEVULUI

5.2. PROIECTUL5.3. PORTOFOLIUL5.4. AUTOEVALUAREA

Metodele complementare de evaluare constituie o categorie de metode de evaluare

& permite:

- - - - -

- compensarea excesului de cognitivism ce se poate manifesta n evaluarea

:$()AB)?;?%

Aptitudini / Atitudini ! ! 7Aptitudini de comunicare 5

.

/

Atitudini sociale

9

Atitudini intelectuale6

comportamentelor, curiozitatea.

.(

Aptitudini de adaptare /modulare a

comportamentului

6 conflict, adaptarea la schimbare.

60

/ / 9 0 n structuraEE##4scopurile fundamentale ale disciplinelor socio-umane sunt alte argumente care

5.1. +-(1((19++)ELEVULUI

n % " 0 & !&! &1

9

/

#

;?mai larg.

Model orientativ $()AB)?;@%:

1. Date generale despre elev: '

2. !! ! ! '

!!"! :!" % !&!! 8!" ! !6. Atitudini:

a. b. "c.

;&!!"

61

- scrisul-

-

-

manipulare;

- - - - -

-

- - a cere ajutorul- a demonstra empatie- - - a colabora- a lua decizii- a interpreta roluri- a evalua.

$ %

$%

Componenta &!

Standardminim Standard mediu Standard superior

0nivelul de

Organizarea

de sintetizare a

Capacitatea de a genera

n contexte noi

Progresulindividual

0la realizarea

grupului

6

grupului; angajarea nndeplinirea rolului

Capacitatea de a coordonaactivitatea grupului;

Calitatearezultatelor

.rezultatelor

Posibilitatea de utilizarea rezultatelor n cadrul

6

62

.

Capacitateade a asculta;capacitatea

exprima cu

claritateideile proprii

Capacitatea de a

unei idei; capacitatea de

a se concentra pesarcina de lucru

Capacitatea de a orientapozitive, productive;

Capacitatea de a orientaactivitatea spre luarea

aplicarea ei.

0

"/

''

5.2. PROIECTUL

0 proiectul2

:' "

6

?

$4:)AA)p. 108):

1. identificarea unei probleme/teme/subiect;2.

"3. 4. ,-

@

/

9 " ! '

2 Proiectul, ca instrument de evaluare, FRQFUHWL]HD] demersul metodologic. De asemenea, proiectul HVWH L metoda

de evaluare care presupune, ca dimensiune LPSRUWDQW realizarea vQY ULL

63

8 4 $

%/

" $4:)AA))DA%

- ! !

- -

1!

!

5.3. PORTOFOLIUL

Portofoliul 3 ! !

Piesele componente ale unui portofoliu sunt (Stoica, A. (coord.), 1996):- $%-

efectuate;-

sau la cercul de specialitate;- - "- - chestionare de atitudini;-

9 , - J dat.

Ca instrument de evaluare, portofoliul are cteva caracteristici pe care profesorul

3 Metoda presupune un demers complet, de la stabilirea RELHFWLYHORU SkQ OD FRQFHSHUHD L aplicarea instrumentului.

Acesta din XUP este parte LQWHJUDQW D metodei de evaluare, reprezentnd concretizarea parcursului metodologic.

64

a.

b.

! ! $

%

c. '

d.

exersate;

e.

f.

0- - analize de text- - - ""- eseuri- - $

'%- "- -

5.4. AUTOEVALUAREA

9

',

-$ %

contexte.

65

/ - Am rezolvat sarcina suficient de bine?- 8C- 0C- /""C- 9

mei?- 0C- .'

bune? De ce?- 0C

6 $ %%" ! & 4 a elevului.1 " 1'

Pentru formarea deprinderilor de autoevaluare, profesorul trebuie:-

- -

4- - '

.==================."===============

- Am folosit metoda...deoarece aceasta mi-a

========================

=================

'

4 Metoda DXWRHYDOXULL DUH FD SULQFLSDO LQVWUXPHQW ILD GH autoevaluare a elevului.

66

CAPITOLUL 6PROBE DE EVALUARE

6.1. MODELE ORIENTATIVE

9 '

! Clasa a IX-a& !#! !! Timp de lucru 20 minute

!! " !ArgumentareaObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:

- -

- -

1. 01 .

4

a. .A F

b. 9 ajungerea la o opinie, pornind de la anumite temeiuri.

A Fc. 1 '

A F

2. 9 "

"

11

2

67

3..

4.

3. 9a.

b. # #a....

b....

1 # 2 * *

"a........

b....

**## a........

b....

4. 9 contraargument:,

Argumentul:.

.

Contraargumentul:

.

1

Argumentul:.

.

Contraargumentul:.

.

1

#*

68

Argumentul:.

.

Contraargumentul:.

.

Disciplina: PsihologieClasa a X-a& !#! !! Timp de lucru - 50 minute

!! " ! 9 !

GndireaObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:

- -

uman stabilite de J. Piaget- '- '

) 4 , - , -

2. 0 J 9

1 1..

2...

.

.

3...

.

.

4...

.

69

3. 3 '

9 ' '7'Analiza:....

.

.

Sinteza:...

.

.

0

================================.

.

.

Abstractizarea:...

.

.

Generalizarea:.

.

.

Concretizarea:..

.

4. #'' sistemului psihic uman.

Disciplina: EconomieClasa a X-a sau a XI-a& !#! !! Timp de lucru 25 minute

!! " !ProfitulObiective de evaluare: Elevul va fi capabil:

- -

70

-

- probleme date.

1. 1 capital.

2. 9

1.

.

.

.

.

.

.

.

;)&';>/ C.

3.1..

3.2..

4. 7')AAA date privind activitatea firmei:

- cifra de afaceri: 150 miliarde lei

71

- ponderea costurilor materiale n totalul costului: 80%- cheltuielile salariale: 20 miliarde lei- capitalul total folosit: 300 miliarde lei- impozitul pe profitul brut: 25%

/"a. 8b. 1

a.

b.

Disciplina: FilosofieClasa a XII-a& !#! !! Timp de lucru: 45 minute

!! " !LibertateaObiective de evaluare: /

- - determinarea structurii argumentative a textului- - formularea unui punct de vedere personal

8'! #*

32

# & . ( J.J.Rousseau, Scrisori scrise de pe munte, III).0

- - desprinderea ideii principale a textului-

-

- -

72

--+=(1

" ! !

-

73

9! % -9! %

Socio Cap034

Documents

Transcript of Socio Cap034