Simpozionul INFO-PSIHO 2013 PSIHOLOGIE MILITARA-In Slujba Interesului National

1

MINISTERUL APRRII NAIONALE Direcia general de informaii a aprrii

Simpozionul INFO-PSIHO 2013

PSIHOLOGIE MILITAR - n slujba interesului naional -

Coordonator: Col. dr. psih. Cristian DOBRE

EDITURA UNIVERSITII NAIONALE DE APRARE CAROL I Bucureti, 2013

2

Coordonator:

Colonel dr. psih. Cristian DOBRE

Moderatori: General-maior Dan PLVIU

Colonel Aurelian VLADU Colonel dr. psih. Cristian DOBRE

Colectivul tiinific: Psih. BUCUR Luminia Psih. TOADER Cristian

Dr. psih. MARINEANU Doru Psih. JIANU Alexandru Dr. psih. TURC Darius Psih. NSTASE Sorin

Psih. FILIP Mihaela Dr. psih. TRANDAFIR Doina

Colectivul de organizare: Psih. PREOTEASA Ctlin

Psih. CIOCOTEA Ioana Psih. NEACU Virginia

Psih. DUMITRESCU Ctlin Paul Psih. NEDEA Cristina Psih. ROU Ctlina

Psih. VARTIC Cristina Psih. TUDOR George

Toate drepturile asupra prezentei ediii i responsabilitatea privind coninutul studiilor sunt rezervate autorilor i nu pot fi atribuite unor instituii ale statului sau utilizate n justiie.

ISBN 978-606-660-040-8

Descrierea CIP a Bibliotecii Naionale a Romniei Psihologie militar - n slujba interesului naional / coord.: dr.Cristian Dobre. - Bucureti : Editura Universitii Naionale de Aprare Carol I, 2013

Bibliogr. ISBN 978-606-660-040-8

I. Dobre, Cristian (coord.) 159.9:355

3

CUPRINS

PREFA General-maior Marian HPU

SECIUNEA I

PSIHOLOGIA N SLUJBA STRUCTURILOR DIN SISTEMUL DE APRARE I ORDINE PUBLIC

Cristian DOBRE Psihologia operaional n mediul militar ......................... 15 CSABA Kiss Influena testelor de stimulare - acomodare n economia examinrii poligraf ........................................................ 22 Irena DUMITRU, Ella-Magdalena CIUPERC O reevaluare a impactului psihologiei asupra analizei informaiilor ............................................................. 37 Paul HERINEAN Utilizarea tehnicilor de detectare a comportamentului simulat la interviurile de angajare n instituiile din domeniul securitii naionale ..................................................... 46 Ionela DAVID Implicaii psihologice ale comunicrii nonverbale transculturale n activitile de HUMINT............................................................................ 53 Richardo NEDELA De la tehnologia informaiei la psihologia informaiei-psihologia n era informaional ...................................... 60 Meda UDROIU Impactul psihologic al e-learning n organizaiile militare ................. 69 Remus Nelu ROCA, Anghel Ilie GRDINARU Coordonarea ochi-mn component important pentru evaluarea psihologic pentru port arm ......................................................................... 77 Gheorghe URSULEAN Peri robo psyches ................................................................................ 84

4

SECIUNEA a II-a EVALUAREA I DEZVOLTAREA PERSONALITII

Irina HOLDEVICI, Barbara CRCIUN Utilizarea procedurilor mindfulness n diminuarea stresului organizaional .... 93 Cristina IONICA, Dorina COLDEA Dominante de personalitate i motivaionale pentru satisfacie profesional n mediul militar ........................................................... 102 Gabriel RU, Nicoleta MOCANU Studiu cu privire la principalele trsturi de personalitate necesare realizrii la nivel optim a sarcinilor specifice profesiei de criminalist.......................................................................... 113 Luminia BUCUR, Cristina VARTIC, Ctlina Florina ROU Influena participrilor repetate n misiuni n teatrele de operaii asupra vieii de familie a militarilor .............................................................. 123 Constantin Cristian TOADER ,Virginia Claudia NEACU Rolul robusteii ca dimensiune a personalitii n manifestarea stresului n teatrul de operaii ....................................................................... 130 Virginia Claudia NEACU, Cristina NEDEA, Teodora-Elena DELICAN Stiluri de umor i trsturi de personalitate ................................................... 137 Manuela VRLAN Evaluarea psihologic la distan a liderilor n gestionarea crizelor ............. 145 Andreea Corina ROPOTEANU, Daniela Ancua JUNCU Stresul psihic i elemente de psihoterapie la pacienii cu tulburri cardiovasculare .............................................................. 151 Annemari MOISE, Pompiliu POSTU, Andrei TEFAN Trainingul - o modalitate eficient de management al stresului n organizaia militar ..................................................... 160 Cerasela TUDOSE Variabile individuale i vulnerabilitate la stres .................................. 169 Elena NEFIRU Ghid de prevenire a suicidului ....................................................................... 177 Maria Magdalena MACARENCO nelegerea traumei de rzboi. Modaliti de tratament ................................. 186

5

Carmen Irina PAVEL Stresul - ce este i cum l gestionm .............................................................

196

Adrian DINU Construirea unui chestionar dedicat examinrii conductorilor auto cu responsabiliti n sigurana circulaiei .................................. 202 Sonia VRNCIANU Scala conformismului la normele de gen tradiionale n cuplul conjugal - construcie i validare ........................................ 211 Nicolae NEDEA, Cristina NEDEA Psihoterapia cognitiv-comportamental n depresii ..................................... 223 Ionela DAVID, Denis LIXNDROIU, Cristina ONCEL Motivarea parautistului militar din structurile forelor pentru operaii speciale ................................................................................. 231 Elvira SUCIOAIA Reglarea afectiv i adaptarea ....................................................................... 236 Bogdan MINJINA Evaluarea psihologic a personalului din domeniul ordinii i siguranei publice n practica internaional ................................... 245 Aurelia CAN Rolul anamnezei psihologice n alctuirea profilului ofierului din structurile de informaii ........................................................................... 254 Ruxandra Gabriela GHIBU Scal cu ancore comportamentale scafandri ............................................... 259 Maria GIOSAN Factori psihologici n obinerea succesului ................................................... 266 Oana SORESCU, Florica BORDEI CHIRIC Prevalena comportamentelor autoagresive n rndul persoanelor private de libertate 2010-2012......................................... 271 Ciprian HANCIUC, Irina-Alexandra SIMION, Monica TUZLUCHI, Ruxandra-Gabriela GHIBU, Laura Petrovici-SRBESCU, Gherghina ALEXE, Camelia-Ana STAMATE Somalia/Cornul Africii cmp de lupt naval .............................................. 280

6

SECIUNEA a III-a PSIHOSOCIOLOGIA ORGANIZAIEI

Teodora-Simona CORNOIU, Dumitru-Nicu CORNOIU, Anca-Octaviana ACHIM Intervenia psihologiei muncii n integrarea profesional, deziderat al interesului naional ......................................................... 291 Florian GHEORGHE Bandele infracionale i utopia securitii........................................... 302 Adrian PRISCARU Optimizarea seleciei psihologice la intrarea n sistemul militar ......... 307 Ioana Elena CIOCOTEA, Ctlin PREOTEASA, Ctlin Paul DUMITRESCU Valenele inteligenei emoionale n exercitarea leadershipului militar ........ 317 Maria Cristina CHIRU Managementul timpului n organizaiile militare ............................... 325 Sndica-Simona UDREA, Nicoleta TOPOLEANU Rolul comunicrii informale n organizaia militar ..................................... 332 Mariana ALEXE Consideraii teoretice privind adaptarea ca factor generator de performan n structurile militare ................................................ 341 Florentina PESCARU, Valentin HALMAGIU, Oana MORARU Managementul lucrului n echipaj la piloii militari ........................... 348 Nicolae SVULESCU Munca n echipa militar - formarea abilitilor de performan i via n echipa cazon ...................................................................... 354 Doina TRANDAFIR, Iuliana TUDOR, Violeta IONESCU, Vasile GHERGHINA Studiu de etalonare i validare a chestionarului de structur a temperamentului pentru piloii militari ....................................................... 361 George TUDOR Procedee psihologice de mbuntire a comunicrii n procesul de transmitere a cunotinelor n cadrul colii ............................................... 372 Cosmina MARIAN Imaginea de sine - factor hotrtor n dinamica relaiilor interpersonale ................ 376 Cristian ILIE Influena proceselor de microgrup asupra performanei profesionale ........... 380 Sorin CRSTEA Caracteristicile manipulrii media i a operaiilor psihologice n timpul conflictului din Kosovo.................................................................................. 391 Constantin ROANGHEI, Mariana DUMITRU, Cezar IONECI, Georgiana ZONEA Starea moralului n forele aeriene - o abordare multianual........................ 401 Olga TROFIMOV, Camelia STAMATE, Monica TUZLUCHI Importana preveniei consumului de alcool i droguri n unitile militare.. 408 Georgeta RLEA, Alina Rodica BANIA, Emilia GRJDAN Comunicarea organizaional. Stiluri de comunicare i leadership................

417

Ilona VOICU, Vasile MARINEANU Cultur organizaional n mediul militar...................................................... 426

7

CONTENT

FOREWORD Major - General Marian HPU

PART I

PSYCHOLOGY APPLIED IN THE NATIONAL DEFENCE AND SECURITY SYSTEM

Cristian DOBRE Operational psychology in the military ......................................................... 15 CSABA Kiss The value of stim tests for the improvement of poligraph assessment .......... 22 Irena DUMITRU, Magdalena Ella CIUPERC A reassessment of psychology's effect on intelligence analysis .................... 37 Paul HERINEAN The use of deceptive detection techniques during the inteview for admission in the national security system ........................... 46 Ionela DAVID The psychological relevance of nonverbal transcultural communication for the HUMINT activities .................................................. 53 Richardo NEDELA From technology information to psychology information Psychology in the informational age ............................................................. 60 Meda UDROIU The psychological effect of e-learning in the military .................................. 69 Remus Nelu ROCA, Anghel Ilie GRDINARU Hand-eye coordination an important dimension of the psychological assessment of the mental fitness for carrying a firearm ......... 77 Gheorghe URSULEAN Peri robo psyches ........................................................................................ 84

8

PART II PERSONALITY- ASSESSMENT AND DEVELOPMENT

Irina HOLDEVICI, Barbara CRCIUN The use of mindfulness techniques in diminishing organizational stress .. 93 Dorina COLDEA, Cristina IONICA Main personality and motivational aspects for professional satisfaction in the military ............................................................................ 102 Gabriel RU, Nicoleta MOCANU A study on the main personality traits in the criminologist job description ........................................................................................ 113 Luminia BUCUR, Cristina VARTIC, Ctlina Florina ROU The influence of multiple deployments in the familiy life of the military personnel ................................................................................ 123 Constantin Cristian TOADER ,Virginia Claudia NEACU The role of personality hardiness in stress manifestation in the theaters of operations .......................................................................... 130 Virginia Claudia NEACU, Cristina NEDEA, Teodora-Elena DELICAN Humor styles and personality traits ............................................................... 137 Manuela VRLAN Long distance psychological assessment of leaders in crisys management ................................................................... 145 Andreea Corina ROPOTEANU, Daniela Ancua JUNCU Psychological stress and the psychoterapy of cardiovascular patients .............. 151 Annemari MOISE, Pompiliu POSTU, Andrei TEFAN Training as an efficient tool for stress management in the military .................. 160 Cerasela TUDOSE Personality variables and stress vulnerability .............................................. 169 Elena NEFIRU Suicide prevention guide .. 177 Maria Magdalena MACARENCO Understanding war trauma. Treatment strategies ......................................... 186

9

Carmen Irina PAVEL Stress-definition and management ................................................................

196

Adrian DINU A questionnaire for the assessment of professional drivers with increased responsibility in traffic safety .. 202 Sonia VRNCIANU The construction and validation of the Conformity to Gender Norms in the Marital Couple Scale .................................... 211 Nicolae NEDEA, Cristina NEDEA Cognitive-behavioral therapy of depression .................................................. 223 Ionela DAVID, Denis LIXNDROIU, Cristina ONCEL Motivating the paratroopers of the special operations forces ............................. 231 Elvira SUCIOAIA Emotional regulation and psychological adjustment ..................................... 236 Bogdan MINJINA The psychological assessment of the law enforcement personnel in the international practice .............................................................. 245 Aurelia CAN The role of psychological anamnesys in creating the profile of the intelligence officer .............................................................................. 254 Ruxandra Gabriela GHIBU A behaviorally anchored rating scale for combat divers ............................... 259 Maria GIOSAN The psychological factors of succes .............................................................. 266 Florica CHIRIC BORDEI, Oana SORESCU The prevalence of self-aggresive behavior in inmates 2010-2012 ...... 271 Ciprian HANCIUC, Irina-Alexandra SIMION, Monica TUZLUCHI; Ruxandra-Gabriela GHIBU, Laura PETROVICI-SRBESCU, Gherghina ALEXE, Camelia-Ana STAMATE Somalia/The Horn of Africa a naval battlefield ......................................... 280

10

PART III ORGANIZATIONAL PSYCHO-SOCIOLOGY

Simona Teodora CORNOIU, Nicu Dumitru CORNOIU, Octaviana Anca ACHIM The influence of work psychology in professional integration - a national interest desiderate ......................................... 291 Florian GHEORGHE Criminal gangs and the utopy of safety ............................................. 302 Adrian PRISCARU The optimization of the psychological assessment in the military recruiting stage ...................................................................... 307 Ioana Elena CIOCOTEA, Ctlin PREOTEASA, Ctlin Paul DUMITRESCU The valences of emotional intelligence in the military leadership ............... 317 Maria Cristina CHIRU Time management in the military.................................................................. 325 Simona Sndica UDREA, Nicoleta TOPOLEANU The role of informal communication in the military.................................... 332 Mariana ALEXE Theoretical considerations concerning adjustment as a performance factor in the military ......................................................... 341 Florentina PESCARU, Valentin HALMAGIU, Ioana MORARU Crew management of the military pilots ...................................................... 348 Nicolae SVULESCU Team work in the military- creating military performance and lifestyle abilities ....... 354 Doina TRANDAFIR, Iuliana TUDOR, Violeta IONESCU, Vasile GHERGHINA Standartization study of the temperament structure questionnaire for military pilots ........................................................................................... 361 George TUDOR Psychologycal strategies of improving communication in the teaching ....... 372 Cosmina MARIAN Self-image - a decisive factor of the interpersonal dynamics ........................ 376 Cristian ILIE The influence of small group proces's on professional performance ... 380 Sorin CRSTEA Media manipulation and PSYOPS in KOSOVO .......................................... 391 Constantin ROANGHEI, Mariana DUMITRU, Cezar IONECI, Georgiana ZONEA Moral in airforce a multianual approach .................................................. 401 Olga TROFIMOV, Camelia STAMATE, Monica TUZLUCHI The importance of alcohol and drug abuse prevention in the military........... 408 Georgeta RLEA, Alina Rodica BANIA, Emilia GRJDAN Oraganisational communication. Communication styles and leadership....... 417 Ilona VOICU, Vasile MARINEANU Organisational culture in the military............................................................ 426

11

PREFA

Mediul internaional al zilelor noastre dei stabil, n ansamblul su, continu s fie caracterizat de crize economice, financiare, sociale, politice, diplomatice, nucleare, umanitare i conflicte regionale, generate n mare parte, de lupta pentru resurse naturale, piee de desfacere i influen regional.

n paralel, pot fi remarcate modaliti diverse din alte tipuri de confruntri, precum cele ideologico-religioase, etnico-separatiste, de destabilizare intern, de subminare economic i financiar, de compromitere politic i social, de dezbinare naional, de condiionare unilateral, de dezintegrare i nlocuire a unor sisteme de valori, de distrugere a speranei populaiei de rnd n ziua de mine etc. care atenteaz mai direct ori mai subtil la interesul naional. Indiferent de natura binomului competiie - confruntare ce se manifest pe plan internaional, promovarea interesului naional rmne cheia de bolt a eforturilor fiecrei entiti statale implicate i nu numai. n acest context, imperativul promovrii interesului naional al Romniei, n calitatea sa de stat membru al Uniunii Europene i NATO este din ce n ce mai evident, fapt ce presupune implementarea sa nu numai prin intermediul instituiilor abilitate, dar i prin reprezentanii societii civile, n general. Promovarea interesului naional nu este doar un demers declarativ, ci un proces laborios, care implic plenar i multidimensional resurse diferite ale societii, dar, cu precdere resursa uman. n acest context, componentele Sistemului naional de aprare, ordine public i siguran naional au datoria, ca mpreun cu alte componente ale societii civile s depun eforturi susinute n direcia de referin pentru nelegerea situaiei geo-politice, economico-financiare i nu n ultimul rnd a celei socio-culturale internaionale, cu scopul prevenirii i contracarrii oricrei forme de agresiune la adresa interesului naional.

Acest deziderat se poate pune n valoare prin abordarea pro-activ a fiecrei faete a cunoaterii, nelegerii, prognosticrii i prevenirii, ntr-o manier obiectiv, relevant i neutr, temeinic documentat i oportun, astfel nct s sprijine activ deciziile strategice ale liderilor de nivel nalt. n cadrul acestui demers, factorul uman continu s rmn, nc, un domeniu ce mai are multe elemente de relevat, n viitor, n ciuda progreselor tehnico-tiinifice ale momentului. Acest aspect aparine, prin excelen, psihologilor, ce continu s studieze mecanismele psiho-sociale i sociologice care fac posibil gndirea uman, luarea deciziilor, structurarea personalitii, procesele de relaionare i adaptare social, cristalizarea coeziunii unor entiti, dinamizarea sau anomizarea unor organizaii, excesele extremiste, separatiste, teroriste ori criminale ale unor indivizi sau grupuri, dezvoltarea unor trsturi morale speciale, fie c se vorbete de pregtirea propriei resurse umane, fie de analizarea unor inte din cadrul unor organizaii ostile. Dezvoltrile n domeniu ale ultimilor ani au consfinit valoarea informaiilor de natur PSYINT (psychological intelligence) i le-a oferit un viitor promitor. Avnd la baz aceste consideraii, se apreciaz c respectarea codului deontologic de conduit profesional al psihologului i cel al militarului reprezint un garant al legalitii i moralitii psihologiei militare, ca domeniu distinct al psihologiei generale i ca vector de nelegere a fiinei umane.

12

Lucrarea Psihologie militar n slujba interesului naional reprezint, fr ndoial, deopotriv, un demers tiinific de mare valoare i o iniiativ curajoas, ce invit, prin coninutul su componentele sistemului naional de aprare, ordine public i siguran naional, alturi de structuri i personaliti remarcabile din societatea civil s conlucreze mai intens i mai eficient, pentru promovarea interesului naional, evident, prin demersurile specifice acestui domeniu de activitate. Articolele tiinifice i practic-aplicative de psihologie, psiho-sociologie i sociologie, care au fcut obiectul Simpozionului INFO-PSIHO 2013, aflat la a V-a ediie, au rspuns cu succes la temele de maxim actualitate ale prezentului i la provocrile viitorului. Remarcm, n mod deosebit, subtitlul crii n slujba interesului naional, care aduce, astfel, n contextul definit mai sus, o abordare comprehensiv i complementar ale unora dintre cele mai de interes i provocatoare teme ale momentului, pe parcursul celor peste 35 de articole redactate de personaliti de marc i experi din domeniul psihologiei. Capitolul I, intitulat Psihologia n slujba structurilor din sistemul de aprare i ordine public, reunete articole care ating problematici de interes ridicat ale psihologiei militare aplicate. Aceste abordri se situeaz, n mod privilegiat, la grania dintre dou tiine, cea a psihologiei i tiina militar. Aceast interdisciplinaritate fericit aduce beneficii ambelor domenii. Abordri, precum: locul i rolul psihologiei operaionale n mediul militar, analiza de intelligence, detectarea comportamentului simulat, moralul trupelor etc. - reprezint doar cteva dintre temele de interes ale acestui capitol. Capitolul II, intitulat Evaluarea i dezvoltarea personalitii, grupeaz lucrri incitante cu privire la noi metode i tehnici de descifrare a personalitii umane, n vederea unei mai bune nelegeri a acesteia, cum ar fi cele referitoare la dezvoltarea unor noi instrumente de evaluare a personalitii, descifrarea mecanismelor comportamentelor deviante, identificarea profilelor psihologice ale unor profesii, studii cu privire la locul i rolul proceselor motivaionale, abordri legate de gestionarea stresului, concluzii cu privire la testarea poligraf i altele asemenea. Capitolul III, intitulat Psihosociologia organizaiei adun teme de mare interes cu privire la locul i rolul psihologiei muncii i transporturilor, evaluarea i stimularea eficienei organizaiei militare ori poliieneti, activitatea de selecie psihologic la intrarea n sistem, managementul timpului, efectele lucrului n echip, efectele benefice i limitele comunicrii n structurile militare i altele. Coninutul remarcabil al temelor expuse n paginile acestei cri, maniera, deopotriv academic i prietenoas de prezentare a acestora i caracterul lor practic-aplicativ, asociate cu expertiza tiinific, didactic, de cea mai nalt inut i experiena internaional, inclusiv din teatrele de operaii militare ale unor autori - reprezint tot attea motive i invitaii de a citi aceast carte ce deschide noi orizonturi spre cunoatere i spre auto-perfecionare n domeniul psihologiei militare.

General-maior Marian HPU, Bucureti, 2013

13

SECIUNEA I

PSIHOLOGIA N SLUJBA STRUCTURILOR DIN SISTEMUL DE APRARE I ORDINE PUBLIC

15

PSIHOLOGIA OPERAIONAL N MEDIUL MILITAR

Dr. psih. Cristian DOBRE *

Lucrarea reprezint o invitaie de abordare a psihologiei att din perspectiva psihologilor de meserie, ct i a celor ce nu sunt liceniai ai acestui domeniu, dar, trebuie s cunoasc modaliti psihologice de soluionare a celor mai diverse situaii de via.

Aceast psihologie, numit n occident psihologie operaional este aplicabil i util n toate sferele societii umane, inclusiv n cea conturat de mediul militar.

Gsirea rspunsurilor la ntrebri precum: Ce trebuie fcut atunci cnd suntem obosii excesiv?, Cum facem fa stresului postraumatic de lupt?, Cum putem s motivm subordonaii n situaii dificile?, Cum se poate preveni o situaie de risc?, Cum se poate gestiona o situaie de criz?, Cum ne putem mbunti performanele memoriei, ale ateniei, dar pe cele judecative?, Ce trebuie s facem pentru a relaiona mai bine cu alte persoane?, Ce este de fcut pentru a ne adapta mai bine la mediul multinaional din teatrul de operaii militare?, Cum se poate consolida ncrederea n forele proprii?, Cum ne putem dezvolta pe noi nine?, reprezint doar cteva dintre ntrebrile la care ncearc s rspund psihologia operaional.

1. Introducere Dei are o vrst de peste 70 de ani, pe plan internaional, Psihologia operaional nu a reuit s se impun, cu adevrat, n peisajul tiinific romnesc, nici la acest moment. Potrivit experilor n domeniu, aceast disciplin s-a nscut n anii 40, atunci cnd a fost introdus de Office of Strategic Services, precursorul Central Intelligence Agency, pentru evaluarea psihologic a ofierilor ce urmau s lucreze n structurile de contraspionaj. Acest domeniu s-a diversificat i s-a mbogit continuu, el fiind integrat, la orizontul anilor 1970 i n structurile americane de informaii, de poliie i ale armatei, iniial, pentru ca mai apoi s acopere domenii de investigare psihologic specifice justiiei, gestionrii securitii organizaionale, industriale i sociale etc. n prezent, psihologia operaional este ntlnit n mai toate organizaiile guvernamentale americane i vest-europene, n marile companii i n sectorul privat - ca i afacere proprie. Psihologii operaionali i-au definit un domeniu de activitate clar, care are un impact foarte mare n creterea eficienei structurilor n folosul crora lucreaz, fapt argumentat i de un venit mediu anual de 97.000 USD/specialist, la nivelul anului 2012.

*Ministerul Aprrii Naionale *** http://oppsych.com/about/what-is-operational-psychology/ ***http://www.psychologyschoolguide.net/psychology-careers/operational-psychologist/ (indeed.com)

16

Din pcate, n Romnia, aceast ramur a psihologiei nu a fost delimitat conceptual, pn la acest moment, fapt demonstrat i de lipsa de puncte de vedere naionale publicate, att n spaiul virtual, ct i n cel al literaturii de specialitate scrise. Acest demers se dorete a fi certificatul de natere pentru psihologia operaional romneasc. 2. Locul i rolul psihologiei operaionale

Domeniile de activitate ale psihologiei operaionale sunt focalizate pe dezvoltarea unor tehnici specifice de comunicare, de interrelaionare, de cretere a ncrederii n sine, de promovare a unui produs pe pia, de identificare a profilului psihologic al unei entiti individuale sau colective, de descifrare a influenelor culturale asupra atitudinilor i comportamentelor, de prevenire a unor comportamente deviante i a violenei, de prognozare a comportamentelor unor grupuri sau subieci care pot aduce prejudicii la adresa securitii statului sau a unor organizaii (cu referire la teroriti, extremiti, criminali, infractori etc.), de mbuntire a performanelor individuale ale unor persoane (de memorare, de gndire, de analiz, de atenie, de percepie, de persuasiune etc.), de descurajare a unor aciuni ilegale, de stimulare a mecanismelor motivaionale i multe altele. Caracteristica de baz a psihologiei operaionale este aceea c, pornind de la cercetri aprofundate n domeniu, experii si i propun s implementeze tehnici simple de natur psihologic, ce pot fi utilizate i de ne-psihologi n activitile lor curente. Acest fapt s-a impus ca o necesitate, deoarece s-a constatat c este imposibil ca fiecare domeniu de activitate al omului s fie ncadrat cu psihologi i mai mult dect att, este imposibil s se pun n spatele fiecrei persoane un psiholog consilier, care s-i ofere soluiile tiinifice i practic-aplicative cele mai potrivite de a aciona n varietatea aproape infinit a situaiilor pe care viaa real le ridic. Celelalte domenii ale psihologiei se adreseaz, prin excelen persoanelor care au fost liceniate n psihologie, neglijnd, poate, involuntar, ne-psihologii, pe care, fie i oblig s apeleze la experi, fie s interpreteze n propria lor manier concepte psihologice nalt elaborate, care utilizeaz o terminologie specific, uneori inaccesibil omului obinuit. Acest fapt, n cele mai multe cazuri, i ndeprteaz pe oamenii obinuii de psihologie ori creaz premize pentru producerea unor erori axiologice i acionale.

Pentru a preveni aspectele menionate, psihologia operaional s-a concentrat pe construirea unor tehnici simple, inteligibile ne-specialistului, ce pot fi utilizate n viaa sa de zi cu zi, pentru a se nelege mai bine pe sine, n primul rnd, dar i pentru a-i nelege pe alii i mediul n care acesta triete. Utilitatea psihologului operaional este justificat de demersul su de proiectare, experimentare, validare i transmitere a tehnicilor de care s-a amintit ne-specialitilor i de monitorizarea, pilotarea acestora i nu n ultimul rnd de oferire a suportului necesar de rezolvare a unor situaii, care nu au fost descrise n totalitate de tehnicile psihologiei operaionale.

*** o simpl cutare pe www. a sintagmei psihologie operationala nu va afia nici mcar un rezultat, comparativ cu sintagma operational psychology, care va releva multiple preocupri ale cercettorilor i practicienilor din domeniul psihologiei de pe alte meridiane.

17

Avnd n vedere diversitatea ariilor acoperite de aceast psihologie i dinamica situaiilor de via cu care se poate confrunta o persoan ori organizaie, se estimeaz c poziia psihologului operaional este foarte bine definit. Psihologia operaional se relaioneaz cu alte domenii ale psihologiei, din care pot fi amintite: psihologia general, clinic, a comportamentului deviant, juridic, a riscului i crizelor, diplomatic**, militar, politic, penitenciar, a reclamei, a personalitii, social, organizaional, colar, a vrstelor i altele. Avnd n vedere ariile sale de aplicabilitate, psihologia operaional a mprumutat metodele de baz ale psihologiei generale, crora le-a dat propria arhitectur, urmare a combinrii acestora cu unele caracteristici specifice ale metodelor situate la grania cu zonele cu care aceasta a interacionat de exemplu, cea diplomatic, juridic, militar, a informaiilor, contrainformaiilor i contraterorismului, industrial, social, politic, judiciar, de marketing, organizaional etc. Considerm c psihologia operaional are un viitor de lung durat, att n structurile guvernamentale, ct i n cele private. 3. Aplicaii practice ale psihologiei operaionale n mediul militar Dei conceput, iniial, pentru structurile specializate n culegerea de informaii, aa dup cum s-a mai artat, psihologia operaional a fost mbriat, foarte de timpuriu i de organizaia militar, urmare a multiplelor sale aplicaii n cmpul tactic. Acest proces a continuat i treptat, tot mai multe armate au integrat psihologia operaional n procesul de pregtire i instrucie al propriului personal. Gsirea rspunsurilor la ntrebri precum: Ce trebuie fcut atunci cnd suntem obosii excesiv?, Cum facem fa stresului postraumatic de lupt?, Cum putem s motivm subordonaii n situaii dificile?, Cum se poate preveni o situaie de risc?, Cum se poate gestiona o situaie de criz?, Cum ne putem mbunti performanele memoriei, ale ateniei, dar pe cele judecative?, Ce trebuie s facem pentru a relaiona mai bine cu alte persoane?, Ce este de fcut pentru a ne adapta mai bine la mediul multinaional din teatrul de operaii militare?, Cum se poate consolida ncrederea n forele proprii?, Cum ne putem dezvolta pe noi nine?, Cum putem s-i nelegem mai bine pe semenii notri? Ce este de fcut pentru a iei cu bine din cele mai delicate situaii de via? Cum i putem convinge mai uor pe alii?, Cum pot fi prevenite comportamentele deviante n mediul militar?, Cum se poate schimba atitudinea populaiei locale n sens pozitiv, n zona de dislocare?, Cum trebuie s se adapteze un militar la situaia de prizionierat?, Cum reacionm la aciunile teroriste, din punct de vedere psihologic?, Cum se poate dezvolta moralul trupelor? i multe altele - reprezint tot attea argumente, care susin implementarea acestei psihologii n armat, prin intermediul infrastructurii de psihologie, deja existente, la acest moment, n organizaie. n fapt, acest articol, este att o pledoarie pentru necesitatea i utilitatea domeniului, dar i o deschidere spre o specializare superioar a psihologilor militari, ce pot aduce plus-valoare pentru ntregul personal al structurilor unde funcioneaz, pe de o parte, dar i pentru organizaiile respective, n integralitatea lor, pe de alt parte - din

** Dobre, C. Psihologie diplomatic, Ed. UNAp, Bucureti, 2012, p. 318.

18

perspectiva creterii eficienei tuturor activitilor, n contextul meninerii unei stri de spirit superioare. 4. Exemplificarea unor tehnici specifice psihologiei operaionale dobndirea i consolidarea ncrederii n forele proprii Acest punct al articolului este destinat oferirii unor exemple practice cu privire la utilitatea psihologiei operaionale. Am ales, astfel, pentru exemplificare, dobndirea i consolidarea ncrederii n forele proprii. nc de la natere omul i exerseaz, mai mult sau mai puin contient, ncrederea n forele proprii, de cele mai multe ori prin succesiuni repetate de ncercri, dintre care unele se finalizeaz cu reuite, n timp ce altele cu eecuri. Dar, ce este, n fapt, ncrederea n forele proprii sau pe scurt, ncrederea n sine? ncrederea n forele proprii este un concept psihologic, definit ca fiind auto-atitudinea fa de valoarea propriei persoane. Aceast auto-atitudine se bazeaz pe o combinaie de elemente, att de natur emoional, moral i cognitiv, ct i fiziologic cu privire la propria persoan. Este ceea ce credem despre propria persoan, fie ntr-un mod pozitiv, fie negativ i ceea ce simim n acest sens. Conceptul de referin, aprut la nceputul secolului XX i teoretizat n anii 60 s-a dovedit a fi unul foarte important pentru psihologie, urmare a capacitii sale predictive foarte mari. Indiferent de profesie, de preocupri sau pasiuni, de ncercrile pe care viaa le ridic n faa fiecruia, de vrst, sex, religie, ras sau alt criteriu, ncrederea n sine reprezint un factor psihologic care influeneaz marcant felul de a fi i de a se manifesta al fiecruia, att n relaie cu sine nsui, ct i cu ceilali. n mediul militar acest concept poate deveni esenial n ndeplinirea misiunii, fiind, n fapt i unul dintre componentele constitutive ale moralului. De regul, reuitele au un efect pozitiv asupra ncrederii n sine, n timp ce nereuitele dezvolt, la cele mai multe persoane, nencrederea n forele proprii. Unele persoane sunt mobilizate psihologic chiar i de nereuite, ncercnd s se autodepeasc cu fiecare nou provocare pe care viaa le-o ridic n fa, dup cum altele se mulumesc cu mai puin, fiind foarte prudente n faa necunoscutului, riscnd, astfel s i piard de tot ncrederea n ele nsele. ncrederea n sine poate oscila pe o plaj de varian foarte mare, de la absena sa total, pn la exces auto-perceptiv patologic. n cazul absenei ncrederii n sine, acest fapt este facilitat de factori precum: experiene dramatice de via foarte negative, instabilitate emoional i boli psihice, tare caracteriale, viaa ntr-un mediu ostil, care genereaz un nivel de frustare exagerat etc. n cazul excesului auto-perceptiv patologic al ncrederii n sine, acesta este facilitat de factori precum: dereglri de personalitate (egocentrism, narcisism, solitism etc.), tare caracteriale (egoism excesiv, beia puterii, hiper-autoritate etc.) sau extremisme ideologice (rasism, xenofobism etc.). n aceste condiii, cea mai ndreptit ntrebare este Ce se mai poate face acum, pentru ca ncredrea n forele proprii s fie optim?

E. R. Smith, D. M. Mackie, (2007) Social Psychology p. 107

19

O parte din rspunsul la aceast ntrebare se va regsi, n tehnicile exemplificate pe parcursul acestui articol, astfel: Tehnica aprecierii valorii n sine a fiecruia const n construirea auto-percepiei potrivit creia fiecare om, inclusiv propria persoan este valoroas, n sine, iar aceast valoare ateapt s fie descoperit i lefuit asemeni feelor unui diamant. Cristalul reprezint valoarea intrinsec a fiecruia, iar fiecare faet capacitatea de a iubi, de a gndi, de a face sacrificii, de a persevera, de a nfrumusea i experimenta frumuseea i de a lua decizii bune. Fiecare faet poate s fie lefuit pe msur ce fiecare din noi se dezvolt. Aceast tehnic se bazeaz att pe concepiile cultural i psiho-fiziologic potrivit crora, fiecare om este unic, iar naterea sa este rezultatul a milioane i milioane de combinaii probabilistice, care au fcut posibil acest lucru, ct i pe mecanisme motivaionale, care trebuie stimulate adecvat. La acest fapt se adaug ideea potrivit creia apariia fiecrei persoane are o valoare cert, dat tocmai de ansa unic de a fi, care ateapt s fie valorificat, deopotriv, pentru sine i pentru alii. Utilitatea acestei tehnici este pus n eviden de stimularea unor mecanisme motivaionale, care permit auto-valorizarea propriei persoane, n contextul dat. De exemplu, un om poate gndi astfel ...m-am nscut urmare a unui numr aproape infinit de posibiliti. Cu siguran, Natura/Dumnezeu a tiut de ce mi-a oferit ansa de a exista. Trebuie s m descopr pe mine nsumi i s vd care este rolul meu n societate. Voi ncerca s-mi lefuiesc calitile personale, asemeni feelor unui diamant. Voi fi din ce n ce mai strlucitor(are) i ceilali o s realizeze adevrata mea valoare. St n puterile mele s fac asta i sunt gata s depun tot efortul n acest sens... Tehnica raportrii cu realism la lumea nconjurtoare const n abordarea faptelor, persoanelor i lucrurilor care ne nconjoar cu realism, ntr-un mod echilibrat i onest. Aceast tehnic se bazeaz adoptarea unor atitudini specifice fa de lumea nconjurtoare. Atitudinile n discuie se refer la urmtoarele zece aspecte: rbdare, acceptan, compasiune, eliminarea judecilor negative, detaare, simul umorului, deschidere, dedicaie, relaxare, generozitate. Multe dintre comportamentele enunate pot fi oferite gratuit, fr consum mare de resurse proprii, iar n schimbul lor se poate obine mult mai mult. Utilitatea acestei tehnici este pus n eviden n orice situaie de via. Ea poate angaja toate cele zece atitudini sau numai pe cele mai relevante pentru situaia dat. De exemplu, pornind de la atitudinile descrise mai sus se pot formula urmtoarele construcii: ...rbdare dezvoltarea mea este asemeni cu a unei plante a crei smn o plantez chiar eu. Nu pot fora planta s creasc imediat...; acceptana viaa mi-a dat o provocare pe care trebuie s o accept. Voi ncerca s o rezolv ct mai bine...; compasiune sunt oameni pe lume care o duc mult mai ru dect mine. Dac voi nelege acest lucru, voi realiza ct de bine mi este mie...; simul umorului - fiecare lucru are i o parte haioas. Ia s vedem care este aceasta...; deschidere fa de nou - cu siguran aceast problem poate fi rezolvat i prin alt metod. Ia s vedem dac se Gleen, R. S., (2007), 10 Simple Solution for Building Self-Esteem, New Harbinger Publication, Inc. Oakland, p. 6. *** dup Jon Kabat-Zinn (1990), care a utilizat elemente de filozofie i meditaie budist n teoretizarea acestei tehnici.

20

poate i aa...; relaxare - s stau calm(), s m relaxez i voi gsi, cu siguran, soluia la... i aa mai departe, pentru fiecare din cele zece manifestri. Tehnica nlturrii gndurilor negative const n schimbarea treptat a raporturilor negative cognitive i emoionale pe care o persoan le-a avut cu lumea nconjurtoare sau cu o parte a ei. Este foarte posibil ca unii oameni s fi trit experiene de via dramatice, fiind profund desconsiderai de ali semeni de-ai lor, ntr-un mod abuziv i aberant. Aceste rele tratamente i pot impune, gradual amprenta asupra sistemului de gndire al unei persoane. De exemplu, atunci cnd un printe/dascl/comandant i spune, de foarte multe ori, unui copil/militar c nu este bun de nimic, respectivul poate interioriza afirmaiile de acest tip i va gndi c, ntr-adevar, nu este bun de nimic. Uneori, fenomenul de gndire negativ cu privire la propria persoan apare i n cazul n care prini hiperprotectivi continu s-i dirijeze copiii asemeni unor marionete, uneori i atunci cnd devin aduli nelsndu-i, astfel, s-i dezvolte ncrederea n forele proprii. Acest fapt se va reflecta, deopotriv n emoionalitatea i comportamentul persoanei de referin, alterndu-i puternic ncrederea n forele proprii, chiar i la vrste mature, urmare a faptului c subiectul ateapt soluiile de la printele hiperprotectiv, n loc s se angajeze el nsui n rezolvarea problemei. n acest context se cristalizeaz sisteme de gndire de tipul ...sunt un prost, sunt un ratat, orice a face nu iese bine, tiu numai s m fac de rs, niciodat nu pot s..., nimeni nu m iubete i pe mine..., toat lumea m marginalizeaz... etc. Aceast tehnic se bazeaz pe schimbarea voit a modului de gndire propriu sau al altora, prin promovarea unei ncurajeri treptate i echilibrate a persoanei de referin. Acest fapt se va reflecta n sistemul de gndire, n primul rnd, pentru ca mai apoi s fie generate influene emoionale i comportamentale pozitive. n funcie de gradul de afectare al respectivei persoane, procesul va fi mai scurt sau mai ndelngat. Rbdarea este esenal n astfel de situaii. Excesele de ncurajare pot fi nocive, deoarece o persoan care nu are ncredere n sine i ncearc s fac ceva, iar acel ceva eueaz lamentabil, de mai multe ori, n loc s-i consolideze ncrederea n forele proprii, i va confirma neputina i se va mpca, n mod regretabil cu propria dezndejde i nencredere n sine. Utilitatea acestei tehnici este pus n eviden n orice situaie de via, dar, n mod special atunci cnd cineva dorete s-i consolideze ncrederea n sine sau atunci cnd se intenioneaz consolidarea ncrederii n sine pentru un alt subiect. De exemplu, pentru consolidarea ncrederii n forele proprii se pot utiliza sintagme de tipul ...acest lucru nu poate fi att de greu, l-au mai fcut i alii, deci pot s-l fac i eu ; ...acest lucru trebuie s nceteze, pot dovedi c sunt ceea ce vreau eu, nu ceea ce vrea el...; ...s ncerc i asta, s vd ct pot s.... sau ...felicitri, ai facut o treab grozav, nimeni nu ar fi putut s o fac mai bine...; ...e bine, am reuit s iau cu un punc mai mult la acest examen, deci, se poate... sau ...aceast prjitur poate fi mncat n definitiv, nu e nici ars, nici prea srat...; dei nu m pricep la ..., cel puin sunt bun() la...; s vedem ce e bun, totui n aceast situaie disperat..., astzi am reuit s fiu remarcat pozitiv, e bine! etc. Tehnica promovrii variantei optimiste const n cutarea aspectelor pozitive prezente sau viitoare din orice situaie i concentrarea atitudinilor proprii n

21

aceast direcie. Un proverb spune c optimistul vede partea plin a paharului, n timp ce pesimistul o vede pe cea goal. Acest lucru sugereaz c aceeai realitate poate fi privit diferit i poate genera, n consecin, emoii, atitudini i comportamente diferite. Aceat tehnic susine adoptarea variantei optimiste de interpretarea a realitii. Tehnica se bazeaz pe elaborarea unor constructe psihologice pornind de la interpretarea pozitiv a percepiilor pe care realitatea le pune la dispoziie. Utilitatea acestei tehnici este pus n eviden n orice situaie de via, dar, se recomand, n mod special, pentru persoanele care au tehnina s vad doar partea negativ a lucrurilor. De exemplu, pentru aplicarea acestei tehnici se pot folosi construcii de tipul: Ghinion, m-am ntlnit cu eful ntr-un moment prost. Nu-i nimic, este o bun ocazie s-l salut respectuos i poate va remarca inuta mea militar impecabil..., Chiar dac nu am avut anse azi s ctig la tenis, ghinionul nu e permanent. Data viitoare..., Chiar dac acum nu ne este bine, acest lucru este fr ndoial, temporar..., Iar s-a defectat...Trebuie s gsesc eu ceva s o repar..., Nu merge maina... Iat o ans bun de a face puin micare n plus..., Mi-a ieit prost chestia asta. Nu-i nimic, celelalte preparate au ieit grozav... etc. 5. n loc de ncheiere Acest articol nu i propune s epuizeze subiectul, ci, din contr, s l deschid i s-l supun ateniei psihologilor militari i nu numai. Articolul este, totodat, o invitaie la lecturarea crii Psihologie operaional, ce va apare n curnd la Editura Universitii Naionale de Aprare Carol I. Aadar, stimai colegi, v atept cu noi abordri pe tema psihologiei operaionale, n general i cu aplicabilitate n mediul militar, n mod special.

22

INFLUENA TESTELOR DE STIMULARE-ACOMODARE N ECONOMIA EXAMINARII POLIGRAF

Comisar ef de poliie, lector univ.dr. Kiss CSABA Cercetarea i propune s stabileasc utilitatea testelor de stimulare /acomodare n cadrul examinrii poligraf prin evidenierea nivelelor de reactivitate specifice la ntrebrile cheie utilizate de fiecare test analizat precum i a gradului de influen pe care aceste teste o au asupra primelor ntrebri semnificative ( relevante sau de comparaie ) din testele de baza ale subiecilor sinceri /nesinceri. Lotul de subieci a fost selectat aleator din 538 de subieci examinai de-a lungul intervalului 01/01.2010 15/04/2011. Aparat poligraf computerizat, soft specializat LX 10.0.3. S-au obinut rezultate semnificative statistic Cuvinte cheie: test de stimulare, test de acomodare, reactivitate, traseu electrodermal.

1. Introducere Minciuna este o atitudine fa de o realitate, ea reprezint n esen o

deformare o transformare, o ascundere. o negare a acesteia n raport cu o persoan care are dreptul legal s o cunoasc i fa de care avem obligaia de a fi oneti.

Aparent cu ct nivelul de procesare i eforturile subiectului de denaturare, alterare sau ascundere a realitii sunt mai intense, cu att i nivelul de reactivitate psihofiziologic ar trebui s fie mai intens. n opoziie, un efort sczut sau absent de a ascunde realitatea poate transforma minciuna ntr-o simpl afirmaie ce va nsoit de un nivel sczut i nedifereniat al reactivitii. n evoluia psihofiziologiei criminalistice, pentru a obine un nivel optim de reactivitate psihofiziologic specialitii n tehnica poligraf au introdus n procedura examinrii teste incipiente cu rol de a convinge subiectul pe de-o parte eficacitatea tehnicii i pe de alt parte de a permite acestuia s se acomodeze cu condiiile examinrii. Principiul de la care s-a pornit a fost cel a demonstraiei. Convingnd pe cineva prin demonstraie practic c un instrument este valid (adic el face ceea ce susine c face) nivelul de acuratee n al examinarii la care ulterior este supus subiectul ar trebui s fie influenat de nivelul corectitudinii demonstraiei efectuate.

n literatura de specialitate sunt utilizate n principal dou categorii de teste introductive: testele de acomodare i testele de stimulare. n ambele categorii se solicit subiecilor ca n prezentarea unui set de ntrebri simple (selecia unui carton numerotat sau nscrierea unui numr ntr-o serie de cifre pe o foaie de hrtie) subiectul s fie sincer la toate ntrebrile cu excepia uneia la care n mod explicit i se cere s mint de ctre examinator. Subiectului, aa cum ulterior vom prezenta, i se cere s mint la cartonul pe care l selecioneaz sau la cifra pe care o scrie. Prima categorie este cea a testelor de stimulare care presupun un grad mai mare de ascunderea a adevrului i de implicare a subiectului n minciuna i a doua categorie

Direcia General de Poliie a Municipiului Bucureti, Universitatea Hyperion din Bucureti.

23

cea a testelor de acomodare la care nivelul de participare al subiectului la minciun este mai redus.

Aceast cercetare dorete s determine dac folosirea unui anumite categorii de teste incipiente, stimulare respectiv, acomodare determin corelativ un nivel specific de reactivitate al subiectului cel puin ntr-o prim etap a examinrii.

Ipoteza existenei unei diferene specifice a pornit din experiena practic. n urma efecturii unui numr de aproximativ 2500 de examinri poligraf n care am utilizat teste introductive de stimulare, am constatat intuitiv i empiric c este foarte posibil ca ntre nivelul de reactivitate, la ntrebarea relevant, al subiectului examinat cu aceast categorie de teste i nivelul reactivitii din primele ntrebri ale testelor de baz exist o corelaie ceea ce sugerez existena unei posibile legturi ntre cele dou situaii de examinare.

Tot n laborator n urma examinrii unui numr de aproximativ 1000 de persoane am constatat c ntre nivelul de reactivitate n cazul ntrebrii relevante din testele de acomodare i nivelul reactivitii subiecilor la primele ntrebri relevante din testele de baz nu exist ntotdeauna corelaii. De asemenea, am observat tot n faptul c la ntrebarea relevant din testul de stimulare subiecii tind s nregistreze un nivel al reactivitii aparent mai crescut dect al ntrebrii relevante n cazul subiecilor crora le-au fost aplicate testele de acomodare.

Testul de stimulare este un test introdus de John Reid, unul dintre pionierii tehnici poligraf, care iniial a fost utilizat ca test secundar dup o prim aplicare a testului de baz. Ca i atunci, i astzi, el const ntr-o prezentare ctre subiect a unei serii de cartonae identice, pe care sunt trecute o serie de cifre. Subiectul alege unul i i se cere ca, sub controlul tehnicii poligraf, s rspund printr-o negaie la o serie de ntrebri de genul Ai ales cartonul cu nr. 1, , nr. 15.

Acest test de stimulare, n literatura modern poart denumirea de test de stimulare cu soluie fals necunoscut, deoarece se pornete de la premisa c examinatorul, n mod aparent (fals) doar, nu cunoate cartonaul ales. n realitate, el cunoate ordinea n care sunt aezate cartoanele cu numere nainte de a fi alese. Chiar dac au existat voci profesioniste care s-au ridicat mpotriva testului de stimulare sugernd c el vulnerabilizeaz examinarea i diminueaz credibilitatea examinatorului, practica i rezultatele prezentei cercetri indic faptul c testul poate avea un nivel de influen semnificativ asupra acurateii rezulatelor examinrii.

Exemplu de prezentare procedur: Se prezint subiectului seria de 7 cartonae. I se cere s priveasc cu atenie i s memoreze cifra trecut pe cartona i

apoi s aeze napoi n pachet cartonaul selecionat sau s-l in sub mna dreapt/stng. Prin instructaj i se cere subiectului s nu arate sau s nu divulge acel numr i s rspund ulterior cu NU la toate ntrebrile, chiar i la ntrebarea care se refer la cartonaul ales.

Examinator: Ai ales cartonaul cu numrul 4? Subiect: Nu! Examinator: Ai ales cartonaul cu numrul 8? Subiect: Nu!

24

TESTELE DE ACOMODARE n testele de acomodare i se cere subiectului s scrie pe o foaie de hrtie, pe

rnd, cu mna dominant i nedominant, un numr de la 2 la 6. Foaia este ulterior aezat n faa subiectului i sub controlul tehnicii poligraf i se cere fiecrui subiect s rspund printr-o negaie cu privire la fiecare cifr nscris pe foaia de hrtie.

Acestea se denumesc astzi ca teste de acomodare cu soluie cunoscut. Testul de acomodare permite subiectului s se acomodeze cu senzorii, d

posibilitatea examinatorului s ajusteze instrumentul pe fiziologia subiectului i ajut ca examinatul s se acomodeze cu procedurile unei examinri poligraf (modalitatea de ncepere a unui test, cum este efectuat testul, cum se finalizeaz testul, cu vocea examinatorului, etc).

Procedura descris n lucrarea Recommended Guidelines For Clinical Polygraph Examinations Of Sex Offenders (JPCOT, 1997, 1998)*** const in: 9 Examinatul este rugat s aleag un numr ntre 3 i 8 (motivul pentru care

se alege acest interval de selecie este pentru a permite existena a dou numere neutre/control) pe care s l comunice examinatorului. Dup enunarea numrului, examinatul este rugat s scrie numrul ales pe o coal de hrtie dat de examinator (examinatorul va instrui subiectul s scrie numrul la dimensiunea de 4-5 cm, astfel nct s poat fi vzut cnd coala este fixat pe peretele din faa examinatului). Dup ce subiectul scrie numrul ales, examinatorul va aduga dou sau trei numere consecutive nainte i dup numrul ales. Astfel, testul va avea n total 5-6 numere. Dup ncheierea acestei proceduri ncepe faza de colectare a datelor.

Dac procedura este realizat corect, i va demonstra examinatului c modul de testare funcioneaz i, n acelai timp, va orienta setul psihologic ctre ntrebrile care prezint un pericol pentru acesta.

Exemplu de procedur: I se solicit subiectului s scrie pe bucata de hrtie un numr cuprins ntre 2 i 6. Subiectul a scris numrul 4 Ex: Pe bucata de hrtie din faa ta ai scris numrul 4? Sb: Nu! Ex:Ai scris numarul 5? Sb: Nu! n timpul administrrii a oricare dintre testele de stimulare menionate mai

sus, s-a observat o schimbare dramatic n setul psihologic al multor subieci sinceri, care au nregistrat de la reacii uoare pn la rspunsuri puternice la ntrebrile relevante n primul test, dar dup efectuarea TS, au nregistrat rspunsuri semnificative la ntrebrile de control i o lips de rspuns la ntrebrile relevante (n cazul aplicrii MGQT)

*** JPCOT - 2 feb 1998, Recommended guidelines for clinical polygraph examinations of sex offenders department of defense poligraph institute, 1997 stimulation test; pp. 34-36.

25

n schimb, s-a observat c subiecii nesinceri care au nregistrat modificri uoare sau diminuate la ntrebrile relevante n timpul primului test, au nregistrat ulterior rspunsuri puternice la ntrebrile relevante n testul care a urmat testului de stimulare.

S-a concluzionat c motivul pentru schimbarea setului psihologic al subiecilor sinceri la ntrebrile relevante la ntrebrile de control a fost influena pozitiv de rezultatele testului de stimulare care a reasigurat examiantul de acurateea testului; astfel atenund orice temeri privind erorile care ar putea fi fcute n ceea ce privete implicarea lor n infraciunea pentru care sunt examinai. n schimb, rezultatele testului de stimulare a convins subiectul nesincer c testul este corect, sporind astfel frica de detecie cu privire la comportamentul simulate la ntrebrile relevante.

S-au efectuat numeroase cercetri privind validitatea testului de stimulare, poziionarea acestuia n examinare, ct i traseul n care reactivitatea subiectului este cea mai activ. Redm n continuare cteva dintre aceste cercetri.

Se tie c eficiena testului de stimulare depinde n ntregime de modul cum acesta este prezentat persoanei examinate, dac testul nu este condus ntr-o manier adecvat, procedura nu-i va atinge scopul; aceasta explic de ce unele cercetri n acest domeniu nu au demonstrat ntotdeauna validitatea acestei tehnici.

Dei majoritatea cercetrilor au demonstrat validitatea traseelor cardiovascular i respirator n detectarea comportamentului simulat, opiniile sunt mprite privind importana i validitatea traseelor.

n rndul examinatorilor poligraf se consider c traseul electrodermal este cel mai precis, reactiv traseu n testul de stimulare, dar nu i n celelalte teste relevante ale examinrii, cu toate acestea cercetrile de laborator au demonstrat validitatea acestuia. 9 Joseph J. Law n rezultatele lucrrii Report On A New Stimulation

Test menioneaz obinerea unei diferene semnificative statistic ntre traseul electrodermal i cel cardiovascular, n favoarea celui electrodermal, ns subliniaz c trebuie continuate cercetri n aceast direcie pentru a testa validitatea acestor ipoteze. 9 Donald J. Lovvorn n lucrarea A Modiffied Control Stimulation Test

Technique subliniaz c n testul de stimulare traseul electrodermal (EDA/GSR) este un indicator puternic, dac este reglat corect, de obicei atingnd punctul cel mai nalt de amplitudine la numrul ales de subiect. n traseul cardiovascular se poate observa o descrcare dup ntrebarea la care subiectul minte n legtur cu numrul ales; iar n traseul respirator cea mai des ntlnit reacie este o cretere n trepte sau o coborre a nivelului linie de baz.

9 Cercetarea descris n lucrarea Accuracy Of The Polygraph Tehnique With And Without Card Test Stimulation presupunea analizarea diagramelor testului 1 (realizat naintea testului de stimulare) i 3 (efectuat dup testul de stimulare) testele relevante ale examinrii din perspective mai multor obiective. Joseph J. Law (1977) Report on a new stimulation test, Polygraph, vol 6, nr. 2, pp. 132, 148. Donald J. Lovvorn (1978) A modiffied control stimulation test technique, Polygraph, vol7, nr. 3, pp. 188-193. Lowis Senese (1978) Accuracy of the polygraph tehnique with and without card test stimulation, Polygraph, vol7, nr. 3, pp.199, 200-202.

26

Cercetarea a urmrit prin obiectivele sale: dac testul cartonaelor stimuleaz subiectul astfel nct n testele ulterioare acestuia el va avea o reactivitate semnificativ; dac reorienteaz subiectul sincer ctre ntrebrile de control la testele ulterioare; dac stimularea de la testul cartonaelor determin o cretere a reactivitii la ntrebrile relevante la subiecii nesinceri; dac utilizarea testului de stimulare scade frecvena apariiei rezultatelor de tipul neconcludent i dac utilizarea acestuia scade posibilitatea eventualelor erori.

Concluziile acestei cercetri subliniaz faptul c testul cartonaelor este o tehnic de stimulare valoroas; s-a demonstrat c acesta crete acurateea, reduce eventualele erori, reduce apariia rezultatelor de tip neconcludent (30,2%) i reduce rata subiecilor letargici (o reducere de 49,5% a acestora); deciziile corecte au crescut cu 28,2%, iar cele incorecte au sczut cu 32,3%

9 Cercetrile efectuate de ctre J.A.Matte i Reuss**** au dezvluit c administrarea testului de stimulare dup primul test relevant poate ridica suspiciuni din partea unor examinai sinceri ca, probabil, ei nu au avut rezultate corespunzatoare n primul test, trezind astfel o "team de eroare" n ceea ce privete problema int. Aceti autori, de asemenea, au observat c n unele cazuri, subiectul nesincer realizeaz inutilitatea continurii comportamentului simulat, mai ales dup administrarea unui test de stimulare, i poate deveni calm, adoptnd o atitudine de nvins, prin urmare, devenind mai puin receptiv la ntrebrile relevante n ateptarea descoperirii comportamentului su simulat.

J.A.Matte a efectuat experimente folosind crime fictive. Aceste experimente au artat c, atunci cnd ntrebrile de control sunt slabe sau ineficiente, examinatul va arta adesea o reacie uoar la ntrebrile relevante alturate, iar n unele cazuri va afia un rspuns ferm la ntrebarea relevant.

9 Stephen L. Kirby a remarcat c exactitatea n diagramele subiecilor sinceri n urma testului de stimulare (administrat c al doilea test) a crescut cu o medie de 4,3%, n timp ce la subiecii nesinceri a sczut cu 15,8%.

Kirby a subliniat c aceste date se ncadreaz n teoria c unii subieci nesinceri atunci cnd contientizeaz c aparatul poligraf a detectat minciuna lor, devin mai puin ncrcai emoional, i, prin urmare, mai puin receptiv la fiecare din testele ulterioare.

Cu toate acestea, introducerea unei ntrebri referitoare la sperana de eroare n testul de baz remotiveaz aceti subieci reorientnd astfel teama de detecie a acestora n sperana de eroare.

Cercetrile de teren efectuate de ctre Stephen L. Kirby n1981 referitoare la acurateea celor dou categorii de teste nu au nregistrat nici o diferen statistic, n capacitatea de reacie a subiecilor n testele de stimulare respective; prin urmare, ambele tehnici de stimulare au fost de valoare egal. Rezultatele cercetrii noastre vin s infrme aceste puncte de vedere.

**** Apud J.Allan Matte (1996) Forensic psychophysiology using the polygraph, Scientific Truth Verification - Lie Detection pp. 203-204, 262. Idem, 17, p. 204. Idem, 17, p. 278.

27

Un studiu privind "Efectul poziionrii testului cu numere (TS) asupra ratei de decizie a examinatorului" de R. Widup i Barland G. n1992, a dezvluit c locaia testului cu numere nu a avut nici un efect aparent practic privind decizia examinatorilor, dar a avertizat c lipsa de testrilor de teren, n cazuri reale de via, face dificil formularea unei concluzii ferme.

METODA A.Ipoteze generale

1. Nivelul de reactivitate nregistrat la ntrebarea cheie (relevanta) RT din testul introductiv, att la subiecii sinceri (NDI not deception indicated) nesinceri (DI-deception indicated) este diferit n funcie de testul introductiv utilizat.

a. n cazul utilizrii unui test de stimulare nivelul de reactivitate al subiecilor la ntrebarea cheie (relevant) este mai intens dect n cazul utilizrii testului de acomodare. RS>RA

2. Nivelul de reactivitate nregistrat la prima relevant din test att la subiecii sinceri, ct i la cei nesinceri este influenat de testul introductiv utilizat.

a. Exist corelaii semnificative ntre nivelul reactivitii psihofiziologice nregistrat n testul de stimulare, respectiv reactivitatea specific a primei ntrebri relevante sau a primei ntrebri de control, din testele de baz subsecvente.

b. Exist corelaii semnificative ntre nivelul reactivitii psihofiziologice nregistrat n testul de acomodare, respectiv reactivitatea specific primei relevante sau a primei ntrebri de control din testele de baz subsecvente.

3. Exist diferene semnificative ntre nivelul de reactivitate psihofiziologic nregistrat n cazul primei ntrebri relevante la subiecii examinai iniial cu testul de stimulare comparativ cu cei la care iniial s-a aplicat testul de acomodare.

B. Designul experimental Operaionalizarea conceptelor

Variabilele ntlnite n traseul electrodermal sunt: - Amplitudirea reaciei electrodermale (ARED)

Testele de stimulare, acomodare sunt n special teste vrf de tensiune. Statistic evaluarea nivelului de reactivitate la ntrebarea relevant din aceste teste se face pe baza traseulului electrodermal. Din acest considerent am optat pentru acest traseu n demonstrarea ipotezelor noastre. Traseul menionat este cel mai sensibil n raport cu ipotezele cercetrii i n acelasi timp cel mai ferit din calea tentativelor de eludare. Am operaionalizat reactivitatea electrodermal ntru-un numr de 4 variabile cuantificabile: amplitudinea reaciei electrodermale ARED, lungimea reaciei electrodermale LRED durata reaciei electrodermale, TRED rezistena electric medie RED i complexitatea reaciei electrodermale. MBT.

ARED reprezint nlimea maxim pe care o atinge curba reaciei electrodermale dup rspunsul nesincer al subiectului. O scdere a rezistenei (cretere a conductivitii) se materializeaz ntr-o cretere n amplitudinea reaciei electrodermale.

Idem, 17, p. 279.

28

Unitatea de msur este diviziunea (6,5 mm). Se msoar astfel: din punctul de maxim amplitudine atins de reacie se coboar o perpendicular pe caroiajul longitudinal al diagramei pn n punctul n care aceasta ntlnete linia care unete marginea dreapt i stng a reaciei electrodermale la ntrebarea respectiv.

- Lungimea liniei reaciei electrodermale (LRED) Dimensiunea longitudinal a rspunsului electrodermal, ca o consecin a

creterii conductibilitii pielii, se msoar din momentul anterior punerii ntrebrii pn n momentul n care reacia nu mai variaz. Se msoar n pixeli/mm.

- Durata reaciei electrodermale (TRED) ntinderea n timp a rspunsului de la momentul punerii ntrebrii i pn

la momentul revenirii la nivelul anterior punerii ntrebrii sau stabilirii unui nou nivel de baz (reacia devine stabil). Se masoar n secunde.

- Complexitatea reaciei electrodermale (MTB) Rspunsul electrodermal poate avea unul, dou sau mai multe vrfuri.

Prezena a dou sau mai multe vrfuri semnific o activare crescut a sistemului nervos simpatic (SNS).

- Rezistena electric medie (EDA),

Eantionarea Subiecii au fost selectai aleator prin eantionare multistadial din 538 de

subieci examinai de-a lungul intervalului 01.01.2008 15.11.2011. Eantionul rezultat a fost de 120 de subieci din care 60 de subieci sinceri i 60 de subieci nesinceri avnd urmtoarele caracteristici generale:

9 107 brbai i 13 femei; 9 Media de vrst: 33,7 ani; 9 Nivelul mediu de colarizare: 7,6 clase

Subiecii nesinceri selectionai au fost persoane care au svrit infraciuni mpotriva vieii, ct i mpotriva proprietii. Toi subiecii nesinceri au recunoscut svrirea faptelor n interviul posttest. Subiecii diagnosticai ca fiind sinceri au fost ulterior exclui din cercurile de bnuii identificndu-se autorii reali prin alte metode criminalistice sau specifice activitii de investigare a infraciunilor.

Cei 120 de subieci au fost distribuii n patru grupuri astfel: 9 30 subieci nesinceri testai cu testul de stimulare;- SDI 9 30 subieci nesinceri testai cu testul de acomodare; ADI 9 30 subieci sinceri testai cu testul de stimulare;- SNDI 9 30 subieci sinceri testai cu testul de acomodare.- ANDI

Metoda de investigare Metoda utilizat a fost cea a examinrii poligraf. Aceasta presupune

nregistrarea a cel puin trei dimensiuni fiziologice (sistemul respirator prin intermediul a dou tuburi pneumograf, sistemul cardiovascular prin intermediul unui manon de tensiuni de tip Kovachevich i a unui pletismograf optic i reacia electrodermal prin intermediu unui galvanometru). Subiectul fiind conectat la aceste aparate va rspunde cu Da sau Nu la ntrebrile chestionarelor utilizate. O dat cu rspunsurile verbale vor fi nregistrate i rspunsurile fiziologice.

29

n realizarea examinrilor a fost folosit aparatul poligraf marca Lafayette model LX-4000 cu softul spcializat 11.1. Msurtorile au fost efectuate cu ajutorul Sistemului Calipers al programului mai sus menionat, dup calibrare i stabilirea de valori identice pe butoanele de sensibilitate a reactivitii.

Aparatura, instrumente, soft specializat Aparatura utilizat: poligraf marca Lafayette, model LX 4000, sistem

computerizat mpreun cu softul specializat LX 4000 varianta 10.0.3 Analiza statistic a datelor A fost aplicat testul T pentru eantioane independente, pe urmtoarele

grupuri : 9 grupul celor 30 de subieci nesinceri pentru care s-a folosit testul de

stimulare versus grupul celor 30 de subieci nesinceri pentru care s-a folosit testul de acomodare (SDI-ADI) 9 grupul celor 30 de subieci sinceri pentru care s-a folosit testul de

stimulare versus grupul celor 30 de subieci sinceri pentru care s-a folosit testul de acomodare SNDI-ANDI. 9 grupul celor 60 de subieci (sinceri i nesinceri) pentru care s-au folosit

testul de stimulare versus grupul celor 60 de subieci (sinceri i nesinceri) pentru care s-a folosit testul de acomodare.( S-A).

Ipoteza nr.1 - Nivelul de reactivitate nregistrat la ntrebarea cheie

(relevant) din testul introductiv este diferit n funcie de testul introductiv utilizat. Au fost obinute urmtoarele rezultate statistice semnificative pe categorii

de grupuri i variabile: 1. Variabila ARED 9 SDI ADI

Media primului grup este de m=5.16; =3.72 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 3.36; =2.53; t= 2.189 la un p < 0.05

2. Variabila LRED 9 SDI ADI

Media primului grup este de m=111.2333; = 81.74 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 64.4333; =21.92; t= 3.029 la un p < 0.01

9 SNDI ANDI Media primului grup este de m=119.9667; = 87.06 fa de ceilali

subieci care au nregistrat o medie de m= 51.5; =19; t= 4.208 la un p < 0.01 9 S A

Media primului grup este de m=115.6; = 83.84 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 58.5424; =21.06; t= 5.110 la un p < 0.01

Acest rezulat indic faptul c pentru toate grupurile lungimea reaciei electrodermale este mai mare n cazul subiecilor la care iniial s-a utilizat testul de stimulare comparativ cu cei pentru care s-a utilizat testul de acomodare.

Variabila MTB 9 SDI ADI

Media primului grup este de m= 2.1; =1.34 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 1.2; =0.4; t= 3.501 la un p < 0.01

30

Acest lucru semnific c doar n cazul subiecilor nesinceri exist diferene semnificative ntre nivelul de complexitate al reaciei electrodermale n cazul subiecilor la care iniial a fost aplicat testul de stimulare n comparaie cu subiecii crora iniial le-a fost aplicat testul de acomodare.

4.Variabila TRED 9 SDI ADI

Media primului grup este de m= 15.7; =6.25 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 12.7; =2.92; t= 2.355 la un p < 0.05 9 SNDI ANDI

Media primului grup este de m= 16.9333; =6.51 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 12.91; =3.41; t= 2.995 la un p < 0.01 9 S A

Media primului grup este de m= 16.3467; =6.35894 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 12.8034; =3.15813; t= 3.859 la un p < 0.01

Acest rezulat indic faptul c pentru toate grupurile durata reaciei electrodermale este mai mare n cazul subiecilor la care iniial s-a utilizat testul de stimulare comparativ cu cei pentru care s-a utilizat testul de acomodare.

Rezultatele indic existena unor diferene semnificative ntre nivelul de reactivitate obinut la ntrebarea relevant (cheie) n cazul utilizrii ca prim test a testului de stimulare comparativ cu situaia n care s-a folosit ca prim test testul de acomodare. Pentru 8 comparaii din 12, rezultatele au fost semnificative. Aceste diferene sunt evideniate la n cazul tuturor celor trei perechi de grupuri analizate pentru variabilelor LRED i TRED i sunt evideniate numai la subiecii nesinceri n cazul variabilelor ARED i MBT. Aceste rezultate sugereaz de asemenea c n analiza reaciei electrodermale obinute pentru subiecii la care s-a folosit ca test introductiv testul de stimulare se constat n mod cert o cretere a lungimii i duratei de reacie n traseul electrodermal. Datele obinute indic faptul c ipoteza 1 a fost confirmat statistic.

INTERPRETARE PSIHOLOGIC Diferenele de reactivitate fiziologic pot fi o consecin a diferenelor

psihologice ntre cele dou tipuri de minciun susinute de subieci pe timpul utilizrii testelor introductive prezentate.

Astfel, n condiiile n care vorbim despre testul de stimulare cu soluie fals necunoscut (testul de cartonae), minciuna subiectului presupune un grad de ascundere al informaiei asupra creia subiectul este nesincer. Chiar dac subiectul are vreo ndoial cu privire la faptul c examinatorul cunoate sau nu cartonaul cu cifra aleas, montajul psihologic ce presupune minciuna implic urmtoarele categorii de procesri cognitive: 9 Memoria de scurt durat n reinerea i ulterior reactualizarea

cartonaului ales; 9 Efort cognitiv - volitiv de a ascunde numrul selecionat (ce este coninut

n ntrebarea cheie); 9 Existena unei situaii de miz (m prinde/nu m prinde cu minciuna)

generatoare de set cognitiv (pregtire pentru a minii) i a unei stri de confruntare. La aceste procesri se adaug referenialul emoional n raport cu situaia

de minciun.

31

Procesele prezentate creeaz minciuna ca dimensiune atitudinal cognitiv emoional relativ simpl, aceea de ascundere a numrului de pe un cartona ales aleatoriu. 9 n comparaie cu mecanismele prezentate anterior, n cazul utilizrii

testelor de acomodare, montajul psihologic specific minciunii nu utilizeaz memoria de scurt durat. Stimulul n raport cu care subiectul trebuie s mint se afl n faa ochilor. 9 Apreciem ca i nivelul efortului cognitiv volitiv este mai redus. Subiectul

n acest caz, doar aparent ascunde minciuna, n realitate ea este evident i este cunoscut de ambele personaje ale examinarii. n mod paradoxal ar trebui s reacionm mai intens n cazul unei minciuni vadite cum este cea din testul de acomodare. Rezultatele statistice indic ns contrariul.

9 Exist de asemenea o situaie de miz dar care din punctul nostru de vedere se diminueaz datorit diminurii drastice a anselor subiectului de a minii. Subiectul n momentul n care rspunde cu NU la testul de acomodare mai degrab realizeaz o simpl negaie dect o minciun veritabil.

i ntr-un caz i n cellalt, dup aplicare i se prezint subiectului rezultatul examinrii i modul n care acesta reacioneaz la adevr i minciun.

Nivelul mediu de reactivitate este aproape cu 25% mai mare n cazul reactivitii la ntrebarea cheie din testul de stimulare n comparaie cu nivelul de reactivitate generat de ntrebarea cheie a testului de acomodare.

Ipoteza 2 Nivelul de reactivitate nregistrat la prima relevan din test

att la subiecii sinceri, ct i la cei nesinceri este influenat de testul introductiv utilizat.

S-au obinut corelaii semnificative statistic ntre ntrebarea relevant din testul de stimulare/acomodare i prima ntrebare relevant din testul 1 (test de baz) respectiv prima ntrebare de control din T1 pentru urmtoarele variabile:

A. Pentru subiecii examinai cu testul de stimulare cu soluie fals necunoscut se obin corelaii semnificative la un p< 0.05 pentru urmtoarele variabile:

1. ARED 9 DI - RS R1 r = 0.675 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.88 i +0.55 - RS C1 r = 0.616 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.72 i +0.36 9 NDI - RS R1 r = 0.76 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.83 i +0.42 - RS C1 r = 0.48 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.8 i +0.33

2. LRED

9 DI - RS R1 r = 0.674 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.83 i +0.42 - RS C1 r = 0.599 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.79 i +0.3 9 NDI - RS R1 r = 0.381 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.65 i +0.03 - RS C1 r = 0.41 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.67 i +0.06

32

3. TRED

9 DI - RS R1 r = 0.483 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.72 i +0.15 - RS C1 nu se obin corelaii semnificative statistic 9 NDI - RS R1 r = 0.448 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.69 i +0.1 - RS C1 nu se obin corelaii semnificativ statistic

4 . EDA

9 DI - RS R1 r = 0.963 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.98 i +0.93 - RS C1 r = 0.963 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.98 i +0.93 9 NDI - RS R1 r = 0.99 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.99 i +0.98 - RS C1 r = 0.989 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.99 i +0.97

5. MTB

9 DI - RS R1 r = 0.372 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.65 i +0.02 - RS C1 r = 0.492 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.72 i +0.16 9 NDI - RS R1 nu se obin corelaii semnificativ statistic - RS C1 r = 0.501 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.73 i +0.18

B. Pentru subiecii stimulai cu testul de acomodare (soluie

cunoscut) se obin corelaii semnificative la un p< 0.05 pentru urmtoarele variabile:

1. ARED

9 DI - RA R1 r = 0.578 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.78 i +0.27 - RA C1 r = 0.744 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.87 i +0.53 9 NDI - RA R1 nu se obin corelaii semnificativ statistic - RA C1 r = 0.543 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.76 i +0.23

2. LRED

9 DI - RA R1 r = 0.379 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.65 i +0.02 - RA C1 r = 0.545 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.76 i +0.23 9 NDI - RA R1 nu se obin corelaii semnificativ statistic - RA C1 r = 0.482 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.72 i +0.15

33

3. EDA 9 DI - RA R1 r = 0.94 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.97 i +0.88 - RA C1 r = 0.94 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.97 i +0.88 9 NDI - RA R1 r = 0.987 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.99 i +0.97 - RA C1 r = 0.987 limitele de ncredere r(95%) sunt +0.99 i +0.97

n cazul testului de acomodare, nivelul corelaiei i numrul de corelaii este mai diminuat, ceea ce sugereaz c nivelul de reactivitate din testul de acomodare este un predictor slab al nivelului de reactivitate din testele de baza i c de fapt nivelul influenei testului de acomodare este mai redus n raport cu primele ntrebari relevante sau de comparaie.

INTERPRETARE PSIHOLOGIC n cazul subiecilor nesinceri examinai iniial cu testul de stimulare se

constat prezena unor corelaii semnificative n cazul tuturor variabilelor care operaionalizeaz conceptul de reactivitate electrodermal. Pentru subiecii sinceri se obin un numr mai diminuat de corelaii. n cazul subiecilor nesinceri corelaiile sugereaz c nivelul de reactivitate din testul de stimulare, este reprodus n nivelul de reactivitate din prima ntrebare semnificativ. Subiectul nesincer genereaz un patern de reactivitate n testul de stimulare i el tinde s l pstreze i n morfologia reactivitii la prima ntrebare relevant din testul de baz. n cele dou teste cel introductiv i cel de baz, n general, coninutul minciunii este diferit. Existena unor corelaii sugereaz ideea c reactivitatea specific unui comportament simulat este determinat nu de coninutul ntrebrii ci de teama de detecie. n consecin nivelul reactivitii nregistrat n cazul ntrebrii cheie din testul de stimulare este n mod cert un predictor al nivelului de reactivitate specific primei intrebari relevante mai ales n cazul subiectului nesincer. Corelaiile indic i un efect secundar al testelor de stimulare. Acela c nivelul de reactivitate al primei intrebri de comparaie al subiecilor sinceri la care s-a folosit ca prim test testul de stimulare tinde s coreleze n cazul variabilelelor LRED, ARED i EDA cu nivelul de reactivitate specific testului de stimulare. Aceste aspect poate indica o influen a testului de stimulare asupra tuturor intrebrilor semnificative.

n cazul testului de stimuare subiectul nesincer realizeaz un transfer i o comparaie psihologic ntre situaia de minciun din testul de stimulare i minciuna n cazul primei relevante comparaii din test. De asemenea, cu o singur excepie (variabila MBT) n cazul subiecilor sinceri constatm o stare de aroausal similar la ntrebarea relevant cu cea din ntrebarea cheie chiar n cazul n care subiectul este sincer. Acest aspect poate fi generator de subieci raportai ca fali pozitivi.

n cazul testului de acomodare, nivelul corelaiei i numrul de corelaii este mai diminuat, ceea ce sugereaz c nivelul de reactivitate din testul de acomodare este un predictor mai slab al nivelului de reactivitate din testele de baz.

Constatm totui c nivelul de corelaie este semnificativ cu precdere n cazul ntrebrilor relevante i de comparaie n cazul subiecilor nesinceri. Pentru subiectul sincer nivelul de corelaii se pstreaz n cazul corelaiilor ntre relevanta cheie i ntrebarea de comparaie dar nu se mai pstreaz n cazul comparaiilor ntre

34

relevanta cheie i ntrebarea relevant. Acest aspect sugereaz posibilitatea unei mai bune orientri a setului psihologic n cazul subiecilor sinceri, fenomen ce este n msur s genereze o cretere a validitii examinrii i a nlturrii pericolului apariiei unor situaii de fali pozitivi.

Ipoteza 3 - Existena unor diferene semnificative ntre nivelul de reactivitate psihofiziologic nregistrat n cazul primei ntrebri relevante la subiecii examinai iniial cu testul de stimulare comparativ cu cei la care iniial s-a aplicat testul de acomodare. Ea fost confirmat pentru urmatoarele variabile:

1. ARED

9 R1 SDI - R1 ADI Media primului grup este de m=5.1667; =3.72 fa de ceilali subieci

care au nregistrat o medie de m= 3.3667; =2.53 ; t = 2.189 la un p < 0.05 2. LRED

9 R1SDI R1ADI Media primului grup este de m=111.2333; =81.74 fa de ceilali subieci

care au nregistrat o medie de m= 64.4333; =21.92; t= 3.029 la un p < 0.01 9 R1 SNDI R1 ANDI

Media primului grup este de m=119.9667; =87.06 fa de ceilali subieci care au nregistrat o medie de m= 51.5000; =19; t= 4.208 la un p < 0.01 9 R1 S R1A


3. MTB

9 R1SDI R1ADI Media primului grup este de m=2.1333; =1.27 fa de ceilali subieci

care au nregistrat o medie de m= 1.1333; =0.34; t= 4.133 la un p < 0.01 9 R1S R1A


4. TRED

9 R1SNDI R1ANDI Media primului grup este de m=16.4; =5.13 fa de ceilali subieci care

au nregistrat o medie de m= 13.23; =3.77; t= 2.740 la un p < 0.01 9 R1S R1A


Ipoteza 3 Ipoteza a fost confirmat din punct de vedere statistic pentru toate variabilele ce operaionalizeaz conceptul de reactivitate electrodermal fapt ce sublineaz o reactivitate mai crescut la subiecii care au fost testai cu testul de stimulare (testul cu soluie fals necunoscut/cartonae) comparativ cu cei care au fost testai iniial cu un test de acomodare.

35

CONCLUZII: 1. Nivelul de reactivitate la ntrebarea cheie din testele de stimulare este

mai intens dect la ntrebarea cheie a testelor de acomodare la toate categoriile de subieci aspect ce confirm prima ipotez a cercetrii.

2. Nivelul de reactivitate obinut la ntrebarea cheie a testului de stimulare se reproduce n primul spot (relevan/control) al testului de baz subsecvent;

a. Nivelul de reactivitate generat de ntrebarea cheie coreleaz puternic cu reactivitatea generat n ambele ntrebri ale primul spot (relevan /control ) cu precadere n cazul unui subiect nesincer.

b. Exist corelaii semnificative i n cazul comprrii reactivitii subiectului sincer la ntrebrile cheie cu cele relevante.

Aceste rezultate sugereaz c nivelul de reactivitate din testul de stimulare este un predictor bun al nivelului de reactivitate al subiectului nesincer n caz de minciun n testul de baz dar n acelai timp, datorit nivelului de stimulare crescut i nedifereniat atenioneaz asupra apariiei pericolului unor reacii specifice unui fals pozitiv n cazul subiectului sincer.

3. Nivelul de reactivitate obinut la ntrebarea cheie a testului de acomodare coreleaz ntr-o manier mai redus cu nivelul reactivitii subiecilor la primele ntrebri relevante i de comparaie ale testului de baz subsecvent.

a. n cazul subiecilor nesinceri exist corelaii ntre variabilele ce operionalizeaz reactivitatea la ntrebarea cheie i cea relavant.

b. n cazul subiecilor sinceri exist corelaii ntre variabilele ce operaionalizeaz reactivitatea la ntrebarea cheie i cea de comparaie i doar o singur corelaie n cazul relailor ntre ntrebarea cheie i prima ntrebare relevant.

Aceste rezultate sugereaz faptul c nivelul de reactivitate din testul de acomodare este un predictor bun al reactivitii la intrebarile relevante i de comparaie n cazul subiecilor nesinceri i n acelasi timp indic o diminuare a influenei testului introductiv n cazul ntrebrilor relevante ale subiectului sincer.

4. S-a constatat o reactivitate mai crescut la prima ntrebare relevant la subiecii care au fost testai iniial cu testul de stimulare (testul cu soluie fals necunoscut/cartonae) comparativ cu cei care au fost testai cu un test de acomodare ipoteza nr 3 a fost confirmat statistic.

Chiar dac testul de stimulare este supus unor critici majore, minciuna la ntrebarea cheie din acesta (mai ales n cazul subiecilor nesinceri) reproduce ntr-o manier mai fidel minciuna din testele de baz. Acest aspect arat utilitatea lui n cazul unuor subieci asupra crora exist suspiciuni serioase de nesinceritate. De asemenea, el ar fi util n cazul unor subiecti aflai la o nou examinare n situaia n care n examinarea iniial s-a nregsitrat o reactivitate a subiectului neexplicat de ali factori.

n baza rezultatelor obinute se pare c nu ar fi recomandabil utilizarea unui test de stimulare n cazul unui subiect pentru care balana nclin nspre sinceritate. n aceast situaie se recomand utilizarea unui test de acomodare.

Testul introductiv de cartonae este un test care intensific (stimuleaz) nivelul de reactivitate al subiectului examinat fapt ce poate din pcate afecta acurateea examinrii mai ales n cazul subiectului sincer. Testul de acomodare

36

intervine mai puin n economia examinrii din testele de baz neinfluennd coarelaia cu realitatea investigat.

La procesri cognitive i stri emoionale similare, dimensiune expresiilor grafice sunt corelative, ceea ce sugereaz o influen i de ce nu o prevalen a psihologicului asupra fiziologicului uman.

Cercetarea are de asemenea o limit semnificativ. n mod normal spre comparaie ar fi trebuit utilizat un grup de control asupra cruia s nu fi fost aplicat niciun test de stimulare/acomodare.

Avnd n vedere faptul c examinrile i subiecii au fost selecionai din spaiul penal unde este obligatorie utilizarea testelor introductive este dificil de selecionat un asemenea grup.

Cercetarea atrage atenia din nou asupra unui principiu fundamental al psihofiziologiei criminalistice i anume acela al adaptarii examinarii la personalitatea i starea subiectului investigat.

BIBLIOGRAFIE

1. JPCOT - 2 feb 1998, Recommended Guidelines For Clinical Polygraph Examinations Of Sex Offenders Department Of Defense Poligraph Institute, 1997 stimulation test.

2. Donald J. Lovvorn (1978). A Modiffied Control Stimulation Test Technique, Polygraph, vol. 7, nr. 3.

3. Allan Matte, J. (1996). Forensic Psychophysiology Using The Polygraph, Scientific Truth Verification - Lie Detection.

4. Joseph J. Law, (1977). Report On A New Stimulation Test, Polygraph, vol6, nr2 5. Kiss Csaba, Psihofiziologie CriminalisticDiferene de Reactivitate, Bucureti,

Ed. Universitar, 2009. 6. Lowis Senese, (1978). Accuracy Of The Polygraph Tehnique With And Without Card Test

Stimulation, Polygraph, vol. 7, nr. 3.

37

O REEVALUARE A IMPACTULUI PSIHOLOGIEI ASUPRA ANALIZEI INFORMAIILOR

Irena DUMITRU Ella Magdalena CIUPERC

Complexitatea lumii contemporane impune o abordare multidisciplinar a

proceselor i fenomenelor innovatoare prezente pe scena social. Diversificarea ameninrilor la adresa securitii i, concomitent, multiplicarea surselor de informare recomand adaptarea instrumentelor specifice activitii de intelligence, att pe palierul operational, ct i pe cel analitic. n acest context, lucrarea de fa i propune o reevaluare a abodrilor consacrate psihologiei analizei de intelligence pentru a reliefa relevana acestora ntr-un univers saturat de date, n care analistului i revine un rol din ce n ce mai semnificativ.

INTRODUCERE Dei este foarte tnr, chiar i n contextul istoriei tiinelor sociale, care

sunt, oricum, de dat recent, domeniul psihologiei sociale a cptat un contur tot mai pronunat i un loc distinct datorit aplicabilitii practice a studiilor realizate i a utilitii pe care o prezint decodificarea mecanismelor i proceselor specific umane. Metaforic, S. Moscovici (1994) definea psihologia social ca pe o main de fabricat zei, adic un instrument care poate s i gseasc numeroase aplicaii n viaa cotidian i care poate determina optimizarea comportamentelor individuale prin o adaptare superioar la mediu i la ceilali. Explicaiile oferite de psihosociologie sunt extrem de diverse, paleta sa de interpretare incluznd o gam larg de explicaii de tip cauzal, normativ, cognitiv etc.

Implicarea mecanismelor i proceselor psihosociale ntr-un domeniu extrem de nou i, oarecum, strin - intelligence este de dat recent, dar, n lumina celor amintite anterior, inevitabil. n prezentul demers vom ncerca s evideniem principalele modaliti n care psihosociologia se poate constitui ntr-un instrument util pentru decodificarea corect a sensurilor i semnificaiilor datelor i informaiilor specifice securitii naionale.

IMPACTUL PROCESELOR PSIHOSOCIALE ASUPRA ATITUDINILOR ANALISTULUI Analiza informaiilor reprezint aadar un proces activ, orientat ctre

anumite evenimente/probleme, abordate din perspective diferite, perspective care s permit testarea ipotezelor concurente i nelegerea/explicarea n ansamblu a problemei. n aceast ecuaie, rolul esenial al factorului uman este de a da valoare

Academia Naional de Informaii Mihai Viteazul. Idem.

38

datelor primare, prin integrarea informaiilor disparate i prin interpretarea lor. Integrarea i interpretarea implic formularea de judeci care s confere sens.

Angajarea deplin a persoanei n anumite situaii de via permite, n funcie de experiena acumulat, dezvoltarea progresiv a unor modaliti durabile de raportare la lume.

Atitudinile sunt, n general, caracterizate printr-o anumit coloratur afectiv a crei intensitate baleiaz pe un continuum, trecnd de la extrema

Simpozionul INFO-PSIHO 2013 PSIHOLOGIE MILITARA-In Slujba Interesului National

Documents

Transcript of Simpozionul INFO-PSIHO 2013 PSIHOLOGIE MILITARA-In Slujba Interesului National