Slide 1

Ministerul Educaiei al Republicii MoldovaUniversitatea de Stat din MoldovaFacultatea de Psihologie i tiine ale EducaieiA elaborat:Donu Maria Management Educaional IA verificat:Valentina Chicu.Chiinu 2015

Organizaia/INSTITUIA de nvmnt ca obiect al exercitrii managementului

11Definiii ManagementManagementul reprezint conducerea formal a unei organizaii (instituii) sau a unei/unor pri din aceasta prin coordonarea activitii indivizilor i a grupurilor umane, pentru ndeplinirea obiectivelor organizaiei (instituiei) sau ale subcomponentelor respective [Iosifescu, ., 1996,p.19].Obiectul specific de studiu al tiinei managementului este reprezentat de relaiile umane aprute n organizaie- indiferent de natura sau dimensiunea activitii - prin derularea proceselor de management.

Relaiile de management: raporturile ce se stabilesc ntre componenii unei organizaii, ntre acetia i componenii altor organizaii din mediul n care funcioneaz, n procesul elaborrii i realizrii obiectivelor.2Organizaia poate fi considerat caO unitate economic ce produce sau distribuie bunuri i servicii, utiliznd o serie de resurse materiale, financiare, umane i informaionale.

Organizaia reprezint o colecie structurat de resurse umane i nonumane dirijate spre realizarea unor finaliti prestabilite. O organizaie const, n esen, din scop (scopuri), structur (de comunicare, de decizie, de roluri, de putere etc.) i din interaciunie realizate efectiv n cadrul structurii formale sau n afara acesteia [Iosifescu, ., 1996,p.27].

3DISTINCII NECESARE : MANAGEMENTUL EDUCAIONAL I MANAGEMENTUL COLAR (AL INSTITUIEI COLARE) Management educaional ne referim la tot ceea ce implic un anume gen de conducere a fenomenului educaional n diferitele lui forme de complexitate i manifestare. El se focalizeaz asupra procesului educaional, organizat explicit n instituii colare sau n alte tipuri de instituii, inclusiv familia. Managementul colar (al instituiei sau organizaiei colare) se refer la conducerea sistemului de nvmnt, a instituiilor cuprinse n acest sistem (minister, inspectorate colare, case ale corpului didactic, uniti colare de diferite tipuri, grade i niveluri).

Managementul clasei de elevi se afl undeva la intersecia dintre sensurile conceptului de management educaional i sensurile conceptului de management colar, cu trimitere la aspectele organizaionale.

4Management colar (instituional)Management educaionalManagementul clasei de elevi

5Funcii ale mangementului educaional:

6Sistemul instituional al conducerii nvmntuluicuprinde organismele i instituiile cu atribuii manageriale pentru coala de toate gradele

La nivel naional:Parlamentul, n sarcina lui cade adoptarea legilor care orienteaz i reglementeaz activitatea n domeniul nvmntuluiGuvernul i diverse organisme guvernamentale cu atribuii n domeniul nvmntului, se aprob organigrama Ministerului Educaiei i atribuiile acestuia.

La nivel teritorial, conducerea subsistemului de nvmnt preuniversitar se asigur de ctre inspectoratele colare.

La nivelul instituiilor de nvmnt se disting dou situaii:

Instituiile de nvmnt superior, ale cror organisme de conducere (senatul universitar i consiliul facultii sau al departamentului) au componena i atribuiile stabilite prin lege i prin carta universitar

Instituiile de nvmnt preuniversitar, conducerea acestora din urm se asigur de Consiliul Profesoral i de Consiliul de Administraie, ambele prezidate de directorii instituiilor respectiveLa nivelul activitii didactice, rolul conductor la nivelul formaiei de lucru (clasa sau grupa de elevi, grupa de studeni sau anul de studiu) l are personalul didactic, mai exact, fiecare profesor pentru obiectul su de studiu i dirigintele n cazul elevilor din nvmntul gimnazial, liceal, profesional i postliceal.7

Niveluri ale conducerii nvmntului - sistem i instituie.APL8Elementele care caracterizeaz o organizaie sunt:Obiectivele, strns legate de crearea sa, de misiunea acesteia, exprim, ntr-o form concret i msurabil, scopurile activitii; Resursele necesare desfurrii activitii; Planul sau programul de activitate necesar realizrii obiectivelor propuse;Conducerea (managementul). 9Tipologia organizaiilorA. Dup forma juridicntreprinderea publicntreprinderea semipublicntreprinderea privat B. Dup scopul nfiinriii modul de funcionaresocieti comercialeorganizaii nonprofitC. Dup numrul proprietarilori modul de constituire i exploatarea patrimoniuluintreprinderi private individualentreprinderi societareD. n funcie de apartenena naionalntreprinderi naionalentreprinderi multinaionale,firmele joint-venture

E. Dup dimensiunintreprinderi marintreprinderile mici i mijlocii,F. n funcie de "fora conductoare" care definete profilul activitii unei organizaiiaxate pe produs,axate pe profitaxate pe personalaxate pe clientcaritabile, etnice i religioase,10Teorii privindorganizaiile1.Teoria clasic(F. Taylor, H. Fayol) care studiaz aproape n exclusivitate anatomia organizatiilor, latura lor formal, oficial de organizare ce poate fi redat sugestiv sub formaorganigramei.2.Teoria neoclasicsau a relaiilor umane i au punctul de plecare n curentul iniiat de Elton Mayo si W.J.Dickson care acorda unrol primordial omului, problemelor lui, tririlor lui psihologice i mai ales fenomenelor psihosociale care apar ca urmare a interaciunii indivizilor. Dac reprezentanii teorie clasice studiau organigrama organizaiei, cei ai teoriei neoclasice studiazsociogramagrupurilor pentru creearea unuiclimat psihologic pozitiv.3.Teorile moderne interpreteazorganizaia ca un ntreg, ca un tot unitar n interiorul cruia acioneaz n strns dependena i interdependen o multitudine de factori i fenomene: a. indivizii, interpretai ca indivizi n sine, cu personalitatea lor; b. organizarea formal; c. organizarea informal; d. sistemul de statute i roluri;e. cadrul fizic, ergonomic.Problema principal care se pune n aceste condiii este aceea a asigurrii raionalitii sistemului.11Specificul colii ca organizaie

coalareprezint oorganizaie care realizeaz o activitate pedagogic ntr-un cadru instituionalizat specializat, cu statute i roluri determinate social n vederea realizrii finalitilor microstructurale i macrostructurale ale procesului i sistemului de nvmnt (Cristea, S., 2003, p.70).

coala este o organizaie care nva i care produce nvare.Specificul colii decurge, n esen, din faptul c ea este investit cu funcia de a produce nvare i-i structureaz celelalte aspecte organizaionale i funcionale n aceast direcie.Ceea ce apropie coala de celelalte organizaii este caracteristica ei de organizaie care nva. Ceea ce o deosebete este ca ea produce nvare.12

13

14CONCEPTE: Scop ORGANIZAIONAL

Misiunea

Viziunea

Concordan obiective-resurse-aciuni-rezultateEficacitateaEconomicitateaEficienEfectivitate

coala dezvolt dou funcii: primar- n livrarea de servicii educaionale elevilor i produse societii: secundar, furnizeaza populaiei din zon modele atitudinale, comportamentale, norme morale etc.15Structura organizaiei colare

Mrimea organizaieinumrul membrilor, influeneaz toate celelalte elemente ale structurii i, prin aceasta, nsi forma de organizare.

Centralizarea:se refer la msura n care puterea decizional este localizat ntr-o anumit parte a organizaiei.

Formalizarea: gradul n care organizaia specific normele de comportament ale membrilor si prin reglementri formale.

Intensitatea administrativ-numrul de subordonai supravegheai direct de un superior ierarhic

Complexitatea:- numrul de niveluri ierarhice (difereniere vertical);- numrul de departamente sau de uniti funcionale (difereniere orizontal);- numrul de activiti (diviziunea muncii sau specializarea).16coala ca proces se caracterizeaz:prindouactivitidebaza distincte i interdependente n acelai timp (Paun, E., 1999, p.76):

-activitatea managerial administrativ- bazat pe o logic organizaional. Aceasta activitate vizeaz conducerea i administrarea colii, structurile care reglementeaz activitatea cadrelor didactice i rolul lor instituional.

-activitatea pedagogico-educaional bazat pe o logic pedagogic, n mare msur nonorganizaional. Aceasta nseamn c activitatea pedagogic este reglementat de norme ce decurg din natura proceselor de predare-nvare, ce implic raporturi specifice ale elevilor i profesorilor cu tiina.17Procese n cadrul organizaiei de tip educaional: planificarea, organizare, control, evaluare.I. PLANIFICAREAactivitate prin care se stabilesc modalitile de utilizare a resurselor unei organizaii

FUNCIILE planificrii:- de orientare (a organizaiei)- de raionalizare (a resurselor)- de motivare (a personalului)

PRODUSUL este PLANULNIVELE DE PLANIFICARE:1. PLANIFICAREA STRATEGIC- strategia de ansamblu pe perioade de la 5 la 10 ani- trebuie s in cont de punctele tari i slabe ale organizaiei i de factorii externi2. PLANIFICAREA OPERAIONAL- stabilete activitatea unei subuniti (departament, grup de lucru) pe o perioad mai scurt (pn la 2 ani)- ine cont de planul strategic i de planul general al organizaiei3. PLANIFICAREA LA NIVEL DE PROIECT- planificarea activitilor ce duc la ndeplinirea unui obiectiv clar definit, care nu este un obiectiv de rutin. Atunci cnd activitile sunt de rutin sau repetitive, nu putem vorbi despre un proiect.- proiectul este, de multe ori, parte a planului strategic4. PLANIFICAREA LA NIVEL DE SARCIN- sarcina este o parte a proiectului,-este de ajuns i o simpl list de activiti5. PLANIFICAREA SERVICIILOR- fiind un tip special de sarcin, serviciile beneficiaz de unele tehnici specializate: orar de desfurare a activitilor, necesar de materiale, asigurarea calitii etc.6. PLANIFICAREA OPERAIUNILOR ALTERNATIVE- nu difer de alte nivele de planificare, dar presupune existena unor blocuri de decizie.- este foarte des folosit atunci cnd strategia este orientat spre aciune (vznd i fcnd)18Procese n cadrul organizaiei de tip educaional: planificarea, organizare, control, evaluare.II. ORGANIZAREA asigur aplicarea planurilor, prin stabilirea celei mai potrivite configuraii a unei organizaii (ORGANIGRAMA), prin utilizarea optim a personalului, a resurselor materiale, financiare i informaionale.O condiie a reuitei, n orice organizaie, este stabilirea atribuiilor, pe categorii de personal.ATRIBUIILE personalului din nvmnt sunt stabilite prin acte normative:- Legea nvmntului- Statutul personalului didactic- Regulamentul de organizare i funcionare- Regulamentul de ordine interioar- Metodologii- Ordine ale ministrului- Fia postului19III/ IV. CONTROLUL/ EVALUAREAProcese n cadrul organizaiei de tip educaional: planificarea, organizare, control, evaluare.CONTROLUL-funcie a conducerii prin care se verific dacobiectivele stabilite sunt atinse i n ce msurFUNCIILE CONTROLULUI1. Funcia de supraveghere2. Funcia de conexiune invers3. Funcia de prevenire4. Funcia de corectare

TIPURI DE CONTROL1. Controlul frontal (sau general) - are drept SCOP evaluarea global i optimizarea activitii de ansamblu a instituiei2. Controlul tematic - se verific numai una sau cteva laturi ale activitii, se realizeaz de ctre manageri de la diverse niveluri3. Controlul curent (operativ) - este efectuat zilnic de ctre fiecare manager n domeniul de care rspunde

EVALUAREACE SE EVALUEAZ? Evaluarea rezultatelor obinute de elevi Evaluarea personalului didactic, didactic auxiliar i administrativ Evaluarea curriculum-ului Evaluarea logisticii didactice Evaluarea managementului Evaluarea organizaiei n ansamblu20TIPURI DE FUNCII mangeriale la nivel instituional: A. CENTRATE PE SARCINIDimensiunea sarcin care cuprinde funciile ce satisfac acele nevoi derivate din raiunea existenei organizaiei respective; acestea sunt denumite funcii miez (Duncan, citat n [Iosifescu, ., 1996, p.18]) ale managementului prin care sunt atinse finalitile organizaionale. Din aceast categorie fac parte: proiectarea, organizarea, conducerea operaional i controlul.

B CENTRATE PE OAMENIDimensiunea uman care cuprinde acele funcii ce satisfac nevoile indivizilor i ale grupurilor apartenente organizaiei respective. Ea se realizeaz prin:raportare la individ, pentru satisfacerea nevoilor cruia managerul realizeaz funcii de motivare, participare, formare- dezvoltare personal;raportare la grup, pentru satisfacerea nevoilor cruia managerul realizeaz funciile de: organizare a grupurilor, de negociere i rezolvare a conflictelor, formare- dezvoltare a echipelor.

21

22Mediul extern al organizaieiOrganizatia colara este un sistem deschis ine pasul cu evoluia social i n funcie de satisfacerea nevoilor sociale n domeniile pregatirii cadrelor i dezvoltrii omuluiOrganizaiaMediul economic(condiii ale produciei i distribuiei)Mediul politic(influene, legi, politici publice, guvernare)Mediul social(cultura, valori, populaie,organizare social)Mediul tehnologic(mijloace i metode de produciei, resurse, comunicaii, cunotine)23 Organizaia este un sistem complex i dinamic:Ansamblul activitilor specifice managementului colar, structurat pe cele trei domenii: educaional, social i economic.

24

25

26

27

28

29