SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA2017-2021

PROPUNATOR, Prof. NICOLETA TUDOSE

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

CUPRINS

I.ARGUMENTII. CONTEXT LEGISLATIVIII. PREZENTAREA UNITATII SCOLARE SI A COMUNITATII IN CARE FUNCTIONEAZA 1.DATE DE IDENTIFICARE 2.CADRUL GEOGRAFIC 3.ETIMOLOGIE 4.POPULATIA SI INDELETNICIRILE SALE 5.DEZVOLTAREA CULTURII

IV. VIZIUNEA SI MISIUNEA 1.MISIUNEA SCOLII 2.VIZIUNEA SCOLII

V. MISIUNEA ORGANIZATIEI SCOLARE 1.ANALIZA CULTURII ORGANIZATIONALE 2.ANALIZA CANTITATIVA 3.POPULATIA SCOLARA 4.RESURSE MATERIALE 5.ANALIZA CALITATIVA

VI. ANALIZA SWOTVII ANALIZA PESTELVIII.TINTE STRATEGICEIX.COMPONENTA OPERATIONALA-PLANURI OPERATIONALE DE IMPLEMENTARE A PDI-uluiX. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

PLAN DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALA PERIOADA 2017-2021.

I. ARGUMENT

Proiectul de dezvoltare institutionala este expresia concreta a definirii identitatii propriei unitati scolare in contextul descentralizarii sistemului de invatamant ce implica transferul autoritatii decizionale si cresterea influentei comunitatii locale.

Poiectul de dezvoltare institutionala are un caracter anticipativ si valoare strategica definind conceptii si orizonturi clare pentru activitatea din cadrul institutiei scolare. Este rodul analizei si reflectiei critice asupra situatiei de fapt,exploreaza si exploateaza efectiv resursele existente pentru atingerea obiectivelor propuse si satisfacerea nevoilor organizatiei.

Proiectul de dezvoltare institutionala reprezinta o asumare a politicii scolare a institutiei,componentele sale strategice si operationale facand din el o entitate aparte inseparabila.

Fiind destinat deopotriva celor din interiorul cat si din exteriorul scolii ,proiectul de dezvoltare institutionala concentreaza atentia asupra finalitatilor educatiei,asigura coerenta transpunerii strategiei pe termen lung intr-o serie de obiective pe termen scurt,favorizeaza cresterea increderii in capabilitatile si fortele proprii ,asigura dezvoltarea personala si profesionala,intareste parteneriatele din interiorul si exteriorul unitatii scolare,creeaza colectivului scolar posibilitatea pro-actiei si nu reactiei la schimbare,stimuleaza dvoltarea ethosului scolar.

Conditiile noi de viata si de mentalitate impun scolii scopuri si obiective care sa se plieze cat mai bine pe nevoile educationale ale societatii ,in contextul local,national si european. Ca si societatea in sine,si scoala ,prin insasi scopul ei ,trebuie sa se adapteze,sa evolueze,sa se transforme astfel incat sa-i ofere acesteia cetateni bine pregatiti pentru viata. De aceea planul de dezvoltare este util mai intai pentru a ne stabili obiectivele in activitatea noastra instructiv-educativa,modalitatile de realizare a acestora,resursele de care dispunem,si nu in ultimul rand ,atingerea performantei scolare.Mentionam ca niciunul dintre aceste deziderate nu este posibil fara implicarea tuturor partenerilor educationali-cadre didactice,elevi,parinti ,comunitate locala,intrucat scopul nostru este unul comun-implinirea potentialului fiecarui elev.

Inainte de a face orice demers,este necesar sa avem in vedere finalitatile educatiei;

-concentrarea tuturor domeniilor functionale ale managementului;-posibilitatea transpunerii in practica cu usurinta a obiectivelor stabilite-încurajarea muncii in echipa;-asigurarea perfectionarii si autoperfectionarii-consolidarea colaborarii cu familiile elevilor ,dar si cu comunitatea locala;-cultivarea comportamentelor pozitive,care pot asigura succesul scolar ;

Proiectul de dezvoltare institutionala al scolii are caracter anticipativ si valoare strategica,stabilindu-si cu precizie obiectivele si modalitatile de realizare ale acestora in functie de resursele de care dispune.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

Proiectul scolii are de asemenea un caracter situational,identificand situatiile concrete de functionare a scolii,dar si eventualele piedici care pot impieta supra finalitatilor actului educational si care,odata constientizate pot deveni oportunitati de dezvoltare si de asigurare a succesului scolar.

Planul de dezvoltare institutionala are doua componente-componenta strategica,vizand misiunea si tintele unitatii scolare-componenta operationala,vizand activitatile concrete de realizare a misiunii si a tintelor

Tintele trebuie sa atinga toate domeniile functionale-Curriculum-Resurse materiale si financiare-Resurse umane-Relatii sistemice si comunitare

Proiectul institutional de dezvoltare al scolii este expresia unei autoanalize profunde,a muncii in echipa si a reconsiderarii rolului educatiei in contextul social actual,dar si a dorintei continue de transgresare a propriilor limite,pentru realizarea misiunii noastre.

II. CONTEXT LEGISLATIV

Legile şi documentele care stau la baza elaborării P.D.I.

Acest Proiect de dezvoltare instituţională a fost conceput în conformitate cu următoarele acte normative:

Legea Educaţiei Naţionale 1/2011; Codul Muncii-Legea 53/2003 Planul managerial pentru anul scolar 2016-2017 al Inspectoratului Şcolar Judeţean Prahova; Ordinele, notele, notificările şi precizările Ministerului Educaţiei, Cercetării şi Tineretului. Ordinul Ministrului Sanatatii 1955/18.10.1995 pentru aprobarea normelor de igiene privind

unitatile pentru ocrotirea,educarea si instruirea copiilor si tinerilor,cu completarile si modificarile ulterioare

Ordinul OMENCS nr.5079/2016 privind aprobarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar.

Raportul I.S.J. Prahova, privind starea învăţământului în judetul Prahova în anul şcolar 2015/2016;

OMEC 3502/2005 referitor la aprobarea Regulamentului privind actele de studii ,documentele scolare in invatamantul preuniversitar;

Ordonanta de Urgenta a Guvernului nr.75/2005-privind asigurarea calitatii educatiei ,aprobata cu modificari prin Legea 87/2006;

H.G. nr.21/2007 privind aprobarea Standardelor de autorizare provizorie a unitatilor de invatamant preuniversitar,precum si a Standardelor de acreditare si evaluare periodica a unitatilor de invatamant preuuniversitar;

H.G. nr 22/2007-privind aprobarea Metodologiei de evaluare institutional in vederea autorizarii ,acreditarii si evaluarii periodice a organizatiilor furnizoare de aeducatie;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

III.PREZENTAREA UNITATII SCOLARE SI A COMUNITATII IN CARE FUNCTIONEAZA

1.Date de identificare

Adresa-Loc. Iordacheanu,nr 8,Com. Iordacheanu,jud. PrahovaTel.0244440106,adresa mail- scoala.iordacheanu@gmail.com

Scoala Gimnaziala,Comuna Iordacheanu este o scoala din mediul rural care are 5 structuri situate pe raza comunei Iordacheanu-

Scoala Gimnaziala,Sat Valea CuculuiScoala Primara MocestiGradinita cu Program Normal IordacheanuGradinita cu Program Normal Valea CuculuiGradinita cu Program Normal Mocesti

2.Cadrul geografic

Comuna Iordăcheanu este situată pe ambele maluri ale râului Cricovul Sărat, în zonă colinară. Se învecineaza cu comuna Gornet Cricov la nord-est, cu comuna Ceptura la est, cu orașul Urlați la sud, cu comuna Plopu, la vest și cu comuna Podenii Noi la nord. Pe malul stâng al râului, este străbătută de șoseaua județeană DJ102C, care o leagă înspre sud de Urlați și Albești-Paleologu (unde se termină în DN1B) și înspre nord și est, în susul râului, de Apostolache, Sângeru și mai departe în județul Buzău de Cislău (unde se termină în DN10). Pe

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

malul stâng, ramificată din DJ102C la Plavia, trece șoseaua județeană DJ102E, care duce la Plopu și Bucov (unde se termină tot în DN1B); la rândul său, din DJ102E se ramifică lângă Iordăcheanu șoseaua județeană DJ100L, care duce spre Bălțești și Măgurele (unde se termină în DN1A).

3.Etimologie Denumirea localității își trage obârșia din antroponimul «Iordache» + sufixul -an(u) cu valoare posesivă. Patronimicul respectiv apare în documentele secolului al XVII-lea (23 mai 1641, dar și 20 august 1647 și 18 septembrie 1653) când drept «Iorgachi vornic din Bătești-Ph.», care ar fi ctitorit mânăstirea Suharet (Vâlcea) în memoria vătafului de aprozi, Cerchiezul, ucis de tătari, când «Iordache vornicul din Cozleci» (Coslegi – Valea Călugărească), care lăsa schitului din localitate întreaga sa avere, iar «rumânii săi urmau să facă un slomn de piatră, două umblători de piatră și să îngrijească mânăstirea, fiind iertați, în schimb, de rumânie».Care din cei doi să fi fost ctitorul schitului nu se știe. Se știe însă că numele unuia din cei doi a dat numele schitului, iar, prin extensie, denumirea a trecut și asupra așezării. De altfel, în două documente din 10 iunie 1670 și 8 august 1688 se relatează că «mânăstirea lui Iordache, vornic de pe Cricov» fusese închinată mitropoliei de către vel medelnicerul Stroe, nepotul lui Iordache.

4.Populatia si indeletnicirile sale

Evoluția demografică a comunei Iordacheanu a fost următoarea :

An Număr locuitori

1872 1.400

1897 1.141

1960 5.364

1965 5.623

1970 5.458

1975 5.797

1980 5.860

Ocupația lor de baza : agricultura, viticultura, apicultura, pomicultura și creșterea animalelor.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

5.Dezvoltarea culturii

Desi DGJPh sustinea că la sfârșitul secolului al XIX-lea nu era școală în Iordacheanu, documentele atestă că în 1838 funcționau ca învățători :

M. Sava Popescu, la Vărbila (unde era în post și în 1841) și unde veneau și copii din Straoști și Valea Cucului,

Dima Hristea la Mocesti, și, doar Plavia și Iordacheanu nu aveau învățător.

în 1859, funcționau școlile din Vărbila, Straoști, dar și Iordacheanu,iar în 1861 erau învățători Ion Ghinescu la Iordacheanu și Plavia, iar Teodoru Preotescu, la Straoști.Așa se explică faptul că la sfârșitul veacului XIX, în comună existau 64 știutori de carte.

Conditia fundamental a dezvoltarii organizationale este formarea unei culturi organizatorice autentice,puse in valoare de competentele managerului care trebuie sa identifice tipul de cultura dorit sis a-I inteleaga mecanismele.In cultura noastra domina cultura de tip sarcina. Sarcinile sunt distribuite I raport cu abilitatile indivizilor,punandu-lle in valoare spre realizarea optima a obiectibelor stabilite.Climatul de lucru este bazat pe cooperare si flexibilitate,pe responsabilitate si respect,ceea ce optimizeaza procesul instructive,aducand reale beneficii institutiei. Este cunoscut faptul ca invatamantul este unul dntre sistemele cele mai supuse inertiei. Exista adevarate traditii in scoala romaneasca actuala,centrata pe profesor,ca emitator,elevul ramanand doar un receptor al mesajului transmis de acesta.Inca se abuzeaza de stilurile traditionale de predare ,abundenta de informatii private de elevi determinand un cerc vicios al rutinei-pe termen scurt,al esecului scolar-pe termen lung.

Reforma invatamantului a adus in discutie conceptul de ‘educatie pentru fiecare cu componentele-invatamant diferentiat,parcursuri individuale de ivatare,integrare,abordare transdisciplinara,notiuni care,din pacate au ramas inca la stadiul teoretic.Este foarte greu de acceptat aceste concepte noi pentru un profesor care este obisnuit sa se rezume la disciplina pe care o preda,obisnuit cu elevul disciplinat,care sta cuminte in banca si accpta fara sa-si puna intrebari ,informatiile transmise de dascalul sau

Nu se promoveaza initiative,intelegerea si gandirea individuala,considerandu-se adesea ca elevul nu are dreptul de a pune in discutie ceea ce i se preda ,iar daca incearca sa o faca,este considerat un act de indisciplina sau unul de desconsideratie fata de profesor.

Calificativul sau nota inca sunt folosite ca metoda de coercitie,nu ca metoda de evaluare obiectiva a nivelului de cunostinte pe care le-a acumulat elevul. Tributar modelului prusac de organizare,in care disciplina inhiba curiozitatea,oferind o educatie uniforma,perfect structurata ,invatamantul romanesc este deocamdata cantonat intr-un traditionalism care trebuie transbordat printr-o adevarata cultura organizatorica inovatoare,care sa aduca in prim plan elevul si nevoile sale.Se uita adesea ca institutia scolara nu pregateste elevul pentru promovarea unui examen,sau pentru obtinerea de calificative mari ci pentru a deveni un cetatean responsabil al societatii actuale,romanesti si europene,pentru integrarea activa a acestuia pe piata muncii,pentru implinirea sa sociala si personala,pentru asicurarea instrumentelor necesare contributiei sale la dezvoltarea societatii,caci,de fapt ,aceasta este finalitatea sistemului educativ.

Trebuie sa se renunte la invatarea de tip fagure,ce are ca rezultat incapacitatea de a se aplica in viata profesionala ceea ce s-a invatat in scoala. Din aceasta cauza elevii considera adesea anumite discipline de invatamant obstacole pe care le pot trece printr-un efort de scurta durata,fara a se

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

apleca asupra semnificatiei generale ale conceptelor ,si prin urmare,fara sa le perceapa aplicabilitatea in practica.Se pune inca accent pe formarea unei culturi stiintifice, decat pe formarea unei culturi civice.

Din acest punct de vedere reconstructia culturii organizationale trebuie sa aiba in vedere continua perfectionare a cadrelor didactice,construirea unei baze material care sa sustina schimbarile din societate,implicarea activa a elevilor ,antrenarea atat a acestora,cat si a profesorilor in activitati extracurriculare care sa ofere posibilitatea de a cunoaste lumea inconjuratoare in complexitatea ei,promovarea unui parteneriat real elev-parinte-cadru didactic.

Tindem,asadar,spre dezvoltarea unei culturi organizatorice de tip retea ,capabile sa creeze un mediu propice invatarii active.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

IV. MISIUNEA SI VIZIUNEA

1.Misiunea Scolii;

Scoala noastra asigura conditii pentru cea mai buna,completa si utila dezvoltare in parteneriat si cooperare cu actorii sociali promovand toleranta si intelegere între copii de origine socio-culturală diferită ,satisfăcând nevoia fiecarui elev de a se simţi competent în a deţine şi folosi informaţia, de a fi deschis spre schimbarea şi spre respectarea valorilor unei societăţi democratice.

2.Viziunea Scolii;

Scoala noastra isi propune sa formeze tineri educati si instruiti ,cu abilitati de viata menite sa-i ajute sa ia decizii pentru viitorul lor si al societatii.

V.MISIUNEA ORGANIZATIEI SCOLARE

1.Analiza culturii organizationale

Scoala noastra va urmari ca prin intregul proces instructiv-educativ sa contribuie la identificarea si dezvoltarea calitatilor si aptitudinilor fiecarui elev si sa ofere sanse egale tuturor ,in vederea cultivarii spiritului practic si artistic care sa le asigure capacitatea de a se integra in mod eficient intr-o societate dinamica,in continua schimbare si evolutie.

Scoala Iordacheanu se constituie ca un nucleu de formare a tinerilor pentru o viata demna si o cariera reusita prin educatie morala si intelectuala bazata pe toleranta ,respect,deschidere catre comunitate,adaptata la cerintele unei noi societati in permanenta schimbare pentru un viitor european.

Scoala noastra isi propune sa dezvolte un sistem de valori privind formarea individului si integrarea acestuia in mediul economico-social prin- -formarea elevilor in a dobandi competente specifice,teoretice si practice cat mai ridicate pentru a fi competitivi pe piata muncii; -implicarea cadrelor didactice in procesul de formare continua la disciplinele de specialitate si in domeniul consilierii si orientarii profesionale astfel ca procesul de instruire si consiliere sa asigure cresterea interesului elevilor pentru finalitatile vizate prin promovarea fiecarui nivel si obtinerea unor rezultate scolare mai bune; -imbunatatirea comunicarii intre parinti si scoala; -imbunatatirea relatiei institutionale dintre Scoala si administratia locala; -colaborarea cu Primaria comunei Iordacheanu in vederea intocmirii unor proiecte de dezvoltare institutionala si atingerii obiectivelor propuse; -colaborarea cu unitati scolare din zone geografice diferite; -dezvoltarea de actiuni pe domenii de consiliere,orientaree profesionala si de activitati extracurriculare impreuna cu institutiile publice locale,care sa contribuie la formarea si integrarea individului intr-un sistem de valori sociale si cultural-nationale;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

-implicarea parintilor si a unor personalitati din cadrul comunitatii in activitatile extracurriculare ale scolii in perspectiva integrarii intr-un spatiu european de cultura si civilizatie;

Rolul scolii nu ar trebui sa se incheie aici,evaluarea propriei activitati trebuie sa aiba o baza de valori palpabile,masurabile si in acelasi timp aducatoare de recunoastere atat in plan organizational,cat si social.Valorile masurabile ce ar putea fi urmarite sunt;

numar de elevi care promoveaza o anumita disciplina numar de elevi olimpici;

numarul de elevi care isi continua studiile dupa absolvirea scolii generale;

procentul de incadrare in munca si performantele obtinute;

2.Analiza cantitativa

Procesul instructiv-educativ din comuna Iordacheanu este asigurat de;

-o unitate cu personalitate juridica-Scoala Gimnaziala,Comuna Iordacheanu;-5 structuri-

ScoalaGimnaziala,Valea Cucului(cl pregatitoare-VIII),

Gradinita cu Program Normal Iordacheanu,(o grupa)

Gradinita cu Program Normal Valea Cucului,(o grupa)

Gradinita cu Program normal Mocesti,(o grupa)

Scoala Primara Mocesti(cls pregatitoare-cls IV)

Populatie scolara

Dinamica structurii populatiei scolare si prescolare a evaluate in perioada 2013-2016 astfel;

Efective învă ământ pre colarț ș

UNITATENumăr de copii

2014-2015 2015-2016 2016-2017

GPN IORDACHEANU 20 24 16

GRĂDINIȚA

CU PROGRAM NORMAL

VALEA CUCULUI

28 27 22

GRĂDINIȚA 27 26 32

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

CU PROGRAM NORMAL

MOCESTI

TOTAL PREȘCOLAR 75 77 70

Efective învățământ primar și gimnazial

UNITATE AN ȘCOLAR

2013-2014

AN ȘCOLAR

2014-2015

AN ȘCOLAR

2015-2016

PRIMAR GIMNAZIAL PRIMAR GIMNAZIAL PRIMAR GIMNAZIAL

ȘCOALA GIMNAZIALĂ

IORDACHEANU

- 61 - 63 - 58

ȘCOALA GIMNAZIALĂ

VALEA CUCULUI

83 50 81 54 73 51

ȘCOALA PRIMARA MOCESTI 69 - 59 - 65

TOTAL 152 111 140 117 138 109

AN SCOLAR

Invatanant prescolar

Invatamant primar

Invatamant gimnazial

Total

Nr grupe

Nr d copii

Nr de clase

Nr de copii

Nr de clase

Nr de copii

2013-2014

4 67 10 152 8 111 330

2014-2015

3 75 10 140 8 117 332

2015-2016

3 77 10 138 8 109 324

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

An scolar Nr clase Inscrisi Ramasi Prom. Repetenti Abandon

2014-2015 21 332 335 329 6 0

An scolar Nr clase Inscrisi Ramasi Prom. Repetenti Abandon

2015-2016 21 324 322 314 7 1

Personalul didactic-

-format in majoritate din cadre didactice tinere,dornice de afirmare si performanta-calificate-cu dorinta de formare continua si perfectionare,deschise spre noutatile reformei din domeniul invatamantului-cadrele didacticeaplica noul crriculum ,umaresc modernizarea actului de predare-invatare prin orientarea lui spre capacitati si aptitudini utilizand strategii participative;

Specializarea Numar cadre didactice Total

Fara def Definitiv Gr II Gr. I Titular Suplinitor

Educator 1 2 3 3

Invatator 3 1 5 5 pensionar 9

Lb romana 1 1 2 2

Lb Engleza 1 1 1

Lb. Franceza 1 1 1

Matematica 2 2 2

An scolar Nr clase Inscrisi Ramasi Prom. Repetenti Abandon

2013-2014 22 330 331 316 14 1

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

Fizica-chimie

2 2 2

Biologie 2 2 2

Istorie 1 1 1

Geografie 1 1 1

Religie 1 1 1

Ed plastica 1 1 1

Ed muzicala 1 1 1

Ed Fizica 1 1 1

C.Civica 1 1 1

Ed. tehnologica

1 1 2 2

Personalul auxiliar-2 persoane-secretarul scolii si contabilul;

Personal nedidacti-6 persoane(4 ingrijitori,un muncitor de intretinere,un fochist)

Resurse materiale

In prezent Scoala functioneaza cu un efectiv de 20 de clase ,respectiv 320 de copii si elevi dupa cum urmeaza-

9 clase in invatamantul primar(144 de elevi), 10 clase in invatamantul gimnazial(108 elevi)

3 grupe de gradinita(68 de prescolari).

Cladirea Scolii cu PJ este structurata pe doua nivele si include 4 sali de clasa. Scoala mai dispune si de un laborator de informatica(dotat insa cu calculatoare uzate fizic si moral,cu performanta scazuta),o biblioteca, o sala provizorie pentru sport in perioada de iarna,birou contabilitate,birou secretariat,o arhiva,o cancelarie,o anexa pentru material didactic si grupuri sanitare.

Elevii scolii au primit in proportie de cca 97% din necesarul de materiale scolare iar rechizite au primit atat elevii din invatamantul primar,cat si cei din ciclul gimnazial,doar cei cu o situatie materiala precara.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

Analiza Calitativa

Promovabilitate

An scolar 2013-2014 Nr de elevi Promovati Rata promovabilitateCiclul primar 152 150 98,68%Ciclul gimnazial 111 99 89,11%An scolar 2014-2015Ciclul primar 140 140 100%Ciclul gimnazial 117 111 94,87%An scolar 2015-2016Ciclul primar 138 135 97,82%Ciclul gimnazial 109 104 95,41%

Evaluare Nationala

An scolar NRr elevi participanti Nr elevi promovati %

2013-2014 14 11 78,57

2014-2015 18 13 72,23

2015-2016 14 9 64,28

Situatia admiterii la Evaluarea Nationala

Anul absolvirii

Nr elevi promovati

Nr elevi inscrisi

Nr elevi promovati la E.N

Procent promov

Nr elevi admisi la licee

Nr elevi admisi la Sc profesionale

Nr elevi inscrisi la Sc de ucenici

Nr elevi ramasi acasa

2014 11 14 11 78,57% 11 - - -2015 13 18 13 72,23% 11 7 - -2016 9 14 9 64,28% 11 3 - -

Privind scoala din perspectiva sistemica,principala ei functie este de a transforma’intrarile’’(elevii,profesorii,cunoasterea si valorile culturale,resursele financiare) in ’iesirile’ dorite(rezultatele educatiei scolare,oameni educati cu informatii si cunostinte,noi valori ,alte elemente culturale,etc )

Intreaga structura este subordonata misiunii organizationale ,care este educatia.

Pentru aceasta managerul indeplineste functiile manageriale in cadrul domeniilor functionale prin care sunt atinse finalitatile organizationale(proiectul,organizarea,conducerea operationala,controlul)

Prin urmare,scoala este o organizatie in comunitate,dar si o institutie care reprezinta o activitate sociala structurata printr-un set de norme si modele de comportament recunoscute din punct de vedere social.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

Formarea continua a personalului din sistemul de invatamant ,ca raspuns la nevoile si interesele indivizilor,dar si la cerintele specifice ale pietei muncii trebuie sa respecte un curriculum specific care sa se sprijine pe principii similare celor care au generat noul curriculum(national si local)-

-Principiul descentralizarii si al flexibilizarii (caracterul orientativ al parcursului si demersului curricular,astfel incat formarea continua sa raspunda nevoilor specifice)

-Principiul eficientei-o folosire cat mai profitabila a resurselor umane si a materialelor suport care prin modalitati structurale si procedurale sa asigure atat formarea de calitate,cat si co-formarea si dezvoltarea personalitatilor.

-Principiul compatibilitatii sistemului de formare romanesc cu standardele europene.

Aceste trei principii se refera la politica educationala,iar urmatoarele sunt principii curriculare;

-Principiul selectiei si a ierarhizarii culturale-formarea continua in raport cu domeniile cunoasterii umane si cu interesele si nevoile identificate ale formabililor;

-Principiul functionalitatii-racordarea temelor propuse la varste,la stadiul de dezvoltare personala al participantilor,la punctul in evolutia in cariera in care se afla acestia,la particularitatile psihologice specifice generatiilor diferite.

-Principiul coerentei-integrarea tematicilor de formare oferite pe diferite componente si filiere de formare,articularea experientelor de invatare,pe verticala si pe orizontala astfel incat sa se formeze invatarea deplina ,dobandirea de deprinderi si cunostinte functionale ,operationale.

-Principiul egalizarii sanselor prin educatie si al asigurarii parcursului individualizat-perfectionarea atat pe domeniul de cunoastere propriu cat si pe domenii secundare,cerute pe piata muncii,asigurand posibilitatea schimbariilocului de munca fara traumatisme si frustrari ale indivizilor;

-Principiul racordarii la social,reducandu-se esecul social si frustrarile consecutive acestui esec;

Rezultatele scolii sunt categoric influentate direct,atat de tipul de management al institutiei,cat si de calitatea curriculumului si a cadrelor didactice.

Colectivul relativ tanar de profesori ai scolii au potential ridicat pentru dezvoltare proprie,iar cu sustinere adecvata poate aduce performante scolii. Personalul didactic este preocupat de perfectionare,dovada fiind pasii inteprinsi deja;

-participarea cadrelor didactice la cercurile pedagogice judetene, -participarea la activitatile comisiilor metodice;

-participare la cursuri de perfectionare pentru obtinerea gradelor didactice;

-cursuri de master;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

VI.ANALIZA SWOT

CURRICULUM

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Cunoasterea si respectarea planurilor-cadru si a programelor scolare in vigoare;- Existenta CDS-ului-personalizarea ofertei scolii;- Program specific saptamanii ”Scoala altfel”- Sa sti mai mult sa fii mai bun”; - Material curricular variat.-Programe de invatare remediala/de pregatire suplimentara

-Rezultate bune la concursuri si examene

-Oferta variata a CCD de formare a cadrelor didactice

- Neadaptare programelor scolare la realitatile sociale si la specificul actual al personalitatii elevilor;- Insuficienta/ deteriorarea auxiliarelor curriculare;-Insuficient valorificata platforma AEL- Supraincarcarea curriculei scolare;- Utilizarea preponderenta a metodelor traditionale in raport cu cele alternative, moderne.-Insuficienta folosire a metodelor alternative de evaluare;- Necorelarea curriculumului la nivel interdisciplinar a manualelor si auxiliarelor cu necesitatea de formarii competentelor elevilor -Alegerea disciplinelor optionale in functie de decizia majoritatii elevilor

OPORTUNITATI AMENINTARI- Cursuri de formare profesionala oferite de CCD, ISJ, MECTS ( din fonduri structurale europene)- Permisivitatea cadrului legislativ pentru flexibilizarea curriculumului;-Asistenta la clasa a elevilor cu ritm mai lent de invatare si lacune multiple,din partea invatatorilor si profesorilor;- CDS permite valorificarea calitatilor individuale ale cadrelor didactice prin elaborarea de programe, suporturi de curs, auxiliare necesare in cadrul optionalelor;

- Numar prea mare de cursuri oferite, gradul mare de formalism al acestora ;- Programe scolare prea incarcate la unele discipline si uneori neadecvate exigentelor de formare la nivel european;- Lipsa de corelare CDS- interesele elevilor in favoarea realizarii normei didactice pentru anumiti profesori.-Diminuarea interesului la invatatura al elevilor clasei a VIII- a si pentru disciplinele necuprinse in Evaluarea Nationala,dar si pentru cele obligatorii pentru Evaluare;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

- CDS –ul permite dezvoltarea calitatilor individuale ale elevilor ducand la motivarea elevilor si atractivitatea orelor;-Prin introducerea informaticii in cadrul CDS- s-a creat posibilitatea ca si elevii cu o situatie materiala modesta sa aiba acces la utilizarea unui calculator.

RESURSE UMANE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Cadre didactice cu o buna pregatire profesionala si manageriala,calificate in proportie de 90%;-Majoritatea cadrelor didactice tinere cu aptitudini profesionale deosebite dornice de performanta- Ponderea cadrelor didactice cu grade didactice I si II in proportie de 70%;-Participarea cadrelor didactice la examene pentru obtinerea gradelor didactice;-Relatie buna intre personalul scolii si conducere;- Relatii interpersonale ce favorizeaza crearea unui climat educational deschis si stimulativ;- Exista o buna delimitare a responsabilitatilor cadrelor didactice si o buna coordonare a acestora;- Implicarea „Consiliului Reprezentativ al Parintilor” in procesul decizional.

- Lipsa de stabilitate a cadrelor didactice in special la invatamantul primar ;- personal didactic auxiliar, nedidactic insuficient;-Consiliile profesorilor clasei nu reusesc cu adevarat sa antreneze toti factorii educationali(diriginte,profesori,parinti),la intalnirile cu parintii participand de obicei doar dirigintele;-Defectiuni de comunicare intre colegi la anumite comisii;-Reticenta unor cadre didactice in desfasurarea unor activitati extracurriculare;-Nu toate cadrele participante la cursuri de perfectionare aplica la clasa metodele si tehnicile insusite;- Slaba implicare a unor cadre didactice in activitatea scolii;-Conservatorismul si rezistenta la schimbare a unor cadre didactice;- Superficialitatea unor cadre didactice in pregatirea lectiilor;Slaba implicare a unor cadre didactice in indeplinirea sarcinilor la nivelul comisiilor metodice- Nivelul scazut de interes al elevilor fata de scoala;- Existenta unui numar apreciabil a familiilor dezorganizate si monoparentale.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

-Existenta unui numar relativ mare cu rezultate slabe la invatatura;

OPORTUNITATI AMENINTARI - Atractivitatea zonei in care este situata scoala;- Varietate programelor de formare si perfectionare;- Implicarea in proiecte educationale;- Cresterea autonomiei scolii in selectia resurselor umane.-Atragerea de fonduri pentru premierea elevilor si a cadrelor didactice;-Sprijin acordat elevilor care provin din familii defavorizate -Participarea tuturor cadrelor didactice la cursuri de formare;-Participarea personalului nedidactic la cursuri de perfectionare;-Pregatire suplimentara pentru elevii cu lacune si pentru elevii cu CES

- Migrarea personalului didactic;-Incadrarea an de an cu cadre didactice suplinitoare afecteaza continuitatea la catedra;- Statutul social marginalizat al cadrului didactic;- Atitudinea negativa a unor familii fata de scoala, cu repercursiuni asupra elevilor.- Migrarea elevilor la sfarsit de ciclu catre scoli de ”prestigiu”;- Mediul sociocultural de provenienta al elevilor nu incurajeaza frecventarea scolii si valorile educatiei;- Cresterea absenteismului si a abandonului scolar.-Emigrarea temporara sau definitiva a parintilor diminueaza asistenta familiala si supravegherea elevilor;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

RESURSE MATERIALE/FINANCIARE

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Existenta unui cabinet de informatica conectat la internet ;-Dotarile scolii-apa curenta,toalete in incinta ,gresie,faianta,centrala termica- Sistem de alarma centralizat:- Cladire reabilitata ; -Oferirea de burse sociale si de merit.-Realizarea prin MECTS a programului”Internet in scoala”Disponibilitatea si responsabilitatea unor institutii de a veni in sprijinul scolii(Primarie,Biserica,ONG-uri)

- Salarizarea necorespunzatoare a cadrelor didactice- Resurse financiare insuficiente pentru perfectionarea cadrelor didactice .- Resurse financiare insuficiente pentru achizitionarea materialelor didactice

OPORTUNITATI AMENINTARI-Identificarea de noi resurse extrabugetare(agenti economici,ONG..)-Programe guvernamentale /ale consiliului local(burse,rechizite scolare,Corn si lapte,Euro 200,Euro 150)- Descentralizarea si autonomia institutionala;-Reparatia capitala a Scolii Gimnaziale Valea Cucului- Atragere de fonduri financiare prin Asociatia Parintilor( 2 %, sponsorizari, donatii...)

- Criza economica;- Alocarea de fonduri insuficiente pentru burse, igenizare si perfectionare de la bugetul local.-Modificari ale legislatiei(normare-salarii).

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

RELATIILE CU COMUNITATEA

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Buna colaborare cu familia,Primaria, Consiliul Local, Asociatia de parinti,American International School Bucuresti-High School, reprezentantii rromilor, , agenti economici, biserica, politia, dipensar...;- Derularea de proiecte in parteneriat cu comunitatea locala,- Existenta parteneriatelor cu Asociatia de parinti ( Ziua Parintilor, Consilierea Parintilor...) Primaria , Consiliul Local, reprezentantii rromilor, ONG-uri, agenti economici, biserica, politia, dipensar cu American International School Bucuresti-High School,cu pompierii;-Colaborare buna cu ISJ prin implicarea unor cadre didactice in comisia pentru examene nationale;

,

- Inconsecvente in participarea reprezentantilor Primariei si Consiliul Local la procesul decizional (sedinte CA.;- Numar redus de parinti implicati activ in viata scolii;-Neimplicalea parintilor elevilor cu probleme comportamentale in procesul decizional;-Insuficienta promovare a ofertei educationale.

OPORTUNITATI AMENINTARI- Atragerea de fonduri extrabugetare pentru scoala de la agentii economici implicati;-Implicarea si disponibilitatea scolii in parteneriate cu comunitatea;- Potentialul economic al agentilor din zona scolii;- Disponibilitatea unor ONG-uri de a colabora cu scoala;- Disponibilitatea comunitatii locale de a sprijini scoala in derularea de proiecte.- Disponibilitatea parintilor de a se implica in activitati de voluntariat la nivelul scolii si in

- Timpul redus al parintilor pentru a participa la activitatile din scoala;- Lipsa de supraveghere a copiilor ca urmare a plecarii parintilor in strainatate, la munca;-Neimplicarea agentilor economici in orientarea scolara a elevilor;-Slaba implicare a parintilor in actul educational;Fenomenul emigrarii duce la scaderea potentialului de colaborare educational intre scoala si familie;-Scaderea generala a interesului comunitatii

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

rezolvarea problemelor cu care aceasta se confrunta;-Prezentarea si dezbaterea la sedintele cu parintii ROFUIP-ul si ROI-ul scolii;.-Buna colaborare cu reprezentantii comunitatii locale;Implicarea Consiliului local in rezolvarea unor probleme administrative ale scolii;-Intalniri cu parintii pentru prezentarea rezultatelor elevilor;-

pentru problemele scolii;

MANAGEMENTUL UNITATII

PUNCTE TARI PUNCTE SLABE- Buna colaborare dintre membrii echipei manageriale;- Buna colaborare si comunicare intre echipa manageriala si colectivul de cadre didactice din unitate scolara;- Existenta documentelor manageriale, functionale si adaptate la realitatile scolii; -Elaborarea revistei scolii ’Anotimpuri’(primul numar 2011)-Realizarea integrarii eficiente a unor elevi cu CES in invatamantul de masa;

- Lipsa consilierii juridice in domeniul legislatiei scolare;- Complexitatea sarcinilor manageriale care include managementul procesului didactic, managementul administrativ si managementul financiar.

OPORTUNITATI AMENINTARI-Existenta cursurilor de perfectionare in managementul educational ( Masterate, cursuri CMUS.MEE.);-Schimburi de experienta

-Implicarea politicului in numirea echipei manageriale;- Ambiguitatea si inconsecventa sistemului legislativ.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

.

VII. ANALIZA PESTEL

DOMENII CONTEXT LOCALPOLITIC -Lipsa unei strategii pe termen lung în domeniul educaţiei care să ducă la păstrarea

legislaţiei educaţiei o perioadă lungă ;-In contextul mutatiilor rapide din lumea contemporana,prioritatile si strategia elaborata de MECTS urmaresc reconstructia ,eficientizarea recredibilizarea invatamantului preuniversitar si implementarea unui nou cadru legislativ care sa asigure modernizarea ,stabilitea si coerenta sistemului de invatamant;-Oferta politica in domeniul educatiei vizeaza urmatoarele obiective prioritare:imbunatatirea calitatii si eficientei procesului de educatie si de formare profesionala,facilitarea accesului tuturor elevilor la educatie si formare profesionala,conceperea unui curriculum pentru invatamantul preuniversitar centrat pe competente,reforma practicilor de evaluare;accelerarea descentralizarii in contextual asigurarii calitatii;reforma educatiei timpurii si dezvoltarea educational pe tot parcursul vietii;reforma structural in domeniul resursei umane implicate in educatie;compatibilizarea ciclurilor de invatamant cu cerintele unei educatii modern si cu cadrul European al calificarilor;-Obiectivele propuse de şcoală se încadrează în sistemul de politici educaţionale la nivel naţional şi local, care au ca principal scop formarea elevilor în spiritul valorilor universale: adevăr, dreptate, libertate, cooperare comunitate- şcoală, toleranţă indiferent de etnie, religie şi stare socială.

ECONOMIC -Colaborarea şcolii cu Primăria Iordacheanu pentru îmbunătăţirea bazei materiale şi modernizarea localului şcolii;-Zona slab dezvoltata din punc de vedere economic-Gestionarea eficientă a fondurilor alocate de la buget;-Atragerea de resurse extrabugetare prin colaborare cu părinţii , cu comunitatea locală;-Extinderea programelor sociale „ Cornul şi laptele”, „Încurajarea consumului de fructe în şcoli”, manuale gratuite, acordarea de rechizite gratuite, burse sociale , Euro 200;Situaţia materială precară a părinţilor elevilor are un impact negativ asupra procesului instructiv- educativ.

SOCIAL -Analiza demografică evidenţiază o puternica scădere a populaţiei şcolare, cu efecte pe termen scurt si lung asupra sistemului de învăţământ;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

-Şcolarizarea populaţiei defavorizate poate fi o oportunitate pentru dezvoltarea şcolii;-Potenţialul intelectual şi cognitiv al celor mai mulţi dintre elevi este mediu, iar motivaţia învăţării este cel putin acceptabilă la majoritatea elevilor;-Multi dintre elevi provin din familii dezorganizate,cu parinti plecati in strainatate ,cu venituri mici si foarte mici(ajutor social).

TEHNOLOGIC -Pregătirea elevilor pentru o societate a cunoaşterii, a globalizării informaţiilor şi a generalizării tehnologiilor avansate presupune utilizarea maximală a resurselor IT de care dispune unitatea şcolară . Pe programul SEI s-a realizat dotarea unităţilor şcolare cu reţele de calculatoare , implementarea AeL, instruirea profesorilor în utilizarea softului educaţional;-Implementarea informaticii în strategiile didactice ale actului educaţional;-Accesarea internetului pentru obţinerea unor informaţii în domeniu;-Zona beneficiază de cablu TV, internet, telefonie.

ECOLOGIC -Poziţia şcolii este favorizată din punct de vedere ecologic;-Şcoala este dotată cu recipiente pentru colectarea selectivă a deşeurilor ;

LEGISLATIV Cadrul legislativ care reglementează şi coordonează politica instituţională în unităţile de învăţământ preuniversitar românesc este alcătuit din:-Legea Educaţiei Naţionale ;-Regulamentul de organizare şi funcţionare a unităţilor de învăţământ preuniversitar aprobat prin O.M.Ed.C. nr. 5079/2016;-Hotărârile Guvernului României la organizarea şi funcţionarea sistemului de învăţământ preuniversitar şi a unităţilor şcolare;-Metodologii şi calendare ale examenelor naţionale.-Trecerea clasei pregatitoare in cadrul invatamantului primar.

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

VIII. TINTE STRATEGICE

Tintele strategice deriva din misiunea scolii si reprezinta intentiile majore ce vor fi puse in practica prin proiectul de dezvoltare institutionala. Optiunile strategice sunt selectate pornind de la punctele slabe si oportunitatile constatate si indica prioritatile fiecarei tinte in alocarea si utilizarea resurselor pentru dezvoltarea pe domenii Dezvoltarea si modernizarea institutionala a Scolii Iordacheanu in perioada 2017-2021 are urmatoarele tinte strategice;

1.Realizarea managementului la nivelul scolii in vederea cresterii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor in spiritul educatiei incluzive si a valorilor democratiei;

2.Cresterea performantelor scolare,prevenirea si combaterea esecului scolar;

3.Formarea continua a personalului scolii in perspectiva invatamantului activ-formativ

4.Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii scolii pe temen lung;

5.Optimizarea relatiei scoala-familie-comunitate prin activitati extracurriculare;

6.Cresterea rolului parteneriatelor interne si externe

IX.COMPONENTA OPERATIONALA Planuri operationale

Planurile operationale sunt elaborate pe domenii functionale si reprezinta mijloacele prin care vor fi atinse tintele strategice,respectand optiunile strategice intr-o perioada de timp de pana la un an. Managementul unitatii reprezinta un element cheie fara de care nu e posibila aplicarea strategiei reformei. Unitatea noastra isi propune pentru urmatprii patru ani cateva obiective educative majore,in concordanta cu politica educationala a Guvernului

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

PLAN OPERATIONAL DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI DE DEZVOLTARE INSTITUTIONALAAN SCOLAR 2017-2018

1.Realizarea managementului la nivelul scolii in vederea cresterii procesului instructiv-educativ pentru dezvoltarea armonioasa a personalitatii elevilor in spiritul educatiei incluzive si a valorilor democratiei;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-optimizarea actului de predare-invatare prin activitati specifice in vederea cresterii atractivitatii activitatilor scolare

-formarea adecvata a prsonalului didactic in domeniul metodelor activ-participative,centrate pe elev

-participarea la activitati organizate la nivelul scolii(activitati metodice,sedinte CP,),regional(cercuri pedagogice,sesiuni de comunicari)

-Umane: cadrele didactice din scoala,profesori metodisti,formatori;- Materiale: suporturi de curs,ghiduri metodice,chestionare,fise,aparatura audio-video; -Financiare: resurse bugetare/extrabugetare;-Curriculare: Ghiduri/metodologii de elaborarea chestionarelor;-Informationale: site-uri de specialitate;

Anual

Semestrial

-responsabilul cu formarea continua;-responsabilul comisiilor metodice-director

-cel putin 3 activitati pe arie curriculara realizate semestrial;-cel putin 85% din personalul didactic invitat participa la fiecare activitate metodica

-utilizarea TIC in transmiterea informatiilor

-utilizarea TIC in transmiterea informatiilor la cel putin 5 discipline saptamanal

-elaborarea materialelor in vederea folositii TIC in cadrul lectiilor cf programului

Umane: cadrele didactice din scoala,elevi;- Materiale: materiale didactice,aparatura audio-video/instrumente TIC,fise de evaluare;

lunar -responsabili comisie metodica;-director;

-cel putin 90% din personal foloseste TIC in predarea disciplinelor de specialitate

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

-Financiare: resurse extrabugetare;

-implicarea elevilor in programe de invatare personalizate

-implicarea elevilor in programe de invatare remediala/obtinerea performantei ,in functie de particularitatile de varsta si individuale;

-pregatire suplimentara a elevilor-organizarea unor activitati remediale

Umane: cadrele didactice din scoala,elevi;- Materiale: materiale didactice,aparatura audio-video/instrumente TIC,fise de evaluare; -Financiare: resurse extrabugetarei;

saptamanal -director;-responsabili comisii metodice

-participarea 100% a elevilor cu nevoi speciale la activitatile remediale

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

2.Cresterea performantelor scolare,prevenirea si combaterea esecului scolar;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-cresterea procentului de promovare a examenelor nationale

Identificarea elevilor cu potentiale probleme

-desfasurarea unui program de oregatire suplimentara;-accesarea resurselor on-line pentru testele de evaluare

Umane: cadrele didactice din scoala,elevi;- Materiale: materiale didactice,aparatura audio-video/instrumente TIC,fise de evaluare; -Financiare: resurse extrabugetare;

saptamanal -profesorii de romana si matematica;-responsabili comisie metodica;-director;

-participare 100% a elevilor la programul de pregatire suplimentara-peste 90% promovabilitate la examenele nationale

-asigurarea asistentei psiho-pedagogice in vederea prevenirii si combaterii esecului scolar

-identificarea elevilor cu potentiale probleme

-utilizarea de metode si strategii variate in vederea adaptarii la nevoile elevilor in vederea combaterii esecului scolar

- umane: cadrele didactice din scoala,elevi

anual responsabili comisie metodica;-director;

-crestere cu cel putin 15% a numarului de elevi care evita esecul scolar

-cresterea rolului Consiliului Elevilor

-participarea elevilor in CA ca observatori;-desfasurarea de activitati sustinute de catre Consiliul Elevilor

participarea elevilor in CA ca observatori;-desfasurarea de activitati sustinute de catre Consiliul Elevilor

responsabili comisie metodica;-director

lunar -consilierul educativ;-directorul;

-desfasurarea lunara a unor activitati de catre Consiliul Elevilor;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

3.Formarea continua a personalului scolii in perspectiva invatamantului activ-formativ;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-atragerea cadrelor didactice catre stagii de pregatire initiala si continua in domenii de specialitate,de management educational,si a personalului didactic auxiliar si nedidactic

-dezvoltarea competentelor de proiectare si sustinerea lectiilor in cadrul comisiilor metodice;-oferirea de exemple de buna practica debutantilor si suplinitorilor calificati si necalificati

-proiectarea si sustinerea de lectii demonstrative

-umane-profesorii cu experienta la catedra,personal didactic auxiliar si nedidactic- Materiale: materiale didactice,auxiliare,noutati in specialitate

lunar -responsabil formare continua;-profesori;-director;

-1 lectie pe luna ;-100%participare debutanti si suplinitori la fiecare lectie demonstrativa;-cel putin 70% din debutanti si suplinitori participare la stagii de pregatire

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

4.Dezvoltarea unei strategii de promovare a imaginii scolii pe temen lung;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-prezentarea ofertei scolare prin organizarea Zilei portilor deschise

-promovarea imaginii scolii prin intermediul unor evenimente cu traditie

-organizarea zilei Portilor deschise

Umane: cadrele didactice, secretara ;- Materiale: consumabile, calculator , imprimanta; -Financiare: resurse bugetare;-Curriculare: , oferta CCD- ;-Informationale: site-urile CCD

anual -directorul;-CA;-comisia de promovare a imaginii scolii

-participarea unui numar de cel putin 50 de persoane din comunitate la Zilele portilor deschise

-postarea rezultatelor obtinute de elevii scolii si a altor activitati pe situl scolii

-promovarea rezultatelor obtinute

-actualizarea datelor de pe situl scolii prin postarea rezultatelor obtinute de elevi

Umane: cadrele didactice, secretara ;- Materiale: consumabile, calculator , imprimanta,internet -Financiare: resurse bugetare;

anual - directorul;-CA;-comisia de promovare a imaginii scolii

-cel putin 100 de vizitatori pe situl scolii

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

5.Optimizarea relatiei scoala-familie-comunitate prin activitati extracurriculare;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-promovarea imaginii scolii

-promovarea imaginii si a valorilor scolii prin cel putin 5 activitati

-participare la targuri de oferte educationale

- Umane: cadrele didactice din scoala,elevi;- Materiale: materiale didactice,pliante;

-luna mai 2018

directorul;-CA;-coordonatorul de programe si proiecte educative

-participarea a cel putin 200 de vizitatori -distribuirea a cel putin 50 de pliante

-implicarea partenerilor educationali in viata scolii prin activitati comune

-initierea a cel putin doua programe educationale in vederea dezvoltarii relatiei scoala-familie -comunitate

-organizarea de activitati comune cadre didactice-elevi-parinti-reprezentanti ai comunitatii

- Umane: cadrele didactice din scoala,elevi,parinti,reprezentanti ai comunitatii;

-anual; directorul;-CA;-coordonatorul de programe si proiecte educative

-participarea a cel putin 150 de persoane la activitatile organizate;

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

6.Cresterea rolului parteneriatelor interne si externe;

Optiuni strategice Obiective Activitati Resurse Termene Responsabili Indicatori de realizare

-implicarea scolii in parteneriate interne si externe

-incheierea,derularea de parteneriate educationale cu alte institutii

-identificarea si selectia potentialilor parteneri educationali;-incheierea de acorduri de parteneriat

-umane-parinti,cadre didactice,coordonator de proiecte

-decembrie 2017

-directorul;-CA;-coordonatorul de programe si proiecte educative

-cel putin un proiect aprobat pana la data de 1 decembrie 2017;-cel putin 5 acorduri de parteneriat incheiate pana la 1 decembrie 2017

SCOALA GIMNAZIALĂ. COMUNA IORDĂCHEANUIORDĂCHEANU, PRAHOVA

X. MONITORIZAREA ŞI EVALUAREA PROIECTULUI

- graficul de monitorizare

- grila de observare;

- chestionarul;

- interviul;

- rapoarte pentru fiecare activitate propusa si realizata;

- analiza produselor proiectului;