SCOALA GIMNAZIALA CAINENII MARI

Raport de activitate al Consilierului educativ

An şcolar 2014 – 2015

La începutul anului scolar s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative: Planul managerial, Programul activităţilor

educative extraşcolare şi extracurriculare, Planificarea şedinţelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:

- întocmirea documentelor de lucru şi corelarea temelor propuse cu cerinţele clasei de elevi;

- utilizarea unor strategii didactice, în cadrul orelor de dirigenţie, astfel încât elevul să se poată exprima, să fie ascultat şi îndrumat

eficient;

- implicarea tuturor diriginţilor în activităţi educative extraşcolare ( spectacole, concursuri, excursii, etc.) şi valorificarea acestora din

punct de vedere educativ;

- atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real şcoală-familie.

Activitatea educativa si extrascolara s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate de către diriginţi. Profesorii diriginţi au

colaborat cu profesorii claselor şi cu elevii aleşi în Consiliul elevilor în vederea prevenirii unor abateri disciplinare. Activitatea educativă în semestrul

I si II al anului şcolar 2014-2015 a fost centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetăţeneşti raportate la valorile autentice ale

democraţiei.

Misiunea noastră conjugă eforturile materiale şi umane ale întregului colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor:

- retehnologizarea procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT in lecţii si in toate activităţile desfăşurate cu elevii.

- încurajarea competiţiei, performanţei, progresului şcolar.

1. Comisia diriginţilor

Activitatea comisiei diriginţilor este coordonată de prof. Gheorghescu Ivana. Comisia metodică a diriginţilor a fost constituită la începutul anului

şcolar 2014-2015 cu un efectiv de 6 cadre didactice.

Nr. crt. Clasa Diriginte

1. Clasa a V-a A NENITOIU SERGIU

2. Clasa a V-B BAICU DANUT

3. Clasa a VI –a GHEORGHESCU IVANA

4. Clasa a –VII-a MANDEA GHEORGHITA

5. Clasa a VIII-a A BARBARIE MARIANA

6. Clasa a VIII-a B CAZACU IULIAN

În semestrul I si II al anului şcolar 2014-2015, profesorii diriginţi au urmărit ca, prin activitatea desfăşurată, să materializeze trăsăturile şi

principiile consilierii şcolare, văzute ca un proces de dezvoltare şi prevenire, prin optimizarea modului în care elevul relaţionează cu şcoala, profesorii

şi colegii.

Comisia diriginţilor şi-a desfăşurat activitatea urmărind să respecte planul elaborat la începutul anului şcolar dar şi să răspundă unor cerinţe,

necesităţi ivite ulterior. Planul de activitate conţine:

1. Studierea programelor şcolare pentru Consiliere si Orientare şi întocmirea planificării calendaristice a orelor de dirigenţie.

2. Stabilirea graficului şedinţelor cu părinţii şi alcătuirea Comitetului de părinţi la fiecare clasă.

3. Stabilirea graficului şedinţelor Consiliului reprezentativ al părinţilor din şcoală şi a tematicii acestora.

4. Monitorizarea activităţii Consiliului fiecărei clase.

5. Identificarea copiilor cu probleme psiho-pedagogice şi cu situaţii deosebite în familie.

6. Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socio-profesionale şi integrări sociale optime.

Programa şcolară pentru Consiliere şi Orientare a fost făcută cunoscută, afişată la loc vizibil, studiată şi dezbătută de diriginţi. S-a elaborat un

sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat

pentru planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce reprezintă un proces verbal întocmit în urma

prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a datelor din Regulamentul intern, Norme de sănătate şi securitate în munca şi Norme de apărare împotriva

incendiilor.

Comisia a oferit consultanţă privind programa, planificarea calendaristică şi aplicarea regulamentului şcolar în diferite situaţii concrete, speciale,

atunci când a fost solicitată sau când situaţia a impus-o.

Informarea şi îndrumarea elevilor şi părinţilor acestora în vederea unei orientări socioprofesionale

şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice în cadrul orelor de dirigenţie şi a şedinţelor cu părinţii, în popularizarea

condiţiilor de desfăşurare a examenelor de sfârşit de ciclu şcolar şi a variantelor de subiecte publicate de MEC, în distribuirea de materiale vizând

oferta educaţională.

Diriginţii s-au implicat în buna organizare şi desfăşurare a serviciului pe şcoală şi au militat pentru menţinerea calităţii mediului şcolar.

În ultima săptămână a semestrului I, s-au reunit Consiliile profesorilor claselor pentru a analiza situaţia la învăţătura şi disciplină a elevilor şi

pentru a stabili, de comun acord, în ce situaţii şi în ce măsura trebuie aplicate sancţiuni elevilor. Diriginţii s-au preocupat ca la finele semestrului

cataloagele să fie complet şi corect întocmite, iar situaţiile disciplinare speciale să fie aduse la cunoştinţa părinţilor.

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

- întocmirea planificărilor calendaristice anuale şi semestriale realizate conform cu noua programa pentru Consiliere si orientare;

- se folosesc, în majoritatea cazurilor, modelele unitare de elaborare a documentelor din portofoliul dirigintelui;

- în general, tematica orelor de dirigenţie concordă cu particularităţile de vârstă, personalitate şi preocupări ale elevilor;

- relaţia foarte buna dintre majoritatea diriginţilor si elevi;

- mulţi profesori diriginţi implicaţi in educaţia moral-civica si sociala a elevilor;

- organizarea şedinţelor cu părinţii pe ani de studiu.

PUNCTE SLABE:

- cazuri de absenţe repetate ;

- nerealizarea unei comunicări intre unii profesori si elevi, ceea ce duce la iscarea unor conflicte;

- nerealizarea unui dialog între diriginte şi unii părinţi;

- folosirea unor metode învechite de predare – învăţare; Desfăşurarea scenariului didactic după tiparele clasice, rigide, cu folosirea în exces a

lecturii şi expunerii , ceea ce a provocat indiferenţă şi reţinere din partea elevilor, cu atât mai mult cu cât la nivelul unor clase exista o situaţie

conflictuală între elevi.

- inexistenţa tuturor caietelor diriginţilor pentru fiecare clasa. În general, caietele diriginţilor conţin informaţii relevante referitoare la organizarea

clasei, dar sunt situaţii în care lipsesc informaţii elementare, precum profesorii clasei, responsabilităţile elevilor, fişele psihopedagogice ale

elevilor, componenţa comitetului de părinţi al clasei, caracterizarea psihosocială a clasei, orarul clasei.

OPORTUNITAŢI:

- vizionarea unor spectacole de teatru, etc;

- organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;

- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse.

AMENINŢĂRI:

- influenţa „grupului” de elevi;

- numărul mare de elevi cu probleme de comportament

2. Activităţi educative şcolare şi extraşcolare

Proiectele educative realizatele in anului şcolar 2014-2015 au vizat implicarea unui număr mai mare de elevi în viaţa şcolii, prin participarea la

diverse activităţi educative, şcolare şi extraşcolare, dar şi diversificarea activităţilor extracurriculare pentru atragerea elevilor într-un spaţiu educativ în

defavoarea străzii.

În cadrul activităţilor s-au realizat următoarele:

1. Excursie la salina de la Ocnele Mari, gradina zoologica, Muzeul de istorie Rm. Valcea, Muzeul Sa tului de la Bujoreni, si Sibiu, sub

indrumarea prof. inv.Draghici Claudia si Fazacas Elena,Pipan Iulia,Negoescu Angelica;

2. Intrecerea sportiva a scolilor din Tara Lovistei „”Cupa Boromir” sub indrumarea inv.Cazacu Iulian ;

3. Haloween – Confecţionare de costume. Coordonator – Prof.Baicu Danut;

4. Activităţi ce au avut ca obiectiv formarea elevilor în spiritul tradiţiilor, obiceiurilor şi valorilor poporului român:

-“Unirea prin ochi de copil”- activitate moderată de profesorii Avram C-tin, Barbarie Mariana, Cazacu Iulian, Danes C-tin,Gheorghescu Ivana, ; au

participat elevii Scolilor Greblesti si Cainenii Mari;

- serbarea tradiţională de Crăciun – „Si nu uita cand esti voios copile sa fii bun”, „Buna seara lu’Craciun””Eminescu –Luceafarul o stea

neatinsa”,”Prin Colbul Milcovului, Serbarea zilelor de 1-8 martie. Elevii au fost coordonaţi de eductorii, invatatorii si dirigintii tuturor claselor din

scoala;

5. Alte activităţi:

-”Bonjur, merci, au revoir”resp. Prof. Boangiu Anamaria

- Saptamana „Sa stii mai multe sa fii mai bun”, resp.Educatori, invatatori, profesori, cons. Educativ

- Festivalul „Flori de cantec Lovistean”-Resp. Prof. Avram C-tin

- Micul matematician-Resp. Prof. Nenitoiu Sergiu

- Pamantul – micul meu prieten-Resp. Prof. Ionesu Delia

- Hristos a inviat- Resp. Prof. Marin Anisoara

-Vreau sa cresc sanatos(stil de viata sanatos), resp. Dirigintii cl. V-VI: Nenitoiu Sergiu, Baicu Danut, Gheorghescu Ivana;

-Grey Wordwide-Program Educational Always 2015, Procter& Gambe martie-iunie 2015, resp. Dir. Cl. V-Nenitoiu Sergiu si Baicu Danut.

3. Comitetul de părinţi

ANALIZA SWOT

PUNCTE TARI:

► existenţa unei viziuni ordonatoare unitare asupra activităţilor educative şcolare şi extraşcolare, comunicată de către inspectorul şcolar educativ

la începutul acestui an şcolar, în cadrul consfătuirii judeţene a coordonatorilor educativi, particularizată apoi de către aceştia la nivelul fiecăreia

dintre unităţile de învăţământ;

► la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a activităţii educative: Planul managerial al

coordonatorului educativ, Programul activităţilor educative extraşcolare şi extracurriculare, Graficul desfăşurării acestor activităţi, Planificarea

şedinţelor cu părinţii;

► s-au constituit comisiile şi subcomisiile educative, s-au elaborat programe de activitate ale acestora, s-au stabilit responsabilităţile, graficul de

desfăşurare şi modul în care se face evaluarea/feed-back-ul;

► s-au identificat priorităţile activităţii educative, în funcţie de specificul şcolii şi în consonanţă cu ordonanţa de urgenţă a guvernului României

privind asigurarea calităţii în educaţie şi strategia MEC pentru perioada 2014-2015;

► s-au actualizat punctele de informare din şcoli referitoare la activitatea educativă şcolară şi extraşcolară, s-au creat altele noi, facilitându-se

astfel mai buna cunoaştere a acestui tip de activităţi;

► la nivelul majorităţii unităţilor de învăţământ s-a organizat Comisia educativă a şcolii, coordonată de directorul adjunct şi formată din

coordonatorul de programe şi activităţi educative şcolare şi extraşcolare, alţi responsabili de subcomisii educative( unde situaţia o impune, ),

preşedinţii Consiliului consultativ al elevilor şi Consiliului reprezentativ al părinţilor, membri ai comunităţii locale cu care se colaborează în actul

educativ şi cu care există încheiate contracte/convenţii de parteneriat;

► a fost asigurat cadrul legal de derulare a activităţilor instructiv-educative;

► au fost realizate vaste lucrări de reabilitare a clădirii şi instalarea unei centrale termice proprii;

► activitatea Consiliului de Administraţie a sprijinit dezvoltarea şcolii şi a nivelului relaţional al acesteia;

► implicarea în concursuri şcolare;

► asigurarea cu manuale si rechizite gratuite;

► perfecţionarea constanta a întregului personal;

► experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare;

► personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative ;

► diversitatea programului de activităţi educative la nivelul unităţii de învăţământ;

► vizibilitatea actului educaţional în comunitate prin mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare (spectacole, recitaluri, concursuri,

competiţii );

► existenţa parteneriatului educaţional cu Consiliul reprezentativ al părinţilor, Poliţie, Consiliul local în vederea responsabilizării acestora în

susţinerea şi îmbunătăţirea actului educaţional;

► relaţiile interpersonale (diriginte-elev, conducere-diriginţi, profesori-părinţi, profesori-profesori etc.) existente favorizează crearea unui climat

educaţional deschis, stimulativ;

PUNCTE SLABE:

► nu sunt transmise în timp util situaţiile solicitate, sau acestea păcătuiesc prin neadecvarea fondului la forma solicitată;

► slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de soarta, anturajul şi preocupările copiilor lor;

► absenteismul şi abandonul şcolar în creştere, în condiţiile în care actuala legislaţie nu oferă cele mai eficiente pârghii pentru prevenirea şi

combaterea acestui fenomen;

► pregătirea elevilor evidenţiază prin rezultatele la învăţătură şi frecvenţa elevilor nu este la nivelul standardelor de calitate;

► insuficiente strategii didactice moderne, cu învăţare centrată pe elev;

► colaborarea şcolară –familie precară;

► ritmicitatea notării;

► dezechilibre intre evaluarea orala si cea scrisa;

► superficialitate in testele de evaluare sumativa, folosirea redusa a metodelor alternative de evaluare;

OPORTUNITĂŢI:

► iniţierea cadrelor didactice în managementul de proiect;

► amplificarea dimensiunii europene prin accesarea noii generaţii de programe şi proiecte de cooperare internaţională;

► valorificarea potenţialului creativ al elevilor prin iniţierea de noi proiecte educative şi asumarea de roluri;

► deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;

► existenţa consilierului psihopedagogic în unitate;

AMENINŢĂRI:

► dezavantajul creat de programele şcolare încărcate care nu permit dezvoltarea componentei educative;

► absenteismul în creştere;

NOTĂ: activităţile care nu au fost menţionate, nu mi-au fost aduse la cunoştinţă!

PLAN DE MĂSURI

Planurile de activitate pentru anul scolar 2014-2015 vor fi întocmite având în vedere şi includerea următoarelor măsuri pentru eliminarea aspectelor

negative menţionate.

Nr.crt. Obiectiv Măsuri Răspunde Termen

1. Pregătirea elevilor lanivelul standardelor de calitate.

Adaptarea strategiilor didactice la nevoile educaţionale ale elevilor .

Cadre didactice Permanent

Întocmirea graficului de pregătire suplimentară a elevilor şi urmărirea modului de realizare.

Responsabili de catedră Conform

grafic

Implicarea mai activă a familiei în viaţa şcolii.

Comitetul depărinţi

Permanent

Îndrumarea şi controlul activităţii didactice.

ConducereResponsabili decatedră

Conformgrafic

2. Îmbunătăţirea stăriidisciplinare aelevilor.

Intensificarea acţiunilor educative. Responsabil cuActivitatea educativă

Conformplan deactivitate

Colaborarea cu Poliţia de Proximitateşi cu alte instituţii abilitate.

Responsabil cu activitatea educativă

ConformProtocol decolaborare

Informarea şi implicarea mai activă afamiliei în prevenirea abaterilordisciplinare a elevilor.

Comisia diriginţilor Permanent

Monitorizarea stării disciplinare şiaplicarea sancţiunilor conformregulamentului.

Comisia diriginţilor Când estecazul

3. Diversificareastrategiilor didactice

Perfecţionarea cadrelor didactice princursuri pentru utilizarea tehnologiilordidactice moderne şi a învăţăriicentrate pe elev.

Responsabil cuperfecţionarea

Conformofertă CCD

Activităţi metodice la nivel de catedreprecum lecţii deschise, interasistenţeetc.

Responsabili decatedră

Conformplan deactivitate

4. Monitorizarea şicontrolul activităţiipentru creştereacalităţii procesuluiinstructiv-educativ

Îndrumarea şi controlul activităţiiinstructiv educative.

Conducere Permanent

Monitorizarea şi evaluarea activităţiipersonalului în concordanţă curezultatele obţinute

Conducere Permanent

Consilier educativ, Gheorghescu Ivana

 

Reprezentanţii elevilor în Consiliul elevilor

2014-2015

1. Radu Ana Maria, VIII 2. Horumba Eliza, VII3. Ureche Stefania,VI4.

Şcoala Gimnaziala Caineni şi-a ales Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor

In data de 01.10.2014 , la Şcoala Gimnaziala Caineni au avut loc alegerile pentru funcţia de Preşedinte al Consiliului Şcolar al Elevilor. Şi-au depus candidatura 9 elevi : Radu Ana Maria clasa a VIII-a, Iagaru Antonio clasa a VIII –a, Zenovie Ciprian clasa a VIII-a, Horumba Eliza clasa a VII-a, Gorban Mihaela a VII-a, Ureche Adelina clasa a VI-a, Mandea Mihaela clasa a VI-a, Pitigoi Gabriela clasa a VI-a,Calbaran Nicola clasa a VI-a.

Campania electorală s-a desfăşurat în perioada 15 -30 septembrie  şi s-a axat pe prezentarea platformelor program ale candidaţilor, dezbateri şi mediatizarea  candidaţilor prin afişarea siglelor fiecăruia, concepute  în aşa fel încât şi elevii din clasele mici să-i recunoască cu uşurinţă pe buletinele de vot.

Alegerile s-au desfăşurat în bune condiţii , elevii dând dovadă de seriozitate şi de completa înţelegere a importanţei procesului în care au fost implicaţi.Rezultatele alegerilor au fost urmatoarele : eleva Radu Ana Mariaa fost aleasă Preşedintele Consiliului Şcolar al Elevilor cu un numar de 178 de Le dorim succes în noua activitate !

 Consiliul elevilor este forma de organizare a elevilor din Şcoala Gimnaziala Caineni având ca scop:

Dezvoltarea capacităţii de asociere şi organizare a elevilor;

Stimularea şi sprijinirea elevilor în  derularea de proiecte şi programe educative destinate formării comportamentului psihosocial, participativ-activ .

Implicarea în dezvoltarea comunităţii şcolare .

Consiliul consultativ al elevilor îşi propune să devină un grup de dezbatere a problemelor cu care se confruntă şi  un partener al conducerii şcolii în luarea deciziilor care îi privesc.Consiliul elevilor pe şcoală se constituie din reprezentanţii claselor de gimnaziu în primele două săptămâni de şcoală. Fiecare clasă desemnează un reprezentant, ales  de către elevi pentru a le reprezenta interesele ( liderul formal sau cel informal al clasei).

SCOALA GIMNAZIALA CAINENII MARIJUD.VALCEA

RAPORT DE ACTIVITATE COMISIA METODICA A DIRIGINŢILORAN ŞCOLAR 2014- 2015

COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi necesităţile educative ivite ulterior. Principalele activităţi derulate:

Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor Elaborarea planificărilor pentru consiliere si orientare profesionala conform programelor in vigoare Distribuirea, completarea si semnarea acordului cadru de parteneriat pentru educaţie intre şcoala, elev si părinte Organizarea de sedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale ale şedinţelor si propunerea unor masuri

de remediere a punctelor slabe. Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii dirigintelui, completării corecte a

documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-diriginte-părinte Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea evitării abandonului şcolar, precum şi pentru

monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si extraşcolare de socializare, interrelaţionare,

culturalizare.

Proiectarea curriculara a fost realizata în consens cu mesajul cheie nr.5 al Memorandumului privind învatarea permanenta, respectiv regândirea consilierii si orientarii. În finalizarea documentului, au fost valorificate reperele metodologice pentru aria curriculara Consiliere si orientare**, document orientativ pe baza caruia se desfasurau pâna în prezent activitatile specifice orelor de Consiliere si orientare si/ sau de Dirigentie.

Programele scolare pentru aria curriculara Consiliere si orientare particularizeaza urmatoarele domenii de competente-cheie stabilite la nivel european:

competente interpersonale, interculturale, sociale si civice; „a învata sa înveti”; competente digitale (bazate pe deprinderi de utilizare a tehnologiei pentru gestionarea informatiei si comunicarea electronica competente antreprenoriale.

In realizarea planificarilor, dirigintii au respectat in mare parte structura curriculumului, bazata pe :• Competente generale• Valori si atitudini• Competente specifice si continuturi• Sugestii metodologice

Competentele generale au reprezentat ansambluri structurate de cunostinte si deprinderi, a caror dezvoltare este preconizata pe durata liceului, in timp ce Competentele specifice (derivate din competentele generale), urmând a fi dezvoltate pe parcursul fiecarui an scolar, au fost corelate cu continuturi ale învatarii si prezentate distinct, pentru clasa a V-a, a VI-a, a VII-a si a VIII-a., Continuturile învatarii au respectat de asemenea urmatoarele cinci module tematice:

1. Autocunoastere si dezvoltare personala2. Comunicare si abilitati sociale3. Managementul informatiilor si al învatarii4. Planificarea carierei5. Calitatea stilului de viata

Detalierea acestora la nivelul fiecarui an de studiu al învatamântului liceal a fost realizata astfel încât sa ncorespunda nevoilor educationale si specificului de vârsta a elevilor, oferind, în acelasi timp contexte tematice adecvate pentru dezvoltarea competentelor specifice.Sugestiile metodologice au oferit exemple de demersuri didactice care pot fi utilizate pentru dezvoltarea competentelor specifice vizate de aria curriculara Consiliere si orientare, particularizate la nivelul fiecarui modul tematic si al fiecarui an de studiu al învatamântului liceal. O atentie deosebita s-a acordat continuarii monitorizarii elevilor cu probleme in invatare din fiecare colectiv , implicandu-i in activitati didactice diverse in vederea participarii active si constiente la propria formare , atat pe plan intelectual, dar si afectiv si psihic.

Activitatea Ariei Curriculare “Consiliere si Orientare”a inceput odata cu constituirea comisiei dirigintilor la inceputul anului scolar in sedinta comisiei metodice in care au fost nominalizati toti prof. Diriginti. Tot in cadrul sedintei s-au trasat directii care trebuie urmate pentru o buna desfasurare a comisiei s-a discutat modelul de planificare pentru ora de Consiliere si sugestii de teme pentru aceasta ora astfel incat toti dirigintii sa prezinte la timp planificarile,s-a stabilit intervalul in care sa aiba loc sedintele cu parintii si anume astfel incat sa se poata tine sedinta COMITETULUI DE PARINTI PE SCOALA.S-a alcatuit graficul intalnirilor in cadrul Ariei si temele ce vor fi discutate, s-a stabilit programul de activitate al activitatilor extrascolare si extracurriculare. Activitatea de Consilere si orientare, a fost centrata pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente cetatenesti raportate la valorile autentice ale democraţiei.Misiunea noastra, conjuga eforturile materiale si umane ale întregului colectiv prin urmarirea îndeplinirii obiectivelor de :- retehnologizare a procesului de educaţie prin utilizarea noilor tehnologii IT in lecţii si in toate activitatile desfasurate cu elevii;- încurajare a performantei, progresului scolar, si crearea de activitati care sa conduca la pregatirea individuala si stimularea valorilor. In contextul facilitarii comunicarii elev-elev, munca in perechi, in grup restrans si de asemenea in colective eterogene, a dat rezultate deosebite , acestia dovedind ca stiu sa respecte in mare parte regulile grupului. Concretizarea acestor actiuni s-a facut prin conceperea , realizarea si prezentarea unor actiuni cu caracter formativ si educativ la nivelul scolii cu diverse ocazii :- ACTIVITATI : Intreceri sportive “Cupa Boromir”, Hallowen,Ziua Pamantului, etc.- SERBARI SCOLARE CU OCAZIA : ZILEI NATIONALE A ROMANIEI, SARBATORILOR DE CRACIUN, ZIUA POETULUI NEAMULUI- EMINESCU, ZIUA UNIRII-24 ianuarie, Zilei de 8 Martie (Organizatori: prof.Avram C-tin, Barbarie Mariana, Cazacu Iulian, Danes C-tin, Gheorghescu Ivana (consilier educativ), etc. De un real folos a fost comunicarea intre noi, colegii, colaborand pentru o mai larga si temeinica formare a elevilor nostri, in actiunile claselor ,completandu-ne reciproc. Eficientizarea demersului didactic s-a realizat mai ales printr-o abordare inter si transdisciplinara ,limbajul utilizat fiind specific unor domenii conexe. La clasele a VII si a VIII- a, s-a pus mare accent pe activitatilede consiliere ,ca parte integranta a activitatilor de invatare, dar si ca mijloace de consolidare si de recreere, trezire a interesului, dezvoltare a imaginatiei creatoare. Se pot enumera colaborarile in diferite actiuni ale elevilor de la diferite clase , atat curriculare ,cat si extracurriculare.

Majoritatea dirigintilor au colaborat cu profesorii de la clasa si cu colegii de comisie, dovada , activitatile de inter-asistenta in vederea identificarii celor mai eficiente strategii de predare –invatare si exploatare a potentialului intelectual si creativ al elevilor.

Activitatea de perfectionare continua a profesorilor diriginti, a imbracat forme diverse cu trimitere directa catre obiectivele majore stabilite:

- dezbateri si comunicari- ateliere de lucru- schimburi de experienta- activitati educative( tematica, fiind variata in functie de obiectivele stabilite si de necesitatile de moment)

In vederea implicarii cat mai active a parintilor in viata scolii , in cadrul sedintelor cu parintii au fost impartasite experiente personale in aceasta directie foarte importanta si pentru elevi, dar si pentru parinti.

La nivelul comisiei a fost dezbatuta tema “Buna sara lu Craciun” –mijloc de dezvoltare a inteligentelor multiple realizandu-se serbari extraordinare cu ocazia sarbatorilor de iarna. Pentru a mentine relatia familie- scoala, am oferit in cadrul sedintelor cu parintii informatii periodice si chiar zilnic (la nevoie) semnalandu-se orice neregula de ambele parti. Se pot mentiona lectoratele cu parintii in care s-au implicat majoritatea dirigintilor claselor V-VIII, intalniri care au abordat diferite tematici specifice adolescentei. In egala masura , am dezvoltat la elevii nostri simtul artistic prin implicarea lor in formatii de dans, muzica, piese de teatru coordonatori ai acestor activitati fiind profesorii : Gheorghescu Ivana(consilier educativ), Avram C-tin, Cazacu Iulian. Pentru ca motivatia sa existe din toate punctele de vedere , fiecare diriginte a amenajat spatiul de lucru la nivelul clasei sale, respectand ambientul corespunzator: conditiile de igiena, aspect informativ , formativ,estetic, toate acestea facilitnd diversificarea formelor de organizare a instruirii conform particularitatilor de varstaa si individuale . Dezvoltarea capacitatii de invatare s-a realizat prin abordarea unei diversitati de forme de invatare: invatarea reciproca, metoda cubului, ciorchinelui, chestionrului, observatiei directe, sustinerea si explicarea unor notiuni pe baza studiului individual. Aprecierea rezultatelor scolare s-a facut prin elaborarea descriptorilor de performanta pentru unitati de continut grupate in diverse moduri, incat sa corspunda standardelor de performanta, stabilirea probelor de evaluare conform obiectivelor, stabilirea ulterior (ca urmare a concluziilor in urma analizei acestora ) a modalitatilor de ameliorare si dezvoltare, insotirea evaluarilor de observatii si aprecieri, folositoare elevilor, dar si parintilor in ideea stimularii la elevi a ACTULUI DE INVATARE. Concret, fiecare membru al comisiei si-a intocmit PORTOFOLIUL la nivelul standardelor, urmarind eficienta acestuia in demersul didactic la nivelul fiecarui colectiv. Studiul individual a constituit de asemenea o modalitate eficienta de formare continua cu aplicarea in demersul didactic a noutatilor metodologice.

Participarea la simpozioane, conceperea si desfasurarea unor parteneriate educationale , au constituit mijloace eficiente de formare continua :- cursuri de perfectionare - participarea la cercurile pedagogice pe catedre desfasurate la nivel local si judetean

Pentru activitatea educativa in anul 2014-2015 se vor lua in considerare urmatoarele aspecte:- Intocmirea mai atenta a documentelor de lucru ale prof. diriginti(planificarea semestriala si anuala ) si corelarea temelor propuse cu cerintele clasei de elevi.- Utilizarea unor strategii didactice in cadrul orelor de dirigentie astfel incat elevul sa se poata exprima,sa fie ascultat si indrumat eficient.- Implicarea tuturor dirigintilor si a conducerii scolii in activitati educative extrascolare (teatrul,spectacole,concursuri,excursii,etc) astfel incat aceste activitati sa poata fi valorificate din punct de vedere educativ.- Atragerea intr-o mai mare masura a parintilor in vederea realizarii unui parteneriat real Scoala -Familie-Schimbarea mentalitatilor si atitudinilor unor prof, diriginti fata de problemele elevilor si posibilitatilor lor de a face fata acestor probleme precum si fata de importanta orei de dirigentie (care uneori s-a transformat intr-o ora de curs).- Implicarea tuturor dirigintilor in programul initiat de conducerea scolii, acela de a schimba aspectul claselor, laboratoarelor si a scolii in general- Colaborarea dirigintilor cu prof, psiholog a liceului in vederea depistarii unor cazuri cu probleme familiare deosebite sau psihice.

RAPORT COMASAT:

Activitatea comisiei în anul şcolar 2014-2015 a avut în vedere coordonatele cuprinse în programul de asigurare a calităţii şi a urmărit

realizarea criteriilor stabilite de acest program.

Au fost urmărite principiile de calitate şi au fost adoptate modalităţi care să permită aplicarea şi realizarea lor.

P1. MANAGEMENTUL CALITĂŢII

- Au fost stabilite responsabilităţi ale membrilor comisiei.

- Au fost elaborate şi dezbătute rapoartele de activitate ale comisiei.

- S-au întocmit procese verbale ale întruniriilor membrilor comisiei.

P2. RESPONSABILITĂŢI DE MANAGEMENT

- Am promovat egalitatea de şanse între toţi membrii comisiei, realizându-se o comunicare şi o colaborare eficientă cu celelalte comisii metodice.

P3.MANAGEMENTUL RESURSELOR

-S-au valorificat spaţiile de învăţare, realizându-se accesibilitatea grupurilor de elevi la resursele de învăţare.

-Membrii comisiei întrunesc standardele privind calificarea şi experienţa adecvată.

-Nu au existat conflicte între membrii comisiei.

P4.PROIECTARE ŞI DEZVOLTARE

-Programele de dezvoltare sunt concepute astfel încât elevii sunt puşi pe primul loc, existând o flexibilitate în abordarea strategiilor de învăţare.

-Programele de învăţare oferă posibilitatea continuării studiilor.

P5.PREDARE ŞI ÎNVĂTARE

-S-au folosit o gamă de strategii adecvate stilurilor de învăţare, permiţând elevilor familiarizarea cu diferite activităţi de evaluare încurajându-i

să-şi asume responsabilitatea pentru propriul proces de învăţământ.

P6. EVALUARE ŞI CERTIFICAREA ÎNVĂŢĂRII

- Evaluarea sumativă a cuprins forme variate care au permis informarea elevilor în legătură cu progresul realizat.

P7.MĂSURARE ŞI ANALIZĂ

- S-a hotărât evaluarea sistematică pentru a identifica priorităţile şi ţintele de îmbunătăţire a acţiunii.

P8.ÎMBUNĂTĂŢIRE

-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune.

- Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate.

Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât aceasta să se integreze eficient şi să contribuie la

realizarea programului general de asigurare a calităţii la nivelul unităţii noastre şcolare.

Resp. Comisie Gheorghescu Ivana