7/24/2019 R clasa a V-a.doc

1/4

ROMNIA

1 OLIMPIADA DE LIMB, COMUNICARE I LITERATURA ROMN2 IONEL TEODOREANU

3 etapa judeea!", # $a!ua%$e 2&1&

' ()a*a a +a- .(/)$ (u p%eda%e 0! )$a %/!"

T$pu) de*t$!at )e(tu%$$ (%$t$(e a te4te)/% 3& $!uteT$pu) de*t$!at %eda(t"%$$ %"*pu!*u%$)/% #& $!ute

T/ta) 5 12& de $!ute6$e(a%e (/!(u%e!t p/ate 7e*t$/!a t$pu) t/ta) a8e(tat p%/e$, 0! 8u!( $e de %$tu)

$!d$9$dua) de )u(%u:

Subiect elaborat n cadrul grupului de lucruC$te.te (u ate!$e te4te)e de a$ j/*5A: E teribil Casa bunicilor!

Uf! De cte ori trebuie s se duc la bunici cu prinii, copiii se uit chior unul la altul,strmb din buze, dau din cap i sunt cu zmeele desctuate de vnturi i arestate n dulap, cucozile nfurate, sfoara depnat i zbrnietoarea mut ainele trebuie s fie curate i dulci la

pipit, un"hiile tiate, prul pieptnat # dar nu cu minile #, hainele periate, "hetele lustruite $ % nu vorbii tare i nentrebai, s nu rdei prostete, s nu punei mna pe lucruri& s nuv'atin"ei de pisici, s nu facei obrznicii( )tunci ce s facem*$ % fii cumini

% nu, s nu, s nu )sta'i casa bunicilor+ zidurile n care nepoii n'au voie s fie copii E mairu dect la biseric )colo mcar e lume mult, mare i cam surd, iar copiii'printre babe imone"i'sunt ca n pdurea veche+ i fac semne i rd pe furi i nfundate Dar bunicii sunt doi,fiecare n cte un fotoliu& prinii doi, fiecare pe un scaun& iar copiii prizonieri ntre ochii bunicilori ochii prinilor (- .unicul a fost procuror "eneral, adic "eneralul procurorilor /ata spune+$ 0imeni nu crcnea n faa tatei$ %tteau toi smirn*$ /oi$ Chiar i mata*$ Chiar i eu$ /eribil!$ 1i bunica* urmeaz lo"ic "lasul inocent /ata vrea s se ncrunte, dar zmbete cu ochii mici $ 2ama* %e ntreb el %tranic femeie! 3de i nu mai spune nimic )a e tata+ cnd nu vrea s spun ceva, i vine s rd Cu mama rde des 2ama se supr,i tata, tata parc e copilul mamei, ca i ceilali

(Ionel Teodoreanu, 4n casa bunicilor)

B: 2'a apucat un dor de frunze, n suflet i peste tot, c nu mai pot ai s cutm una, c e vnti c e cea Care o "sete primul, o s aib noroc n via 1tiam c frunzele astea toate sunt nite obraznice i 5umtate Cel puin mturtorii de strad,doamne, s nu le vad

1

ROMNIA

MINISTERUL EDUCAIEI, CERCETRII, TINERETULUI I SPORTULUI

DIRECIA GENERAL EDUCA IE TIMPURIE, COLI, PERFORMAN I PROGRAME

7/24/2019 R clasa a V-a.doc

2/4

6dat, unul s'a suit ntr'un castan pe o frn"hie de vi i a pus n vrful fiecrei ramuri opiuli % se opreasc toate frunzele n interiorul copacului, ca ntr'un tub, i s nu rsar dectcnd o da el drumul la urub

Dar chiar i aa, pn a doua zi dimineaa pomul nflorise cu verdea .a mai czuser i pe5os, ca n marile pduri, cinci couri de mu"uri i firimituriC pmntul acesta e att de "ras, nct prinzi rdcini sub pas Dac oamenii nu s'ar mica

mereu, sin"uri ori n perechi, s'ar pomeni i ei cu muchi i licheni pe frunte i pe urechi4ns n fiecare toamn, e adevrat, se ntmpl ca acum, ceva neateptat ai n pdure, n'aude unde afla prinii, s dezle"m nodul misterului cu dinii

7edei, acum totul e pustiu, asta nu e pdurea de ast'var pe care o tiu 0icio frunz, numaicte un cuib se mai vede, dar din el nu poi cnta foaie verde Cic, dac rupi o frunz de peram, pic toate E ca atunci cnd spar"i un "eam

(Marin Sorescu, Unde fu"im de'acas*)

2

ALE;E u!a d$!t%e (e)e d/u" 9a%$a!te de *u$e(t p%/pu*e a$ j/* .$ %"*pu!de (/%e(t tutu%/% (e%$!e)/%8/%u)ate 0! *a%($!$)e de )u(%u, 0! 9a%$ata a)ea*":Ate!$e< NU AI +OIE = RE>OL+I AMBELE =UBIECTE

7/24/2019 R clasa a V-a.doc

3/4

+ARIANTA IA: LECTURA ?@& de pu!(te

I: !e)e7e%ea te4tu)u$ ? 1 pu!(te1. Transcrie, din textele-suport, dou imagini care evoc spaiul copilriei. ' pu!(te!. "ume#te dou caracteristici ale v$rstei copilriei, pe care le-ai identi%icat n textele-

suport #i pre&int, ntr-un text de '- r$nduri, importana lor n viaa personaului (/p$)u). 12 pu!(te

II:=(%$e%ea de*p%e te*tu) )$te%a% ?2- de pu!(te*edactea& o compunere de 1+-1 r$nduri n care s pre&ini particularitile unei opere

literare, utili&$nd, pentru exempli%icare, exemple din textele-suport.

III:=(%$e%ea $a7$!at$9" ?2- de pu!(te*edactea& o compunere narativ, de !+-! de r$nduri, cu titlul Dor de frunze,n care s

%olose#ti personi%icarea #i s valori%ici mesaul %iecruia dintre textele suport, n compunerea ta,vei utili&a #i urmtoarele secvene din textele #i / prizonieri ntre ochii priniilor i ochiibunicilor, frunzele astea toate sunt nite obraznice i 5umtate, pomul nflorete cu verdea,

pdurea veche0entru a obine punctaul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere/

respectarea relaiei dintre titlu #i coninutul compunerii utili&area naraiunii, ca mod de expunere dominant introducerea, n compunere, a celor patru secvene indicate vi&iune original asupra temei propuse.

Reda(ta%e/ pe!t%u ae)e (/pu!e%$ II .$ III 9e$ p%$$ 1' pu!(tereparti&ate ast%el/unitatea compoziiei 2 2 pu!(te. re"istrul de comunicare, stilul i vocabularul 2 3 pu!(te.coerena te8tului2 2 pu!(te: orto"rafie2 3 pu!(te. (+-1 gre#eli-3 p. !-3 gre#eli-! p. ' gre#eli-1p. peste ' gre#eli-+ p.) punctuaia #i a#e&area n pagin 2 2 puncte creativitate #i originalitate 22 pu!(te:

B: PRACTICA RAIONAL I 6UNCIONAL A LIMBII ?1& pu!(te1. 4ormulea& dou ntrebri eseniale pentru v$rsta copilriei, pe care i le-a sugerat lecturatextelor-suport. ' pu!(te!. ntr-o compunere liber de '-5 r$nduri, rspunde ntrebrii din titlul celui de-al doilea textpropus/ Unde fu"im de'acas* pu!(te

C: ELEMENTE DE CON=TRUCIE A COMUNICRII ?2& de pu!(te1. "otea& trei derivate ale substantivuluipdure, di%erite ca pri de vorbire. pu!(te!. lctuie#te trei enunuri, n care substantivulpdures aib trei %uncii sintactice di%erite. pu!(te3. lctuie#te dou propo&iii a%irmative #i dou propo&iii negative cu sinonimele potrivitepentru sensul cuvintelor subliniate foaie#i veche. @ pu!(te

NOT! Se acord 10 puncte din oficiu.

T/ta) 5 12& de pu!(te

3

7/24/2019 R clasa a V-a.doc

4/4

+ARIANTA a IIa

A: LECTURA ?@& de pu!(teI: !e)e7e%ea te4tu)u$ ? 1 pu!(te1. 0reci&ea& modul de expunere comun textelor #i . ' pu!(te!. lctuie#te c$te un enun n care substantivul vnts intre n structura unei imagini

vi&uale, respectiv n structura unei imagini auditive. 12 pu!(teII: =(%$e%ea de*p%e te4tu) )$te%a% ?2- de pu!(te*edactea& o compunere de 1+-1! r$nduri, n care s explici legtura dintre imagineatoamnei #i v$rsta %iinei umane, av$nd ca suport cele dou %ragmente pre&entate.

III: =(%$e%e $a7$!at$9" ?2- de pu!(te*edactea& o compunere narativ de !+-! de r$nduri, prin care s continui %ragmentul

din opera literar Unde fu"im de acas de Marin Sorescu, pornind de la asemnareabunicilor cupdurea veche.

0entru a obine punctaul maxim, vei avea n vedere urmtoarele repere/- %ormularea unui titlu sugestiv- respectarea relaiei dintre titlu #i coninutul compunerii- utili&area naraiunii ca mod de expunere dominant- crearea de imagini artistice sugestive pentru strile su%lete#ti exprimate.

Reda(ta%e/ pe!t%u ae)e (/pu!e%$ II .$ III 9e$ p%$$ 1' pu!(tereparti&ate ast%el/unitatea compoziiei 2 2 pu!(te. re"istrul de comunicare, stilul i vocabularul 2 3 pu!(te.coerena te8tului2 2 pu!(te: orto"rafie2 3 pu!(te. (+-1 gre#eli-3 p. !-3 gre#eli-! p. ' gre#eli-1p. peste ' gre#eli-+ p.) punctuaia #i a#e&area n pagin 2 2 puncte creativitate #i originalitate 22 pu!(te:

B: PRACTICA RAIONAL I 6UNCIONAL A LIMBII ?1& pu!(te1. 4ormulea& dou ntrebri eseniale pentru v$rsta copilriei, pe care i le-a sugerat lecturatextelor-suport. ' pu!(te!. ntr-o compunere liber de '-5 r$nduri, rspunde ntrebrii din titlul celui de-al doilea textpropus/ Unde fu"im de'acas* pu!(te

C: ELEMENTE DE CON=TRUCIE A COMUNICRII ?2& de pu!(te

1: Selectea&, din %iecare %ragment propus, c$te trei cuvine derivate. pu!(te2: 6onstruie#te dou enunuri n care substantivul copacis aib %uncii sintactice di%erite.

pu!(te3: 0reci&ea& valoarea verbului a fi din enunul/E teribil casa bunicilor! #i construie#te

dou enunuri n care acest verb s aib valori di%erite %a de cea identi%icat n enun.0reci&ea&-le7 @ pu!(te

NOT! Se acord 10 puncte din oficiu.T/ta) 5 12& de pu!(te

4