Proiectul cultural de pedagogie muzeal RAINBOW. Alunecând ...

485

ANGVSTIA, 14, 2010, Educaţie muzeală, pag. 485-510

Proiectul „Rainbow. Alunecând pe cur-cubeul cultural ajungem la voi!” a fostorganizat de Muzeul Naţional al CarpaţilorRăsăriteni, cu finanţare din partea Adminis-traţiei Fondului Cultural Naţional şi cu sprijinulpartenerilor săi, Direcţia Generală de Asis-tenţa Socială şi Protecţia Copilului Covasna,Asociaţia Cultural – Ştiinţifică „Carpaţii Răsări-teni”, Colegiul Naţional „Mihai Viteazul” şiCentrul de Prevenire Evaluare şi ConsiliereAntidrog Covasna.

Proiectul s-a adresat tinerilor instituţiona-lizaţi şi celor cu nevoi speciale din judeţulCovasna. Peste 80 de copii şi tineri, coordo-naţi de specialiştii MNCR şi DGASP Covasna,de voluntarii CNMV şi CPECA, au participat, înperioada septembrie-octombrie 2010, la ate-liere creative în centrele: Casa Familială nr. 1Întorsura Buzăului, Centrul de ReabilitareChilieni, Casa Familială nr. 3, Centrul dePrimire în Regim de Urgenţă şi Centrul deÎngrijire de Zi din Sfântu Gheorghe.

Prin intermediul acestui proiect s-a urmăritimplicarea copiilor/tinerilor instituţionalizaţi şia celor cu nevoi speciale în viaţa culturală azonei, iar tinerilor voluntari le-a oferit posibili-tatea de a se implica în activităţile culturale şisociale, devenind din purtători ai moştenirilortradiţionale dobândite în cadrul cercurilor des-făşurate la muzeu, diseminatori ai acestora.

Proiectul, adresându-se atât copiilor vor-bitori de limba română cât şi celor vorbitori delimba maghiară, a urmărit depăşirea barie-relor etnice şi lingvistice pe care le ridică alteproiect ce se desfăşoară în judeţul Covasna,numitorul comun al participanţilor nefiindnevoia de integrare etnică ci nevoia acută deintegrare socială şi facilitarea accesului lacultură a unor copii cu posibilităţi limitate.Aceste activităţi au drept scop familiarizareatinerei generaţii (copii, elevi de gimnaziu şiliceu) cu valorile culturii naţionale, cu impor-tanţa conservării şi valorificării acestora pestetimp.

Proiectul cultural de pedagogie muzeală„RAINBOW. Alunecând pe curcubeul cultural ajungem la voi!”

Cuvinte cheie: Educaţie muzeală; voluntariat; ateliere creative; copii instituţionalizaţi;integrare social-culturală

Key words: Museum education; volunteering; creative workshops; institutionalized children;social and cultural integration

AbstractBeginning with the second half of September 2010 the National Museum of Eastern Carpathians initiated a new pro-

ject for children and youngsters from Covasna County. The project was financed by the Administration of the NationalCultural Fund (AFCN) and supported by the Museum’s partners: the General Office of Social Assistance and ChildProtection of Covasna County (DGASPC Cv), the „Carpaţii Răsăriteni” Cultural and Scientific Association (ACŞCR), the“Mihai Viteazul” National College (CNMV) and the Centre for Drug Abuse Prevention Evaluation and Counselling ofCovasna County (CPECA Cv).

The project was meant for those children and youngsters from Covasna County whom find themselves in orphan-ages, family houses and other centres as such, and for those whom have special needs and require special attentionprovided for them in specialised day-care centres. Thus 85 children and youngsters attended the creative workshopsorganised in 5 centres from Covasna County: clay modelling and painting on ceramic vessels; traditional sewing; tradi-tional weaving.

Through this project we aimed to involve the institutionalised children and youngsters and the children with specialneeds in the cultural life of the region, giving them free and easy access to such activities they cannot normally attend.In most of the cases they find themselves in the impossibility of coming to the museum. Thus we decided to take themuseum to them. The volunteers, whom were mainly secondary- and high-school students, were given the chance toget involved in social and cultural activities. The volunteers attended previously the Museum’s workshops, becoming,through the information and crafts they have learned, bearers of traditional cultural heritage. Now they were given theopportunity to transmit this heritage to others, to become teachers, to become aware of the fact that the heritage theyare holding is important and that it also makes them important. All the materials that promoted this project and all thematerials used as scientific support (workbooks specially created for the children attending the workshops in the pro-ject) were bilingual – Romanian/Hungarian. The common denominator of the participants was not ethnic integration, butthe severe need of social integration and the acute need of facilitating the access to culture for children with limitedpossibilities and resources.

www.cimec.ro / www.mncr.ro

486

ANDREA DEÁK, CRISTINA FELEA

În fiecare din cele 5 centre s-au organizat3 ateliere creative: un atelier de modelaj allutului şi pictură pe vase ceramice, un atelierde cusături tradiţionale şi un atelier deţesături tradiţionale. Pe lângă aceste ateliere,copiii şi tinerii au fost antrenaţi în jocuridistractive şi educative, prin intermediul unuicaiet de lucru creat în cadrul acestui program.Fiecare copil sau tânăr participant a primit dinpartea organizatorilor diplome şi premii.

De asemenea, proiectul a fost gândit în aşafel încât fiecare dintre copii/centre să bene-ficieze de materiale de lucru şi după ce ate-lierele noastre s-au încheiat. Astfel, în fiecarecentru au fost lăsate materiale precum lutpentru modelaj, seturi de tempera, pensule,rame de ţesut, aţe pentru ţesut, etamină, aceşi aţe pentru cusături, creioane colorate, pix-uri etc., în limita posibilităţilor şi în funcţie dedimensiunea şi necesităţile centrului. Astfel,copiii şi tinerii au şansa de a aplica şi încontinuare tehnicile de lucru învăţate de lanoi, având toate materialele necesare. Paşiide lucru sunt descrişi detaliat în caietul delucru special creat în cadrul acestui proiect,astfel încât dacă există aspecte pe care copiiile uită ei le pot regăsi cu uşurinţă oricând aunevoie de ele.

Pe parcursul activităţilor de pedagogiemuzeală derulate de MNCR de-a lungultimpului s-a constatat că modalitatea cea maiuşoară prin care tinerii învaţă lucruri noi şiprin care acestea le rămân întipărite în minteeste cea activ-participativă. Acest fapt estedovedit în primul rând de voluntarii proiectu-lui RAINBOW, care în urma participării la ate-lierele din cadrul Cercului „Tradiţie şi moderni-tate” şi-au însuşit informaţiile transmise decoordonatori, şi nu le-au uitat, chiar dacăîntre perioada participării active la acesteateliere şi prezent au trecut, în anumitecazuri, şi 2 sau 3 ani.

În anul şcolar 2009–2010 la Cercul „Tradiţieşi modernitate” a participat un grup de 8 elevide la o şcoală specială din localitatea Sf.Gheorghe, însoţiţi de un profesor care aîntâmpinat mari greutăţi în a-i aduce peaceştia la muzeu. I s-a permis participarea laateliere 1 dată/lună, ceea ce totuşi însemnamult mai mult decât deloc.

Cunoscând situaţia acestor copii, greutateacu care ei pot veni la muzeu, acest lucru fiindimposibil pentru unii dintre ei (datorită unorgreutăţi financiare – chiar dacă ei beneficiazăde gratuitate, transportul lor costă; lipsei deinteres a pedagogilor sau numărul scăzut al

acestora, datorită birocraţiei etc.), s-aconsiderat necesară iniţierea unui proiect princare angajaţii MNCR să poată ajunge la aceşticopii care au cu adevărat nevoie de noi. Ei aunevoie să simtă că fac parte dintr-o societate,că tradiţiile şi moştenirile culturale aleacesteia le aparţin şi lor şi au dreptul de a lecunoaşte.

Realizarea activităţilor în mod interactiv, peteme legate de istorie şi arheologie, de etno-grafie şi tradiţie, au permis o mai bunăapropiere între public şi muzeu, pentru căbeneficiarii au intrat în contact direct cutehnicile tradiţionale şi cu instrumentele delucru asemănătoare celor originale şi s-auconsultat permanent, în mod direct cucoordonatorii şi voluntarii prezenţi.

Beneficiari direcţi ai acestui proiect au fostcei 85 de copii institutionalizaţi/cu nevoi spe-ciale din 6 centre specializate din judeţulCovasna (2 centre de zi, 2 case familiale, 2centre de reabilitare) cu vârsta cuprinsă între3–25 ani, 12 elevi voluntari-mentori: 10 de laColegiul Naţional „Mihai Viteazul” din Sf.Gheorghe şi 2 de la Grupul Şcolar „C-tinBrâncuşi”, cu vârsta cuprinsă între 13–16 ani,precum şi alte 21 de persoane din centrele încare s-au desfăşurat atelierele (educatori,pedagogi, supraveghetori, psihologi), care auparticipat în mod activ la ateliere alături decopii. Astfel informaţia transmisă de coordo-natori şi voluntari a fost asimilată şi de cătreaceştia, chiar dacă ei nu au fost luaţi în calculca beneficiari direcţi. Organizatorii s-auaşteptat la ajutor din partea personalului dincentre în ceea ce priveşte lucrul cu copiii darnu s-au aşteptat ca aceştia să devină ei înşişi„învăţăcei”. Din acest punct de vedererezultatele au fost mult peste aşteptărileorganizatorilor.

Beneficiari indirecţi au fost alţi cca. 20 deangajaţi ai centrelor în care s-au desfăşuratatelierele (educatori, pedagogi, personalauxiliar – de supraveghere, directori), 6 cen-tre specializate (case familiale, centre dereabilitare sau centre de zi) – instituţii care aubeneficiat de rezultatele proiectului în modindirect, în calitatea lor de instituţii care augăzduit organizarea atelierelor din cadrulproiectului ,

6 coordonatori de ateliere, care au avutşansa de a deprinde tehnici de lucru cucopiii cu nevoie speciale, având o experienţădeosebită care va contribui la dezvoltarea lorca pedagogi în domeniul educaţiei muzeale,părinţii acelor copii care frecventează centrele


487

Proiectul cultural de pedagogie muzeală „RAINBOW. Alunecând pe curcubeul cultural...

de zi sau Centrul de Reabilitare a Copiilor cuHandicap de la Chilieni – aceştia au primitpliante cu descrierea proiectului şi au fostinformaţi asupra activităţilor derulate; deasemenea, copii au creat obiecte pe care le-au dăruit mamelor sau altor rude.

Derularea proiectului a reprezentat oexperienţă benefică pentru angajaţii MNCR,din punct de vedere profesional, prin şansape care le-a oferit-o, de a-şi perfecţionaabilităţile de comunicare cu tinerii din diferitecategorii de vârstă şi cu copiii şi tinerii cunevoi speciale.

Materialele informative utilizate în proiectau fost gândite în aşa fel încât să corespundătuturor categoriilor de vârstă, bazându-se peinformaţii transmise sub forma unor jocuri, aunor exerciţii accesibile pentru cei de vârstemici şi distractive şi relaxante pentru cei devârste mai mari. Astfel, informaţiile conţinutede aceste materiale au fost accesibile tuturorbeneficiarilor direcţi.

Procedurile utilizate pentru implementareaactivităţilor prevăzute în proiect au fost adec-vate grupului ţintă. Coordonatorul proiectuluişi coordonatorii atelierelor şi activităţilorconexe au apelat la metode şi tehnici didac-tice precum: jocul de rol, prezentarea, discu-ţia, expunerea, observarea, analiza, exerci-ţiul, activităţi de dezvoltare a abilităţilorpractice (modelarea lutului, ţesătura tradiţio-nală, cusătura tradiţională etc.).

Toate activităţile proiectului s-au desfăşu-rat în perioadele planificate în prealabil, înfuncţie de programul fiecărui centru. Nu s-auînregistrat întârzieri sau reprogramări, fiecareactivitate a avut loc în perioada stabilită:

- 22-23-24 Septembrie 2010 - CasaFamilială nr. 3, Sf. Gheorghe

- 1-2-3 Octombrie 2010 - Casa Familială nr.1, Întorsura Buzăului

- 12-13-14 Octombrie 2010 - Centrul deReabilitare, Chilieni

- 19-20-21 Octombrie 2010 - Centrul deprimire în regim de urgenţă, Sf. Gheorghe

- 26-27-28 Octombrie 2010 - Centrul de ziSf. Gheorghe

Înainte de începerea activităţilor în fiecarecentru, coordonatorii proiectului au solicitat oîntâlnire de lucru cu directorul centrului,împreună cu care au vizitat locaţia, au stabilitspaţiile de lucru, au stabilit orele de desfăşu-rare a atelierelor şi au pus la punct ultimeledetalii, pentru ca toate activităţile să decurgăcorespunzător şi în cele mai bune condiţii. Înunele cazuri, atelierele s-au desfăşurat la

sfârşitul săptămânii, alteori după-amiază (înfuncţie de orarul elevilor beneficiari) sauînainte de masă (în cazul centrelor de zi).

Fiecare atelier a durat, conform planificării,3 ore (timp efectiv de lucru cu copiii),incluzând aici şi pauzele dintre activităţi.

Întâlnire echipei de lucru s-au derulatconform planificărilor, atât înainte cât şi întimpul şi după derularea propriu-zisă aatelierelor din cadrul proiectului destinatebeneficiarilor direcţi.

Participarea voluntarilor a fost unul dintrecele mai reuşite aspecte ale acestui proiect, eifiind profund impresionaţi de ceea ce auvăzut în aceste centre. Unii nu ştiau deexistenţa unor asemenea locuri, alţii au auzitdoar despre copiii fără părinţi şi copiii cunevoi speciale. De această dată au fost însăpuşi în faţa acestora şi au ajuns la concluziacă suntem cu toţii oameni, indiferent de undevenim, unde locuim şi care este stareanoastră de sănătate. Pentru ei sentimentul căau putut fi de folos şi că au reuşit să-i înveţepe alţii ceva ce ei deja ştiau este de neîn-locuit. Cu atât mai mult cu cât ei doresc încontinuare să rămână voluntari ai muzeului şidoresc să participe şi la alte proiecte ale aces-tuia.

Pentru derularea în bune condiţii a atelie-relor, anterior acestei perioade s-au derulaturmătoarele activităţi organizatorice:

- au avut loc 3 întâlniri de lucru ale echipeiproiectului, în care s-au stabilit sarcinilefiecărui membru şi s-a analizat modul în cares-au derulat activităţile organizatorice, cupropuneri de îmbunătăţire a activităţii, dupăcaz;

- s-a elaborat afişul şi pliantul proiectului,diploma, insigna, tricoul, banner-ul, materia-lele de lucru şi cele necesare evaluăriiproiectului (caietele de lucru, fişa deobservaţie a coordonatorilor de ateliere,chestionarul pentru angajaţii centrelor spe-cializate, chestionarul pentru voluntari);

- s-au tipărit un număr de 1000 pliante bi-lingve cu prezentarea proiectului, 50 de afişeA3 (25 în limba română, 25 în limba maghiară– acesta este singurul material de promovaretipărit separat în cele 2 limbi, datorită faptuluică informaţia nu încăpea pe un singur afişbilingv), 62 fişe de observaţie a coordonato-rilor de ateliere, 25 chestionare pentru anga-jaţii centrelor specializate, 10 chestionarepentru voluntari, 80 caiete de lucru pentrubeneficiarii direcţi, 1 banner, 80 de insigne,100 diplome, 15 tricouri;


488


- s-au pregătit materialele existente şi s-auachiziţionat restul celor prevăzute în proiect,necesare derulării atelierelor creative (2 top-uri de hârtie alb-negru; 2 topuri de hârtiecolor; 1 tuş pentru imprimantă; 100 kg lut dincomerţ; 5 truse de ustensile de modelat şidecorat lutul; 25 seturi creioane colorate; 80pixuri; 7 seturi pensule; 16 seturi acuarele;64 războaie de ţesut manuale; 30 gheme aţăpentru ţesut; 5 m de etamină; 30 foarfece;100 vase ceramice simple; 80 ace; 30papiote aţă pt. cusături tradiţionale; 90 jocuripuzzle);

- s-a promovat proiectul; - a avut loc înscrierea beneficiarilor direcţi;- a avut loc înscrierea voluntarilor; - s-au încheiat contractele de prestări

servicii şi contractele civile; - s-au efectuat plăţile contractelor, conform

etapelor financiare ale proiectului; - au avut loc cele 15 ateliere – echipa de

lucru s-a deplasat la cele 5 centre, atransportat materialele de lucru şi a derulatactivităţile conform planului de lucru.

- 5 deplasări înainte de începerea atelie-relor de lucru.

Promovarea proiectului s-a realizat printipărirea unui număr de 1000 pliante bilingvecu prezentarea proiectului, 50 de afişe A3 (25în limba română, 25 în limba maghiară –acesta fiind singurul material de promovaretipărit separat în cele 2 limbi, datorită faptuluică informaţia nu încăpea pe un singur afişbilingv), 62 fişe de observaţie a coordonato-rilor de ateliere, 25 chestionare pentruangajaţii centrelor specializate, 10 ches-tionare pentru voluntari, 80 caiete de lucrupentru beneficiarii direcţi, 1 banner, 80 deinsigne, 100 diplome, 15 tricouri;

De asemenea, s-au tipărit 1000 de pliante,din care 500 au fost distribuite beneficiarilordirecţi, indirecţi, voluntarilor, instituţiilor pub-lice etc.; 500 de bucăţi sunt distribuite gratuitvizitatorilor expoziţiilor de la sediul MNCR dinSfântu Gheorghe şi sediul secţiei din

Miercurea Ciuc (Muzeul Oltului şi MureşuluiSuperior).

A fost proiectat şi tipărit un banner alproiectului, care a fost afişat, pe cât posibil, latoate centrele unde s-au derulat atelierele.Acest banner rămâne în inventarul muzeuluişi va fi folosit în cazul în care proiectul va fireluat.

Atât coordonatorii atelierelor cât şi volun-tarii au purtat tricouri personalizate cu siglaproiectului, pe parcursul activităţilor în centre.

Deşi iniţial nu s-a luat în considerarecrearea unei pagini web a proiectului, echipade proiect a reuşit să creeze o pagină de blog,prin intermediul căreia i-a ţinut la curent, petoţi cei interesaţi, cu noutăţile din cadrulproiectului (http://mncrainbow.blogspot.com/2010/10/alunecam-incet-spre-ultimul-centru-din.html). Este prima iniţiativă deacest gen a MNCR, dar ea va fi probabiladoptată şi pe viitor. Astfel, s-au postat toatenoutăţile, s-au anunţat evenimentele dincadrul proiectului, s-au creat filmuleţe cuobiectele create de copii şi s-au postat peblog etc. Această pagină va rămâne activă şipe viitor, intenţionându-se continuarea pro-iectului, datorită faptului că cererea în acestsens este foarte mare.

Promovare proiectului s-a făcut şi în cadrulsesiunilor şi comunicărilor ştiinţifice în dome-niul muzeologiei, relaţiilor publice, a pedago-giei muzeale etc, ca de exemplu: SimpozionulNaţional „Istorie, Cultură, Patrimoniu” organi-zat de Muzeul Literaturii Române Iaşi, 5–8octombrie 2010, Sesiunea Ştiinţifică Anuală aMuzeului Naţional al Carpaţilor Răsăriteni,ediţia a VII-a, 11–13 noiembrie 2010,Seminarul Anual de Educaţie Muzealăorganizat de Direcţia Patrimoniu Cultural dincadrul Ministerului Culturii şi PatrimoniuluiNaţional, 15–16 noiembrie 2010.

În cele ce urmează, vom prezenta osuccintă comparaţie dintre rezultatelepropuse şi cele obţinute în urma derulăriiproiectului:


489


Impactul asupra celor 85 de copii şi tineridin centrele specializate a fost măsurat prinobservaţia directă a coordonatorilor deateliere şi a educatorilor, pedagogilor,psihologilor cu care s-a lucrat. Aceştia aucompletat fişe de observaţie şi chestionare.

Răspunsurile vor fi prezentate în cele ceurmează .

A. Fişa de observaţie a coordonato-rilor de ateliere

Pentru a afla impactul proiectului asupraparticipanţilor (inclusiv voluntari), respectivpentru a evalua gradul de satisfacţie cuprivire la derularea proiectului, din punctul devedere al coordonatorilor de ateliere, a fostelaborată o fişă de observaţie.

Cei 6 coordonatori de ateliere (inclusivcoordonatorul de voluntariat) au completat întotal 62 fişe de observaţie. Răspunsurile aces-

tora constituie o evaluare a proiectului, dar,cu atât mai mult, reprezintă o bază de docu-mentare pentru proiectele viitoare, dinpunctul de vedere al organizării atelierelor delucru.

La analiza acestor chestionare vom lua înconsiderare doar răspunsurile la anumiteîntrebări, relevante pentru evaluarea proiec-tului. Primele întrebări făceau referire lagradul de participare al beneficiarilor laproiect, grad ce reiese din compararea rezul-tatelor proiectului cu rezultatele propuse. Deasemenea, în acest stadiu al evaluării proiec-tului, sunt relativ irelevante răspunsurile celorchestionaţi la întrebarea nr. 9–Alte observaţii,răspunsuri care au fost luate în considerare laevaluarea de proces.

Item 1 - Bifaţi cu un „X” căsuţacorespunzătoare opiniei dumneavoastreprivind următoarele:

În cazul primei întrebări nu s-au înregistratrăspunsuri negative, fapt ce demonstrează căîntreaga echipă a lucrat cu plăcere în cadrulacestui proiect. Au fost ateliere la care s-alucrat mai greu, comunicarea cu copiii nu a

fost tot timpul uşoară, dar asta nu aîmpiedicat echipa să lucreze cu drag.

8% din cei chestionaţi consideră că atelie-rele din cadrul proiectului RAINBOW potcontribui în măsură mică la dialogul cultural


490


din cadrul comunităţii, însă 92% din coordo-natori consideră că prin acest proiect amcontribuit şi putem contribui în continuare laconturarea unui dialog şi la îmbunătăţireadialogului cultural existent.

În ceea ce priveşte contribuţia atelierelor lainstruirea elevilor, toţi coordonatorii deateliere au considerat că informaţiile trans-mise le vor fi folositoare beneficiarilor, înmăsură mare sau foarte mare, completândbagajul lor de cunoştinţe.

35% din coordonatorii de ateliere consi-deră că acest proiect nu a schimbat deloc saua schimbat în mică măsură atitudineaparticipanţilor faţă de muzeu. Este foarteadevărat faptul că aceste păreri au fostnotate în special în fişele care au fostcompletate după activităţile de la Centrul deReabilitare a copiilor cu Handicap de laChilieni, în cazul cărora nu poate fi vorbadespre o atitudine anume faţă de muzeu.Aceasta nu există şi în majoritatea cazurilornici nu poate exista, majoritatea copiilorneputând înţelege ce este acela un muzeu.Însă în cazul celui de-al doilea şi al treileaatelier, copiii deja ne recunoşteau pe noi,

ceea ce înseamnă că atitudinea lor faţă de noise schimbase. În 42% din cazuri coordona-torii de ateliere consideră că atitudinea parti-cipanţilor faţă de muzeu s-a schimbat mult,iar 23% consideră că aceasta s-a schimbatfoarte mult. Aici s-a făcut referire atât la copiiinstituţionalizaţi cât şi la voluntari.

89% din răspunsurile bifate în cazul celeide-a 5-a întrebări relevă faptul că din punctulde vedere a coordonatorilor de ateliere ati-tudinea pedagogilor/educatorilor/directorilordin centre faţă de muzeu a fost schimbatămult sau foarte mult (unii dintre aceştia abiaacum au aflat de existenţa muzeului şi deactivităţile derulate de acesta, iar alţii au fostextrem de impresionaţi de atelierele creativedespre care nu aveau cunoştinţă). Au existatînsă şi cazuri în care coordonatorii de ateliereau considerat că proiectul a schimbat în micămăsură această atitudine (9% din păreri) şi 1caz în care nu a fost bifat niciun răspuns.Aceste cazuri vor fi luate în considerare şi seva încerca pe viitor remedierea situaţiei. Însăeste un rezultat negativ care va contribui laperfecţionarea proiectului pe viitor.

1 – Disponibilitatea pedagogilor de acolabora – în 11% din fişe coordonatorii aurăspuns că pedagogii au fost prea puţindiponibili a colabora, aveau alte treburi saunu erau prezenţi.

2 – Contribuţia pedagogilor, educatorilorsau a altor angajaţi din centre la buna

desfăşurare a atelierelor a rezultat a fi slabăîn 26% din cazuri, aceştia, după cum notamşi mai sus, neparticipând la ateliere sau fiindsimpli observatori. În anumite situaţii uniieducatori aveau alte lucruri de făcut, iarprezenţa noastră le-a oferit şansa de a-şitermina treaba la timp, însă tot aceştia au


491


fost educatorii care ar fi dorit să participe laateliere dar nu aveau timp. Au existat şicazuri în care educatorii au rămas indiferenţi,sau aceasta a fost impresia pe care au lăsat-o (dar acestea au fost extrem de puţine). Înrestul cazurilor, pedagogii au contribuit labuna desfăşurare a atelierelor, „controlând”şi temperând copiii în cazurile în care comu-nicarea cu aceştia s-a dovedit a fi dificilă. În65% din cazuri însă, educatorii s-au dovedit afi extrem de deschişi colaborării şi au partici-pat în mod activ la ateliere. Ajutorul lor a fostextrem de valoros în special la Centrul deReabilitare a Copiilor cu Handicap de laChilieni, unde fără prezenţa şi contribuţia lorcalitatea atelierelor ar fi avut de suferit. Dealtfel, contam pe ajutorul lor, fapt ce s-a şirealizat.

3 – Participarea beneficiarilor la ateliere –Toţi copiii au fost deschişi propunerilor noas-tre, pe parcursul proiectului am avut doar 2cazuri în care unul din participanţii majori (18- 25 ani) nu a dorit să se implice în activităţi,dar asta doar în prima zi a proiectului. Înurmătoarele 2 zile însă, atitudinea s-a schim-bat pozitiv şi ei s-au lăsat atraşi în „joc”. Deasemenea, a mai fost 1 caz în care nu s-aputut lucra deloc cu unul din copiii cu nevoispeciale.

4 – Nivelul de interes manifestat de bene-ficiari a fost înregistrat între limitele bun,foarte bun şi excelent, existând doar 1chestionar unde nu s-a răspuns la aceastăîntrebare.

5 – Noutatea informaţiilor furnizate. Înanumite cazuri coordonatorii de ateliere auconstatat că unii dintre copiii şi tinerii cu cares-a lucrat cunoşteau anumite tehnici de lucru.Vorbim aici în specual de ţesătura şi cusăturatradiţională şi de quilling, modelajul lutului şipictura pe vase ceramice fiind ateliere ineditepentru fiecare centru. Dar aceste cazuri aufost puţine, din fiecare centru maxim 1 sau 2copii/tineri ştiau una din tehnicile susmenţionate.

6 – Calitatea spaţiului de desfăşurare alatelierului – în 5% din cazuri calitateaspaţiului de desfăşurare a atelierelor a fostjudecată ca fiind slabă, spaţiul fiind prea micşi înghesuit faţă de numărul de copiiparticipanţi la activitate. Însă, la extremacealaltă, în 52% din cazuri spaţiul pus ladispoziţie de centre pentru a se organiza ate-lierele a fost excelent.

7 – Relaţionarea dintre beneficiari şi coor-donatori – la acest punct s-a pus accent pe

comunicarea dintre beneficiari şi coordona-torii de ateliere. Limitele răspunsurilor seîncadrează între bună şi excelentă. În fiecarecentru, prima zi a fost cea mai dificilă dinacest punct de vedere, până s-a făcutcunoştinţă cu copiii. În a doua zi însă deja setrece la un nivel foarte bun sau chiar excelental comunicării, aceşti copii ataşându-seextrem de repede de persoanele care mani-festă chiar şi cel mai mic interes faţă de ei. Înzilele 2 şi 3 am fost aşteptaţi cu nerăbdare săsosim, iar clipa despărţirii din ziua a treia afost îndulcită de premiile pe care le-am oferitcopiilor, luându-le astfel atenţia de la plecareanoastră. De peste tot însă am plecat cupromisiunea de a reveni cât de curând şi cuinvitaţia de a-i primi pe copii la muzeu.

8 – Relaţionarea dintre beneficiari şi volun-tari – Din punctul de vedere al coordonato-rilor de ateliere, comunicarea dintre voluntarişi beneficiari a fost mai bună decât cea dintrecoordonatori şi beneficiari. Acest lucru estede înţeles, fiind vorba de o comunicare laacelaşi nivel, o comunicare pe orizontală.Copiii se înţeleg şi comunică mai uşor,relaţionează mult mai rapid, se deschid unii înfaţa altora mai uşor decât faţă de adulţi.Coordonatorii de ateliere au avut grijă să nufacă diferenţe între voluntari şi copiii dincentre în ceea ce priveşte modalităţile deadresare şi felul de a comunica. De asemeneanu au ezitat să-i corecteze pe voluntari atuncicând era cazul, fără a o face într-un moddiferit.

9 – Calitatea activităţii voluntarilor – aces-ta este unul din aspectele cele mai impor-tante cu privire la comunicarea dintre coordo-natori şi voluntari, la felul în care coordona-torii s-au acomodat la prezenţa acestora, lafelul în care le-au „notat” evoluţia. Pentrumajoritatea dintre aceştia a fost pentru primadată când au participat ca voluntari într-unasemenea proiect, şi pentru prima dată cândau fost puşi în postura de a fi ei înşişi „profe-sori”. Cu atât mai mult cu cât nu au fost „edu-catori” în sensul clasic al termenului (chiardacă 4 dintre voluntari sunt la profilul peda-gogic) ci a trebuit să participe activ la atelierşi să transmită cunoştinţe prin joc. Lucru cares-a dovedit a nu fi dificil, iar prestaţia lor afost notată ca fiind foarte bună (37%) şiexcelentă (56%).

Item 2 – Comportamentul beneficiarilorÎn majoritatea cazurilor beneficiarii au pus

întrebări legate de atelierul care era în cursde desfăşurare, însă a existat şi un procent


492


mare în care nu s-a răspuns la această între-bare în chestionare (35%), motiv pentru careacest aspect nu este deosebit de relevant înevaluarea proiectului.

Item 3 – Frecvenţa întrebărilor beneficia-rilor legate de atelier

Acest rezultat dovedeşte faptul căparticipanţii la ateliere nu au pus foarte multeîntrebări suplimentare faţă de ceea ce sepreciza de către coordonatori sau voluntari.După cum se va vedea mai jos, majoritateaîntrebărilor puse au făcut referire la modali-tatea de lucru.

Câteva exemple de întrebări: - Cum se face? - De ce se face aşa? - Cum să netezesc lutul? - Ce urmează? - Mai facem şi altceva astăzi? Item 4 – Frecvenţa întrebărilor beneficia-

rilor legate de muzeu şi alte activităţi aleacestuia

Frecvenţa întrebărilor legate de muzeu şide activitatea acestuia a fost mică, majori-tatea participanţilor fiind foarte mici şi nu aumai auzit de muzeu până acum. Probabil dinacest motiv nici nu au pus întrebări, neştiindce anume să întrebe. Majoritatea întrebărilorlansate s-au înregistrat în rândul copiilor maimari, de peste 10 - 14 ani, şi s-au referit înspecial la activitatea acestuia.

Câteva exemple de întrebări:- Ce este un muzeu?- Ce se întâmplă la muzeu?

- Cum pot deveni voluntar la muzeu?- Pot fi voluntar tot timpul? - Ce expoziţii aveţi?

B. Chestionarul pentru pedagogi / edu-catori / alţi angajaţi ai DGASPC Covasna

Totodată a fost elaborat şi un chestionar,prin intermediul căruia s-a încercat o evaluarea proiectului, a gradului în care acesta aacoperit nevoile beneficiarilor direcţi, dinpunctul de vedere a educatorilor, a peda-gogilor, a psihologilor sau a altor angajaţicare lucrează zilnic cu copiii şi tinerii care auparticipat la atelierele creative.

Astfel, au fost completate 25 chestionare,iar răspunsurile acestora sunt prezentate încele ce urmează. Pe lângă cele menţionatemai sus s-au formulat şi întrebări legate deeventuale colaborări pe viitor, de o dezvoltarea proiectului, solicitându-se propuneri dinpartea angajaţilor din sistemul DGASPCCovasna, care au fost extrem de interesanteşi demne de luat în calcul pentru reluareaproiectului în anul 2011.

Item 1 – Consideraţi că proiectul Rainbow,organizat de către Muzeul Naţional alCarpaţilor Răsăriteni şi finanţat de cătreAFCN, vine în sprijinul activităţii Dvs?

96 % din angajaţii chestionaţi consideră căproiectul RAINBOW vine în sprijinul activităţiiDGASPC Covasna, respectiv în sprijinul cen-trelor în care au avut loc atelierele.

Item 2 - Au mai luat parte copiii din acestcentru la activităţi de acest gen?

48 % din copii nu au mai participat laactivităţi de acest tip, 36 % au mai participatşi cu alte ocazii la ateliere de creativitate, întimp ce 16% din cei chestionaţi nu au pututrăspunde la această întrebare (lucrând lasediul DGASPC şi nu direct in centre).

Variante de răspuns Nr. răspunsuri

Deloc 23 – 37%

Mică 13 – 21%

Medie 6 – 10%

Mare 0 – 2%

Fără răspuns 20 – 32%


Da 24

Oarecum

Nu

Fără răspuns 1


Da 9;De 3 ori – 6; 1 dată – 2

Nu 12

Fără răpuns 4


Deloc 19 – 30% Mică 14 – 23%

Medie 11 – 18%

Mare 1 – 2%



Au pus întrebări legate de atelier 26 – 42%

Nu au pus întrebări legate de atelier 14 – 23%



493


Din această statistică se poate observa cănu au fost bifate aspecte negative legate deproiect şi desfăşurarea acestuia.

De asemenea au existat persoane, care dinmotive obiective, nu au răspuns la acesteîntrebări. Ne referim aici la acei angajaţi dinsistemul DGASPC Covasna care nu au partici-pat efectiv la atelierele creative, dar au doritsă completeze aceste chestionare, în specialpentru a răspunde la întrebările legate deposibilităţile de dezvoltare ale proiectului peviitor.

Item 5 - De câte ori au vizitat copiii dinacest centru un muzeu?

Prin această întrebare am dorit să aflămdacă copiii sunt familiarizaţi cu termenul de

muzeu, dacă au vizitat vreodată un muzeu.Sunt importante pentru noi în special acelerăspunsuri pe care le-am primit referitoare lamotivele pentru care unii copii nu au vizitatniciodată un muzeu. Astfel, dacă aflămmotivele, putem găsi şi soluţii de viitor de aschimba acest lucru.

Într-un singur centru am întâlnit o situaţieîn care copiii au vizitat un muzeu, chiar demai multe ori. Din păcate în restul centrelor


Niciodată 12

O dată 0

De mai multe ori(precizaţi) 5 - de 2 ori

Item 3 - Care din activităţile desfăşurateîn cadrul acestui proiect sunt mai interesanteşi mai utile pentru copii?

În acest caz au fost bifate în acelaţichestionar unul sau mai multe răspunsuri. Dinsituaţia centralizată reiese însă faptul căatelierul de modelaj al lutului şi pictura pevase ceramice a fost mai util, din punctul devedere al celor chestionaţi, urmatîndeapropae de atelierul de ţesături manuale.

Item 4 - Bifaţi cu un „X” căsuţacorespunzătoare opiniei dumneavoastreprivind următoarele:

Variante de răspuns Nr.răspunsuri

Atelier de modelaj manual de lut şi ate-liere de pictat de vase ceramice 18

Atelier de cusături tradiţionale 11

Atelier de ţesături manuale 17


494


răspunsurile au fost negative, sau nu auexistat. Acolo unde cei chestionaţi au răspunsnegativ aceştia au precizat şi motiveleabsenţei vizitelor la muzeu. Dintre acesteaamintim:

- lipsa sau neimplicarea personalului- lipsa oportunităţii - fluctuaţia copiilor din centre (în special în

cazul Centrului de Primire în Regim deUrgenţă)

- „Vizitarea muzeului până în prezent areprezentat o activitate organizată în cadrulşcolii”

- „Deoarece au un grad avansat dehandicap (psihic şi locomotor) percepţia loreste precară”

- „Din motive economice şi orizonturiînchise privind acest aspect”

După o analiză rapidă a acestor motive, nedăm seama că MNCR poate schimba parţialaceastă situaţie, se pot găsi soluţii comune dea rezolva aceste impedimente, poate chiar şiîn cadrul unui proiect de viitor. Considerăm căprin intermediul proiectului RAINBOW amreuşit să deschidem interesul educatorilorpentru activităţile pe care le organizăm/pecare le putem organiza, existând, din ambelepărţi, dorinţa de a colabora în viitor.

Item 6 - Credeţi că astfel de activităţi maitrebuie repetate în acest centru?

Cele 18 persoane care au răspuns laaceastă întrebare sunt acele persoane carelucrează în mod direct cu copiii din centrele încare s-au desfăşurat atelierele noastre.Acestea consideră că activităţile trebuierepetate, la următoarea întrebare venind şi cupropuneri de diversificare a atelierelor.

Item 7 - Cum vedeţi pe viitor implicareamuzeului în activitatea acestui centru?

Prin intermediul acestei întrebări am doritsă aflăm în ce măsură se doreşte colaborareacu instituţia noastră pe viitor, care ar fimodalităţile de colaborare propuse de ceichestionaţi. Dintre răspunsurile primiteamintim:

- ar fi oportună încheierea unei convenţiide colaborare pentru organizarea unoractivităţi pentru copii

- implicarea copiilor în diferite activităţi cul-turale organizate de muzeu

- implicarea copiilor în organizarea unorevenimente, alte ateliere, programe

- facilitarea accesului copiilor a vizitelor înmuzeu

- implicarea muzeului ca partener în activi-tatea centrelor, deoarece este bună pentrudezvoltarea copiilor

- activitatea dvs. a fost benefică şi inedită,noi vă aşteptăm cu drag în viitor;cunoaşterea, colaborarea şi socializarea ne-au fost de un real folos.

Colaborarea este dorită de ambele părţi, cuatât mai mult cu cât activităţile noastre auoferit şansa copiilor de a încerca ceva nou, auoferit o schimbare, le-au dat ocazia de asocializa, lucruri care contribuie la dezvol-tarea lor ca indivizi, care îi ajută să secomporte în societate şi care le dezvoltă apti-tudinile de a purta un dialog coerent cu ceidin jur.

Item 8 - Aveţi sugestii şi completări cuprivire la îmbunătăţirea acestor ateliere?

În urma răspunsurilor primite la aceastăîntrebare este important să amintim faptul căatelierele organizate în cadrul proiectuluiRAINBOW au fost considerate ca fiind bineorganizate şi complete. Au existat însă şisugestii cu privire la dezvoltarea activităţii peviitor, extinderea proiectului şi la alte centredin judeţul Covasna, în fucţie de posibilităţi.

În judeţul Covasna există 31 de astfel decentre pentru copii instituţionalizaţi sau cunevoi speciale, în care acest proiect ar puteafi extins. Vom reveni cu mai multe amănuntela capitolul concluzii.

Item 9 - Ce alte ateliere credeţi că artrebui să mai organizăm?

Am solicitat părerea educatorilor şi a peda-gogilor pentru a vedea ce tip de ateliere amputea organiza pentru a completa activitatealor zilnică şi pentru a evita suprapunerile cuactivităţile pe care şi ei le pot implementa.Am primit o serie de propuneri, unele dintreele sunt fiabile pentru muzeu, iar în cazulcelorlate am avea nevoie de specialişti îndiverse domenii pentru a le putea imple-menta. Însă şi cele din urmă vor fi luate înconsiderare pentru proiectele viitoare, şi nevom asigura că vom găsi specialişti cu care săcolaborăm, pentru a veni în ajutorul centrelor.Printre propunerile celor chestionaţi senumără:

- Dansuri populare - Pictură - 6- Muzică (meloterapie şi muzică pe instru-

mente)


Da 18

Nu 0

Fără răspuns 7


495


- Ateliere cu jocuri interactive- Înşirarea mărgelelor- Alte activităţi care includ tradiţii populare

(vopsitul ouălor, ornamente de Crăciun etc.)Item 10 - Care sunt, în opinia dumnea-

voastră, acele activităţi pe care muzeul le-arputea organiza pentru a veni în sprijinulinstruirii copiilor şi tinerilor din centrul dvs.?(Daţi-ne câteva exemple)

Prin intermediul acestei întrebări am doritsă aflăm ce alte activităţi am putea organizaîn colaborare cu centrele, în care să-i inclu-dem pe copii, altele decât atelierele creativepropuse mai sus. Astfel sugestiile sosite dinpartea persoanelor chestionate au fost:

- activitate pentru cunoaşterea şi promo-varea tradiţiilor şi a culturii – eventual prinorganizarea unor tabere, excursii etc.

- concurs de modelaj manual de lut- concurs de pictură pe vase ceramice- în funcţie de posibilităţile muzeului se pot

organiza orice fel de activităţi destinatecopiilor

- să ne ajute cu aprovizionarea materialelordin care lucrăm (lut, ceramică)

- tehnici care ţin de perceperea vechimiiobiectelor – expoziţii din muzeu, modul dedesfăşurare la diverse descoperiri arheologice

- vizitarea muzeului - activităţi cu specific tradiţional, de

Crăciun, de Paşte şi alte sărbători, pentru aajuta copiii să cunoască cât mai multe tradiţiipopulare

Dintre acestea, toate sunt realizabile, subforma unor proiecte. MNCR a organizat şi înalţi ani tabere pentru elevi, astfel încât în anulcare urmează ne vom propune organizareaunei tabere pentru copiii din aceste centre şivoluntarii care au participat la proiectulRAINBOW. În ceea ce priveşte promovareatradiţiilor şi a activităţilor cu specific tradi-ţional, în luna decembrie 2010 ne propunemsă revenim în centrele în care au avut loc ate-lierele din cadrul proiectului RAINBOW pentrua organiza o serie de ateliere de confecţio-nare a decoraţiilor de Crăciun. Aceste atelierevor fi organizate de MNCR, în colaborare cuDGASPC şi cu Asociaţia Carpaţii Răsăriteni şi,sperăm, cu atragerea de fonduri din parteaunor sponsori. Vor fi incluşi şi voluntarii, carevor coordona alături de specialiştii MNCR ate-lierele. În prezent ei participă la ateliere încadrul muzeului, unde învaţă la rândul lormodalităţi şi tehnici de confecţionare adecoraţiilor de Crăciun.

Item 11 - În opinia dvs. care au fost celemai bune părţi ale acestui proiect?

Întrebarea a fost formulată astfel pentru aoferi persoanelor chestionate şansa de a răs-punde liber, pentru a vedea ce anume le-acaptat atenţia din acdrul acestui proiect, carea fost cu adevărat cel mai important aspectcare merită să fie amintit. Alegerea nostră afost una corectă, astfel încât am primitrăspunsuri pe baza cărora putem evalua şiîndeplinirea celui de-al doile obiectiv alproiectului, o parte din cei chestionaţi consi-derând ca fiind foarte importantă participareavoluntarilor la ateliere.

Iată câteva din răspunsuri, care s-aurepetat în mai multe chestionare:

- voluntariatul - proiectul în sine a fost foarte bun - stimularea copiilor; a constituit un prilej

important pentru socializarea lor- implicarea copiilor într-un astfel de

proiect a reprezentat un mod de a ieşi dinrutina zilnică

- dialogul interetnic combinat cu efectu-area programelor propuse de modelaj în lut,ţesut, cusut şi cunoaşterea efectivă a acestorcopii cu handicap au avut un rol important

- modelaj de lut - pictat pe vase ceramice - ţesătura manuală Item 12 - Care au fost cele mai slabe părţi

ale proiectului? La această întrebare o mare parte dintre

cei chestionaţi au răspuns că proiectul nu aavut părţi slabe. De asemenea, în majoritateasituaţiilor nu am primit răspuns, însă existat şiun răspuns cu privire la mediatizarea proiec-tului, persoana în cauză spunând că acestatrebuia mediatizat mai mult în mass-medialocală.

Item 13 – Alte sugestii / păreri / observaţiiÎntrebarea a fost lăsată deschisă pentru a

se putea preciza şi anumite aspecte pe carenoi nu le-am surprins în întrebările de maisus. Au fost şi chestionare fără răspuns, însămai mult de jumătate dintre cei chestionaţi audorit să precizeze câteva lucruri, esenţialepentru evaluarea finală a proiectului. Amintimcâteva dintre acestea:

- am dori continuarea proiectului şicolaborare şi în viitor

- părerea mea personală este că [toţi]copiii s-au distrat bine, erau atenţi [la ce] sefăcea, şi făceau cu multă plăcere

- continuarea acestor întâlniri în viitor - copiii au fost încântaţi de ceea ce au


496


învăţat astăzi - durată de o săptămână [a atelierelor]

C. Chestionarul pentru voluntari Un al treilea chestionar a fost elaborat

pentru a evalua impactul proiectului asupravoluntarilor. Au fost distribuite 12 chestio-nare, dintre care au fost centralizate 9(datorită faptului că răspunsurile nu au fostcomplete în celelate 3 chestionare, acesteanu au fost luate în considerare, nefiindrelevante), ale căror răspunsuri sunt prezen-tate mai jos:

Item 1 - La câte acţiuni de voluntariat aţimai luat parte până la acest proiect?

Din răspunsurile date de elevi a reieşitfaptul că, pentru 44,44 % din elevii chestio-naţi aceasta a fost prima ocazie de a parti-cipa la o activitate de voluntariat. Pentru22,22% dintre aceştia a fost a doua ocazie deacest fel, şi 33,33 % dintre elevi au participatla mai mult de două activităţi de voluntariatpână în prezent. Acest lucru s-a văzut în ceeace priveşte activitatea lor în cadrul proiec-tului, cât şi faptul că ei s-au ajutat reciproc înmomentele de cumpănă.

Item 2 - Aţi mai colaborat în alte activităţiorganizate de către Muzeul Naţional al Carpa-ţilor Răsăriteni? Mentionaţi-le!

66,66% din voluntarii chestionaţi nu aumai colaborat cu Muzeul Naţional al CarpaţilorRăsăriteni în organizarea altor activităţi, întimp ce 33,33 % au lucrat cu echipa MNCR încadrul altor proiecte - Cercul “Tradiţie şi moder-nitate” al MNCR; Campania umanitară MNCRşi Observatorul de Covasna „Împreună pentruDiana!”. Activitatea voluntarilor în cadrulproiectelor menţionate a fost de a-i coordonape participanţii mai mici la atelierele de creaţieşi de a confecţiona diverse obiecte pentru astrânge fonduri pentru o cauză umanitară.

Item 3 - Cum aţi auzit de proiectul„Rainbow - Alunecând pe curcubeul culturalajungem la voi!”

Proiectul „Rainbow-Alunecând pe curcu-beul cultural ajungem la voi!” a fost promovatîn rândul angajaţilor MNCR, în cadrul Muze-ului (în avizierul acestuia), în cadrul Cercului„Tradiţie şi modernitate” în rândul elevilorparticipanţi, pe internet şi în presa locală.55,55% din voluntari au aflat de proiectdirect prin intermediul MNCR, fiind contactaţide organizatori. Pe lângă aceştia 11,11% auaflat de la prieteni (fiind vorba în acest caz deun elev care a participat la Cercul „Tradiţie şimodernitate” în anul şcolar 2007–2008, şi aaflat de acest proiect de la colegul său declasă, în prezent membru activ al cercului) şi44,44% au aflat din alte surse – 33,33% dela şcoală, de la organizatorii proiectului iar11,11% în urma atelierelor desfăşurate laCasa Familială nr. 3 din Sf. Gheorghe.

Pentru organizatori a fost extrem de impor-tant să-i includă ca voluntari în primul rând peacei elevi care au participat la Cercul „Tradiţieşi modernitate”, fapt realizat în procent de80%, dar au oferit şansa şi acelor elevi careau dorit să participe ca voluntari care nu auurmat acest cerc să se înscrie. Ei însă au fostselectaţi cu atenţie, din rândul elevilor de pro-fil pedagogic din cadrul Colegiului NaţionalMihai Viteazul, având experienţă în a lucra cucopii şi cunoscând tehnicile de lucru imple-mentate în cadrul atelierelor tradiţionale.

De asemenea, în cazul celor 2 elevi cares-au înscris în urma atelierelor desfăşurate laCasa Familială nr. 3 – Sf. Gheorghe, organi-zatorii nu au văzut niciun impediment de a leaccepta cererea de înscriere ca voluntari,aceştia deprinzând foarte rapid şi uşor tehni-cile de lucru din cadrul atelierelor şi având ovârstă potrivită pentru a lucra ca voluntari în


La nici una 4

La una 2

La mai multe 3


La nci una 6

La una 1 - Cercul “Tradiţie şi modernitate” alMNCR

La mai multe

2 - Cercul “Tradiţie şi modernitate” alMNCR; Campania umanitară MNCR şiObservatorul de Covasna „Împreună

pentru Diana!”


din presă 0

de pe internet 0

de la rude,cunoştinţe,

prieteni1

de la muzeu 5

altele

3 – de la şcoală (2);s-a desfăşurat la noi în centru

(Casa Familială nr. 3 – Sf.Gheorghe) – 1


497


proiect. Dimpotrivă, acesta este un rezultatneprevăzut dar extrem de valoros al proiectu-lui RAINBOW, acceptarea lor ca voluntari con-tribuind deosebit de mult la integrarea lor însocietate şi formarea lor ca indivizi, dându-leîncredere în forţele proprii şi eliminând dife-renţele sociale, pe care, după cum ne-audeclarat verbal în mai multe rânduri, le simtde obicei când sunt în societate.

Item 4 - Cum vi se par activităţile desfă-şurate la centre ?

77,77% din voluntari au consideratactivităţile ca fiind foarte interesante, iarrestul de 22,22% le-au considerat intere-sante. Nu s-a înregistrat niciun rezultat nega-tiv din acest punct de vedere.

Item 5 - Consideraţi că participarea cavoluntar în cadrul proiectului „Rainbow-Alunecând pe curcubeul cultural ajungem lavoi!” v-a ajutat?

Toţi voluntarii, în procentaj de 100%, auconsiderat că participarea la acest proiect i-aajutat, într-o măsură sau alta. Redăm în celece urmează răspunsurile lor la întrebarea „Înce fel?”:

- Datorită faptului că sunt la profilulpedagogic, iar acţiunile cu copiii m-au ajutatsă mai capăt puţină experienţă

- pentru că eu fiind la profilul pedagogicm-a ajutat, a fost ca şi o practică, un alt modde socializare

- am învăţat să împărtăşesc şi celorlalţiceea ce eu am învăţat, aici, la muzeu

- pentru că am avut ocazia să cunosc maimulte persoane din anumite centre

- socializarea şi a vedea cum sunt educaţicopiii

- deoarece am învăţat să nu facemdiferenţe între copii, să comunicăm cu ei,indiferent de problemele pe care le aveau

- m-a ajutat mult, deoarece am învăţat săcomunicăm cu copii mai mici şi să nu facemdeosebiri între copiii cu probleme şi cei fără

- am putut vedea şi alţi copii, unii mai“speciali” ca alţii, diferenţe nu sunt mari, au

fost tot copii - am cunoscut oameni noi, mi-am îmbu-

nătăţit cunoştinţele generale Item 6 - Aţi mai participat şi la alte acti-

vităţi împreună cu copii din centrele de zi dinjudeţul Covasna?

Niciunul din voluntarii din cadrul proiectuluiRAINBOW nu au mai participat în prealabil laacţiuni organizate pentru sau cu copii dincentrele în care s-au desfăşurat atelierele cre-ative. Acest lucru ne motivează să organizămîn continuare astfel de proiecte, în care săpunem accentul pe participarea voluntarilor,pentru a contribui atât la socializarea copiilorinstituţionalizaţi şi a celor cu nevoi specialecât şi la cea a voluntarilor.

Item 7 - Acordaţi o notă, de la 1-10,proiectului „Rainbow-Alunecând pe curcubeulcultural ajungem la voi!”

Întrebare deschisă, cu variante date devoluntari

10 – 7 9,5 – 10 – 1 9,5 – 1 Această întrebare a primit răspunsuri

pozitive, cu 77,77% evaluări cu notă maximă10, cu 11,11% evaluări cu nota 9,5 şi 11,11%cu o notă ce era cuprinsă între limitele 9,5 şi10.

Item 8 - Veţi mai participa la astfel deproiecte?

Voluntarii, în procent de 100%, şi-au expri-mat dorinţa de a mai participa la astfel deproiecte. Indiferent dacă acestea vor fi sau nuorganizate de MNCR, ne bucură acest răs-puns, deoarece am atins unul din rezultateleaşteptate, şi anume acela de a-i face pevoluntari să realizeze importanţa lor în socie-tate, locul definitoriu pe care ei îl pot ocupa înviaţa altor persoane, calitatea lor de formatorişi de diseminatori ai cunoştinţelor proprii şi/sau căpătate la muzeu. Le-am deschis plă-cerea de a-i ajuta pe cei din jur, le-am arătatsatisfacţiile sufleteşti pe care o astfel deactivitate le poate genera şi le-am asigurat un


Foarte interesante 7

Interesante 2

Deloc interesante 0


Da 9

Puţin 0

Nu 0


La nici una 9

La una 0

La mai multe 0


Da 9

Nu 0

Poate 0


498


cadru de lucru plăcut, pentru a le demonstracă lucrul în echipă va avea mereu rezultatepozitive. Şi, de asemenea, am constatat căpentru ei a fost nu numai educativ dar şidistractiv, astfel încât, am reuşit prin joc să letransmitem mult mai multe informaţii decâtau reuşit ei să conştientizeze pe moment.

Ei au motivat răspunsul la întrebarea demai sus; redăm mai jos ideile principale:

- pentru că sunt activităţi interesante iarlucrul cu copiii este bun pentru experianţanecesară nouă (profil pedagogic)

- pentru că mi-a plăcut - este interesant, se merită efortul de a

lucra cu ei pentru a le înţelege mentalitatea,atât şi de dragul activităţilor

- îmi place să ajut Item 9 - Ce consideraţi că ar trebui să mai

cuprindă un proiect viitor de acest gen?Întrebarea a permis răspunsuri libere,

tocmai pentru a afla părerea voluntarilorbazată atât pe activităţile din cadrul proiec-tului RAINBOW cât şi pe activităţile din cadrulMNCR la care au mai participat, şi pe obser-vaţiile lor directe. Astfel, am primit de la uniidintre ei sugestii cu privire la dezvoltareaproiectului, completarea sa cu mai multeactivităţi. Însă au fost şi voluntari, înproporţie de 44,44%, care au considerat căproiectul a fost bine aşa cum a fost gândit şinu au ştiut cu ce altceva s-ar putea completa.

Redăm în cele ce urmează propunerilevoluntarilor de a diversifica activitatea:

- mai multe activităţi, precum artele plas-tice (prind bine la lume), împletirea de brăţări(îndemânare), fizice (o ieşire afară, în parc,expediţii), un schimb de experienţă

- înşirat de mărgele - muzica Item 10 - Veţi rămâne într-o relaţie de

prietenie cu cei din centrele vizitate?

Toţi voluntarii, în proporţie de 100%, aurăspuns că vor rămâne într-o relaţie de pri-etenie cu copiii din centrele vizitate. Uniidintre ei deja păsrează legătura şi comunicăîntre ei. Chiar şi între voluntari s-au născutnoi prietenii, ei nefiind elevi la aceleaşi şcolisau în aceleaşi clase. Unii dintre ei însă auprecizat că vor menţine aceste prietenii înmăsura în care vor avea posibilitatea de a lualegătura cu ei.

Item 11 - Care a fost centrul unde v-afăcut cea mai mare plăcere să lucraţi alăturide noi şi de ce?

Întrebare deschisă, cu variante date devoluntari.

În proporţie de 55,55%, voluntarii aurăspuns că centrul unde le-a plăcut cel maimult să lucreze a fost Centrul de Reabilitare aCopiilor cu Handicap de la Chilieni. Au fostînsă şi voluntari care nu au lucrat la toatecentrele. Acesta a fost motivul pentru care eiau avut şansa să răspundă liber la întrebare,nefiind atât de relevant centrul la care aulucrat cât motivele pentru care le-a făcutplăcere să lucreze acolo. Redăm mai josrăspunsurile oferite de ei la întrebarea „Dece?”

- a fost primul şi ne-am descurcat cred eubine, ţinând cont de nivelul de înţelegere alcopiilor

- eu am fost la un singur centru, „Centrulde Zi Sf. Gheorghe” şi mi-a plăcut deoarececopilaşii au fost cuminţi şi dornici să înveţe

- pentru că am avut mai multe cunoştinţeacolo

- pentru că niciodată nu am mai lucrat cucopii cu probleme şi mi-a făcut plăcere să-iajut

- au fost mai mulţi copii, poate mai plictisiţidar şi mai comunicativi; şi la primul centru afost bine, dar era un cerc mai redus

Item 12 - Veţi mai lua parte şi la alteacţiuni de voluntariat organizate de MuzeulNaţional al Carpaţilor Răsăriteni?

Toţi voluntarii, în procent de 100%, şi-auexprimat dorinţa de a mai lua parte la alteacţiuni de voluntariat organizate de MNCR.Putem aici preciza faptul că deja derulăm unal doilea proiect, în cadrul Cercului „Tradiţie şimodernitate”, în colaborare cu Asociaţia„Carpaţii Răsăriteni”, care presupune partici-parea voluntarilor la ateliere de creaţie dedecoraţii de Crăciun, care vor fi vândute în


Da 9

Nu 0


La Chilieni 4

Centrul de Zi – Sf. Gheorghe 1

Casa Familială nr. 1 ÎntorsuraBuzăului 2

Toate 1

Casa Familială nr. 3 Sf. Gheorghe 2


Da 9

Nu 0


499


cadrul unor târguri de iarnă, iar din baniiastfel câştigaţi vom achiziţiona materiale delucru pentru centrele în care s-a derulat pro-iectul „RAINBOW” şi o altă sumă o vom donaDianei Borboly, în cadrul Campaniei Umani-tare „Împreună pentru Diana!”. De aseme-nea, tot împreună cu voluntarii, vom faceorganiza câte un mic atelier de creaţie încentrele menţionate, în cursul lunii decem-brie, unde vom crea cu copiii decoraţii deCrăciun.

I-am rugat pe voluntari să motiveze şi deaceastă dată răspunsurile date, astfel încâtcităm mai jos câteva din acestea:

- deoarece a fost o experienţă plăcută - mi-ar face plăcere pentru că este foarte

interesant- pentru că îmi place - pentru că m-am ataşat de echipa asta şi

e mişto să lucrezi cu ei - pentru că mi-a plăcut mult - pentru că mi-a plăcut şi am fost o echipă - da, de ce nu, sunt mereu interesante,

până acuma 2 au fost dar vor mai fi - fiind singura activitate extraşcolară Item 13 - Alte observaţii Întrebare deschisă, cu răspunsuri date de

voluntari Fără răspuns (linie sau „nu am”) – 6 3 dintre participanţi au dorit să adauge

comentarii în plus faţă de ceea ce au avutşansa să exprime prin intermediul întrebărilordin chestionar. Reproducem mai jos ceea ceei au scris:

- un proiect interesant, cu activităţi capti-vante, iar reuşita şi zâmbetele care le-amadus copiilor au avut un efect plăcut asupranoastră

- mă bucură faptul că am participat la acestproiect. Este un proiect aparte, interesant. Iarsatisfacţia că ai ajutat unii copii este mare .

- alte idei se mai pot adăuga, dar observaţiinu! A fost ceva bine pus la punct şi complex.

Ca o scurtă concluzie la aceste chestionare,putem spune că prin intermediul lor ne-amdat seama cât de mult s-au maturizat aceielevi care începând din anul 2007 suntcursanţi ai Cercului „Tradiţie şi modernitate” şine bucură nespus faptul că am putut con-tribui la dezvoltarea lor ca persoane.

Impactul proiectului RAINBOWasupra publicului şi asupra MuzeuluiNaţional al Carpaţilor Răsăriteni

Publicul nostru a fost în primul rând infor-mat, în mod punctual, asupra existenţeiacestor centre în judeţul Covasna şi denecesitatea implicării cât mai active în viaţaacestora a altor instituţii, a voluntarilor etc..Membri ai comunităţii noastre, elevii selec-ţionaţi ca voluntar la coordonarea atelierelor,fac parte din publicul activ al MNCR. Astfel,prin intermediul proiectului, am reuşit săsensibilizăm publicul prin conferirea uneiimportanţe deosebite centrelor în care s-auderulat activităţile, dar şi prin posibilitateapublicului de a face cunoştinţă şi a lucra înmod direct cu copiii instituţionalizaţi şi cu ceicu nevoi speciale. Pe lângă activitateaeducativ-social-culturală derulată voluntariiau avut posibilitatea de a-şi petrece timpulliber într-un mod constructiv, într-un mediucare a avut o influenţă pozitivă asupradezvoltării lor ca viitori reprezentanţi aicomunităţii.

O altă categorie de public asupra căruiaproiectul nostru şi-a pus amprenta şi asupracăruia a exercitat un impact semnificativ estepublicul din spaţiul virtual. Pe paginile de webale muzeului acesta ne-a susţinut în mod con-stant, prin intermediul comentariilor postatepe pagina de blog a proiectului şi pe paginade pe facebook a acestuia, oferindu-ne înacelaşi timp un feedback în timp real.

În ceea ce priveşte impactul asupra MNCR,proiectul a oferit o înţelegere mai bună aactivităţii acestuia, a rolului pe care îl ocupăîn cadrul comunităţii locale şi regionale. Înacelaşi timp proiectul a contribuit semnificativla diversificarea activităţii MNCR şi a oferteiculturale a acestuia, dar şi la diversificareapublicului ţintă a MNCR, prin includerea încategoria beneficiarilor direcţi a acelor copii şitineri care de obicei sunt marginalizaţi desocietate şi sunt foarte greu de atras ca şipublic constant.

Proiectul RAINBOW a oferit un plus deimagine muzeului, instituţia fiind implicată,pentru a doua oară în decurs de un an(2010), într-un proiect social-umanitar.

De asemenea prin intermediul activităţilorpractice şi interactive s-a constatat o apropi-ere mai strânsă între muzeu şi publicul aces-tuia, tinerii atraşi în munca de voluntariatexprimându-şi dorinţa de a participa ca vol-untari la viitoarele proiecte ale MNCR. Deasemenea este important de precizat că 2


500


dintre tinerii instituţionalizaţi s-au înscris dejaca voluntari în cadrul proiectului, dar şi cavoluntari în cadrul MNCR şi ACŞCR.

Derularea proiectului a reprezentat oexperienţă benefică pentru angajaţiiMNCR, din punct de vedere profesional, prinşansa pe care le-a oferit-o de a-şiperfecţiona abilităţile de comunicare şi delucru, pe de o parte cu voluntarii de diferitevârste, pe de altă parte cu copiiiinstituţionalizaţi şi cei cu nevoi speciale, şiatragerea lor în activităţile muzeale.

Concluzionând, putem afirma că proiectul„RAINBOW. Alunecând pe curcubeulcultural ajungem la voi!” şi-a atinsobiectivele propuse, depăşindu-le în uneleaspecte, şi poate constitui un model de lucruşi pentru alte instituţii muzeale din ţară. Deasemenea acesta este doar primul pas înderularea unor astfel de proiecte, cerereafiind foarte mare. Prin acest proiect am reuşitsă atingem doar o mică parte din totalul cen-trelor subordonate DGASPC Covasna, astfelîncât pentru viitor dorim să implementămaceste ateliere şi în alte centre din judeţ, şi săîl dezvoltăm pentru a-l implementa din nou încele 5 centre incluse în acest an, pentru anu-i părăsi la rândul nostru pe copiii cu careconsiderăm că am reuşit să legăm o sincerăprietenie. Ei au nevoie în continuare de noi,acesta fiind doar primul pas pe care noi l-amfăcut către ei.

Deşi considerăm proiectul de faţă ca fiind oreuşită indubitabilă, acesta a întâmpinat şimici dificultăţi, motiv pentru care a fostnecesară aplicarea unui „Plan B” în anumitecazuri. Au fost centre în care beneficiariiaveau toţi vârste diferite, astfel încât amadaptat programul de lucru în aşa fel încât sărăspundem nevoilor tuturor. Astfel, amintrodus în activitatea noastră atelierul dequilling, care s-a dovedit a fi extrem debenefic pentru relaxarea participanţilor, şifoarte util, în special pentru copiii cu vârstemici. Toate punctele negative însă pot fi şi vorfi transformate în puncte tari într-un proiectviitor, în care deja vom avea experienţaoferită de proiectul RAINBOW.

Impactul pozitiv asupra beneficiarilordirecţi, grupului ţintă şi asupra MuzeuluiNaţional al Carpaţilor Răsăriteni susţine faptulcă un asemenea proiect este de mare interespe plan internaţional, naţional şi în specialpentru întreaga comunitate a judeţuluiCovasna. Limitele acestui proiect depăşesc

limitele culturale, trecând în sfera socială,fiind vorba în cazul nostru de incluziune însocietate prin intermediul unor activităţicultural-educative a unui grup ţintă debeneficiari excluşi în mod repetat, intenţionatsau nu, din activităţile culturale ale zonei.Legătura noastră cea mai puternică cu acestgrup ţintă este stabilită de tinerii voluntari,care ne facilitează comunicarea cu copiii şi cutinerii din aceste centre, prin simpla lorparticipare dovedind faptul că societateatânără este pregătită să-i accepte şi pe copiiimarginalizaţi în prezent, şi este dispusă să ledea o mână de ajutor în acest sens.

În România, numărul proiectelor depedagogie muzeală, este foarte redus încomparaţie cu numărul muzeelor, acesta fiindun domeniu relativ nou în muzeologie. Pânăîn prezent se considera că astfel de activităţisunt derulate în şcoli, în cadrul orelor de lucrumanual, care astăzi nu mai există sau sedesfăşoară sub denumirea de „tehnologie”,ore în cadrul cărora s-a renunţat la parteapractică a activităţii. Astfel, muzeografiaromânească se raliază cu paşi mici şi într-unritm relativ lent la curentul european detransmitere a moştenirilor culturale, fie elearheologice, istorice, etnografice etc., prinintermediul unor activităţi practice de peda-gogie muzeală, oferind publicului şansa de avedea artefactele şi de a le reconstitui cumâinile sale. Mai mult decât atât, MuzeulNaţional al Carpaţilor Răsăriteni face eforturiintense de a ajunge şi la acele categorii depublic defavorizate de societate, în acelaţitimp în care se adresează prin programele şiproiectele sale întregii societăţi.

Una din cele mai importante funcţii alemuzeului este cea educativă. Astfel, pentru aaduce meşteşugurile, ocupaţiile şi tradiţiilenoastre din cele mai vechi timpuri maiaproape de publicul tânăr, într-un mod câtmai accesibil şi prin metode didactice activ-participative, alături de cele tradiţionale,Muzeul Naţional al Carpaţilor Răsăriteni aorganizat şi organizează un amplu programde pedagogie muzeală. Acesta a fost iniţiat înanul 2007 prin Cercul „Tradiţie şi Modernitate”care a ajuns la cea de-a IV-a ediţie (2009 -2010), devenind astfel deja un program deeducaţie muzeală, şi a fost continuat prinnumeroase proiecte cum ar fi Tabăra deArheologie Experimentală Păuleni Ciuc –Ciomortan, jud. Harghita (Ediţia I - 2009),ateliere creative ce însoţesc toate expoziţiilemuzeului, conform specificului acestora


501


(începând din anul 2009 s-au organizatateliere de pictură, modelaj al lutului,ţesătură etc.), Tabăra de ArheologieExperimentală „Oamenii Sării” de la Beclean -Băile Figa 2010.

Pe parcursul acestor activităţi s-a constatatcă modalitatea cea mai uşoară prin caretinerii învaţă lucruri noi şi prin care acestea lerămân întipărite în minte este cea activ-participativă. Acest fapt este dovedit în primulrând de voluntarii proiectului RAINBOW, careîn urma participării la atelierele din cadrulCercului „Tradiţie şi modernitate” şi-au însuşitinformaţiile transmise de coordonatori, şi nule-au uitat, chiar dacă între perioadaparticipării active la aceste ateliere şi prezentau trecut, în anumite cazuri, şi 2 sau 3 ani.

Realizarea activităţilor interactive pe temelegate de istorie şi arheologie, de etnografieşi tradiţie au permis o mai bună apropiereîntre public şi muzeu, pentru că beneficiariiau intrat în contact direct cu tehniciletradiţionale şi cu instrumentele de lucruasemănătoare celor originale şi s-au consultatpermanent, în mod direct cu coordonatorii şivoluntarii prezenţi.

Participarea voluntarilor a fost unul dintrecele mai reuşite aspecte ale acestui proiect, eifiind profund impresionaţi de ceea ce auvăzut în aceste centre. Unii nu ştiau deexistenţa unor asemenea locuri, alţii au auzitdoar despre copiii fără părinţi şi copiii cunevoi speciale. De această dată au fost însăpuşi în faţa acestora şi au ajuns la concluzia

că suntem cu toţii oameni, indiferent de undevenim, unde locuim şi care este stareanoastră de sănătate. Pentru ei sentimentul căau putut fi de folos şi că au reuşit să-i înveţepe alţii ceva ce ei deja ştiau este de neîn-locuit. Cu atât mai mult cu cât ei doresc încontinuare să rămână voluntari ai muzeului şidoresc să participe şi la alte proiecte aleacestuia.

Derularea proiectului a reprezentat oexperienţă benefică pentru angajaţii MNCR,din punct de vedere profesional, prin şansape care a oferit-o, de a-şi perfecţionaabilităţile de comunicare cu tinerii din diferitecategorii de vârstă şi cu copiii şi tinerii cunevoi speciale.

Impactul pozitiv asupra beneficiarilordirecţi, grupului ţintă şi asupra MuzeuluiNaţional al Carpaţilor Răsăriteni susţine faptulcă un asemenea proiect este de mare interespe plan internaţional, naţional şi în specialpentru întreaga comunitate a judeţuluiCovasna. Limitele acestui proiect depăşesclimitele culturale, trecând în sfera socială,fiind vorba în cazul nostru de incluziune însocietate prin intermediul unor activităţicultural-educative a unui grup ţintă debeneficiari excluşi în mod repetat, intenţinatsau nu, din activităţile culturale ale zonei.

Prin urmare, considerăm foarte utilăreluarea proiectului şi în anul următor, într-oformă mult mai bună şi înlăturând puncteleslabe înregistrate în prima etapă. Pentruviitorul apropiat ne propunem să aplicămacest proiect la nivel naţional şi internaţional.

Andrea DeákCristina Felea


502


Afişul proiectului / The poster of the project


503


Figura 1 / Figure 1Atelierul de modelaj manual al lutului: 1. tema 1 – modelarea unui vas;

2. tema 2 – modelarea unei figurine, un animăluţThe clay modelling workshop: 1. 1st theme – modelling a vessel;

2. 2nd theme – modelling a figurine, a small animal


504


Figura 2 / Figure 2Atelierul de modelaj manual al lutului: 1. tema 1 – modelarea unui vas;

2. obiecte modelate de copii şi expuse în holul centrului.The clay modelling workshop: 1. 1st theme – modelling a vessel;

2. object modelled by the children and exhibited in the centres hallway.


505


Figura 3 / Figure 3Atelierul de pictură pe vase ceramice: 1. vas ceramic pictat;

2. vase pictate expuse alături de obiecte modelate din lut şi covoraşe ţesute. The vessel painting workshop: 1. painted ceramic vessel; 2. painted vessels, exhibited with all

the other creations: modelled objects, small woven rugs.


506


Figura 4 / Figure 4Atelierul de ţesături tradiţionale: 1, 2. Copiii au ţesut covoraşe multicolore;

3. covoraşele ţesute de copii au fost expuse în holul centrului alături de alte creaţii.The traditional weaving workshop: 1, 2. multi-coloured small rugs woven by the children; 3. the small rugs

woven by the children exhibited in the centres hallway


507


Figura 5 / Figure 5Atelierul de cusături tradiţionale: 1. fiecare dintre participanţi a cusut un semn de carte pe etamină, în culorile

curcubeului; 2,3. semne de carte cusute de copii/tineri The traditional sewing workshop: 1. each of the participants had to sew a book sign on coarse muslin, in the

colours of the rainbow; 2, 3. bookmarks sewn by the children/youngsters


508


Figura 6 / Figure 6Atelierul de quilling: 1,2. Participanţii au realizat felicitări decorate prin tehnica quilling

The quilling workshop: 1,2. The children decorated cards with quilled creations


509


Figura 7 / Figure 7Completarea caietului de lucru: 1. Pagina “Colorează costumul popular”;

2. Pagina „Colorează curcubeul”.Filling in the workbook: 1. The page called “Colour the folk costume”;

2. The page called “Colour the rainbow”


Figura 8 / Figure 8Echipa de lucru: 1. Prezentarea colajelor realizate de participanţi; 2. Echipa de lucru – coordonatorii de ateliere alături de voluntari.

The team: 1. The volunteers presented the creations of each workgroup; 2. The team – the coordinators of the workshops and the volunteers


510


Proiectul cultural de pedagogie muzeal RAINBOW. Alunecând ...

Documents

Transcript of Proiectul cultural de pedagogie muzeal RAINBOW. Alunecând ...