Proiect.mate
Transcript of Proiect.mate
ETAPELE LECTIEI
OB OP
CONTINUTUL INVATARII STATEGIA DIDACTICA EVALUARE
ACTIVITATEA
PROPUNĂTOAREI
ACTIVITATEA
ELEVILOR
METODE SI
PROCEDEE
MATERIAL
DIDACTIC
FORMA DE ORGANIZAR
E
1.Momentul organizatoric
Asigură condiţiile optime pentru buna desfăşurare a lecţiei: aerisirea sălii de clasă, pregătirea materialului didactic şi stabilirea liniştii.
Se pregătesc pentru începerea orei de matematică
conversaţia frontal
2.Reactualiza-rea
cunostintelor
Se verifica tema pentru acasa.
Prezintă caietele la control
4.Captarea atentiei
Aceasta se realizeaza prin aplicarea unui rebus
- Descoperă verticala de la R la E, răspunzând la
exercitiulconversatia
tabla frontal
(vezi Anexa 1) întrebările aritmogrifului.- Obţin cuvântul “RECAPITULARE
6. Anuntarea temei
Ce cuvânt s-a obţinut pe verticala de la R la E?Enunţă şi scrie titlul pe tablă “Recapitulare”Atrage atenţia asupra participării active şi cu interes la rezolvarea de exerciţii şi probleme cu cele 4 operaţii învăţate, la organizarea şi desfăşurarea
Ascultă şi recepţionează mesajul
conversatia frontal
jocurilor pe parcursul lecţiei
8. Dirijarea recapitulării şi sistematizării cunoştinţelor
1. Exerciţii de calcul oralFrontal 1. Cum se numeste rezultatul impartirii?2. Cum se numeste rezultatul inmultirii?3.Cum se numesc numerele care se inmultesc ?4. Cum aflam sfertul unui numar ?5. Cum aflam dublul unui numar?6. Cum se numeste numarul din
Selectiv, dau răspunsuri scurte şi rapide.
conversatiaexplicatia
Frontal
care impartim ?7.Cum se numeste numarul la care se imparte ?8.Care este cel mai mic număr par de 3 cifre diferite? Dar impar?9.Care e cel mai mare număr natural de 3 cifre? Dar de 3 cifre diferite? Pe grupeGrupa 1 – “Caută şi vei găsi”Găsiţi cât mai multe posibilităţi
Ex: 102. 103.
999.
987.
Problematizarea
O2O3
pentru formarea unor numere de 3 cifre prin combinarea numerelor 2, 8, 6 fără a repeta cifreleGrupa 2 – “Semnul ascuns”Puneţi semnele corespunzătoare şi parantezele pentru obţinerea rezultatelor indicate :5...5...5...5 = 35...5...5...5 = 1Grupa 3 – “Tabel”Prezintă elevilor un
Găsesc răspunsurile: 286, 268, 826, 862, 628, 682
(5 + 5 + 5) : 5 = 3(5 X 5) : (5 X 5) = 1
Compun în echipă problema. Prezintă pe
explicatia
tabla
Pe grup
O2
O1O2O3O4
tabel şi le cere să compună şi să rezolve o problemă.
Erau 289Au venit ?Sunt 736
2. Exerciţii de calcul scris pe baza unei fise de lucru
rând atât textul problemei, cât şi rezolvarea.Ex:La un magazin erau săptămâna trecută 289 cutii cu ciocolată. Câte cutii cu ciocolată s-au mai primit, dacă acum sunt 736?
fisa de lucru Individual
9. Asigurarea feed-back-ului
Distribuie fişe de evaluare în formă de
Completează fişele de evaluare: Problemati-
Fisa de evaluare
frontal
O2O3
floricele (vezi Anexa 2)
Verifică selectiv răspunsurile elevilor, dar lucrările vor fi corectate şi notate după lecţie, urmând a le fi transmise rezultatele ora următoare
+ =
- =10
x =
: =
zarea
10.Incheierea lectiei
Fac aprecieri generale asupra desfăşurării lecţiei
Aprecieri verbale
Proiect de lectie
CLASA: a II-a E
ÎNVATATOARE: Nichita Alice
PROPUNATOARE: Tene Ema-Andreea
ARIA CURRICULARA: Știinte ale naturii si matematica
OBIECTUL DE INVATAMANT: Matematică și explorarea mediului
SUBIECTUL: Exerciţii şi probleme cu cele 4 operaţii învăţate
TIPUL LECTIEI: recapitularea şi sistematizarea cunoştinţelor
DURATA: 45 minute
Scopul: sistematizarea cunoștințelor și exersarea deprinderilor dobândite de elevi cu privire la operațile de adunare, scădere, înmulțire și împărțire.
OBIECTIVELE OPERATIONALE: La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:
cognitive:O1 - să scrie numere naturale de la 0 la 1000
O2 - să efectueze operaţii de adunare şi scădere, cu sau fără trecere peste ordin, cu numere naturale de la 0 la 1000
O3 - să calculeze operaţii de înmulţire şi împărţire în concentrul 0-100
O4 - să compună şi să rezolve probleme
afective:O5 - să manifeste curiozitate pentru aflarea rezultatelor problemelor şi exerciţiilor
STRATEGII DIDACTICE:
Metode şi procedee: jocul didactic, explicaţia, expunerea, exerciţiul, convorbirea, problematizarea, conversaţia,
Material didactic: manual, markere, planşă didactică – semnul ascuns, , fişe de evaluare Forme de organizare: individual, pe grupe, frontal
BIBLIOGRAFIE:
Aurel Maior, Nicu Ploscariu, “Matematică – Manual pentru clasa a II-a”, Editura Aramis, Bucureşti, 2001 Aurelia Arghirescu, Manole Neagu, “Matematica. Exerciţii şi probleme - clasa a II-a”, Editura Carminis,
Piteşti, 1999 Constanţa Badea, Daniela Berechet, Florian Berechet, Maria Gardin, Florin Gardin, “Aritmetică. Culegere de
exerciţii şi probleme. Descriptori de performanţă. Teste de evaluare – clasa a 2-a”, Editura Paralela 45, Piteşti, 2001
Eduard Dăncilă, Ioan Dăncilă, “Culegere de exerciţii şi probleme de matematică pentru clasele I-IV”, Editura FF PRESS, Bucureşti, 1995
Angelica Călugăriţa, “Exerciţii şi probleme de matematică pentru clasele I-IV”, Editura Universal Pan, Bucureşti, 1996
***, Crriculum naţional. Programe şcolare pentru învăţământul primar, Bucureşti, 1998 Pachiţa Domniţeanu, “Didactica matematicii în învăţământul primar”, Editura Geneze, Galaţi, 2002 ***, “Descriptori de performanţă pentru învăţământul primar”, Editura Prognosis, 2001 Elena Joiţa, Didactica aplicată. Partea I – învăţământul primar, Editura “Gheorghe Alexandru”, Craiova, 1994 Felicia Cherciu, “Cultivarea creativităţii prin exerciţii de calcul oral”, în Revista Învăţământul primar,
nr.1/2001